发布时间：2023-06-18 10:42:49
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的学校安全平台教育样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：云计算；多方位；防御系统
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）28-0059-02
在《教育信息化十年发展规划 （ 2011- 2020）》第九章对要“建立国家教育云服务模式”：“充分整合现有资源，采用云计算技术，形成资源配置与服务的集约化发展途径，构建稳定可靠、低成本的国家教育云服务模式。”，本文章主要研究基于云计算模式下高校教学资源共享平台建设过程中需要注意哪些安全。
1 常见的WEB网站攻击及原理
1.1 WEB网站攻击现状
2013年OWASP[1]前十大攻击，依次为注入、时效的省份认证和会话管理、跨站脚本、不安全的直接对象应用、安全配置错误、敏感信息泄漏、功能级访问控制缺失、跨站请求伪造、使用还有已知漏洞的组件和未验证的重定向和转发，其中网站注入居高位。
2014年发生全球十一大攻击事件，如Regin恶意软件、索尼攻击事件、iCloud攻击事件、摩根大通（JPMorgan）信用卡入侵、家得宝（Home Depot）、韩国信用卡黑客事件、易趣网（eBay）泄密事件、尼曼（Neiman Marcus）攻击事件、破壳漏洞（Shellshock）、心脏滴血漏洞和12306用户数据泄露含身份证及密码信息，其中12306用户数据泄露含身份证及密码信息为撞库攻击，这种攻击方式将成为未来趋势。
1.2 WEB网站常见攻击――SQL注入攻击
SQL注入一直是WEB中最广泛最危险的攻击，它的攻击原理是黑客借助用户交互时，故意插入一些特殊的SQL语句，该语句一旦插人到实际SQL语句中并执行它，就可以窃取系统机密信息，甚至控制主机或其权限 [2]。下面是php程序的一个简单SQL注入实例：
假设的登录查询SELECT * FROM users WHERE username =’admin’ and password=’password‘
假设的php 代码$myquery="Select * from users where username='". $username ."' and password='".$pwd."'"；
输人字符username =’or 1=1
实际的查询代码SELECT * FROM users WHERE username=’’or 1=1 and password='anything‘。在条件语句中，无论用户名称是否正确，由于1=1永远是为真，导致users表中的所有数据都被窃取。
2 研究平台的特点
基于云计算模式下高校教学资源共享平台服务器由第三方云服务器商提供，网站系统是WAMP（Windows+Apache+MySQL+PHP）框架式。平台分为四个部分：用户层、网络层、云层和网站系统层。如下图1平台安全层次图。
用户层：即应用层，用户与服务器交互，该层主要被黑客恶意攻击的地方。网络层：信息篡改常常来自网络层，常用预防措施有：SSL协议和S-HTTP。云层：该层是核心层，一旦被控制后果非常严重。网站系统层：网站系统的安全系数与网站被攻击成正比。
3 平台多方位防御系统设计
一个好的防御系统需要有自我防御、检测、监督、修复等性能，同时配对一套合理的安全管理，且能严格定期执行，具体设计如下。
3.1 平台设计
一个拥有自我防御、检测、监督、修复等性能平台，可网站编码、功能和借助外部软件等方法实现。
1） 编码规范。编码不规范容易给黑客留下后门，如明确指定输出的编码方式：不要允许攻击者为你的用户选择编码方式（如ISO 8859-1或 UTF 8）。网站开发规范可以参照《OWASP安全编码规范快速参考指南》。
2） 全面防御功能设计。用户层常用预防措施有：①对用户身份进行验证，对用户访问权限控制，分级管理用户；②对用户的输入特殊字符屏蔽和过滤；③对重要和敏感的数据进行加密。云端常用措施是建立监督机制，预防被利用的可能。网络层采用防护措施有：①用 SSL 实现安全通信，防止攻击，②过滤所有外部数据、使用现有函数、自己定义函数进行校验、使用白名单。网站系统层常用预防措施提①编写通用的安全模块。如判断是否验证、授权等安全模块代码。②对重要的数据加密，以确保信息的安全性，如用户登录密码，银行帐号。③提供安全存储，对HTML 或 PHP 文件、与脚本相关的数据和 MySQL数据采取不同存储方式，如脚本只能读但不能写。④增强Web服务器安全，利用WebShell检测技术。
3） 借助外部软件。①应用网站安全评估产品。目前防御系统有：360、腾讯和SCANV等，其中SCANV（http：///）是一家专注网站安全监测。②Web应用防火墙。
3.2 安全管理设计
定期对网站应用状况的安全检测，并给出Web应用安全性评估等。常用方法是定期对WEB日志判断来检测Web网站是否受到攻击[3]：
1）检查web日志：查看是否有特殊记录，如SQL语句select，drop，insert等关键字参数；或则如“‘；--”等特殊的表达式的请求记录；2）检查web防御系统日志：查看被攻击的IP或源页面等；3）查看防火墙等网络设备日志：如Web端口连接IP分布、服务器对外发起的连接状况；4）查看数据库日志：检查数据库建立新表的记录、新库、存储过程执行记录或者数据导入导出记录等；5）检查Web目录：如上传文件或文件夹及他们修改与最后访问时间等。
4 结束语
综上所述，本文主要介绍WEB常见的网站攻击类型及基原理，另外根据云平台网站的安全特点提出防御系统的设计建议，望能给平台开发者提供参考。
参考文献：
[1] OWASP.Top10-2013.The Ten Most Critical Web Application Security Risks.[EB/OL ].http：//.
