发布时间：2023-06-19 16:16:37
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的学生自主探究的重要性样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：回归课本；变式教学；自主探究；合作交流
从具体中抽象是数学的一大特点，也是数学试题产生的一个重要途径。因此，解数学题时要善于将抽象问题具体化，也就是要善于洞察试题的源头，即母题或母方法，这样有利于促进高效解题，也有利于培养学生自主探究与合作交流的能力。
通过以上几例求解，充分体现了解题时试题探源的重要性和必要性。试题探源不仅是解题途径，也是教学中应该落实的。以下几点是教学建议：
1.教学要重视回归课本
有些教师为了赶进度，对课本只做简单处理，轻视课本在师生中的存在，这不利于提高教学效果。课本是教师教，学生学的主要材料，也是各类考试命题的重要依据，不容忽视。我们反对教教材，反对照本宣科，但要重视用教材教，做到活用教材，用活教材，活教教材，教活教材。数学课本是数学知识和数学思想方法的重要载体，用好教材，教活教材才是促进有效教学，打造优质高效数学课堂的根本所在。作为各类试题源头的课本，它的基础地位牢不可破，这注定教学应做到回归课本。当然，解题也离不开回归课本。
2.重视变式教学模式的运用
教学模式要多样化，如现在数学课堂教学中广泛采用的变式教学值得提倡。试题探源体现了变换问题的重要性，这离不开平时变式教学对学生数学思维的锻炼。美籍匈牙利数学家G・波利亚对解题过程有着精辟的论述：不断地变换你的问题，我们必须一再地变换它，重新叙述它，直到最后成功地找到某些有用的东西为止。
3.教学中要重视数学思想方法的提炼
有效课堂的一个重要的评判标准是课堂上体现数学思维的广度和深度，具体为数学思想方法的教学渗透与落实。知识是基础，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知识与方法才能上升为智慧。笛思想方法蕴涵于知识发展的过程之中，只有让学生在知识的探究过程中去感知、体验、拓展，才能提升数学思想方法，提高学生的数学素养！
自主学习能力的培养非常重要。在高中政治教学中，教师要把学生自主学习能力的培养贯穿到始终。作为一名政治教师，要认识到学生自主学习能力培养的重要性，并且找到有效的方法，让学生学会自主学习。
关键词：
自主学习能力；重要性；对策
随着社会和时代的发展，新时期对人才的培养提出了新的要求。当今时代所需要的人才是具备高素质的创新人才，要想适应社会的需求，就要不断学习，更新自己的知识，只有跟随时展不断提高自己才能够不落后于时代。面对时代的需求，教育教学的重心应该有所转移，当今的教育应该从传统知识传授的课堂教学变为引导学生独立学习、自主探究的教学。在新时期，教师一定要在课堂教学中坚持学生主体地位的发挥，让学生能够自主参与课堂教学，通过自己的思判断依据筛选、归纳等获取知识，从而使自己的能力也不断得到提高。当今的社会是一个知识大爆炸的社会，知识日新月异，只有学会自主学习才能够不断更新自己的知识。在教育阶段，教师要怎样培养学生的自主学习能力，成为每位教师所思考的问题，也是当今课堂教学中急需解决的问题之一。政治作为高中阶段的必修课，在高中政治课堂教学中培养学生的自主学习能力也是十分必要的。下面，笔者结合高中政治实际教学工作，谈谈学生自主学习能力在高中政治教学中的培养。
1高中政治课堂上培养学生自主学习能力的重要性
1．1培养学生自主学习的能力是新课改的要求：
