发布时间：2023-06-07 15:34:53
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的大学生职业素质培养样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
责任意识是一个人能够成才的重要标志，也是一个人走向成熟的根本标准。具有责任意识的人往往具有强烈的责任心，这种强烈的责任心是个人职业素质的重要组成部分，只有具有强烈的责任心，一个人才能踏踏实实地做好本职工作，认认真真地完成每一项工作任务。多数用人单位在聘用人才时，十分强调敬业精神，而敬业精神的深层次来源就是一个人的对工作强烈的责任心。一个没有责任心的人不可能会有敬业精神。我国当代大学生由于其成长环境以及所接受教育方式的原因，普遍缺乏强烈的责任意识。在学生时代，他们往往处于“责任延缓”状态，不会对自己的行为负责，而是将本该由他们承担的责任转移给了他们的父母和亲人。这种责任意识的缺乏，在大学生身上具体地体现为：以自我为主来决定自己的行为，不去考虑他人的感受；一旦产生问题或矛盾，也往往试图寻找对方的原因，而不会从自身去找问题的根源。孔子曾指出，“君子求诸己，小人求诸人”。当一个人总是对面临的问题寻找自己之外的各种借口时，是不可能有责任心的。作为当代大学生，应该尽快培养自己的责任意识，对自己的大学学业负责，通过自身努力来获取优异的成绩；对自己的未来负责，勇敢面对向职业人的转变，制定切实的职业生涯发展规划；对家人负责，不辜负家人对自己的期望，多关心和照顾家人；对集体负责，处于集体之中要积极完成自己的职责，并尽可能协助和帮助他人更好地达成集体目标。只有这样，才能尽快树立起强烈的责任意识，为迈入职业社会奠定良好的基础。
二、主动精神
主动精神也是一个人成熟的重要标准。主动是与被动相对而言的，具有主动精神的人，无论做什么事，都会最大限度地挖掘自己的潜能，选择最有效的方法达到最高的效率。与其相反，被动型的人，往往需要别人要求去做事情，而且只会去做被要求的事情，不会超出被要求的范围。在我国，大学生从小到大，无论是生活还是学习，往往会有父母或老师不停地告诉他们。在他们的心里，做任何事情都会有人事先告诉他要做哪些，怎样去做，不需要去主动地思考和选择，这就养成了一种不良的思维习惯，即被动性思维。这种思维方式是我国传统“添鸭式”教育方式带来的一种苦果。这种苦果在现实的大学生身上体现为：在大学学习上，老师教什么学什么，老师不交的不会主动去学；对于面对的问题只会按老师或父母的解答去理解，不会寻求其他的理解方式。然而，大学阶段是由学生向职业人的过渡时期，作为学生可以按照被动型思维去学习，作为职业人去不能再按照这种被动型思维去工作。因为被动型的人会造成人的思维懒惰，进而走向行为的懒惰，而任何职业随着时代的发展都需要不断更新、不断进步，这也是为什么用人单位往往非常注重创新能力的原因。所以，当代大学生在学生时代要尽快完成由被动型思维向主动型思维的转变，由他人主导型向自我主导型的转变。具体来看，首先要改变自己的学习方式，由被动学习走向主动学习，探索适合自己的学习方法，结合自己的特点与需要，在学好专业课的基础上，多涉猎自己感兴趣的领域，拓宽知识面。其次，要尽快准确地认识自身的心理特征，结合自己的社会认知，确定适合自身未来发展的职业生涯发展规划，并相应地以其作为自己大学学习生活的指南。此外，要在日常生活和社会实践过程中，有意识地培养自己的主动精神，形成主动型思维的良好习惯和积极进取的人生态度。
三、诚信精神
随着我国社会经济不断的发展和扩大，企业单位不仅对对的能力越来越看重，并且对个人的职业素质要求也越来越高。职业素质高、技能强学生的就业机会将会非常多，并且还有较多的选择机会，就业前景比较良好。而一些职业素质较差的学生就可能会出现待业的情况，甚至在短时间内都无法找到符合自身实际情况的岗位，就业难度相对较大。基于我国社会经济形势和人才市场对人才的基础要求，大学生在校期间就应该合理安排自己的时间，在学习职业技能的同时，还应该提升自己的职业素质，提升自己各个方面的能力。
（1）建立明确的职业理想。大学生想要在校期间科学合理的进行科学有效的职业素质培养，那么就必须先明确自身的职业理想，如果不能做到这一点，那么大学生就很难有效展开职业素质的培养，就算是开展了职业素质培养的活动但是培养效果却得不到保障。由于大学生不能明确自己以后的职业理想，所以就不能知道自己需要哪些方面职业素质，培训时的效果在以后实际工作中也得不到有效的体现，让自己在职业规划上走很多的弯路。因此，大学教师引导学生明确自己的职业理念是非常有必要的。
