发布时间：2023-06-26 16:15:01
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的数字与信息教案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：电路；教学设计；教学实践；数字化教学
作者简介：喻学锋（1977-），男，湖北黄石人，武汉大学物理科学与技术学院，副教授；李茜（1990-），女，青海民和人，武汉大学物理科学与技术学院硕士研究生。（湖北?武汉?430070）
基金项目：本文系2012年武汉大学教学研究项目的研究成果。
中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）28-0051-02
二十一世纪是数字化的时代。数字技术，是指借助一定的设备将各种信息，包括图、文、声、像等，转化为电子计算机能识别的二进制数字后进行运算、加工、存储、传送、传播、还原的技术。[1]数字技术改变了人们的生活，也正冲击着教育。近年来，一些教育工作者提出了数字化教学理念，相应的教学研究和实践也逐步展开。如何发挥数字技术的优势，开展教学活动，实现课程的数字化教学，成了当今教育工作者所广泛关注的问题。[1]
一、什么是数字化的电路教学
对于一门课程来说，所谓数字化教学，主要包括教学内容的数字化和教学手段的数字化。教学内容的数字化，主要指利用数字技术把电路课程中所具有的电、磁等信号转换成数字信号，或把语音、文字、图像等转变为数字编码，用于传输、处理与分析。教学手段的数字化，主要指利用数字化工具教学，如利用计算机和投影等设备授课，利用计算机网络教学，利用电路仿真软件改造电路实验等。综上所述，数字化电路教学的实施过程就是信息技术全面改造电路课程的教学过程，是数字化技术在电路教学中整合和灵活运用的过程，也是教学改革中技术路线改革的实践过程。[2]
二、数字化电路教学的必要性
如同黑板、粉笔等出现后，班级教学代替了私塾式教学，数字化技术的发展也必然引起新的教学革命。而对于“电路”课程，数字化教学显得更为必要：
1.数字化教学可以极大地增加“电路”课堂教学的信息量
“电路”课程中包含了大量的文字信息和图像信息。传统教学手段以板书为主，过多板书和手工画图会影响学生听课效果，使得学生对老师传授内容缺乏积极思考的过程。利用数字化形式，以其大容量、多样性、高效率等优势，可极大地增加课堂教学的信息量。笔者在教学实践中发现，应用数字技术进行电路课堂教学，其展现的信息量是传统教学模式的1.5～2倍。并且，数字化教学可以将教师从板书中解放出来，节约出的课堂时间可用来补充讲解教学中的重点、难点，从而扩大授课的范围，增加学生的知识面，提高电路教学的效果。
2.数字化技术可以使枯燥的电学知识形象化
“电路”这门课名词术语、概念、特征数值均多且描述繁杂，学习记忆起来比较枯燥。而数字化技术的多样性表现手段可以将教学需要的文字、图像、声音等多媒体素材与应用程序集于一体，使抽象的名词能直接与相应的图像结合，形象生动，让学生在学习过程中通过多种媒体信息源的刺激，使本来单调烦琐的内容变得易于理解和记忆。并且，由于电路器件属于微观形态，往往难以用语言表述清楚其形态、位置、结构，而通过数字技术形象化的展示，会有百闻不如一见之效。
3.培养学科兴趣和开拓专业视野的需要
“电路”是电子科学与技术、电气工程和电子信息类专业的一门重要的技术基础课，也是学生接触的第一门电学课程。因此，使学生在高效率掌握知识的同时，培养学生对电学这个学科知识的兴趣非常重要。而数字化技术可利用多方位的数字化元素，如视频、图像等，给“电路”课程教学带来的趣味性，可大大增强学生对电学相关知识的兴趣和求知欲。并且，通过建设“电路”课程网站，可共享相关多媒体课件，并进行网上答疑，这无疑又能扩大学生的眼界，增强学生的辨识能力，同时也会密切师生关系，产生亲和力，进一步增强学生学习电路课程的热情。
三、数字化“电路”教学的设计
