发布时间：2023-06-08 15:54:41
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初中政治如何提高样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、改变学生对于政治课的观念，增强其主动学习意识
俗语说：“思想是行动的先导。”随着现代化建设进程的加快，各个领域都离不开通晓政治学科的相关人才，也更离不开具有高政治素养的人。在初中阶段，政治课程担负着其重任，在初中的学习与生活中，正是学生需要形成正确而科学的世界观、人生观、价值观的时候，其政治课程也正是源于此而开设。因而，在初中教学阶段，无论是学校、社会、家庭或者教师都有义务教导学生加深对政治课程的重视，以此来指导其各方面能力的培养与成长，以此来激发学生对于学习政治课该有的兴趣。除此之外，学生自己应该转变对政治课过去的认识，应该把对政治课的学习当作是一种乐趣，当作是可以培养自己德育以及智育的课程，从以前的被动学习转化为现有的主动、积极的学习态度，让自己在慢慢的调整过程中产生对知识渴望的兴趣。
二、精心准备并讲好开头，增加政治课的吸引力
俗话说：“良好的开头是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就能注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意就不易稳定，更不易集中，其掌握的知识也不会全面，学习效果自然就受到影响。那怎样才能讲好开头呢？首先，教师必须对教材有十分准确的把握，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。其次，教师还要仪表端庄，亲切和蔼，信心十足。再次，课堂教学语言要生动，条理要清楚，要联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。这样，就很容易引起学生的注意。如果教师走进教室时精神倦怠，讲话有气无力，没有条理，就不难想象学生的状况会怎样，整体教学必然要受影响。
三、运用恰当有趣的故事，激发学习兴趣
初中思想政治课由于难度大，可能相对来说比较难掌握，因此在教学过程中我们可以根据需要，恰当地运用有趣的比喻、精彩的名言、简短的故事等，突破难点，激发兴趣。例如，在讲初中思想政治生活与哲学中“社会存在决定社会意识”这一抽象难懂的哲学观点时，如果教师只空洞地讲述理论，学生难以理解，又会觉得枯燥。我在讲这一问题时，引用了一个故事：有一员外家有四位女婿，分别是文人、做官的、经商的、种田的。有一天，他们在员外家同桌饮酒时，天空下起了鹅毛大雪，他们便望雪兴叹对起诗来。身分不同的人作出了不同的诗句。之后，我向学生提出问题：①为什么他们对下雪的认识不一样？②他们的不同身份，各自表达了什么样的思想感情？③社会存在与社会意识谁决定谁？学生通过思考、回答，明白了道理，而且记忆得很牢固，很久都不会忘记。
四、运用网络教学手段，提高学生自学的兴趣
心理学的研究认为，富有兴趣的东西，特别能引起人的思维。因此有人说“兴趣是天才”“兴趣是智力之母”“兴趣是最好的老师”。原苏联教育家斯卡特金认为，教学效果取决于学生的兴趣。心理学也告诉我们，对学习内容的兴趣是学习的强大内驱力。所以，激发兴趣成了当代教学的主旋律。网络教育一改传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，促使学生为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的兴趣。若学生能亲自动手制作一些简易的网络课件，则更能引发他们的兴趣。以计算机网络为核心的现代教育技术在教学过程中的应用，其主要目的是促进学生的学习。思想政治课的网络教学可以充分利用网络中“超级链接”这一手段，通过对一些关键字建立“链接”，随时从单个词“链接”出去，转到网络庞大的资料库中搜索出相关的信息和背景资料，从而可以扩大学生视野，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，并充分发挥学生的学习潜能。校园网的主要功能是：学生学习功能、教师备课教学功能、教务管理功能、行政管理功能和对外交流功能。在教育技术的定义中，也体现了这种要求。可见，“促进学习”是教育技术的惟一目的，无论教育技术的技术含量有多高，设计、开发、利用、管理与评价的功能多完善，但最终的落脚点是要促进学生的学习。
