发布时间：2023-06-18 10:42:37
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的高校团学干部的培养样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
加强素质教育，培养大学生的团队精神已成为当代教育者的共识。企业在招聘应届毕业生的时候往往把“是否具有团队精神”作为人员录用的重要指标。目前，社会普遍认为大学生缺乏与人合作的团队精神。部分大学生由于缺乏团队精神的培养，要么仅仅注重个人的发展，忽视团队的作用，要么缺乏个性，随波逐流，在竞争中被淘汰。大学生在校期间除了不断提高知识能力水平，更要学会培养团队精神。学生干部工作是大学校园里最典型的团队合作工作模式，对于大学生来说，学生干部工作是团队精神最有效的培养方式。
一、团队精神是高校学生干部应该具备的基本素质
一般来说，高校学生干部应具备的基本素质中，必然包含有团队精神，除此之外还有决策能力、沟通能力及思想力等。
假如把这些学生干部的基本素质用金字塔的形式进行分类的话，可以分为以下四大类：第一，金字塔的基础就是“人际关系”及“个人修养”。人际关系是指处理好个人与相关方的关系，具体为个人与学校、系部、学生会、老师及同学之间的关系；个人修养体现在自信、诚信、面对挫折的态度和个人形象等方面。第二，金字塔的灵魂是“思想力”。思想力是一个人以价值观为准则，为达到理想、目标而应具备的分析能力及计划能力。“思想力”既是“决策能力”必不可少的指路灯，又是源源不断的工作动力。强大的思想力是使学生干部工作成功的保证。第三，金字塔的核心是“决策能力”。有些人很有想法，团队精神及沟通力都不错，但就是没有成果。为什么？就是因为缺少发现问题、解决问题的能力，缺少创新思维，更缺少“行动第一”的原则。纸面上的计划再完美，如果不去执行或执行不力，就只能是纸面上的东西。第四，“团队精神”和“沟通力”是决策能力的“血液”。没有健康的、畅通的“血液循环”作保证，决策能力根本无从谈起。只有融入集体中，与大家进行良好的沟通及合作，才会产生强大的决策能力，通过行动达到既定的目标。
二、团队精神的内涵与特征
团队是指通过其成员的共同努力能够产生积极协同作用，其成员努力的结果使整体的绩效水平大于个体成员绩效的总和。［1］团队精神则是现代管理科学研究的一项重要内容，它是一定团队以一定的文化价值观念为底蕴，以利益或者事业目标为牵引，以效率为核心，以团队成员密切合作为主要途径所表现出来的整体风貌。
团队精神的主要特征表现在：一是对于所在团队有高度的认同感；二是以利益与需要为纽带；三是高度的合作意识；四是以追求集体成功为目的。它不仅表现出巨大的凝聚作用、强大的激励作用以及有效的整合作用，而且对个人心理起着强大的支撑作用。［2］团队精神的核心是协同合作，团队精神的境界是凝聚力。在英语中，团队精神（teamwork）是协作配合的能力，它代表了一系列鼓励倾听、积极回应他人的观点，对他人提供支持并尊重他人的兴趣和成就的价值观念。［3］优良的团队精神能陶冶团队成员的情操，发挥团队的整体功能，创造出比个体成员绩效简单相加高得多的工作绩效，实现个体与团队的共同成长。从高校学生工作和高校学生组织方面讲，优秀的学生工作团队的绩效水平远大于学生单个成员绩效的总和，培养学生干部的团队精神，是提高学生干部的综合素质、竞争力，为社会培养一支高素质的全面发展的人才队伍的重要组成部分。在日常生活中，优秀的学生干部团队的团结互助和以身作则，不仅能加强普通学生和学生干部彼此间的信任，而且能在普通同学中树立良好形象，对普通同学起到榜样作用。
三、高校学生干部培养团队精神的方法
1.确立团队的共同目标
一个团队要吸引人，形成一个有效的群体，形成团队精神，第一个任务就是要确立一个目标。这个目标既内含对队员的利益吸引，又是对团队行为方向的一种界定。明确合理的目标是把队员们聚集在一起的奋斗方向，在对目标认知与共识的基础上，才会形成坚强的组织与团队，才能鼓舞队员团结奋进的斗志。以下这个游戏可以充分说明确立团队共同目标的重要性。
游戏：人椅游戏
形式:10―12人一组;材料:无;场地:空地。
程序:全体学生围成一圈，每位学生将双手放在前面一位同学的双肩上。听从指令，缓缓地坐在身后同学的大腿上。以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间。
游戏结束后组织引导小组成员进行讨论:在游戏过程中，自己的精神状态是否发生变化?在发现自己出现以上变化时，是否及时加以调整?是否有依赖思想，认为自己松懈对团队影响不大?自己所在的小组输(赢)的原因?要在竞争中取胜，最重要的是什么?
