发布时间：2023-06-14 16:21:01
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的高效学习的窍门样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】记忆策略学讲课堂运用方法
如今的徐州教育界，正轰轰烈烈地进行着“学讲计划”，这是一种传承，更是一种变革。它从根本上改变了教师传统的满堂灌的行为，也改变了学生被动学的状态。学讲的课堂教学中，教师普遍采取“先学后教、以学定教、分析差异、促进自主”的教学策略，把时间充分留给学生，让学生自主探究知识、探寻问题，教师只是起到引领者、协助者的作用，学生的主体地位得到了明显的提升，学习起来也更加用心、更加自觉，而且学得开心、学得快乐。
为切实提高“学讲”水平，研究“学讲”文化，徐州市教育局成立了学讲办公室，并从各校教师中择优组成了四个研究策略组，我很荣幸成为其中的记忆策略组的一名研究员。我们记忆策略组在今年7月份成立以后，至今已经开展了多次活动。前期活动主要是学习和研讨，共读《记忆心理学》、《实用高效的记忆策略》等书籍，形成了读书笔记，做成PPT报告，交流学习心得等。现在开始进入推进阶段，首先是面向郑集城区中学的教师开设了《浅谈错误记忆》（李宗营）、《走进脑科学》（李红）两个报告，其次是在黄山中心小学开了一次现场会，专家和组员们一起观摩了两节高质量的课堂教学，记忆组王运思校长做了《实用高效的记忆策略》专题报告，然后大家在一起深入研讨，交流心得，确定了下一步的目标。
结合当前我市正在进行的学讲行动，如何在学讲课堂中运用记忆策略就成了我的一个研究方向。于是我和我校的一些骨干教师一起，分科研究记忆策略在各学科中的运用技巧，并指导教师在各学科中熟练运用。
如今，在我校的日常教学中，记忆策略的运用已经十分普遍，如语文在教学汉字的音、形、义时，在指导学生背诵课文时，从细节的迁移与引进、意象化回忆与言语化回忆，以及意义记忆、形象记忆、谐音记忆、类推记忆、归纳记忆、重复记忆等各种记忆方法经常使用。另外，我们还使用iPad辅助教学，利用现代化的手段直观形象的辅助学生达成记忆。英语单词量多，语法、句型多变，怎样才能牢固正确的记住是个难题，记了又忘也不容忽视，我们请“思维导图”来帮忙。我们引导英语教师积极探索以思维导图梳理知识点来加强记忆的新教学思路。老师们充分利用思维导图为学生自主学习和合作学习构建文本的脚手架，发挥思维导图“零散知识系统化，隐性知识显性化，言语信息图像化”的优势，将学生所学的新旧知识进行整合归纳。
一、学困生低效现象及分析
学困生一般指纪律和学习差的学生，他们上课不能专心致志地听讲，课后不能进行全面而及时的巩固，成绩极不理想，下面对低效现象进行剖析。
1.缺乏自信心，破罐子破摔思想严重。学习如滴水穿石，是一个循序渐进的积累过程。“后进生”学习成绩差，是由于长期没有掌握必要的基础知识，失去自信，进而得过且过。
2.没有养成良好的学习习惯。课前不预习，课堂上不认真听讲，不遵守课堂纪律，手里总有搞不完的小动作，家庭作业投机取巧，家长没检查也没签字。
3.对学习不感兴趣。对课文毫无兴趣，从文字里面找不到应有的快乐，他们连句子都读不通、读不顺，常见字不认识，生字词根本不掌握，汉字“缺胳膊少腿”，前后鼻音不分，形近字混淆不清。课堂上被动地让老师牵着鼻子走，按部就班，疲于应付。
4.小组学习假合作、假展示。高效课堂提倡小组合作学习，但由于训练和组织不到位，使学困生成为旁观者，不但毫无收获，还助长了恶习的形成。
5.班额大学生多，教学搞“一刀切”。因教法的选择及环节的设计要面向全体，造成对学困生没能很好地分层教学。同时由于语文学科批阅的作业量大，多数教师还兼班主任工作，课后没能有效地进行个别辅导，使又懒又差的学生有空可钻。
6.家庭教育的缺失。俗话说“孩子是家长的影子”，班上乡下进城务工子女较多，家长文化程度不高，教育方法欠妥，不能有效配合学校教育。
二、学困生学习低效的思考及应对策略