五、不断积累资料，提高教学的趣味性
一、明确教学目的，端正教学思想
现在的教育是全新的开放式教育，以素质教育为理念，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。九年义务教育初中思想政治课教学的目的，是培养学生坚定正确的政治方向，为学生树立辩证唯物主义世界观和革命人生观打基础；对学生进行思想政治教育和道德品质教育，培养学生的品质和道德水平。所以，我们要大力改进课堂教学，用教学的高质量来培养学生的高素质。
二、良好导入具有重要作用
良好的开头是成功的一半。导入是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”“成语（词语）接龙赛”“故事大比拼”“播放乐曲”等。如设计“感悟青春”的导入，我首先播放青春健美操录音，同学们在激昂、强节奏的乐曲声中，感受到青春的活力与激情，为这节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。
三、创设情境，激发学生的学习兴趣
我们都知道教学工作是教与学的有机统一体。教是主导、学是主体，教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥，变“要我学”为“我愿学”，在教学中，我特别重视让学生动起来，以调动和发挥学习的积极性。为此，我常常创设情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在“防微杜渐，减少与预防犯罪”这一内容的学习时，我就设计了一个与之相关的小品，让学生来进行角色表演，让学生感到新颖，课堂气氛十分活跃。
四、面向全体，抓两头、促中间，积极转化和辅导“学困生”
要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，更要注意去积极转化和辅导“学困生”，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。
转化“学困生”是一项艰苦、细致的工作，对“学困生”要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想，认识到“学困生”同样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，“学困生”学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。对“学困生”，决不歧视他们，而是偏爱“学困生”，重视“学困生”，关心爱护他们，切忌一味指责。课外多花一点时间与“学困生”谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养“学困生”学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，使其树立学习的自信心。
教学上要充分考虑到“学困生”的接受能力，从易到难，循序渐进。“关键在课内，功夫在课外”，也就是在平时。在课外，要给予“学困生”耐心辅导，特别像我们这样一所农村初级中学，学生基础差，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。我们经常利用早晚自修等课余时间，每次组织三至五名“学困生”，给予耐心辅导，决不歧视、讽刺、打击他们。在辅导中，主要是教给他们正确的学习方法，纠正他们错误的学习态度，而且针对“学困生”知识的缺漏，循序渐进，多启发、多引导，鼓励他们，使他们不致破罐子破摔，而学有信心。台下十年功，台上几分钟，经过一年的努力，大部分“学困生”的学习成绩明显提高。
五、针对中学生心理特征改进教学方法的效果
政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部分学生出错。如何吸引学生，让学生主动来学习政治，提高政治教学的效率，是摆在政治教师面前的一个重要课题。
