发布时间：2023-06-22 09:31:56
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的小学音乐教学措施样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、伴随音乐做身体律动，感受音乐
听到音乐即手舞足蹈，似乎是人类不分年龄的自然反应。音乐欣赏教学应利用人的这种天性，让听者“闻乐起舞”。瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：“在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体的动作予以表现，特别是节奏。凡有节奏，就有律动；凡有律动，均有节奏。”
二、全员参与情景表演，表现音乐
在教学中，教师要给每一位学生自我表现的机会，多让他们得到一些锻炼，尽情地抒发自己对音乐的感受，改变音乐欣赏课坐着不动的形式，激活学生思维，集体参与，全员表演。
三、结合教学内容画一画，展现音乐
小学音乐教育的发展有利于提高社会的审美层次，为建设美好和谐的社会发挥着不可替代的作用。在农村小学中音乐课堂存在着许许多多的问题，这些问题阻碍了小学生对音乐的认识与学习，不仅不能完成国家教育部制定的教育目标，也影响了学生的素质发展。如何改变当前农村小学音乐教育中存在的问题，缩小农村教育与城市教育的差别，促进小学生的全面发展，始终是教师们需要面对的一个亟待研究和解决的问题。
2.农村小学音乐课堂中存在的问题
2.1基础设施不完善，教学条件相对较差。众所周知，音乐是欣赏的艺术，主要通过人的听觉感知获得。音乐教学自然而然也是这样的，在农村中最常见的音乐课堂教学模式就是学唱歌而已，老师根据课本上的曲子教唱给大家，大家跟着学就可以。这样的做法是非常不符合现代教学模式‘学生中心’的。出现这样状况的主要原因就是基础设备的问题，农村小学中并不能很好的将音乐分类，也没有钢琴、二胡、手风琴、笛子之类的乐器，所接触的音乐书籍只有课本，更别提专门的音乐教室。
2.2教学设备不足，音乐活动难以展开导致形式单一。21世纪是科技腾飞的世纪，互联网的应用将人们带向了数字化的世界，影响着人们生活的方方面面，教育教学也不例外，多媒体技术被广泛的应用在课堂上，教师利用多媒体能够更加生动的向学生传达知识。在农村小学中，多媒体技术的应用相对来说还并不是很广泛，即使是学校里有多媒体，大部分也存在着不能用的现象。在科技发达的现在，如果音乐课，仅仅凭着老师按部就班的学课本的内容或者用语言叙述已经很难满足学生的需求。另一种情况就是老师不能最大程度的发挥多媒体的效果，在实际教学中，多媒体可能仅仅被用来播放音乐，忽视了与现场解说相结合，课件的制作过于简单或过于繁琐，都无法达到预期的教育目标。
2.3应试教育的人观念的影响，师资力量的不足。应试教育的发展使很多学校以追求分数为目的的开展教育教学，我们常常能听到周围的孩子抱怨音乐课被占课，或者没有理由的不上。老师和家长站在统一的战线，认为多余的课程耽误学习，在农村小学中更是如此。孩子们久而久之也会在内心里觉得音乐课是不重要的课，上课时间就用来做别的。我们都说，德智体美劳全面发展，而音乐其实是属于美育的一种，更好的学习音乐在音乐中放松其实是更有利于其他课业学习的。正是由于这种对音乐教育的不重视，导致农村地区对音乐教师相当的缺乏，尤其是专业基础好，基本功扎实，受过正规系统化训练，有教育教学经验的高素质老师。就目前的乡村小学音乐教师有很多是就地取材由其他任课老师兼任的，并没有什么专业知识，这样的老师没有接受过正规音乐训练，很有可能讲错知识，误人子弟。
3.面对农村小学音乐课堂教育问题的解决方法
产生上述问题的原因是多方面的，这些问题到目前为止依然是一个正在缓慢解决的问题，并不是一朝一夕间就能彻底解决的，针对这一想法，我们可以从一下几个方面解决：
