发布时间：2023-06-12 16:02:01
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的小班教育教案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。
二、教学设计特点：
新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
四、教学重点、难点：
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
五、教学过程：
（一）、复习引入,知识迁移
1.师:让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)
〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出作者____次游览鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,第二次看到____,是一种____的氛围〕
2.师生背诵相关段落。
3.师:作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)
〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。〕
4.师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。
5.师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)
6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。
[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。]
（二）、检查预习,理清思路
1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。
2.学生开火车读、齐读。
3.检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?
4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。
5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总—分—总结构)
[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]
（三）、交流体会、合作探究
1.师:
同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。
(点击课件,出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？)
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。
（四）、图文结合,积累运用
当前小学生多为独生子女，缺乏与人合作的精神，学会合作、与人彼此协作的能力也正是当代青少年所欠缺的。不少学生身上自我中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，或者是以自我为中心，总是希望别人都听他的;另一方面，即使有合作的意向，不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与人合作。本次德育主题班队会选用“合作”这一主题，把学生置身于一定的情景中，通过观看动画、游戏、课堂讨论等活动形式让学生在愉悦的氛围中，眼看、心想、手动，体验什么是合作和怎样合作，培养团结合作的能力，以增强合作意识，理解团结合作的意义和作用，让他们感受到做事情时合作的重要性，必要性。21世纪是个充分合作的世纪，教育学生学会合作，是走向新世纪的需要。
教法与学法选择
教法： 讲述、讨论，角色扮演、创设情境
学法：游戏法、体验法
活动目的
1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
2、了解合作一般应有的正确态度和方法。
3、通过训练，培养学生初步的合作能力。
活动准备：
多媒体设备、皮球、小红旗等。
教学过程：
一、 通过故事，认识合作
主持人(甲 乙)：各位同学，各位老师，六8班心理健康主题班会现在开始。
1、讲故事
主持人甲：我给大家讲一个故事 ：从前，有五个指头兄弟，本来很和气。有一天，他们忽然闹起别扭来，各夸各的本领大，谁也不服谁。闹得正起劲儿，一个皮球跑过来说：“谁能把我举起来，谁的本领就最大。”大拇指说：“我来，我来!”可是，无论它怎么使劲儿，也不能把皮球举起来。食指说：“我来试试!”可是食指也举不起来。中指、无名指、小拇指都试呀试，累得满头大汗，也没能把皮球举起来。皮球说：“你们合作起来试试吧!”五个指头互相合作，一下就把皮球举起来了。
从此，五指兄弟同心协力，互相合作，再也不闹气了。
2.同学们，听了这个故事，你有什么感想?
生：我觉得这五个指头都很骄傲，但是最后认识到错误了。
生：我想，如果我们以后也像这五个指头一样，做事情齐心协力，一定能为班级增光!
3.揭示课题：
主持人甲：看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功。合作是什么呢?
(出示合作的定义)合作:顾名思义，就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。
主持人甲：这节课我们就一起来谈谈：合作的力量
二、观看动画 感受合作
1、观看动画《三个和尚》
主持人乙：听了五个指头的故事，让我们懂得了做事情不能只靠个人的努力，下面我们来欣赏动画《三个和尚》，你又能悟出什么呢?
主持人乙：大大的问号，给我们留下了无尽的思考：为什么人多了，反而没水吃了呢 ?那他们三个人怎样做才能有水喝呢? 请大家帮帮他们出出主意吧!
生：一人一天的去挑水。
主持人点头默许。
生：两个人去抬，今天你们俩，明天他们俩，两人抬一缸，喝完就换人去抬。
主持人乙：这个分工很好!
主持人乙，是啊，合作是非常重要的，三个和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。
三、通过游戏，体验合作
主持人甲： 人说：百听不如一见，百见不如一试。大家想不想真正的体验一下合作的力量呢?那我们就来做游戏体验一下吧!
1、 游戏(一)探险家(出示游戏要求和规则)
一组成员围成一个圈，另一组选一个当探险家在圈内。圈内有八个个皮球， 探险家要以机智、快速、灵敏的方法把球全部踢出大圈，然后安全逃出。踢出一个球为一分，探险家逃出为两分。时间为三分钟，圈外的人可极力截住或迅速踢回皮球，最后以积分多者为胜。
规则：探险家未踢完球不得逃出圈。
生做游戏。其余的同学在为自己组的同学加油。
2、游戏二 《心心相印》
主持人乙：咱们再来做一个小小的游戏，看看哪个小队的同学做得最好 做得最好的小队将赢得一面红旗。(出示要求)
游戏二：“心心相印”背夹球
规则：从教室这边到那边然后再走回来，分成4组，每组2人，背夹一篮球，步调一致向前走，以最先到达终点的小队获胜。
放音乐，学生做游戏，其余同学观看。
主持人乙：你们觉得这两个游戏有趣吗?