随着新课改的不断深入，新课改下的教学理念深入人心。新课改中指出，在当今的教学中，培养学生的自主学习能力，发挥学生的主体作用是课堂教学的重要任务。在高中政治课堂上，教师同样要把新课标落到实处，在整个教学过程中，都有积极调动学生的课堂参与性，从而让学生体会到学习的快乐，有效地落实学生自主学习能力培养的这一目标。
1．2培养学生自主学习的能力也是高中政治教学的需求：
在传统的政治教学中，讲授法是课堂教学的唯一方法，教师把政治理论知识全部灌输给学生，忽视了学生在课堂上的主体作用，更不能照顾到学生之间的差异性。由于忽视了学生在教学中的作用，课堂教学的效果并不好，政治学生的有效性也没有得到发挥。政治学习的目的是培养学生形成良好的道德品质，如果在政治课堂上，能够让学生在教师的引导之下进行自主学习，避免理论性的知识灌输，学生的学习兴趣就会慢慢提高。在教学中通过引导学生将理论知识运用于实践活动中，学生就会自己以政治知识为指导，从而使政治学习的优势作用得以发挥。
2高中政治课堂上培养学生自主学习能力的对策
2．1激发学生政治学习的兴趣是关键。
兴趣是最好的老师，没有兴趣学生就会把学习当中一种负担，反之，如果学生对学习充满了兴趣，他们就会积极探索，努力前行。以往的教学中，很多教师没有认识到政治教学的现实意义，使得政治学习就是知识的学习。作为一名政治教师，要想让学生对政治学习产生兴趣，就要认识到政治学习的目的之一是培养学生的政治素养，让学生养成良好的品质。育人是政治教学的重要任务之一。只有教师先明确政治教学的任务，才能够找到教学的切入点，才指导怎样才能够激发学生政治学习的兴趣。为了更好地激发学生政治学习的兴趣，教师就要结合学生的兴趣爱好、理想志向等设计教学目标，让学生产生学习的动力，促使学生积极进行知识的探究，促使学生自主进行学习以完成教学任务，达到所预期的教学目标。政治是一门具有时代气息的课程，同当代的社会、经济、文化以及政治等都具有密不可分的关系。要想激发学生政治学习的兴趣，可以从现实生活入手，让学生结合所学内容解决现实生活中的问题。由于结合了生活需要，学生们认识到了政治学习的现实意义，自然对政治学习的兴趣更浓。例如，政治教学中的“树立新时代的理财观念”、“合理处理劳动者间的权利义务关系”、“维护消费者的权益”等问题都是当今时代中的热点问题。作为一名高中政治教师，一定要深入挖掘教学内容中所隐含的能够激发学生政治探究欲望的所有因素，在各个教学环节中都注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，获取愉悦的感受，并转化为进一步自主学习的动力。
2．2发挥网络技术的优势作用。
当今时代已经进入了信息化的社会，以网络技术为依托的现代信息技术使的各种信息呈现在人们面前并传播迅速。作为与时代与时俱进的政治学科，在政治教学中教师自然不能进行照本宣科的讲解，这样只能打击学生学习的自主性，让学生失去政治学习的兴趣。在高中政治教学中，教师要想让学生产生学习的兴趣，提高学生的自主学习能力，就要充分发挥现代信息社会的优势作用。为了使政治课堂更加丰富，气氛更加活跃，教师可以利用现代网络技术，让学生从网络上搜集相关的学习资料，还可以让学生们借助于网络展开相关问题的交流。在一些先进的地区，教师可以通过网络为学生布置作业，并要求学生借助于网络自主完成教师所布置的任务。由于网络上为学生提供了大量的资源，学生们通过在网络上查询能够积累更多的知识，在网络上学习更容易掌握所学内容。同时，在网络上搜集资料的过程中，还需要学生进行所选资料的筛选、加工，以及吸收、利用，也促使了学生自主学习能力的提高。自主学习能力的培养是新课改下的重要教学任务之一，在新时期，教师一定要走出传统教学的束缚，改变落后的教学方式，让学生学会学习、乐于学习，从而提高学生自主学习的能力，为学生进行终身学习打下良好的基础。
