高效沟通法赏析八篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的高效沟通法样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

用信号表达你的兴趣

保持视线接触：聆听时，必须看着对方的眼睛。人们判断您是否在聆听和吸收说话的内容，是根据您是否看着对方来作出的。

让人把话说完：让人把话说完整并且不插话，这表明您很看重沟通的内容。人们总是把打断别人说话解释为对自己思想的尊重，但这却是对对方的不尊重。

表示赞同：点头或者微笑就可以表示赞同正在说的内容，表明您与说话人意见相合。人们需要有这种感觉，即您在专心地听着。

全神贯注：把可以用来信手涂鸦或随手把玩等使人分心的东西(如铅笔、钥匙串等)放在一边，您就可以免于分心了。人们总是把乱写乱画、胡乱摆弄纸张或看手表解释为心不在焉即使您很认真也是如此。

放松自己：采用放松的身体姿态(如把头稍偏向一边，或把身体重心偏向一边)，就会得到这样的印象：他们的话得到您完全的关注了。

所有这些信号能使与您沟通的人判断您是否正在专心听取他们说的内容。

检查你是否真正理解了信息

解述信息：把听到的内容用自己的话复述一遍，就可以肯定是否已准确无误地接收了信息。

提出问题：通过询问，可以检查自己对信息的理解，也能使说话者知道您在积极主动地聆听。

上述双向活动不仅确使您能获得正确的信息，而且还能使说话者把精力集中于真正想要沟通的内容。

倾听的原则

站在对方的立场，仔细地倾听：每个人都有他的立场及价值观，因此，您必须站在对方的立场，仔细地倾听他所说的每一句话，不要用自己的价值观去指责或评断对方的想法，要与对方保持共同理解的态度。

第2篇

关键词：高校；思想政治教育沟通；反馈；评价

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0262-02

马克思说：“人是最名副其实的政治动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。”[1]思想政治教育沟通是有效调节教育者和被教育者关系的很好方式，是教育者针对特定的教育内容，利用符号，语言、体态语和媒体等媒介对教育对象进行信息传播、思想交流、情感融合的活动。它的目的是为了实现沟通双方在认知上达成共识，情感上达成融合，行为上达成一致。

一、高校思想政治教育沟通的反馈与评价

思想政治教育沟通是沟通双方进行的双向交流活动，是一个闭合形式循环的链条结构，不是一个直线型的简单结构。思想政治教育沟通主体（教育者）通过沟通媒介与沟通客体（受教育者）进行信息传播和情感交流，受教育者接收信息后，在思想、心理、行为等方面做反应，并把这些反应反馈给教育者，教育者做出评价，然后再一次将信息传递给受教育者，接着进行第二次沟通。反馈与评价在思想政治教育沟通中是必不可少的环节。反馈即客体对接收信息的反应，评价即客体及其他人对自己思想、行为、个性特点等的判断和评价。高校思想政治教育沟通的主体为教师。教师通常以正常授课、课堂讨论、课后交流等形式，与学生进行思想政治教育沟通。教师是思想政治教育沟通的主体，主要是采取积极主动的态度，与学生进行交流，并对学生的思想行为表现等进行评价；大学生是思想政治教育沟通的客体，在沟通活动结束后要将个人的思想、心理、行为等动态反馈给教师，同时要听取评价者的不同意见与要求，提高个人认识世界和改造世界的能力。

二、高校思想政治教育沟通反馈与评价的方法

思想政治教育沟通反馈评价的方法，从反馈的层面有即时反馈和延时反馈，从评价的层面有自我评价和他人评价。

1.即时反馈：主要是指在思想政治教育沟通活动进行的同时，大学生对思想政治教育沟通内容做出及时反馈。这种反馈主要是通过学生的语言、表情、态度、肢体动作等非语言形式表现出来。非言语沟通内涵十分丰富，熟为人知的领域有身体语言沟通、副语言沟通、物体的操纵等。[2]例如，点头表示赞同，握紧拳头表示愤怒，微蹙额头表示认真地对待此次沟通或者不理解教师所谈的内容等。

2.延时反馈：主要是指在思想政治教育沟通活动结束后，大学生对沟通内容的反馈。这种反馈可以运用书面陈述、集体讨论的形式展开，主要是将自己的思想动态、心理状态、行为表现等方面反馈给教师。如果在沟通的过程中，教师并没有从学生那里得到反馈信息，就要在沟通结束后，教师采取主动，采取直接或间接提问的方法，获取反馈的信息。与此同时，学生也应该积极主动与教师交谈，如实反映个人的情况。