我校坚持把信息化工作作为学校工作一个重要组成部分。我们把学校教育信息化工作定位为支撑新课程改革的一个工作平台，为教师创造一个个性化的、高效的信息化办公环境，以改变原有的工作、学习、教学方式，达到提高教育、教学效率的一种手段，以信息化带动学校教育现代化，尽快将学校建设成为一所具有时代特征的信息化学校。
1、完善制度。建立网络运用、设施故障上报制度。要求教师遇到电脑等设备发生故障时，及时登陆校园网报修，信息组、总务处相关人员第一时间解决，难以解决的问题请校外专业人员维修，借助外力解决，以确保学校信息化顺利运行。通过这个制度，我们将维修的速度提高了很多。同时，学科专用室也有各自的多媒体设备记录本，每次使用都记录在册。
2、抓好信息化常规工作，保证学校信息畅通
一是科学管理学校信息技术设施设备，将所有老师机器，学生机器进行自动IP地址分配，优化学校现代教育技术资源配置。
二是确保校园网络畅通，及时主动将各项活动的新闻、图片上传至我校的网站中和区电教中心。
三是每台教师机加入学校的域管理，加强网络安全管理。
5、充分运用网络平台提高工作效率
充分利用校园网站平台，学校所有的通知、新闻、校历等等全都在网站上，师生、家长可以及时上网查看，大大提高了工作效率。
关键词：数字化校园；建设规划；信息化
中图分类号：TP393.18 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 15-0000-01
1 数字化校园建设需求分析
随着网络通讯技术和多媒体技术的迅猛发展，以计算机和网络技术为依托的现代教育技术，对教育的方方面面产生广泛和深远的影响。以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化环境，将促使生活、工作和学习方式产生重大改变。在我国，数字化校园的建设只是刚刚起步，与发达国家差距甚大。
数字化校园的建设，是在传统校园基础上构建一个数字空间，扩展传统校园的业务功能，实现学校由传统教育向数字平台教育的转变，是教育过程全面信息化的重要推力，是衡量一所学校整体办学水平以及竞争力的重要标志。基于这样的认识，很多中职学校在数字化校园建设工作中进行了积极的探索和实践。
2 数字化校园建设目标
紧紧围绕以教育教学为中心，以服务教师教学和学生学习为重点，构建以校园网络基础平台、校园信息应用平台、数字化图书馆于一体的数字化校园管理平台。全面提升学校师生信息化水平，为培养高技能应用型人才和扩大学校服务社会职能提供服务。
3 数字化校园建设思路
数字化校园建设按照“统一规划、分步实施、基础与应用并重、服务教学” 的建设思路，有计划、分步骤进行。利用现代信息技术将学校的教学、科研、专业建设、管理、服务等活动移植到一个数字空间环境下，把学校建设成一个超越时间、超越空间的虚拟校园，从而推动学校教育教学模式改革，提升学校教育教学数字化、网络化、信息化水平。
2 数字化校园建设内容
（1）校园网络基础平台建设。建设与完善覆盖整个校园的高速主干网，把办公楼、实验楼、教学楼、图书馆等办公场所的网络连接形成一个结构合理、高速通畅的教学办公网络；建设校园无线上网工程，架设可移动的小型无线网络，方便校园广场、报告厅及大型学术会议的网络应用；补充校园网络服务器及存储设备，为校园信息化平台的建设及信息化管理做准备。
（2）校园信息应用平台建设。第一、教务管理平台。针对现代教学管理的需要，采用自主开发和对外合作的形式，建设有学生学籍管理系统、学生成绩管理系统、学生网络考试系统、教学事务、教学考评及教学资源等系统，为学生、教师及管理人员提供简便、快捷的网络化信息服务，实现办公无纸化、自动化。第二、网络教学平台。服务与支持学校各专业的多媒体课件库、实习实训视频库、虚拟实验室、远程教学、电子教案库和精品课程建设等。第三、数字化服务平台。主要功能是为教职工、学生在校内的消费、身份认证等管理提供全面的服务支持。“校园一卡通”可以实现一卡在手，走遍校园，一卡通用，一卡多用。它可以作为借书卡、上机卡、就餐卡、医疗收费卡、洗澡卡、购物卡、乘车卡等。
（3）数字化图书馆建设。根据国家示范性学校发展规划，继续加强电子图书、图书管理系统、文献资源库建设，全面升级图书馆现有设备。与传统图书馆相比，数字化图书馆最突出的特点是收藏数字化，操作电脑化，传递网络化，信息存储规范化，资源共享化和结构连接化。数字化图书馆不再是传统意义上的图书馆，而是一个综合性的信息资源中心，中职学校应该合理地利用社会资源和自然资源，积极开发知识资源，树立创新精神，建设有特色的数字化图书馆。
