发布时间：2023-06-21 09:07:15
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的常用的化学元素样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
铁有一个原子30个中子。
铁是一种化学元素，原子序数是26，是最常用的金属。它是过渡金属的一种，是地壳含量第二高的金属元素。铁族元素是指元素周期表中第4周期的部分元素，属过渡族元素。在自然界中有相近的存在形式和迁移、沉淀的物理化学条件，而d层电子数的差异又往往导致这组元素在地质作用过程中产生分异，该组元素具有的变价特点也使其对环境的反映非常灵敏，因而可以利用铁族元素特征探讨地质作用过程。其中，铁族元素的丰度、存在形式、铁族元素之间的相关关系、铁族元素与其它元素之间的相关关系等地球化学参数
（来源：文章屋网 ）
关键词：岩石矿物 岩矿鉴定 岩矿分析
岩矿分析鉴定是地质工作的一个重要内容，它对整个地质工作起着基础性和指导性作用。我国幅员辽阔，拥有着极其丰富的矿产资源。这些矿产资源是实现我国国民经济飞速发展的雄厚物质基础，没有它们就无法建立完整的工业体系。因此，如何尽快的发现岩矿并予以正确的鉴定，是所有地质工作者的首要任务。
一、岩石矿物的种类和特征
岩石矿物是由地壳中的一种或是多种化学元素组成的自然聚合体，是地壳中各种地质作用的产物。一般岩矿种类是多种多样的，这主要是由于自然界中不同的化学元素以及它们多样的组合方式，同时复杂多变的地质作用也促使了岩矿的多样化。自然界中目前已知的岩矿种类达到三千多种，然而最常见的也不过百余种之多。
1.岩石矿物的种类和特征
岩石矿物是由地壳中的一种或是多种化学元素组成的自然聚合体，是地壳中各种地质作用的产物。一般岩矿种类是多种多样的，这主要是由于自然界中不同的化学元素以及它们多样的组合方式，同时复杂多变的地质作用也促使了岩矿的多样化。
1.1矿物的种类划分
矿物分为有机矿物和无机矿物两种：前者种类比较少，主要是碳氢氧化合物，如：琥珀等。后者在地球上数量众多，由于每年都有几十至几百种新矿物被发现，据统计，目前已有三四千种。许多种矿物是我们日常生活离不开的，可以说人类时时刻刻都离不开矿物。
有机矿物的化学成分是碳氢氧化合物，无机矿物的化学成分比较复杂，门捷列夫元素周期表中的一百多个化学元素，都可以组成无机矿物。既可以是由一个元素独立存在，也可以是多个元素的组合。一个元素独立存在的矿物较普遍，如：Fe（铁）元素可以形成自然铁矿物，Ag（银）元素可以形成自然银矿物，Au（金）元素可以形成自然金矿物等。两个以上的元素组合可以形成几千种矿物，最简单的如两个元素Si（硅）和O，可以组成SiO2，由这两个元素组成的矿物可以是石英、柯石英和鳞石英等。三个元素组成的矿物就更多了，例如：CusFeS4是斑铜矿、CuFeS2是黄铜矿、CoAsS是辉砷钴矿等。
1.2矿物的形成
形成矿物的途径，一条是通过岩浆的活动。在岩浆里有着地球上的各种元素。这些元素，在岩浆的高温熔融的条件下，发生化学变化，形成了多种化合物和一些单质。由于地下各处岩浆的化学成分不一样，岩浆在冷却时，温度、压力等条件都在发生变化，而一定环境只适于一定的矿物生成，因此，由于岩浆冷却形成的矿物，种类是很多的。
1.3矿物的物理性质与形状特征
各种矿物都具有一定的外表特征和物理性质，它可以用来作为识别矿物的依据。 矿物的形状是各种各样的。有些矿物能形成整齐的晶体，如食盐是立方体，水晶是六面体，云母是六边形的片状。有些矿物则呈不规则的葡萄状、粒状、纤维状、放射状等。
1.4岩石与矿物的区别
岩石是由一种或多种矿物组成的固体，但它并不具备矿物的基本特性。岩石与矿物之间的区别就好像飞机模型和制造这些模型的材料之间的区别。正如岩石的构成要素是矿物一样，飞机模型的构成要素是轮胎、机翼、发动机和其他组成部分。岩石的基本特点是所有的岩石都是混合物。
二、 岩矿分析鉴定的基本程序
1.试样的加工。
通常送到实验室进行鉴定的原始岩矿样品重量，以及矿物种类的不同，从几公斤到几十公斤不等，但是实际上用于分析的试样一般只是需要几克。所以，在岩矿鉴定工作中首先遇到的问题就是试样的加工获取。加工试样的目的，一方面是将岩矿粉碎到一定的细度，以便于分解；另一方面是用最有效、最经济的方法获得一定重量（一般为100g）的能代表原始样品组成的均匀的试样。
2.进行定性和半定量分析
岩矿试样加工好后，必须先进行定性和半定量分析，主要是为了了解试样中含有哪些元素以及这些元素的大致含量和比率等。根据以上分析，结合地质工作所要求的准确度和实验室的工作条件、确定对各个待测元素应采取的测定方法和消除干扰的措施。进行定性和半定量分析常用的分析方法有发射光谱分析法和化学分析法。
3.选择测定方法
