发布时间：2023-06-22 09:31:54
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初中物理成像原理样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
1 知已知彼，百战不殆
所谓知已：对自己过去的物理学习进行分析，找出问题症结所在。(1)基础知识是否扎实：该记的有没有记住，该理解的有没有理解，该学会的有没有学会。(2)解决各种题型的基本方法是否掌握。有了水泥、黄沙、钢筋、石子，不是每个人都能把它变成高楼大厦。不同类型的物理问题有着不同的解题方法，如串联要多从电流考虑，并联则多从电压人手，例：2008年南通市中考物理第21题杠杆问题，此题只考查了杠杆平衡一个知识点，因为没有直接告知力臂，觉得比较难。学生觉得困难的思维障碍在于生活经验的匮乏，虽然知道杆秤是测量物体质量的，但很少或从没有使用过，对0.5 kg、2.5 kg刻度线的含义不理解，也就无法从分析力及与之相对应的力臂了。(3)实验动手能力及实验分析能力达到什么程度。初中物理实验教学不仅要让学生动手操作，还要关注实验器材的选择、实验研究的方法，并能对实验方案和结论作出适当的评价。(4)运用数学工具解决物理问题的能力高不高。不少学生物理成绩下滑是从密度开始的，主要是不会单位换算、负指数运算。把数学上的X换成物理专用符号，一些简单的一元一次方程都不会解了。(5)生活常识性知识没有受到足够重视。烧一壶水用30万度电，大气压强为9帕，中学生正常步行的速度为5 m／s。等等，也不感到意外。(6)阅读理解能力不强，文字表达能力差。对试题中的关键词不敏感。如：一块冰放在0℃房间的0℃水中，水和冰的质量如何变化?
所谓知彼：精心研究复习范围和要求，明确中考考什么，中考不考什么。要把握好教学内容的广度，减少无用功，务必做到到位不越位。尤其要精心研究近三年所在省、市物理中考试题，知道中考怎么考。
2 正本清源，参实悟透
课本是中考试题之母，回归教材是中考致胜法宝。我们回顾10年南通物理中考试题共22个课本原图，7个比较熟悉的图，只有2个我们不熟悉的图。选择题所有的文字正确选项中，都能够从课本中找到原话。多数所谓难题就是直接来自课本，在此基础上进行了加工。例：南通市物理中考试题第13题小孔成像，直接来自于苏科版物理教材八上P68 2、3两题，仅仅是将窗外的景物换成了灯丝；第20题来自于八上P112活动：比较纸锥下落的快慢，题图则是将P118的图5—30中的苹果换成了纸锥；第2l题与九上P102第2题一模一样，但与课本试题的考查方向、能力要求不同，且考查的知能要求与高中有效衔接，正确解答出该题需要较高的思维能力和迁移能力。
试题注重回归课本，以基础知识为载体考能力、考物理思想方法；试题贴近生活、有社会意义和时代意义，立意考查生活物理。在解答题中主要考查阅读能力、应用能力和探究能力。大家应从题海中解脱出来，要在平时复习过程中多翻阅课本，不能死抱中考题，要注意对课本重要例习题的加工、改造，做到举一反三，抓纲务本。
3 温故纠错。查漏补缺
教育学生养成良好的学习习惯：试卷结集，红笔批注，保存备用。在回归课本的同时，还要对照中考教学要求与自主练习，查找自己是否有盲点、空白和漏点，及时矫正，填补自己的知识漏洞。另外对中考教学要求与自主练习的中等难度题进行琢磨思考，体会其命题意图，提高解题思维能力。
对我们曾使用过的各类复习检测卷、模拟卷要整理、分析常见错误，查找典型错误原因，深刻认识到在基础知识、基本技能、基本方法及学习能力上还存在哪些不足，以便有针对性地矫正补偿，强化训练。应该要求学生把自己做过的习题和考试题中的错题进行收集和汇编，写出详细的分析过程，在近期的复习中定时回顾，促进自己的反思。
4 记忆理解，标本皆重
反对死记，不是反对记，两者之间有本质的区别，该记的内容一点不能马虎。记忆是把人的左脑的逻辑思维与右脑的形象思维相结合，把人的注意力、想象力、记忆力、创造力和自信心，转化为强大的学习动力，结合记忆规律，用各种方法把枯燥乏味的记忆材料转化为生动易记的物像，并通过有趣的奇特联想串连起来，来强化记忆效果，以物像为根本，以联想为关键，以奇特为秘诀，以谐音为窍门，用有趣的记忆过程达到准确的记忆目的，再结合科学的复习方法，达到记忆快速、长久、牢固的目的，从而高效记忆、高效学习。(1)理解的基础上记忆。记忆的基础上理解。如响度与振幅的关系，音调与频率的关系，电阻与哪些因素有关?液体压强与哪些因素有关?电流产生的热量与哪些因素有关?(2)巧记妙忆。凸透镜成像规律，滑轮组的绕线起点，近视眼、远视眼，法拉第(发电机)。
5 难题相对，化难为易
5.1 熟实为生
例1 (2009年江苏)如图1所示，小刚将盛满水的圆柱形透明玻璃杯贴近书本，透过玻璃杯观看书上的鹦鹉图片(圆圈中的鹦鹉图与书本中的鹦鹉图实际大小相等)，他所看到的虚像可能是
评析 这是一道源于教材的题目，是学生熟悉的情景，以凸透镜成像的规律为基础，要求了解凸透镜成虚像的规律。但此题变化是将球透镜变为圆柱透镜，学生可以从题意中知道这种透镜的特点，空间想象、思维能力较强的学生或喜爱观察、观察能力较强的学生，可能获得好的成绩。引导学生，在考场遇到困难时，可以借助于盛有白开水的玻璃杯观察试卷上的文字，通过直接体验来正确区分。
5.2 生实为熟
例2 (2010年哈尔滨)同学们做实验的装置如图2所示，闭合开关，先将导体ab水平向右移动，导体cd也随之运动起来。可知：实验装置左侧运用的原理是——；实验装置