生：有趣!
主持人乙：这两个游戏看起来确实简单，但做起来却不那么容易，这要靠大家齐心合力，动作协调一致才能做好。这就叫“团结合作”。
3、分享活动体验
教师的话 过渡：为什么有的小组同学用时很快得分也很高，有的小组却很慢呢?我想对于这两个游戏，大家都有很多体验后的感受要与你们组其他成员分享，接下来请同学们交流你关于这次体验的一些思考。但是交流时我对大家有要求：
(讨论) 交流的内容主要有这样三个方面：
①活动中你有哪些特别深刻的感受?
②活动中促进你完成任务的因素有哪些?
③活动中阻碍你完成任务的因素有哪些?
(发言)请每组组长发言阐述自己组交流的结果。
主持人乙：点名让组长发言
第一组组长：第一游戏中我感受最深的就是我们在外面时，为了阻挡探险家踢出来，都在想，脚之间不要有空隙，千万不要让他们得了分。促使我完成任务的因素那就是：我们的集体的目标，还有我们协作的精神。阻碍我们的因素：他们下面的同学的故意捣乱的声音。
第二组组长：我对第二个游戏感受最深的就是在做游戏的时候，我们组的两个同学商量好，一定要步调一致走，球不要掉了，不能慌。促使我们完成任务的因素就是一定要赢，不能落后于他们。
主持人甲 ：过渡：大家的阐述都非常精彩，我想把大家的观点综合一下，主要归纳了三点：
(1)只有团队成功，个人才能成功
(2)要学会关注别人，为他人着想、为团队着想
(3)了解影响合作的内外因素：成员个性(自以为是、自私、宽容等)和能力、计划与策略、合作意识、旁观者压力等。
4教师小结：
看来要实现卓有成效的合作需要这些条件：团队统一的目标要放在首位、接着就是大家这种合作的意识和写作的精神，还有就是有效的方法、策略、良好的沟通、成员的个性与能力等。这些是同学们在活动后总结的经验，当然我们最终的目的是把活动收获应用到实际生活中，我们才可以使这些活动的收获持续地发挥作用。
四 联系实际，寻找合作
主持人乙：团结合作不只局限在游戏上，就像老师刚才所说的，要落实在日常的学习、生活和工作中。在现实生活中我们都会从属于某个团队，比如班级、学习小组等等，在生活里面我们也会出现合作不良的情况。例如：班级大扫除中有的同学自私自利逃避任务，不愿承担力所能及的项目;还有上学期的校广播操比赛。成绩不错，值得表扬的同学有：王灿、沈通玮等同学集体凝聚力很强;教室卫生，1组2组同学的分工明确，体现出了他们对班级活动的积极参与和对班级的热爱;遇到同学请教学习问题不乐意回答;眼保健操、中午到校后纪律不好、爱讲话、爱做小动作;、上课迟到等。
看看你是否也是其中之一呢，请看屏幕：“这里有没有你”
出示幻灯片
(发言)请几位学生发言。
生：这里面有我，课堂上我有时候不认真听讲，影响别人听课。以后我不再这样了。
生：这里面也有我，有一次，同学问我问题，因为我想出去玩，就说自己不会。我以后也要改正。
主持人乙 总结：这里面的行为都会影响班级的共同荣誉，因此希望大家生活在同一个大家庭中要有团体合作、奉献精神。
主持人甲：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。希望我们都能从日常生活中学会与人合作，感受与人合作的快乐。也希望我们在班级中既要尽自己最大的努力去完成任务，又要注意相互间的密切配合，这样才能共同把一件事情办好。经过观察，我发现我们班也存在很多问题。
出示幻灯片
主持人乙 思考：“今后为了班级你该做些什么?”请同学们先思考再小组内讨论交流。
请同学回答，然后出示幻灯片：我能为8班做些什么。
五、话题讨论，运用合作
主持人甲：现在我们知道了如何去与同学团结合作，下面让我们帮帮他们吧?
出示幻灯片，那些自私的学生，不为班级着想的学生的做法。
指名回答如何去帮?
生：我会告诉他，旅游以后可以去，但是学校的集体活动可就这一次，你一定要为了班级的荣誉参加。
…… ……
主持人甲 总结：同学们都说得很好，同学们，我们生活在现代社会里，有很多事情，要靠大家团结合作，才能把事情办好，所以我们从小就要学会与他人友好合作。
六、深化理解 升华合作
师：通过今天的活动，你知道了什么?你还知道了什么?