通过自己多年的教学实践，我深深地体会到，只有从学生的心理特征入手，按心理发展规律的要求和学生的接受能力来制定教学方案，不断地改进自己的教学方法，才能使教学工作有的放矢，才能充分调动学生学习政治课的积极性，从而彻底打破政治课教学死气沉沉的局面，有效地提高初中政治教学效率，圆满完成《教学大纲》所规定的教学任务，为党和国家培养知识丰富、心理健康，具有科学世界观和人生观的全面发展的合格人才。
1.优化教学方式
为了有效提高政治教学的有效性，需要优化教学方式，优化教学的过程中，教师是一个至关重要的因素。首先教师需要深钻教材，对政治教材有一个全面的把握。初中政治教材从结构上将一般由若干课组成，每课的内容又包括节、小节等构成[1]。因此教师在实际授课之前，应该对整本政治教材做一个统筹，包括课时安排，授课内容的准备，以及授课方式和授课采取的工具等。这些工作是保证政治教学有效性的一个前提，因此对教师而言，需要提前将这些工作做到位。比如初中三年级的政治教材，其中包括我们国家的基本政治制度、我国的基本经济制度以及我国的民族政策、宗教政策等，所有这些内容都是成体系的需要教师站在一个全局的高度，采取合适的方式向学生讲授这些内容。
另外教师应当根据教材内容以及学生的特点选择合适的教学模式。教学模式多种多样，不同的焦旭模式有不同的适用环境。比如讨论式教学模式、小组探究式的教学模式。教师需要从实际的教学需求出发，选择合适的教学模式。比如初中政治中涉及到活动探究的内容就应当选择灵活的教学方式，让学生进行讨论，发挥学生的积极性，使学生的合作探究能力、思维能力得到有效锻炼和提高。对于一些较难的内容，则应当以教师为主导，教师在对学生不断引导的过程中，让学生逐渐掌握所学内容。
2.协调好师生关系
学生与教师是初中政治教学中的一个重要关系，也是提高政治教学有效性不得不考虑的一个因素。首先教师需要尊重学生，尊重学生不仅体现在行为上，在思想上更应尊重学生。教师应当把自身与学生放在平等的地位，尽量尊重学生的自尊心，使学生免受伤害[2]。学生感受到教师的关心，会对学生产生积极影响，使学生向好的方面发展。另外教师需要在情感上关心学生，作为初中生，对教师还有一定的依赖性，同时其处于青春期，又具有一定的叛逆性，针对学生的这种年龄特征和心理特征，教师需要在情感上悉心关爱学生，使学生能感受到老师的爱护。这样也有助于建立起良好的师生关系，政治教学开展的过程也会更加顺利。为了提高学生的学习积极性，教师需要不断鼓励学生，对于初中生而言，教师的关怀与帮助是学生学习和前进的一个动力，能激发出学生的潜能。教师要努力发现学生身上的闪光点，对学生在学习中和生活中取得的成绩给予肯定，帮助学生更好前进。
3.改进教学手段
现在教学手段越来越先进，教师教学可以利用的资源也越来越多样化。因此教师应当积极改进教学手段，使整个教学方式更加符合当今教学要求。首先教师应当积极引进教学资源，可以充分利用互联网的优势，现在互联网上有许多可用的教育资源，某些优秀教师教学片断以及一些教育讲座等在网上都可以找到。教师在开展初中政治教学时，可以从网上找对教学有帮助的资料，在课堂中进行运用和展示，提高课堂教学的有效性。
另外可以在政治课堂中引进先进的教学设备。运用先进的教学设备进行教学可以有效提高课堂效率。学生在接受所讲授的内容时也会更迅速。运用先进的教学设备，可以有效提高学生的学习兴趣，传统以教师口头授课的教学方式会有一定的枯燥性，学生学习效率比较低下，授课的有效性也难以得到保障。运用先进的教学设备可以有效避免这个缺陷，比如在课堂中放一些音频资料和视频资料，这样可以有效提高学生的学习积极性，教学效果也可以得到充分保障。
为提高初中政治教学的有效性，可以对教学课制加以改善。传统的教师备课方式都是独自备课，教师之间沟通交流少，为克服弊端，可以采取集体备课制，将教师的教学智慧集中起来，使总体教学质量得到提高。这可以实现双赢，不仅初中政治教学更加规范化、条理化、层次化，同时教师的教学技能也得到有效提高，政治教学的有效性也得到了保障。
结束语
初中政治教学的有效性有保障，可以使初中政治教学取得良好的效果。初中政治教學开展的过程中应该克服教学中存在的弊端，对教学工作不断改进，运用多样化的教学手段，综合各方面的有利因素，使教学有效性得到有效提高。
参考文献：
[1]郭红芬.试论如何提高初中政治教学的有效性[J].吉林教育，2011，（8）：92.
[2]程桂芬.试论如何提高初中政治教学的有效性[j].考试周刊，2015，（63）：116.