3.自我评价：自我评价是指个体对自身的思想、观念、态度和行为等方面进行的判断与评价。苏格拉底曾说：“认识你自己。”在思想政治教育沟通过程结束后，学生应结合思想政治教育沟通的内容，对自身的优点与缺点、态度、价值观、能力、偏好、个性以及行为动机、方式等方面做一个自我评价。人的发展形态是由片面发展到全面发展。只有公正地做出自我评价，大学生才可以实现自我教育、自我完善和自我的全面发展。

4.他人评价：他人评价是指在思想政治教育沟通活动结束后，教师、同学、父母等其他个体对学生思想行为等方面的评价。对大学生的评价不能以固定的框架来认识他、评价他，应该采取非定型化的模式来评价。在沟通之后，要注意学生自身的变迁因素，对他做出客观的评价。因为大学生的年轻气盛，会使学生有轻狂、孤傲的心理状态，所以他人对大学生的评价是必须的，而且是必要的。

三、增强思想政治教育沟通反馈评价效果的途径

高校的思想政治教育沟通需要学校、教师、学生多方面的配合。完善思想政治教育沟通反馈评价体系需要做到以下几个方面：

1.教师队伍的专业化：教师是学生的思想教育者和行为引领者。思想政治教育沟通的目标就是要实现沟通双方在认知上达成共识、情感上达成融合、行为上达成一致的目标。要实现这个目标，教师自身素质的培养是关键。美国学者赛克斯认为：“专业化依赖于两大策略：筛选和吸引。”高校在人才的选择上也要实行“引进来，走出去”的办法，不断优化教师队伍。高校建立竞争和激励机制，定期开展教师培训制度、研究课题带动学科建设、丰富教师文化等措施都可以促进教师队伍专业化的建设。

2.课程设置的多元化：高校思想政治理论课程的设置具有专门化的特点。思想政治教育沟通并不仅仅局限在书面的理论内容，还要涉及到心理、社交、行为、情感等方面的内容，所以大学课程的设置要凸显多元化的特点。课程除了有专业课程之外，还要普遍增设心理学、社会学、行为学、管理学等课程。课程设置的多元化，可以提高教师素质，拓宽学生视野，增长学生见识，把学生培养成复合型人才，进而加强师生之间的沟通和交流，增添反馈与评价的内容，为和谐校园的建设奠定基础。

3.沟通机制的完善化：机制本来是机械学上的概念，意指机器的内部构造，运转过程中各零部件之间的相互关系及工作原理。目前，机制已经被广泛应用于各学科领域的研究中。思想政治教育沟通是思想政治教育学科建设的一部分，他本身就是一个复杂的系统工程。建立一套完整的沟通机制，可以对思想政治教育沟通的研究起到促进与完善作用。思想政治教育沟通机制包含运行机制、激励与约束机制、反馈与评价机制和创新机制等内容，每一部分都是相互联系、不可分割的。

4.社会实践的多样化：思想政治教育沟通反馈评价的内容不仅只有理论层面的，还要有实践层面的内容。大学生的行为方式受个人的思想意识的支配，思想是主观的东西，而行为是主观见之于客观的东西。检验思想政治教育沟通的实际效果，还是应该从学生的一言一行、一举一动方面着手。思想政治教育沟通反馈评价的内容集中在教育对象的思想、观念、情感、心理和行为等方面。检验它的实际效果，也要从学生的行为上着手，高校应加大思想政治教育社会实践课程的比重，可以采取课上模拟实践和课后真实实践相结合、校内实践和校外实践相结合的形式，倡导知行统一的理念。通过社会实践的形式，师生进一步地沟通，了解对方，消除沟通障碍，完善反馈评价体系。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”[3]社会实践有着实践育人的特性，具有课堂授课和书本教育无可比拟的灵活性和社会性。通过社会实践，可以加强师生之间的沟通，扩宽反馈评价的范围，完善思想政治教育沟通的反馈评价体系。

参考文献：

[1]马克思恩格斯选集（第2卷）[M].人民出版社，1995：2.

第3篇

一、高校群发性事件的类型

高校群发性事件是指受国内外形势、学校管理、服务或其他意外事件等因素的影响，发生在校园内外，以高校学生为主要参与者，自发或通过一定联络组织方式聚集在一起，出于表达情感、维护利益或其他实际诉求为目的，采取临时聚众的方式向高校、国家机关或其他机构施加压力，并对社会和校园管理产生影响的事件。群发性事件的形式包括游行、集会、静坐、请愿、罢餐（绝食）、罢课、上访等以及实施打、砸、烧、抢等违法行为。

（一）实体类高校群发性事件，以现实的人群聚集、实际参与作为标记

1.涉外性群发性事件。因为涉及国家、民族尊严等国际敏感问题引发的群发性事件。高校大学生具有强烈的爱国心和荣辱感，对国家大事高度关注、高度敏感。如2012年9月各地高校自发组织了“理国，依法保钓”的游行、集会活动。