（4）校园网络安全建设。建立严密的数据安全服务体系，保证关键数据、关键应用以及关键部门的安全，根据实际需要新增网络管理系统、上网行为管理系统、认证系统、监控系统等，全网统一监控、报告及时，防范网络病毒、抵御网络攻击、故障隔离，保障网络的安全性和稳定性，做到有网可用，且速度较快，实现数字化校园的安全高效运行。
（5）人才队伍和规章制度建设。数字化校园建设不单纯是技术问题，更是观念问题、管理问题、人才队伍和规章制度建设问题。在数字化校园建设中，建网是基础，用网是目的，管网是保证，建立职能机构，形成分工合作，完善制度很重要。通过项目建设的实践和锻炼、技术骨干培训、技术交流研讨等方式，培养一支基础扎实、技术实力强、网络管理经验丰富的人才队伍，为数字化校园的可持续发展奠定人才基础。
5 数字化校园保障措施
（1）加强领导，健全组织机构。成立由校长为首的数字化校园项目建设领导小组和成立由学校主管领导牵头的数字化校园项目建设工作组，负责建设方案的具体实施。（2）加强管理，健全制度保障。数字化校园的建设需要有一套完整的解决方案、完善的规章制度和激励政策来规范，引导数字化校园建设的各项工作朝着健康、快速的方向发展。（3）加强队伍建设，提供技术保障。数字化校园建设能否顺利实施，关键要建设一支高素质的人才队伍，包括技术队伍、师资队伍和管理队伍。
6 结束语
综上所述，数字化校园建设应从应用建设开始，采取总体规划、分步实施的原则，逐步展开。确保建设过程中校园网络基础平台、校园信息应用平台、校园网络安全以及人才队伍和规章制度建设的同步发展。数字化校园建设是一项长期的任务，必须坚持不懈。只有不断努力和改进，数字化校园才有生命力，才能将数字化校园建设的成果不断提高和巩固。
参考文献：
[1]刘建宇，徐伟刚.数字化校园建设规划与设计的探讨[J].中国电力教育，2011，32
学校安全工作是各项工作之首，一年来，我校认真贯彻落实各种安全会议精神，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面。从而切实保障了师生安全和财产不受损失，维护了学校正常的教育、教学秩序。
一、加强组织领导，落实安全责任制
我校以提高安全意识为主线，建立和健全了学校安全工作机构、学校安全工作领导小组、矛盾纠纷调解领导小组、校园及周边治安综合治理领导小组、突发事件应急处置领导小组、反恐怖防范工作领导小组，强化层层管理。为更好地发挥学校安全领导小组的职能作用，我校坚持做到安全工作校长亲自抓，分管领导重点抓，班主任具体抓的管理机制，实行“一岗双责”及安全工作责任制，签订各类岗位责任书（分管副校长、教务、总务处、班主任、教师、生管、保安、财务、实验员、图书管理员、校医、门卫等）；根据《中小学岗位安全工作指南》制定各类岗位安全职责,层层落实、责任到人。定期全面展开校园安全排查，对查出的安全问题，坚持“谁主管，谁负责；谁检查，谁负责；谁验收，谁负责”的原则，限期整改。把安全工作考核与教师绩效考核挂钩，保卫人员着装、佩戴器械上岗，工作到位。
二、强化安全教育，树立安全意识
抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我校根据学校教育的实际，建立安全教育长效机制，有针对性地开展内容丰富、形式多样的法制宣传教育，联合派出所开展四小员活动、平安校园行等活动。
1.积极开展龙岩安全教育平台教师授课活动、组织参加全国中小学生“学宪法讲宪法”活动、认真完成专题学习(安全教育日、防溺水、暑假专项、秋季安全第一课、11.9消防、全国安全交通日等专题教育)。不断提高全体师生的法制意识，防范意识，安全意识。
2.利用国旗下讲话时间，学校领导对安全工作进行专题讲解和安全知识宣传，而且还针对部分偶发安全事件进行剖析。邀请了法制副校长进校开展法制教育讲座，以此来带动全校师生对安全知识的重视和预防。
3.每周利用班会，班主任教师对学生进行深入细致的安全知识讲解和学习，对本班学生进行安全事故的处理和预防。教育的内容有：不准在公路上追逐、嬉耍、猛跑；不准在公路上踢球、跳绳、溜冰、表演玩耍；人人都知道火警报警电话119，急救电话120；学生骑自行车规定：严禁十二周岁以下学生骑自行车或其他机动车辆，自行车严禁搭人；不吃过期食品，不饮小摊上的饮料，不买“三无”食品，严禁学生在校外小摊小点上购买无质量保证的食品和其他物品；注意个人卫生，饭前便后要洗手等。
4.广泛利用讲座、校园宣传橱窗、教室黑板报、手抄报、LED电子屏幕等途径，大力宣传安全知识。