3.1加强和稳定师资力量的建设，逐步改善办学条件。农村小学之所以不吸引优秀的老师，待遇方面是大问题，学校方面应该通过多渠道来招收专业过硬的音乐教师，通过提高待遇来吸引老师们的注意力，与此同时也要加强对本学校兼职的音乐教师的专业培训，老师毕竟要传道授业解惑，对于专业问题需要知之甚解。招收了优秀的教职工人才，才能进一步通过他们的能力来提高课堂授课水平，这样才能使学生感受到音乐学习过程中带来的乐趣与放松身心。
3.2加大投资力度，尽可能的完善基础设施，从而改变单一课堂。音乐是可以具体细化到很多种类的，在小学音乐中，老师需要给学生们带来的是音乐兴趣的培养与基础音乐知识的传授。学校方面需要在乐器、书籍、教室上投入更多的资金，引进先进的设备给老师作为教学辅助，老师可以通过演奏乐器，展示舞蹈，讲故事，玩与音乐相关的游戏来激发同学们学习音乐的热情。每隔一段时间，可以举办一个小的活动，让大家都能到舞台上展示自己的音乐能力。老师也要与时俱进的学习现代教育技术，正确的操作多媒体，尽可能的将学校已有的设备发挥出最大的效果。
3.3转变应试教育的观念，提高对音乐教育的认识。要改变应试教育的观念就要充分认识到音乐教育的重要性。首先需要提高对音乐教育的认识，这个问题还有待教育部继续出台相关有益的政策来巩固实施。学校要严格按照《小学音乐课程标准》执行，按《大纲》要求来安排音乐课，让农村的小学音乐更加繁荣有序的开展起来。同时，老师和家长应该真正的认识到音乐教育的作用，并将这种理解与孩子们相互交流，交换意见。
4结语
【关键词】小学生；音乐教育；教育现状；改善措施
进入二十一世纪以来，无论是家长还是老师，都对孩子的综合素质教育越来越重视，比如说在小学里就开始音乐教育以及英语教育等等，都是对孩子综合素质关注的表现。现目前我国的小学音乐教育还是取得了一定的发展的，虽说取得了一定的发展，但是就目前的小学音乐教育而言还处于初级阶段，还是不够成熟的，依旧有一些问题存在于其中，比如说教学过多的重视了教学的形式，并没有实际的关注到音乐教育的实质所在到底是什么，如若继续这样进行小学音乐教育，要想取得发展就显得非常的困难了。因此，就这些问题，笔者提出自己的一些见解，希望能够对改善现在的小学音乐教育形式有所帮助。
一、小学音乐教育所处地位
我国现在的教育强调的就是对学生进行综合素质的提高，而小学又是一个孩子开始学习生涯的一个重要起点，因此在孩子小学时期进行各方面的综合素质的教育就显得更加的重要了。自新课程标准的实施至今，进行小学教育内容的重点就是对孩子综合素质的培养，在小学开展美誉教育中的重点内容就是小学音乐教育，俗话说音乐能够陶冶一个人的情操，更何况是孩子，音乐教育对孩子的感受力以及表现力这两个方面的裴炎作用也是不容小觑的，孩子相比较大人，来到这个世界的时间要短得多，对新事物的好奇度更是要比大人更为强烈，在好奇心的驱使下接受新事物的能力更是大人所不能急及的。对小学生进行音乐教育在健全孩子人格的同时还能够积极的推动小学生形成非常活跃、正向的思维形式。现目前社会上对小学进行学生音乐教育已经得到了普遍的认同，因此小学音乐教育才能够取得一定的进步，这与社会的支持是分不开的。因此这样，加强小学生的音乐教育史现代小学教育的重点内容已是不争的事实，小学音乐教育具有非常良好的现实意义。
二、小学音乐教育现状及问题
1.小学课程不重视音乐课
现在的小学教育课程设计中，相比较音乐课而言，对语文、数学等课程的重视度要强烈许多，不是说要重视音乐教育就忽视素质教育，这样也就失去了开展音乐教育的意义，现在教育强调的就是小学生综合素质的教育，除了音乐，还有很多的课程都包含在综合素质教育这个大家庭中，其中就有语文、数学等。既然音乐教育也是小学综合素质教育中的一部分，就应该得到应有的重视。如若是学校的领导都不重视孩子的音乐教育又如何要求孩子的家长来重视孩子的音乐教育呢。
2.音乐课程教育内容单一
一味的跟着老师欣赏以及唱一些经典的、有名的歌曲，因为形式的单一，孩子对新事物的好奇心又是非常重的，这样的结果就会导致孩子容易失去上音乐课的兴趣，孩子失去了上课的兴趣，那么何谈教学课程的效率。虽说学习音乐，学生要学习以及欣赏好的音乐是必修课，但是如果老师只知道做这一点的话就没有了教学音乐的意义了。孩子心智并没有发育完全，只教他们欣赏学习经典，就会阻碍他们对作品进行理解以及对他们以后接触音乐也有着一定的不良影响。