“人椅游戏”中所传递的信息就是:个人的松懈会导致整组失败;要想坐得最长久，坐得最舒服，每个人就必须先当好一把椅子。通过这个游戏，学生干部体会到认识团队的协作及个人在团队中的重要性，理解个体和团队之间的辩证关系，认识团队协作的重要性。［4］
通过这个游戏，团队成员会意识到，要成为获胜的团队，所有的成员必须为了一个共同的目标，自觉地担负起自己的责任，分工合作，有效地发挥角色所赋予的最大潜能。在游戏结束后及时分析总结，让学生干部自己领悟团队活动中目标一致的重要性，从而进一步培养学生干部的团队精神。
2.营造和谐的团队氛围
广开对话的多种渠道和相互尊重是凝聚团队的重要基础，应使队员了解每个人存在于组织内部都有价值，要使团队成员学会互相尊重。现在的学生大多数是独生子女，在家里都是被照顾、被包容的珍宝，特别是一些家庭环境比较好或有家庭问题的孩子，由于有优越感或对周围的人缺少信任，更不容易做到宽容待人和与人合作。实际上，集体中的每个人各有长处和缺点，关键是以怎样的态度去看待。要在平常之中发现对方的美，而不是只会挑毛病，要培养的素质。为了培养这种素质，平时可利用活动时间有针对性地开展活动。例如“夸夸我的××”、“谢谢你，我的好××”、“我最欣赏的××”等活动，让大家在赞美与被赞美的过程中加深了解，学会聆听，学会反思，树立自信，欣赏他人，使整个组织充满爱与尊重的和谐气氛。总之，对学生干部应多鼓励、多赞美、多表扬，而要少责怪、少埋怨、少批评。
3.在团队活动中强化团体氛围
学生会是学生干部团队活动的基本单元，也是学生干部团队精神培养的最前沿阵地。丰富多彩的团队活动、文体活动可以使队员在游戏中、在玩乐中强化团体氛围，在参与集体活动中亲身感受和体验竞争与合作、个体与团队的关系以及分工合作、相互配合、沟通分享、组织协调、扬长避短对完成团队目标的重要性。可以有意识地开展形式多样、内容丰富的合作型团队活动，例如拓展训练、篮球比赛、登山运动等。这些具有鲜明个性的活动能够激发学生干部的参与感、荣誉感和归属感，使他们在为集体目标而共同努力的过程中学会互相帮助、互相照顾、互相配合，懂得宽容待人，掌握与人交流和沟通的艺术，由此团体氛围便在活动中悄然形成了。
4.培养全局意识和大局观念
不反对个性张扬，但个性必须与团队的行动相一致，树立整体意识和全局观念，时时考虑团队的需要，团队成员要互相帮助，互相照顾，互相配合，为集体的目标而共同奋斗。在实际工作中，由于个别差异、素质参差，培养团队精神总会有一些阻力、问题和困难。有一则故事叫做“五官论战”：一日，嘴对鼻子说：“尔有何能，而位居吾上？”鼻子说：“吾能别香臭，然后子方可食，故吾位居汝上。”鼻子对眼睛说：“子有何能而在我上也？”眼睛说：“吾能观美丑，望东西，其功不小，宜居汝上也。”鼻子又说：“若然，则眉有何能，亦居我上？”眉毛说：“我也不愿与诸君相争，我若居眼鼻之下，不知你一个面皮，安放哪里？”团队建设也是类似道理，只有大家形成一个共同奋斗目标，才能拥有强大的力量。团队精神不是无原则地迁就个人，团队里的每个个体都应该有全局意识，从大局出发，为了整个团队的共同目标而努力，甚至必要时牺牲个人利益。
参考文献：
［1］徐红林.论团队与团队激励［J］.西南民族学院学报（哲学社会科学版），2003，（4）.
［2］段盛桃.论团队精神及其培养［J］.思想教育研究，2004，（3）.
关键词：学生干部；离职仪式；影响；意义
高校学生干部是团学工作的重要组成部分，是“三自功能”的书写者和诠释者，对学生干部的培养越来越受到学校和社会的重视，从团中央到各市、县及高校所办团校、大学生骨干培训班等不断地为团学工作培养和输送大批的学生干部，可谓轰轰烈烈。
但这些都是针对在职学生干部所开设的活动而很少关心和关怀到已离职或即将离职的学生干部。不可厚非，当新任职学生干部走上工作岗位时欢迎仪式有必要隆重而热烈，因为这些仪式在一定程度上将产生特殊的社会心理效应，与离职仪式相比较而言无形中忽视甚至冷落了那些曾经为高校团学工作做出了巨大贡献的离职学生干部的情感关怀，更忽视了离职学生干部对在职学生干部的影响和教育作用及其以后对高校团学工作的推动作用。
1 高校学生干部离职原因及离职仪式现状
离职即离开现在的职位，一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的学生干部也都有自己的离职理由。不同的学校、不同的老师在面对学生干部离职现象时则采取不同的形式、举行不同的仪式与其告别，而其中的离职原因和高校所采取离职仪式现状却不容乐观。
1.1 高校学生干部离职原因
高校学生干部离职原因主要有三种，第一种也是最主要的一种就是学生干部因为毕业、人生职业规划重心的转移而离开学生干部工作岗位；第二种也是需要积极关注并占较大比例的是当前学生工作现状导致了部分学生干部的学习、生活、身心等利益在一定程度上受到与其期望值相反的影响，并且当事人认为这些影响弊大于利，而且这些影响在同辈群体中还产生了一定的共鸣；第三种占极小比例就是学生干部在工作过程中确实不能胜任岗位、考察不合格或严重违反学校规章制度被辞退。
1.2 高校学生干部离职仪式现状
当前高校学生干部的离职仪式主要有三种形式。第一种是欢送会，其中心是离职学生干部，在仪式过程中团学老师会对离职学生干部在工作期间的成绩和存在的不足进行梳理，能引起学生干部的共鸣从而产生良好的群体效应；第二种是聘书发放仪式，其中心是聘书，在仪式过程中聘书的功能被凸显出来学生干部离职时的心理关怀被忽视，学生干部需要老师对其工作进行肯定同时也迫切地想知道其工作期间存在的不足，以便在日后进行修正；第三种是换届大会，其中心是新任职学生干部，在仪式过程中更多的是对新任职学生干部的期待，而离职学生干部只是这个仪式中可被忽略的一环而已。由此可见离职学生干部在仪式中的中心地位被层层削弱，形式单一、内容枯燥的离职仪式也无法激起离职学生干部的参与兴趣。
1.3 高校学生干部离职仪式缺失造成的负面影响
著名作家汪曾琪先生在京剧《沙家浜》中为阿庆嫂设计的唱词“人走茶凉”是许多学生干部离职时的普遍心理反应。离职仪式的缺失让那些曾经为高校团学工作做出或多或少成绩的学生干部有一种被忽视和被遗忘的感觉，其负性情绪无形中传递给新任职的学生干部，在新任任职学生干部中产生不良效应。这种负性情绪的扩展既不利于离职学生干部的身心发展更不利于高校团学工作的开展。
