发布时间：2023-06-08 15:54:37
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的广告制作方法样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
中图分类号：TP391.41
本文是通过Premiere CS6制作一则公益广告的制作，来说明主要是应用不同的转场特效对图像组和字幕组进行处理，及音频编辑与应用，提高对动态视频广告作品视觉和听觉冲击力。同时掌握素材的正确使用与管理。
Step01 启动Premiere CS6，【在欢迎使用Adobe Premiere PRO】对话中，单击【新建按钮】，打开【新建项目】对话框。在该对话框中，单击浏览按钮，选择文件的保存位置，在【名称】栏中输入“制作公益广告”文本。
Step02 在弹出的【新建序列】对话框中，选择【有效预设】列表框中的选择编辑模式：DVPAL并进行视频设置画面大小：720h 576v（1.0940），帧速率：25.00帧/秒，像素纵横比：D1/DV PAL（1.0940），场：下场优先，音频采样率：48000采样/秒，后，单击【确定】按键，即可创建，“制作公益广告”项目文件。
Step03 在编辑/首选项/常规，将【项目】面板中右击，执行【导入】命令，在弹出的【导入】对话中选择.jpg图片素材1-8，导入到【项目】面板中。也可以直接大素材窗口中双击，然后出现提示对话框，选择素材文件存放的地址和所预想选择的文件。
在这里需要强调的是，在编辑/首选项对话框中，进行图片在工程项目时间线上显示持续时间参数设置。本例是将静止图片默认持续时间为125帧，即5秒钟。视频地过渡默认持续时间为25帧，即1秒钟。预想修改以上持续时间，只要在数字栏双击，当原有数字变蓝，就是被定义后，可以填写自己所要设置的参数，通常转场持续时间最多为75帧。
Step04 将素材0.jpg拖入【时间线】面板的【视频1】轨道上。在【特效控制台】面板中，设置其【放缩比例】为55。
Step05 执行【字幕】/【新建字幕】/将【默认静态字幕】命令，创建字幕文件01，在【字幕】制作面板中输入文本“小草的故事”。
设置字体“Adobe 黑体 Std”格式、样式、大小、字符间距参数设置，对字幕进行关键帧动画设置。
另一种字幕创建方法是，在文件/新建/字幕选项进行字幕文件创建。并将字幕文件的大小设置成720×576，每秒钟帧速率为25，同项目文件画幅大小参数相同。
Step06 关闭字幕面板，在【项目】面板中自动生成字幕，将字幕添加到视频2轨道上，为其添加【旋转扭曲】特效。
Step07 手动【当前时间指示器】，至00：00：05：00位置处，将素材1.jpg添加到【视频】1轨道上，在【特效控制台】面板中，设置其缩放比例为50。
Step08 新建设字幕2，在【字幕】面板中，单击【垂直文字工具】，输入文本信息“早晨第一件事锻炼身体”。在字幕属性面板中，设置【字体】为“方正静蕾体”。并设置其关键帧动画。
Step09 将新建字幕3“小草说：早饭要吃好！”【视频2】轨道上。在【效果】面板中，展开【视频切换】到两个字幕素材之间。在【特效控制台】面板中，设置转场持续时间参数为2秒。
Step10 在【效果】面板中，选择【摆入】视频切换特效，添加到素材0.jpg之间。在【特效控制台】面板中，设置转场持续时间参数依然为2秒。
Step11 将图片素材依次添加到【视频1】轨道上，在【项目】面板中，复制字幕02素材，将【字幕】面板中更改文本信息为字幕4“充实忙碌的一天，从上班开始”。将更改后的字幕添加到【视频2】轨道上。
Step12 分别在【效果】面板中，选择相应的视频切换特效添加到素材之间，设置【持续时间】均为2秒，【对齐】为“居中于切点”。
Step13 新建字幕5“小草会认真地对待每位病人”，在【字幕属性】面板中，设置【填充】颜色为C660C2，描边大小设为5。透明的透明度设为65%。
Step14 将创建的字幕6“小草就算再忙也会给每位备客人打个电话”添加到【视频2】轨道上，并对其进行关键帧动画设计，剩下的素材之间添加视频切换特效。
Step15 在【效果】面板中，展开【预设】文件夹下的【抖动】子文件夹，选择不同的特效，添加到字幕上，使字幕呈现运动效果。
Step16 将创建的字幕7“幸福是什么？”添加到【视频2】轨道上，并对其进行关键帧动画设计。
Step17 将创建的字幕8“幸福就是有想做的事！”添加到【视频2】轨道上，并对文字进行关键帧动画设计。
Step18 对字幕8的背景素材图片7进行“斜线转场”效果设置。
Step19 将创建的字幕9“幸福就是有爱的人！”进行其文字属性参数设置，然后添加到【视频2】轨道上，并对其进行关键帧动画设计。
Step20 对字幕9的背景图片8进行“推”视频转场效果设置。
Step1 同样导入视频文件素材方法，在素材管理窗口导入“小草”音频文件作背景音乐。
Step2 将“小草”音频文件拖拽添加到音频轨道A1上。
Step3 对A1轨道上的音频，进行淡入、淡出关键帧参数设置。初始声频级别为0db，在第3秒钟处，则为6.0db，即为音乐的“淡入”过程。在音频效果窗口进行参数修改设置的同时，在时间线上，能够直接看到关键帧的位置和声波的浮动变化。
Step3 同样，伴随着视频画面结束的同时，在音频也做“淡出”关键帧设置处理，即音乐由6.0 db降至0.0 db。
Step4 在【节目】监视器面板中，单击【开始】按钮，在【节目】监视器面板中观看最终效果，最后保存文件，完成公益广告的制作。
3 制作中应当注意的问题
（1）所有的素材在导入之后，不能在素材原行所在文件夹名称修改。
（2）导入正在编辑，工程没有结束的视、音频文件，后台不能做名称修改处理。
（3）所有在应用的视、音频文件，只要工程项目没有打包，就不能够随意改变其所在盘符。
如果在以上举动的话，在工程项目中就会出现文件丢失提示对话框。在选项中选择全部脱机后，在工程项目视频窗口中原来的素材全部会出现红色乱码图像，最终导致项目无法成功生成输出。
参考文献：
[1]杨旭康，唐守国.Premiere Pro CS6[M].北京：清华大学出版社，2013.