3.音乐教学对实践的欠缺
小学学校并没有深刻的认识到音乐教育对孩子素质教育的重要性，因此这样就没有足够的经费来对小学音乐教育硬件设施进行增添以及完善，显得较为吝啬。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，缺乏能够满足要求的硬件设施，就算老师具有足够的音乐专业知识也是无能为力的，这样就对音乐教学的开展造成了实质性的影响。中国长期以来的应试教育的教育模式可以说是根深蒂固的，也许在开展会议讨论改革教育模式的时候会说要积极开展学生素质教育，但是一旦回到学校开展教育时，依旧进行的是应试教育模式，在中国的高考依旧是世界上相对公平的升学模式，因此为了升学率学校就完全忽略了音乐教育对学生在教育过程中重要的促进以及辅助作用。因为如此，音乐教育在小学中的开展显得尤为的困难。
三、小学音乐教育问题改革措施
要想改革现有小学音乐教育理念，就得把音乐教育改革理念深入到学校管理层中去，使得领导者一定要明白进行小学音乐教育的重要意义是什么，懂得素质教育才是以后中国教育发展的方向，搞好了学生素质教育才能够提供一个完整的平台给学校实施开展音乐教育。
除了要把小学音乐教育理念深入到教育模式中去，还要对进行音乐教育的老师进行专业知识能力的培养以及提高，只有在学校对音乐老师的个人素质进行提高为前提，把新型的音乐教育理念引入到学校的音乐教育中去。才有可能能够引进大量的热爱音乐的音乐人才加入到学校音乐教育师资队伍中来，进而就使得小学生音乐教育的发展发生潜移默化的根本上的改变，进而跟上时代的脚步，提高素质教育。
虽说在中国现在应试教育还占主导地位，但是不久的将来还是会是应试教育的。因此一定要重视音乐教育在素质教育中的地位，不得随意的开展小学音乐教育，合理的音乐教育目标对小学生能力培养而言是非常重要的，所以一定得制定一定得音乐教育目标在小学阶段的音乐教育模式中，应该以学习音乐作品为基础制定小学音乐教育的教育目标，小学教育相比中学教育要轻松许多，因此是开展音乐教育的重点时期。在还得学习各种各项的音乐基础的知识以及专业技能。
老师不要只重视对学生进行知识的传授，要重视学生才是学习的主体，这样做的好处在于能够对他们对音乐知识的吸收起到促进的作用，在音乐教学过程中，让他们主宰课堂也是一门学问。除了上述的措施，还有一点就是对素质教育教育政策的贯彻以及落实，加强音乐教育硬件设施投入，让老师有兴趣在此环境中进行教学，这样才有可能使得小学音乐教育达到一个全新的高峰时期。
参考文献：
[1]陈小军.小学音乐教育问题与对策[J].网络财富，2009-11-08
[2]张晓楠.浅析农村小学音乐教育开展现状与对策[J].黄河之声，2013-01-08
[3]谢妤.浅谈小学音乐教育的创新[J].科教文汇（上旬刊），2008-09
【关键词】普通高校；音乐教育教学改革
一、普通高校音乐教育教学现状
（一）以选修为主要形式
在我国普通高校中，音乐教育普遍以选修的形式出现，对音乐有兴趣的学生可以通过选修课的方式满足自身的需要。在选修课中，教师并不能像专业的音乐教育那样做到面面俱到，而是以讲述音乐基础知识、为学生提供音乐欣赏的形式展开音乐教育，这种形式的教育能够满足学生的基本视听需要，但是对于学生音乐素养与技能的提高却没有明显的实质性意义。以选修为主要形式的普通高校音乐教育仍然需要得到进一步的改革，才能够更好地满足学生们的需要，不断提高学生的音乐素养。
（二）存在许多不足
普通高校的音乐教育属于非专业性的教育，在教学中存在许多问题，对于学生音乐能力的提高造成了不良影响。在普通高校中，由于对以选修为主要形式的音乐教育采取轻视的态度，导致教师在授课的过程中也并没有对此加以重视，而是以完成教学任务的态度实行音乐教学，在一定程度上导致了课堂秩序的混乱。此外，这也不利于学生保持对音乐教学的热情，不科学的音乐教学导致了普通高校音乐教育情况的恶化。针对这种现象，必须及时采取措施，才能够改善当前的教育情况。