（2）了解职业的特色，明确职业定位。人与人之间的能力高度和模式都是不一样的，每一个模式下都有相对应的职业岗位，在选择职业岗位时首先应该了解到所选职业岗位的特性和未来发展前景，并且还应该结合自己的职业个性，将自己的职业类别分类，带有针对性的思想去选择职业道路。
（3）增强大学生职业规划的意识，提高职业技能的水平。如今国内多数大学都开展了职业素质教育，但是力度还应该加强。目前，我国高校的教育多数还是以理论教育为主，学生在校期间实践的机会还是比较少，自身职业规划和职业技能实践的时间还应该增多，想要在这个残酷的社会中站稳自己的脚跟并不断的发展最终得到成功，学生在校期间，就应该有意识的强化自己的职业技能，为走入社会准备的更加充足，期间大学教师也应该用引导的方式引导学生进行职业规划和职业技能强化。
（4）培养学生职业道德意识，并提升职业素质水平。如今很多企业单位都比较看重学生是否具有积极的职业态度和良好的职业品质，多数情况下都会将这两方面的要素融入到应聘环节当中。在校期间，学生进行团队配合、技术创新、冷静思考、人际关系处理等方面的锻炼都可以提升以后自己在工作岗位上的优势。
（5）激发学生良好的职业心理素质，增强学生职业的核心竞争力。如今的社会工作压力越来越大，不论是无形的还是有形的压力都在逐渐上涨，大学在具有良好的职业技能的同时，还应该具备良好的职业心理素质和高昂的心理环境。能够通过使用科学合理的方式释放自己的压力，让自己在工作当中随时保持良好的工作心态，控制好自己在工作当中的情绪。一个成功人士的心理通常都是在不断挫折中形成的，其抗压、抗挫的能力也比初入社会的大学生强，并且还能够在工作和生活中不断的转变，摆正自己的心态，同时还会不断学习别人长处，时刻检查自己的短处并不断的完善，从而增强自己的职业核心竞争力。
2大学生职业素质培养的主要方式
（1）增强大学生政治思想教育的力度。政治思想教育是引导大学生创建正确价值观、人生观和职业观的主要方式之一，让在校大学生正确的认识到自己是中国未来发展的基础，是我国社会主义事业发展的接班人和建设者，我国未来的发展需要得到大学生不断的支持，为我国的发展做出更多的贡献。但是，目前很多高校只是注重职业技能的培养，对于大学生政治思想的培养还做的不足，因此，为了针对大学生就业难的问题，加大对大学生政治思想培训的力度是非常有必要的。
（2）提升大学生的心理健康水平。在大学生毕业找工作的过程中可以重新定义自己和认识自己，看到自己与社会两点之间的联系和距离，并且主动调整自己各方面的要素来适应这个社会。心理问题是大学就业过程最为常见的现象。最为关键的要素就是在问题的基础之上，主动的调整自己的心理环境和心理活动方式，在必要的情况下可以寻找心理专家帮助引导和疏通。
（3）加大大学生职业能力的教育强度。大学生职业能力是指大学生的实践能力、适应能力以及创新能力。在我国多数大学教育中，职业技能培训往往只是在书本理论之上，从而造成很多大学生在进入岗位后无法快速的进行工作，缺乏一定的实践经验，只是了解工作的理论知识。所以，大学教育在理论教育的过程中还应该融入职业技能实践教育，让大学生能够在校期间就进行相关的实践操作，从而让大学生具有一定的实践创新能力。
3结语
关键词：思政课教学 职业素质 培养
注：本论文系2013-2014年湖北省职业教育科学研究立项课题《高职思政课教学中企业文化传播与人才培养研究》（G2013C076）研究成果。
高职院校注重培养高等技术应用型人才，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识。新时期下，用人单位对于人才的需求从过去看重学历逐渐转为学历、职业素养并重，甚至更加看重职业素养。思政课教学作为高职院校培养大学生素质教育的重要切入点，应重视当前市场下企业对人才职业素质的需求，探索教学新模式，制定大学生职业素质培养目标，以适应当前经济体制的要求。
一、职业素质的内涵及当前大学生职业素质现状
职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定作用的、内在的、相对稳定的基本品质。包括身体素质、心理素质、思想素质、政治素质、道德素质、科技文化素质、专业素质、审美素质等。现如今，用人单位招聘人才不再单纯依靠高学历作为衡量人才的标准，而是更多的将大学生的职业素质作为了评价的标准，如：道德品质、文化认同、敬业精神、团队意识、创新思维、学习能力、工作经验等。因此，作为新时期的大学生，应该更深入地了解市场需求，把握市场信息，重视自身职业素质的培养和提升，以便将来更好择业、就业。