[2]王志新，胡长红，高娇阳.EDIUS专业级视音频制作完全剖析[M].北京：清华大学出版社，2012.
[3]尹敬齐.数字影视后期合成项目教程[M].北京：机械工业出版社，2014.
关键词：影视制作；特效制作；技术应用
影视特效是一门新的技术，其对于影视的发展有着十分重要的作用，被广泛应用于影视作品当中，这项技术结合了计算机技术，能够合理地运用离不开科学技术的发展。在运用影视特效的过程中，结合人们的想象力，能够创造出各种的形象，从而能够在更大程度上满足人们的视觉享受。
1当前影视特效发展现状
随着我国计算机网络技术的快速发展，其应用正不断地扩展到各行各业当中。例如，计算机图形学就被广泛地应用在影视领域，它的普及极大地促进了影视行业的发展，保证了画面的精确、逼真及操作的简捷化等相关技术的提升。此外，由于国外的影视领域的发展，对我国的影视业发展形成的冲击影响，也促进了我国影视制作当效制作的创新发展。
就目前我国影视领域的发展状况而言，各界普遍存在忽视国内影视领域的创新发展，而更多地把注意力放在影视当中引入了那些国外的影视特效因素，进而不利于对国内影视行业的客观评价。其实，由于国内影视的发展起步较晚，使得特效制作的水平与国外相比存在一定的差距，而且由于当前国内许多的影视特效制作工作者的技术水平普遍不高，使得当前的影视制作主要采用的是成本较低的初级特效，进而导致在影视特效的应用上很难取得突破。
由上述可知，由于我国影视领域的发展依然处于发展的起步阶段，不仅在影视的制作过程中没有找到符合自身发展的模式，而且在影视制作的各个环节当中技术型人才缺乏，加上受到国外市场先进的影视特效的影响，导致国内的许多影视公司在影视制作特效时盲目模仿，造成了影视发展缓慢的现状。
2影视制作中影视特效的意义
在影视制作当中，特效的制作是不可或缺的重要组成部分。特效制作不仅能够节约投入的成本，也可以起到环保的作用，省去了传统的现实布景的投入。此外，影视的制作过程的转变对于特效制作的发展也有着十分重要的意义。
（1）蓝绿背景追踪应用的意义。现在的影视拍摄过程中，摄影场地大分都会布置蓝、绿色的幕布，然后影视演员只需要在幕布前进行影视内容的拍摄，之后再通过利用计算机的抠像技术结合影视内容的背景，进而制作出真实影视场景的特效。而蓝绿幕布技术的广泛应用极大地促进了场景制作的发展，通过蓝绿幕布技术能够使得相同的演员及影视内容，可以在不同的场景下自由转换外，根据幕布与影视演员的身体颜色的差异，以有效地帮助拍摄机器对演员动作进行追踪，进而通过特效制作使之能够在不同的场景环境出现，使影视的情景来源更加的丰富，也给未知场景的创意设计提供了更大的发展空间。
（2）特效制作的意义。在影视制作当中，特效的制作不单是在拍摄后对素材进行简单的效果叠加制作，对于一些特效场景为了方便使摄像机可以在最恰当的位置中拍摄到场景动作，需要特效制作者前期的严格布置后设立跟踪点，进而给后期场景的数字技术处理制作打下基础。此外，由于在场景的拍摄过程中常会出现各种难以预料的情况，如光线、天气、拍摄场地等导致拍摄的素材存在各种问题，这都需要在后期的制作过程中利用特效处理来进行完善。
（3）3D特效的应用意义。随着影视制作的不断发展，3D影视制作技术的应用越来越普及。在拍摄过程中，3D影视制作技术对影视规划、设计和执行力都有了严格的要求。它需要在拍摄过程中通过两台摄像机同步的实施追踪拍摄，进而达到立体视觉效果。3D影视制作效果的实现不仅意味着摄像过程数字化发展的进步、影视制作水平的提升，同时能够进一步加强场景的真实感，渲染出影视场景中的氛围，给观众带来更多的视觉效果。
3影视特效制作应用技术
随着科学技术的不断发展，影视特效处理技术也在不断发展。通常，在影视作品制作中，从制作技术上来分，可以将其分为传统特效技术和电脑特效技术。
（1）传统特效制作技术。传统特效技术是一种最为简单的技术，主要应用在影视发展的起步阶段，如搭景、人物化妆、烟火特效等等。
（2）电脑特效制作技术。随着影视行业的飞速发展，传统的特效技术已经满足不了影视发展的需求，需要新颖、强大的特效技术来满足观众对影视作品的要求；电脑特效技术的出现有效地满足了影视业发展的需求，能更好地满足各种特效制作的创新和实现。当前，特效技术按功能有以下几类：1）概念设计技术与数字绘景技术。众所周知，当影视作品当中需要一些在现实生活当中无法找到的建筑、风景等场景对作品进行渲染时，就需要我们影视设计工作者结合影视作品的内容以及设计者自身所学的知识对影视素材实施数字绘景和概念的设计处理，把一些现实生活中无法实现的场景呈现在观众眼前。2）三维特效技术。三维特效技术作为影视制作主要技术，在制作过程中发挥着重要作用。当前在影视作品中普遍都存在三维立体特效技术，对影视角色进行烘托以及影视场景进行布置的过程中都需要通过三维特效技术来实现。因此，三位特效技术是电脑特效技术中应用难度最大的。3）合成特效技术。通常实现合成特效技术分为以下步骤：首先，分开拍摄影视演员的各类动作场景以及天空的场景，在这个过程中演员的各类动作可以借助威亚。然后，在蓝幕或绿幕当中进行拍摄取材，取材后再通过计算机软件技术将素材中的蓝、绿幕以及威亚进行删除。最后，将天空的场景融入合成到素材当中，进而完成影视作品的特效设计。