（三）不断改革
为了进一步提高普通高校音乐教育的水平，我国许多高校都进行了不同程度的改革，旨在改善当前的教育情况，促进音乐教育质量的提高。在改革措施方面，主要以加强师资力量建设为重点，此外，还进行了基础设施的完善。主要从这两个方面进行普通高校音乐教育的改革，取得了良好的效果。音乐课授课的过程中变得更加富有乐趣，提高了学生的积极性。不仅如此，学生在技能方面的进步也取得了更大的进展。总体来讲，音乐教育改革的成果是比较乐观的。[1]
二、普通高校音乐教育教学存在不足的原因
（一）学校重视度低
由于普通高校的音乐教育在地位方面低于专业课教育，所以在实际的教育中教师并没有对此投入足够的重视。在音乐教育中，教师通过选修课的形式展开音乐教学，让学生学习新的音乐知识，但是在教学中，教师将理论知识放在重点位置，对于学生具体技能的培养，却没有对此给予足够的重视。这种情况的产生不仅是音乐教育在高校中的地位所决定的，更是由于学校对其重视度的不够而引发的结果。学校重视度低，导致了一系列对普通高校音乐教育不加重视的教学活动的产生。[2]
（二）师资力量不足
在我国普通高校，音乐教师的专业素质一直是人们热烈讨论的话题。由于音乐教师专业素质的不足，导致了音乐教学难以朝着有序化的方向发展，不能够满足学生们提高自身实际音乐技能的需求。师资力量的不足是当前普通高校音乐教育中存在的普遍问题，也是阻碍高校音乐教育质量与水平进一步提高的巨大障碍。所以，对于音乐教育师资力量方面的问题，学校也应该对此给予足够的重视，并在实际工作中采取有效的措施。
（三）学生积极性低下
在普通高校中，任何一门学科的教育都会面临学生积极性低下的问题，由于这个问题的存在，导致了学生的学习能力得不到提高，对于整个高校的发展来讲，也不利于其教学情况的进一步改善。普通高校中的音乐教育也不例外，一直以来，我国高校中的音乐教育都面临着学生积极性低下的问题，这些问题的存在导致了我国普通高校的音乐教育存在许多问题。学生积极性低下的问题不仅是学生自身存在的问题，在一定程度上也为普通高校的音乐教育改革敲响了警钟。
三、普通高校音乐教育教学改革的措施
（一）提高重视度
要促进普通高校音乐教育的改革，首先就要改变对普通高校音乐教育的态度，高校要加强对音乐教育的重视度，在思想层面赋予其与专业课教育同等的重视度，在实际的教学中才能够不断进行改革，改善音乐的教学现状。音乐教育不仅能够帮助学生不断完善自身，提高自身的综合能力，而且对于彰显我国大学生的魅力有着巨大的促进作用。因此，学校要加强对音乐教育的重视，加大资金投入，满足音乐教育在基础设施等方面的要求。[3]
（二）采取科学的教学模式
教学方式是否科学合理深刻地影响着普通高校音乐教学的质量与水平，因此，教师在教学中必须注重教学方式的改革，采取科学的教学方式。其中，为了满足不同学生的需要，可以将教育分为理论教育与技能提高两个方面。前者以提高学生积极性为重点，后者以提高学生技能为重点。通过两方面的教育，能够让学生在不同阶段根据自身的需要提高自身的能力，真正满足学生的需要。在学生实际技能的提高方面，要注重利用音乐设施，让学生在浓厚的音乐氛围中不断提高自身的音乐能力。
（三）提高教师素质
教师素质是否达到了教育的要求深刻地影响着普通高校音乐教育的质量与水平。因此，在普通高校中，就要重点提高音乐教师的音乐素质，提高高校音乐教育的水平与质量。为了提高普通高校音乐教师的素质，可以适当提高聘请的门槛，选择符合条件的专业教师进行音乐授课，提高授课的质量。此外，对于学校已有的音乐教师，要对此进行一定的培训，或者是派遣教师到其他学校进行学习，不断提高自身的音乐素养，更好地进行音乐授课，促进普通高校音乐教育改革工作的进行。
参考文献
[1]倪璐.试析普通高校音乐教育教学的改革[J].音乐时空,2014,21:153.
[2]王向辉.关于当代音乐学科的发展与高校音乐教学改革探析[J].戏剧之家,2015,07:199.