对岩石矿物中的各种元素的测定均有多种测定方法可供选择。这就需要根据上面定性和半定量的分析结果，选择最合适的分析方法。一般从两个方面进行选择：一是根据待测定元素的含量进行选择；一般来说，对岩矿试样中含量较高（一般为1%以上）的待测元素，应采用容量法、重量法等方法进行测定，而对于含量相对较低（一般为1%以下）的待测元素，则使用比色法或是其他仪器分析方法进行测定。二是根据共存元素的情况进行选择。例如，六偏磷酸钠碘法使用与钙、镁含量较高的试样中通的测定，氨分离碘量法和碘氟法使用与钙、镁含量较低的试样中通的测定。所以，必须选择合适的测定方法，才能得到正确的结果。
4.拟定鉴定分析方案
拟定鉴定分析方案是一个十分重要而又复杂的环节。它涉及到各个元素的测定方法和分离方法间的相互影响和配合的问题，需要较全面的岩矿鉴定理论知识和丰富的实践经验。因此，在拟定鉴定分析方案时，应同时考虑岩矿试样的分解方法、干扰元素的消除方法和具体的测定方法三个方面。
对于简项分析和全分析，所拟定的方案最好是一个综合的分析方案，即同一称样经过分解后，就能分取溶液进行数个组分的测定，既可使用化学法测定，也可使用仪器分析法测定。必须注意，任何鉴定分析方案都有其使用的局限性。当条件发生变化后，方案也应当做出相应改变。
5.分析鉴定
在具体的鉴定分析方案确定之后，就应当严格遵守有关的操作规程进行分析鉴定。
6.审查分析结果
审查分析结果是整个岩矿分析鉴定工作的重要一环，它是在于进一步发现问题，以确保鉴定结果的准确性和正确性。这一环节也应严格遵照质量检查制度进行检查，分析结果必须符合国家规定的要求。
三、地质工作中对岩矿分析鉴定的评价
地质工作就是为矿产勘查开发规划和工程建设、以及相关的环境保护和地质灾害的预报防治工作提供基础的地质资料和信息。而岩矿分析鉴定被认为是地质工作中最基础的一项工作，它对查明认识全国的基本地质状况、获取相关地质数据信息具有基础性、超前性、公益性和指导性意义。
1.矿物普查中对岩矿分析鉴定的评价
每种岩矿都是在一定的地质作用和物理化学条件性形成的，它们包含有一种或多种矿物，探明其中的化学元素，矿物种类，以确定岩矿的使用价值、经济价值，都需要基础的岩石矿物鉴定工作。岩石矿物分析鉴定特别是对开采和普查找矿有着极其重要意义。它能够确定岩矿的种类，分析矿床的开采量，以及开采的可能性与经济性，并能有效的提高地质勘探工作的效率。
2.工程地质中对岩矿分析鉴定的评价
岩矿分析鉴定在工程地质勘查中也起着非常重要的作用，能够为工程建设的设计和施工，以及合理利用自然地质资源、正确改造不良地质、最大限度的避免自然灾害，提供基础的地质学资料。在工程地质中的岩矿鉴定包括对岩体的特征、化学元素和性质等进行分析，同时，水分析也是找岩矿工作的重要标志之一，也属于岩石矿物分析工作的一部分。
参考文献
[1] 熊继有 ，李井矿 ，张坦言 .岩石矿物成分与可钻性关系研究[J].西南石油大学学报 ，2005，27（2）.
[2] 凌潇潇 ，吴瑞华 ，王时林 .一种长英黝帘石玉的岩石矿物学研究[J].岩石矿物学杂 志 ，2010，29（1）.
烧杯的主要功能及特点
“烧杯”APP是THIX公司开发的一款手机应用APP软件，曾获苹果APP Store 2015年度最佳创意应用，2016年推出了安卓版。拥有烧杯应用就像是拥有一个真正的移动化学仪器一样，可以让你安全地、随时随地做各种化学实验，让化学学习变得生动直观，充满乐趣。
烧杯是一款免费的软件，APP版本同时支持苹果和安卓系统的手机和平板。在安卓手机里安装并打开软件（在手机豌豆荚里有下载地址），启动后的登录界面和主界面如图1所示。
界面很简单，没有菜单，只在界面下方右下角有中英文转换按钮，在左下角有一个简单的使用说明按钮，所有操作都是通过点击右上角的圆圈来实现。点击圆圈可以打开物品列表，APP内拥有150种化学元素，包括液态、气态和固态的化学物质。你可以随心所欲地添加它们，尝试在不同环境下做各种实验。
利用“烧杯”进行化学实验
利用“烧杯”可以模拟做几百种实验，下面简单介绍一下如何利用“烧杯”做实验。
先来看看它的一些基本操作：
（1）添加化学元素：先点击界面右上角圆圈，打开物品列表，再选择点击想要的物品就可以添加化学元素了，当你选择后这些物品便会落入烧杯底部（屏幕底部）；
（2）重做实验：可以利用重力感应把手机倾斜，可以模拟倒掉物品；
（3）燃烧：像划火柴一样快速滑动屏幕并按住，就会产生燃烧；
（4）加热：在画面底部从右至左划开，就是打开加热垫对烧杯进行加热；
（5）摇晃：利用重力感应摇晃手机，模拟出来回摇晃烧杯的状态，可以加速化学反应。
1.利用“烧杯”做燃烧实验
以高中化学钾、钠与水反应实验为例，实验目的主要是观察碱金属与水反应现象的区别。首先点击界面右上角圆圈，在第一页的第一个物品就是水，每点击一次水物品就可加25度3.5毫升左右的水，我们可以多点几次让烧杯中的水多一些。然后按相同的操作方法添加25度1.3克的钾元素，反应发生不久后，就会在屏幕自动显示化学反应方程式：2K+2H2O=2KOH+H2。用手往左滑动屏幕就会出现所有反应物实时的质量变化。模拟的化学反应和真实的实验现象几乎是一样的，到了一定时间，钾会反应消耗完，燃烧就会停止。接着把手机倾斜，可以倒掉物品后重新做实验。最后利用钠进行对比实验，也可以同时在水里加入钾和钠进行实验。实验发现，遇水燃烧后钾发出的是耀眼白光（如图2），钠发出的是略带金黄色的光。