根据学生的回答，让学生到黑板上写上：统一的目标、齐心协力、心中想着别人、自我牺牲的精神等。
课前我们做过调查问卷，请同学们拿出来那张试卷，对照一下，看看你能得多少分，看你的合作意识是否很强。通过这节课的学习，我相信我们班的同学在这方面表现的会更出色。
师总结：学会友好合作，是现代人必备的生存条件。因此，我们从小就要树立与人友好合作的良好心态和意识，它将指引我们走向一条成功的道路。老师送你们一句话：学会与人合作吧，这将是你踏上成功之路的捷径。
今天大家的表现让老师很感动，此时老师又想起一个寓言故事：天鹅，鱼和马一起拉小车，天鹅使劲往上拉，鱼用力向下游，马拼命往前奔，结果小车停止不前，于是天鹅改变方向，使劲向前飞，鱼用力往前游，马向前跑，小车拉动了。老师真心的希望大家，像美丽的天鹅，昂扬的骏马，快乐的鱼儿一样，团结奋进，努力拼搏，在大家的共同努力下，把我们的班级，我们的学校，创造的像美丽的彩虹一样，在生活中留下光彩。
齐唱《众人划桨开大船》(在歌声中结束这次班队会)
活动目的：
通过本次班会，使学生在欢乐的活动中掌握防火安全知识，增强学生的防火安全防范意识，提高学生的自护自救能力，减少火灾难事故的发生，促使青少年的健康成长。
活动准备：
1、组织学生排演节目。
2、选好及训练班会主持。
3、了解一些防火安全知识。
活动过程：
(一)引入
甲：出示谜语，激趣导入
红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂， 无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。(打一自然现象)
师生开展猜谜活动，激发学生的学习兴趣。(谜底：火)
乙：亲爱的同学们，火是人类的朋友，它带给我们光明，推动着人类社会走向文明。但是，火一旦失去控制就会造成灾难，古往今来，多少无情的火灾不胜枚举。
甲：为了增强同学们的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，为此我们今天开展“消防意识常驻心中”主题班会。
乙：出旗，敬礼。
甲：唱队歌
(二)看小品，议一议：
同学在家炒菜，油锅起火了。
1、 逃跑对不对?
发生火情，同学们一定要保持镇静。火灾初起阶段，一般是很小的一个小点，燃烧面积不大，产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就能使初起的火熄灭。
2、火势大了，怎么办?
如果火势十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿试图扑救，应该立刻逃离火场，打报警电话，通知消防队救火。
3、这样报火警对不对?
(1) 牢记火警电话119。
(2) 报警时要讲清着火单位、所在街道、门牌。
(3) 说明什么东西着火，火势怎样。
(4) 讲清报警人姓名、电话号码和住址。
(5) 报警后要安排人到街道口等候消防车，指引消防车去火场的道路。
甲：我们同学要注意：不能随意乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。如发现有人假报火警，要加以制止。
(三)快板《报警歌谣》
乙：请听快板《报警歌谣》
报警早，损失小，“119”电话要记牢。
社会主义制度好，救火分文都不要。
报清门牌和号码，说明火势大和小。
跑到路口等车来，救火时间能提早。
(四)“防火安全知识知多少”知识竞赛
甲：下面进行“防火安全知识知多少”知识竞赛比赛，这是抢答题，全班分为四小队，答对一题获小花一朵，看哪一组的小花最多。
1、《中华人民共和国消防法》实施的日期是( )
1998年9月1日
2、报警愈早，损失愈少。牢记火警电话( )。
119
3、我国的“119”消防宣传活动日是( )。
11月9日
4、公共娱乐场所安全出口的疏散门应怎样开启?
向外开启
5、检查燃气用具是否漏气时，通常采用什么来寻找漏气点?
肥皂水
6、身上着火后，危急情况下怎么办?( )
就地打滚
7、油锅着火时，怎么办?