利用数字技术设计“电路”课程的数字化教学模式，是一项十分艰苦而有意义的工作，下面就课堂内外的教学活动讨论数字化“电路”教学的设计方式。
1.设计数字化的课堂讲述模式
主题资源库主要是数字化和电子化了的信息和教育资源，包含学科课件库、教案库、试题库、学科挂图库、信息技术课资源库、优秀公开课、电子图书、电子期刊等既贴近教学，又足够丰富的电子化教育资源。学科素材库：包括从小学到高中涵盖全部科目的素材。论文库：精选本地教师的各类优秀教育论文进行统一收集、整理。记录论文作者、发表日期等相关资料，方便查询、使用及与作者交流等。教案库：建立各学校教师教案的数据库。库中记录教案的作者、所属学校、编写日期等，并按年级、学科对教师教案综合分类。通过网络将优秀教案直接到教委中心网络，方便交流。试题库：各学校期中、期末考试试题库。按年级、学科进行试题综合分类，与名校、区、县等教育部门进行试题交互。课件库：存储各学校老师编写的有价值的多媒体教学课件；并组织有经验的老师积极开发教学课件，通过互联网方式按年级、学科进行统一分类。课外百科：记录课堂以外的相关知识点信息，是学校教师的数字图书馆，学生的第二课堂。软件库：存储目前比较优秀的教育教学软件。如教学类、课件制作类、办公软件类、网络安全类、多媒体工具类等，介绍其基本功能特点，制作FLASH方式的软件使用说明，方便教师学生下载使用。电子图书库：包括科学技术、文学艺术、电脑知识、计算机网络技术、社会科学、自然科学、政法军事、信息技术教程等等。通过购买光盘图书库方式，把大量的图书资料以数字化的形式存储在磁盘或光盘上，这样既可以降低拥有图书的成本，又可以大大方便老师和学生对图书资料的查询、检索，与传统图书馆相比拥有更大的容量，查找更方便，效率更高。教育法规库：国家教育部、省教委及教育主管单位的有关教育教学的政策法规及相关内容。优秀公开课：各地优秀教师公开课FLASH视频资源库，按年级、学科分类。信息技术课资料库：与信息技术教育相关的资料、教程、软件等资源，按学校、课程分类。电子期刊：国内公开发表的科研、教育类期刊的电子版（pdf等方式）。
二、系统建设
1.分类库结构设置。
整理分类入库资源内容，通过增删改资源分类库、增加学科、改变篇章节结构等建立应用资源库。
2.资源的审核、入库、。
资源上传：将作者信息、学校信息、资源描述等数据必需属性填写完整，放在临时区待编目审核后统一入库。资源编目：利用系统的编目工具对所上传的资源进行在线或离线编目，及资源规范化检查工具检查、修改上传、新增资源格式的规范性。资源审核：将存放在临时库中标记为待审核状态的资源确认为合格的资源，并对其属性进行编目，资源进入资源库相应位置，经审核不合格的资源由系统自动删除。资源入库：按照标准格式，将合格资源及属性从临时库中录入到正式资源库中，实现资源正真入库。资源：通过设立的栏目（如：精品资源、推荐资源、教师个人专集、特色栏目等）按照资源的分类属性进行。资源维护：对于资源库中过期的或长期无人访问的资源定时进行删除，并对资源的入库时间、质量评价等属性进行修改维护。
3.资源浏览。
资源导航浏览：对于入库的资源系统采用信息分级呈现的方式，即先选择信息类型，然后选择信息子类型，实现分级浏览。根据导航栏的层层提示，定位到某一个资源文件上。对于每一个资源文件，都具备相关属性的显示功能，如提供该资源的内容简介、关键字、作者信息、审核者等。浏览者可以选择预览资源，还可以进行下载、复制、加入网络书签等操作，图3。资源检索：系统对于入库资源采用多种检索查询方式，包括名称、关键词、知识点、复合检索、渐进式检索、浏览方式查询等，能对各种多媒体资源进行检索。对于文本素材，能够进行全文检索，并可在检索出的内容里进行二次渐进式查询，对不想输入任何检索词的，可选择浏览方式直接查看数据库的内容。多种资源浏览方式：系统提供多种浏览方式，方便老师等人员使用资源库。
三、小结
关键词：高校；数字网络；校园网络
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)05-00ppp-0c