对于初中物理总复习，建议从以下几个方面进行。
一、熟知“两纲”，明确重点
《教学大纲》和《考试大纲》是中考命题的依据，在复习时要熟知“两纲”，把握正确的复习方向。初中物理分为声学、光学、热学、电学、力学等内容，按课标要求把考查内容整理成三大部分包括：物质、运动和相互作用、能量共106个知识点；9个基本仪器包括：电流表、电压表、电能表、滑动变阻器、温度计、天平、量筒、刻度尺、钟表（或停表）、弹簧测力计；28个探究实验包括：探究响度与什么因素有关，探究光反射的规律，探究平面镜成像的特点，探究凸透镜成像的规律，探究固体熔化时温度的变化规律，探究水的沸腾，探究串、并联电路中各点的电流有什么关系规律，探究串、并联电路各点间电压的关系，探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，探究电阻上的电流与两端电压的关系，测量小灯泡的电阻，测量小灯泡的电功率，研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，探究同种物质的质量与体积的关系，测量物质的密度，探究如何使用刻度尺，探究阻力对物体运动的影响，探究二力平衡的条件，学会使用弹簧测力计，探究重力的大小跟什么因素有关，探究摩擦力的大小与什么因素有关，探究杠杆的平衡条件，探究定滑轮和动滑轮的特点，探究压力的作用效果跟哪些因素有关，探究阿基米德原理，探究斜面的机械效率，探究动能的大小与什么因素有关，探究不同物质的吸热能力。
二、归纳整理，建立架图
纵观近几年的中考物理试题，基本上摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学基础知识和基本技能放在真实、生动、具体的情境中进行考查，并且考查的方式比较灵活。初中物理的知识点较多，容易混淆，为此，教师要指导学生把各章节中零散的、单一的知识点重新进行归类、整理、加工，将已经学过的物理概念、定律、公式等有机结合起来，利用分类列表和框架图形式串成线、连成网，使之规律化、网络化，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领，更具有分析问题和解决问题的能力。同时，教师要将学生获得的知识转化成能力，从而使学生做到总复习全面化、普通的知识规律化、零碎的知识系统化。
三、归类复习，跳出题海
有些学生埋头于题海中，放松了对基本概念和基本规律的理解，在看到一道试题时，不是首先对试题中给出的条件进行认真分析，而是急于去寻找它与储存在自己头脑中的哪道题相似，找到相似的题后，便把该题的解法套上去。这种把学习异化成解题训练的状况，对复习极其有害。同学们在复习时应把所做的练习中的各类题型进行分析、整理、比较、加工、归类，从而找出其中的异同点，总结解决同类问题的方法。当我们掌握了方法之后，在遇到问题时才能多角度地去理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在中考中充分发挥自己的潜能。
四、重视实验，提高能力
物理学是一门以观察和实验为基础的学科，许许多多的物理知识都是通过观察和实验，并经过认真的思索总结得出来的。物理学习若离开了观察和实验，就成了无源之水、无本之木。新课标的特点就是探究，通过对一些物理现象的探究得出物理规律。近年来，探究型实验题也是中考物理实验题的主角，除了教材上的几个测量类实验和演示类实验以外，这些实验都可以以探究的形式出现，而教材中的实验是出题的一个重点。另外从近几年的中考中还出现了一些创新型的题目，如探究生产、生活中的物理现象和未知领域的物理规律。解答探究型实验题的关键一是要深入了解教材中的物理规律，做到了如指掌，才能对基础性的探究题做到万无一失；二是要掌握探究的方法，了解探究的过程，并且能熟练运用各种常见的物理探究方法，如“控制变量法”“等效替代法”“建立模型法”“转换法”“类比法”等，才能以不变应万变的方法解答这类题目。
五、联系实际，贴近生活
新课程的基本理念就是“从生活走向物理，从物理走向社会”，这是中考命题的指导思想，那些最常见的生活现象有可能成为命题的素材。物理复习要把理论知识与实际生活紧密联系起来，引导学生运用所学的物理知识去解释生活中常见的一些物理现象、解决生活中的实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高复习效益。同时注意试题背景材料的创新问题的解法：（1）热点问题：①奥运会的一些运动项目；②自然灾害，如雨雪灾害、地震灾害、火灾。（2）水：①水的三态变化：云、雾、雨、露、霜、雪的形态变化的过程及发生变化的条件；②水的一些物理常数：水的沸点、水的密度、水的比热容。（3）生活中的物理（身边的衣食住行）：①家用电器、安全用电；②交通运输、建筑设备；③医疗保健；④生活中的一些物理常量：人的正常体温、人体的密度、中学生的体重、课桌的高度、人正常步行速度、站立时对地面的压力、压强等。（4）关注科学、技术、社会、（STS）：航空技术、磁悬浮列车、西电东送、西气动输、南水北调、热岛效应、温室效应，光污染、人工降雨等。（5）关注成语、古诗词、谚语、歇后语等。教师要让学生关注以上物理试题背景材料的创新问题的解法，分析这些问题的物理本质，还原到物理知识或物理现象后再解答这些问题，从而使生活问题物理化，用我们熟知的物理规律去解决未知的实际问题。
六、防止身心过度疲劳，重视心理调适
一、老师要先提升自己的思想素养，发挥榜样力量