关键词：农村；小学音乐；教学现状
音乐教育属于素质教育的关键构成要素，同时也是美育的关键内容，在培养人才综合素质阶段中，音乐教育发挥了其他教育无法代替的推动力。音乐教育是普通青少年比较容易接受的教育方式，也是激发青少年自身潜力的良好方法，总体而言，音乐教育自身拥有修身养性，以及提升素质的作用。本文主要从当前农村小学音乐教育状况入手，具体罗列出农村小学音乐教育的专门性措施和手段。
一、农村小学音乐教育的现状
首先就是音乐课程无法得到落实，常规的教育将更多的精力投入到应试教育。学校教学过程中基本上都是从学生升学进行考虑，进而制定和安排专门的教学计划。对于一些并不属升学考试科目的教学，尤其是音乐学科的教学活动，并没有依据教学计划安排进行具体实践，一些农村学校甚至直接没有设置这门课程。其次就是音乐教师素质偏低，为了可以最大限度的确保农村小学音乐教学可以按照正常的教学计划进行，一些学校的音乐教师很多都是临时由其他学科教师进行兼任，但是一些教师可能在音乐上具有一些特长，另外还有一些教师基本上没有经过专业的音乐教学方面的培训。因此也就使得一些音乐教师综合素质水平普遍偏低。甚至一些学校将音乐课开设为唱歌课，这在很大程度上限制了学校音乐教育的发展。再次就是忽略了音乐教学重要性，音乐教育属于美育构成的关键分支，也是不断落实党教育方针的重要方式。优美的音乐节奏可以在很大程度上使学生感受到音乐的唯美。音乐教育的意义是其他学科根本上很难替代的，必须得到人们的重视。不过从实际生活实践来看，政府以及家长对于音乐的注重程度偏低，觉得音乐课程可有可无，音乐教师的地位并不是非常突出。甚至在进行职称晋级等方面没有其他正常升学学科科教师具有同样的资格，在很大程度上打击了音乐教师的主动积极性，阻碍了农村小学音乐教育事业的良好发展和进步。最后就是音乐教学相关的设备非常简单。在对一些农村小学音乐器材设备调查分析中不难看出，仅仅只有少数学校的音乐教学器材设备符合国家在音乐教学器材方面的相关标准，很多学校音乐教学设备只有不到30%的水平。音乐教学自身所需要的音像资料以及专门的教师更加稀缺，同相关的建设要求存在很大的距离。
二、改良农村小学音乐教育现状的措施和方针
首先就是提升认识，改革观念，强化小学音乐教学，不断提升青少年学生的美育综合素养，在一定程度加强了学生思想道德建设的高效措施和方法，所以应该不断的提升对于农村小学音乐教育的充分认识，更加关心和扶持农村小学音乐教育事业的长远发展。必须要依据音乐课程相关的标准要求设置音乐课，经常举行相关的音乐艺术实践活动，这样才能够为学校音乐教育的发展打下坚实的基础。其次就是提升教师综合素养，注重质量，大多数农村小学音乐教师自身并没有进行专业化的音乐培训，即便教师具有较高的热情以及积极性，不过因为自身的经验不充分，所以在具体教学过程中很难达到应有的教学效果。不过教师自身的综合素养如果无法得到提升的话，奈于学校整体基础设备不健全，领导没有引起高度的注重等，都无法取得较好的音乐教学效果。所以，必须要吸纳专门性的人才，对当前的教师进行专业化的培训显得尤为重要。另外还必须要求音乐教师进行规范教学，提升自我的教学手段和措施，最终提升农村小学音乐教学的总体质量。再其次加强投入，注重质量，音乐教学基础设施是保障课程标准有效实施的基础。不同地区政府以及学校必须要加强对于音乐教育方面的投入力度，确保学校音乐教育教学的有效实施。另外还应该加强音乐教学器材配备的投入力度，条件相对较好的学校可以配套一些设备较好乐器以及教具，条件偏低的学校也应该配置一些乐器以及教具，符合音乐教学的常规需求。学校必须要注重音乐专门性教师建设以及音乐设备的配置力度。学校图书馆和教研组必须要配置一定数量的音乐书籍以及音像资料，这样可以让教师进行一定的参考和运用。最后就是深化改革，提升质量，随着新课程改革的不断深入，当前的音乐教育理念，方法以及评价机制已经很难顺应新课程改革发展的标准。影响到音乐教育审美功能的发挥，限制这小学音乐教育事业的长远发展和进步。所以必须要更新理念，推广全新的教学手段，改变教学意识，全面发挥出学生的积极主动性，提升学生实践能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐素质，使学生能够全方位的发展。
三、结语
总而言之，本文主要从本文农村小学音乐教学现状入手，提出具体的改良农村小学音乐教育的手段和措施。众所周知，音乐教育自身具备了培养创造力的效果，音乐教育还具备了推动学生身体健康的效果等等。因此全面的发挥出音乐教育在农村综合素质教育中的作用，这不但是社会的呐喊，也是培养出更加综合性人才的社会需求。