关键词：初中政治；课堂效率；提高
一、针对学生的具体情况实施因材施教
教师在教学过程中应该一切从实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对对全体学生“一刀切”。我在实际教学中，针对班上学生政治学习的不同情况，把学生分成了三个层次：1.学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2.学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下工夫，让学生理解记忆；3.学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。这样划分学生层次，并不是要给学生设立等级，而是以学生为主体，充分考虑每个学生的特征，满足每个学生不同的学习需求。
二、建立和谐的师生关系，实施情感教育
思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。特别是在现代的新课标改革指导思想下，我们更应该注意到情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。在教学过程中，如果师生双方建立良好的情感交流系统，则极容易完成教学目标，提高教学效率；反之，如果双方感情交流出现障碍，则直接影响到教学效果和教学目标的完成。要学好政治，首先要喜欢上政治课；要喜欢上政治课，就要喜欢政治老师。所以保持良好的师生关系，增加与学生之间的心灵沟通是提高课堂效率的关键。
三、注重理论联系实际
政治是一门以理论为主的学科，但是理论的学习是为了将其更好地运用于实践。在教学中除了让学生对一些重要的政治理论进行熟记之外，还要有意识地教会他们理论与实践相结合，摒弃死读书，做到学以致用。中学生阶段的学生对社会现实已经表现出一定的关注度，教师应该因势利导，引导学生利用教材和课堂学到的知识去解决现实生活中遇到的问题，这也是培养学生创新思维和实践能力的重要途径。此外，教师还可以适当增加一些时事政治方面的评论，在评论时事热点的过程中，引导学生用的基本原则和思维方法去观察、评价现实社会中的某些事件。如组织学生学习时事、讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，收到了实效。
四、从教材中挖掘学生的兴趣点
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣在学习过程中的地位怎样强调都是不过分的。只有学生对学习有兴趣才会主动去学习，发挥他们的主动性，这是提高学习效率的最重要途径。因此，中学政治课教师首先要注重培养和激发学生的学习兴趣。美国教育家杰罗姆·S·布鲁纳认为：“按照理想，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或往后的竞争便利等外来目标。”对于中学生来说，“对所学材料的兴趣”这一内发性的动力显然更为重要。
关键词：人教版；初中政治；课堂效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-252-01
政治是一种科学，是一种艺术,政治就两字的意思，浅而言之，政就是众人的事，治就是管理，管理众人的事便是政治。学好政治将是以后对人的一种升华。学好政治就得从初中生抓起，一个人的人生观、世界观、价值观也与政治熏陶息息相关，同时政治也是一门最接近社会生活，富于情趣，陶冶情操，充满人性美的一门学科。
一、培养学生对政治的兴趣
培养学生对政治课堂的兴趣，那就得让我们的老师去建立一个学生与政治的桥梁。老师在当中起到很重要的角色作用，老师在政治课堂上要循循善诱，同时老师自身要有深厚的专业功底，在课堂上要针对学生的实际，从而选择恰到好处的教学方法。教与学之间也要有着科学和艺术性，只有这样才能体现人教版初中政治的理念和宗旨。不管是课堂还是课后老师与学生之间都要建立一种相互信任，相互尊重，相互帮助，相互团结，相互学习，最后达到共同进步的良好关系。有了以上的基础学生就会对政治课产生一种喜欢上的感觉，只有这样才能对学习政治去主动，主动吸收知识是学习好一门学科最快的方法，并且老师在课堂可以通过巧妙的提问的方式以及设置悬念，这样就很好的抓住了学生的好奇心理，从而使学生对政治产生浓厚的学习兴趣。