1.转变学生思想观念，树立自信心。给学生灌输“只有努力才会有进步，才会有收获”的意识，要全力以赴地学习，因为态度决定一切。平时苦学苦练，没有苦就谈不上恒，要做到恒，其中必然有苦。
2.严慈相济，进行班级管理。管理本身就是对学生的一种规范和约束，制订强有力的措施，严格要求，不让其有蒙混过关的机会。如早读认真朗读课文，识记生字，理解近反义词、多音字，词语解释等；课间提前准备好书本用具；课上专心听讲，不能左顾右盼；尤其是书写必须工整美观，各科家庭作业务必保质保量地完成等。这些看似简单，但要做好还真不容易。
3.培养兴趣，树立信心。首先，以多种形式熟读课文。其次，狠抓书写，力求整洁。再次，抓住点滴闪光点正面表扬，因为赞许是后进生心灵的甘露。最后，经过努力有所进步，获得成功的体验，信心便更足。
4.指导学生及时归纳经验，总结方法。针对具体学科中的某一点寻找小窍门，如高年级字词的识记、段意的概括、主题思想的归纳等，并简洁地记录下实用的想法和做法，同学间交流，取长补短，查漏补缺，再运用到平时的学习中去。
5.挖掘后进的根源。后进生的恶习是怎样形成的？是笨还是懒，抑或家庭的因素？多数是兼而有之，家庭教育跟不上，自己既懒惰又不愿动脑。教师弄清情况后对症下药，加强教育管理的力度。
6.偏爱后进生，给予更多的温暖。教学中设身处地为他们着想，解决学习中碰到的困难和问题，分析原因，寻找克服的办法和改进的途径，帮他们共渡难关，不要冷嘲热讽，给他们改正的机会，积极期待他们向好的方向发展，利用皮革马利翁效应，“你很优秀”就真的优秀了。
7.以德治教，身教重于言教。教师以高尚的人格魅力，在学生心目中展现自己的良好形象，在班中树立威信，进而言传身教，让学生“亲其师，信其道”。严格规范自己的言行，言必信，行必果，进行诚信教育；积极示范带头，要求学生做的，教师必须做到；爱岗敬业，乐于奉献；钻研业务，精心备课，以生动有趣的课堂吸引学生眼球。
8.培养团结奋进的班集体，形成良好班风。一个好的班集体，和谐融洽，人人上进。“蓬生麻中，不扶自直。”用集体的力量熏陶感染，使他们改掉坏习惯，认真学习，快乐成长。
9.恰当运用小组合作学习。小组合作学习是一种教学哲学，但若运用不当，就会让学困生成为旁观者，一节课不但毫无收获，还助长了恶习的养成。
10.家校密切联系，争取家长的支持和配合。家长务必尽到自己的责任，督促孩子按时完成各科家庭作业。毕竟班额大，老师逐一检查不但耗时太多，还会影响当天的教学进度。老师家长携手共进，不留任何使后进生偷懒的空隙，使其彻底改掉恶习。
总之，教师要想尽办法调动后进生学习的积极性，让他们使劲相信老师的言行，使劲主动学习自觉钻研。然而，学困生的转化不是一朝一夕能完成的，师生须坚持不懈地努力，反复抓，抓反复。相信，通过辛勤的耕耘就会收获丰硕的果实。
参考文献：
【关键词】高中历史高效课堂
一、分析历史，归纳重点，学以致用
1.教学首先要侧重于归纳历史知识点，并以重点为例教学，让学生学会掌握基础知识的方法和窍门。高中历史知识基本体系是由历史时间、历史人物和历史事件等组成的，基本的历史知识体系也是学生进一步学习历史的阶梯，掌握不好基本的历史知识，就积累不起来历史素养的基础。例如分析三次科技革命史，联系到大力实施科教兴国。例如回顾中国的对外政策，实现了坚持对外开放，加强国际交流合作，再者追本溯源，到现在的坚持以人为本，关注民生的原则。然后进行这些话题讨论，调动学生课堂讨论的积极性。
2.钻研教材，找到突破口。每个高中学生对历史课的学习，不是都感兴趣的，有些学生只是为了高考才去学习历史这门课程。因此，教师要通过钻研教材，找到突破口，然后给学生设置一些问题障碍，并引导他们产生好奇，当学生急于揭开这些问题时，就意味着他们开始对其进行思考，就会实现高效的历史课堂。
二、正视高中历史高效课堂实施中面临的困难
历史高效课堂这种教学模式的确是新课改中所诞生的一颗熠熠闪光的明珠，其中许多的优点值得我们借鉴与学习。但这种模式对学生和老师其实都有着非常高的要求，也存在着一些值得关注和反思的问题。因此，我们既要认真汲取其中的精华，也应正视它存在的问题，减少简单的行政命令粗暴地干预课堂教学，因地制宜、因校制宜，让这种模式中的优点在实践中得到改进优化。