4影视特效制作的应用领域
（1）影视特效在游戏产业中的应用。在游戏产业中影视特效的应用越来越广泛，其产生的效果是传统的制作模式无法企及的。各种特效的应用使得游戏产业越来越受到消费者的青睐。
（2）影视特效在电视栏目片头、片尾的应用。随着当前电视节目多元化的发展，多种个性化元素的集合，影视特效在电视栏目中的作用越来越重要了，只有专业化的制作才能更好地吸引观众的视野，如今的电视节目都已经不再是运用传统的制作方法进行拍摄的，都是采用先进的影视特效制作来拍摄，电视节目中利用特效制作对节目进行不断的剪辑和素材的合成，使电视影片的艺术效果更为形象。
（3）影视制作在广告制作中的应用。在广告制作中影视特效制作的应用也十分广泛，广告制作者通过影视特效的应用充分发挥想象能让广告充满艺术效果。影视特效的应用相比传统的制作模式能节约大量的人力物力，并减少节目的开支成本。因此，在制作广告的过程中利用影响特效制作可以让影视创作者更加随心所欲，把一些在实拍中无法完成的拍摄效果通过特效制作来完成，进而为广告制作水平增加光彩，以达到广告的最终效果。
教育部关于《推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成［2011］12号)明确提出，职业教育要以区域产业发展对人才的需求为依据，强化办学特色，促进“五个对接”，即“专业与职业岗位对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”，增强服务经济社会发展和人的全面发展的能力。目前，很多高职院校广告专业课的教学主要是以让学生获得毕业证书和广告相关的证书为主要目标，课程以得到成绩并且合格为准，即使有实训课，也是针对证书考核的要求来训练学生的。这种纯粹为了应试的教育方式造成了理论与实践的片面与分裂。很多学生虽然得到了证书，甚至以优异的成绩毕业，但是并没有成为一名合格的广告从业人员，因为在实际工作中，广告工作复杂多样，不是学生平时学习的零碎样板。根据高职学生的特点和《广告策划》课程的重要性，结合企业工作过程的广告岗位能力要求，从能力、知识、素质三方面来构建本课程的教学目标，使学生真正掌握广告从萌发需求到广告效果评估等专业知识。同时，在实训中，提高学生的实践操作能力，尽可能培养出面向不同岗位群，具有良好职业素养和一定知识、技能，并具有一定基本专业能力和综合应用能力的高级应用型广告专门人才。
1.能力目标。能上网搜集不同形式的广告；能为某产品做一份广告策划书；会欣赏具有优秀创意的广告，能进行简单的创意与设计；能编制广告的费用预算表；能运用简单的计算机软件制作简单的平面、音频、视频广告；能对某一广告的效果进行评价。
2.知识目标。理解广告的基本知识，包括广告的概念、形式；掌握广告调查与策划的工作流程，并书写广告策划书；了解广告创意与设计的常用方法；掌握广告的收费方式与费用预算编制方法；熟练掌握广告中的制作方法；理解广告效果测评的内容、指标、方式等；了解广告监管的相关法律法规。
3.素质目标。培养学生勤于思考的行为习惯，对事物敏锐的洞察能力；培养学生吃苦耐劳，踏实肯干的良好作风；培养学生在公众面前独立演讲的能力；培养学生的团队合作能力；培养学生实践能力；培养学生创新能力。
二、以工作过程为导向的课程内容设计
基于工作过程的《广告策划》课程的内容设计是以工学结合、任务驱动的课程设计为指导思想，针对高职高专学生的特点和本课程的教学目标，其内容的选取由“知识”变为“工作”，进行以“够用”为基础，“实用”为目的的内容安排。本文从执业所需求的能力开始，主要分析了欲从事此岗位所需掌握的技能，营造出“工”、“学”交融的学习情境，并分别阐述各种技能所涉及的理论知识、动手能力和一些基本素质要求。整个课程设计来源于工作过程，充分体现高职教学的实践性和职业性，着重培养学生的职业能力，满足学生就业与发展的需要。
（一）课程内容设计的理念和思路
职业教育是为了工作而学习，《广告策划》课程的典型工作任务就是广告策划，而广告策划是企业通过广告创作脚本体现产品特性和品牌内涵，并以此促进产品销售的学科。其教学应与广告创作过程（客户说明会、提案会议、创意发展、正式提案、调查与修正、执行制作）紧密关联。
1.以提高学生的市场部、策划师、创意总监等岗位职业能力为重点，理论与实践相结合，知识与能力相统一，实现教与学、学与练、课内教学与课外实训的有机结合，最终实现工学结合。
2.加强校企合作，充分体现基于在工作中学习的设计理念。探索人才订单培养的教学模式，根据各个岗位与订单式培养协议要求安排各相关学生的教学内容，把学生划分在不同的广告班级，可以以地方、企业、或者不同岗位来命名，如山水班，就是以学生实习的企业名称来命名的。合肥山水空间装饰成立于2002年，并于2012年升格为山水装饰集团。经过多年的努力，山水从最初的室内装修公司发展成为中国领先的家居装饰、家居产品和服务的供应商。订单培养能使学生更快更好地适应广告公司等企业的工作，为毕业生实现零距离就业奠定了坚实的基础。