作者:余晴竹 单位:贵州省雷山县望丰小学
参考文献：
一、农村小学音乐教学手段单一
由于小学音乐教学改革的影响，虽然大部分农村地区都开设了音乐课堂，但是在教学内容上存在较多的问题，比如教学手段单一等，大多数教师将音乐课变成单一的唱歌课，教学内容的缺乏，不能让学生接受良好的音乐教育，同时一部分原因是教材与现状严重不匹配，教师缺乏技能去改变教学手段，使课堂呈现单一性，制约农村音乐教学的多样化。
二、农村小学音乐教育的改进措施
（一）政府重视音乐教育，转变传统的教育观念
对于目前小学音乐教育现状的转变，必须从加大音乐教育投资方面着手，转变传统的教学观念，政府在音乐师资力量上实现公平教育，促进教学的发展，增加对于农村小学音乐教育的经费投入，从根本上改善小学的教学环境，加大专业的音乐教师队伍的建设，重视音乐教育的素质教育作用，充分认识小学音乐教育的重要地位，制定相关的措施，设立专项的音乐教育资金，定期的对于农村的音乐教育进行监督检查，充分发挥教育机构的管理职责，从而促进改革的有效执行。
（二）重视音乐学科的建设管理
小学音乐教育是教育事业中重要的组成部分，他有利于陶冶情操，为学生今后的素质发展打下基础，音乐教育学科具有其他学科所不能代替的作用，应当作为一门重要的学科进行设置，不能进行主次之分，杜绝占用音乐课堂的现象，学校应当加强学科建设以及管理，对于校本教材进行合理化的配置，开阔音乐教育的发展，为音乐学科创设一个良好的教育氛围，提高音乐学科在师生心目中的地位，在农村小学的期末以及期中进行测验，建立有效地评价体系，促进对于音乐学科的重视，继而能够深化音乐教育的改革。
（三）增加专业的音乐师资力量
［关键词］中小学;音乐教学现状;调查;分析
随着基础教育的不断深入，中小学音乐教育取得了显著成就和发展。特别是在新课改推动下，中小学音乐教育进入新发展阶段，在教学水平、教学设备、师资配备等方面不断完善。但市场竞争日益加剧，音乐教育是素质教育中一项重要的基础教育，其应试化特点日益明显，教育功能日趋弱化。所以，必须要全面了解中小学音乐教育现状，正确认识音乐教育在素质教育中的地位与作用，才能探索有效措施从根本上改善中小学音乐教育现状。
一、中小学音乐教育现状调查
在某地区部分中小学音乐教育现状调查中，以问卷调查为主，同时对相关人员进行访谈。(1)调查对象。本次调查对象为某地区辖区内的7所中小学的音乐老师、教学管理人员及学生代表，其中学生代表抽样包含了小学1年级到初中3年级的各个年级学生。(2)问卷调查设计。问卷1:调查对象是学校音乐老师，调查内容包含音乐老师的学历职称、工作满意度、对教材及课程改革的认知等方面。问卷2:调查对象是学校教学管理人员，调查内容包含学校音乐教学设备配备情况、各年级音乐课时设计及教学管理者对音乐教学的态度等。问卷3:调查对象为学生，调查内容包含学生的学习兴趣、基本音乐素质、音乐课与其他文化课的联系、家长对音乐课的态度等。
二、中小学音乐教育现状分析
(一)不重视音乐教学
目前，中小学音乐课还不属于高考范围，除了一些学校招收特长生或高校自主招生中涉及音乐知识外，音乐教学对高考基本没什么影响。受应试教育影响，在所谓“主科”冲击下，中小学音乐课可谓是在夹缝中艰难地生存着。虽然国家对中小学每周音乐课设置已经做出了明确规定，但部分学校为了增加主科复习时间，在学期快结束时就会结束音乐课。在日常教学中，音乐课教学时间也会经常被其他主科占用。学校内部自上而下不重视音乐教学，这对师生教学、学习心态有非常大的影响，在音乐教学中就会出现老师敷衍了事、学生不在乎等情况，音乐教育目标也就难以实现。
(二)音乐教学资源配置不合理
虽然目前我国中小学音乐课程教学条件得到了明显改善，但从地域上来讲，经济发达地区中小学音乐课程变革与教学开展得比较好，相对落后特别是农村地区，音乐教学还存在很多问题。中小学音乐师资配备不足、教师队伍整体素质不高等问题客观存在，尤其是农村地区音乐师资紧缺是短期内无法解决的。所以，为了有效提升中小学音乐老师教学水平与综合素质，积极拓宽资源渠道，创新教学形式，合理配置教育资源是十分必要的。
(三)音乐教学方式落后
长期以来在中小学音乐教学中，往往是音乐老师教唱一首歌，或乏味的乐理知识，教学形式单一，且教学是以老师说唱为核心，学生被动地接受知识。在此基础上，学生就会认为音乐课就是唱歌课，不能正确了解音乐课的丰富内容与知识，使得学生对音乐课没有学习兴趣。此外，随着新课标改革与素质教育的不断深入，国内部分中小学音乐教学理念、课堂设置结构、教学内容及方法都比较落后，仍以传统的课程设置模式为主:重理论轻实践、重广度轻深度、重传统轻创新，使得音乐教学不够系统、内容不够丰富，学生的情感、价值观、知识及技能培养更是无从谈起。