1.从学生的角度来看，高效课堂对学生的要求很高。要求学生学习要有主动性、自觉性。因此高效课堂不仅仅是发一份导学案给学生就行的，必须能认真完成老师布置的相关作业，不懂的部分要多和同学老师沟通，这样才能达到学习的目标。如果学生在学习中为了获取答案而做题的话，不仅不能达到学习目标，反而会带来不良后果，难以培养出学生应有的学习能力，因此需要学生、老师、学校、家长都要鼓励学生认真学，只有持之以恒坚持不懈才能取得好的成果。
2.从教师的角度看，可能部分教师在教学上不能很快适应。高效课堂是对传统教学的颠覆，有些学校为减少推行的压力，人为进行规定，比如多少岁以上可以不用采用高效课堂这种形式，这样就影响了高效课堂的效率，使得学生无法适应。同时高效课堂对老师要求很高，比如要两次备课，课后小结，同时在上课时还要对学生的学习成果及时的评价，对学生提出的问题进行讲解等。虽说高效课堂以学生为中心，但老师在课堂中的地位不仅没有削弱反而有所加强，对老师的要求也越来越高。因为学生自主学习对知识的掌握是零散的，只有通过老师的总结、串联才能使学生系统掌握，但是如果老师全而系统的给学生讲解，又陷入传统教学的模式，因此度是高效课堂中老师最难把握的地方。
三、构建和谐的师生关系，营造宽松的课堂教学氛围
和谐的师生关系、融洽的课堂氛围是建立高效课堂的重要条件。如果师生关系紧张，课堂氛围刻板。那么就算是再好的教学方法、教学技巧也会让学生产生抵触心理，从而使教学效果大打折扣。因此，教师在日常教学中要注意以下几点：
1.教师要尊重学生的主体地位，尊重学生是学习的主人。新课标指出：学生是学习的主人，居于主体地位。所以，教师要尊重学生的所思所想，一切从学生出发，按照学生的学习需求去设计相应的教学活动，站在学生的角度思考问题，尊重学生的主体感受，根据不同的学生情况制定不同的评价标准，让每一个学生都能看到自己的进步，从而建立起学习的自信心。教师不要越俎代庖、指手画脚，以权威的姿态出现在学生面前，这对于融洽的师生关系是不利的。
2.教师要平等待人，言行举止要具有亲和力。教师的一言一行都会影响学生的心理状态，一个眼神、一个姿态，都会对学生造成或积极或消极的影响。因而，教师要注意自己的言行举止，要平等地对待所有的学生，一碗水端平，不搞差别对待，不用分数作为评价学生的唯一标准。面对学生的错误时，教师要诚恳地帮助学生改正，但是不能呵斥、贬低，以免打击学生的学习积极性，进而影响教学效率。
3.师生之间要加强情感交流。情感交流是课堂教学中的重要组成部分，如果一堂课中师生之间没有任何的情感交流，学生的信息不能及时反馈到教师那里，教师的意图不能被学生很好地理解，那么这堂课就是不成功的。因此，教师必须要重视情感交流，对学生要充满关心和期待，时刻注意学生的信息反馈，及时调整自己的教学策略，在情感上鼓励学生，使学生在课堂中敢于说话、敢于提问、敢于发表自己独到见解，从而促进课堂教学效率的提高。
构建高效课堂的途径很多，在教学过程中，每位教师都有自己的教学模式，在教学过程中，要明确教学目标，教师要转变自身的主演为导演；做好师生互动、生生互动的引导者；认真钻研教材，锤炼自身的语言，只有平时的不断积累才能让自己的课上得出彩，学生才能受益，最终目的是要形成和谐、融合的高中历史课堂，让教师教得放心，让学生学得开心。
参考文献
【关键词】初中数学；高效课堂；研究；对策
一、构建高效课堂的意义
初中阶段是培养学生扩展思维的关键时期，在这个时期也是学生之间成绩拉开的重要时期，这就要求教师在要在四十五分钟内不仅要把知识点讲的透彻而且要进行巩固和联系。传统的教学模式由于各种硬件条件的限制和教学思路的局限，对课堂没有充分的利用，对各类数学习题和难点更是没有时间进行练习和讲解。新课改以后，高效课堂随之提出，给了初中数学课堂教学又一大要求和目标。高效课堂的提出不仅是长期数学教学的教学经验总结也是初中数学教学的必然要求。在初中课堂中提倡进行高效率的教学对教师的教学思路和教学方法的提升有着重要的作用。
二、营造高效率课堂的方法
（1）创设良好课堂氛围 提高学生积极性