2.利用“烧杯”做爆炸实验
以镁与氧气燃烧发生爆炸反应实验为例，首先点击界面右上角圆圈，在物品列表中选中镁，需要注意的是，物品是按名称顺序排列，如镁，找到英文字母“M”位置即可。一些常用的物品，如水、溴等液体全部放在第一页，而像氧气等气体类的放在最后一页。然后找到氧气，因为氧气在现实生活中是看不见的，所以添加了氧气后的烧杯里感觉像没发生变化，但实际上烧杯里已充满了氧气。我们可以试试在烧杯里加上氧气和氢气，再点火就会发生爆鸣，这说明烧杯里已加上气体了。最后用手指按住屏幕点燃火柴，并用火柴去烧镁，发现镁会燃烧并发生爆炸。此时，除了显示镁与氧气反应的方程式外，还会出现镁与氮气反应的方程式（如图3），这是因为尽管我们没有加氮气，但生活中的空气里是有氧气和氮气存在的。这个实验也说明了软件的实验仿真程度很高。
关键词：哲学渗透；教学方法；重要极限
当今，哲学已然成为了一个流行词，人们喜欢把任何学科都与哲学联系到一起，比如生态哲学、技术哲学、生命哲学、物理哲学、管理哲学等。究其原因，是因为从学科发展史来看，一切学科的最初源头和最终归宿，往往都是哲学。哲学尤其是哲学揭示了整个世界及其事物的普遍本质和普遍规律，辩证地体现了自然、社会和人的关系，其科学世界观和方法论对人们的实践活动与认识活动提供了具有普遍意义的工作方法和思维方法。
教学作为教师“教”这一特殊实践活动和学生“学”这一特殊认识活动的有机统一体，“教”不应该是学科知识的简单灌输，“学”不应该是学科知识的简单记忆。教学除教授科学知识外，更重要的是教会学生学习，教会学生做人。较之具体知识，思想文化尤其是哲学思想对学生的影响更加深远。哲学能以简单明了的词句表达出深刻的意义，哲学可以使人博学、慎思、明辨，人的一生就是哲学的体现和体验。因此，在教学中有意识地渗透哲学思想，教会学生用科学的眼光看待事物，用辩证的思维分析问题，用哲学的思想武装头脑，无疑对学生学习能力、分析能力、素质修养的提高具有重要意义。下面，笔者就从宏观和微观两方面具体讨论哲学思想在教学中的渗透。
一、宏观渗透：用哲学思想指导确立教学方法，促进学科发展，重构教学评价
教学方法是指在教学过程中运用的教学方式与教学手段的总称，包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教学法作为“方法之学”，历来受哲学中的认识论和方法论的影响和制约。方法论的前提必定是哲学。
1. 应用普通联系观建立了联系教学法，创建了边缘学科，创设了教学相长的教育理念
事物是普遍联系的，人们常用联系的观点观察和处理问题，联系的观点用于教学就建立了联系教学法。在学科教学中，不要只是就事论事，仅仅讲授某个点，教学应由此及彼、由表及里，纵向贯穿、横向联系，厘清知识间的复杂结构，形成知识链，最后构成知识体系。由于物质的联系是复杂的，使用联系教学法时，还必须讲清楚知识间的联系是直接联系还是间接联系，是内部联系还是外部联系，是本质联系还是非本质联系，是必然联系还是偶然联系。只有掌握知识间的复杂联系，学生才能透彻理解所学内容，才能对所学的知识融会贯通。
物理学中，能量守恒和转化定律把不同运动形式联系起来了，物理学家奥斯特坚信电和磁之间存在某种潜在联系，经多年研究发现了电流的磁效应，开创了电磁学。正是这种跨学科的联系，促进了科学的发展，建立了边缘学科和交叉学科，如把物理和化学联系在一起产生了物理化学，粒子性和波动性联系起来考察建立了现代量子力学。
我们甚至可用联系的观点看待教学本身。教与学是两个不同的过程，但教与学又有着密切的联系，“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，教与学是互相影响、互相促进的。在教学中，只有以教师为主导，以学生为主体，教学相长，教学质量才能有效提高。
2. 应用发展观建立了循序渐进的教学原则，规划教师个体发展，形成发展性教学评价
事物是变化发展的，事物的发展都经历一个从简单到复杂、从低级到高级的运动变化过程。在教学中我们必须遵循这一发展规律，“先其易者，后其节目”“未得乎前，则不敢求乎后；未通乎此，则不敢志乎彼”，教学必须循序渐进地进行。教师要严格按照教学大纲、学科知识的逻辑体系进行教学，注意教材前后的连贯，使新知识成为已有知识的合乎逻辑的发展。教师应根据学生认识活动的特点，教学由浅入深、由具体到抽象。
教师的职责是教书育人，在某种意义上，“育人”之前应先“育己”。没有教师的生命质量提升，就很难有高的教育质量，因此教师必须重视自身的发展。教师不应仅仅看做是一种职业，而应作为一种内在价值的提升被重视。教师的发展不仅仅是外部动力的推动，更应是内部成长的需要。从教学的发展来看，只有全面提高教师队伍整体素质，夯实教育发展的基石，教育事业才能跨越式发展。