2.意外性群发性事件。因为自然灾害或校内外发生学生意外事故、意外死亡等原因引发的群发性事件。如2009年5月7日杭州飙车案。

3.缺陷性群发性事件。因为学校管理、服务存在缺陷、教育资源不足、师资素质良莠不齐等原因引发的群发性事件。如2012年4月23日北京某大学学生召集“罢餐日”。

4.维权性群发性事件。因为学校操作不当或违法违规操作而损害学生正当利益引发的群发性事件。如2011年11月3至4日，四川绵阳某高校物电学院70余名成人教育学生到绵阳市政府反映诉求学历证书及收费问题。

5.失衡性群发性事件。因为大学生青春期成长心理行为失衡而引发的群发性事件。如2011年11月7日西安某学院发生100余名大学打群架事件。

（二）网络类高校群发性事件，以形成强大的网络舆论甚至形成公共舆论而导致事件发生变化为标志。如“我爸是李刚”事件、“湖南罗彩霞”事件等

二、心理学视角下的高校群发性事件

（一）群发性事件酝酿阶段的心理分析

由于我国处于转型期，贫富差距加大、权力功能异化、教育卫生不公、社会保障不健全等问题引起了部分群众的心理失衡。当个人感知他们当前的生活水准与应当享受的水准不一致时就会产生强烈的“相对剥夺感”，加上“行为者―观察者效应”，很容易让部分个人进行错误归因，他们会将自己的挫折感归因于外在因素而不是自己个体的原因。一旦这种受挫人员相互认同、相互支持形成群体，将具有较强的凝聚力和较强的排外性。

（二）群发性事件发生过程的心理分析

社会流瀑效应（socialcascades）对群发性事件起到了推波助澜的作用。高校群发性事件的初始是大家因为共同关心的问题或共同的利益而聚集到一起的，理由是正当的，殊不知此时参与者的视野已经局限在了狭小的范围内，不易接受外界其他信息，容易失去判断能力。受社会流瀑效应即信息流瀑和名誉流瀑影响，参与者会因为一味努力趋同达成共识而走入极端化。

高校群发性事件发生过程中的“观众效应”对事件本身起到了恶化作用。研究证明，有旁观者在场的时候，行为人往往会认为旁观者在对自己的行为进行评价，这种“评价恐慌”会导致个体害怕被群体否定、抛弃，总希望得到旁观者的肯定和接受，于是他会去做一些以为群体期待他去做的事情，便会发生“逞能”行为。

三、高校群发性事件的心理干预系统构建

心理干预是指运用心理的原理有计划、有步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或心理问题施加影响，通过系统性、结构性和深层次的干预使之向预定目标变化的过程。一定对象包括个体和群体，干预过程需要适当的干预计划、干预技术等。

（一）预防性干预子系统，即事前干预，包括组织构建和心理干预体系构建

1.干预组织构建。建立常设群发性事件应急干预机构，即应急管理中心，负责易发群发性事件的日常信息沟通、反馈，建立由社会、学校、朋辈、家长四位一体的干预组织体系。

2.心理干预体系构建。事前心理干预应该以心理疏导、正向舆论、法制普及等为主，高校内部需要成立由心理咨询中心牵头、个人―院系―部门为支撑的三级心理干预网络。

（二）引导性干预子系统，即事中干预，在群发性事件过程中的心理干预

1.心理干预。当事件发生时，需要迅速启动三级心理干预网络。部门心理干预网络需要迅速信息公开，传播积极舆论。院系心理干预网络需要针对不同类事件、不同类群体启动应急预案，针对性的对当事人或人群提供科学有效的心理援助和心理疏导。

2.组织干预。在群发性事件过程中，采用组织干预应贯彻“软硬结合、冷热结合、宽严结合”的原则，社会、学校、朋辈、家长组织干预过程中，对群体和个体也应该保持“态度诚恳”，对不同类事件、不同类人群、不同类时期等特征给予充分关注和划分。

（三）维护性干预子系统，即事后干预，在群发性事件后的心理支援和干预

第4篇

关键词：管理系统；.NET技术；B&C/S架构

中图分类号：TP319文献标识码：A文章编号：16727800（2012）007005302

作者简介：达列雄(1979-)，男，陕西富平人，西安石油大学硕士研究生，陕西理工学院讲师，研究方向为信息管理系统与计算机网络。

1高校教师业务档案管理系统开发环境选择

系统采用Microsoft Visual Studio 2005为开发平台， Visual Studio 2005是基于.NET2.0框架的，是Microsoft公司推出的具有战略性发展的新一代开发平台，Visual 框架将Microsoft公司所有编程语言的开发环境统一起来，并且可以创建、配置和运行Web服务以及Windows平台的应用。数据库设计采用SQL Server 2000，SQLserver 2000是Microsoft公司开发的大型关系数据库管理系统。开发语言采用C#,因为它是.NET开发中最好的一种语言，其使用简单、功能强大、表达力丰富。