提高课堂效率就是在一定程度上给学生减负，但是给教师带来了压力，教师在教学中要千方百计的提高教学节奏。在教学中学生是主体，围绕主体教师要营造良好的课堂气氛，只有这样学生的积极性才能被调动，被动学习变主动学习。所以活跃课堂氛围是第一位的，比如，学生通过课前预习在课堂中通过娱乐和游戏中学习和巩固数学知识。固然活跃课堂气氛与教师的个人性格和教学技能有着重要的关系，但是只要在备课和上课时时刻想着这一目标，课堂的效果会越来越好的。
（2）建立学习小组，小组间开展合作制度
初中阶段的学生已经具备了一定的自学能力，学生之间的合作性的学习能够极大的提升整个课堂的学习效率，当然，整个课堂都是以学生的自学为主是不可能的，这就要求建立学生之间开展相互合作，相互监督，取长补短的机制。在建立学习小组后，预习工作就显的尤为重要了，在预习过中遇到的难题，小组要进行直接反馈，教师要在课堂上进行详细的讲解。在课堂下，数学学习小组要形成继续学习的良好氛围，帮助有困难的学生能够更好的完成课后的巩固练习。只有这样才能够整体提高数学课堂效率。学习小组的建立可以使学生在遇到难题时第一时间解决问题，并且极大的提高学生的自学能力，使学生在没有教师的辅导的情况下，对知识点和教学中的难度可以进行研究和探讨，最后通过教师在课堂上的难点讲解，切实提高数学的学习效果。
因为自主性学习和小组合作不是在课堂上完成的，所以质量监控显得尤为重要，教师不仅在课堂上体会学生的学习效果也要在课堂外对课堂的效果进行测评，如果在班级内实施这样的教学效果差要做好查缺补漏的准备，或者改变这种教学方式，不是任何班级都是适用这种教学方式。
（3）创新教学思路和模式
在进行初中高校课堂教学中，一定要改变传统的教学经验和思路，与时俱进对已有教学思路和方法进行创新。首先要引入先进的教学理念和方式，转变教学方式方法。在课堂教学中学生中感到课堂是新鲜的一盘佳肴，自觉的跟随着教师的教学思路，对数学有着浓厚的兴趣，只有学生感兴趣整个课堂才能够充满着高效率的思维。在教师教学中要尽可能的使用多媒体教学，虽然多媒体教学一定程度上增加了备课的工作量，但是在教学过程中展示各种几何图形和动态化的演示是传统课堂所不能够达到的。这样的教学方式在视觉上增加了学生的潜意识的记忆和理解，提升了教学的层次感，也让学生更加便于理解数学的概念和模型，增加了图形是立体感，提高了学生的学习效率。
（4）提升学生自我反思总结能力
在初中数学课堂的背后是要培养学生的学习能力，独立思考和反思能力。“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话道出了孔子主张的读书方法——学习与思考相结合。构建初中数学高效课堂，其目的不仅仅是提高课堂教学效率，更重要的是要使学生的综合能力得到提升。因此，我们要在构建高中数学高效课堂的过程中，对学生的独立思考能力和总结反思能力重点进行培养，使学生养成受用一生的良好的学习习惯，提高数学学习效率。具体方法就是在课程的某个小结的教学中，让学生主动做总结，教师做辅的提升和评价。
总之，构建初中数学高效课堂，具有重要的现实意义，需要教师、学生共同努力，具体来说就是：营造良好的课堂气氛，调动学生的学习积极性；建立学生之间的有效合作制度；创新教学思路和教学方法；运用多媒体教学手段辅助初中课堂教学；教会学生进行独立思考和总结反思。
参考文献：
[1] 狄小彬.浅谈数学新课导入的几点策略[J].教育教学论坛，2010（33）
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[3]王慧，徐杰.从忍受到享受有多远——高职高专英语课堂教学思考[J].考试周刊，2011（68）
[4]王瑞玉.浅谈怎样上好一节英语课[J].科教文汇（中旬刊），2010（10）
[5]陈虹芸.农村小学英语教学“小窍门”[J].基础教育研究，2010（20）
关键词：新课改；高中化学；课堂构建
一、备足功夫，构建打造坚实的基础
良好的学习方法是成功的一半，比如为学生提供优良、平等的学习环境，有针对性的指导学生预习、查阅相关资料以及抓好各种教学准备。