3.着力岗位仿真实训，有效提高学生的实践应用能力。以真实的项目和任务为载体来设计实训过程，进行高度仿真模拟和训练，使学生有身临其境的感觉。仿真实训主要是以轻松活泼的形式，让学生自由组合，分成若干个小组，不同的小组分别扮演不同的角色，比如，销售人员、策划人员、人事管理人员和行政管理人员等工作岗位角色；模拟各个岗位的操作流程，最终使实训课程体现实践性、开放性、应用性。
（二）以“够用”为基础，“实用”为目的的课程内容安排
本课程以企业接收广告订单为主线，按照广告创作完成的整个流程的先后顺序来组织教学内容，即把《广告策划》课程教学内容分为7个模块：广告认识模块、广告市场调查模块、广告策划模块、广告设计模块、广告制作模块、广告模块、广告效果评估模块。前2个模块对应企业市场专员岗位，广告策划、广告设计模块对应创意与策划专员岗位，广告制作、广告及广告效果评估这3个模块对应编辑人员的岗位。广告认识模块的目标是学生能够掌握现实生活中各种广告的类型，明确传统广告与新兴广告的差异，能对不同种类的目标顾客设计出有针对性的广告宣传渠道。达到广告认识模块的职业能力目标所涉及的课程内容包括：市场营销学、经济学、商务谈判学等职业能力。广告市场调查模块的目标是学生能够掌握广告市场调查的对象、方法，能独立完成问卷的设计、发放、回收及统计工作；能对调查问卷表现出的问题进行归纳、分析和总结。达到广告市场调查模块的职业能力目标所涉及的课程内容包括：市场营销学、市场调查与预测、消费者行为分析等职业能力。广告策划模块的目标是学生能够掌握广告策划的程序；能独立完成从发现广告机会到确定广告目标、形成广告内容的工作。达到广告策划模块的职业能力目标所涉及的课程内容包括：客户投诉处理、推销学、消费心理学等职业能力。广告设计模块的目标是学生能够形成宽广的文化视觉，具有创新精神。在满足顾客需要的同时，结合社会反应，力求设计作品对社会有益，在满足企业经济效益的同时，提升社会的审美能力，概括时代特征，反映真正的审美情趣和审美理想。达到广告设计模块的职业能力目标所涉及的课程内容包括：营销心理分析、组织行为学等职业能力。广告模块的目标是学生能够学会如何更高效地广告。企业产品在很多情况下都需要广告来推广，比如：提升产品的覆盖面，提升产品的美誉度。而这类广告的形式既有软文又有硬性广告，都是共同表达企业产品的广告信息。企业广告信息是广告推广的重要环节，企业要实现推广的显著效果，就得更高效地广告信息。实现广告模块的职业能力目标所涉及的课程内容包括：公共关系学、沟通实务等。广告效果评估模块的目标是学生能够了解广告效果评估报告的内容，掌握广告评估的方法，以及广告评估对企业的借鉴意义。广告人员每年要花费大量的时间和金钱进行调查研究工作，更确切地说，他们在设法查明广告费有哪一半浪费掉了，哪一半在起作用，某一则或一组广告是否达到了其预期的效果。在整个广告活动中，效果评估占有重要的地位。只有靠效果评估，广告主才有改进广告的指南针，广告公司才能选择最好的诉求，创作最有说服力的信息，选择最恰当的媒体及媒体组合，达到预定的广告目标。达到广告效果评估模块的职业能力目标所涉及的课程内容包括：沟通实务、营销心理分析、组织行为学等。
三、以职业能力为中心的教学方法
在课堂中，要充分调动学生学习的主观能动性，就需要综合运用多种教学方法，除采用传统的教学方法之外，还强调采用任务驱动法、角色体验法、情景教学法、案例教学法等。通过这些方法的综合使用，让学生身临其境，在模拟的工作场景中完成真实的工作任务。
（一）任务驱动法
以任务为驱动力，促使学生带着问题去学习。在模拟的工作过程中，几乎在每个单元中都设置有任务。比如，在“广告调查”学习中，教师首先给学生一个问题：在电脑游戏中，背景里出现的可口可乐的巨幅照片是不是广告？创设一个学生经常遇到的情景，让学生带着可口可乐的照片是不是广告，为什么播放可口可乐的照片等这些问题去学习，学生之间可以进行讨论，教师给予指导和修正。
（二）项目导向法
在学习“广告策划”这一项目时，教师提出一个关于需要完成的广告策划案例。比如，“蒙牛特仑苏99个更好计划”的案例，然后提出“怎样通过广告留住你的顾客”等问题，让学生思考广告策划的特点。在稍后阶段，学生分组作业，要完成这个项目，必须小组成员积极配合。通过这种讨论交流，学生之间取长补短，更主要的是学会了如何完成全部工作任务，体验到完整的工作流程。（三）角色体验法角色体验法是让学生扮演不同的角色，通过角色扮演了解到真正从事一个工作所需掌握的知识。比如，在学习“广告设计”这一项目时，学生分成6-7人的小组，各自扮演业务、策划和创意人员。各小组讨论，模拟从顾客到广告公司提出诉求，企业召开创意征集大会，审批创意到最终创意的和反馈的全过程。每个学生都要参与，在角色体验完成之后，每个小组派出一位代表汇报本组工作完成的情况，总结优劣得失，最后由教师和其他小组进行评价并给分。