21世纪是信息技术发展最迅速、影响最广泛的科技时代。信息技术的发展与教育的改革发展有着密切的联系。高校应以信息化建设为突破口，依托一流的现代化设备，整合教育资源，全面改造校园网络，构建数字化的校园网络平台，全力打造数字化校园。
1 数字网络技术
数字网络技术，包含数字技术，网络技术，是对这两种技术的融合与综合应用。
数字技术（Digit Technology），是能将任何信息――文字、声音、图像、动画等都以数字代码的形式转化成二进制（0或者1）的数字语言，交给计算机处理的技术。
网络技术（Internet Technology），是指为了进行通讯和实现信息资源共享而把两台或多台计算机连接起来而形成的技术。当计算机借助电信媒介，如铜芯电话线、光纤或卫星中继，实现连接后，网络就建成了。
信息技术（Information Technology），在今天是计算机、网络化、数字化等技术的总称，是围绕信息的开发、存储、传输而创造和发展起来的技术。
数字网络技术，作为信息技术的综合应用，目前在各个领域中应用十分广泛，而且由于数字网络技术的先进性、安全性的不断提高，应用数字网络技术的领域也会越来越广，目前，我国高校都在对原本传统的校园网络进行升级替换，由此可见数字网络的优势非同一般。
2 传统校园网存在的问题
我国高校众多，许多高校网络技术落后，应用存在许多问题。
2.1 校园网各部门缺乏统一接口和标准
多数院校没有统一的规划, 各院、系、职能机构在信息化建设方面各自为战。教务、办公、财务、图书、后勤、保卫、科研都建立了自己的管理信息系统，由于所采用的软件系统不一致，数据标准不统一，人为地形成了一个个的信息孤岛，不但导致了校内大量的低水平重复建设，资金浪费严重，还给教学、科研带来了极大的麻烦。
2.2 深层次的增值服务匮乏
高质量的校园网络是数字化建设的根本, 但仅依靠传统的WWW、FTP、E- mail、BBS、电子教室等服务远远不能满足信息化建设的要求，短信平台、消息中心、招生就业数据仓库、知识库、评估系统等增值服务的作用越来越重要，但却没有充分实现。
2.3 信息化、数字化建设方向不明确
虽然各高校均成立了信息化工作领导小组，但往往对信息化建设的进度和规模估计不足，当把1000M校园网建立起来后，接下来如何充分利用校园网，实现虚拟大学、无纸化办公、管理决策智能化等缺乏足够的思想准备和成熟的方案，致使信息化建设发展到一定阶段后无所适从，甚至停滞不前。
3 数字校园网络及其特点
3.1 数字校园网络
数字校园网络，是对校园网络的数字化，是在传统校园的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化，形成的一个数字空间，使现实校园在时间和空间上延伸。它是用层次化、整体的观点来实施校园信息化建设，将校园网上信息进行更好的组织和分类，让用户在网上快速发现自己需求的信息。为师生提供网上信息交流环境，让管理人员科学地、规范地管理自己的数据，并将这些信息方便地出去。它是以网络为基础，从环境、资源、到活动的全部数字化校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统，完成校园的信息传递和服务。
在数字校园网络里，可以通过现代化手段，方便地实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。
3.2 数字化校园网的系统构成
数字化校园网一般包含以下四部分内容的建设：
3.2.1 网络系统――它是校园的基础设施，包括结构化综合布线、服务器和终端机、内外连接设备（如交换机和路由器等“和系统软件平台的选择和建设。
3.2.2 应用系统――就是运行在校园网网络系统上的应用系统，主要包括网络办公管理系统、网络多媒体教学系统和通信信息服务系统等。
3.2.3 基础数据――就是应用系统上的基础数据，如学生的信息、教师的信息、多媒体课件、图形、声音、视频和动画素材等教育教学信息。