5.根据教育局要求，我校制定了各类应急预案，每学期定期组织全校师生员工开展应急演练。学校先后组织开展了地震紧急疏散演练，防踩踏演练，消防演练, 防汛演练等，通过演练，让师生员工认识到了演练的重要，也初步掌握了一些预防的方法。各种活动的开展，既培养了学生团队合作精神，又进一步提高了师生的安全意识。全校形成了人人讲安全，事事看安全，安全无小事的良好局面，时刻保持对安全工作的高度敏感性。
6.加大楼梯间的疏导和治理。我校加强平时安全检查力度，将安全工作分解到每一位教师。要求第一节上课教师负责学生课间操整队，并安排好全校学生从教室到外操场的顺序，做完操也是按秩序解散，避免出现拥挤。同时教育学生平时进出学校、上下楼梯靠右行，规范有序。
三、落实全市教育系统扫黑除恶专项斗争工作
充分认识扫黑除恶专项斗争工作的意义，加大开展扫黑除恶专项斗争进课堂、对师生宣传教育活动，做到师生员工人人熟悉。成立学校扫黑除恶专项斗争工作领导小组，召开教育系统扫黑恶专项斗争布置会。加强线索摸排，及时上报相关材料。
四、加大经费投入，改善综治安全设备设施
建立安全经费保障制度，每年安排一定额度的消防、技防、卫生、交通安全等专项经费，并建立经费管理使用台账。重视技防工作，坚持以防为主，防治结合，根据“人防、技防、物防”并举的原则，在学校的大门口安装防冲撞设施，保安室安装一键报警装置，整个校园形成了一个比较完整的安防系统，以确保学校的师生及财产安全，防范于未然；本年度更新部分灭火器，保证了灭火器配备达相关要求。并把保卫人员评先评优等享受老师一样待遇。
五、改善校园环境，消除安全隐患
我校以硬化、美化、亮化建设拓宽学生活动空间，以保证学生安全为重点，每学期开学前及每个月的月初都要对学校教育教学设施设备周边环境等进行了彻底的检查，发现安全隐患立即解决。平时要求班主任和值日教师养成放学关窗锁门、关闭电器的习惯。行政值日教师加大检查的力度，发现问题除了通报批评，还实行责任追究制，提高了教师的安全防范意识，确保校舍安全。
本年度排查整改的安全隐患主要有：1.对教学楼窗户栏杆损坏进行更换。2.对灭火器进行了更新、添置。3.对学校内孔庙屋顶一部分琉璃瓦脱落进行更换。4.对楼梯口的杂物进行清理，按要求配置消毒灯和配餐间。
关键词：校本课程Moodle平台；教学质量；促进交流
中图分类号：TP3-4
Moodle就是一个互联网课程动态管理软件体系，以构建理论为设计基础，借助网络功能进行教师课程教学，从而方便学生学习。Moodle课程平台已经成为当前一项公认的、行之有效的课程管理体系。当前我国不少城市和地区学校都在利用Moodle课程平台进行校本课程的开发与管理，解决了我国校本课程开发中的费用不够、师资不足等问题。为探究如何利用Moodle课程平台提高校本课程开发和管理质量，使得校本开发管理活动真正有利于学生的学习，本文展开了如下研究总结。
1 简述校本课程和校本课程的开发
校本课程是学校在国家课程和地区课程实施的基础上，按照本校的教学理念和教学需求，对本校进行全面的、合理的教学活动研究，最大程度发挥地区、学校的课程信息资料，进行多样性课程开发和管理。校本课程是国家教育部颁布课程的构成部分之一，其是对国家所颁布的教育课程的完善[1]。
校本课程的开发是指：将学校视为课程构建的场所，教师则是课程构建的主导群体，在国家课程规范标准下，按照本校的教学情况和教学需求以及教学条件进行课程构建的持续性优化行为[2]。
2 基于Moodle课程平台的校本课程开发设计
下面笔者对Moodle课程平台开发设计的系统结构、开发设计流程以及如何构建Moodle课程平台展开论述。
2.1 简述Moodle的系统结构
Moodle课程平台的系统结构是模块的形式，每个模块所代表的课程开发对象不同。Moodle课程平台的系统结构顺应当前的三层B/S结构，大体上能够完成信息分享、业务管理与用户页面三者的分层构建，该系统结构设计使用较为灵活，并具有一定的拓展空间。具体的Moodle课程平台的系统结构表示如表1。
表1 Moodle课程平台系统结构图
图2 Moodle校本课程开发设计流程图
基于Moodle网络系统的校本课程是对传统教学的提炼，因此在Moodle课程的开发上就无需进行教学内容的重复。基于Moodle网络系统的课程开发应当以精炼、科学、高质量为原则，在此原则的基础上调动学生的学习热情，提高学生分析和应对能力，促进学习者各方面能力的提高。
2.3 如何构建Moodle校本课程平台体系
Moodle能够在各类型支持PHP的课程平台上进行配置，Windows与Lixux系统中都能安装Moodle软件。首先要在Debian-Linux（Debian是能够使计算机运作的基本程序与工具的自由操作系统，Linux是操作系统中心）上安装Moodle系统，并按照命令进行Apache、PHP与PostgreSQL基本软件的安装；其次，对以上基本软件进行合理协调，也就是构建Moodle数据库以及使用者认证程序；接着将debian：～#apt-get install Moodle安装至系统之中，同时告知Moodle数据库的使用者身份以及密码；最后于使用者的浏览器中设置Moodle系统，进行最后一步安装操作[3]。