（四）情境教学法
模拟真实的工作场景，结合校企合作单位红府超市的便利条件，应用教练策略等方式，帮助学生体验从广告诉求到广告的实操过程，切实为红府超市制定有吸引力的广告作品。从而提高业务技能，积累实践工作经验。本课程除了为学生提供一个理实一体的学习环境之外，还可以运用多媒体教学，在学生开动脑筋的同时，掌握潮流资讯，了解广告界的最新动态，从而保证良好的学习效果。这种方法寓教于乐，能够增强学生的学习兴趣，充分体验广告工作的全过程。
四、以就业能力为标准设计的课程评价
关键词：技术训练课型；模仿示范；技术应用
“课型”一词的含义，一是指课的类型，二是指课的模型。广州市中职学校艺术设计教研会在广州市教育局教研室的带领下对课型概念进行分析和开发，把艺术设计课型根据工作任务内容特征及表现形式分为技术训练、流程体验和项目实践三类特色课型。其中，技术训练课型是以技术习得与技术应用为主要目标，培养学生获得职业行动能力的工具性知识与技能。该课型的教学重视技术的示范、模仿和应用，主要运用于技能类课程教学中。学生不断解决生产实践中的一个个技能点，逐步实现新手向熟手、能手的转变。技术训练课型的设计受美国著名教育家约翰·杜威（John Dewey）的实用主义教育理论影响，同时吸收了学徒制（Apprenticeship Training）的学习方式，强调师徒传承、熟能生巧。“技术训练课型”理论对指导教师开展教学设计、组织教学和教学反思具有重要实践意义。
由于数字技术在绘图、摄影、影视编辑和出版印刷等设计领域的广泛应用，《图形图像处理》课程已成为中职学校艺术设计专业的一门重要必修课程，它基于Photoshop软件的功能结构设计，旨在培养学生熟练的软件应用能力。课程的教学内容具有实操性强、技术指标清晰、应用范围广等特点。笔者将以《图形图像处理》课程“钢笔工具使用”学习任务为例，分析“技术训练课型”的特征、实践方法和应用要点。
一、课型与学习任务分析
“钢笔工具使用”教学单元是《图形图像处理》课程最重要的组成部分之一。它系统地介绍了Photoshop软件的贝塞尔曲线、锚点、路径和转换点等工具的使用方法，并结合蒙太奇（Montage）艺术手法实现图形图像的特效处理，为形状图层、选区生成和轮廓描边等工具的学习作技术铺垫。
在课程前一阶段学生已掌握Photoshop中的线段绘制、鼠标变换和叠层处理等工具的操作，现阶段他们必须在此基础上掌握钢笔工具的功能，对单张或多张图片进行裁剪并合成处理，最后生产JPG或者TIFF图片格式。从学习成品分析，该教学单元虽然要求学生在技能学习中制作广告案例，但并不是综合性的设计项目，它属于使用软件指令和掌握技术点的教学，因此适宜应用技术训练课型开展教学。
二、课型结构与教学活动设计
当课型确定以后，教师需要细化教学活动设计。技术训练课型的课堂即是学生实践过程，也是他们对课堂的思考、发现以及细致的过程。学生不能盲目地探索，这样只能获得一些零散的技术体验。他们必须带着工作问题，遵循行业的工艺流程，主动思考和探究软件工具和美术设计之间的联系。同时，有规划、有目的教师示范能引导学生步步深入，并对教学过程保持较长的兴趣和体验深度的经验。
基于上述考虑，笔者在教学中分成三阶段共九个教学活动开展，设计如图一示。在设计图中，教学活动一、二在于通过引导和提问活动让学生理解课程的学习目标，认识钢笔工具的应用价值，为下一阶段的学习活动作行动铺垫。教学活动三、四、五、六、七在于让学生跟随教师的示范轨迹进行模仿，强调教师示范和学生的模仿，通过语言归纳使学生从行动与认知层面理解与掌握每一个技术要点的操作方法。教学活动八、九通过技术在工作情境的应用与交流评价，促成学生知识向能力的迁移，将钢笔工具技术内化为职业生涯的一种能力。
三、教学实施与课型要求
“钢笔工具使用”单元的具体教学实施如下：
【生理和心理定向教学阶段】
教学活动一：案例展示。
教师通过数字投影仪向学生展示广告案例《汽车宣传页》（图二）和原始素材之间的联系，引导学生思考《汽车宣传页》的制作方法。
在这阶段，教师利用素材和成品对比，创设职业情景，让学生清楚课程的学习目标，为下一阶段的学习作心理定向。
教学活动二：问题导入。
教师以“头脑风暴法”组织全班学生思考和讨论《汽车宣传页》制作方法。引导学生讨论除了Photoshop外还有哪些工具软件可以做到？它们之间有什么优缺点？最后，教师总结和分析学生的讨论要点，使学生知道：相比较其他软件，Photoshop能对图片进行精确圈选，裁剪效果最理想，属于专业级别的图像处理软件。
教师通过接收全班学生讨论的信息，评估学生的知识水平。学生的发言，无论对错，只要是出自个人认真思考，教师都应予以鼓励和支持。学生通过交流讨论，实现个体思维之间碰撞，集思广益促成新观点和想法的产生。
【讲解示范和模仿练习教学阶段】
教学活动三：明确任务。
教师快速演示《汽车宣传页》的制作（图三）。在Photoshop中打开汽车图片，操作钢笔工具生成锚点，并利用控杆控制弧线开始抠图。设置羽化半径建立选区，裁剪选区内的图案，移植到新图形中，并储存成Jpg格式。