传统教学评价在教学中起着一定的积极作用，但不可避免存在一定局限性：评价主体单一，被评价对象处于无权地位；评价内容单一，忽略综合素质的培养；只关注活动结果，不注重过程发展。目前在教学中正尝试使用一种新的教学评价方法——发展性教学评价。发展性教学评价注重用发展的眼光看待学生，不仅考虑学生的过去，而且重视学生的现在，更着眼于学生的未来。发展性教学评价依据学生的不同背景和特点，为每个学生提出适合其发展的有针对性的成长计划。发展性教学评价更强调评价过程的持续性，更加注重评价对人的促进作用。
哲学思想在教学中的渗透是多方位的，涉及到教学的方方面面。矛盾论用于教学，告诉我们教学要抓住重点，把握关键，合理分配课时，不要“眉毛胡子一把抓”，平均用力。矛盾论用于管理，告诉我们事情有轻重、有缓急，处理问题要有主有次、有先有后。矛盾论用于学生管理，告诉我们看待学生要一分为二，不要以点带面、以偏概全。
二、微观渗透：阐明知识蕴涵的哲学思想，丰富知识点的内涵，拓宽知识点的外延
哲学是从具体科学中抽象出的最一般、最普遍的本质规律，具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。反过来，哲学作为对具体科学的概括和升华，哲学为具体科学的研究提供了世界观和方法论的指导。爱因斯坦曾说：“如果把哲学理解为最普遍和最广泛的形式中对知识的追求，那么显然，哲学就可以被认为是全部科学研究之母。”因此，所有的学科知识本身都蕴涵了丰富的哲学思想。
1. 两个重要数学极限的哲学思想
在说到和两个重要数学极限时，大多数人对其重要性都解释为：两个重要极限是微积分计算的基础，通过两个重要极限可以推导出初等函数的极限。笔者认为两个极限之所以重要，除上述原因外，还在于它们蕴涵了丰富的哲学思想：第一，体现了对立统一思想，把有限（1、e）和无限（x0）、无穷小（x0）和无穷大（∞）对立统一起来了；第二，验证了事物是普遍联系的，前一极限为三角函数sinx和幂函数x架设了一座重要的桥梁，后一极限把无穷小与无穷大有机联系起来了；第三，告诉我们具体问题要具体分析，如果条件改变了结果可能就不一样，如，；第四，说明看问题要透过现象看本质，前一极限的实质是一个无穷小的正弦和该无穷小是等价的，后一极限的实质是一个无穷小和1的和的无穷大次方（该无穷小的倒数）趋于一个确定的数e。了解这一本质后，不用推导即可得出，，，因为它们的实质和两个重要极限一样。
2. 化学元素周期表的哲学意义
化学元素周期表是近代科学发展的重要基础，揭示了隐藏在自然界神秘面纱后面的客观规律，使化学研究由盲目转向理性、无意识转向有意识。元素周期表不仅在化学研究中具有重要意义，在哲学研究上也具有重要的实证意义：第一，验证了事物是普遍联系的。门捷列夫正是在研究不同化学元素间的内在联系中发现了元素周期表。第二，验证了质量互变规律。随着原子序数的递增，元素性质呈周期性变化。同族元素结构相似，随着核外电子层数量的增加，化学性质呈周期性变化；同周期内元素核外最外层电子数不同，导致元素化学性质发生质的变化，金属逐渐过渡为非金属。第三，验证了辩证唯物主义认识论。人们在感性认识的基础上升华得到理性认识，又用理性认识指导研究实践。门捷列夫在前人研究的基础上，根据大量元素的特点总结得到化学元素周期表和元素周期律；根据元素周期表门捷列夫准确推测出锗、钪、钋等元素及其性质。第四，验证了绝对真理和相对真理的辩证关系。化学元素周期表和元素周期律是整个现代化学的一块重要基石，根据元素周期表可以推测各种元素的原子结构以及元素及其化合物性质的递变规律，现在科学家能利用元素周期表寻找制取半导体、催化剂、化学农药、新型材料的元素及化合物。但是元素周期表中也有一些不规则性，比如氢在周期表中位置的特殊性、对角性规则、配位数增大效应、非金属元素不易成族价、惰性电子对效应和镧系收缩等。
教学应立足于知识传授，着眼于能力培养。著名日本数学家、教育家米山国藏指出：“作为知识的数学，出校门不到两年可能就忘了，唯有深深铭记在头脑中的数学的精髓、数学的思想研究方法和着眼点等，这些都随时随地发生作用，使人们终身受益。”不仅仅是数学教学如此，其他学科的教学也如此。在教学中有意识地渗透哲学思想，引导学生辩证地思考问题，学生就能以点及面，见微知著，深刻领悟所学内容，透彻认识事物本质。在社会中遇到新挑战、面对新问题时，学生就能运用哲学思想，透过现象看清本质，迅速抓住问题关键，找出解决问题的对策。
参考文献：
[1]陈福雄,温志雄.简明哲学原理[M].广州:广东高等教育出版社,
2003.
[2]王素霞.哲学思想在物理教学中的渗透[J].科技信息,2007(16).
[3]叶澜,等.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社,
2001.