成功的秘诀在于兴趣。所以说让学生产生对政治的兴趣对学生在课堂上学习政治将会有意想不到的效果，对一件事物产生兴趣将是一种良好的效应，有了兴趣，学生就会对政治产生思考行为，这种行为可以说事一种应激反应，这样就间接地培养了学生的独立思考能力，培养了学生的发散思维，这对以后学习政治将会产生很大的帮助，子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。它很好地阐述了在学习正字方面的学习方法，培养了兴趣，同时又培养了思考的能力，任何一门学科没有思考是不可能学好的，有思考的学习思想政治，那么政治学习的效率将会大大提高。
二、授课方式丰富多彩
选择一种好的授课方式也是一种可以使学生对学习政治产生兴趣的方法。教学模式要丰富多彩，思想政治的教学要灵活多变，这样以便吸引学生的注意力。老师在课堂上不要固守陈规，一个丰富多彩的授课方式，它可以极大的调动学生在政治课堂上的学习氛围，老师在课堂掌握好时间和分寸，经常在课堂上与学生互动，比如，朗诵表演，举办辩论赛等等，引出课题，老师在政治课上可以采取视频图片和实际教学相结合的方式，视频和图片可以更好的刺激人的大脑神经，这就会更好滴使学生认识事物，接受事物。同时还会使学生对上政治课产生浓厚的兴趣。
因此，一个好的老师也是在政治课上提高学生学习效率的重要因素，对于老师自身要有发散思维，教学不能死板，课堂上要自己独特的授课方式，要把难的不易懂化为简单的给予学生，这样学生才能更好的去吸取知识，无论老师和学生之间如何的建立关系，但必要的时候还得有自己的原则的，无规矩不成方圆。
三、联系实际生活，家长有着积极的影响
政治本身就是一门社会学科，与我们的生活息息相关。日常生活我们离不开电视、广播、报纸以及网络，而无论在电视、广播、报纸还是网络都和政治有着密不可分的联系。这说明了我们在生活上又可以接触到政治的存在。因此，家长在这方面有着积极的影响，对于一些新闻的报道，家长可以和孩子之间很好交流一番，只有发现问题才能是孩子更上一层楼，家长与孩子沟通过程中要以一种相互平等的方式，只有这样才能建立一个很好的交流氛围，一个很好的交流氛围有利于孩子说出自己的看法，便于孩子更好地成长。通过孩子在日常生活上的这种潜移默化，这样将会使学生更好地学习政治，同时也会是学生对政治有着自己的见解，这样就会是学生更好地理解政治。家长好似老师，家长在家庭中的教育也是对学生在学校中学习起到举足轻重的作用。
关键词： 初中思想政治 教学实效性 提高方法
实效就是真实有效，教学实效性也就是说用最短的时间完成真正意义上的课堂任务，使教学课堂扎实、充实、真实、有效率。课堂实效性是衡量课堂质量的关键因素，只有学生获得真正发展和获益的课堂才是有实效的。初中时期是青少年自我意识快速发展、人生观逐渐成形的关键时期，在此期间学生所处的环境和所接受的信息对于其道德素质的形成具有决定性作用，初中思想政治课的有效开展对于学生正确认识社会、树立正确的人生观意义重大，因此思想政治课应具有较高的教学实效性，没有教学实效的政治教学根本无法发挥其提高思想道德素质的功效，更无法实现政治教学的真正意义。
一、影响政治教学实效性的常见问题
1.教学目标不明确。
思想政治课是以提高学生的思想品德素质为最终目标的，然而受到以往“应试教育”的影响，这一教育目标曾一度被片面的智育观和分数论代替，教师在教学中只注重概念、条文等能够提高分数的内容，而忽略政治教学中的人文素质，与政治教学的真正目的背道而驰，导致很多政治考试成绩不错的学生，其思想品德素质无法得到真正提高。在这一思想的影响下，学生在学习中对于政治学课也不够重视，视其为“拿分课”，对容易得分的内容“死记硬背”，而不做深层次思考，严重偏离政治课的真正教学目标，影响政治教学实效性。
2.对于教材的研究不够成熟。