2关系型数据库的实现

由于本系统采用B/S+C/S双架构，因此，数据库的设计非常重要，数据库为管理人员的客户端提供完全开放的管理和操作，而普通教职工可以通过Web应用程序对数据进行授权操作和访问。数据库中身份验证分开设计，对于客户端有专门的用户表，而Web应用程序的身份验证在教职工基本信息表中体现。此系统只建立一个数据库，在此数据库基础上建立人员基本信息表、教学信息表、论文信息表、著作信息表、专利信息表、获奖信息表、考核信息表、用户管理表。部分关键表的实现：

（1）基本信息表。基本信息表中“工号”字段为主键，必须建立密码字段，提供Web应用程序端用户验证。

（2）用户管理表。用户管理表中的用户名密码提供客户端程序身份验证，其中flag字段表示用户身份，0为普通用户，1为管理员。

（3）其它表根据用户需求建立,全部以“工号”字段为外键，与基本信息表建立“一对多”关系。

为了数据库安全，在数据库连接访问时需建立专门的访问用户，不直接使用SA用户访问。

3系统结构分析

传统C/S模式信息系统采用胖客户端可以解决复杂应用问题，C/S优点是能充分发挥客户端PC处理能力，很多工作可以在客户端处理后再提交给服务器，主要优点是客户端响应速度快。不足之处包括：①一般局限于局域网内的应用；②客户端需要安装专用客户端软件。系统软件升级、安装、维护成本非常高，对客户端操作系统一般也会有限制。大部分适应于Windows操作系统，很少支持Linux、Unix等。

B/S模式可以很好地解决安装和维护问题，但是所有的应用需求集中在服务器上，对服务器提出了更高的要求，效率要依赖服务器性能和网络的速度。

本系统采用C&B/S双架构设计，客户端和Web应用程序使用同一个数据库服务器。客户端只供少数的管理者使用，而数量众多的普通用户则是通过Web应用程序访问数据。

4系统功能

由于管理者是少数，而又要对全局数据进行操作和分析等，因此，访问界面采用客户端应用程序，根据系统功能及方便用户的需要，界面采用WIN FORM常规窗体，使用菜单配合常用操作工具按钮形式，采用这样的界面直观明了，便于操作。在客户端中提供对数据库的“增、删、改、查”等所有访问操作，以及数据统计和分析。

提供数据导出功能。管理者将感兴趣的数据可以导出到EXCEL表中进行其它所需的操作。

客户端登录时，通过用户管理表验证身份，根据用户身份，客户端程序自动分配权限，对于一些敏感操作，只对管理员用户开放，这样做可以进一步提高数据库的安全性。对于管理者而言看到的完全是一种C/S架构的系统。

而对于人数众多的普通教职工则是通过Web浏览器访问数据库，主要是信息录入与查询，为了个人隐私，每个用户登录后只能看到和自己相关的信息。Web应用程序登录时，通过基本信息表中的“密码”字段进行身份验证。对于普通教职工而言看到的完全是一种B/S架构的系统。



5数据库连接

本系统通过访问SQL Server 数据库，是与C#和.NET一起使用的类集的名称，用于以关系型的、面向表的格式访问数据。包括关系数据库，集成到.NET Framework中，可用于任何.NET语言，尤其是C#.只需要通过命名空间就能很方便地使用其中的数据库访问类。在中，使用Connection对象来连接SQL数据库，为了系统的可扩展性，将连接字符串单独放在配置文件中，系统登录时程序根据配置文件连接相应的数据库。当数据库服务器变更时，管理员便能方便进行重新选择数据源而不需修改程序，只需要在客户端开发中加入数据源设置模块即可。

6结语

本系统使用流行的.NET技术，将C/S架构和B/S架构相互结合，实现高校教师业务档案管理。将数据访问量大的教师操作端通过B/S架构的Web应用程序实现，分散服务器访问时段，减小服务器压力，降低服务器负载；而对于少数管理者而言，访问则采用C/S架构，提供专门的客户端程序，提供更多的数据操作和分析功能，并将感兴趣的数据导出到EXCEL表中。采用这种双架构进行设计，将C/S架构和B/S架构结合，取长避短，从而提高系统性能。

参考文献：

\[1\]任卫东，赵燕君.基于B/S+C/S架构的电源监控系统的研究与设计\[J\].电源技术,2012（3）.

\[2\]王权.基于B/S+C/S模式的期刊网络采编系统研究及其应用\[J\].图书与情报,2010（5）.

\[3\]应佳行，侯磊田，李志敏，等.B/S,C/S双模远程温度监控模块设计\[J\].电子设计工程,2011（8）.