作者：汤建佳 单位：江西省乐平三中
参考文献
［1］刘福厚．高中思想政治课学生自主学习能力的培养［D］．内蒙古师范大学，2010．
一、根据教学内容设置问题，引导学生自主探究学习
在数学教学的过程中，教学工作者要根据学生所学的知识和生活经验，选取贴近日常生活的问题，给学生创设学习情境，让学生把生活中的实际问题与所学数学知识联系起来，并引导学生运用所学知识解决生活中的问题，让学生意识到学习数学的重要性，从而激发学生学习数学的兴趣，进一步提高学生对未知的数学领域的好奇心和求知欲，激发学生探究数学的兴趣，使得学生能积极主动地进行探究学习。例如，学生学习了相似三角形和函数等知识后，可以设计这样的问题：如何测量一棵树的高度？教学工作者要求学生根据不同的情况，想出不同的测量方法，这样的话，学生可以各抒己见，也可以自主探究，可想而知学生有很高的学习积极性，并且能想到各种各样的方法去测量树的高度，比如：不高的树可以用竹竿直接测量，而太高的树则可以利用勾股定理进行计算，如此一来，不仅能解决实际问题，还能有效地提高学生的自主探究能力。
二、根据教学内容准备教具，指导学生动手操作并自主探究
数学本来就是一门极其抽象的学科，且具有很强的逻辑性。所以，中学生对有些数学知识的掌握还是有一定的难度，但是，如果在日常教学中，教学工作者能根据教学内容，用教具为学生演示，把所学知识化抽象为具体，化复杂为简单，并且让学生自己准备学具，不仅能提高学生的观察能力，还能增强学生的动手操作能力，并在制作数学学具的过程中，通过思考和探究，掌握更多的数学知识。比如：在讲解“圆”这一章节的内容之时，教学工作者可以让学生用硬纸做成圆锥、圆柱，并用这些立体图形作为学具，让学生以此为模型，并通过观察和比较，推导出与圆锥、圆柱有关的计算公式。所以，教具的准备，不仅能发挥学生学习的主观能动性，还能激发学生探究数学问题的能力，并通过让学生自制学具，培养学生的动手操作能力，也在一定程度上达到事半功倍的教学效果。
三、根据教学内容引导学生自学，提高学生对未知知识的探究能力
关键词：高中化学；课堂教学；自主学习
著名的教育家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者和探索者的固有需要。”这句话也从侧面印证了自主学习的重要性，对于学生来说，组织他们自主地学习化学知识，让学生学会自己探索神奇的化学世界，比起教师在课堂上枯燥的讲解显然更富有趣味性。同时，自主学习还能锻炼学生的综合能力，使学生真正地成为学习的主人，为学生的长远发展打下坚实的基础。
一、培养学生化学问题意识，激发自主学习兴趣
在教学时，教师想要组织学生自主地学习化学知识，首先就必须学会培养学生的化学问题意识，让他们有探究知识的欲望，这样学生才有可能自主地探索知识。
因此，在教学时应当注重培养学生的问题意识。在课堂上，教师不能再搞“一言堂”，而是要学会根据教学内容，引导学生多思考，在课堂上敢于开口，说出自己的疑问，营造良好的教学氛围，激发学生自主学习兴趣。例如，在学习《金属的化学性质》这一节的时候，教师可以引导学生回忆，自己在初中阶段学习过的类似知识，与当前学习的内容有什么区别，引导学生思考和比较，自主地探究。
二、创设情境，引导学生自主学习
教学情境可以说是在教学中最常用的一种教学方法，通过创设情境，可以较快地将学生带入情境中，让他们感受知识。教师在组织学生自主学习的时候，也可以从创设适宜的情境开始。
例如，在进行粗盐提纯的时候，学生可能知道运用过滤和蒸发的方法来进行提取，但是在提取的过程中，可能存在较多的杂质，教师可以根据这个问题，让学生进一步思考，还有什么方法，可以提取纯度更高的盐，在当前的提取过程中，存在有哪些杂质。教师在提出这些问题的时候，可以让学生思考，组织学生自主地做一些简单的小实验，开阔自己的视野，逐步培养学生自主探究的能力。