3.2.4 使用人员――校园网的使用人员包括学校领导、系统维护人员、课件制作人员和应用系统使用人员，以及广大学生等。
3.3 校园网络数字化的特点
网络化、智能化和个性化是校园网络数字化的突出特点，网络化、智能化、个性化将成为数字化发展的一个全新的阶段，它们将成为高校校园网数字化的主要方向。
3.3.1 网络化：网络化是一种趋势，前期大规模的基础网络建设在这时将产生深远的影响，所有的工作、学习、生活都将被赋予鲜明的网络特色，可见这一切都将直接或间接地与Internet相连。
3.3.2 智能化：从技术的角度讲，智能化就是自动化，就是通过一系列智能技术使设备或者系统部分地具有人的智能，从而能够部分地代表人的劳动。
3.3.3 个性化：个性化的影响已经越来越大，通过网络，人们可以将自己的需求出去，也可以通过其网站和定制系统获得所有具有相同需求的资料。可以说，个性化是信息技术所取得的最为伟大的成就之一，数字化校园为个性化教学开辟了广阔的视野。
4 高校数字校园网络的构建
数字化校园网的构建，按照功能的要求不同，建网可能有所差异，一般而言，包括以下几部分：
4.1 管理信息系统的构建
数字化校园网络要以校园网络为依托，构建管理信息系统。
通过校园网教育信息管理系统，实现教育信息资源的高度共享，实现校园管理现代化，推进教育思想现代化。主要是实现全校的教学、科研、财务、设备及学生等的统一管理。该系统是通过对各系部的管理信息系统进行统一管理的情况下实现的，系统下的各个模块分别对应各系部管理系统的相应模块，结合电子邮件服务，实现学校管理的信息化。还有一些信息处理，如公告管理“BBS管理、校长信箱”的功能。当学校要学习文件时，通过网具办公就可以使大家避免了时间的限制；本周的重要活动、有趣的讲座等，在网上公告登记处通知一下就可以了，很容易就实现了校务公开。
通过校园网教学应用系统中的多媒体综合教学管理系统、多媒体电子备课系统、多媒体教学演示系统和远程教育系统等应用软件，实现教学内容现代化、教学手段现代化和考试手段现代化，提高学校的总体教育质量。
4.2 数字化图书馆的建设
高校图书馆数字化是校园数字化的一个重要方面。首先建成以数据库为核心的图书网络，通过校园网实现各系在本地即可查阅书刊文献信息，并有良好检索功能（搜索引擎），然后通过加入Internet为校内外师生、科研人员及公众提供信息服务。
数字化图书馆的建设应做好以下几点：
4.2.1 基础网络建设
基础网络的建设应尽量做到选型一致，以使维护量减少、技术支持到位，而精心施工则是保证网络长期畅通的有力手段。
4.2.2 现有资料的数字化
这是图书馆数字化的最大难题，按学校一般藏书量计算，就算用最快的扫描仪，也是一个天文数字。一般可分两步走，先是两种文档并存，搞好电子目录和电子检索工作，为全面实现数字化做好前期准备；继而最终全面实现图书资料数字化。
4.2.3 数据库与WEB站点的建立
图书资料数据库是一项较为成熟的技术，而图书情报也是一门成熟的学科，转换为计算机管理较为容易。
目前采用的数据库有三种类型：目录型、关系型和全文型。其中目录型投资少，对软硬件设备要求低，可迅速提高查询速度、辅助图书出纳流通，但无法通过网络得到具体资料是其最大的弊病。全文型数据库是读者最需要的，但需要投入的人力物力很大，应联合建设，尤其应注意标准化的问题，以便统一交流。
WEB站点的建立目前来说也是比较成熟的，并且可以依赖有的校园网站点，只是应尽可能的实用并容易被读者找到是建站需要注意的问题。
4.2.4 资料存储
对于线上图书馆来说，浩瀚的图书资料对存储是一个考验。如果资金允许，配备有机械手的光盘库是一种不错的选择，而且容量可高达数百GB，与光盘服务器的10GB的容量不可同日而语。最重要的是随着资料的增加只需增加光盘即可，而勿需因服务器不足而导致资料不在线。
4.2.5 图书馆资料备份的选择