新教材是在过去教材和各种实验教材的基础上改写而成的，其内容体系、知识结构科学合理，内容丰富多彩，在教学内容上注重社会实践，贴近学生实际，注重趣味性和科学性，体现了时代的教育特征，内容广泛，目的明确。这就对教师的教学水平提出更高要求，有些教师习惯了原有的教学方法和经验，对于教学改革和新教材不适应，在教学中感到力不从心，影响教学质量。
3.考试体制尚未完善。
虽然近年来对于教学体制进行了很大改革，在教学制度上也不断进行完善，但教育体制和考试体制尚存在很多不足，在考试内容上还不能完全体现素质教育，因此，教师在教学中既要主抓素质教育，又要兼顾升学和考试的压力，不仅给教师造成了巨大压力，而且导致教师在教学中畏首畏尾、左右兼顾，影响思想政治课的教学实效。
二、提高思想政治课教学实效的具体策略
1.明确政治教学的目的。
思想政治课是以提高学生的思想品德素质、培养“四有”人才为最终目标的，也就是说政治课的教学目的是“育人”而非“升学”，因此在初中政治教学中要明确政治教学目的，克服片面的智育教学观和升学教学观，着重提高学生的思想、政治、品德、心理等方面素质。只有摆脱了片面的智育教学观和升学教学观，才能在教学过程中始终贯穿素质教育的理念，在教学内容安排和教学方法的运用中始终把“德育”放在政治教学的首位，使学科教学有大目标，每一单元有小目标，如七年级下册以“成长中的我”为主体，第一单元侧重于学生自我认识和评价，第二单元侧重于培养学生自尊、自立、自强的精神等，只有在教学中明确教学目标并努力实现教学目标，才能使教学内容重点突出，目的明确，从而提高思想政治课的教学实效。
2.仔细研究教材，吃透教材，全面把握教材。
新教材更加注重趣味性和实践性，这也给教师教学带来了更大压力，在使用新教材教学时必须下工夫仔细研究教材，吃透教材，从整体上把握教材。新教材相对于老教材更加直观化，也更贴近学生的实际生活，在教学中应做到目的明确，立足学生的实际生活和社会现实，坚持理论与实践相结合，发挥思想政治课的德育功能，在丰富多彩的教学活动中寓教于乐，例如在教授《唱响自信之歌》一课时，把握“成功可以培养自信”心理，让学生写出自己成功的经历和心情，再列举童第周留学比利时的经历，增强学生的自信心，从而让学生明白什么是自信及自信的力量。
3.注重社会实践，在活的教学情境中活学知识。
以往的政治教学注重课堂理论的讲解，忽略学生的社会实践，导致很多知识停留在理论层面，没有内化为学生的内在素质，脱离实践的教学老师讲起课来没有劲头，学生听起课来感到枯燥无味，只有立足实践才能让学生明白社会在不断进步，实践在不断发展，因此知识也是层出不穷的，从而更加积极地投入到学习中。例如，在学习《走进法律》一节时，带学生走上街头，让学生自己发现道路上的交通违规现象;在学习《彼此尊重》一节时，针对有些学生歧视环卫工人、随手乱丢垃圾的行为，让学生观察环卫工人的工作过程，从而体谅其劳作的辛苦，从心底尊重环卫工人的劳动成果。
4.多种教学方法并用，强化学生学习效果。
新教材直观性强，并坚持科学性与趣味性并重，这在教学中为教师采用多种方法教学提供了便利，在教学中教师应“因材施教”，根据教材内容的不同，采取不同教学方法，让学生在生动的情境中学习，从而强化教学效果。如初中生形象思维丰富、求知欲强烈、好奇心强，可在教学中采用较直观的教学手段（多媒体、录像、实地参观等）和具有挑战性的活动（辩论会、主题演讲会、实践调研等）。针对初中生的心理、性格特点，结合教材内容，采用多种方法进行教学，让学生在生动的教学中获得生动的知识。
思想政治课的实效教学是初中教学中的难点，只有在教学中端正思想，正确认识政治教学，吃透教材的知识体系和教学难点，注重教学实践，并采用良好的教学方法，坚持多种方法并用，让学生在生动的情境中主动学习，以使教学内容常教常新，教学创意层出不穷，学生也会越来越喜欢政治教学，从而使政治教学真正内化为学生内在素质，使课堂质量得到质的飞跃，提高初中政治教学实效性。
参考文献：
[1]胥莉.如何有效实现“当代世界经济与政治”课程的教学目的[J].太原师范学院学报.社会科学版，2003（02）.