第5篇

关键词：新时期；高校宿舍管理；管理沟通

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0006-02

有效的沟通是实现管理的关键，学生宿舍管理作为高校管理中的一项重要内容，要想做到学生宿舍的科学管理，就要加强与学生之间的管理沟通，实现与学生之间的双向互动，促进学生宿舍管理水平的提高。

一、在学生宿舍管理中进行管理沟通的重要性

不论是什么组织，要想实现对组织的有效管理都要与其成员进行沟通，而如何实现与成员之间的有效沟通使组织管理成功，就成为管理者进行管理工作的关键，由此出现了管理沟通的概念。高校学生宿舍管理中沟通主要包括以下三个层面的内容：一是与学生的沟通，即向学生宣传各种安全管理或设施管理信息，为学生提供各种宿舍服务，以及文化活动等的组织；二是与宿舍管理人员的沟通，例如召开管理人员工作会议，共同制定宿舍管理方案等；三是与学校上级管理的沟通，例如向上级汇报宿舍管理工作等。

管理沟通在学生宿舍中的作用主要有以下几点：一是通过管理沟通能够传递宿舍管理信息。在学生宿舍管理中，管理层之间的沟通属于内部沟通，而与学校和学生的沟通则属于外部沟通，通过管理沟通能够将外部沟通与内部沟通联系起来，实现管理信息的及时传递。二是通过管理沟通能够增进宿管办与学生之间的了解。通过管理沟通，宿管办关于宿舍管理的各项制度和内容能够传达给学生，同时学生对宿舍管理的意见和服务需求也能够反映给宿管办的工作人员，使双方的了解加深，协调学生与宿管办之间的关系。三是提高宿舍管理质量和服务水平。通过有效的沟通，宿管办的工作人员能够及时地了解宿舍管理的不足在哪里，不断根据沟通得到的信息对服务进行调整，提高宿舍服务水平。

二、目前高校学生宿舍管理沟通方面存在的问题

1.沟通所使用的所传达的信息编码不当。宿管人员在传达信息时所使用编码不当，导致信息传达不完整或不准确，使接受信息的学生或学校其他人员对信息产生误解，与宿管中心之间的沟通产生障碍，从而导致管理失败。宿管人员在与学生或学校之间进行沟通时用词模糊或选词错误，使沟通要表达的意思无法通过词语如实地表达出来，导致宿管中心的管理信息无法及时传达给学生，使得宿舍管理工作的效率下降。

2.沟通双方之间是单线关系。目前宿管中心与学生之间的沟通往往是单线沟通，即只有宿管中心向学生传达管理中心的管理要求和管理规定这一个方向，而缺少从学生方接收信息这一方向，也就是缺少反馈机制。学生对于管理中心的一些建议和服务要求无法传达给管理中心，使得管理中心提供的服务和管理要求无法满足学生的需要，继而导致双方之间关系恶化，这样的沟通是不成立的。而反馈机制的缺失也会严重影响学生宿舍的管理工作，而造成这种现象的原因主要是管理中心的工作人员对管理沟通方面的理解不足，认为学生应该服从教师的管理安排，使得沟通双方的地位不平等，而导致学生方面的信息和意见无法及时传达给管理中心人员，影响了管理中心与学生之间的正常沟通。

三、高校学生宿舍管理沟通的科学策略

1.正确对待和重视管理沟通。在新时期，学生不仅是学习的主导，而且是学校学生管理的主导，高校管理人员要重视与学生之间的沟通工作，调动学生参与学校管理工作的积极性和主动性。传统的高校管理模式一般都是控制式、领导式的，学生处于被动地位，但这种管理方法已经不适合于新时期的高校管理工作。

2.保证传达信息的完整和准确性。有效沟通的前提是沟通信息的准确和完整，学校宿管中心人员在向学生传达信息时首先要保证信息是完全的，即信息中要包含必要的五要素――人物、地点、时间、原因等，同时要注意用词的恰当性，确保用词能够准确全面地表达出宿管中心想要表达的内容。通过完整准确地传达信息，让学生能够对宿管中心的各项管理要求和规定有一定正确的认识，帮助促进学生对宿管中心的理解。