3 Moodle课程平台的主要管理功能
Moodle课程平台不仅支持课程开发的管理员工作，同时还能够为教师教学提供网络平台教学，满足学生学习需要。这是Moodle的主要功能体现。
3.1 Moodle课程平台的管理员功能
管理工作人员的工作内容是构建网络课程教与学的软件、硬件网络氛围，构建课程系统，对使用该系统的用户进行身份的认证和管理。管理工作人员不仅要调整修改系统相应配置，维护课程和使用者的资料安全，设置站点页面、安装并管理功能模块，还要构建新课程，安排课程进行和教课老师。
3.2 Moodle课程平台的教师教学功能
课程任课教师安排分为主导教师与辅导教师。辅导教师能够管理学生成绩并阅览学生活动报告，参与教师讨论模块，其主要工作内容是促进学生学习。主导教师是开发编辑课程信息与教学活动的主要领导者，进行课程的开发设计，构建教学计划和活动，选择教学方法以及构建教学评价标准等。
3.3 学生课程开发功能模块
学生能够利用Moodle课程平台查阅教学资源，进行在线学习等学习活动，也能将教学感想记录成日记的形式，进行课程学习准备，选课，获知教学公告，和同学在线讨论学习，学习和教师教学活动的评价等。
4 Moodle校本课程应用
下文从校本课程的目标制定、教学方案设计和教学评价设计三个方面阐述Moodle校本课程应用。
4.1 教学目标制定
Moodle在校本课程开发中的应用并不是取代网络环境中的课程实施教学和网络教学，而是对其进行完善，因此应当根据学生的学习需求和学习特点进行Moodle课程的教学目标的制定和课程调节，目标的制定还要注意对学生思维和技能方面的培养[4]。
4.2 教学方案设计
Moodle课程的教学方案设计要从课程的教学、促进互动、课程辅导等教学作用出发。注意在Moodle课程的方案设计中坚持以人文本，将教育改革作为教学宗旨，设计多元化的网络教学环境，进行学习资源的分析和教学的评价，提高课程教学效率。
4.3 评教评学设计
Moodle课程的校本课程应用中的各项专题谈论、作业以及测试等评教功能形成了Moodle的评教体系，对课程教学中的形成性评价与总结性评价给予很大支持。评教评学设计分为形成类评教和总结类的评教。形成类评教指的是任课老师以及管理员在进行网络教学中利用程序实现教学效果，能够动态掌握学生学习发展情况以及学生的反馈，进行及时的网络教学调整。总结类评价是在教学整体完成后对网络教学操作进行最后评价，是整体网络课程教学价值评估准则。
5 总结
Moodle课程平台是一个成本较低和扩展性强的高技术教学工具，作为一个开放的教育主义课程管理系统，在服务与教育活动中，充分展示了新课改后的教育教学理念，提高校本课程开发和管理质量，让学生通过网络平台获取、分享教育信息。
参考文献：
[1]史文成.初探Moodle在中学教育教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2009（11）：21-22.
游戏是幼儿成长的摇篮，为了进一步提高幼儿的游戏能力，本学期我们在开展好各班区域游戏的同时，着重做好以下两个全园性的游戏活动。
1．大游戏活动求深入：大游戏活动历时一年了。在这一年中，我们欣喜于幼儿在此活动中的成长。每周下午“快乐大本营”中全园幼儿共同参与的大游戏已经成为孩子的最爱。为了不负孩子们的喜爱，本学期我们继续深入了对大游戏活动的研讨，就游戏区域材料和幼儿个性指导作了专题讨论。根据游戏中出现的新情况，我们及时发现问题，增添了百宝箱半成品提供区域，为幼儿提供更多的制作材料。建吧中增加了物品资源库收集来的各种纸盒，丰富了建吧材料。对游戏中少数因不会合作、性格内向而游走活动之外的个性幼儿进行了帮带和教师个别跟进的办法及时给予了帮助，真正使全园幼儿都有效参与大游戏之中。
2．户外游戏活动求个性：本学期我们进一步进行了课程游戏化的探讨。以小班罐中班球大班绳为主材料进行户外相关游戏活动。从户外活动时对材料的花样玩法到下午的器械操，各班边探索边总结边调整，以一个学期的时间形成了一种材料的多种游戏内容，相关效果非常显现。小班罐、中班球、大班绳活动的开展，让幼儿对同一器具玩转起来，花样多，能力强，有效地促进了幼儿身心的发展。例小班罐活动使幼儿掌握了走罐桩、踏罐跷等技能；中班的球活动，使90%以上的幼儿掌握了连拍、走拍、障碍拍等技能；大班的绳活动让幼儿学会了单脚跳、反跳、双人跳、障碍跳、接龙跳等不同的跳绳花样。各班的活动效果我们以课程游戏的系列报道形式，分别在南丰教育和微信上进行了报道。