[2]张洁.关于高中政治教学的全面反思[J].考试周刊，2010（9）.
教学质量是教学的生命线，课堂教学是提高教学质量的基础。长期以来，大多数的教师都把提高教学质量做为教学的追求目标。为了提高教学质量，他们忙于备课、忙于查阅资料、忙于批改作业……结果到头来，学生学得累，老师也教得累，但收效甚微。于是，在中学政治课堂教学中，提高教学质量成为困扰许多中学政治教师的一个问题。为解决这一问题，许多老师曾不断地努力、不断地尝试，希望能找到一剂灵丹妙药，但仍然没有一个固定的模式。下面，我将结合自己多年的教学实践，略谈如何提高政治课堂教学质量的一些观点。
一、更新观念，端正思想，消除误区是提高政治课堂教学质量的前提
政治课堂教学是一门理论性比较强的学科，假如仅仅依靠理论教育很难达到育人的目的，特别是近年来中考政治实行开卷考试，许多老师都认为开卷考试即抄书，而在老师这一误区的影响下，大多数的学生也都认为政治考试即抄书，平时放松学习，考试时翻书抄书即可。因此，思想政治课对他们来讲是一门晦涩、枯燥、乏味、空洞、法律条文繁琐冗长的科目。于是课堂上学生们无精打采，昏昏欲睡，老师上课没有激情的局面。这样的局面不可能把教学质量提高上去，面对这些不利的形势，我觉得，作为一名政治教师，要能适应新的课程改革，首先应该更新教学观念，即改变“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”的传统教学模式，取而代之是“导入式”、“参与式”、“讨论式”、“启发式”等新的教学模式。只有摆正了“教”与“学”的关系，明确学生是学习的主体，“教”的作用在于“导”，才能端正思想，消除误区，从而给自己也给学生寻找到了一片晴朗的天空。
二、创设情境，激发学习兴趣
一节课的成功与否，不在于课堂上教师华丽的语言、优美的表演，而在于教师会不会创设情境，吸引学生走入课堂。因此，好情境是课堂成功的基石，兴趣是最好的老师。然而，在平时的梨堂教学中，许多老师课前都在认真地查阅大量的资料(甚至采用多媒体)，课上滔滔不绝教得十分卖力，总以为把有的知识都点滴不漏地教给学生才心安。但结果是老师教得津津有味，学生学得昏昏欲睡。对此，好多老师都感到十分的困惑，认为现在的学生难教，把所有的罪都怪在学生的头上，对自己则没有好好的反思。那么，真的是学生难教了吗?其实不然，主要的原因不在学生，而在于老师不善于创设好的情境，做个好的开端，因而未能把学生吸引到课堂中来，所以学生不买你的“帐”。
三、理论联系实际，培养学生的创新能力
理论联系实际是政治课堂教学的生命线。政治教学承担着两种使命，教书的同时还要育人，不仅是要教会学习教材理论知识，还要学会用课本的知识分析、解决现实生活中的问题，学会如何做人。目前政治开卷考试，对学生的能力要求更高，答案在课本又不都在课本，可以抄书又不能只抄书，要运用各方面的能力分析、综合，才能答好开卷试题。因此，要让学生能很好地适应开放性试题，教师在课堂教学中就应该要理论联系实，即结合学生的实际能力，关注学生身边发生的事情，关注社会热点等，并在课堂教学中，把这些事情与教材的相关内容结合起来，激发学生的兴趣，引导他们去思考、去探索，挖掘他们的聪明才智。然而，传统的教学模式往注重对理论知识的灌输，而忽视了理论融合到现实生活中的重要性，使学生被禁锢在条条框框的理论知识中，能力得不到施展的空间，学习没有激情，对社会、对时事漠不关心，造成在课堂上枯燥乏味，死气沉沉。这种教学方法难于适应开卷考试，也不利于培养人才。因此，在课教学中，我抛开陈旧的教学方法，在充分挖掘教材的同时，常常抓住社会热点、抓住发生在学生身边的生活实例引入课堂教学，并对这些问题处理，巧妙地设凝，激发学生去思考、分析、解决问题。既给课堂注入了活力，又能培养学生的创新能力，让他们真正找到施展自己能力的空间，达到了教学的目标。