3.建立双向沟通渠道。宿舍管理中心人员应该建立多样的反馈途径给学生，实现双向沟通。通过反馈渠道，学生对宿管中心的意见和服务需求就能及时准确地传达给宿管中心，宿管中心根据学生的反馈来调整自己的管理工作，实现学生宿舍的科学化管理。同时，除了正式的反馈沟通渠道外，宿管中心人员还可以通过非正式的沟通渠道与学生进行沟通，贴近学生，及时了解学生对宿舍管理方面的需求，如师生聚会或是宿舍联欢会等，借由这些活动来获得学生对宿舍管理方面的反馈意见。

4.塑造有效沟通的文化氛围和环境。有效沟通的文化氛围和环境的塑造主要可以通过以下几点来实现，一是面向学生开展多样灵活的宣传教育。重视宣传教育在沟通中的作用，开展灵活多样的宣传活动，例如消防演习、控烟活动等，还可以采取板报、宣传展板等多种形式来对学生进行宣传教育，向学生传达宿管中心关于宿舍安全和环保方面的管理内容。二是加强与学生之间的主动交流。宿管中心的教师应该主动与学生进行沟通交流，深入学生宿舍，了解学生对宿舍管理方面的意见是什么，学生对宿舍管理的服务需求有哪些，宿管中心能够为学生提供的服务还有什么等，通过主动与学生交流沟通，能够加强学生与宿管中心之间的联系，改善双方的关系，促进双方的相互理解，提高宿管中心的管理效率。三是与学生之间建立平等、信任的沟通关系。宿管中心教师应该改变传统的管理模式，与学生建立平等的沟通关系，重视学生的意见，鼓励学生向宿管中心提意见，调动学生对宿舍管理的积极性和主动性，让学生参与到宿舍管理中来。四是注重沟通技巧。有效的沟通需要沟通者有技巧地实施才能实现，因而宿管中心人员在平时与学生进行沟通时要注重沟通技巧的运用，提高双方沟通的水平，从而获得对宿舍管理有促进作用的信息，帮助调整宿舍中心的管理工作，实现高校学生宿舍的科学化管理，提高管理水平。

四、结语

沟通是管理的手段，也是进行管理前提，有效的沟通是管理成功的关键，管理者向被管理者传递的管理信息能否被其迅速理解并接受是进行管理沟通的目的，也是学生宿舍管理的理想状态。因而高校学生宿舍的管理人员应该加强对管理沟通科学方法的研究，实现与学生之间的有效沟通，提高学生宿舍的管理水平，营造和谐的宿舍环境。

参考文献：

[1]姚云婵.发挥高校宿舍教育的“纳米效应”――浅析宿舍管理在高校思想政治教育中的实效[J].大学教育，2013，（02）.

[2]连奇波，邬丹盛，马珍娣.高校学生宿舍管理模式新思考――以浙江师范大学为例[J].经济研究导刊，2012，（17）.

[3]吴永平.探析高校学生宿舍生活管理和教育问题――以粤西地区某高校为个案[J].南方论刊，2012，（06）.

第6篇

你院（90）经请字第2号“关于购销合同当事人延长履行期限后保证人是否承担保证责任的请示”收悉。经研究，原则同意你院关于本案保证人不承担保证责任的处理意见。

但据所附材料看，本案似为诈骗犯宋孝良借用被保证人单位名义（包括单位合同、公章、帐户），以签订合同为名，骗取债权人货款。对此，保证人并不知情。如情况属实，因被保证人出借单位合同、公章及帐户，使宋孝良得以行骗，给债权人造成的7万多元经济损失，应当由被保证人自行承担，保证人则不应对此承担保证责任。

附：江苏省高级人民法院关于购销合同当事人延长履行期限后保证人是否承担保证责任的请示

                                      （90）经请字第2号

最高人民法院：

我省盐城市中级人民法院在审理盐城市第二农业生产资料公司（以下简称生资公司）诉东台市安丰多种经营经理部（以下简称经理部）、盐城市化工供销公司（以下简称化工公司）购销合同返还货款纠纷一案中，对化工公司是否承担保证责任问题，现向你院请示。

一、基本案情1988年6月4日，经理部与生资公司签订了一份由经理部供给生资公司2500条柴褶的购销合同。合同规定：货款总额137500元正；6月13日前交货，结算方式为银行汇款或汇票结算。合同还规定了质量标准、验收方法等内容。合同签订后，化工公司于1988年6月6日为经理部提供了款项担保。

6月13日前，经理部、生资公司都未履行合同。6月17日，双方未经担保人的同意，将合同履行期延长，并在原合同上增加了：“需方货款汇至供方后，如有损失，则保证单位负责赔偿。”6月18日，生资公司向经理部付款137500元，后经理部不能交货，货款也不能退还。生资公司起诉要求经理部的保证人化工公司赔偿损失。

二、我院意见我院认为：购销合同中的保证人，只能对经其同意的保证内容承担保证责任，该案供、需双方未经保证人同意，变更合同的履行期限，应视为新的法律关系成立，原合同中的保证人对此而产生的纠纷不负保证责任。