教师一边演示一边讲解《汽车宣传页》案例的制作过程。让学生不但要明白钢笔工具的操作原理，而且要明白钢笔工具在今后工作中的实用价值。
教学活动四和五：案例示范和案例模仿。
1. 贝塞尔线（Bézier curve）的示范模仿。
教师演示钢笔工具中的贝塞尔线绘制，操作鼠标在面板上放置各个锚点，并根据锚点路径和描绘的先后顺序，操作控杆产生的简单几何线段（图四）。
2. 几何型绘制的示范模仿。
教师演示操作以锚点生成的方式绘制几何图形（图五）。
3. 不规则形体绘制的示范模仿。
教师演示使用钢笔工具建立节点，调节两节点之间弧度，使线条尽可能贴近泰姬陵的外部轮廓边缘，并闭合路径建立选区，把选区内的图像移植到新的文件中，储存成Jpg格式（图六）。
教师通过示范基础学习案例，引导学生步步深入，并根据学生的学习能力、交流方式和性格特点对学生提供技术支持，让学生组成团队合作解决问题。学生跟随教师的示范轨迹进行模仿，教师做一步，学生做一步，逐步从新手向专家发展。并通过基础案例了解软件工具和美术设计之间的联系，以及广告制作的一些共性特征，为今后学习其他专业课程积累经验。
教学活动六：复述步骤。
教师小结三个基础技能学习案例的模仿情况，对模仿过程中多次出现的错误进行重点解析，对重要步骤进行复述。并选取相似的案例（图七），要求学生集体思考制作步骤并口述，老师按照学生口述的步骤操作，呈现结果后，分析其中的优缺点。
教学活动七：阶段总结。
教师总结示范模仿阶段的学习情况。根据学生的实践结果，肯定学生的进步，找出学生的不足。使学生吸取这一阶段的经验和教训，明确努力方向，并以直观的方式认识钢笔工具的技术要求。学生听讲并做好笔记，分析教师对其肯定或不足的信息，修改模仿案例，并提交教师评分。
【技术运用教学阶段】
教学活动八：案例实践。
学生运用在上一阶段所习得的技能，通过自身努力在较长的时间里独立完成《汽车宣传页》案例制作（图三）。在完成《汽车宣传页》案例的前提下，选择完成拓展训练卡通案例（图八）或动物案例（图九）中的一个或全部。
在教学活动八中，教师主要对学生进行技术支持，并以课堂记录表为载体对学生进行量化考核。学习能力强的学生完成三个技术运用案例；能力弱的学生认真完成《汽车宣传页》案例制作；“学困生”只要求完成基础技能学习案例（图四、图五和图六），则本次教学的总成绩记合格。
教学活动九：展示评价。
教师对学生展示的作品进行评讲。学生通过参加“技能能手”的评选相互学习、相互竞争。最后，教师回顾本单元的学习内容和教学情况，宣布“最佳钢笔工具应用能手”的名单。
四、教学反馈与课型反思
课型是主观思考的归纳，课堂是客观存在的过程，课型应用是将主观课型与客观教学相结合，促成主客观高度统一的过程。教学作为一个复杂的过程系统，笔者认为，在课型应用中要注意如下几个问题：
一是在教学开始阶段，需认真分析课程的教学目标和内容，作为定位和选择课型的依据。职业活动内容不同，功能也不同，其目标实现的途径也不同，因此在课型应用中，必须进行教学目标分析，确定职业活动的类型，界定课型。绝不能凭主观想象。如《图形图像处理》课程是在Photoshop软件工具平台上，使学生掌握二维图像处理的职业技能。“钢笔工具使用”的教学目标是使学生习得钢笔锚点的操作技术，并不是设计一张完整的广告作品。因此适合应用技术训练课型，而不使用流程体验课型或者项目实践课型授课。
二是要根据学生的实际水平和行业要求编制职业活动内容。职业活动是课型教学实践的载体，是连接工作与知识的重要纽带。课程需要教师根据职业活动目标编制富有意义和具有挑战性的实践性活动。职业活动的内容编制要具有典型性和可操作性，反映技术规则、技术情境和判断知识的具体化要求。由于现阶段同一班级的学生能力差异大，教学内容只能在保证所有学生都掌握核心基础技能的前提下，给学生更多的自主选择权，以技能等级的差异降低“学困生”的学习难度，满足“学优生”扩大知识面的需求，从而让全班学生在自己原有的基础上实现进步。
微课是移动互联网发展的产物，也是今后教育发展的重要方向。微课利用碎片化的学习时间了解某个知识点，解决同一类型的问题，最后通过实践演示让学生掌握某项技能。
《Flash动画制作》正逐渐在传统课堂教学中受到局限，其课程本身的独特性，导致该课程的教学改革势在必行。微课程的特点正好给《Flash动画制作》课程的教学改革带来新的思路。但由于目前微课程在教学实践中的应用相对较少，以Flash课程为主题的微课视频更少。本研究基于传统课堂的教学方式，将微课程的教学形式融入到《Flash动画制作》的课程当中。通过研究微课程与《Flash动画制作》课程的结合点，实现该课程教学质量的提高。
《Flash动画制作》使用微课教学一方面可以引领学生的学习兴趣，同时提升教学质量和资源的利用率。因此，如何在Flash动画制作教学活动中开展微课教学已经成为教育工作者研究的重要课题。
1 微课的概念与特点