2 高校学生干部离职仪式的重要意义
在人类学研究视野和意义范畴内，仪式被认为是基本的社会行为。“礼”是孔文化最重要的组成部分，在所有的礼制之中，孔子最看重的、当时最隆重的、最能显示政治秩序的礼仪是“柿礼”，孔子认为，假如懂得了此礼，治理天下就会易如反掌。同样，组织好学生干部的离职仪式将更加有利于学生干部身心发展以及高校团学工作的开展。
1、高校学生干部离职仪式是一种社会认同模式，这种仪式让学生干部的地位正式化，也让离职学生干部觉得自己得到的认可是台面化的，而离职仪式的缺失既让离职学生干部觉得失落，也让其他在职学生干部非议，在职学生干部会通过缺失的离职仪式看到自己离职时的身影，不利于激发学生干部工作的积极性。良好的离职仪式一方面是对离职学生干部工作的肯定也是在职学生干部工作的动力，因为他们期待在其离职时受到肯定和赞扬光荣离场而不是黯然退场。另一方面向其他在职学生干部传递特殊的信息与意义，不服输的心理本能会促使在职学生干部更好的工作，因为他们期待受到老师和同学认可这届学生干部的工作比上届学生干部做的更好。
2、高校学生干部离职仪式加强离职学生干部的认真感，越庄重的仪式往往是越不容易的努力的成果，通过离职仪式再次确认自己的学生干部身份投入到即将开始的学习和生活之中，不断用学生干部的身份激励和鞭策自己的言行，做到在职期间用“三自功能”发展自我离职后用“三自功能”完善自我。
关键词 志愿服务 市民学校 高职院校
一、高职院校团校建设的背景和意义
在全国高校思政会议中，特别指出了充分发挥高校共青团在大学生思想政治工作中的生力军作用。讲话明确将共青团干部作为高校思想政治工作队伍的重要组成部分，特别强调要注重发挥共青团、学生会组织和学生社团的作用，重视加强第二课堂建设，重视以文化人和实践育人，这些重要论述为高校共青团做好思想政治工作指明了前进方向、提供了巨大动力。重庆市团校首批基层教学点近期也落地于各个高职院校，高职院校团校是团校干部的摇篮，学校青年者培养工程在院系层面的重要阵地，是共青团实现基层团组织活力提升的有力抓手。改革对团校而言既是挑战也是机遇，要积极拥护改革、主动融入改革，作为高职院校，思想上要目标明确、信念上要更加坚定、行动上绝不能置身事外，要立足本职，找到自身发展的方向，还要积极主动思考、开拓高职院校团校未来的发展方向。为了满足青年日益多元化的需求、跟上新常态下共青团工作的步伐、适应“互联网+”时展的需要，高职院校院系层面探索团校的课程设置、内部管理及培养方式创新是十分必要而且迫切的。
二、高职院校团校建设工作思路
高职院校团校的建立要以满足团学干部的成长成才需求、提升团学干部的核心能力素养、搭建团学干部交流学习的平台为目标。
（一）重视团干需求、提升核心素养
要充分认识新时期青年的思想特点，从学生切实的需求出发，做好团校课程方案的顶层设计，实现“精准营销”。高职院校从自身的办校理念和社会属性来说，应该让课程为明辨力、沟通力、创新力三大能力而服务，旨在提升学生明辨是非与实践探索的能力。培养学生捕捉社会现象、独立分析问题、甄别信息真伪、掌握{研方法等能力，养成观察探究的意识。提升学生深层沟通、协调合作的能力。培养学生逻辑思维能力、高效表达技巧、团队合作水平与协调管理的能力，养成良好的语言表达习惯。
（二）发掘专业资源、搭建团校课程多元平台
课程建设要着重四大重点问题，即“继承创新，完善课程体系”“精准落地，贯彻共青团工作根本要求”“与时俱进，加强双库动态管理”“突出实践性，力求课程务实管用”，着力完善团干部培训课程体系，要充分挖掘教师、校友、新媒体等资源，打造多元化的交流学习实践平台，创新团校的培养方式。对于高职院校来说，专业性和实践性是团校培养体系的核心因素，而教师和校友等各类人才则是团校的核心资源，可以探索课程套餐选修制，在保证所有的“必修”模块都拿到规定学分基础上，充分尊重学生的意愿，深入分析学生个性特征、兴趣爱好及发展倾向，将团校选修模块分成体育与健康、艺术、技术、学科竞赛、社团与校本课程五个主题系列编制不同的课程套餐供学生选择，学生只需在每个主题系列中自主选择相应模块修习并得到相应学分即可。这种课程套餐选择模式既可以满足学生在同一学习领域中不同的学习需求，又可以作为学生学习倾向分流的主要依据。同时实施学生导师制，团干部培训课程始终是团校建设与团校发展的核心，要按需研发课程计划，精心编排课程内容，改革创新教学方法，增强课程建设意识，努力构建适合本校特色的团干部培训课程体系。
（三）做好统筹规划、建立长效机制
要结合高职院校学生的实际情况，合理规划课程内容、课程形式和评价方式，探索高职院校团校的长效模式。
首先要科学系统规划课程，为了切实发挥团校的思想性、实效性和针对性，课程内容的设计应着眼于党和国家对人才的要求以及社会的需求，注重理论与实践并重，提升团干部的综合素质。重视学习是共青团的传统，团校举办团干部培训班对共青团加强学习型组织建设具有重要意义。要强化工作学习化、学习工作化的意识和理念，并加强作风培养，坚持求真务实，与时俱进，肩负起时代赋予青年的责任。
其次要尊重学生主体地位，学生的成长成才是高校育人工作的出发点和落脚点。因此在课程设计之前利用问卷和座谈的方式，课程活动结束之后收集学员的心得体会，满足团校成员的成长成才需要。按照选课求“准”、讲师求“优”、方式求“活”的原则，通过抓思想、抓业务、抓实践，努力建成培育青年人才的基地、培养青年干部的平台。
再次要注重一二课堂互补，团校作为第二课堂，其育人的目标与第一课堂一致，因此团校的设计应与第一课堂的知识互补融合，相互促进，形成育人合力。例如介绍主题团日发展历程、体系构建，课程安排，培养目的、理念以及未来的发展趋势，依托主题团日活动实施大学生能力拓展工程，培养大学生六项能力，提升综合素质，促进全面发展等。
三、高职院校团校建设的创新点
（一）线上利用新媒体进行团校建设
要充分利用新媒体尤其是微信社交软件在团校课程开展过程中的应用。根据团课开设实际情况，可以探索基于“微信新媒体”的互联网团校平台，提高团课的在学生中的受欢迎程度，初步建成利用新媒体开展共青团教育的特色教育平台，建立起团员青年更加乐于采用的教学体系。可以使得团校授课从单纯的灌输方式转变为教与学的互动，也使得授课教师从单纯的讲授课堂知识转变为青年学生身边的领路人这一角色，让学生对团校有了进一步的信任。
（二）线下利用教学实践基地进行团校建设