然而，虽然当前就业形势日趋严峻，许多大学生的职业素质缺失的现象却日渐显现。据调查，大多数用人单位认为，大学毕业生最缺乏的职业素质主要有：第一，吃苦精神；第二，积极心态；第三，有效沟通；第四，诚信素养；第五，团队精神；第六，人际关系；第七，学习能力；第八，时间管理，第九，创新素质。作为国家未来的建设者和接班人，大学生是否具备优良的职业素质不仅仅关系到大学生个人的发展，更关系到国家的命运和前途。因此，大学生职业素质的培养至关重要。
二、思政课教学在大学生职业素质培养中的作用
（一）思政课培养大学生良好的思想政治素养
要培养大学生良好的职业素质，思想政治素质的培养必不可少，良好的思政政治素质是培养良好职业素质的前提基础。思政课是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法律观和就业观，奠定扎实的思想政治和法律基础，提升自我修养的重要课程，对于促进大学生德智体美全面发展，培养良好的思想政治素质和职业素质具有重要的意义。
（二）思政课重视大学生创新意识的培养
中国特色社会主义的理论与实践是不断发展的，作为大学生学习党的基本理论最重要课程的思政课，能够准确把握时展的脉搏，与时俱进，及时体现党的理论创新的最新成果。大学生通过学习思想政治理论课，可以深刻感受到与时俱进和不断创新的精神，把握时展的潮流，用发展的眼光看问题，在具体的工作实践中发扬创新精神。
三、在思政课教学中培养大学生的职业素质
（一）在思政课教学目标中体现大学生职业素质的培养
教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，合理的教学目标的设计和制定有利于准确把握教学定位，达到教学活动的预期结果。高职思政课教学应该结合高职办学理念，紧密联系大学生自身发展的实际，合理制定大学生职业素质培养的教学目标，树立大学生正确的择业观和就业观，重视大学生职业生活中道德和法律素质的培养，让大学生在结束大学生活后能更好的走出去，适应社会发展的需求。
（二）在思政课社会实践活动中培养大学生的职业素质
开展社会实践是大学生思想政治教育工作的重要环节，是思政课课堂教学的延伸，对于加强和改进大学生思想政治教育具有重要作用。社会实践活动作为思政课教学中的重要环节，承载着在实践中培养大学生良好思想政治素质的重任，对于磨砺大学生的意志和情感，提高大学生的实践能动性有着积极的意义。
在社会实践活动中，大学生能将所学的理论知识运用到实践中去，并在实践中检验和升华。大学生也可以在社会实践中正确认识和把握当前就业形势，了解时展的需求，树立正确的择业观和创业观，让自己的职业理想符合当今社会的实际需要，着眼现实，面向未来。更要让大学生了解到择业需要以自身的能力和素质为基础，要想顺利就业，就应当积极培养独立生活的能力，充分利用大学美好时光，努力学习科学文化知识，打牢专业基础，注重自身素质的提高，不断完善自我。
参考文献：
[1]刘洋，付小美.从就业市场需求看大学生职业素质培养体系的构建[j].广西教育.2010（01）
[2]陈建华.大学生职业素质发展途径探析[j].当代青年研究.2010（08）
【关键词】思想政治教育 就业 素质
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0072-02
当前大学生就业困难引发了社会的高度关注，大学生就业困难的原因既有社会的，也有个人的，比如大学生思想觉悟、诚信品质、奉献精神、价值观、人生观、择业观等都是影响大学生就业的因素。本文针对大学生就业素质从思想政治教育角度之下加以研究，并提出相关改善策略，以促进大学生就业素质的提升。
一、大学生就业素养培养现状
（一）高校大学生就业素养培养现状
对大学生就业素养的提升，不仅政府部门予以高度关注，高校自身更是积极营造出良好的氛围。如有的高校通过课程教育或数字媒体网络教育等多种方式积极开展思想政治教育工作，并采取措施引导大学生参加社会实践，以提升大学生就业素养；还有的高校在思想政治教育观点之下，努力营造出色的校园文化环境、举办多样化的提升就业能力实践活动及增强自身责任感的志愿者活动等，全面增强大学生就业竞争力。
（二）大学生就业素养所存在的问题
1.思想政治教育方式单一落后
高校开展思想政治教育的方式不具备先进性，其主要表现在以下两个方面：一是高校采用集体教育方式，但学生个体存在差异性。二是思政教学方式过于传统性，不具备一定吸引力。
2.思想政治教育内容跟不上时代需求