微课时以教学视频为主体，记录教师围绕某个知识点进行课堂教学的过程，教学环节通过精彩的教与学活动进行展开。微课的特点是情景化和简单化，在10分钟以内进行课堂教学，教学主题鲜明、内容精炼，但教学目标具有一定的针对性，面向特定的教学对象，同时接近各自的学习方式，达到显著的教学效果。
它的特点主要具体表现在以下几个方面：
1）主题突出明确。微课程主要围绕某个学科专题中的知识点进行教学活动，目标明确，内容详尽且具有针对性。
2）短小精悍。微课程通过微视频为载体进行教学，视频的时长约为5-10分钟。这些短小视频使得资源容量较小，便于下载，学习者可以利用手机、平板电脑等随身设备进行学习，利用碎片化的时间。另外，微课程细化了学习内容，聚焦知识点，突出学习重点，各知识点之间相互关联，结构清晰，便于学习者学习。
3）资源丰富，形式多样。微课程提供了其他的辅助材料，如微课件、微讨论等，形式多样如视频、音频、表格、动画等类型，给学习者带来不同的感官，满足不同的学习需求，提高学习者的兴趣。
4）体系结构完整。微课程针对某个专题的内容，将一系列的微小的课程关联起来。?案隹纬萄?习目标明确、内容充实，麻雀虽小五脏俱全，通过相互关联保证课程的完整性。
5）适用范围广泛。微课程不仅可以作为学校传统教学的补充，进行混合教育，而且可用于网络平台的学习，支持移动学习、碎片化学习等形式。
2 Flash动画制作教学现状
1）学生现状
《Flash动画制作课程》一般面向于职业教育的学生，其基础知识相对薄弱，理解能力相对有限。由于缺乏完整的学习体系，淡化学习目标，使得积极性则进一步消退。但是职业教育的学生思维活跃，有很大的兴趣接受新鲜事物，动手实践能力较强，这一点刚好能与微课教学的特点相吻合，利于微课教学的开展。
2）《Flash动画制作》课程的教学现状
《Flash动画制作》是计算机专业学生必修的一门学科，它与其他学科密切相连，包括广告制作、游戏开发、多媒体等各方面都涉及该学科。这门课的特点是知识点较多，开始时课程的引导阶段会让学生产生兴趣，但随着课程的难度不断深入，学生的兴趣逐渐耗尽。知识点的繁多会导致内容越来越趋于理论化而难以理解。
《Flash动画制作》课程的知识点较多，概念复杂，从普通图层到引导层、然后到遮罩层，需要理解的地方较多；动画的类型又可以分为逐帧动画、形状补间动画和动画补间动画，各个知识点的概念很容易产生混淆，让学生学习起来相对困难。
传统的《Flash动画制作》教学中，教师会首先将各个知识点进行剖析然后一一讲解，再进行演示教学，最后通过学生上机实践进行巩固。这种教学模式下，学生在理论环节的效果普遍较差且占用大量时间，知识点的记忆较差，只能通过模仿进行实践操作，不能完全理解实验的目的和操作过程。这样导致学生的灵活性较差，只要不是曾经实践过的场景就无法入手，长期以来就会产生挫败感，学生在不断的尝试后就会渐渐失去这门课程的学习热情，从而导致学生的学习质量和效率不高。
3 微课在中职Flash动画制作教学中的应用
1）教学目标设定
"微"是微课程的最主要特点，在微课教学的过程中应尽可能地保持"微"的特点。"微"主要表现在三个方面：
首先课程包含的知识点“微”，在选择学习课程时，应结合学习目标、学习内容等将所需的知识点细化，根据小的学习模块，进行知识点的学习，而不应该毫无针对性的学习。知识点是不可再分的，无论多么复杂的知识最后都将细分为一个最小的学习单元；
其次，体现时间上的"微"。尽量抓住学生的注意力，在较短的时间内让学生专注的学习知识。一般而言，人的注意力集能够有效保持专注度的时间在10分钟左右，所以可以尽量的保持在较短的时间内讲述一个知识点。
最后，资源容量上的“微”。目前微课程的资源丰富，形式多样，通过微视频进行教学，再辅以一定的微讲义和微练习等配套资源，可以达到一定实用性的目的。这样将学习资源进行分类，使得每个数据容量不可太大，便于在移动设备上下载和学习。
微课教学针对性强，微课视频以某个知识点为核心开展教学工作，因此，微课的教学目标应旨在简单明确、重点突出等特点上。
2）教学内容选取
微课教学需要在建立课程特点的同时明确学生学习内容、教学目标、疑难问题、教学重点，和学生的反馈结果。教师需要对教学内容和教学目标进行分析，选择微课课程的教学内容和课程安排。
《Flash动画制作》课程的主要知识点包括：二维动画设计理论、二维动画制作方法和脚本编写和运用等知识。学生在进行《Flash动画制作》课程学习时由于是初次接触二维动画的概念，所以课程设计会首先以理论知识和简单应用为核心，让学生初步了解二维动画的设计理论和制作方法。专题系列可划分为Flash动画制作基础篇、Flash动画制作应用篇和ActionScript脚本进阶篇等部分构成，每个专题又可以分为若干的学习单元。将Flash动画制作应用篇和ActionScript脚本进阶篇作为重点专题进行指导。