初中时期是学生学习知识的关键时期，这个时期的学生学习能力较强。所以说老师要先提升自己的思想素养。在日常生活中，老师要时刻铭记自己是中国人，要有极大的爱国热情；要喜欢自己的工作，要乐于奉献自己；要在具备专业知识的基础上，提升自己的思想觉悟。总之，老师起着带头作用，要言传身教，先提升自己的思想素养。
二、从爱国主义入手，培养学生的爱国精神和民族自豪感
（一）通过对以往中国科技成就的分析，来让学生对自己的国家充满自豪。我国在物理上取得了很多的成就，对于世界物理的发展也做出了很多的贡献。在实际授课中，我们要多向学生展示我国的科技成就。例如，《梦溪笔谈》等科学著作，就体现了当时时代的先进物理成就。在《天工开物》这一著作中，就有很多物理知识：杠杆原理、磁偏角、指南针以及大气压等等。这都是体现了我国人民的聪明才智，也都能作为德育教育的案例。
（二）通过对当代的科技成就来激起初中生的爱国精神。我们身边处处都体现着物理知识，因此在日常授课中我们也要向学生渗透物理知识，让学生充满爱国热情。例如，在“速度、加速度”这一内容时，我们就可以让学生观看高铁的相关视频，告诉他们京沪高铁是全世界最快的高铁；在“力的相互作用”这一章节中，可以让学生观看神州飞船的发射。通过这些来激起学生的爱国精神。
三、在物理实验中渗透科学严谨的学习态度和求真欲望
实验是物理的重要组成，实验能够帮助学生更快地理解和记忆物理知识，能将抽象的物理内容具体化。实验中的任何一个步骤、任何一个环节都需要我们认真地对待，需要我们有科学严谨的学习态度。因此，在初中物理实验教学中，老师在给学生讲授实验步骤时，也要渗透科学严谨的德育观念，让每一个学生都能拥有科学严谨的态度。物理实验教学中老师还可以抓住学生的求知欲，激发学生的求真精神。
四、渗透辩证唯物主义思想
近年来，各种错误极端的思想越来越猖狂，很多学生都受到了这些思想的不良影响。我们要始终坚持辩证唯物主义的思想，要始终坚持正确的思想方向。物理研究的是物质的组成、运动方式以及变化的规律。任何事物的变化都是有一定的规律可言，这刚好符合唯物辩证的观点。因此，老师要抓住这一契机，多对学生进行唯物辩证的德育教育。例如，在学习“作用力与反作用力”时 ，我们要告诉学生物质是对立统一的；在学习“透镜成像”时，我们要告诉学生量变和质变的辩证关系……老师在备课时，要懂得如何更好地将物理知识同唯物辩证结合起来，在日常授课时，要帮助学生通过辩证的观念去看待一切事物。这样学生不仅能够更加快速地学会物理知识，还能够养成正确的人生观以及世界观。
五、在物理学习中帮助学生养成自主学习、积极创新和团结协作的精神
初中时期的学生有了一定的学习能力，老师要抓住这一机会帮助学生养成自主探究学习的好习惯。老师的能力是有限的，知识是无限的。学生要想有更大的进步空间，就得自学新知识。在“实验探究”这一模块的教学中，老师要秉承新课标的理念，要真正地将自主权交还给学生，让学生依靠自己的力量去进行自学去提升自己。另一方面，任何事物的发明和发现都需要大家的共同努力。中国的建设也需要各方力量的支持，团结协作也是良好的精神素养。因此，在“交流与讨论”这一模块的学习中，老师要给学生创造生生之间交流的机会，要促进他们之间进行合作学习。另外，物理也是不断发展进步的，老师还要对学生的创新精神进行培养，让学生成为一个全面发展的人才。
六、渗透节能环保、可持续发展的思想
初中《物理教学大纲》以及《中学德育大纲》都明确指出教师在教学中要不断培养学生爱国主义情感，增强学生的民族自豪感．这些要求不但有利于学生思想品德的成长，而且还有利于调动学生学习物理的兴趣．原因很简单，几乎每个孩子从内心深处来讲都是热爱祖国、热爱人民，以做一名中国人为自豪的．如果老师在物理教学中能很好地抓住时机向学生渗透我国古代人民和现代科学家在物理学中的杰出贡献，学生不但会热爱祖国，而且在民族自豪感和民族责任心的作用下会对物理学更加感兴趣．例如在讲述“力和运动”这一章时，向同学们介绍我国古代就有科学家论述过“动者恒动，静者恒静”的科学道理．当同学们知道这一论述要比牛顿、伽利略等人的发现要早几百年时，同学们自然而然地以做一名中国人而自豪．再比如，在讲述“电和磁”时，当向同学们介绍中国人自己制造的磁悬浮列车时，同学们兴趣更高了，都说到那时一定要亲自去坐一坐．可见在教学中渗透我国科学家在物理学中的杰出成就，不但可以弘扬爱国主义情感，而且可以增强同学们学好物理的兴趣．
2鼓励学生动手实验，不断维护学生兴趣
初中物理教材有这样一个特点，那就是几乎每一章节都有实验内容，要么是演示实验，要么是学生分组实验，且大多数章节里都安排了“小实验”．编者的这些实验安排，对于维护学生学习物理的兴趣可以说是用心良苦．作为一名教师应当及时把握住这些机会，不断调动，维护学生的兴趣．在笔者工作后的第二年，学校安排了我去外校听课学习的机会，当时我任教初二物理，教学进度刚好教到“平面镜”这一节，碰巧的是我去听课的那个学校的教师也就开“平面镜”这一节课．我认真听了这一节课，留给我印象最深、启发最大的是:这一节教材安排的是教师演示实验，但开课的教师却不怕冒风险，把演示实验安排成了学生分组实验．让学生自己从实验中总结平面镜成像的特点规律．课堂上学生自己动手实验，兴趣很高．结果那一堂公开课取得了很好的效果．受此启发，在以后的教学中，我对实验格外重视，只要有条件便不放过每一个实验．此外，课后我还带学生做了一些“土电话”、“自制潜艇模型”等等．学生高兴的不得了．我所任教的物理课也倍受欢迎．
3努力化解学习障碍，保护学生兴趣