思想政治教育课程内容与大学生就业的联系不大，较少涉及大学生进入职场前后的就业素质素养的提升；高校往往把思想政治教育属性划归为政治教育范畴，运用模式化的培养方式及固定化的培养内容来提升大学生就业素养，因而这样的观念对大学生就业素养培养效果大打折扣。
3.思想政治教育不具备连贯性
高校开办就业教育课程，或者是集中在大一大二阶段，或者集中在大三及大四阶段，或者仅仅在大四才开办提升大学生就业素养的教育课程，不具备连贯性。如果是集中在大三大四阶段或者仅仅在大四开办，则不能使大学生较早定位职业方向、制定职业规划、确定职业理想，对整个就业素养的提升有应急之嫌，更不会具有良好的效果；而如果是大一大二开办，学生又不会清晰了解就业形势。
4.思想政治教育效果不明显
在实际就业中，大学生所体现的就业素养与其所受的思想政治教育存在极大矛盾之处。一方面，大学生在校期间通过思想政治教育，已经树立了正确的人生观、价值观以及择业观等；但是另一方面许多大学生理想信念不坚定、职业素养及职业道德有待提升、情商低下且心理素质较差，另外在就业过程中很多大学生都存在极强的功利主义、拜金主义及享乐主义，就业素养极其不乐观。
二、大学生就业素养培养策略
（一）完善思想政治教育方式，提升吸引力
思想政治教育方式应结合时代背景及学生个体情况进行改革。第一，采用集体教育与个体教育相结合的教育方式，集体教育有效改善学生择业就业普遍所存在的素养问题，个体教育改善部分学生在择业就业素养中存在个别化问题。第二，利用信息化技术全面革新现有的思想政治教育教学方式，活跃课堂氛围、提升课程吸引力、增强课程学习效果。运用现代信息技术，提升学生之间、学生与老师之间相互交流，使教师能够充分了解学生的思想动态，以便做出合理的引导，提供更为完善的课程内容。
（二）改良思想政治教育内容，满足学生需求
高校思政教育内容应加以完善，其主要包含两个方面：第一，在保证大学生理想信念教育等基础之上，还应当在提升大学生就业责任感、端正就业态度、增强抗挫折能力等方面发挥作用，而这就需要开办就业观、择业观、创新意识、职场素养、自身综合素质及心理素质培养的课程。第二，思想政治教育不能等同于政治教育，改良现有的思想政治教育培养方式及内容，将就业形势及基本国情融入到相关课程中，提升思政教育作用于就业素养的影响力。
（三）将思想政治教育贯穿整个大学阶段，提升教育连贯性
对大学四年分别制定出不同教育方针，使得具备连贯性。如大一阶段，应帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观、择业就业观，使大学生明晰所学专业特征及未来职业方向；大二阶段，应加强大学生综合素质的培养及重视大学生专业素质的提升；大三阶段，确定自身未来发展方向，从专业素质及职业修养之上加以更完善的培养；大四阶段，对大学生进行心理疏导、确立合理的择业观念、并开展讲座及活动提升大学生责任感等。
参考文献：
[1]熊笃、石玲.大学生成才素质与学习方法[M].重庆出版社，2005（3）.
[2]鲍振兴、黄宝贵.在大学生职业生涯规划中融入思想政治教育[J].福建理论学习，2012，9（2）：20-24.
[3]孙炜.大学生思想政治教育的意义与途径[J].科技资讯，2014，3（10）：57-59.
关键词：大学生 就业能力与素质 提升
中图分类号：G645 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.204
自高校扩招以来，我国大学毕业生人数持续走高，但就业率却相对较低。造成大学生就业难的局面既有来自大学生自身方面的原因，也有来自学校教育方面的原因，还有来自社会指导方面的原因，但主要还是大学生自身方面的原因，主要体现在就业能力与素质的不足。如何使大学生的就业能力与素质得到最大限度的提升是摆在高等院校面前的一大课题。
1 就业能力与素质的定义及社会对大学生的要求
大学生就业能力是指大学生能够实现顺利就业并保持工作机会的各种素质的集合，在构成要素上包括诸多方面，但影响大学生就业能力最重要的三个要素为：基础实践能力、知识拓展能力和创新能力。
社会、经济的发展使企业对大学毕业生提出新的要求。根据已有资料表明，不管是国有、民营还是外资企业，对大学生就业能力与素质的评价，都把“人际交往能力”和“沟通和表达能力”排在最前面，其次是解决问题能力、团队工作能力、应变和创新力等等。
2 大学生在就业能力与素质上的缺失