团校的实践教学基地可以全面广范围铺开建设，可以涵盖红色旅游基地、创新创业实践基地、专业项目示范基地等，以这些基地为依托，植入青春主题，增添共青团色彩，按照“一块牌子、一面团旗、一个教学实践阵地、一套团学资料、一个青年之家、一个创业导师”的“六个一”模式进行规范化建设，提供现场观摩、创业培训、党团教育、能力拓展和户外活动的开展。线下平台和线上平台相结合，融入广大团员青年的生活和学习中，能够激发青年学生积极参与的热情，增强团校工作的凝聚力与号召力，改变团校教学呆板的方式，是值得探索的创新途径。
关键词：高校 团学活动 问题 对策
高校团学活动是校园文化建设重要组成部分，也是学生素质拓展最重要的平台，团学工作在大学生思想政治教育、创造学术氛围、繁荣校园文化以及培养青年学生干部、维护高校稳定等方面发挥着积极的作用。然而，在高校办学规模扩大、学生剧增、完全学分制实施的背景下，尤其面对90后的团员，高校团学工作面临一系列的新挑战。
1 新形势下团学工作面临的一些问题
随着社会主义市场经济的深入发展和高校教育改革的不断深化，大学生的思想观念、行为方式等方面也发生了许多新的变化，这些变化使高校团组织的凝聚力和团干部的号召力面临前所未有的挑战，为应对这些新变化，团中央、团省委、校团委加强了团的领导，基层团组织倍感工作量大、任务重。
1.1 学生多，团学工作开展难度大
在高等教育大众化和高校进行扩招的背景下，团学工作受到了很大影响。以笔者所在学院为例，有学生近1400人，20个团支部，这给原来的团学工作带来了极大的挑战。即要搞好院内活动兼顾各团支部的自主活动，还须参加学校的各类比赛，工作量、难度较大；且自学校实施完全学分制以来，在同一时间点，集中学生很困难，排练和比赛越来越多的挤占了周末时间，同末搞活动，同学不高兴，老师不方便，活动场地更不好联系。
1.2团学活动时间集中
高校团学活动的开展大多集中在新学年的开学季，由于新生入校开展大量的迎新活动，如入学教育，入党教育，以及各种“迎新杯”体育比赛和文艺活动，再加上老生一年一度的“社会实践归来话成就”活动，新学年的前2个月团学干部基本都在忙于搞活动，但往往由于活动过多，精力不济而顾此失彼，造成一些不必要的失误，未达到好的效果。
1.3 学生参与面不广，受益学生少
目前高校团学活动的开展中存在一个严重的“二八”现象，即20%有特长的同学参加了80%以上的团学活动，80%的同学成为了被组织的“观众”，20%的同学参加活动多，整天忙于应付，影响了学习，而那些“观众”同学对很多活动兴趣不高，并未真正的参与到活动中来，更未从中受益。因此，现在的同学一听到活动，都有一些抵触情绪。
1.4 团学活动经费紧张
开展团学活动必须有一定的经费支持，而高校团学组织并非经济机构，无法自主盈利，主要依靠学校及上级团组织的拨款。因此，如何利用有限的活动经费组织让教师和学生都满意的团学活动，也是当前高校团学工作的难点之一。
2 新形势下搞好团学工作的几点建议
2.1 组建优秀学生干部队伍，保障团学活动顺利开展
学院通过公开招聘大会，吸收有能力的同学加入学生干部队伍，通过大型的团学活动和日常工作来考验他们的组织协调能力和创新能力，优秀的学生干部自然会脱颖而出。同时院共青团建立了相关的培训制度，通过团校及团学干部培训班的形式，提高团学干部的理论水平和业务能力。一支精明能干的团学干部队伍能使学院的团学工作快速高效、有条不紊地运行，学院领导就可以大胆放手，让他们尽情发挥自己潜能彰显他们的聪明才智，推进院团学工作的稳步发展。
2.2 团学活动与教学活动相结合，扩大活动的参与面
如何让更多的同学参与到团学活动中来，是当前团学活动的难点，当前大学生对活动的形式和内容均提出了更高的要求。将团学活动与教学活动相结合，尤其是积极探索团学活动与实践教学相结合的有效途径，增加团学活动的含金量和厚重度，增强实践教学的开放性和灵活性。团学活动与实践教学活动相结合有以下优势：有一定的专业知识作为基础，普通同学均能参加；作为一门课程考核内容，学生必须要积极参与；团学的组织能力充分发挥，专业老师全程指导；团学活动与实践教学活动两者相得益彰、相互促进。学生通过参加此类活动，实践能力和动手能力都得到充分的锻炼，进一步增强了对专业知识的理解和把握。
2.3 面向不同年级学生开展针对性的团学活动
高校团组织要在保证不影响正常教学秩序的前提下，合理规划各项活动，使团组织的活动在每学年、每学期都能够均衡分布。且要根据各个年级的特点开展相应的活动。比如，针对大一新同学，院团委开展入学教育系列活动，入学教育专业认知教育的同时，积极开展入党启蒙教育，请专业老师进行职业生涯规划培训，同时邀请高年级同学进行获奖作品展演，举行新老生经验交流会，并开展以职业生涯规划为主题的演讲或辩论。旨在帮助新同学尽快熟悉融入大学，帮助他们尽快告别大学生活的迷茫期，并对自己的大学生活做出合理的规划。针对大二大三的同学，则是注重个人能力的培养与展示，而针对大四学生则开展一系列的毕业季系列活动，如简历设计大赛、劳动合同法专题讲座与培训、公务员培训班、考研辅导班以及毕业班学生干部座谈会，“文明离校”祝福签名等活动。
2.4 根据院系专业特点开展特色团学活动
基层团组织应该结合所在院系的专业设置，结合专业特点，举办与专业对应的课外竞赛活动，以笔者所在学院为文科院系，就开展了与之相对应的活动，根据法律专业的特点开展了“法律文化节”，其中有“厅审进校园”、“模拟审判法庭”、“法律职业人”、“12.4普法”等活动；根据中文系专业的特点，开展了公务员培训与推广普通话等活动；另结合思想道德修养与法律基础课开展的“道德小品汇演”，结合近现代史纲要课开展的“红歌会”，结合应用文写作课开展的“新闻采访与写作”和“三字一话”等。
2.5 类型上的全面覆盖
大学生课外活动内容丰富多彩，形式多种多样，作为基层团组织，我们的活动安排应该以培养德智体美劳全面发展的大学生为导向，既有展示同学们充满朝气、活泼可爱的文体活动，如篮球赛、足球赛、排球赛，也有体现同学们严肃、严格、严谨的实践竞赛活动，如辩论赛、演讲比赛、职业生涯规划设计、各种不同主题的知识竞赛，“SRTP”等，还有陶冶情操和体现同学业余爱好的活动，如“五谷杂粮”拼图大赛、个人“才艺展示”大赛、个人自制艺术品展示等。
2.6 积极争取校外合作单位，增加团学活动经费