我们都知道这样一种事实，一个小孩子参加某一种游戏，如果他总是输给别人，那么时间一长，大多数遭遇这种情况的小孩子就会对这种游戏的兴趣减弱，甚至失去兴趣．相反，如果有人点拨他一下，使他能够赢得游戏，他的兴趣反而会比以前更浓．原因就在于从心理学的角度看，每个人都有成功或胜利的渴望，没有人总是愿意失败，学习也是这样．当物理课程进入初二下学期，诸如“压强”、“浮力”、“功”等章节，知识难度开始增大，学生学习困难增多，不少学生做题、考试时失败的机率在增大．如果在学生遇到较多困难后，老师能够点拨他们的思维，化解他们学习中的障碍，当他们经历过失败后能偿到成功的喜悦，毫无疑问，大多数学生对这门课的兴趣不仅被保护了而且有相当多的学生兴趣会比以前更浓．记得在学习《浮力》这一章的时候，浮力大小及其变化的这类问题对不少学生来说是一个难点．许多学生存在这样一个问题———一听就懂，一做就错．有些同学开始出现厌倦的苗头．针对这一情况，笔者决定化解这一学习障碍，保护学生对物理学的兴趣．笔者归纳总结了这类问题的思想原则:对于在液体中状态明确的物体，我们主要通过浮沉条件来解决问题;对于v排关系明确的问题，我们主要通过阿基米德原理解决问题;对于综合性高的问题，我们可以综合运用这两种思维方法．学生接受了这一思想原则，解题正确率高了，经过失败，偿到成功喜悦的同学们不再厌烦这类问题了，结果期中考试大多数同学都发挥得不错．
4因势利导，培养、调动、维护兴趣
医学物理是医护大中专学校开设的一门基础课，物理学虽然在临床诊断、治疗、护理的应用方面在不断渗透和深人，但由于受重专业轻基础的影响，近几年，中职医学物理学时减少，中专升格为高职高专后，物理实验室建设经费少，学生实验项目减开，物理教学学术活动难以参加，学术信息获得途径不开阔.尽管如此，笔者仍然本着积极的态度，根据本学院的实际，努力维持常规的物理教学，教学中注重医护学习的特点，将物理知识的传授与在医学的应用紧密地联系起来，不断地思考和尝试新的教法，做到因材施教有的放矢，认真把握每一个教学环节，力求得到理想的教学效果，笔者在教学中有几点做法和思考与同行商榷.
1中职医用物理教学几点做法
1.1教学内容的选定
我校医护物理教学，长期使用的是董品沪主编的教材，05级开始用刘发武主编的教材，针对医护学生99%是女生的实际特点，在教学内容的选定方面，注意医护特点，充分利用有限的40几学时.从编写授课计划、处理器材、备课到授课环节中，将一些与医护应用关系不大，且枯燥、抽象理论性强，费时间难理解的内容及与初中教材雷同的内容删掉，保留与医护应用联系多的力、热、电磁、光的基本知识内容和基本实验.为培养应用型的医护人才奠定必要的科学技术知识.具体做法是:
①力学热学:结合救护车的运动，人体的运动;四肢部位骨骼受伤、颈腰需要牵引受力;血压、血液的流动规律和超声波在医护方面的应用知识，用12学时保留了简单的力学基础知识，如机械运动，匀加速匀减速直线运动和自由落体运动、力的合成与分解、牛顿三定律、功与能、液体的流动;振动与波动、声波与超声波.热学部分结合临床护理常见的毛细作用、气体栓塞等物理知识，用了4学时安排液体的性质与湿度;删了分子运动、热力学定律、内能、固体的热膨胀，气体的性质等概念性强的内容.
②电磁学部分:删去静电场、电子技术、电磁振荡，仅用6学时学习直流电中的全电路欧姆定律及应用和磁的基础知识及在医护方面的应用，磁场、电流的磁场;磁场力、磁感应强度，磁通2学时;感应电流的产生、感应电动势和电磁感应定律及电疗和磁疗2学时，其中安培定律、楞次定律、法拉第电磁感应定律和左右手定律是重点学习内容.
③光学部分:仅留几何光学，2学时安排光的折射，全反射导光导像在诊断检查中的物理原理;透镜成像及在显微镜、眼睛结构方面的物理原理安排4学时.近代物理光学知识如光的干涉、偏振、激光、X射线及CT扫描、核磁共振等及其医学应用.虽然很重要，但对于医护学生这些内容理论性强深奥难理解，学时有限取消这些内容.
④学生实验:仅留几个简单学生实验，锻炼医护学生最基本的动手能力，了解最基本常用仪器使用方法:游标卡尺、千分尺的使用;湿度计的使用;多用表的使用;简单的实验测量有全电路中内电阻的测量;透境成像计算公式l扩二1/u+1向的验证等.
1.2课堂教学几点做法
①坚持传统的教学模式多媒体教学在大中院校得到了广泛的应用.学生感到新鲜，老师也受益，体力消耗减少，卫生不吸粉笔尘，有不少显而易见的优点.但它存在不少的间题，易产生教学容量加大，教学进程加快，导致学生对学习的内容不理解;老师只顾操作电脑，与学生的交流便被忽略，课堂师生的互动气氛不易调动.所以在近几年的教学中笔者坚持传统教学.传统的教学模式就是以课堂教学为核心，实行课堂授课教学制，课堂的教学就是老师教学生学双边活动.任何人执教都是从传统的教学开始，笔者在教学中一直坚持传统的教学模式，在长期的医护物理的教学实践中，认真备课和授课，既坚持传统的教学模式为主导，又要体现以学生为本的教学观念，不断地摸索教学经验，因材施教，不断地尝试适合自己学校学生特点的教学方法，促使自己的教学艺术和教学水平不断地适应新的教学形势与要求.传统的教学模式关键是授课，授课本身就是一门艺术，不同的老师都有他们不同的授课风格，笔者在每次授课中，认真地把握教学环节，注意结合医护应用的特点突出教学重点，课堂上能围绕课题的重点，循序渐进地由浅人深向学生提问设疑，启发学生积极思维，就是对那些极少数学习被动懒得动脑筋的学生，课堂上也要积极启发激励引导她们学习，课堂上一定要让她们也有答应，这才能保证整体的教学效果.