对大学生而言，自我的职业探索与定位是当今大学生群体最为欠缺的素质。在大学生中一个比较普遍的问题就是不知道自己想做什么能做什么？对一件事情或一个行业失去兴趣是不可能做好的；其次，大学毕业生不能够主动地联系用人单位，只等用人单位来招人，而有的同学对待遇要求比较高，不能摆正心态；再次，现代大学生普遍缺乏团队合作意识、承受挫折和压力的能力不高等问题。
3 提升大学生就业能力与素质方式、方法
3.1 奠定提升就业能力的基石
大学作为大学生职业生涯规划的第一站，起着至关重要的作用。淮阴工学院生化学院（以下简称学院）自学生进校之始便进行职业生涯规划指导，引导学生树立正确的职业理想。一旦确定自己的职业理想，学生便根据自己的职业理想确定自己的阶段目标，规划自己的学习。
学院把大学四年划分为三个不同时期：一年级，着重让学生了解职业，特别是自己想要从事的职业。二三年级，让学生确定自己的职业，并能够根据职业的需要参加校内外的活动，锻炼自己的能力和综合素质。四年级，大部分学生对自己出路有清醒的认识，本阶段主要从事信息的搜集工作，对自己打算从事的职业进行评估，对自己拥有的知识和素养查漏补缺。学院以班级为单位，以班主任、辅导员为抓手对班级同学进行追踪，以笔者自己所带两个年级10个班为例，进校之初便召开职业规划指导课主题班会，让新生迅速摆脱高中时期的思维习惯，明确大学与社会的关系，在指导下要求学生编写自己的职业生涯指导书，每学期都会让学生修改自己的职业生涯指导书，同时设立谈话记录本，不定期地找学生谈话，了解他们的思想动态。另外，学院有自己的专门指导老师，学生也可以根据需要向指导老师咨询。
3.2 设立专门就业指导课程
在教学计划编排上，学校设置了独立的就业课程―就业导论，在内容上除了介绍基本的就业知识外，以市场化为指导紧紧围绕市场反应信息并根据各专业特点及时调整课程内容。此外，课程设置上也都以案例分析为主，通过实例培养同学们的就业能力和素质。其次，在就业实训课上，针对大学生普遍缺乏团队沟通能力和人际沟通能力的现象，模拟案例多采用团队组合，不同专业年级交叉组合的模式来锻炼学生。
3.3 立足本院特色，开辟多条途径提升学生就业能力与素质
生化学院立足本学院特色，目前已与200余家企业签约，并在其中建立40余家实训基地，让同学们实地感受就业环境。其中，笔者利用高校团干部到区（县）级挂职任团区委副书记的机会，成功结对数家企业并与之签约。首先，学院从一年级开始就把学生的就业实习安排进教学计划里（一周或数周不等）。其次，学院利用暑期安排专门老师带队进企业参加生产实习，企业也可以从中选择合适的学生以备将来能够充实到自己的企业中。在四年级时，专门安排半年的实习期进企业实习，在锻炼就业能力与素质的同时，企业也可以甄选自己需要的人才。第三，与企业联合定向培养专门人才。生化学院与多家企业签订定向培养合作协议，为企业培养急需的人才。第四，学院经常性地邀请企业资深专家来校做讲座。此外，每年学校还为这些企业开办单独的专场招聘会，将学院的优质生源优先供给这些企业。
3.4 教师队伍的打造
学院倾力于打造专业的富有经验的就业指导教师队伍。近年来，学院不断加大对专业化教师队伍的培养力度，增加进修培训的强度，参加各种职业生涯规划大赛、大学生创业创新项目等来专业化原有的教师队伍。另外，广泛与企业合作，聘请更具实际经验的校外导师加入到这个队伍中来，为切实提高学生的就业能力与素质打下坚实的基础。
4 结语
生化学院一直致力于培养适合社会需要的应用型人才，在这一宗旨下，学院从课程到实训，从学生思想教育到教师队伍的精心打造，付出了大量的努力，生化学院毕业生得到了许多企业的认可和赞同，完成了从学院邀请企业来校招聘到企业主动联系学院要人的喜人转变。
面对复杂多变的就业形势，提升大学生就业能力与素质只是大学生进入职场的基础条件，大学生在校期间应该着重培养自己的就业能力与素质，为顺利走入社会进入职场，走向自己理想的工作岗位打下坚实的基础，将自己的才干反馈于社会。
参考文献：
[1]黄静.新时期提升大学生就业能力的探析[J].学园（教育科研），2013，（2）.
[2]吴影.大学生就业素质与就业能力培养研究[J].中国科教创新导刊，2013，（1）.
[3]刘晴.目标管理视角下高校大学生就业能力培养研究[D].重庆大学，2012.
[4]孙志凤.用人单位对高校毕业生就业能力的期望和评价――基于已就业毕业生的调查[J].湖南师范大学教育科学学院学报，2013，（12）.
[5]肖云，杜毅，刘昕.大学生就业能力与社会需求差异研究――基于对重庆市1618名大学生和272家用人单位的调查[J].高教探索，2007，（6）.
[6]李波.普通高等院校提升学生就业能力探析[J].中国市场，2010，（31）：155-156.