Flash动画制作需要通过代码来进行设计，交互式动画是需要脚本才能进行运作的。所以编程能力是Flash动画制作开发人员的一项必备能力。编程的基础设计到一些编程语法的概念，一般而言就需要具有一定的英语能力。在编程的过程中，会有一些英语单词参与，但是这个对普通职业院校的学生而言是一项很困难的事情。所以在教学过程中，编程能力的学习和运用是一个重要的难点。在实际教学的过程中，往往配合使用针对性的项目练习才能得到一定的提高，在练习过程中让学生产生热情和信心。
3）微课视频制作内容
微课以学生的学而设计的，通过短时间内的知识讲解点、作业练习进行微型教学方式。它的适用范围从课堂的新知识，到时间受限的在线课程辅导。微课的制作方式微课又可分为录像式微课、录屏式微课、动画式微课和混合式微课等。
《Flash动画制作》课程是高职院校很多专业的必修课程，如多媒体、广告设计、动漫设计等，具有很强的实操性。它的初级阶段上手很快，能够很快速的学习制作动画，完成一个简单的Flash动画作品。
但是该课程的实际要掌握的能力较多，深度较深，知识面较广。如Flash动画制作中的图形绘制、时间轴和帖、ActionScript脚本语言及各类动画制作原理等理论知识，学习起来较难。这些都是微课视频内容学习的关键点。
4）微课视频录制工具
微课视频录制的设备包括录屏电脑软件、录像器材、录音室等。由于Flash教学具有很强的实操性，课程可以通过选取典型的项目进行演示，然后采用录屏软件来进行录制，将演讲者课程的内容全部在电脑屏幕上演示，这样可以方便学生观察操作的细节，并进行反复练习，及时将所学内容应用到实际应用中去。
具体所需工具与软件包括：计算机、摄像头、麦克风、录屏软件Camtasia Studio7、Flash CS3制作软件、课件PPT等。
5）视频录制及后期加工
录制过程首先下载和安装视频录像软件CamtasiaStudio7；其次，制作课题内容，将教学资料如理论基础、知识图解、重点练习等资料进行收集和整理，制作PPT课件；然后，针对教学内容和教学目标，配置演示项目环境，并打开录屏软件和演示PPT，对屏幕分辨率进行调试准备进行录制；第四，移动话筒到最佳位置，测试话筒音量，检查PPT等资料是否准备妥当，开始录制。录制过程中，需要教师边讲解边演示，按照正常的课堂进行录制，保持一定的严肃感，但需要尽量使教学过程幽默生动，简单精炼，演示操作清晰明了；最后，对录制视频进行后期处理，美化加工，适当进行降噪处理。
6）微课平台创建
微课视频和相关材料最终是以网络环境作为媒体进行传播的，所以需要对材料上传到指定的网络平台。按照平台的要求对材料进行分类处理，更新用户反馈和答疑。一般而言，教师可建立专门的QQ群，定期将视频上传到群中，这样方便学生进行下载视频或在线观看。在线下，或者群讨论的形式，对学生的疑难问题进行解答和交流，定期检测学习成果，鼓励学生在平台上分享学习经验和心得。
7）微课和传统教学配合使用
除了完全在线学习外，微课也可以和传统课程进行配合使用。每次教学前将视频上传至固定学习平台，要求学生进行观看学习，完成新课程的预习。正式课堂上，在进行简单答疑的基础上给学生布置项目实践任务，教师从旁指导学生的动手操作，纠正学生的错误和解决学生的具体疑难。学生操作完成后，教师可就学生出现的问题及相关知识点进行一一讨论、讲解、演示，并设置答疑解惑环节。最后，教师引导学生进行讨论和归纳、回顾相关知识点的重难点，布置学生课外任务，进行独立实训练习。
8）微课程评价
任何课程的学习和运用都是动态的过程，微课程也不例外，需要学生经过实践、反馈、修正，再实践的循环过程。所以反馈环节就显得尤为重要，评价体系是整个微课程开发的重要环节。通过建立这种完善的评价体系，能够帮助微课程的设计和开发者进行综合性的判断，促使微课程专题的有效性和实用性。
9）实际案例
本文通过《Flash动画制作》课程中的“制作传统补间动画” 知识点进行微课讲解。通过录屏软件大概讲解7分钟左右时间。本知识点的主要学习目标是让学习者了解"传统补间动画"的概念、特点、如何创建补间动画以及动画属性的设置方法，是后续其他动画类型学习的基础。其重点包括了解"传统朴间动画"的概念和特点，难点是如何创建“传统补间动画”和方法设置。授课的方式包括概念讲解和示例演示。本专题基础知识包括Flash制作软件的基本操作和逐帧动画的概念。
设计思路是：课程首先向学习者介绍传统补间的相关概念、特点。为学习者建立知识层面的基础，然后通过实际案例让学习者深刻体会知识点。最后通过问题以及自主完成作品的方式考察学习者对知识的掌捏程度。
4 总结
随着信息科技的飞速发展，越来越多专业对Flash课程教学需求，而对于这种实操性很强的课程，传统教学的方法已遇到瓶颈。而随着微课教学的兴起，这种利用现代信息技术，从教学理念和方法进行不断创新，利用学生的特点来设计教学方案的思路，不仅激发了学生对Flash课程的兴趣和热情，同时有效地增强学生学习《Flash动画制作》课程的效率。
目前像计算机专业这种技能课程，非常适合微课形式的教学，通过将操作比较复杂的内容进行分解，进行实操演示来激发学生的学习热情和信心，帮助学生有效提升自主学习能力和自我探究能力。