【关键词】地质；深部；物化探；技术；实践
1当前我国采矿现状
随着能源危机的产生，各国对能源的需求都超过了以往，为了缓解能源危机，我国需要利用较为实用的技术，对地质深层矿物质进行勘探，便于以后的开采。在众多技术中，物化探技术作为很实用的技术有很大的发展空间，但是目前，因为缺少较为系统的指导，我国采矿出现以下几种状况：
（1）我国本身的地质情况比较特殊，地质构造非常复杂，这样对地质深部寻找矿物质造成了很大的困难；
（2）我国在勘探技术方面与国外还有些差距，特别是地质深部寻矿技术不成熟，缺少经验，无法及时消化吸收先进的物化探技术；
（3）地质深层寻矿的物化探技术与实际结合不充分，大部分工作仍停留在实验阶段；
（4）无法对物化探技术做出指导，对物化探技术的一些注意事项或者实际方法无法做出整理。
2物化探技术探讨思考
利用物化探技术可以有效的探到埋在深层的矿物质，具体的思路就是根据深层矿物质的特性来判断。埋在深层的矿体在形成的过程中，其性质与其周围的其他物质会有很大的差异，主要表现在物理方面以及化学方面，如果利用物理以及化学手段检测这种差异，检测出地质的异常情况，然后根据这种异常结合实际，推断出当前产生这种异常的原因，做出矿物成分的判断，最后通过实际指导性的钻探进行验证，从而确定出地质中的矿物质，这就是物化探技术检测地质深部矿的基本原理和方法。
地质深层中，由于矿体的存在，导致地质层相互之间会产生差异，主要表现在物理性质以及化学性质方面，物理性质表现在地质的密度方面、磁性方面以及地质体的放射性方面，而化学性质主要表现在元素种类以及元素含量这两个方面，通过物探法以及化探法就可以检测到这种差异。
2.1物探法
利用地球物理的一些方法，比如说重力方法、电磁法、地震法以及检测地址的放射性的放射法检测地质差异。物探法主要是利用物理知识，提取地质中的物理信息，这些信息与矿物质有直接的关系，利用重力、电磁、放射可以及时有效的圈定矿物质的一个地域位置范围，利用震动技术可以准确的检测出地质的波动情况，这是物探法的优势，物探法在寻找矿物质方面，特别是黑色金属矿产、有色金属矿产方面有很大的成效，但是物探法在检测时误差较大，容易检测出多种情况，导致多解性的现象发生，比如说检测判断有可能误认为无矿区为有矿区，检测方法也比较单调，只能圈测位置范围，但是对地质内部构造无法做出合理判断。
2.2化探法
利用地球的化学方法检测地址情况称为化探法，可以利用钻探技术取样深层化学元素，对其化学成分进行分析，利用地球化学勘探技术可以直接有效的检测出地质的化学成分，利用土壤测量法可以可以定量的检测水系沉积物等物质，可以对矿物质做出较为准确的判断，这是化探法的优势，但是化探法也有自己的劣势，那就是化探法利用提取成分为地质的化学元素，但是通过化学元素成分无法对矿物质的时间做出判断，比如说无法准确判断是原生的还是后生的情况，并且对深部地层中的信息无法把握好，对非常规的地球化学勘探技术无法做出深埋的正确判断。
由上可知，物探法以及化探法在地质深部寻找矿物质的方面有很大的优势，可以进行大范围的推广使用，不过在看到物探法以及化探法的优势时，也看到这两种各自的劣势，两种方法如果单一检测，无法做出有效的判断，检测出来的信息都是一些间接性的，无法做出完整性判断，需要相互结合，在检测的过程中，需要对地质情况做深入的了解和研究，只有区分好不同地质的情况，采取物化探技术，才可以对深层矿物质的寻找起到立竿见影的作用。
3利用物化探技术的实践方法
3.1利用物化探技术检测地质的异常强度
地质中的矿物质形成时间不同，并且形成的成分有所不同，这样就决定了矿种会产生不同的性质，比如说有的矿种是以放射异常为主，而有的矿种则是以电磁性异常为主，还有的矿种以重力性异常为主，这样就决定不同的矿种产生的异常不同，实际上对于同一个矿种，因为形成年代以及其他一些影响，产生的异常也会不同，因此，对于矿物质的检测，一定需要重视异常强度情况，对异常的成分进行分析，比如说异常源的大小情况、物性差异情况、地质埋深情况以及地质覆盖层变化等情况，对异常做分析，可以初步确定矿种。
3.2对物化探技术产生的多解性做出有效的处理
物化探技术主要检测地质的异常强度，而在检测时，由于受到环境或者其他物质的影响，容易产生不同的异常强度判断，导致多解性的产生。对于物化探技术产生的多解性，概括来讲，主要有两个方面：一个方面是因为没有考虑好地质情况，由地质情况产生的，这个方面会导致矿区勘探时无法找到矿区，做出误判；另一个方面是定测结果反推时数据不准确，这个方面导致的结果是矿区位置或有无判断准确，但是因为数据反推出现错误，导致深度出现错误，钻孔达不到实际深度。针对这两个方面，需要做出及时有效的处理，主要可以通过三个方面做出判断：
（1）考虑好地质情况，提高施工人员的分析以及解释矿种专业技能水平；
（2）增加采集数据量，减少计算误差，这种方法可以有效的避免定测结果反推产生不准确的现象发生，从而减少多解性的发生次数；
（3）对定测结果增加算法方案，增加观察参数，对不同参数做处理，通过不同的参数进行综合评定，继而减少误差的产生，减少定测结果反推不准确现象发生。
3.3考虑地质以及其他物质性因素
在利用物化探技术检测时，单纯的利用异常强度检测继而做出判断是不准确的，需要考虑检测的地质情况以及其他物质情况。矿种本身具有很多不同的特点，矿种在地质深层中与其他地质体会出现差异，因此，在利用物化探技术检测异常强度时，不能忽略了地质的情况，需要对不同的地质情况与物化探技术进行有序的结合，通过不同的结合循序渐进的做出判断，这样就可以减少多解性的产生。
关键词：高中化学；问题教学法；应用；原则
化学教学要注重教学法的合理性，通过问题引导，提升学生的化学应用能力和发展潜能，通过设置具有针对性的问题鼓励学生思考问题，让每一个学生都能融入到化学课堂，积极思考问题。
一、问题教学法在高中化学教学中应用的原则
在问题教学法的理念下，知识是一个“建筑”的基础，在教学活动中，要想实现教学的最终目标，促进学生的知识体系的建构，必须设置一系列行之有效的课堂问题。在教学的整体环节中，学生是学习的主体，教师是教学的引导者。因此，在问题教学法中，教师要通过对学科知识的把握，进行课堂“问题”的设置和优化。因此，问题教学法在高中化学教学中应用的原则主要有以下几个方面。
（一）课堂问题的有效原则
对于高中化学教学而言，教学的有效性应该放在所有教学因素的首位。因为，如果一堂化学课结束后，教师没有实现预定的教学目标，学生没有达到一定的知识能力，那么这堂化学课就是无效的。在高中化学教学中，问题教学法要遵循有效性原则。众所周知，化学是一门工具性学科，所有的概念和理论都要以化学理论的应用作为归宿。因此，在设置课堂问题时，教师要以化学学习的有效性作为检验标准。
（二）渐进性原则
在高中化学教学实践中，任何的教学方法和教学模式的运用都要面向学生，都要以学生的实际情况和学科基础作为依据。而问题教学法的构建也要遵循这一原则。渐进性原则就是以学科特点作为出发点，以学生的化学应用能力和和发展潜能作为基础，通过设置具有针对性的问题进行教学引导，让每一个学生都能适应化学教学的模式和特点。在此基础上，渐进性原则还要逐渐提升课堂问题的层次性，将课堂问题分为基础性、综合性以及提升性问题，让不同化学基础的学生都能得到发展，提升学生的化学应用能力。
二、问题教学法在高中化学教学中的应用策略
高中化学课堂教学要直面学生的发展问题，教学方法的创造和应用的最终归宿还是提升学生的学科思维和应用能力。问题教学法的运用要与化学教学内容相结合，推动化学课堂的系统化，促进化学教学的有效性，激发学生学习化学的兴趣。