关键词 大学生；职业素养；培养方式
职业素养是个很宽泛的概念，概括地讲是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。良好的素养是文明社会中每个公民都应具备的。虽然由于社会分工不同，不同职业的从业人员在职业素养方面呈现出不同的特点，但无论从事什么职业，其职业素养都是一个人职业生涯成败的关键因素。
一、职业素养的构成
如用“冰山理论”对职业素养所包涵的职业道德、职业意识、职业作风、职业行为、职业技能等进行分析，可认为职业行为、职业技能是从业人员所表现出来的显性的、人们可见的职业素养；而职业道德、职业作风、职业意识等是人们看不见的、隐性的职业素养。隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养，显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。对大学生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”，并以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。
二、个人、学校、企业在职业素养培养中所起的作用
一个人良好职业素养的形成不是一蹴而就的，而要靠在其职业生涯中，通过学习、培训、锻炼、自我修养等方式逐步积累和发展。职业素养的综合表现是个人在身体、思想、心态、文化、技能、潜能、诚信、荣辱和责任等方面情况的内在品质。在职业素养的培养过程中，需从业者个人、学校、企业三方面共同协作，缺少了哪一方面的努力都不会有良好的效果。
俗话说，外因是变化的条件，内因是变化的根据。要想拥有良好的职业素养，从业者个人首先必须要有具有这种素养的良好愿望。作为一名大学生，应认识到职业素养在个人职业生涯中的重要作用，从而树立自我培养职业素养的意识。学校确立的培养方案再好，如果学生不与之配合，也不会收到良好效果。因此，作为职业素养培养的主体，学生个人所起的作用是任何人也代替不了的。
学校承担着为社会培养所需人才的重任，是教书育人之场所，对大学生职业素养的培养起着重要作用。近些年大学生就业难已成为社会普遍关注的问题，但与此同时，又有许多企业感叹招不到合适的人选。很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。如果学生在校期间能培养出良好的职业道德、职业意识、职业作风、职业行为及职业技能，就可迅速投入到工作中，融入到企业里。学校对培养学生上述职业素养拥有不可推卸的责任。
大学生职业素养的培养不能仅靠学校和学生本身，社会资源的支持也很重要。企业界已逐渐认识到，要想获得较好职业素养的大学毕业生，企业也应该参与到大学生的培养中来，如为大学生提供实习机会、向学生宣传企业文化等。
总之，大学生职业素养的培养需要学生、学校、企业三方面协同配合。
三、对大学生职业素养的培养方式
通常而言，显性职业素养可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证，因此，学校对学生显性职业素养的培养可通过理论教学以及各类实践教学活动来完成，这也是所有院校普遍采用的人才培养方式。
由于隐性职业素养对大学生职业生涯的成败起着关键作用，且很难用证书加以证明，因此，学校应以培养大学生隐性职业素养为重点，拓宽人才培养思路。
1.从时间上将职业素养培养贯穿于大学教育的全过程
目前，很多院校依靠“两课”来完成对学生职业素养的培养。不可否认，“两课”是培养学生诚实守信、团结合作、爱岗敬业、服务奉献、艰苦奋斗、开拓进取等精神的重要途径，但决不能将其作为唯一途径。各大院校一般仅在新生入学后的前两年内开设“两课”，而一个人良好职业素养的形成是其在长期生产、生活实践中积累的结果。因此，对学生良好职业素养的培养应贯穿于大学教育的全过程。
2.从教学内容上将对职业素养的培养贯穿于全课程
在通过“两课”对学生进行职业素养培养的同时，发挥每位教师的育人作用，尤其是在进行专业课教学的过程中，教师要加强对学生进行专业教育，使学生能够热爱专业，不只是把将来所从事的工作作为谋生的职业，而是从内心深处将其作为深爱的事业，这种积极的心态对良好职业素养的培养必将起到重要作用。
3.从考核上将对职业素养的培养贯穿于全方位
大学生虽然已是成年人，但其心智仍不成熟，仅靠学生自律很难使其养成良好的职业素养，因此，学校在对学生进行评价考核时，应进行全方位考核，制定出课内、课外行为规范，不仅考核学习成绩、课堂表现、参加集体活动等情况，也考核其公德意识、团队合作精神、遵章守纪情况等；不仅考核其在校表现，也考核其离开学校时的状况；不仅考核其对所学知识的掌握情况，也考核其珍爱生命、关爱他人的意识。运用适当的奖惩手段，约束学生的行为，使其养成良好的生活习惯，为其踏入社会奠定基础。
总而言之，学校应加强对大学生职业素养的培养，并使其贯穿于学生在校期间的全过程、全课程、全方位，使学生们在校期间就表现出良好的职业道德、职业意识、职业作风、职业行为，并在此基础上培养出良好的职业技能。
参考文献：