第7篇

【关键词】中考几何复习;高效;思维能力;数学方法;基本图形

中考复习需要数学老师要有清晰的思路、高效的方法、合理的计划和切合实际的目标，做一个“顶天立地”的人，所谓“顶天”就是要上摸到大纲的边缘，紧跟时代前进的步伐，了解最新的中考动态;“立地”就是要立足学生的真实水平，本文就如何做好中考几何高效复习，谈谈我的一些具体做法：

一、以基础题型的复习和基本数学思想、数学方法等的训练为主，同时穿插少量的综合复习，最主要抓好教材的梳理，它包括：

1.让学生准确地掌握教材，对每一个重要的定理要分清题设、结论，扫清疑点，纠正常见错误，要能准确地表述，尤其是通过图形，用符号语言熟练地进行表达。

2.让学生搞清定理的来龙去脉。对于重要定理，要了解它的由来，掌握它的证明，明确由本定理可以直接得出的结论，包括已被课本列出的结论和一些未列出的结论，如三角形内切圆半径的二种求法：①RTΔABC中，r=，其中a、b是直角边，c是斜边。②r=，其中S是三角形的面积，a、b、c是三边长。

3.让学生理清知识线索，概括全章，抓住关键，提纲契领，就能把书由厚变薄，使全章知识成竹在胸，知识的应用、迁移就比较自如。

二、丰富题型，训练思维，抓好图形的训练

突出基本图形及其性质，深刻的认识它、理解它、应用它，将提高几何推理的起点，缩短推理过程，对解题起着提示作用。

1.加强图形的结构分析，几何图形常由若干基本图形组成。几何解题是基本图形性质的应用，加强图形的结构分析，并把它分解为若干基本图形对解题非常有益。

2.可以通过分离和构造基本图形，将几何“模块”化.例如在相似三角形中，“K”字形是非常重要的基本图形，利用“K”字形，可以解决与抛物线有关的一类综合题，非常实用。

3.加强探索与推理训练，一些习题不给出结论，由同学根据题意和图形，进行观察猜想和推理，得出结论，这种探索性推理训练，对活跃学生思维，培养学生兴趣，进行识图训练，提高探索推理能力都极为有益。

4.揭示图形间的相互联系。如通过图形的运动，比较揭示出平行四边形及特殊的平行四边形在定义、性质、判定之间的联系，便自然地拎出由平行四边形到特殊平行四边形的知识链。

三、抓好思维过程的揭示

数学教学从某种意义上说是思维教学，教会学生思维，让学生了解数学思维的一般规律，养成良好的思维习惯，为此，在平面几何的复习中，要充分揭示思维过程，让学生体会到这一过程，认真投入到对问题的观察、猜想、分析、转化的过程之中。

四、抓好基本规律的总结

几何题目千变万化，但这一类习题常常在解法上存在共同规律，作为复习课就应该加以总结，让学生从总体上理解与掌握，如证明比例线段，就应该让学生明确出现比例线段的五条基本途经：即平行线、相似三角形、射影定理、相交弦定理、切割线定理，并且通过习题的讲解、评析，让学生掌握思考这一类习题的一般方式。

（1）证相似：当比例式里的四条线段，可以看成两个三角形的对应边时，证这两个三角形相似。

（2）找代换：当证相似不成时，证左右两边的线段比都等于相同的比或分别等于两个相等的比，有时也可以用某些相等线段代换欲证比例式中的线段后再行证明。

（3）作辅助线：当等式中相比的两条线段，不具备相比的条件时，常作平行线等辅助线，促使相比。

五、认真分析近几年本市的中考题，提取信息，把握命题的动向，对各种题型进行分析，归纳，同时思考应对策略和解题方法，然后对学生进行专题训练，各个突破，让学生的数学思维得到系统的训练，要通过一道题让学生掌握一类题的解法，使复习达到事半功倍的效果。

（1）提倡通法，淡化特技，提高速度

中考复习时，对适应面宽、应用广、具有普遍指导意义的通法，力求熟练掌握，灵活应用;而对那些适用面窄、局限性大的某些特技“绝招”，应予以淡化，中考复习应提倡通法，淡化“特技”，同时鼓励发展创造思维、寻求优化的解法来提高速度.还应倡导在进行复习的解题活动中，发挥方法沟通上的灵活性，拓宽解题活动的思维领域，开阔视野，提高解题速度.