(四)师生认知差异
随着时代的进步，音乐文化传播速度非常快，流行音乐备受青少年学生欣赏与热爱，远远超过学校音乐教学范围。在判断不同音乐价值过程中，师生间存在一定的差异甚至是对立。备受学生喜闻乐见的音乐形式，在一些老师眼中就会成为没有内涵的粗俗音乐，难以引入音乐教学;老师提出的内涵音乐，对于学生而言却是无趣与死板。
(五)音乐师资队伍水平较低
对于教学质量而言，加强师资建设是非常重要的。目前，我国中小学音乐师资来源以高师及中师音乐专业毕业生为主。众所周知，音乐教育人才培养周期比较长，高师与中师毕业生难以满足中小学音乐教学需求。此外，大部分中小学音乐老师都是其他学科老师兼任的，这些老师没有接受过专业学习与训练，音乐综合素质不高，专业技能水平低，直接影响了学校音乐教学活动的开展。
三、我国中小学完善音乐教育的有效措施
(一)创新教学模式，提高认识
在我国，音乐教育是由学堂乐歌演变而来，在当时，受教学环境影响，口传心授是学歌的唯一形式。目前，随着现代科技水平日益提高，音乐老师如果还采用传统的教学模式是无法满足教学需求的。首先，必须要了解音乐是什么样的艺术。音乐属于一种听觉艺术，根据一定的规律将不同的音组合起来，为听者带来美感;音乐属于听觉艺术，因此欣赏是主角。所以，在实际教学中，要以欣赏为主。学校开设音乐课，是为了培养学生的音乐感受能力，首先要从幼儿园、小学、中学再到师范学校逐步改变音乐教育结构，尊重音乐教育的感受特征，在课堂教学中引导学生多听听民族乐曲，培养学生良好的音乐感情与爱好。
(二)建立健全音乐教育考核评价机制
当前，缺乏完善的音乐教育考核评价体系是中小学普遍存在的问题，音乐老师教学效果缺乏科学评价，劳动成果得不到肯定，一定程度上使得音乐老师的教学积极性受到打击。此外，在考核中，学生音乐课成绩比较随意与边缘化，无法体现学生对音乐课的学习效果，难以激发学生的学习积极性与主动性。所以，随着新课标改革的不断深入，对其标准严格执行并落实，在中小学音乐教学中，建立完善的课程考核评价体系，调动师生教学积极性，从分布上提高中小学音乐教学质量。
(三)加大中小学音乐教育投入
从实际调查中发现，目前很多中小学音乐教学缺乏相配套的设施设备，而完善的教学设施则是音乐课程建设的基础，为了顺利开展音乐教学，相关政府管理部门与学校要加大音乐教育投入，特别是硬件投入，确保教学器材充足。条件允许的情况下，中小学还可配备钢琴、多媒体教学设备、常用民乐器及西洋乐器等担当乐器与教具，为学生音乐教育稳定发展奠定基础。
(四)引入健康流行元素，丰富校园活动
在音乐教学中，与流行通俗音乐相关的内容学生都喜欢，这可能是音乐老师都具有的教学体验，例如在课堂教学中，与当下流行的超女、快男及我型我秀等内容相联系，就会引起学生共鸣，而且学生也能够积极地与老师互动，如果有可以亲自体验的内容，学生的参与积极性也比较高。中小学音乐教学逐步与流行音乐相结合，但客观上来讲，结合度还不够深。在西方国家，与国内超女、快男相类似的青少年演唱盛典节目，不但没有遭到音乐老师反对，反而将其作为典范，鼓励学生积极钻研音乐，成为音乐鉴赏教学的新思路。所以，应该重视在教学中引入优秀的流行音乐内容，丰富音乐教材内容，激发学生学习兴趣，提高教学效率。
(五)提升中小学音乐老师综合素质
首先，要重视培养中小学音乐老师，塑造优秀的音乐师资队伍，通过与高校联合或定向等培养途径，加强音乐师资储备。其次，合理优化配置资源，促进中小学音乐老师合理流动。一方面采取返聘退休老师、校际合作与跨校兼课等模式，同时在重点与普通学校间实施音乐老师双向流动，在此基础上确保教育资源平均分配，还能够为普通中小学音乐老师创造更多的培训机会，提高自身综合业务能力。最后，加强并重视中小学音乐老师培训，尽可能创造学习与深造的机会，从而有效提升音乐老师综合素养。
(六)明确学生课堂主体地位
在中小学音乐教学中，学生是教学活动的核心，教学活动必须以学生为主体，通过学生体现教学效果。所以现代中小学音乐教学要打破传统的老师填鸭式教学模式，明确学生的课堂主体地位。树立以学生为主体的教育观，老师要在教学中引导学生进行学习，将学生看作是有主观能动性、有活力的人，鼓励学生积极参与学习活动，从而充分发挥其在音乐教学中的主体作用。综上所述，中小学阶段是人生学习的启蒙时期，所学知识对人生发展具有非常重要的作用。素质是人类赖以生存与发展的关键因素，而音乐又属于重要的素质功能价值资源，其教学是中小学开展美育教学的重要内容与途径，对学生综合素质的提高具有非常重要的作用。中小学音乐教育在实际教学中还存在一定的不足，教学改革任务艰巨。但是我们要积极改善中小学音乐教学现状，为中小学生身心健康发展奠定良好基础。