我园故事阅读活动按计划有序开展，除做好班级故事角、睡前小故事、故事阅读课等日常性活动外，本学期我们拓宽了阅读的内涵，丰富了活动的形式，逐步实现故事陪伴幼儿成长的愿望。
1．故事唱玩多样化
结合六一，我们开展了“六一励志故事嗨”主题庆祝活动。在活动前期，教师们积极动手做好材料的准备，主动集中排练节目，发挥各自特长各自做好相关准备，如李李英老师的主持设计和主持稿准备、徐才妹老师的音乐剪编、万莉红等老师的标牌制作等。故事嗨通过唱、讲、演、玩的形式，全程让幼儿阅读了二十个相关励志故事。不但丰富了幼儿阅读故事的方式，更得到了团结、坚强等意志方面的品质教育。《__园区别样庆六一—六一励志故事嗨》的图集新闻，南丰教育和校园微信。
2．故事演出专场化：本学期我们以“小小故事表演会”专场演出的形式展示了各班的故事活动成果。四月份大班的专场演出，六月份小中班的专场演出，更好地丰富了幼儿故事阅读的内容和方式，激发了幼儿对故事的更大的喜爱。
3．日记展评日常化：亲子阅读日记是我园每个幼儿和家长的日常“家庭作业”。为了让家长间更好地进行撰写日记的经验交流，各班开设了亲子阅读日记展示台，把每天幼儿交来的日记进行展示，以方便家长学习交流和提高撰写亲子阅读日记的水平。在亲子优秀日记评比中，有17名家长撰写的日记获奖。
三、常规活动抓实处
本学期我们本着每项工作必须有内容、有过程、有效果的思想开展了学校的常规工作，确保各项工作落到实处，真正促进幼儿的发展。
1．教育活动重提高：
本学期我们本着“为每个幼儿提供展现自我、展现特长的平台”的思想，以培养幼儿动手能力、服务能力、创造能力的目标，开展了“我是生活小能人”和“我有小巧手”两大主题活动。在“我是生活小能人”活动中，通过穿衣、穿鞋、叠被子、系鞋带、梳小辫等比赛，较好地促进了幼儿生活能力的提高；在“我有小巧手”
主题活动中，小班利用彩纸粘贴图片和其他辅助材料进行小玩具亲子手工制作、中班的变废为宝亲子手工制作、大班的拉花操作秀等制作活动，进一步提高了幼儿的动手能力和创造能力。
2．教学活动重研讨：本学期我们围绕“教师如何在课堂教学中进行有效引导”开展了三堂园级研讨课，小班万莉红老师的语言研讨课活动，教师准备充分，特别课件的制作比较直观生动，同时教师教学语言、表情、肢体语言都十分丰富，比较适合小班幼儿，充分发挥了教师的引导作用。中班李季英老师的安全教育课以课堂、生活相结合的方式，引导幼儿真正懂得了如何在生活中安全活动的本领。大班徐才妹老师的阅读研讨课，老师根据大班幼儿的特点采用适当点拨的方式，引导幼儿学会有效阅读绘本的方式，让听课老师学有所得。园内研讨课的开展，为教师的交流、学习、展示提供了平台。
3．家长活动重引导：本着让家长更好地了解幼儿的学习方式，更好地学会和孩子一起学习，我们以“你会和孩子玩吗？”为主题设计开展了本学期的家长开放日活动，通过引导家长参与幼儿的户外锻炼活动和学习活动，让家长真正了解了孩子在“玩”中学的学习方式，掌握了一些和孩子一起“玩”的方法，在教师和家长的面对面交流中，更是让家长了解了自己孩子的个性特点，提高了家长和孩子在家中“玩”的针对性和有效性。
4．安全活动重主题：
本学期我园区在做好安全网络上报、日常安全检查、安全平台授课等日常工作的同时，还开展了以下专题教育。
（1）安全教育周教育：结合安全教育日专题活动进行了校园系列安全活动，及时修理了损坏的橱窗、补贴了楼梯警示标志、发放了防溺水告家长书、上好安全平台教育课、进行了“不跟陌生人走”应急演练，创造了安全的学校环境，提高了幼儿的安全意识和技能。（2）防灾减灾专题教育：根据__教保[2016]5号通知要求，结合本园实际，及时制订了5月9日——5月15日防灾减灾宣传周活动方案，积极开展了防灾减灾宣传周活动。通过周一的交通安全升旗仪式讲话、周二的防溺水专题安全课、周三的身边隐患大排查、周四的“地震来了我会躲”应急演练、周五的防灾减灾公益短信大发送、为期一周的安全知识图片展板等形式，有计划地进行了防灾减灾的相关教育。
（3）消防安全专题教育：联同南丰消防中队开展了消防专题教育，南丰消防中队把消防车开进校园，让幼儿认识了消防设施设备，观看了救火演练，__教育网站新闻《消防救火演练进校，防患意识师幼入心》
1.农村留守儿童教学现状
传统的课程教育工作多是采用的填鸭式教学模式，留守儿童在这样的教学模式中，只能从表面了解知识，根本不能从深层次的角度去理解。随着社会的不断进步和经济的迅速发展，人们对教育的要求已经越来越高，因此这对教育来说是一个巨大的挑战。传统的教学方式已经不能够适应新时代的发展需求，因此农村的学校应该不断更新自己的教学观念，创新自己的教学方式，使教学具有一定的实践性和创新性。