倒入切好的蔬菜
8、消防车和消火栓的颜色是
红色
9、据统计，火灾中死亡的人有80%以上属于
烟气窒息致死
10、灭火的最佳时期是火灾发生的( )。
A、初期
11、扑救带电的火灾，首先应当( )。
切断电源
12、如果楼层已着火燃烧，但楼梯尚未烧断，火势并不十分猛烈时，可以披上什么，从楼上快速冲下。
用水浸湿的衣物
乙：第( )小队花最多，我们为第( )小队鼓掌。
(五)辅导员讲话
这节课老师和同学们一样都收获了很多防火常识，让我们在日常生活中提高防火意识，珍爱生命，平安幸福。
(结束)
甲：呼号
案例教学法党校主体班教学改革案例教学法近几年来在我国的教育方法改革中被广泛地提及，一些高校的法律专业已开始尝试用案例教学法来讲授法律课程。随着时代的发展变化，党校作为培训党员干部的主阵地，主体班教学也面临着教育方式改革的问题，我们有必要重视一下案例教学法，将其运用到党校的主体班教学中去。
一、案例教学的概念和特征
1.案例教学的概念
案例教学法，是指在教学中，通过教师引导学生自主分析和研究现有案例，释解相关理论内容并培养学员实际应用能力的教学方法。法学教育领域的案例教学法，是指在法学教学中，通过教师引导学生自主分析和研究现有案例，释解成文法内容并培养学生实际应用能力的教学方法。
从广义上讲，案例教学可界定为通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。在一定意义上它是与讲授法相对立的。在传统法学教育中，教师也常常讲到案例，其模式是：教师系统讲授法理论、法规则后，举出典型案例并加以分析，让学生进一步理解法理论、法规则。因此，传统法学教育中的案例演示只能称为举例。这种举例不是学生讨论，正如潘维大先生所述：“虽偶有发问可形成师生互动，但教师通常背负教完课程的压力，因而无法作深入的探讨。”在教学的方式上仍然是教师讲、学生听，因而其目的也仅仅是解释法理论、法规则，而不能培养学生独立分析和解决问题的能力。
案例教学以对具体事实的观察和分析为前提，主张透彻地观察个别事物，深入剖析它的一切方面，注意研究教育事实与外部环境的关系。它所关注的不是教育的共性和一般性，而是教育的特殊性和多样性，用以从具体的历史事实中提炼理论分析的基础。因此，案例教学是一种演进分析，得到的是一种分析规律。
2.案例教学的特征
（1）案例的运用
案例教学中一个最为突出的特征是案例的运用，它是案例教学区别于其他方法的关键所在。案例是包含有问题或者说疑难情境在内的真实发生的典型性事件。一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法，教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。案例展示的都是一个又一个的事件，作为事件，就不能是对事物的静态的描述，而应展示事件演进的过程。事件中包含有问题或疑难在内。换言之，只有那些含有问题、矛盾、对立、冲突在内的事件，才有可能构成为案例，简单的“白开水式”没有问题在内的事件，不能称之为案例。同时，通过这个事件，可以反映一定问题，可以在一定程度上说明类似的情况，可以给案例阅读者带来这样或那样的启示。此外，事件必须是真实发生的。案例读起来生动有趣，像一个故事一样，但这样的故事必须是真实发生的，杜撰出来的故事即使再有趣，也不能称之为案例。
（2）教学互动
与传统填鸭式教学不同的是案例教学法重视的是师生之间的互动。就教师来讲，他有责任去选择和组织所要讨论的材料，要从大量的资料中选择出适当的案例。并且，如果手头没有现成的可以覆盖所要教学内容的案例的话，他还要自己动手撰写出这些案例，并以一定的程序把它呈现出来。就学生来讲，他也担负着一定的责任，要对教师所提供的具体事实和原始材料进行分析、讨论，并从中得出对自己日后的办案工作有用的结论来。这也意味着学生必须要做好课前准备。在课堂上，每一个个体都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识及提高解决问题的能力，另一方面也从同学间的交流、讨论中增进对问题的洞察力。
（3）时代感强
为了更好的将法律知识和实践结合起来，在选案例过程中，必须要挑选与当代社会紧密结合的案例，这些案例必须能够反映出现实生活，这样才能通过案例的分析，引发的思索，思考一些现实问题，解决当前人们的困惑。一部成文法是相当稳定的，修改程序甚为严谨，所以它不能随着社会的变化而及时变化，要想让大家的学习、思想跟上时代步伐，只有不断更改教学中的案例，让人们了解成文法怎样和现实生活结合在一起。如果还使用几年前的案例而无视已经变化了的社会生活，那人们思考的、领悟的也只是几年前的社会，那这样的教学也是失败的教学。因此，案例教学是紧跟时代步伐的教学法，具有很强的时代感。