要成功举办团学活动，必然要就一定的经费保障，但当前团学活动经费极度紧张的情况下，如何保证团学工作的顺利开展并达到预期的效果，这就要求我们必须合理预算，还要通过社会化运作的方式，去争取更多的社会资源补充，主要靠团学组织走出去和引进来，结合学校团学活动的内容和校外商业机构的要求，在保证团学活动主题、质量和效果的前提下，通过与社会上一些声誉比较好，品牌比较响亮的商家合作，双方达到共赢。例如，我院才艺展示大赛的场地和音响，以及暑期社会实践的队员服装，均由赞助单位提供。
参考文献：
[1] 陈志兴.新时期加强和改进高校团学活动的几点思考. 淮阴师范学院学报（教育科学），2011（4）：354-356
[2] 陈 凝.新时期团学工作新思路初探.长沙大学学报2010（6）：130-131
教育体制改革的深入，对团组织中的学生干部（简称“团学干部”）的素质拓展提出了更高的标准和要求。在中职教育阶段，由于年龄层次的制约，学生干部的人生观、价值观还不太稳定,存在以下不足：自尊心强，自制力弱；自信心强，盲目性大；好胜心强，坚持力差；独立意识强烈，辨别能力欠缺；缺乏丰富的人生经历和必要的生活磨练，对自己容易放纵，容易感情冲动。这使他们分析问题、解决问题的方法欠缺,协调能力和应变能力受到制约。在他们身上，既体现出鲜明的时代特征，也存在着与新时代要求不相适应之处。中职学校共青团组织的首要任务，就是提高团学干部队伍的人文素养、科学素质，促进他们德智体美全面发展，成为广大学生的参照对象，从而提高团学组织的吸引力和凝聚力。
二、拓展中职学校团学干部素质的途径
1.“三横三纵”的协作运转模式
在该模式运行过程中，以学校团学干部作为实施主体，在团学干部的素质培养中建立“三横三纵”的协作运转管理模式，搭建拓展团学干部素质的网络平台。“三级横向管理层面”包括校团委、学生处和教学部，即展现团学干部在各层面间的综合协作能力；“三级纵向拓展层面”包括校级、教学部和班级（团支部）三个逐级拓展层面，逐步形成素质拓展的运行体系（如右图）。
2.四个原则
根据创新教育理念、思想和教育规律，基于中职学校教育环境，通过“四个原则”的实施提升团学干部的内在潜能。
（1）注重主线，构筑“自主原则”。将“以生为本”的理念贯穿于团学干部素质培养的全过程，保证团学干部在素质拓展计划中的主体地位，保证他们的个性特征在素质拓展过程中得到尊重和升华。
（2）强化交流，构筑“开放原则”。素质拓展不限专业、年级和学校，鼓励学生干部大范围交流，跨专业层和年龄层相互借鉴。
（3）拓宽渠道，构筑“多样原则”。鼓励团学干部参加科学合理、丰富多彩的活动，使其融入多样化的社会进步和创新中。
（4）注重长效，构筑“柔性原则”。在计划实施的过程中，重在过程和参与，树立典型，追求在过程中显成效，倡导用柔性指标引导先进，发挥潜能，调动团学干部的积极性。
3.五种激励法
通过适当的激励满足同学精神和物质方面的某种需要，来激发团学干部工作干劲，发掘团学干部内在潜力，增强他们的协调能力。
（1）目标推动，激励人心。用一个振奋人心、切实可行的奋斗目标作为团学干部人生的航标，鞭策他们披荆斩棘，勇往直前，直达理想的彼岸。
（2）物质投入，激励干劲。把物质奖励同精神鼓励结合起来，相互配合，内化物质激励为精神力量。
（3）情感激励，促进转化。通过满足同学共同的情感需要，以激发和鼓励他们积极行动，使好的思想、品德、作风得到公认，使其产生光荣感和自豪感，激励更多的学生不断上进。
（4）榜样激励，激发活力。给同学提供一个效仿的对象，用鼓舞、教育和鞭策，激发学生“比学（榜样）效（仿）榜（样）”的热情，进而修正自己的言行，向先进靠拢。
（5）行为引领，激励奋斗。学生干部通过自己的示范行为，激发和鼓励周围同学的积极性。笔者针对“组织活动中对团学干部采用适当激励方法的效果”进行了调查测试；在前期测试中，100名团学干部工作动力及工作协调能力“优”的占11.3%，“良”的占38.6%，“一般”的占50.1%；两年后测试结果显示，“优”的占37.3%，“良”的占52.5%，“一般”的占10.2%。
4.六级荣誉
对2002届至2009届的毕业生及就读的团学干部进行为期7年的追踪随访，覆盖面涉及团学干部直接就业者、升入高校者及在校学习者的成绩、能力和所获荣誉。调查结果显示，截至2010年3月，就业团学干部中荣誉获得率为52%；升入高校者荣誉获得率为82%；在校继续学习者荣誉获得率为96%；达到国家、省、市、校（单位）、班、组六级荣誉之一的荣誉率达96%。事实证明荣誉是一种终极的激励手段，是满足于人们的自尊需要、激励人们奋力进取的一种手段。
关键词： 团学干部培训 就业能力 教育平台
高等教育是提高一个国家人力资源素质的重要途径，如何培养直接为社会服务的高层次人才，已经成为深化高等教育改革过程中最重要的问题之一。
应让学生直接为社会服务，通俗地说，也就是就业后能够迅速适应岗位，做好本职工作，是我国高校教育教学的主要目标。共青团组织在大学生群体中既是学校决策、学校任务的执行者，又是学生组织的领导者。某种程度上讲，他们应当是大学教育中最敏感、最典型和最直接的受教育对象，在教育政策的执行过程中起到了承上启下的重要作用。知识经济时代，知识员工的价值在组织效益和社会效益的创造过程中发挥着重要的作用。通过调查我们发现，高等教育与能力培养的脱钩在我国是一个相当普遍的现象，传统的死读书、读死书在学生中间仍不属少数，也就是说当前的中国高等教育对于“知识”的追求远远大于对于“能力”的倚重，带来的直接结果就是学生能力较低，走上社会后容易产生强烈的失落感，与社会关系显得格格不入，需要很长时间才能适应新的工作环境。
一、高校团组织建设的特点
“知识与能力不成正比”，这在全球教育界早已达成共识，虽然我国早有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的至理名言，但在培养学生能力方面的理论与实践，我们还欠缺许多。作为管理学生、服务学生的重要力量，高校基层团学组织是以院系共青团组织为代表，学生会组织、学生社团、青年志愿者组织等与之共同形成的服务广大学生成长成才的组织体系。加强基层团组织建设，提高团学干部的综合素质与能力，是高校共青团组织的重要职能，也是以点带面，服务于大学生全面发展的必要条件。
1.团组织活动内容的单一化