②培养学生学习物理的兴趣医护物理的教学中培养学生的学习兴趣尤其重要.医护学生中有的认为物理难学而恐惧;有的认为只需要学打针发药不需要学物理;有的认为物理知识太枯燥不喜欢学，种种心理表明，她们对学习物理没兴趣.针对这种情况，在教学中想方设法培养和激发学生学习物理的兴趣，如利用绪论课给学生“洗脑”，列举大量力学知识在医护中应用事例帮助学生正确认识医学与物理知识的密切关系，使学生萌生学习物理的兴趣，为后阶段的物理教学奠定心理基础，让学生逐渐进入积极、主动、兴奋的学习状态.在授课中加强直观教学、多演示物理现象;后半节教学，学生学习处于疲倦状态，给学生讲一些物理学家的生活趣味小故事，调动学生的情绪，活跃课堂气氛;有时用肢体语言模仿物理现象来帮助学生理解物理原理等，这些方法虽然不是什么新招，但激发学生学习兴趣很有效.
③注意课堂情境的创设课堂情境的设计尤其重要，在枯燥、抽象的物理课堂上，营造一个良好的和谐宽松活跃的课堂气氛，有利于教学任务完成.在教学情境的创设中要注意加强师生互动，加强师生互动就是加强课堂上师生情感的相互沟通和教学上的相互合作达到教学共识.课堂上师生遥相呼应，配合默契，相互鼓励，有利于形成良好的教学氛围.也有利于建立新型的和谐的师生关系，在这样的情境下上课学生能愉快的接受新知识，老师自己也感觉不累，笔者是有深刻体验的.教学情境的创设还需要生生互动，即学习过程中学生与学生之间相互交流相互启发相互合作的过程.如讨论物理问答题和上学生实验课时可以充分发挥生生互动的使用，在学习小组和实验小组中，让那些理解能力强的学生，将她们已经听懂的教学内容，用她们的理解语言去辅导其他的学生，从而对某一知识点的学习达到生生共同认可，相互接纳，同时也培养提高了学生的学习能力.在创设课堂教学情境中，教师的个人情感表现对学生的影响很大.课堂上教师以饱满的精神状态，端庄的教姿、激情生动的语言面对学生，才能让学生接受你这位教师，一学生才能轻松、愉快地接受你讲授新的物理知识.如果教师的脸部表情是阴沉沉的，教学术语平淡，课堂必然沉闷，课堂就是一潭死水，教学也难以进行.#p#分页标题#e#
1.3试卷的命题与成绩的评定
在医护物理的测验与考试的命题时，要注意医护应用题的分布比例，在期末物理考试命题时，出A、B两套试卷，考题类型名词解释、填空、是非题、实验题、作图题、计算问答题，在以上的命题中除了实验作图题外，其他类型的考题都可以将物理理论在医护方面的应用题编排在试题中，命题体现了医用物理的特色.对于医护专业的学生物理成绩评分可将学习态度与平时的考核成绩挂钩，对学生完成作业情况，听课出勤情况，课堂纪律情况，实验动手情况，课堂回答问题的情况做认真的记录，在期末的总评成绩中，综合情况给予评分，让90%的学生物理学习通过.
2高职医护物理教学的思考
高职医护学生虽然是高中毕业生，但生源情况也不乐观，就我院的伪级高职医护学生女生，大部分学生是文科高中毕业生，仅有初中数理基础;部分学生虽是理科高中毕业生但因为数理成绩不理想，学生基础较好的不多，针对学生基础参差不齐这种客观清况，在开设高职医学物理课的教学中，建议从以下几方面考虑:
2.1教师需要自身的提高
高职教育属高等教育，物理教师就需要有自身的提高，我想应从以下方面考虑:
①需要创设从事高等教学的必备条件，要取得国家认可的本专业的高校教师资格证书.
②需要提高专业知识.加深本学科的专业理论基础知识的学习，更要了解物理学科的新知识、新的研究和新的动向，教师应象是一条涓涓流动的小溪水，在每次教学中给学生的是一滴滴的新鲜水而不是一缸陈旧死水.
③需要提高综合能力.到了高校教学阶段更需要提高教学能力，提高本学科的教育教学能力和本学科的科研能力，应该从多种信息渠道了解自己专业学科的最新科研成果，充实和完善自己的知识结构和专业能力结构;还要提高大学课堂管理能力，特别是要加强对100人以上的大课课堂考勤和学生纪律的管理;还需要针对大学生的心理特点提高与大学生的沟通能力和社交能力等.
④需要有广博的其他学科知识.物理教师不仅要“专”而且要“博”，要跨学科学习临近的学科知识，在医护学院的物理教师一定要经常去听听临床医护专业课，以便了解与物理学科相联系的医学内容和医护常识等;还要不断地扩大人文知识和社会科学的知识面，要将其他学科知识融合、渗透到本学科的教学中.
⑤要有良好的人格特征.物理学是一门活的科学，物理教师不仅要善于向学生解释自然科学的现象和原理，还应该善于向学生解释一些社会现象和做人的哲理物理教师既要有科学务实、认真执着的工作作风，又应具有良好的涵养和高尚的品质和较高的思想境界，对学生有强烈的爱心.