二、党校主体班学员的特点
1.年轻化
干部年轻化的趋势直接反映到了党校学员方面。以地市级党校为例，年轻的正科级、副县级领导干部占了很大比例，使得班级氛围活跃，充满朝气。他们有接受新鲜事物的渴望，对传统的讲授式授课方式有一定程度上的厌倦，希望党校教育能进行改革，尤其是教学方式的改革。
2.专业化
近几年干部队伍专业化也非常明显，很多领导干部甚至是某个领域的专家学者。但是，越是在某个领域专业，势必会在其他领域陌生。有些领导干部讲起自己领域的工作、理论，水平很高，但一涉及其他领域却显得很无知。
3.注重学习但知识结构尚待完善
现在领导干部注重学习的倾向很明显，他们平时也非常注意及时学习。但是，他们因为工作任务重、压力大，学习时间分散，导致他们学习是支离破碎的，不成体系的，在知识结构上也偏重于某个领域而非全面的、最新的知识。
4.实践经验丰富但理论水平有待提高
党校学员，人生阅历丰富，实际知识广博，视野十分开阔。作为实践工作者，他们中的大多数人都是某一业务领域的行家。不过，尽管学员中包含少量的理论工作者，但就大多数人而言，他们对于理论、党和国家的基本理论了解得并不系统，也不深入，一些人甚至有较大欠缺，亟须加以弥补。基本理论，对于领导干部具有更根本、更长远的作用。不少学员，平时忙忙碌碌，缺乏自觉读书和进行理论思考的习惯，也需要加以改变。党校的教育，主要就是面向经验丰富的实际工作者的理论、党和国家基本理论的教育。
三、案例教学在党校教学中的运用
2．学习用完整连贯的语言讲述，发展想象力，。
3．知道鸟是人类的朋友，树立爱护鸟的意识，萌发热爱大自然的情感。
活动准备：
实物投影仪一台，幻灯片若干（配乐朗诵散文），录音机一台、图片各一张。
活动过程：
一．谈话引出课题。
1．师：“小朋友，今天老师给你们带来了一根神奇的魔术棒，看一看它会变什么小动物？（教师变魔术）对了！是小鸟。”
2．师：“在大森林里，有许多许多大树，大树上有许多许多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方？（幼儿想象表述）
3、过渡：“小鸟的歌真美！真神奇！让我们来听一听散文里是怎么说的？”
[放音乐1]
二．初步感知散文的主要内容。
提问：（1）小朋友，刚才听的散文的名字叫什么？
听了这首散文，你觉得怎么样？
（2）散文里你听到了什么？
过渡语：小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样，我们再来听一听散文。
[放音乐2]
三．分段感知散文内容。
教师逐一出示图片，并朗诵散文。
第一段提问：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？
第二段提问：小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？
小鸟的歌掉在哪里？草尖结出了什么？
小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？
第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么？
师：“你听，森林里到处都是小鸟的歌。”
教师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美！
四．幼儿学习朗诵散文。
（1）幼儿观察画面，一起轻轻地念散文。
师：“我们用优美的声音轻轻地念一念散文。”
（2）启发幼儿根据画面大胆讲述来散文内容。
师：“小朋友念的真不错！下面请小朋友拿着图画纸，按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好朋友听，也可以念给后面的老师听。
（3）幼儿完整念散文一遍。
五．激发幼儿的想象力。
（1）讨论：小鸟的歌还会落在哪里？长出什么？
（2）师：“下课后我们把小朋友说的话，画成美丽的画，然后编进散文，好吗？”
六．结束部分。
小雨,女,8岁,##小学一3班学生。温州人,父母在海宁金三角家私市场做家具生意,因此租住在海宁硖西里,平时家庭教育主要由父亲一人承担,母亲则承担家务工作,但由于父母工作较忙,对孩子的学习兴趣,课外辅导,行为习惯等方面较少关注,也无暇管理。