目前，学生活动一般定位为校园文化活动或第二课堂，属于思想道德、人文素质建设的范畴，无法纳入专业教育整体环节之中，与两课教育缺少有机联系。因此，各级团组织和学生会处于“体外循环”的业余水平，很多活动内容雷同、重复，缺乏专业创新和热情，仅仅在自娱自乐中被动完成任务。大学生能力的培养需要在组织活动中体现出来，因此各级团组织活动内容的匮乏，恰恰反映出相应培养机制的失位。
2.团组织活动形式的边缘化
如果说各种团学组织在开展活动的内容创新上缺乏诚意的话，那么他们在手段和形式上的表现却恰恰相反，各种活动多得令人眼花缭乱，百花齐放的包装展现出了“高烧不退”虚热景象。但是，没有思想上的创新，实践上的开拓，再花团锦簇的活动也只能昙花一现，缺乏根基，得不到同学的响应和真正支持，并逐渐边缘化。比如说很多学生活动一般在课外完成，不能占用正常的教学时间，同时很少使用专业实践场地和设施，无法保证活动开展的有效性和广泛性；一些科技文化活动对学生专业技能的学习有一定导向作用，但是活动次数少，参与面窄，特色不明显，可以利用的设备、空间有限，对能力培养的提高作用不大。
3.团学干部定位的多样化
由于班团一体的组织架构和思想建设的空泛性，很多基层团支书、团学干部对团组织的定位和概念本身就很模糊，对自己的定位产生了相当大的分歧。有的拼命想组织活动，却大多以娱乐为主，期望通过活动团结团支部的同学；有的只关心换届、“推优”、优秀团员评选等工作，真正的思想教育、政治理论教育等方面的活动仅是按上级团组织要求应付。由于服务意识、责任意识均不能很好地跟自身工作挂钩，因而不会深入思考整个团组织的定位。
二、高校团组织培训的教育平台
“以人为本”是科学发展观的第一要义，教育以人为本，这是教育的核心理念。团组织建设必须强调激发广大青年团员的学习热情和社会责任意识，明确在大学阶段提高社会服务能力的理念，把团组织建设和文化活动的组织同就业能力的培养紧密结合起来，培养学生的全面素质。作为学生自身建设的中坚力量，一支工作能力强、效率高的团学干部队伍将在学生自我教育、自我管理中发挥不可估量的作用。因此，如何提高团学干部培训的系统性和规范性，凸显学生社会服务能力的主导性，将是高校团组织建设一个相当重要的环节。
1.理论课程平台
培训课程体系是一项十分复杂的系统工程，涉及管理学、教育学、心理学等学科，也连接着社会实践的内容。国内某权威网站2004年调查显示①，前十大最受欢迎的培训方式依次是：（1）案例分析；（2）培训者深入讲解；（3）角色扮演；（4）分组讨论或两两讨论；（5）户外拓展训练；（6）全体受训者讨论；（7）培训之余的联谊活动；（8）培训者多多提问和积极回答问题；（9）录像、影片放映；（10）小游戏。这些课程我们一方面邀请相关专业教师创设以加强能力培养为核心的专业教学情境，另一方面积极联系社会培训机构组织户外拓展训练，拓宽课程教育的方式方法。同时，积极完善评估体系，实施“个性化激励”，突出学生自主性,注重其团队精神和创新能力的培养。我们要求团学干部在培训后，独立完成一次活动组织任务，作为考核，从而落实了一套以专业实践为主、能力培养为本的课程评估机制。
2.创业实践平台
创业是学生提升素质、服务社会的重要途径。对于大学生而言，创业实践是从课本知识转入实战，从课堂迈向社会的关键。我们将创业教育纳入干部培训体系，运用专业教育手段，自筹资金，将一批预设创业项目分给学生，鼓励团学干部自主创业。同时，定期开展创业团队追踪、举行校企研讨、参与学生项目规划，并为创业过程中遇到的技术难题、财务管理问题、法律误区进行专业的解答。在科研技术上，我院学生虽然有较大的创业优势，但创业不仅仅是个技术活，更多的要依赖人际交往的能力。我们期望通过创业活动带动团组织建设，提高学生团体的内部管理能力、项目管理能力、经费筹措能力等，培养出具有开创性个性的组织人才。
3.社会推广平台
积极走向社会是大学生实践的主导思想，团学干部培训必须纳入到社会环境中去衡量与品评。作为中介，我们期望培训本身成为一个“请进来，走出去”的良性循环，一方面积极推荐这些同学到企事业单位实习，用学到的经验管理和建设各级团组织，带动更多的同学去参观实践，增强学生干部的服务意识。另一方面大力发展学生社团，使之成为学生开展课余活动、发展兴趣爱好、培养多方面素质的重要载体。与此同时，通过优秀社团的活动展现学生风采，邀请媒体互动，提高学院的社会影响力。在广泛接触企业乃至整个社会的过程中，学生们深刻认识到了多一张能力方面的资格证书、多一张获奖证明，就等于给自己今后就业多增添了一个砝码。
4.师生互动平台
师生是教育的两个重要主体，坚持以生为本，就是要通过教师的指导充分发挥学生的主观能动性。因此，团学干部培训必然要定位于师生良性互动这一平台上。一般来说，团组织的思想教育功能往往需要教师进行提炼和把握，而如何外化为一般同学喜闻乐见的各种形式则要靠各级团学干部的创新实践。在培训中，师生互动由课内互动、课外互动和教书育人三部分组成。课内能够积极与老师沟通，甚至将团日活动安排在实验实践课程中；课外通过网络等平台了解学术动态，参与教学交流；平时在教师的言传身教中塑造健康、健全的人格与个性，要求在每一次团组织活动中至少邀请一位老师参加，更好地发挥激励和带动效能。
早在1937年，美国教育理事会（American Council on Education，ACE）就在《对学生人事工作的看法》（The Student Personnel Point of View）中指出，教育机构的指导思想史教育机构有责任考虑学生作为一个完整的人――他的智力能力和成就、情感组成、身体状况、社会关系、职业态度和技能、宗教价值观念、经济能力、美学欣赏。①简而言之，高校应当强调学生作为一个人去发展而不仅是对他进行智力训练。一个优秀的团组织必须有一个好的带头人，这样才能带动一支能够充分发挥先锋模范带头作用的团员队伍。所以，基层团组织要特别重视团学干部的培训，而培训的重点和根本是促进团学干部社会服务能力的建设，即为广大学生成长成才服务，为走上社会就业服务。
创新是一个民族的生命力所在，当代的高等教育正稳步向创新教育迈进，加强高校团学干部队伍建设是创新教育的一个重要组成部分，也是一项长期而复杂的工作。只有坚持以人为本，不断开拓创新，不断加强学生干部的教育培养，才能建立一支面向社会、面向未来的团组织队伍。
注释：
①朱丽.大学生基本素质的调查与思考.当代青年研究，2003，（02）.