（2）加强对开放性、探索性问题的训练

“开放性”体现在：问题所提供的条件具有不确定性，解决问题的策略具有多样性，不同但合理的答案的多样性，问题结构的可变性等方面。面对全体学生多元化的学习要求，开放性问题能较好地达到这一要求。在解决这类问题时，学生需要通过一系列分析，展开发散思维，运用所学知识经过推理，得出正确的结论。

六、综合模拟，提高应考素质

这一轮主要是做中考模拟题，首先教师一定要认真选好模拟卷和根据学情出好模拟题，同时模拟训练时，还要训练学生合理分配考试时间和考试时的心态调整的方法，提高应考素质。同时注意讲评试卷的方法，避勉误区，将具有某些共同属性，相互作用的关系以及比较密切的重点内容组成知识块。通过对好的典型试卷竖向测验练习，横向组建题组的方法，加深对知识的理解，能力的培养，避免盲目地大量重复操练。

总之，认真抓好上述几点，学生在几何这一模块肯定会有很大的收获。

【参考文献】

[1]《抓住技巧找准目标拓宽思维――浅谈中考几何复习的策略和建议》2009年第9期

第8篇

1．相互促进

当前，农机已成为发展农村经济的主力军，这是由于农机与农村经济相互促进、相互协调发展、相互提高的原因。近几年，我国农村逐渐引进各种大中型农业机械，它们具有安全、高效、低耗的特点。农业机械的使用，不仅解放劳动力，提高工作效率，而且提高农业产量、降低生产成本的投入、增加农民收入、促进农业快速发展。同时也增加了农民购买农机的热情，这也极大地促进了农机业的发展以及农机的大量使用与推广。

2．相互制约

如果农业机械与农村经济的发展不平衡将造成不协调，影响发展。一方面，农村部分地区经济发展相对缓慢，农民的收入较低，购买力不强，再加上农业机械是先进的生产工具，价格比较高，这就影响了农机的使用，也制约了农机业的发展。另一方面，实践证明，引进农业机械的地区农业发展的速度要明显高于没有使用农机的地区。如果一些地区的农业机械化要求较高，但是市场上的农机生产能力没有相应的提高，农民劳动强度增大，农村经济增长后劲不足。以上就说明了农业机械与农村经济是相互制约的关系。

二、农机管理存在的问题

农机的安全运营是发展农业机械化的前提，加强农机管理是确保农机安全生产、促进农村经济发展的有效措施。但是，我国的农机管理不是很完善，还存在一些问题。

1．部分农机操作人员素质偏低

一些人错误的认为加强农机管理就是登记、审查，事实上登记、审查只是一部分，加强农机管理最关键的是对人的管理。目前，我国部分农机操作人员素质偏低，他们掌握的操作技术跟不上现代农机具发展的步伐，无法做到科学的操作各种现代农机具。而且一部分农机操作人员违章操作，这严重的影响了农机的使用推广。

2．农业装备较落后

农机管理的另一项重要内容就是推广先进实用、质优价廉的农机具，促进农村经济的发展。但在有些地区农民所使用的耕作方式还是原始的人工耕作，面朝黄土背朝天，辛勤劳作却收获甚微。这种生产方式极大地制约了农村生产力的发展以及经济的增长。

3．部分农机管理人员服务意识淡薄

加强农机管理，首先要做的就是强化农机管理人员的服务意识，制定切实可行的管理措施，只有这样才能促进农业的迅速发展。但是我国农机站的部分农机管理人员服务意识淡薄，没有履行自己的义务，未做好服务上门工作，未能做到深入农户、深入田间地头，为广大农民排忧解难，与农民的沟通较少，致使不能很好的将维修技术、操作章程传授给农民，这严重的阻碍了农村经济快速发展。

三、加强农机管理需要注意的方面

1．提高农机操作人员的素质

加强农机管理，最关键的就是对“人”的管理。因此，要提高农机操作人员的素质。具体方法有两种:一是举办培训班，加强安全操作意识，让农机操作人员从思想上绷紧安全第一这根弦，让操作人员熟悉并掌握交通法规知识，自觉遵守交通法规。二是利用各种宣传手段，宣传违章操作的害处，从而引起操作人员的警觉。相信通过这样的方法，可以提高农机操作人员的素质，引导他们科学地操作各种现代农机具，最大限度的发挥农机效益，自觉遵章守法，杜绝违章操作。

2．推广先进、实用的农业装备

同志曾经指出“农业的根本出路在于农业机械化”，由此看出，推广先进、实用的农业装备不但可以提高农业生产力，还可以促进农村经济的发展。就拿我国农业对拖拉机的引进与使用来看，使劳动生产率大幅度提高，解放了农村的生产力，大批农村剩余劳动力涌向城市，这不但使农民脱贫致富，还加快了城市化、工业化的发展。可见，推广先进、实用的农业装备是十分有益的。

3．强化农机管理人员的服务意识