二、 问题行为描写。
白净的小脸蛋上有一双亮亮的大眼睛,上课时的小雨总喜欢咬咬铅笔、动动橡皮,要是请她把小手伸出来总是黑黑的;小组合作时的小雨总是沉默的,问她和同桌交流了些什么?她的眼神总是有些游离;该是交回家作业的时候了,总是找不到小雨的本子,估计她又忘记了;吃饭时小雨总爱挑食,分给她的菜总会悄悄的剩一点,慢吞吞的扒拉到最后,乘我不注意就倒在桶里了。小雨,是个爱偷懒的小女孩。
三、 行为原因分析。
家庭因素:家长比较溺爱,父母由于忙于生意,主观上想多关心孩子,但总是忙于赚钱,对孩子少了份关注。
学校因素:在老师同学的眼里,小雨是个爱偷懒的小女孩;在同学的眼里,小雨是个不太爱说话的同学;在合作组同学的眼里,小雨是个作业懒散的孩子,总是把作业做错。
个人因素:单纯,文静,不爱表达,玩心又比较重。
四、 辅导策略。
1、与学生建立良好的朋友关系,以一个朋友的角度来谈论问题。和她做朋友,多和她交流、谈心,并利用班中的榜样以及一些名人小时候的故事来激励她。
2、 课堂上多提醒她多倾听,表现较好时及时给予奖励,增强她信心。
3.平时和家长及时沟通,了解孩子在家的情况,并让家长也及时了解孩子在校的情况。
五、 辅导记录。
(一)温暖的短信。(4月18日)
校讯通真是个好东西,给家校联系带来了新的沟通途径,每每孩子们进步了,我会发个短信给家长,若是孩子今天出现了哪些小问题,我也会在校讯通上进行友情提醒。很多家长见面时,总是不喋的向我诉说着校讯通的好,老师的好,学校的好。今天,小雨的数学同步练作业没有完成,而孩子的作业备忘录上却签着小雨爸爸大大的名字,唉,这样的情况已经不是第一次了,这一周,就出现了两次作业不完成的情况。问小雨为什么不做作业的原因,她低着头,有点难为情,吐出一个忘:忘了。“忘了可不是理由啊,你现在就把作业补好,要不然,老师也会忘了给你分饭。”中午吃饭前,她把作业补好了,我也就记得给她分饭了,中午,我给小雨的家长发了个短信:你好,昨天小雨没有做作业,我已让她补好,请提醒孩子按时完成,祝快乐。(收到请回复)……直到下班,一直没有短信回复,尽然有这样的家长,我无奈地叹息着现在家长的素质。
(二)放学风波。(4月20日,雨天)
今天是个雨天,3:55分,整理作业、排路队、刷卡、送孩子出校门、师生道别,到了门口还习惯性的叮咛着:没有家长接送的小朋友跟着我回教室吧。象老母鸡领小鸡一样,带回了4个孩子,4:05分,陈老师和她们班的一个家长急急的走到一3教室:“你们班的小雨回家了吗,今天明明他妈妈来接小雨和明明都没有接到”。我的心一紧,小雨去哪了?家长不是早接走了啊。打小雨家长电话:无人接听。问教室里的其他孩子:说是看到小雨和一个男人走的。明明妈妈已经出校门到路上去找了,我翻出家长通讯录,开使了地毯式的电话找寻,雨还是下个不停,小雨在哪里?心儿真是焦,发给小雨家长的三个短信,依然没有回复……4:50分,小雨家长电话终于打通,简单的一句:哦,小雨是我接回家的。就挂了电话。我的心有点凉。事后调查才得知:两个孩子的家长没有互相沟通好今天轮到谁接孩子,才搞出了让老师胆战心惊的一幕。唉,老师们真的惊不起这样的折腾。
(四)拌饭真香啊。(4月24日)
今天的午餐是红烧鸭肉、咸菜粉皮汤,吃饭时,我发现小雨吃得特别香,小心翼翼的把肉汤浇在米饭上,拌啊拌,不让一粒米料掉出餐盘。我立即走到她面前,悄悄的对她说:“好香啊,周老师也喜欢吃这样的拌饭。”然后,我在全班同学面前表扬了她不挑食,爱惜粮食,小雨的脸上露出一丝甜甜的笑,今天,小雨破天荒的第二次添饭了。回到办公室,我给小雨家长发了个短信:孩子今天吃饭很棒,回家继续鼓励她。五分钟后,我终于收到了极其宝贵的短信回复:谢谢。
(二)家长会感言(4月26日)
摘录家长会发言稿其中一段内容:小班化教育,老师们关注孩子的更多更多了……家长朋友们,你们是孩子的第一监护人,如果在孩子的教育问题上,大家能多换位思考,能多沟通,比如校讯通上的短信如果你收到后面加注“请回复”几个字,请你记得与老师及时取得联系……第二天一早,我问小雨,昨天爸爸回家说什么了?“我爸爸说老师昨天表扬了我,说我吃饭吃得快。”“那小雨还有什么缺点啊”。“嗯,就是要忘记做作业”。“那我们一起加油,吃饭吃得香,作业做得漂亮好吗?”小雨没说什么,只是点点头,不过我能察觉出她快乐的神情。我请了同桌的代维做她的好朋友,每天到校就相互检查,看谁是小懒虫,忘记做作业。
(三)带个钟面来学校。(5月11日)