三、在实验教学中，组织学生自主学习
化学教学与物理教学相似，离不开各式各样的实验，通过实验可以验证许多化学推理，锻炼学生的化学能力，也是组织学生自主学习的一种良方。
因此，在教学时，教师要发挥化学实验的教学作用，在课堂上遇到一些简单容易操作的化学实验时，尽可能地让学生自主地动手操作来完成实验，感受化学学习的趣味性，提升自己的实践动手能力。例如，在学习《基本营养物质》这一节时，所讲解的都是学生在平时的生活中接触较多的事物，也有一些简单的小实验可以用来检测食物中所含的糖类、油脂和蛋白质等物质的比例。这样的一些小实验，操作简单，也容易激发学生的学习兴趣。
四、联系生活实际，学以致用
知识来源于实践，并且为实践服务。在人们的日常生活中，化学实验可以说是无处不在的。例如，人们日常所用的一些金属和塑料产品，工业上用到的一些化学知识等。在教学时，从生活入手，让学生感受到化学就在自己的身边，不但可以让学生更好地认识化学知识，还能够培养学生的自主学习意识和能力。
比如说，在教学“化学电源”的知识时，笔者就曾让学生先观察在生活中的一些电源，并且概括它们的特点，然后再将学生收集到的知识做一个总结，分析不同电源在生活中的作用，以及在以后遇到一些类似的知识时该如何做，实现真正的学以致用。
五、培养学生良好的学习习惯，组织自主学习
学习习惯看似对学生的学习作用不大，但是在教学中，它的作用却是巨大的，好的习惯能使人终身受益。以化学教学为例，在平时的学习过程中，涉及不少化W实验，但是许多学生在做完实验之后，由于学习习惯的影响，常常将一些实验器材随意放置，如，取完药品的时候，不将瓶盖盖好，致使药品挥发，使用酒精灯时，也没有掌握正确的方法等，学生在学习时，出现的这些问题看似都是由于学生的粗心大意和学艺不精造成的，但是，深层原因还是他们没有养成良好的学习习惯。
因此，在教学化学知识时，教师必须从小处入手，培养学生的学习习惯，让他们认识到学习习惯对自己学习的重要性，在平时学习中认真对待自己的学习。这样，教师在组织学生进行自主学习的时候，学生才能更为深刻地认识到自主学习的重要性，积极配合教师。
总之，高中化学是教学的重点和难点，在教学时，教师要学会根据学生学习的心理特征，组织学生自主学习，探究化学知识，不仅能够提升自己的知识技能，掌握学习的技巧。同时，这种教学方法使学生在课堂上不再被动，教学氛围更加融洽，教师的教学负担也会有所减轻。
参考文献：
一、“自主探究、小组合作”教学模式初探
1.“自主探究、小组合作”的概念。自主探究、小组合作的教学模式是两种教学方式的结合，自主探究是指在课堂上不以教师为主体，让学生依据知识点进行自主分析与探索，教师进行引导的学习方式;小组合作方式，则是让学生以小组的形式，围绕知识点或难题进行集体分析、思考并最终解决问题的教学方式。两种方式结合在一起，能够进一步扩展学生思维的广度，提高学生的团队合作精神，并逐渐由被动式学习转变成主动式学习。
2.“自主探究、小组合作”的重要性。我国传统的教学模式是以教师为主导的，在课堂上，教师只是在机械化地讲解，而学生则只是被动地接受，整个课堂毫无生气，教学效果自然无法达到理想。但在自主探究、小组合作的教学模式中，学生则有了更大的自主学习空间，可以独立地思考、探索并与同学进行探讨，去了解他人的思维模式，也让自己的思维条理更加清晰，而且学生的个人观点与思维受到了启发与尊重，学习的热情自然更高了。
二、小学数学教学模式转变的重要性