（一）帮助学生充分做好预习。预习是学生良好学习关键。有备而学，可以提高学生听课、还可以开拓思路！预习浏览预习、选择性习。浏览预习指的是将要教学的内容了解下，就是“遍读”并不是把书上的内容精略看一下，在遍读教材的基础上，能够疏通文义，找到某一具体内容的相关概念，原理以及运用，并作适当记录。而选择性预习是上课前的有针对性根据老师布置的要求预习，主要是对下一课进行重点难点进行有意识的揣摩，重点阅读，然后把疑问留存课堂上和老师探讨解决。
（二）加强备课。做好备课环节是一堂成功课堂的关键。组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定单元教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动（这时要求备课或学科组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，并明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人）；精备课是指在集体备课的基础上，根据班级实际情况，进行二次备课（备教材、备学生、备教法学法、备习题等环节）。精备课一定要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标；细备是指教师根据各班实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节，设计的教学案要有利于班级的教学。
二、搭建好教学平台，努力打造高效课堂
一堂高效率的课堂，除了教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配，还有很重要的外因影响，比如：课堂的趣味性；教师的课堂语言要富有艺术性，要充满活力和感染力；甚至是教师幽默的语言等都相当重要。在教学中，新课引入和情景设计要新颖有趣，引人入胜。要充分挖掘化学实验的趣味性和知识性，如讲“原电池”可通过趣味实验水果电池来吸引学生好奇心；讲“平衡的移动”时可让学生猜想再验证；讲有分子，晶胞要让学生能接触组装培养空间想象能力等力求实验与思维有机结合，问题层层递进，使学生始终处于不断探索的情境之中，这不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
但是，在合理分配和利用时间的同时，我们还应该注意节约课堂时间。所话说“言传身教”，如果老师喜欢迟到、早退或者上课拖堂，甚至还有旷课现象，久而久之学生可能会认为老师对课堂时间不重视，这时学生可能也会产生这样的想法。所以，要求我们要上课要守是，不要迟到，更不允许拖堂等。只有以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。
三、潜心研究，引导高效学法
课堂教学中，在传授知识的同时，还应注重学生学法的指导。在平时的教学过程中，教师要潜心研究如何将自己教学、学习经验总结升华。研究出比较行之有效的、高效的学习方法介绍给学生，帮助学生讲求学法，摸到窍门、取得成功的经历和体会，使学生感受学法的神效，激发起掌握新学法的积极性。鼓励学生敢于质疑，勤于思考。要设计科学实用的问题，留给学生质疑的时间和空间，因为质疑本身就是思维的发展，能力的提高。使学生由“学会”向“会学”转化。在化学教学中，我一直坚信一个原则，那就是授人以鱼，不如授人以渔。好的方法，往往会对学生的学习起到事半功倍的效果。所以，我们在教学中，一定要重视学法引导的重要性。
四、注重反思，不断提升自我
教育家孔子曰“吾日三省之”！大教育家都注重反省，我们老师都做到没有呢？大家都知道反思是为了不再犯错，反思是为了更好提高自己。教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，它包含“教”的反思和“学”的反思两方面内容。教学方法高效就是让学生轻松学习有用的知识。上完一堂课，首先我们老师反思一下，有没有教给学生学科概念，用简洁的方式让学生很快的接受化学概念，同时应该强调和规范化学用语及符号的书写了吗？其次再反思一下，教会学生完善、发展化学知识结构吗？因为化学要记的东西比较多，学生感到比较杂，老师就应该指导学生了解化学知识的结构和体系。再者还要反思，学生学习时，学生学科思维方法，学生对化学情感培养了吗？化学是典型的实验科学，通过化学的学习学生是可以形成发现问题、分析问题、解决问题的能力的，教学反思要从这几方面检验下自己的教学果实合格吗？相信日积月累定能收获丰硕！