这一周,只发现一次小雨没完成作业。这几天教学钟面的认识,班里有五个老大难,总是分不清几时,数不出几分,小雨也是其中之一,今天上课时,我发现小雨带了个可爱的卡通钟面,我在投影上拔了个7:45分,她也在悄悄的学着拔。多么好的教育契机啊,我拿起这只卡通小闹钟,很隆重的在投影仪上请小雨向大家介绍时针,分针,怎么拔7:45,8:45分,小雨介绍的很认真,很自信,末了,还不忘介绍一句:我爸爸昨天晚上还给我介绍一个土办法,要是分不清哪个到底哪个是7:45,哪个是8:45,只要这样想:7:45就是快到8了,8:45就是快到9了……这一瞬间,我有点感动。我拿出了两个小博士奖券说:一个奖给爱惜时间的小雨,一个奖给关心孩子的小雨爸爸……,今天的短信联系内容如下:小雨会认时间了,祝贺她。三分钟后,本不用回复的短信也发出了滴滴声:收到,谢谢周老师。
(六)主动的电话问候。(6月26日)
连着几天的复习复习,总在想着哪些孩子在哪些知识点上还存在什么问题,我该怎么和他们梳理,大家似乎都有些累了。今天晚上,全体行政班子成员留校加班,9:05分,电话响了,“老师,我是小雨的爸爸,真不好意思,这么晚还打扰你,有一个知识我自己也不懂哦,减法里哪个叫被减数,哪个叫减数啊。”这次的电话沟通家长是友善的,在电话里充分一直表达着谢意,感谢着学校老师的辛苦工作,感谢老师对小雨的关注。
(七)、后记:复习阶段小雨的作业每次都按时完成,还把试卷用一个小夹子整齐的理在一堆,这次数学期未测试,她考了107分,前些天,她还教我说了几句温州话。
六、 反思。
幼儿园全体教职工必须始终把安全工作放在首位，排除一切不安全隐患，确保每一位幼儿安全。然而刚入园的小班幼儿的安全教育尤为重要。
一、强化安全意识，严格实行多方位的安全教育
（一）加大对教职工的安全工作教育
l、开展定期性的安全教育。不仅每学期开始时，我园向全体教职工进行园所安全教育大会，我们还利用每星期政治学习或临时召开会议对全体教职工进行安全教育，做到逢会必讲安全，防止教师出现麻痹思想，以保证本学期不出现意外事故。
2、进行有针对性的安全教育。如对保教人员的教育从幼儿的衣、食、住、行进行全面教育，对食堂人员从食品卫生和饭菜的质量及温度的处理上进行教育，对门卫从幼儿来园到离园进行教育。通过针对性的教育，使各部门工作人员都引起格外的重视，加强安全意识，从而提高幼儿的生活质量。
3、实行全面性的安全教育。实行对教职工签订安全考核制，对他们提出要求：即每位工作人员不但要对自己工作安全负责，还要有全面负责的意识，以保证安全工作的顺利落实。
4、组织经常性的安全教育。我园除了定期安全教育外，还进行经常性的安全教育。每次在班组会上都要强调安全工作，尤其是出现问题后及时进行安全教育并对此.问题进行认真地分析，找出原因及隐患，以使教职工从中受到教育，接受教训。
（二）强化对幼儿进行安全教育，提高他们的自我保护能力
l、结合日常生活，渗透安全教育。
幼儿的大部分时间是在幼儿园与同伴度过的，他们好动，并且容易兴奋，因此我们应善于抓住各个活动的有效环节进行教育。如：我们通过晨间谈话、故事、情境表演，等形式，让幼儿来评价行为的对与错，学会分析应该怎样做，潜移默化地让小班幼儿知道迷路了该怎样尽快找到亲人？陌生人来敲门怎么办？过马路时应注意什么等等。
2、结合教学活动，渗透安全教育。
一个教学效果的评价就是教育目标能。否真正落实在幼儿的身上，因此，我们有意识、有针对性地开展了一系列的安全教育。活动，对幼儿进行安全教育。
3、培养、训练良好的生活习惯。
良好的行为习惯可以避免幼儿受到伤害，如在吃饭时要求细嚼慢咽，不与同伴嬉笑打闹，以免食物呛入气管发生意外；吃带骨头的食物要把它挑干净，以防卡住喉咙；活动时要求幼儿先把鞋带系紧，围巾拿下，这样就不至鞋带松了、围巾掉了而摔跤；午睡时要求幼儿不蒙头睡觉，使幼儿养成良好的生活习惯，从而少一份危险，多一份安全。
二、健全安全制度，严格规范安全工作管理
俗话说“人管一点，制度管一片”，的确，有了健全的制度才能促使管理进入科学化的轨道。我们建立健全了各项安全制度，完善安全管理。
（一）校舍安全管理系统化
l、定期检查楼梯通道，下雨天及时对场地进行清扫、排水，对主要通道口铺上垫子，以便防滑，并做到有教师看管。2、在幼儿上厕所时，卫生间不脱离教师，时刻提醒幼儿慢走、不推挤。3、课间幼儿在操场上玩时，教师把每个孩子都锁在自己的视线里，时刻关注他们的安全。 4、对桌、椅、床、电、水、煤气灶，我园有专人维修，发现问题及时处理。
（二）校车安全管理全程化