②陈炜华.近看美国高等教育――中国高校领导赴美培训团访谈.国际人才交流，2005，（01）.
参考文献：
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［4］张耀灿，郑永廷等.现代思想政治教育学.北京：人民出版社，2006.
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［6］王捷二.拓展训练在高校学生素质培养中的应用.教育理论与实践，2004，24，（1）.
［7］田中良.共青团对新时期高校学生社团的再认识与管理.广西青年干部学院学报，2002，12，（4）.
关键词：校学生会；存在问题；管理优化
【中图分类号】G647
一、校学生会组织的性质与任务
高等学校的学生会组织是在学校党政组织领导下，在上级学联和学校团组织指导下的全校学生的群众性组织，是全体学生利益的代表，是学校党政组织联系全体学生的桥梁和纽带，是学校管理系统的重要组成部分。校学生会主要任务有：第一，团结所有学生，认真贯彻执行党的路线、方针和政策，贯彻执行学校的各项规章制度。带领全体学生坚持四项基本原则，努力学习，促进德、智、体全面发展。第二，发挥好学校同全体学生间的桥梁和纽带作用，经常了解、掌握和反映学生的思想状况，协助学校做好学生工作。第三，代表并维护学生利益，参与学校的民主管理和民主监督。就学校的思想教育、学生管理、学生的学习、生活、娱乐等方面问题，经常听取、反映学生的正当意见和要求，争取学校有关部门经常为学生多解决一些实际问题。同时，协助有关部门对学生进行宜传教育和解释工作。第四，积极组织开展健康向上的文化体育活动，丰富学生的业余文化生活，陶冶学生的情操，锻炼和提高学生的各种能力。第五，组织学生参加各种社会实践教育活动，引导学生深人了解社会，正确认识社会，锻炼提高适应社会的能力[1]。
高校校级学生会与各院系学生会相比，其机构级别更高，直接由学校党政组织领导；针对人群更广，面向全校的学生；开展活动更有层次，代表学校的高度。
二、校学生会存在的问题
校学生会具有资源广、平台高等优势，但在组织管理中也存在一定的问题，归结起来有如下几个方面：
（一）人员分布广，组织管理困难。
校学生会的成员一般都来自全校的各个院系，具有不同的专业背景。与院系学生会可直接从班级掌握学生会成员的动向不同，校学生会对其成员的管理难度更大。此外由于各个院系的课程安排和管理要求的不同，对校学生会成员统一组织行动也存在一定的障碍。
（二）激励机制少，成员积极性不高。
校学生会直接由校党政组织领导，由校团委指导。而与学生干部相关的激励机制如评奖评优、推优入党、综合测评加分等内容都由各院系负责。各院系由于对校学生会干部的工作缺乏了解，在这些激励项目中很少能够想到校学生会的干部。因此，校学生会的成员难免会有工作得不到肯定的感觉，工作积极性也受到了影响。
（三）活动难度大，组织实施困难。
校学生会所组织的活动一般要站在全校的高度，针对全校的师生，活动的层次要求较高，活动精细化程度较细，活动的规模往往也较大。因此，活动难度自然较大。同时，校学生会的成员组织活动的对象是全校同学，组织实施起来更加大了工作的难度。
（四）活动内容重复，学生参与热情不高。
校学生会组织的活动有时因缺乏整体规划，与各院系的活动存在一定的重复，比如学院组织足球赛，学校也组织足球赛，规模虽然不同，但活动内容大致相同。因此，参与者的热情必然会受到影响。
三、校学生会管理的优化措施
（一）拓宽思路，引入多种评优机制。
1.预留市级荣誉称号
一般每年高校团委都会得到一些省市级荣誉称号的名额，如市优秀团干部、省优秀学生干部等。校团委一般都会将名额下发给各个院系由院系来推选。但校学生会干部往往又不具有优势。所以，校团委可直接预留一些名额给校学生会成员，直接在校学生会成员中评选。
2.增加年度评优
每年校学生会换届改选之前，都应该进行工作述职，并且评选出校学生会优秀学生干部。通过全员投票的形式推选出一定比例的优秀个人，以此对那些踏实肯干、认真负责的学生干部给予肯定。
3.增加活动评优
一般高校校学生会都会举办一些大型的活动，如迎新活动等。针对这样的大型活动校团委可专门拿出一些名额对活动中表现突出的个人给予表彰，如“某某活动先进工作者”。这种方式也可以激励成员的热情。
（二）形成年级梯队，让成员有竞争提升的空间。
目前有些高校的学生会换届时存在年级断层，进入大三的成员退出后，大二的成员从委员直接竞选部长和主席团，这样不利于工作的传承和优秀成员的选拔。此外，大二学生担任部长后，由于年级原因来年的改选中没有机会进一步晋升，也会对他们的工作热情造成一定的影响。
因此在组织机构中应体现年级梯队，比如主席团都为大三学生，部长副部长都为大二的学生，委员都为大一的学生。每年的改选秉承“同一职位不能连任，只能向高一级别竞选”的原则，这样就形成一个金字塔形梯队。便于不同级别间的管理和成员的竞争与提升。
（三）加强监管，实施主席团部门责任制。
主席和副主席在统领校学生会全局工作的同时，应进一步将责任细化，每个主席团成员监管一个或几个部门。主席团成员对各自负责部门成员的工作态度、工作表现进行监督，对工作态度差工作表现一般的人员要及时督促和批评，如果仍没有改善则及时对其进行更换。
（四）打造品牌活动，以特色铸造自己的优势。
校学生会在举办活动中遇到的阻力往往是因为学校做的活动学院也在做，而且没有特色。实践证明一些只能由校学生会举办，而院系学生会举办不了的品牌活动学生的参与热情是很高的。所以校学生会要做一些学院做不了，至少做不好的活动以促进大学生的参与热情，减少校学生会干部的工作阻力。如足球联赛可以做5人制足球赛，参赛队不以学院为单位而是以如“魔力队”、“热火队”这样的名字自由组队，不分年级专业，以此来弱化学院间的攀比。形成品牌后建议学院不要模仿，这样也利于整个校园活动的丰富多彩。