1.小学数学教育的重要性决定了教学模式的转变。小学数学教育是为学生所有理化科目奠定基础的阶段，如果这一阶段的教育缺乏实效性，无法让学生融会贯通，在之后的理化科目进阶学习中便很容易出现知识点理解困难、学习进度落后等问题，久而久之，所有理化科目的学习效果都会受到影响，甚至会让学生因丧失信心而导致厌学。所以只有对这一阶段数学教育的方式进行改善，确保学生能够理解，而且拥有良好的学习心态，才能为后续的学习打下坚实的基础。
2.有利于培养学生自主学习、合作创新的能力。在这种新的教育模式中，注重的是学生的自主思考、分析以及团队合作，自主性在于教师巧妙的引导。在讲解知识点前，教师可以进行适当的设问，让学生进行思考与讨论，与同学展开讨论，并用自己的方式主动找出答案，甚至能够举一反三进行多方面的创新思考。这样的教育要比教师的强硬灌输更有效。
3.高品质的教学水平要求与之相匹配的教学模式。以往的传统观念中，我们通常认为学生的成绩才能证明教学的质量。但在现今的教学理念中，学生的思维广度、对于知识的理解与运用能力以及学习的积极性才是教学质量最好的佐证。所以只有符合现代教育要求的自主合作教育模式，才能够切实保证小学数学教育的品质与成效。
三、小学数学“自主探究、小组合作”模式实施的方法及意义
1.教学模式转向“以学生为主”。教学的本体是学生，这也是近年来的教育方针中始终在强调的。教师主导的课堂模式已经不再适应现今社会与学生自身发展的需求，所以只有应时而变，将自己从高高在上的领导者转变成学生的朋友、亲人，认真倾听学生遇到的问题，耐心地进行引导，才能够达到预期的教学效果。
2.充分创设情境，灵活导学。小学生的图像化思维决定了其思考问题的方式必定大多依靠想象，而并非依照严谨的逻辑路线进行思考。所以教师也要充分了解学生的这一特点，创造出教学的情境，让学生更好地发挥想象力。比如教授平均分时，教师可以播放一段春游分蛋糕的情景，让学生按照屏幕中小朋友的个数分配蛋糕，这样才能进一步带动学生的想象。
3.搭建协作平台，培养合作精神。与同学的协作是让学生拓展自身思维的重要渠道，所以教师要为学生建立起合作的平台。在课堂中，可以添加更多的小组合作才能解决的问题，让学生了解到团队精神的重要性。
4.积极激发学生兴趣，提升学习动力。兴趣是最好的老师，也是促进学生自主学习的最主要因素，所以在教学过程中，教师也需要让课堂更具有趣味性，才能让学生的学习热情与自主性更高。在这方面，教师可以加入游戏性的教学环节，让学生在玩中学，这样更有助于提高学生的学习热情。
5.点拨拓展，注意课后指引。小学生的知识基础并未建立好，所以教师的引导与点拨是至关重要的。学生在遇到难点时，教师应当以耐心、温和的态度进行引导，而不是责备与训斥，这样才能让学生敢于思考、敢于提问、敢于表达出自己的观念。
关键词： 小学语文 自主学习 合作探究 激发兴趣
小学语文作为一门工具性基础学科，其教学要着眼于促进学生全面发展，小学生的语文积淀要为终身学习、生活和工作提供工具性和基础性保障。我从事小学语文教学工作这些年，经历了从传统教学向新课程教学改革的全过程，深刻感受到新课程改革的必要性和紧迫性，新课程改革是实现学生全面发展和能力突破的关键。新课程不仅给教师搭建了一个学习、探究、展示的平台，更给学生提供了实现学习目标和培养自身能力的必要外部环境。教学改革的关键在于教师，在新课程教学改革环境下，如果教师不能与时俱进，仍然墨守传统教学理念和教学方式方法开展小学语文教学，就是极不负责任的行为，传统教学理念和教学方式方法将扼杀课程改革鲜活的生命力。