总之，在新的教育形势下，“高效课堂”势必是一种理念的改革，一种教学的实践。课堂本来就没有固定的模式，它是在摸索中不断前进，是在实践中不断完善，同时也是成就一方名师的灵魂。
参考文献：
非常感谢公司给我这个成长的平台，令我在工作中不断的学习，不断的进步，慢慢的提升自身素质与才能，回首过往，公司陪伴我走过人生很重要的一个阶段，使我懂得了很多，领导对我的支持与关爱，令我明白到人间的温情，在此我向公司的领导以及全体同事表示最衷心的感谢，有你们的协助才能使我在工作中更加的得心应手，也因为有你们的帮助，才能令公司的发展更上一个台阶，在工作上，围绕公司的中心工作，对照相关标准，严以律己，较好的完成各项工作任务。
在作风上，能遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，严格要建材公司 新员工培训总结求自己，在任何时候都要起到模范带头作用。今后努力的方向：随着公司各项制度的实行，可以预料我们的工作将更加繁重，要求也更高，需掌握的知识也更高更广。为此，我将更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和各种工作技能，为公司做出应有的贡献。即将过去的这一年，在公司领导及各部门经理的正确领导与协助下，我们的工作着重于公司的经营方针、宗旨和效益目标上，紧紧围绕重点展开工作，在紧张的工作之余，加强团队建设,打造一个业务全面，工作热情高涨的团队。作为一个管理者，要充分发挥自己的主观能动性及工作积极性。提高团队的整体素质，树立起开拓创新、务实高效的部门新形象。我充分认识到自己既是一个管理者，更是一个执行者。要想带好一个团队，除了熟悉业务外，还需要负责具体的工作及业务，首先要以身作则，这样才能保证在人员偏紧的情况下，大家都能够主动承担工作。
经过一年多工作的锤炼，我已经完成了从学校到社会的完全转变，已抛弃了那些不切实际的想法，全身心地投入到工作中。随着工作越来越公司新员工工作总结得心应手，我开始考虑如何在工作中取得新的成绩，以实现自己的价值。我从来都是积极的，从来都是不甘落后的，我不断告诫自己：一定要做好每一件事情，一定要全力以赴。通过这一年的摸打滚爬，我深刻认识到：细心、严谨是所应具备的素质，而融会贯通、触类旁通和不断创新是平庸或优秀的关键因素。由于我们的见习工作结束后，就是正式参与齿轮箱的装配了。也就是要独立的去工作了，师傅只是起指导的作用，关键在于自己。由于我在实习期间的好学和认真的工作态度，练就了很好的基本工，所以工作起来就很顺利，识图能力也很不错，很快就适应了独立装配的这份工作，而且也多次受到领导的好评。由于我在实习期见，就直接参与齿轮箱装配，所以，独立工作后，也就是师兄师弟们一起继续装配齿轮箱。由于齿轮箱是一个比较复杂的设备，装配精度要求很高。齿轮箱在装配过程中有经常有热装和冷装，这些装配对装配人员的要求是非常严格的，尤其要准确测量其加热或冷却后的尺寸，因为刚从学校出来没有测量的经验，后来在师傅的耐心的讲解和指导下，慢慢的掌握了测量的窍门，加上平时多练习测量，这些问题也就慢慢的随之解决，现在觉的它也没有什么难的，只是，没有掌握窍门而已。
@@经济技术开发区党工委副书记
按照树立开发区“依法行政、诚信高效、以人为本”服务品牌和形象的要求，对照《》、《党内监督条例》、《党内纪律处分条例》、《党员民利保障条例》和区委有关规章制度，结合本职工作，作简要总结。一、党风廉政意识进一步增强