（一）高中化学课堂要优化问题导入
化学的学科性决定化学课堂更加具有趣味性，因为化学学科中的很多问题都与生活息息相关。此外，化学课堂运用问题教学法，通过设置相关的问题，鼓励学生思考问题，甚至引导学生动手操作，通过实验的方法求证问题，这都有利于学生的思维能力的提升。同时，通过问题的导入，还能促进学生更快地融入课堂，更好地吸收化学知识，并且将化学知识转化为思维能力。设置有针对性的课堂问题，鼓励学生积极参与思考问题，提升学生的化学应用能力和实际应用能力。例如，在学习氧化还原反应时，教师可以先设置一些简单的问题让学生思考：“金属的活跃程度和金属的氧还原化反应有什么关系？”通过学习，学生能够发现一个规律：越活泼的金属，在氧化反应中，它失去电子氧化成金属阳离子也就越容易，而越不活泼的金属失去阳离子氧化成金属阳离子越难。在此基础上，教师可以引导学生分析金属氧化反应的化学式，加强理解和巩固。
（二）设置具有生活性和开放性的问题
问题教学法具有非常大的生活性和开放性。因此，在化学教学实践中，教师要认识到其中的特点。在以往，很多学生认为学习化学非常枯燥，这主要是因为在学习过程中，化学教学模式的单一性和封闭性。在问题教学法的指引下，教师可以设置自主性和开放性的课堂问题。每个学生的思维方式和学习方式都不一样，教师可以根据不同学生的具体情况，设置与生活相关的开放的问题，让学生合作探究。例如，在学习“化学元素”这部分内容时，教师可以引导学生默写一些常用的化学元素，然后循序渐进，慢慢加深难度。可能一开始学生会觉得很轻松，但是随着难度增加，就会遇到很多难题。比如，先让学生了解一些常见的金属元素，等学生熟悉了金属元素之后，再让学生记忆非金属元素。通过一个个小问题的分解，让学生分组解决相关问题，引导学生一步一步向前探究。
三、结语
问题教学法的运用必须以化学学科和学生发展为归宿，将化学学科问题融入到化学课堂中，引导学生思考问题。问题教学法的运用也要有原则，有策略。化学教学要提升课堂建构的统一性，以问题为导入，从基础上提升学生的化学应用能力和学科思维能力。设置问题要与学科教学内容相结合，鼓励学生合作探究，让每一个学生都能参与化学课堂，既动手又动脑。
作者:李学东 单位:银川九中
参考文献：
[1]李晶.高中高效化学课堂的构建对策研究[D].重庆:重庆师范大学,2013.
在科技论文中经常要采用外文字符进行表达，如量的符号、单位的符号、以及略语等常采用外文字符表达，例如，S大写正体是化学元素硫的符号，也是语法中subject主语的缩略语， 必须根据具体语言环境作出正确判断，而s小写正体则是计量单位秒的符号，s小写斜体 则是统计学符号，表示标准差. 由此可见，同一个字母表达不同的含义，这是由于大写、小 写、正体、还是斜体来区别的. 因此，外文字符的大小写绝对不能马虎出错. 然而 在医学杂志论文中经常能见到错误的表达，必须引起广大作者的注意. 为此，将常用的必须 采用大写的情况综述
如下.
1 组织机构名称
UN， United Nations 联合国CAS， The Chinese Academy of Science 中国科学院WD， World Digestology Network 世界消化网
CSCG， China Speciality Council of Gastrology 中国胃病专业委员会IAHM， International Association of Huatuo Medicine 国际华佗医学研究会 WHO， World Health Organization 世界卫生组织
2 会议名称
WCD， World Congress of Digestology 世界消化学大会WCG， World Congress of Gastroenterology 世界胃肠学大会
3 文件名称
Uniform Requirements for Manuscript Submitted to Biomedical Journals 生物医学 期刊对投稿的统一要求World Medical Association Declaration of Helsinki 世界医学会赫尔辛基宣言CSSN， China Standard Serial Numbering 中国标准刊号GB/T 15834-1995 Use of Punctuation Marks 标点符号用法
4 学校名称
FMMU， Fourth Military Medical University 第四军医大学CMU， China Medical University 中国医科大学
5 单位名称
Xijing Hospital 西京医院Chinese PLA 222 Hospital 中国第222医院解放军222医院Shaanxi Provincial People’s Hospital 陕西省人民医院Shanghai First Municipal Hospital 上海市第一人民医院First Affiliated Hospital 第一附属医院
Department of Internal Medicine 内科，内科学教研室Third Department of Surgery 外三科Endoscopy Room 内镜室，内窥镜检查室
Chinese PLA Nanjing General Hospital of Nanjing Command Area 中国南京总医院
6 地名
Asia 亚州， Europe 欧州， Beijing 北京17 Changle West Road， Xi’an 710033， Shaanxi Province， China 中国陕西省西安 市长乐西路17号
7 专有名词
时代 Stone Age， Old Stone Age， Bronze Age， Iron Age， Middle Age， Christian Era太阳系 Solar System， The Milky Way， the Galaxy卫星等 Big Dipper， 85 Pegasi， Saturn， Ursa Major， NGC 6165宗教等 Buddhism， Catholician， Islam， Muslim思想等 Marxism， Leninism地质时代及地层单位 Neogene 晚第三纪，Holocene 全新世统 地质符号 Qh 全新世， T2 中三叠世，D3 晚泥盆世， Z1早震旦世 奖金基金 Nobel Prize， China National Natural Science Foundation事件 Industrial Revolution， South Sea Bubble
其他 India ink， Paris green， Prussian blue， Rad Army， World War I，Boeing 707， Project Apollo， A-bomb， Q-fever， X-ray， X-linked
8 德语名词Dampf 蒸汽
9 基因产物的名词
C-myc protein C-myc 蛋白Ras product Ras 产物
10 句首
Gene therapy is now available. 当代基因治疗已经可行.AIDS is preventable today. 艾滋病现在是能够预防的.