1、实行与驾驶员签订安全合同，使其加强安全责任感。 2、执行行政人员跟车制。车辆管理人员经常与驾驶员沟通，了解车况，并不定期到每个站点查看情况。3、采取教师跟车制。每次跟车安排两名教师，要求她们面对幼儿，一个在车中间，另一个在车门边，，时刻注意每一个孩子的动态。教育他们不把手、头伸出窗外，而且跟车教师必须站着看管幼儿，遇到转弯或倒车，由一名教师下车指挥驾驶员前进或后退。 4、幼儿下车时，务必保证有一名教师在车门边把孩子一个个按秩序抱下车，而且教育他们不拥挤，依次排队慢慢下车。
（三）大型玩具安全管理细致化
幼儿与大型玩具接触的频率很高，我园有专职的保健教师每天对大型玩具进行检查。平时幼儿玩大型玩具时，教师经常提醒他们相互谦让、不推挤。把每个孩子都作为一个点，锁在自己的视线内活动，做到眼中有幼儿，心中有目标。园领导时常查看大型玩具，发现有不安全因素，立即排除，确保每一位幼儿安全。
三、家园配合，共育幼儿平安乐园
面对身心还处于“准备”或“发育”阶段的活泼幼儿，如何实施安全教育？我园象抓教育一样抓安全，家园配合，共创环境，编织一张让幼儿展开想象，愉快学习，玩耍自由，健康成长的“安全网”，走上了幼儿园安全教育经常化、正规化、科学化的轨道。
1、形成一种制度，树立一种责任
“为幼儿提供安全的生活、学习空间，使他们健康幸福地成长”，是我园教职工的共识。幼儿园创办 来，形成了一套完整的保教管理制度，每个教师、保育员、炊事员都有章可循，规范行事。
用制度管理人是我园运用“热炉效应”的成功之道。《幼儿一日活动规程》、《教育养育须知》、《安全教育制度》、《膳食管理制度》、《教师日常行为规范》等等30余种职责、制度、考核办法原原本本地挂在办公楼的醒目处。这些条条框框看起来呆板，但教师们谈起来如数家珍，操作起来得心应手，赢得幼教同行的好评。
三、 移增加一分防范，减少一分危险
向幼儿进行安全教育，培养幼儿自我保护能力，是幼儿园安全工作的一个方面。我园根据孩子的生理和心理需要，创设了符合幼儿身心健康的活动环境，区域角、攀登架、戏水池、种植园、饲养角、实验室等全方位为幼儿开放，这里可以跌打滚爬，可以构建创造，可以交流合作，可以奔跑跳跃，解放孩子的双手，解放孩子的空间，玩得快乐，玩得安全。
1、教育一个孩子，带动一个家庭
为了进一步加强民办学校的安全管理工作，落实民办学校安全工作责任制，增强民办学校师生的安全防范意识，预防各类安全事故的发生，确保民办学校师生人身安全和财产安全，维护民办学校稳定，结合我市实际，现就民办学校安全管理工作提出如下意见：
一、民办学校要建立健全安全工作管理制度，成立学校安全工作领导小组，制定安全工作考核目标，层层签订安全工作责任状，全面落实安全工作责任制和事故追究制，确保学校安全管理工作规范有序。
二、民办学校要定期对校舍、场地和实验仪器设备、文体活动器材、供电设备线路、锅炉压力容器等设施设备进行安全检查，及时维修，消除安全事故隐患，保证各种设施设备完好运行。同时，各类操作人员必须持证上岗，遵守操作规程，严禁违章操作。
三、落实消防安全制度和消防工作责任制，加强对消防设施和器材的日常维护，在学校易发生危险的地方设置安全警示，保证疏散通道、安全出口和消防车通道畅通。
四、强化安全意识，不断提高师生的安全意识和自我保护的能力；帮助师生掌握安全救护常识，学会预防事故、自救、逃生、紧急避险的方法和手段；教育学生在课间操、放学、上下楼梯时不要拥挤，以免发生意外。
五、民办学校要经常对师生进行交通安全知识教育，加强校车管理，建立接送车辆的安全管理制度，做好车辆的安全检查工作，坚决做到不带隐患出车，杜绝技术状况和安全性能无保障的车辆上路。凡未按规定参加年检的车辆、故障车、报废车、证件不全的车辆不准用来接送学生。
六、民办学校要严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生规定》，建立健全食品卫生安全管理的各项规章制度，建立食堂物资定点采购、储存、加工、饭菜留点制度，严把食品的进校关和食品入口关；食堂工作人员必须身体健康，持证上岗，遵守卫生操作规范；加强对校园商店的管理，禁止销售“三无”和过期变质食品，严防食物中毒和各种食源性疾患的发生。
七、有寄宿生的民办学校应当建立住宿学生的安全管理制度，配备专人负责住宿学生的生活管理和安全保卫工作。
八、民办学校在确保师生人身安全的前提下，组织好各种活动，丰富师生的生活，提高学生的整体素质。原则上，民办学校不得组织学生集体到市外活动。确有必要组织学生集体外出参观、旅游等活动时，要履行必要的审批手续,落实安全保障措施。外出的同时必须由学校领导带队，明确专人做好安全保卫工作，确保学生安全。