在当前的教学形态下，存在一个比较严重的问题，农村教师的师资力量是比较差的。因此，在教学过程中会产生很多问题，例如讲课中经常出现教学错误，管理方式不当造成了留守儿童的厌学情绪，这些问题的存在，都是因为教师的师资力量差造成的，因此解决好这个问题，才能实现教学方式的创新。
2.留守儿童的心理健康现状
2.1性格孤僻
由于长期远离父母关爱，和长辈亲属或者父母朋友多有亲疏感，因此留守儿童在遇到问题的时候通常会选择沉默不语，久而久之抑郁成性，因此而出现性格孤僻内向的现象。
2.2缺乏安全感
农村留守儿童在儿童时期是缺乏安全感的，他们的父母不在身边而感觉没有依靠和无助。当别的儿童在享受父母的关爱时，而留守儿童却无人问津。留守儿童处于这种生活状态之下，性格会变得比较胆怯，也会影响自己的身心健康发展。
2.3逆反心理严重
由于爷爷奶奶错误的教育方式，以过度溺爱来以期培养一个德智体美的留守儿童，是完全不可能的。而再加上二者在世界观和方法论上的不同，更容易产生分歧，而爷爷奶奶难以及时纠正，因此留守儿童容易产生对爷爷奶奶的逆反心理，进而扩大到所有长辈的逆反心理。
2.4与人相处困难
留守儿童的父母是很少有时间教育孩子的，因此，留守儿童在与人相处中是存在很多问题的。一些留守儿童在与人相处中会出现焦虑、急躁的状态，很难以正常的态度和人交流。因此，这些问题的存在对于留守儿童的身心健康发展有着很大的危害。
3.关爱农村留守儿童学习和成长的有效策略
3.1班主任加强对留守儿童的心理开导和教育工作
班主任应该利用周末或者课业之余组织留守儿童观看正能量的青春电影，教导他们如何正确处理青春期乃至儿童期的心理健康问题。
注意观察留守儿童行为习惯，一旦发现留守儿童出现异常行为，要及时制止，并加以劝导，必要时可采取和家长沟通的方式来缓解留守儿童的心理问题。
鼓励留守儿童多多参与学校的公共活动，积极培养自己的兴趣爱好，努力做一名德智体美全面发展的当代少年。不定期进行家访，做到家校联动，时时把握留守儿童的心理动向，做到早发现早治疗，以防心理问题的恶化。
3.2实行人性化的教学管理方式
班主任对于留守儿童在学习上遇到的困难，教室应该给予耐心的指导，引导留守儿童如何去解决一些难题，如何培养自己独立思考的能力。当留守儿童的数学成绩出现下降的情况时，教师不是对留守儿童进行严厉的斥责，而是进行一种积极有效的引导。教师应该对留守儿童进行积极的指导，帮助留守儿童找出成绩下降的根源，然后一起分析，得出解决问题的有效策略。班主任的人性化管理方式，不仅能够解决留守儿童生活上的困惑，也能更好地解决留守儿童在学习中遇到的一些难题，提高留守儿童自身的发展。
3.3实行人性化的交流方式
班主任在和留守儿童进行一些问题的交流时应该采用灵活的交流方式，使留守儿童成为课堂的主体，认真倾听留守儿童在学习和工作中的问题，然后提出一个有效的解决方式。例如，当留守儿童之间发生矛盾的时候，教师不应该采取严厉斥责的方式，而是应该进行积极的引导，让留守儿童认识到自己的错误，然后再指出改正错误的一些策略，最后让留守儿童进行一个总结。班主任的人性化的交流方式，比那些严厉的斥责会起到更好的教学管理效果，这种方式更容易让留守儿童接受。
3.4利用多媒体教学平台教学
班主任应该利用多媒体来给留守儿童播放一些视频，让留守儿童得到身心上的放松，从而提高自己的学习效率。这种人性化的课堂教学可以使课堂变得具有一定的人性化，可以让留守儿童处于一个轻松的环境中学习。班主任可以在校园网上开发一个多媒体教学平台，设置一个弹性课程体系，让教师把教案发到网上，给留守儿童一个提前预习课程的时间以此来实现师生之间的互动教学。例如，教师可以使用多媒体来制作简单、图文并茂的教学课件，然后在上课过程中插入相关的视频和音乐等。教师可以给留守儿童播放一些关于课程的视频，让留守儿童在视频中可以对课程有更直观的了解。有了网络平台，留守儿童就可以对课程提前预习，在课下可以更好的巩固所学的知识。网络平台除了能方便留守儿童的预习和复习之外，还可以通过网络平台把自己不理解的问题反馈给老师，然后老师就可以一对一的去解决问题。
4.结束语
留守儿童的成长和教育是一个重要的问题，只有把这两个问题解决好了，留守儿童才能受到良好的教育，才能在健康的环境下学习。相信留守儿童在广大教育教育工作者的努力之下，将会提高自己的文化知识水平，将会茁壮成长。
参考文献：
[1]王涛.关于农村留守儿童健康成长的几点思考[N].团结报，2007年.
[2]王谊.农村留守儿童教育研究[D].西北农林科技大学，2011年.