2.2选好教材及参考书申请增加教学时数
教材的选择很重要，要结合考虑医学临床和护理的应用多的特点去挑选合适的教材，这里建议用人民卫生出版社出版，卫生部规划的《医学物理学》潘志远主编的第4版教材.努力争取增加课时，扩充教学内容若有姗学时，便为培育新时期实用性的应用性的医护人才奠定必要的物理技术知识基础增加热力学定律、内能;电磁学部分中的静电场、电子技术、电磁振荡;近代物理知识中物理光学、激光、X射线及cr扫描、核磁共振的产生等与医学应用密切的知识所以应力争增加时数.
2.3教学方式需灵活多样
大学高职高专学生观察能力理解能力自学能力较中职学生要强，但同时看到高职高专学生的自主意识和民主意识的心理也很强，医护专业的女生大多数感情细腻且脆弱.在教学中切忌老师的一言堂，教学形式应当多样化，如讨论式、提间式、答疑式.还可以学美国、英国的职业教学形式，以学生为中心进行开放式的教学，正确引导学生自己去发现问题，研究问题分析问题和解决问题，提高学生自主自学和应用医学物理的能力.
1带着问题阅读，教会学生阅读方法
物理教师要特别重视对学生进行阅读方法的指导.在教学中，教师可有意识、有目的地传授阅读的方法与技巧，教会学生“读”课文的方法及要求：（1）看完一节课文后要了解这节课文讲的是什么知识，讲了什么物理问题，讲了什么物理规律，你体会到什么，解决了什么问题；（2）在阅读课文后，反思哪些问题理解了，哪些还没有弄懂；不懂的、有疑问的先作好记录，以便上课时认真听课或向同学、老师请教；（3）阅读课文时，要带着问题去思考，经常多问几个“为什么”、“怎么办”.除此之外，教师要有计划地选择部分内容，设计分层递进的阅读理解题目，引导学生带着问题有目的地去阅读，效果更佳.例如：在学习平面镜成像时，笔者列出以下的阅读思考题给学生，平面镜所成的像的大小形状和物体的大小形状怎样？像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离怎样？像与物的上下左右关系将如何？当物体远离或靠面镜移动时物体的像的移动情况是怎样的？像的大小、形状变化又会怎样？当物体沿着平面镜移动时，像的移动情况又将怎样？物体在平面镜中成的像是实像还是虚像？思考题列出后，先让学生进行一般性阅读，然后根据知识点，通过学生分组实验进行验证答案是否正确，再由教师一边讲述一边总结归纳，启发他们阅读思考，归纳正确答案，从而帮助学生掌握科学的阅读方法，更好地理解掌握课本知识.
2抓住教材重点，培养学生良好的阅读习惯
为了帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们发现物理课文中的重点，难点.特别是在讲解物理概念和规律时，教师要反复多读关键词语，让学生用彩笔勾划，引导学生弄清其中的含义.例如“单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度.”提醒学生注意几个关键词：“单位体积”“物质”“质量”，思考：可不可以将“单位体积”写成“单位质量”？把“物质”改为“物体”行不行？把“质量”写成“重量”可以吗？又如在“光的反射定律”中的“反射角等于入射角”这句话改成“入射角等于反射角”可不可以？又如讲解欧姆定律时让学生注意：“电阻与电压成正比，与电流成反比.”对吗？这样让学生边读边思考问题，既可以加深对概念的理解，又抓住了课文中的重点知识.让学生深入浅出，将知识系统化、条理化，形成完整的知识结构，使学生融会贯通，来激发学生学习物理的兴趣，学会阅读方法与阅读技巧，逐渐养成良好的物理阅读习惯.
3进行反馈练习，促进阅读水平的提高
很多时候，学生尽管认真阅读了，思考了，但是他们仍然一知半解，无法解决问题，因此，反馈练习，是学生解决问题和提高能力的重要环节，在教学过程中，教师根据教学的内容有意识地设计反馈练习，有助于学生正确理解知识内涵，形成准确的物理概念，物理规律.例如：学完“功和功率”时，笔者设计了一道练习题：举重运动员，把900 N的杠铃举高1 m，在空中停留1 s后放下，则举重运动员在前2 s做功的功率是多少？在最后1 s“做功的功率是多少？又例如学完“液化和汽化”后，设计了以下练习题：（1）煮饭时打开电饭锅盖看到“白气”和冰棒周围的“白气”是什么现象？（2）炎热的夏天，戴眼镜的同学从空调房里走到室外时，镜片上出现一层雾，过了一会儿，镜片又变得清晰起来，为什么呢？（3）冬天草晨的露水是怎么形成的呢？通过反馈练习，学生熟练地掌握了物理概念，大大提高了物理阅读的水平.
4加强阅读速度的训练，提高阅读效率
物理教学中，在培养学生良好阅读习惯的同时，而且更要加强阅读速度的训练.在课堂上，规定时间内阅读书本内容或练习题目，同样的内容或题目，开始一周限时阅读安排时间长些，以后每次缩短时间，以提高学生的阅读效率，使学生在短时间内快速获得更多的物理信息，经过长期的、反复的、全面的阅读训练，学生就能加快物理的阅读速度，提高阅读能力.近几年中考试题题量增多，阅读内容量就大了，由于笔者平时强化训练了学生的阅读速度，加上阅读能力的提高，学生做题得心应手，物理成绩有了大面积的提高.