四、巩固课堂教学，是提高教学质量的保证
那么教师怎么才能提高初中生的政治成绩呢？首先必须是有兴趣，如果某个初中生对初中政治学科没有兴趣，那么他的成绩就不会很好，帮他提高成绩也是比较困难的一件事。俗话说得好，兴趣是最好的老师，所以要提高初中生的政治成绩首先就要提高他们的学习兴趣。
1.从课堂做起，想尽一切办法提高课堂效率。那么整节课该如何做？每节课的前几分钟，政治教师都会回顾上节课的知识点。如果学生课后没有做好及时复习，那么就该趁这个机会，跟上政治教师的节奏，把这些知识点记录下来。除了课后的复习，课前的预习也是必不可少的。没有课前预习，那么学生在上课的时候就会很难接受教师讲解的知识。学生在课堂上的思考是很重要的，如果一节课学生都没有任何思考那么他们在这节课就没有收获。学生要弄清楚教师为什么这么解题，并提出自己的想法。学生在课堂积极回答问题是课堂互动的一个良好表现，他们上课积极回答问题不仅能使自己思维活跃，而且不容易分心。
2.要做到有疑必问。学生在做题过程中难免会碰到疑难问题，但有些学生会选择自己钻牛角尖，不肯去问老师和同学。对于这种刻苦钻研的精神我们应当给予表扬，但却不应当提倡，因为闭门造车并不能造出好车，多与人交流沟通才能学到更多的知识。相反，有些学生未经思考就直接问老师或同学，这种做法也是应该反对的。
如果一个学生解题不经过自己的思考直接借用别人的思路，那么他就不能提高思维能力。这样做题是没有效果的。只有经过思考才会有自己的想法，做题时也才能有自己的思路，不管后面的答案如何都已经达到了训练的目的。我们平常做题为的就是训练思维，而不是为了做题而做题。
3.学会总结反思。每学完一个知识点学生都要学会给自己的学习做一个总结，总结自己哪个知识点还没掌握，不能遗漏任何一点，因为任何一个小细节都是解题的关键。然后进行反思，反思自己在学习这一章节中的不足，比如做好预习了吗？课上记好笔记了吗？课后及时复习并完成作业了吗？
每当测试完一张试卷，我们要引导学生总结这张试卷考了什么考点，并通过这张试卷找出自己的不足，在哪一方面还有遗漏，并把这些遗漏补充好。考虑后一阶段该怎么做，并为后一阶段的学习做好准备。
对于题海战术有些初中政治老师并不提倡，但是笔者认为初中生只有通过题海战术才能获得能力的提高。题目做多了便有感觉了，并不是说做题多不好，只是要分好做题的类型以及注意做题的方法。做题要注重的不是结果而是初中生在做题过程中所学到的解题技巧。有些学生做题有一个坏毛病，爱死记硬背题目和答案，结果他们越学成绩越差。其原因就在于初中政治是一门逻辑思维比较缜密的学科，它跟其他学科不一样。政治学科的灵活性和思维性比较强，如果我们只背了一些原理和概念，在解题中不会灵活地运用也没有用。
最后一点是态度的问题，学习的态度很重要，都说态度决定高度。没有一个端正的学习态度，成绩就很难得到提高。如果某个学生上课不听课、不做笔记、不做练习，那么他的初中政治学科绝对是学不好的。因为他的态度不端正。初中生要记住，不是为了别人而学而是为了自己而学。态度可以通过学习的小细节体现出来。比如测验后，把试卷发下来，有些学生只在乎卷面分数是多少，没有给自己总结，不建立错题库，所以有些题目做错一次又一次。错题本是学生要必备的东西，有了错题本学生才能清楚地知道自己哪些方面不足、哪些题型没有掌握好等等。