关键词：煤矿局域网学习平台 多媒体 培训
局域网在线学习平台具有丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进培训中心的教育教学发展。将远程教育资源运用于教育教学已是必然。目前这种培训模式已经在煤炭行业受到普遍的重视，并被广泛应用，为煤矿职工综合素质的提高起到了强大的推动作用。
平煤集团人力资源部在2016年举行了“话说局域网在线学习平台竞赛”活动，旨在推进远程教育培训工作，提高教师授课水平和网络资源的利用效率，要求职教管理人员和专职教师以此为契机，积极主动地学习和掌握集团网络培训资源，并灵活有效地运用到教学实践中，不断提高培训质量。
一、分析调研
（一）、概述
什么是局域网学习平台？就我的理解，学习平台是以教学网站为基础，多媒体技术为主要媒体，通过网络跨越时空、地域进行实时或非实时的交互式教与学的一种教育形式。是一种不受地域、空间和时间限制的开放式教育。具体的说是将教师课堂授课录像、多媒体课件，制作的微课、翻转课堂等传输到职工教学网站上，学员通过局域网学习平台，利用计算机克服时空限制进行学习的一种方式。
（二）、煤矿职工培训现状分析
煤矿行业是一个特殊的行业，工作条件艰苦，环境复杂，存在很大的安全隐患。煤矿企业的一线职工受教育水平很低，大部分只有初中文化水平，还有很大比例的文盲。随着近年来煤矿工业现代化水平的不断推进，企业对职工的技能水平要求也越来越高，因此提高职教中心培训水平，以此来提高职工专业素质，是迫在眉睫的一件事情，是企业生存和发展的重要工作。
1.职工教育管理体制
长期以来，职工培训教育中存在教材开发滞后于新工艺、新技术、新设备的现象，培训工作者想继续充电也找不到较丰富的教育资源跟学习途径，导致了学习内容与工作实际脱节，不能很好地做到理论联系实际。随着师资队伍的不断建设，专职教师虽在数量、水平上有了长足的提高，但在人员配置上相对不足，职工培训工作虽然稳定，但待遇很低，对于长期从事煤矿主体专业的技术人才来说吸引力不够，教师队伍结构不能非常好地满足专业教学需求。
2. 工学矛盾日益突出
企业的每个在职职工，无论文化高低，也无论年龄大小，都面临着两个任务――工作和学习。由于全部脱产参加培训的职工在工资、奖金分配上与上班的职工差距较大，所以职工将生产任务当作“硬指标”，将学习任务当作“软指标”，选择不脱产，或者半脱产的学习形式，在上班之外的休息时间来学习，上班、学习连轴转，职工身心、精力受到很大考验。
二、发展煤矿远程教育的意义
（一.）从学生的角度来看
在线的网络课程常常可以适应职工的生活工作。这类课程为那些积极投入，主动学习的职工提供了有利条件。煤矿职工在工作之余，可以整合零散的休息时间，针对自己所干的工种，有选择性的学习相关课程。局域网学习平台中有大量的专家讲课跟事故案例，职工在自学的过程中，不仅学习到相关工种的专业知识，专业技术，在观看案例的过程中还能起到很好地警示作用，牢固的树立“安全第一，不安全不生产”的思想。
（二）从教师的角度来看
现有的教材更新速度较慢，不能紧跟新技术、新工艺、新装备的更新步伐。局域网在线学习平台依托全国《煤炭行业现代远程教育培训网》，资源更新速度更快，能够较好的满足教师的学习，教育需求。我讲的是煤矿液压支架这门工种，平台上面有很多专家级，教授级的讲课，通过学习能提升我的认知，帮助我正确分析教材、处理教材，协助我们归纳、整理、总结出本学科的教学方法和技巧，为提高教学质量奠定基础。
（三）推动了教学的现代化
学校远程教学网络极大地推动了学校教学的现代化建设，极大地丰富了学校的教学内容，促进了学校的教学改革，提高了师资水平，严格了教学管理，从而开创了学校教学的新局面。
三、组织管理、培训实施阶段
（一）构建责任体系，提供组织保障
为推动煤矿远程教育事业再上新台阶，增强培训的实效性。集团人力资源部负责贯彻落实全国煤炭行业现代远程教育培训网文件及通知精神，制定并实施集团年度远程教育培训计划，开发自主课程和试题库，协调解决远程教育培训工作中存在的问题，督导考核集团远程教育培训开展情况。
信通公司负责集团在线学习平台的技术支持及日常维护；在线直播平台的技术支持；远程教育管理人员和工作人员的培训；内部培训资源的上传。
业务板块负责制定并实施本板块年度远程教育培训计划；督导考核所属单位远程教育培训开展情况；统计上报本板块远程教育培训数据、信息。
基层单位负责建立健全本单位远程教育管理制度；制定并实施本单位远程教育培训计划；配备专（兼）职远程教育管理人员；督导、追踪、统计及考核本单位远程教育开展情况；上报本单位远程教育培训数据、信息；收集员工学习建议；管理维护本单位远程教育培训设备。
（二）加强管理，严格考核
按照“谁下达、谁落实、谁考核”的原则，集团、板块和基层单位按照各自的培训计划下达培训任务，明确培训目标、培训内容、网上学习时间以及考核方式，组织学员进行培训，并建档备查。
基层单位每月、板块每季度通报一次培训计划完成情况，同时上报上级培训主管部门；集团半年通报一次培训计划完成情况。通报内容包括培训办班时间、参培人员、学员网上学习时间以及考试考核成绩等。
专兼职教师利用集团在线学习平台教学资源，不断提高自身业务水平，同时把教学资源灵活有效地应用到教学实践中。教师在线学习情况纳入教师业绩考核
员工在线学习实行实名注册制，并据此考核员工学习绩效。