关键词：新时期 高校 团建
【分类号】D297
新时期，随着社会的发展，市场经济化，高等教育普遍化，网络普及化。在这种形势下， 高校共青团如何进一步开展团建工作 ，使其在全面推进素质教育、构建和谐校园、促进大学生就业等各项职能中发挥积极作用，是我们应该着重思考的问题。
一、当前高校团建工作存在的主要问题：
（一）队伍建设问题
专职团干、学生团干和普通团员是构成高校团建工作主体的三支队伍， 队伍的建设是团建工作的动力来源。目前，三支队伍建设分别存在不同的问题。
专职团干队伍存在的问题是：（1）缺乏归属感。当前存在的普遍现象是：高校专职团干工作量大，比专任教师待遇低，另外，学校对专职团干的激励机制不健全，导致专职团干不得不考虑自身职业规划问题，无法全心全意工作，工作缺乏归属感。（2）团干兼职过多。大多数团干兼任学生辅导员，有的还兼有党务工作、教学任务，兼职过多，工作量大，工作重心很难放在团建方面。（3）团务知识薄弱，业务水平低。专职团干所学专业各异，理论修养层次不一，平时事务性工作很多，很少有机会去进修学习提升自己，不能与时俱进，不能在教育和管理上创新。
学生团干队伍主要问题是：（1）思想认识不到位，个人主义严重，服务意识很差。（2）把工作的重点集中在活动上，而不是教育上，工作层次不高。（3）工作规范性差，执行力差，工作效率低。
普通团员队伍存在的问题主要是：（1）在思想观念方面， 他们普遍存在集体主义精神和团队意识不强、价值取向偏颇、对人生过于现实、急功近利等特点，使得他们潜意识中的人生态度和社会奉献精神存在偏颇。（2）在纪律方面，主要问题是组织纪律性差，自由散漫。
（二）组织运作问题
1 、组织设置不明确。有些高校团委与学生处一起办公，团委没有独立的运作机制、职能范围和经费体系，在工作中与学生处的工作杂揉不分。各系团总支的职能和系学生工作职能糅合在一起。组织设置分工不明确，不利于团组织的有效运作。
2 、活动模式不新颖。团活动现在存在很多问题：活动形式落后；品牌意识不强；活动内容结构不合理，活动只追求数量不讲质量，甚至影响学生的正常学习和休息；层次性不高，很多活动重娱乐轻思想教育。
3 、考评机制不健全。一是团组织对团干部和团员的日常管理不严格，缺少科学的考核评价体系；二是无法纳入学校育人的整体规范评价中去，不利于发挥考评工作的育人功能。
4 、工作方式缺乏创新。一方面是传统的教育手段强而服务手段弱，没有很好地着眼于服务青年成人成才。另一方面，工作方式、方法没有创新，没有充分合理的利用现代社会的各种载体和资源。
二、 新时期我们需要从以下几个方面有效推进高校团建工作
（一）重视队伍建设
1、专职团干。一方面，专职团干的选拔要求要提高，包括学历，职称和政治面貌等三方面，从而推动专职团干的高层次建设。另一方面，专职团干的岗位职责要明确，待遇应提高，高校应给专职团干创造提升的空间。
2、学生团干。由于高校的学生团干大多是思想政治觉悟较高的学生，他们普遍存在思想认识不到位、团务知识欠缺，专业知识掌握不熟练等问题，致使团建工作处于低水平运转状态。因此，加强团干部队伍的建设是高校有效进行团建的重要环节。
（1）、学生团干的选拔任用应该公开选拔，竞争上岗，为团建工作选拔优秀人才。
（2）、学生团干的培训要多样化。高校在巩固和加强原有的党校、团校等传统培训的同时，应该尝试新的培训形式，特别是可以走出校园与社区、企事业单位实施共建 。
（3）、高校应该多给学生团干创造交流学习的机会，开拓视野，促进工作水平的提高，工作方式的多样化。
3、普通团员。一方面要加强团员的思想政治教育。另一方面，高校共青团应建立良好的激励机制，定期表彰一部分思想积极要求进步、专业成绩优良、有良好的创新意识和协作精神的优秀团员，充分发挥榜样的辐射作用。
（二）、创新工作模式
1、组织设置上。
（1）、各级团组织明确分工，紧密合作。
（2）、团建工作社区化。团建工作社区化，是指可以将团小组建在寝室，拉近团组织与团员青年的距离，切实解决新形势下高校共青团工作的难题，重塑团小组形象，便于团小组开展工作，增强团组织的凝聚力和战斗力。
（3）、团建工作网络化。加强高校共青团建设，必须在客观认识网络两面性的基础上，积极构建和利用校园网络环境，坚守高校团建工作的阵地，充分实现团建工作的智能化、团组织地的前沿化、团活动的普及化、团知识的覆盖化。
2、活动模式上。
（1）、指导思想应该是提倡质量重于数量的思想，追求质的提高。
（2）、组织形式多样化。在传统的依靠校、院系 、班级的三级模式组织开展活动基础上，导入新的组织形式做补充。例如院系或学校和企业，社区合作的方式，鼓励开放型动态型的组织形式，优化资源配置。
（3）、活动体系化。高校团的活动要形成一个层次分明的系列，同时把思想政治学习、专业学习、校园文化、社会实践等不同层面的活动联结起来，形成一个目的明确、层次感强的体系。
3、管理和考评机制。
（1）、重视团支部组织建设，把团组织生活的思想政治教育和团员责任意识的培养作为工作重点。
（2）、健全考评体系。健全的考评体系是有效管理的前提，理顺各个考评环节， 规范考评的内容和形式，并切实的实施。
4、工作方法上。
（1）、高校团组织要与时俱进，主动去认识社会的开放性、竞争性、创新性的特点，从而优化高校团建改革。工作中要把社会发展的大背景和高校发展的方向紧密结合起来，促进人的全面发展、实现人才的社会价值，培养出全面发展的社会性人才。
（2）、高校团组织要做好服务大局、服务学生的工作，发挥好桥梁的作用。 特别是要充分发挥在社会的人才需求和高校的人才资源之间的桥梁作用， 既做到为社会的建设提供智力支持， 也做到为大学生提供发挥聪明才智的机会。
参考文献：
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