11 诗词每行之首
AH CHLORISTUNE: Major Graham1Ah， Chloris， since it may not be That thou of love wilt hear，If from the lover thou maun flee，Yet let the friend be dear!
12 分项之开头
a. Origin of the newspaper.b. Structure of a newspaper.c. Educational value of the newspaper.
13 每个直接引语之首
He asked，“Why are you here”如直接引语的头一部分省略，那么其余部分不再大写.Let us hope for rest when we have“crossed the bar.”
14 每一个决议之首
Resolved， that more attention should be given to the study of capitalization.My Country: May she ever be right.
15 人名及以人名命名的病名等
Sun Yat-sen， PAN Bo-Rong， MA Lian-Sheng， XU Chang-TaiHodgson’s lymphoma， Crohn’s disease， Eck’s fistula， Cabot’s rin
g bodies， Jackson ’s sign， Babinski’s law， Papanicolaou’s stain， Quick’s test
16 神名
Savior， God， Divinity
17 节日
National Day， Thanksgiving Day，
18 语言名称
Chinese， Japanese， Latin， English
19 山河及古迹
Great Wall， The Yangtze River转贴于
20 文题、表题及图题之首
Gene therapy in gastroenterology 胃肠病学中的基因治疗Table 1 Gastrin level in tumour tissue 表1 肿瘤组织中促胃液素水平
Figure 2 AFP production in HCC cell culture 图2 HCC细胞培养中AFP的生成
21 图及表内栏目的名称
Group 分组Gastrin level 促胃液素水平
22 冒号后的首词
Gastric carcinoid: 12 cases report 胃类癌12例报告
23 人称代词I应大写
Can I help you
24 星期几
Saturday 星期六
25 月份
October 十月
26 书报刊名称
Gastroenterology 胃肠病学China Daily 中国日报WJG， World Journal of Gastroenterology 世界胃肠病学杂志Journal of Fourth Military Medical University 第四军医大学学报
27 计量单位来自人名者
Pa 帕、帕斯卡，kPa 千帕Hz， W， V， N， Gy， Bq， A， K， J， Wb， L， C， F
28 缩略语
常用大写，如：DNA， PCR， RIA， ELISA， AFP， CEA， ACTH， HBV， RNA， CT， RPMI 1640， IL2， CD8， WBC， RBC， Hb， ECG， CSF，等
29 量符号
有些也习惯用大写，必须采用斜体，如：S面积，A吸光度.
30 电脑语言
APL， BASIC， COBOL
31 量纲符号
L 长度， M 质量， T 时间， I 电流 N 物质的量，J 发光强度
32 化学元素等
Fe 铁， O 氧， Zn 锌， Cu 铜， CO2 二氧化碳， H2SO4 硫酸， HCl 盐酸 ， CCl4 四氯化碳
33 药物商品名及商标
用大写，如Tagamet 泰胃美，Coca Cola，等. 但在中医药术语采用汉语拼音时如不在句首不 必大写，如pixu脾虚，hegu point 合谷穴等.
34 方位
South， Northwest， East， West
35 朝代
Ming Dynasty， Sung Dynasty
36 带人名的普通名词
应大写，如：He is Profe ssor Pan. BUT: He is a Professor.
37 兆以上的十进位词头应大写，如： Mg 兆克，Gg 吉克(109)，Tg 太克(1012)，Pg(1015)
1． 水是生命的源泉，下列物质属于纯净物的是（）。
A． 矿泉水 B． 蒸馏水 C． 雨水 D． 自来水
2． 根据所学知识，我们可以从“电解水实验”中获得更多的信息和推论。下列说法正确的是（）。
A． 水是由氢分子和氧分子构成的
B． 水是由氢原子和氧原子直接构成的
C． 试管a、b中所得气体的质量比约为2∶1
D． 试管a、b中所得气体的体积比约为2∶1
3． 用分子的观点解释下列现象，不正确的是（）。
A． 湿衣晾干――分子不停地运动 B． 水结成冰――分子发生变化
C． 干冰升华――分子间间隔变大 D． 轮胎充气――分子间有间隔
4． 下列物质中，前者是单质，后者是混合物的是（）。
A． 二氧化硫、石油B． 水、啤酒C． 氢气、高锰酸钾D． 水银、空气
5． 下列符号只有微观意义的是（）。
A． Cl2 B． 2N2 C． Cu D． CO2
6． 航天飞船常用铝粉与高氯酸铵（NH4ClO4）的混合物作为固体燃料，高氯酸铵中氯元素的化合价为（）。
A． ＋1 B． ＋3 C． ＋5 D． ＋7