由于大学毕业生缺乏相关的社会实践经验，且在择业上存在不谨慎的倾向，一直以来是束缚大学生择业的难题，也是造成就业市场结构性差异的原因所在。一方面一些大学毕业生宁愿在家啃老也不愿意降低目标，主动去迎接市场；另一方面许多企业长期缺人，对人才求贤若渴，却招不到愿意来工作的人才。故而，提高大学生就业心理素质，是一件十分重要的工作。
一、大学毕业生就业心理状况
随着时代的发展，当代大学生的就业观念有了很大的转变。如果就业问题解决不好，不仅会影响大学生个人的发展，同时也会给社会带来不稳定因素。大学生的就业心理是影响大学生顺利就业的重要因素之一。面对越来越严峻的就业形势，一些毕业生面对压力要能够及时地调整心态，积极面对就业中的问题。但是有一部分毕业生就业思想观念中存在着就业期望值过高、盲目性强等问题，对于就业的形势有着片面和不切实际的幻想。针对毕业生出现的就业心理问题进行分析，并提出调适就业心理障碍的方法，对促进大学生人格健全发展和充分就业具有十分重要的指导意义。
1.大学生期望过高
尽管就业压力大，但大学生们对待遇的期望却不低。有关调查结果显示，超过四成人对月薪的期望是8000～10000元，在超过半数的大学毕业生还没有找到工作的情况下，远超北广上渝等一线大城市的平均工资，很明显所定目标过高。如果职场人的平均工资如此，那么大学生过高的薪酬期望，对于他们的毕业选择则会有所限制，使自己的就业渠道被人为狭窄化。除此之外，大学生月薪目标定得过高，会形成多重负面效应。一是增加用人单位的用人成本，不利于对大学生价值的认同。二是不利于大学生成长空间的提升。由于大学毕业生还没有定型，其价值也需要通过实践得到体现，因而还有一个较长的过程，既给自己也给别人一个机会。三是不符合择业谨慎性原则。
2.大学生的心理素质
对于刚刚毕业的大学生来说，由于就业市场竞争激烈和自身缺乏就业经验,就业问题一直困扰着他们。还有许多大学生在择业的过程中产生了种种心理误区和心理障碍,这对于大学生就业的影响是十分不利的。一些优秀的毕业生找不到合适的工作,而一些平时表现差或能力一般的大学生轻而易举地就获得了单位的青睐,挫伤了一部分学生就业的积极性,使一些承受能力差的大学生对找工作感到心灰意冷。对此,必须认真分析大学生的就业心理,然后加以引导，采取积极有效的策略,使他们越过心理障碍，顺利地就业。
二、就业中存在趋向功利性
有许多的毕业生对市场“残酷”的一面认识不到位，对就业市场的客观实际情况不是特别了解。在就业市场上，用人单位招不到自己需要的合适的人，许多毕业生又没有工作可做的“两难”现象，目前是普遍存在的。这主要是因为毕业生的就业期望值普遍较高。因此，大学生要想顺利地找到工作，就必须首先根据自己的实际情况和目前的就业形势，调整好自己的就业期望。调整就业期望不是对单位没有任何想法与要求、不管单位是否适合自己就去工作，而是要在职业生涯的规划和职业发展的基础上，重新确定自己的择业目标。也就是说要树立长远有效的职业发展目标，放弃以前那种必须一次就找到自己期望的工作的想法。当获得一个与自己期望工作还有一定距离的岗位时，应采取“先就业，后择业，再创业”的办法，来慢慢实现自我价值和自己的择业目标。
三、进行心理健康教育
随着大学生就业难的加剧,对大学生在就业环境中出现的一些心理状况进行分析,对其进行必要的心理健康辅导是促进大学生减轻就业心理压力、提高心理素质的重要措施,也是让大学生正确面对就业压力和认真对待就业的选择性和必要性的条件。 因此,心理素质教育在整个素质教育中具有关键性的作用，可以让毕业生在就业和角色互换中拥有良好的心理条件和承受能力。大学生虽然需要实现自我的价值，但更要尊重现实、遵守规律、遵循原则，既不能妄自菲薄，也不能盲目乐观，谨慎对待自己的第一份工作，职场之路才会越走越宽。
四、小结
论文摘 要：本文从五个方面对英语专业女大学生就业素质的培养途径这一问题做了初步的阐述：1、学会自我认知，从英语专业的角度出发，进行初步职业规划；2、要有良好的就业心态，正确处理英语专业与工作的关系；3、正确认识女大学生的英语专业特长，确定适度求职目标；4；、对英语专业的就业形势有正确的认识，合理选择职业理想；5、女大学生的就业素质培养的相应的对策。
大学生就业供需失衡，造成就业形势严峻。那么英语专业的女大学生，如何提高自身的就业素质呢？我认为应该从以下几点做起：
一、学会自我认知，从英语专业的角度出发，进行初步职业规划。
职业规划，是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标地职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。
首先我们要进行认真的自我分析，充分的分析我是谁？主要分析自己的专业、性格、气质和价值观等，找出自己的优缺点。
其次是分析内外部环境：对自己所处的内外环境如社会发展趋势，经济文化环境等进行分析，确立自己的位置。英语专业的女大学生具有的优势就是英语六级、专四、专八过关、还有尽全力考取英语口语资格证书。
再次，确立职业方向：根据自我分析结果，选定职业和职业生涯路线，确定朝哪个方向发展。
最后，确定相应的行动计划和落实措施，中学生活如同在小河中行进的一叶扁舟，无需掌航亦可顺流而下，大学如同浩瀚的海洋，缺少英明的舵手，小船便迷失方向，甚至触礁沉没。
二、培养良好的就业心态，正确处理英语专业与工作的关系。