小学语文教师面对新课程改革要求，必须以高度责任感和自觉性主动学习，更新教育教学理念和先进的教育教学方式方法，在小学语文教学中积极运用新课程理念开展教学，培养学生主动学习、主动探究的精神，打造以学生为主体的新课堂。所以，新课程改革背景下怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们的学习能力，是每一位小学语文教师必须深入研究的课题。近几年来，我对这一课题展开了深入研究，下面结合我这几年的语文课堂教学改革实践，谈一谈自己的几点做法，希望对教育教学有所助益。
一、激发小学生学习兴趣，引导学生自主学习
新课程改革强调激发学生学习兴趣的重要性。因为兴趣是学生最好的老师，尤其对于小学生来说，小学生容易受到外部环境的影响，对一些新奇有趣的现象充满好奇，强烈兴趣下的好奇心，驱使学生对未知现象和知识开展探究性学习，可见，学习兴趣是学生自主学习的原动力。只有学生对小学语文感兴趣，学生在语文学习过程中才会表现出非常好的学习品质，哪怕遇到学习困难也能积极克服困难和阻力，实现学习突破。所以，小学语文教学中，调动学生的学习积极性，引导学生自主学习，成为每一位小学语文教师必备的教学理念。教师应积极为学生营造一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
1.创设教学情境，激发学生好奇心。
激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，教师必须从教学引入着手，教学引入是一堂课的开始，是教师和学生学习的起始。好的引入能为教师教学和学生学习定好基调，更能激发学生的学习兴趣，决定学生一节课的表现。所以，实现有效的教学引入对一节课来说至关重要，决定一节课的成败。教学实践证明，创设生动有趣的教学情境能够让学生自始至终处于积极的自主学习状态之中，可以有效激起学生的好奇心，使学生积极主动地参与到教学过程中。
2.有效的教学情境，是学生自主学习的发动机。
学生自主学习需要学习动力，教师创设的生动有趣的教学情境生，为学生提供了学习动力，为学生自主学习打下了良好的心理基础。好的教学情境能够有效调动学生学习的积极性、主动性，使学生产生一探究竟的学习品质。相反，如果教师采用传统教学理念和教学方式方法，课堂气氛得不到营造，学生的学习积极性不能被调动，自主学习也就无从谈起。可见，传统教学理念下激发学生的学习兴趣，让学生学会自主学习，只是教师虚无缥缈的美好愿望。要激发学生的学习兴趣，促使学生自主学习，必须以新课程理念为指导，通过创设有效的教学情境实现。
二、教师要发挥引导作用，培养学生自主学习习惯
通过创设生动有趣的教学情境激发学生的学习兴趣，只是实现学生自主学习的开端。要想使学生自主学习的主动性保持下去，必须发挥教师的引导作用，培养学生自主学习的习惯。教师的引导是学生积极参与、主动探究的前提，促进学生自主学习、探究是教师有效引导的目的。通过教师对教学内容的合理编排，在恰当的地方进行有效引导和指点，能够及时为学生指明探究方向，有利于学生培养自主学习的自信心。让学生在自主学习中体会成功的喜悦，将成为学生在这一学习过程中的学习动力。在这种源源不断的动力驱使下，学生能够克服困难开展主动的探究性学习。
摘要:小学语文课程是小学课程中的基础学科，也是小学生比较感兴趣和容易接受的一门课程。随着新课程改革的推行，修订版的小语课程标准指出：“语文教学过程应突出学生主体的实际活动，指导学生在主动实践的过程中获得知识，提高能力。”但是在实际的语文课堂中，仍然没有完全贯彻学生自主学习的理念，仍然是以教师“讲解”为主，学生被动的接受课程。为此，本文围绕新课程改革的理念，力图构建以学生自主学习为主体的新型的小学语文课堂。
关键词:小学语文 课改理念 自主学习 小组构建