作为一名普通党员能自觉学习《》、《党内纪律处分条例》和“八荣八耻”等纪律要求和处分规定，特别注重通过近些年来，一些党员干部放弃思想观念，背离党的宗旨，违纪违法，由党员干部变成阶下囚，甚至走上断头台的典型案例，进行自我教育，不断提高党风廉政意识。作为党工委副书记，能够结合党员先进性教育活动，在单位内组织开展警示教育。通过规章制度的学习，让党员干部了解党员行为约束规则，并清楚什么能做，什么不能做，什么利益能获取，什么利益不能获取；了解违纪党规会受到什么样的处分等纪律规定，增强党员遵守党的纪律的自觉性。一年来，先后自我学习和组织单位党员干部学习了多种党纪条规文件，观看了几部警示教育电教片。
二、自律能力进一步提高
拿破仑・希尔说：“人们在思想的交流与碰撞中，一次就有可能产生独自一人十次才能完成的思考和联想。”由此可见人与人之间的交流是至关重要的，那么在我们学生的课堂中学生合作学习时如何交流？交流什么？怎样交流才能达成课堂的高效？这是值得我们思索和研讨的问题。接下来就谈谈小组合作学习中学生的“说”。
回忆自己的一年级语文课堂，我在识字课上，会让学生小组合作识记生字。当然也是在学生提前预习的情况下交流的。我观察小组组员的活动，往往是小组长先分工，规定每个同学要说哪个字，然后每位学生简单说一下自己的记法，就纷纷举手想到前面汇报了。如果被老师叫到前面来，说的也是一个模式。如“妈”字，学生说：我是这样记这个字的，左右结构，女字旁，右边一个马字，就是“妈”，组词“妈妈”。如果有同学说得不到位就再请后面的同学补充。学文读文的课堂上，学生也有小组合作和交流，可往往是针对内容的理解和表述，课堂并没有太多思维的碰撞。我反思，小组合作学习的课堂上学生要说，但说的应该不仅仅是停留在知识表面，不应该只交流学习的内容，还应该有更多更深层次的交流。只有这样才能深化所学知识，取长补短，在感悟中不断地提炼和生成。
一、 说学习的方法
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生学习是否得法，是课堂能否达到高效的前提。然而从学生入学开始，学习的方法是从零开始积累的，学法的掌握如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。只凭老师一个人去教方法，就显得过于局限了。如果学生在小组合作学习时，能把自己独特的学习方法总结出来介绍给大家，一定能激发学生的学习兴趣，鼓足学习的动力。例如，记生字这个学习内容，学生记住的应该不只是这个字，还有这类字的记字方法。寓法于学，学法于例，得法于说。学生提炼的方法更易被学生接受和运用。这种提炼往往比知识本身更重要。
二、 说学习的习惯
教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”小学阶段正是培养学生良好学习习惯的黄金时期。老师和家长的教育与督促必不可少。但是学习伙伴相互影响的力量也不可小觑。在小组合作的学习交流中，交流的学生如果能在恰当的时机把自己的学习习惯与大家交流，也会产生不一样的效果。例如，一个学生在初读课文时就能把课文读得正确、流利、有感情了，我们就可以采访一下他是如何做到这一点的。他可能会把自己预习时的读书细节说给大家听，那么他所传递的就是预习的习惯。如果有的同学写话特别出色，可以让他说说自己的窍门，或许他会把自己的课外阅读习惯和自己每天记一句话的写话习惯与大家一同分享。总之，在恰当的时机，用成功的学习习惯来刺激学生的思维，一定会有意外的收获。
三、说思考的方式
受数学学科的启发，想到“思路”这个词。数学老师在教学生计算题时，常常会问，请同学们说说你的解题思路。然后学生就会把自己思考这道题的整体过程说出来。那么这个思路其实就是学生思考的过程、思考的方式。较数学学科来讲，语文学科的知识更生动更宽泛，但是在学生热热闹闹的课堂展示背后，我们是否关注过学生的思考方式，是否让学生有机会说说自己的学习思路呢？比如说写作的思路，说完写的内容还可以谈谈自己写前是怎么想的，怎么谋篇布局的。如针对课文的理解，针对某些问题插上想象的翅膀之后孩子们要说的会更多更精彩。不但要求他们说想到什么，还要说怎么想到的，为什么这样想。当学生在交流的同时多把学习背后思考的过程说出来与大家分享，那我们的课堂一定会引人入胜、多姿多彩。
四、说存在的困惑