7． 2007年我国世界水日的宣传主题为“转变用水观念，创新发展模式”，水资源的保护和合理使用已受到人们的普遍关注。下列用水行为符合这一主题的是（）。
① 将工业冷却水进行循环利用 ② 用未经处理的工业污水灌溉农田 ③ 用洗菜、淘米的水浇花、冲厕所 ④ 用喷淋节水龙头代替用水较多的旧式龙头 ⑤ 用大量的水冲洗汽车代替人工擦洗
A． ②③④ B． ①③④ C ．③④⑤ D． ①②⑤
8． 为了揭开原子内部结构的奥秘，1911年著名物理学家卢瑟福等人做了一个著名的“卢瑟福实验”：用一束带正电的质量比电子大很多的高速运动的α粒子轰击金箔，结果是大多数α粒子能穿过金箔且不改变原来的前进方向，但也有一小部分改变了原来的方向，甚至有极少数的α粒子被反弹了回来。通过这一实验现象不能够获得的结论是（）。
A． 原子核质量较大 B． 原子核体积很小
C． 核外电子带有负电荷 D． 原子核带有正电荷
9． 月球的土壤中吸附着数百万吨的氦-3，其原子核中质子数为2，中子数为1，下列关于氦-3原子的说法正确的是（）。
A． 原子核外电子数为3B． 相对原子质量为2
C． 原子的核电荷数为3D． 原子结构示意图为
10． 下面这幅卡通画形象地展现了钠与氯气反应形成氯化钠的微观过程.下列相关叙述中不正确的是（）。
A． 钠原子易失去1个电子，氯原子易得到1个电子
B． 钠跟氯气反应生成氯化钠
C． 氯化钠是离子化合物
D． 钠原子和钠离子具有相似的化学性质
11． 下列关于NaNO2、Na2O2、SO2、O2等四种物质组成的叙述中正确的是（）。
A． 都含有氧气 B． 都含有氧元素
C． 都含有氧分子D． 都含有2个氧原子
12． 哈尔滨某化工厂曾发生爆炸，大量泄漏的硝基苯（化学式为C6H5NO2）造成松花江大面积水体污染。下列关于硝基苯的说法正确的是（）。
A． 硝基苯是氧化物B． 硝基苯由碳、氢、氮、氧4种元素组成
C． 硝基苯分子由14种元素组成 D． 硝基苯的相对分子质量为122
二、填空题 （每空1分，共16分）
13． 酒精是一种常用的消毒剂，酒精（C2H6O）由______种元素组成。a体积酒精与a体积的水充分混合后，得到溶液的体积小于2a，原因是______。
14． 某元素原子结构示意图为，则x的值为______。根据元素原子结构示意图不能直接获得的信息是______（填编号）。
① 核电荷数 ② 相对原子质量 ③ 电子层数 ④ 最外层电子数
15． 某省已经推广使用乙醇汽油。利用农作物发酵生成的葡萄糖（C6H12O6）分解可以得到乙醇。葡萄糖是由______三种元素组成的有机物，其中质量分数最高的元素是______，葡萄糖在酒化酶作用下分解为乙醇和另一种常见气体，该气体是______。
16． 如果我们呼吸的清新空气需要用金钱来购买，如果清澈的水是来自我们的眼睛，那我们的生活还会这样充满快乐吗？某校化学课外兴趣小组的同学决定以“我们周围的人喝的是什么样的水”为主题，开展一次科学调查活动，请运用你学过的有关知识，紧扣上述主题，围绕生活用水的质量和水污染提出两个有探究价值的问题。
（1） ______；（2） ______。
17． 填写下列表格。
三、简答题 （共12分）
18． 化学知识中有很多的“相等”关系，例如化合物中元素化合价的正价总数与负价总数相等，请再举两例：（1）______；（2）______。
19． 下面是部分元素原子或离子的结构示意图。请你仔细观察、分析填序号。
（1） 上述粒子中，属于同一种元素的是______，属于阳离子的是______。
（2） 电子层数相同，最外层电子数也相同的粒子有______。
（3） ⑤与⑦形成化合物的化学式是______。
20． 下表是某省水环境监测中心2008年4月的全省地表水资源质量状况中的一部分。
（1） 主要污染指标表述的文字中，涉及到的化学元素有N、______等。
（2） 属于重金属污染的河段是______（填编号）。
（3）造成总磷超标的主要来源可能是______。
（4） 水中的藻类生长繁殖过快能导致水质恶化。已知藻类含有化学式为C106H263O110N16P的物质，上述哪个河段最有可能出现藻类大量繁殖？______（填编号）。
（5） 请你提出一种防止水体污染的措施：______。
四、综合应用题 （共10分）
21． 某生产化肥碳酸氢铵（NH4HCO3）的企业，作了一个大型户外广告，内容如右图所示。
（1） 碳酸氢铵中氮、氢、氧、碳四种元素的质量比为______。
（2） 碳酸氢铵中氮元素的质量分数为______（结果精确到0.01％）。通过计算判断该广告属于______（填“虚假”或“真实”）广告。
（3） 每袋该化肥中氮元素的质量______kg。
22． 为了消除碘缺病，我国政府规定某地区居民的食用盐必须加碘。右图为广东盐业总公司生产的加碘盐的部分标签。
（1） 碘酸钾（KIO3）中碘元素的化合价为______。
（2） 从“食用方法”推测，碘酸钾的一种化学性质是______。
（3） 为确保碘盐中碘的最低含量，1 kg碘盐中至少应加入碘酸钾______mg（精确到0.1）。
参考答案
一、1． B 2． D 3． B 4． D 5． B 6． D 7． B 8． A 9． D 10． D 11． B 12． B
二、13． 3 分子间有间隙，当水分子和酒精分子混合后，相互渗入对方分子的间隙里，混合溶液的总体积就会减少 14． 10 ② 15． C、H、O O CO2
16． 饮用水是否符合国家饮用水标准 哪些因素能够引起水源污染 （或：如何开发利用水资源 节约用水的措施有哪些）
17．
三、18． 略（符合题意的答案即可） 19． （1） ②③ ⑤ （2） ③④⑤ （3） MgCl2
20． （1） P、Hg （2） B （3） 大量使用含磷的洗涤剂 （4） C （5） 工业废水和生活污水先集中处理后再排放，合理使用农药和化肥等