对于一堂成功的语文课而言，学生能够主动参与到学习过程中去，并积极参与课堂教学。随着新课程改革的进行，在语文课堂上教师都力主构建自主、合作、探究的课堂教学，但调查当下的语文课堂教学，与学生自主学习课堂的构建还存在一定的差距，为了更好的实现小学语文自主课堂，笔者进行了一些有益的尝试，并取得了显著的效果。笔者认为应该从以下几个方面入手。
1 学习小组的构建与评价是自主学习课堂构建的基础动力
把学生分成学习小组，是当下实现学生自主学习的重要途径，也是构建学生自主课堂的基础动力。学习小组的划分要遵循一定的原则，不能为分组而分组。
1.1 小组的划分原则。在语文学习中，学习小组的划分非常地重要，要遵循一定的科学原则。在分组时，要兼顾男女同学的均衡分组，也要兼顾小组成员之间的成绩均衡，一个小组不能都是成绩优异的同学，也不能都是成绩不好的同学，这样不能充分调动小组的学习积极性，也就使小组的作用发挥的非常有限。
1.2 小组的评价原则。划分语文学习小组的目的在于通过小组之间的比较来激励学生的学习，同时调动每个小组成员的学习积极性，这样就涉及到对小组成员的评价问题，笔者在对小组成员评价的时候，坚持以小组为单位。例如笔者在听写学生古诗的时候，在评价的时候以小组为单位，如果一个小组有五名同学，其中有四名同学背诵正确，这个小组在本次学业测试中就全部过关，如果有两名同学没有通过，本小组其他成员也看作没有通过，直到两个未通过成员通过小组成员的激励帮助学业达标为止。
1.3 小组的奖励原则。对小组评价之后，要对小组进行一定的奖励措施，对于学生而言，他们的荣誉感非常的强烈。笔者通过在板报公示和发小红花，小星星的措施对表现优秀的小组进行评价。在一个学习阶段之后，对表现优秀的小组发奖状表示嘉奖，虽然只是一些荣誉的奖励，可以充分地调动起学生学习的积极性。
2 课堂角色的转变是构建学生自主课堂的必要条件
在小学语文课堂中，教师和学生都要进行相应的角色转变。传统的课堂中，教师是语文课堂的绝对主宰，教师的“讲”占用了课堂的绝大多数时间，学生总是扮演一个“听”课者的角色，在新课改实行的大潮中，这种教学方式已经不适合学生的学习要求了。因此在语文课堂中，不管是教师还是学生都要进行角色的转变。
教师的角色转变并不意味着教师失去对课堂的驾驭能力，相反，对教师的素质提出了更高的要求。教师改变传统的“满堂灌”的方式，教师讲的少了，但是教师讲得虽少，但应该是一堂课的主线，应该是一堂课的灵魂，只有通过教师有限但是有效的讲解，才能让一堂课高效地实现学习目标，也才能让一堂课没有偏离教学方向，因此，在新课改背景下，教师角色虽然发生变化，但是教师对课堂的有效驾驭是不能忽略的。
伴随教师角色的转变，在小学语文课堂中，学生的角色也需要一定的转变，否则教师的角色转变就没有意义了。小学语文课堂中，学生要树立课堂主体的角色意识。当然这种角色意识的树立要依靠教师的引导。在语文课堂教学中，教师要把更多的学习空间留给学生。通过，一定时间的引导，学生会逐步树立起课堂主体的意识，才会真正成为学习的主人。
因此，由学生为主体的教学课堂，教师应做到应有的引导作用，加大学生自主学习的兴趣和积极性，让学生充分认识到自主学习的重要性，以及自己当学习主人的快乐和成就。
3 小组合作探究是构建学生自主课堂的重要途径
小组合作探究是构建学生自主课堂的重要途径，这是学生自主学习的重要模式。在课堂教学过程中，必须充分发挥小组合作探究的作用，这样才能真正构建自主课堂。
小组合作探究主要分为教师引导探究和小组自主探究两种方式。教师引导探究，主要是教师给学生限定探究的范围和内容，这样的探究，优点是可以使课堂教学能够按照教师预定的方向发展，而且课堂效率比较高，比较容易实现教学目标，但是这样的探究也存在一定的弊端，学生的主观能动性发挥不够充分，积极性也不能充分的调动，有时给人的感觉是学生还是被老师牵着鼻子走。