许多大学生步入社会前都有一种“十年寒窗，一举成名”的心理，因此对择业的期望相当高。大学生大多希望到生活条件好，福利待遇高的大城市、大机关、大公司工作，高期望驱使毕业生总是向往高薪水、高职位、高起点，渴求高收入、高物质回报率，将自己就业的目标定得很高，即使找不到合适的单位也不肯降低就业期望值。可是现实就业岗位大多不像大学生所想象得那么美好，因此当发现现实与理想的差异较大时，就容易出现“高不成，低不就”现象，并产生偏执、幻想、自卑、虚伪等心理问题，并可能导致择业行为的偏差。
因此在工作中大学生要树立正确的学习观，正确处理英语专业与工作的关系。正确认识和处理知识、能力、素质的关系，就业能力不单纯指某项技能，而是大学生多种素质和能力的综合表现。目前真正做到全面发展的大学生并不是很多，好多大学生在某一方面比较突出，可是在其它方面就相对落后。专业素质和人文素质两方面是必须兼顾的，两者是相辅相成的。大学生要大胆投身社会实践，积极参加第二课堂活动，提高适应社会，发自己培养为基础扎实、知识面较宽、能力强、素质高的专门人才。
三、正确认识女大学生的英语专业特长，确定适合高度求职目标。
英语专业的女大学生一般都具有扎实的英语语言基本功、具有一定的专业方向、能熟练运用英语在教育、经贸、外事、宣传、科研、涉外企事业单位等部门从事教学、翻译、研究、管理等工作，是德才兼备的应用型、复合型英语专业人才。而且英语专业特别注重培养学生扎实的英语基本功、独立思考能力和创新能力，鼓励学生勇于实践。为了适应这个国际化的知识经济时代，满足社会对英语专业人才的需求，英语专业的人才培养模式开始转向宽口径、应用型、复合型人才的培养。
自大学毕业生“双向选择”和“自主择业”就业政策实施以来，女生的签约率较男生相比还要低大约10个百分点。目前我国高校女生占在校生比例已达44%，基本上撑起了大学校园的“半边天”而且随着人们对教育的日益重视，女大学生所占的比例还将进一步增加，女大学生就业形势将更加严峻。
提及英语专业，有可能大多数人认为这个专业很吃香，终究现在社会上很多用人单位都需要应聘者有大学英语四六级的证书，也许只有英语专业的学生才明白，其就业前途是多么的坎坷。英语现在比较普遍的风行的说法是当成一种交流的工具，而非谋生的手段。虽然说这种论调略显偏激，可是从最近刚刚出炉的大学应届生就业陈诉中我们不难看出，英语专业毕业的同学仍旧很头疼找不着理想、满意的工作，就业率偏低。也许这只是“纯种”英语专业学生的苦恼。
四、对英语专业的就业形势有正确的认识，合理选择职业理想。
英语作为国际通用语言，很多国家和地区都将英语指定为官方交流语言。在世界性国际会议、论坛和学术研讨会，在国际商务谈判和国际商贸合同文本，在外资企业或合资企业工作中，英语已成为重要的交流工具。据劳动人事部统计，英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前十位.即使在近年来大学生就业普遍不景气的情况下，大多数院校英语专业毕业生的就业率仍然保持90%以上，就业乐观。
在全国妇联的“女大学生就业创业状况调查”中显示，女大学生平均投出9份简历，才有可能得到一次面试或笔试机会。90%以上的女大学生感受到用人单位的性别偏见，绝大多数的女大学生在求职过程中感到“女生机会更少”，女大学生经常感到受歧视的比例最高。另外在工资待遇方面，女大学生更是遭受到了不平等的对待，由于女性特有的生理周期、生育期、哺乳期等等会对工作造成一定的影响，因此同等条件下在薪酬方面也只有男生的80%——90%左右。而且随着工作年限的增长，女大学生晋升的机会也比男生也要小。
英语专业学生的就业方向主要有国际贸易方向，旅游方向和师资方向。其中，国际贸易方向提供国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理等方面的职业。旅游方向主要涉及英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员这样的工作岗位。对于师资方向来说，幼儿园、小学、中学、职业高中的教师都是可选的。因此，作为英语专业学生，制定一个好的就业规划，有助于我们对就业现状的认识以及对以后的发展有着重要的指引作用。
五、女大学生的就业素质培养的相应的对策
针对女大学生再就业过程中遇到的各种情况，学校有必要加强女大学生全程、全方位就业指导，打造核心竞争力。心态决定行动，对女大学生的全程心理教育是高校应该重视的首要大事，高校就业指导机构应该鼓励女生将求职中遇到的不公正待遇做出倾诉并且作为案例与在校女生交流，建立一支专业的心理服务队伍，帮助女生发掘女性在职业中的优势，塑造亲切、认真、细致的大学毕业生形象。还可以通过定期请女性校友回校做职场经验分享来启发女生的职业意向和职业生涯规划。帮助特定个体分析其受到不公正对待的原因，对于外界原因做出客观分析，鼓励女生在这种环境下努力做到自尊、自信。也可以尝试发掘潜藏在女生身体中的部分男性性格，通过一些竞争性的学生活动培养女生的成功意愿、竞争心理和工作的积极性。
综上所述，作为一名英语专业的女大学生，要善于充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。利用3-4年左右的时间，经过不断的尝试努力和锻炼初步找到合适自身发展的工作环境、岗位，找到热情积极的工作状态，结交工作岗位上的好朋友，拓宽人际交往面。
参考文献