一、初中物理实践活动的开展
1、组织形式
开展实践活动的组织形式一般是小组合作，将学生分成小组。分组有三种形式：班级内自由结合；班级内随机组合；跨班级随机组合。目的是培养合作与交往能力。每组3―5人，一个班大约分10个小组，选举组长。做好分组名单记录，以便检查督促，建立实践活动课记录档案，准备实践活动过程记录表。
2、开展方式
物理实践活动的形式可以是社会调查、参观访问、资料查询，也可以是研究性的实验及科技制作。初中物理实践活动可以把课内和课外结合起来，一部分活动用物理课堂时间，一部分活动利用课外时间。学生选择的个性化课题研究一般都是用课外时间，教师个别指导。一个教师所任教的几个班，可以不同时开展实践活动，以免教师组织指导困难。例如每半个学期在一个班开展某些课题的活动，随着学生物理知识的积累，不同班级就可以有不同的研究课题：八年级可以选择热学方面的课题，保温瓶装水量与保温的关系，服装面料的保温性能，蔬菜大棚的功能，调查环境噪声等等，下半学期可以测家用电器的日耗电量，调查近视眼发病率及保护矫正，城市的光污染，夏季，研究城市热岛效应，等等。九年级第一学期，交通工具的发展及利弊，自行车上的力学，估测人体的输出功率等等。学生可以自己选题，但要申报，教师给与指导。
3、开展的意义
（1）提高学生从生活中发现问题并独立解决问题的态度和能力，从而加深知识的理解，提高学习兴趣。
就中学阶段，由于学生能力水平的限制，问题解决是主要目标，在发现问题后寻求解决问题的方法和途径。学生通过自己查找资料，动手实践，发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。学生通过一系列实践活动，充分与社会接触，这些经验在课堂上是无法获得的，既让学生对活动充满着新鲜感，又提高学生学习研究的兴趣。如：探究“自行车上的力学”，有摩擦力、杠杆、轮轴的原理应用，“乒乓球运动中物理知识”，“研究不倒翁不倒的原理”┈┄┄学生明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，尝到了学习物理的乐趣，从而增强了学习的积极性和主动性。
（2）发展学生的实践能力，对知识的综合运用和创新能力，培养STS意识
在实践活动中，不可能只是单一学科知识的应用，还会牵扯其它学科，如信息技术学、生物、化学等其它学科。这就要求学生能把知识综合应用，合理解释在实践活动过程中出现的问题，并在此基础上能创新、发散。同时让学生体验物理和技术社会是紧密联系在一起的。如：探究“自行车力学”说制动那里是滑动摩擦，刹车时是有益摩擦，应使它增大而不能加油；说有滚珠的地方是滚动摩擦，它是有害的应尽量减少而要加油；手制是变形杠杆能省力；一些较聪颖的学生还指出脚踏是轮轴；链条的传动相当于皮带转动，他们议论着若小轮带大轮将会有什么结果……。进而想到给越野汽车安装前加力及后加力装置。在实践活动中收获，并会有新的发现，培养了学科情感，形成良性循环。
（3）提高学生分工、合作及组织能力。
一个主题的研究仅仅靠一个人的力量是微不足道的。其它同学的介入，共同参与该主题就必须有明确的分工，才能提高效率。在研究过程中出现问题要互相帮助，形成一个整体，使组员间产生合作意识、民主意识、科学意识，善于交往，互相交流经验观点，学会与他人相处，共同生活。如：在搜集材料时，小组成员各有自己的任务：有上网查寻资料的；有外出实地调查拍摄的；还有进行问卷调查的。以及活动探究成果总结汇报，都离不开组员之间的交流与合作。
（4）提高学生的信息处理能力。
学生通过网络查找资料，与之相关的信息很多，但不是都有用的，学生在获取资料时必须对资料进行筛选、分类或整理，这也是学生以后终身学习的一个必备的能力。如；利用信息技术将照片、录像、录音与调查报告进行链接整合。
二、初中物理实践活动中教师的指导作用
在物理实践活动中，能充分体现学生的主人地位，教师只是学生学习的促进者、组织者和引导者。在物理实践活动中，教师要鼓励学生大胆参与和科学探究，要积极评价学生表现出来的动手、动脑和自主研究的行为，要强调实践活动的过程，而不是最终的结果，要重视研究过程中师生间的交流与合作、民主与和谐的新型教学氛围的构建。
第一阶段、宣传、动员和鼓励学生参加实践活动
教师在每一次实践活动开始时，要先宣传、动员。教师讲实践活动形式，内容范围，研究方法（如调查、采访、查询、搜集资料、实验等方法），研究成果汇报的方式（如作品展览，展板、论文、实验报告、网页）等，以及相关的知识（物理的，科技制作等方面的）。实践活动可以安排在大假期间，学生课业负担较轻，有较多的户外活动时间，教师要鼓励学生大胆参与和科学探究，在玩中学习、玩中求知，玩的充实，何乐而不为呢？在这种引导下，学生多数会欣然接受，并主动积极的投入活动中去。
第二阶段、进行理论学习
选择活动课题涉及的主要物理知识是学生学过的，相关的知识在教师指导下进行学习，达到理论联系实际、学以致用的目的，学生往往会跃跃欲试 。例如，调查近视眼发病率及保护矫正,要学习凸透镜的成像原理；用学过的物理知识分析自行车上的力学问题，验证已学过的诸如摩擦、杠杆、重心。压力压强等力学问题，教师就要先指导学生学习有关的理论知识。
第三阶段、开放图书馆、资料室、实验室和教师机房
学生在实践活动中需搜集一些资料、图片或进行验证性实验，计算机的普及和互联网的迅速发展，使许多同学查询成了可能。教师可以帮助搜集相关资料教师适当给予指导和支持，使活动得以顺利进行。
第四阶段、跟踪参加学生校外实践活动，与学生交流课题研究心得
八年级物理课本上明确指出：“物理课不是仅仅简单地向我们揭穿迷底，而是将引导我们像科学家那样去研究、探索这些物理现象。”“初步体验科学家们的研究方法”。所以，教师的主导作用，就是要引导学生积极地参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。例如：学生在探究噪声对人们生活的影响时，大多从文字资料方面说明总结，显得单调，在我的启发和指导下，学生走上街头进行随机采访，并用mp3录制了一些典型的噪声，再配上相应的视频，使活动过程和结果都更加丰富。
第四阶段 收集学生研究资料、实验数据和制作作品，指导学生汇总资料，得出实践活动研究成果
物理实践活动”中不是供给学生一些现成的知识，而是他们自己搜集材料、信息，去加以整理，借以解决实际问题，发展他们的思维能力，即把知识当作一种资料，引导学生总结课题研究成果以及内容之外的收获体会。教师应督促、检查和指导学生总结实践探究的结果并整理成汇报材料。及时收集分类，为下一阶段汇报、评价做好准备。例如：在“调查我市近20年来的交通工具发展”的活动总结资料是以word文档和照片、录象等形式，指导学生利用计算机进行超链接，使之成为一体，更方便展示。
第四阶段 组织展示汇报及评价
1运用奇妙且贴近生活的小实验激发学生的兴趣
初二学生初学物理，笔者个人认为不宜太多使用影音等多媒体手段，而应重点采用一些简单器材，但现象奇妙的小实验来激发学生的兴趣.原因在于这些现象贴近学生的生活，但学生很少有人在平时注意过它们.这时老师一一把它们展现出来，学生便会自然而然地产生对物理的兴趣.比如在上“引言”这一课时，笔者让每个学生做了这样一个小实验：取一张狭长的小纸条和一个钢笔套，然后把钢笔套竖着压在纸条上，要求学生迅速取出纸条，但钢笔套不允许跌倒.学生兴趣盎然地进行实验，只有个别同学获得成功.当我把获得成功的同学叫上讲台给大家表演时，他们却又失败了.原因在于他们的实验方法可靠性不高.这时，我演示了我的方法，学生学着做，结果全班笑声一片，绝大多数学生都成功了.从孩子们一个个天真的笑脸中，笔者感到这一节课我成功了.学生的兴趣确实被激发起来了，好了，接下来笔者所面临的课题，就是如何保护好，维护好孩子们的兴趣了.