而小组自主探究灵活性比较大，让学生围绕课堂内容进行合作探究就可以，体现的是学生自己发现问题、解决问题的过程，这样对学生的能力锻炼很大，当然也对学生的学习提出了更高的要求。这样的合作探究方式，更符合新课程改革的理念，也更容易调动学生的积极性，当然这种合作探究的方式也应该辅助以教师的适当引导，这样的话效果更好，在有限的教学时间内也可以比较充分的实现学习目标。
随着新课程改革的进行，对小学语文课堂提出了更高的要求，不管是语文教师还是学生都应该迅速的适应要求，作为教师――国家人才的引导者，应该积极的联系课堂内外，从课堂、生活多方面的引导学生的学习，以实现课程目标。
参考文献
[1] 杨富强.《小学语文自主探究“五环节”阅读教学模式》[J].作文教学研究,2009(1)
一、自主学习模式
随着教育行业的不断发展，自主学习模式的使用备受关注。自主学习强调的是学生独立的完成学习任务，从而不断提高自身的能力。自主学习模式属于一种现代化的学习模式，将学生作为学习的主体。采用听、说、读、写以及观察等方式让学生不断提高自身的知识水平和学习能力。使用自主学习的方式，可以让学生对相关知识产生浓厚的兴趣，改善学生的学习方法，提高学生的创造力。
二、初中政治自主学习方案
（一）丰富教学方法，培养学生的自主学习能力
在初中政治教学的过程中，教师需要了解学生的实际学习情况，才能不断强化学生的自主学习能力。因此要强调课前自主预习的重要性，还可以采用视频、图片等多种形式的教学手法，吸引学生的兴趣。一些政治教学内容比较枯燥，所以教师可以使用提问的方法，让学生进行思考，而且要结合学生的疑问给出正确的答案。教师需要加强和学生之间的互动。在提出相关的问题时，要考虑学生自主回答问题或者是自主查找答案，才能提高学生的合作学习能力和自主查找资料的能力。
（二）提高学生自主做练习的能力
为了让学生进一步的巩固已经学过的政治知识，教师要为学生选择符合学生能力的练习题，锻炼学生的自主练习的能力，尽量不偏离课堂教学内容，但是也要重视练习题的创新。教师在布置作业的过程中，不仅要考虑学生是否能够完成作业，还要注意习题的质量，为学生选择一些创新性的，可以进行开放式回答的问题。学生在做练习的过程中，通过自主思考，联系实际进行回答，可以不断完善自身的知识结构，养成自主思考的习惯。
（三）重视学生之间的合作和交流学习
为了达到政治自主学习的目标，教师要强调学生之间合作与交流的重要性。教师可以在课堂之上给学生一定的时间，根据相关的政治问题，让学生分组进行讨论并且得出结论，同学合作查阅资料或者是深入思考，都可以彼此交换意见，从而激发更大的学习热情，产生更多独到的见解。在优势互补的过程中，学生们能够增强继续探究的欲望。采用这种方式能够有效的提高课堂教学效率，强化学生的情感体验。
三、初中政治八年级道德与法治的自主学习方案
（一）在课堂教学中融入时政材料
在初中八年级的政治教学中，学生已经具备了一定的价值观和世界观，所以为了更好的培养学生自主学习政治的能力，教师可以采用多种教学方法，在课堂中融入时政的内容，联系学生的生活实际，加深学生的印象。虽然道德与法治的内容比较抽象，但是教师运用多种教学方法，可以提高学生的学习积极性，将时政内容和课堂教学内容进行有机的融合，可以提高课堂的活力，引发学生的兴趣。比如在进行社会责任感等内容的教学过程中，教师可以结合天津塘沽爆炸案进行分析，学生对此时政有所了解，教师可以运用视频和图片，让学生对这一事件产生更加深刻的认识。教师可以提问，让学生自主回答问题，根据时政的内容，表达学生自己的看法，提高初中学生的社会责任感，同时也能够不断提高学生的自主表达能力和整体素质。
（二）分组合作，进行道德与法治材料的收集