［参考文献］
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［3］黄琼莉．中小学音乐教育现状的调查与分析［J］．大众文艺，2016(10):250—251．
［4］杨瑜，林诚权．中小学音乐课程资源开发利用实施现状分析［J］．四川戏剧，2016(11):129—131．
关键词：小学音乐；教学改革；审美教育
音乐作为从古至今一直留存的艺术方式，不仅在启迪人思想、培养素质方面有着重要的作用，同时对人审美能力的培养也有很明显的影响。随着新课改的提出和深入发展，小学音乐教学也开始了改革之路，改革传统的音乐教学理念和模式，用健康科学的教学理念促进小学音乐改革的步伐，提高小学生音乐素质和全方面的能力。尽管当前我国小学音乐教学中还存在不少问题，严重阻碍了小学教育改革的步伐，但只要积极采取措施，及时予以解决，小学音乐教学改革定能取得良好的效果。
一、当前我国小学音乐教育的现状及存在的问题
（一）教师为主导，抑制学生独立思考能力与创新能力
目前很多学校小学音乐教学模式依旧依靠传统的方式，课堂上老师负责主讲，学生仅仅作为被传输者被动的接受知识，这样极大的抑制了学生主动学习音乐的兴趣，也扼杀了学生的创新能力。小学生处于比较好动的年龄段，若一直以“填鸭式”的方式进行传授，对学生素质的培养存在不利影响。
（二）应试教育下，音乐课程不受重视
随着社会的发展和教育的普及，小学生升初中的要求越来越高，很多学校在平日教学过程中更多的是重视小学升初中的应试课程，对音乐这样的课程则采取了可有可无的态度，有的学校选择缩减音乐课，甚至有的学校则不开设音乐这门课程，极大的影响了小学生思想价值审美观的树立。学校领导、老师及家长都过分重视孩子的学习成绩，而忽略了孩子处于这个年龄段应该接受的艺术熏陶和素质教育，导致音乐课程在学校的处境处于劣势，对于音乐课程的改革存在不利影响。
（三）学校缺乏乐器设备，教学效果不佳
音乐教学包括音乐理论知识的构建以及视唱、练耳等音乐技巧，有时需要通过乐器等进行配合教授，对学生接受程度在一定程度上起着关键的作用。而目前有些学校仅仅只有风琴等基础乐器设备，甚至一个学校只有一架，更甚者没有基本的乐器，大大降低了教师上课的效率，同时也无法培养学生学习音乐的兴趣，对学生艺术课程的学习、思想素质的培养都存在一定的抑制作用。
（四）音乐教师水平不高，素质有待提高
目前我国众多小学生配备的音乐教师在招聘时就不够严格，很多都是一毕业就参与教学，还有的稍有点音乐基础就开始工作，另外，音乐教师在授课方面也有一定问题，如对小学生没有足够的耐心、课堂气氛或许拘谨严肃、师生间关系不和谐等，总之学校在教师配备方面有一定不足，对学生音乐学习有一定的影响。
二、提高小学音乐教学改革的对策
（一）以学生为主体，注重学生素质的培养
新课程标准明确提出，教育要以学生的“学”为主，注重提高学生的独立思考能力以及自主学习的能力。这就要求学校在音乐课程方面注重对学生这两方面能力的培养，音乐教学过程中，教师要充当学生的引路人，指导监督学生的学习过程，尤其是在对小学高年级同学进行音乐教学时，要常常激发学生自我创作的能力，通过有效的引导让学生培养学习兴趣，学会主动学习，并能够进行创造。
（二）配备足够的乐器设备，提高对音乐的重视程度
音乐这门课程的开设对处于年龄较小的小学生来说是非常重要的，小学生大多没有形成自己健全的价值观体系，一定的艺术和素质教育可以提高小学生的思想素质，对以后人生观、价值观、审美观的提高都有帮助，因此，学校、老师以及家长都必须提高对音乐的重视程度，令学生能够接受到音乐的熏陶自己音乐所带来的美好。所以，学校配备一定的乐器设备是对音乐课程的支持，对学生音乐的学习有很大的帮助。
（三）提高教师素质，改善教学模式
音乐老师是小学生音乐课程学习的重要引路人，音乐老师的教学水平一定程度上决定着学生音乐水平的好坏和学生素质的高低。因此，教师要注重自身素质的提高，在上课过程中应尽量给学生以轻松幽默的面貌，营造和谐有效的教学氛围，以新型科学的教学模式组织教学工作，给予孩子一定的创造空间，培养学生创造力和独立思考的能力。
三、小结