2弘扬爱国主义情感，调动学生学习兴趣
初中《物理教学大纲》以及《中学德育大纲》都明确指出教师在教学中要不断培养学生爱国主义情感，增强学生的民族自豪感.这些要求不但有利于学生思想品德的成长，而且还有利于调动学生学习物理的兴趣.原因很简单，几乎每个孩子从内心深处来讲都是热爱祖国、热爱人民，以做一名中国人为自豪的.如果老师在物理教学中能很好地抓住时机向学生渗透我国古代人民和现代科学家在物理学中的杰出贡献，学生不但会热爱祖国，而且在民族自豪感和民族责任心的作用下会对物理学更加感兴趣.例如在讲述“力和运动”这一章时，向同学们介绍我国古代就有科学家论述过“动者恒动，静者恒静”的科学道理.当同学们知道这一论述要比牛顿、伽利略等人的发现要早几百年时，同学们自然而然地以做一名中国人而自豪.再比如，在讲述“电和磁”时，当向同学们介绍中国人自己制造的磁悬浮列车时，同学们兴趣更高了，都说到那时一定要亲自去坐一坐.可见在教学中渗透我国科学家在物理学中的杰出成就，不但可以弘扬爱国主义情感，而且可以增强同学们学好物理的兴趣.
3鼓励学生动手实验，不断维护学生兴趣
初中物理教材有这样一个特点，那就是几乎每一章节都有实验内容，要么是演示实验，要么是学生分组实验，且大多数章节里都安排了“小实验”.编者的这些实验安排，对于维护学生学习物理的兴趣可以说是用心良苦.作为一名教师应当及时把握住这些机会，不断调动，维护学生的兴趣.在笔者工作后的第二年，学校安排了我去外校听课学习的机会，当时我任教初二物理，教学进度刚好教到“平面镜”这一节，碰巧的是我去听课的那个学校的教师也就开“平面镜”这一节课.我认真听了这一节课，留给我印象最深、启发最大的是：这一节教材安排的是教师演示实验，但开课的教师却不怕冒风险，把演示实验安排成了学生分组实验.让学生自己从实验中总结平面镜成像的特点规律.课堂上学生自己动手实验，兴趣很高.结果那一堂公开课取得了很好的效果.受此启发，在以后的教学中，我对实验格外重视，只要有条件便不放过每一个实验.此外，课后我还带学生做了一些“土电话”、“自制潜艇模型”等等.学生高兴的不得了.我所任教的物理课也倍受欢迎.
4努力化解学习障碍，保护学生兴趣
我们都知道这样一种事实，一个小孩子参加某一种游戏，如果他总是输给别人，那么时间一长，大多数遭遇这种情况的小孩子就会对这种游戏的兴趣减弱，甚至失去兴趣.相反，如果有人点拨他一下，使他能够赢得游戏，他的兴趣反而会比以前更浓.原因就在于从心理学的角度看，每个人都有成功或胜利的渴望，没有人总是愿意失败，学习也是这样.当物理课程进入初二下学期，诸如“压强”、“浮力”、“功”等章节，知识难度开始增大，学生学习困难增多，不少学生做题、考试时失败的机率在增大.如果在学生遇到较多困难后，老师能够点拨他们的思维，化解他们学习中的障碍，当他们经历过失败后能偿到成功的喜悦，毫无疑问，大多数学生对这门课的兴趣不仅被保护了而且有相当多的学生兴趣会比以前更浓.记得在学习《浮力》这一章的时候，浮力大小及其变化的这类问题对不少学生来说是一个难点.许多学生存在这样一个问题――一听就懂，一做就错.有些同学开始出现厌倦的苗头.针对这一情况，笔者决定化解这一学习障碍，保护学生对物理学的兴趣.笔者归纳总结了这类问题的思想原则：对于在液体中状态明确的物体，我们主要通过浮沉条件来解决问题；对于v排关系明确的问题，我们主要通过阿基米德原理解决问题；对于综合性高的问题，我们可以综合运用这两种思维方法.学生接受了这一思想原则，解题正确率高了，经过失败，偿到成功喜悦的同学们不再厌烦这类问题了，结果期中考试大多数同学都发挥得不错.
5因势利导，培养、调动、维护兴趣