尽管光盘具有可随机读取、存储寿命长等特点，但每日的运行必然导致数据的损失，如何做好如此庞大数据备份是另外一项重要工作。备份的介质有多种选择，适用于不同的情况。
其实除了以上几项工作外，在线查询、出纳流通、期刊管理、图书采购以及非书媒体的管理，都是图书馆数字化管理的一部分。
4.3 多媒体电子教案的实施
校园网的建设，不能仅仅为满足学校进行信息化改造，更为重要的是变革传统教学方式，加强对分布式多媒体交互教学的探索。在这种没有粉笔的课堂上，教师通过制作一份高质量的电子教案，充分发挥计算机多媒体的作用。
利用多媒体电子教案，教师享有高度自。清新的网页界面，使课堂教学尤如网上漫游，教师只是鼠标的操纵者及讲解员，且不受讲课顺序的严格限制，可因材施教，自由往返某一讲授内容，无需考虑教师与电教人员的配合及集体排练问题。
同时，编辑效果快捷良好。制作电子教案时可充分利用Office中提供的各类工具，对于突出重点、分析难点，往往有着意想不到的良好效果。
5 结束语
数字校园网的建设将影响到校园内各类用户、各个管理机构和部门，它的建设要适应、更要推动学校的发展。因此，要建立数字化的校园网络，要因地制宜，从各高校实情出发，构建真正适合各高校的数字校园网。
参考文献：
[1]李绯.数字化校园建设[J].清华大学教育技术研究所,2005.
[2]王思波,马时来.实用计算机网络技术[M].北京:高等教育出版社,2003.
1、 以下有关研究性学习的描述不正确的是( )。 (1分)
教师在学生的研究性学习过程中主要负责传授和讲解知识
2、 数字教学资源一般都有良好的交互性，存储方便等优点。李老师在教学中使用数字资源的策略如下，不合理的为（）。 (1分)
在教学中，数字教学资源尽量自己去重新编制，避免使用现成的
3、 布卢姆将认知领域的教学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。以下对具体教学目标所属层次的描述错误的是( )。 (1分)
“至少能用3个新学的词语在8～10分钟内创编谜语、儿歌、小故事”属于分析层次
4、 学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说法中，有误的一项是（）。 (1分)
学习动机越强，越有利于学习和保持
5、 在前面的教学环节中，你讲授了某项教学内容，之后请同学进行总结，这里使用到的教学策略是（）。 (1分)
直接强化策略
6、 现在需要对自己的教学设计方案进行反思，以下关于教学设计方案评价的说法，其中不合理的是（）。 (1分)
评价一份教学设计方案的优劣，要看其是否设计使用了最先进的媒体、网络等信息技术工具来培养学生的信息素养，是否全面落实信息技术与课程整合的思想7、 李老师在讲课过程中喜欢使用演示课件，下列观点中不恰当的一项是（）。 (1分)
李老师使用的课件可以完全呈现老师讲述的内容，可以代替李老师在教学过程中的作用
8、 下列软件属于制作网页的工具是（）。 (1分)
frontpage
9、 一般情况下，导航栏由（）构成。 (1分)
题头图和导航文字图
10、 根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？ (1分)
信息技术与教育技术彼此相互交叉
11、 下列关于总结性评价的陈述中不正确的是（ ）。 (1分)
总结性评价旨在获得现阶段教学的反馈信息
12、 下列关于表现性评价的特点描述中不正确的是（ ）。 (1分)
有利于培养学生的个性，但也削弱了教师在教学中的地位
13、 李老师将教学评价分为了5个维度，如下表所示，很显然每个维度还需要进一步细化，对于下面3个细化指标的维度归类正确的是（ ）。指标 权重 得分 (1分)
1）属于教学内容2）属于教学过程3）属于教学技能
14、 学校对张老师的课堂教学进行了综合评价，结果显示评价成绩为优，下列是评价中的几条结论，其中最不能表明张老师的课堂教学为优的是哪项？（ ） (1分)
张老师的课堂从控制的角度出发，使整个课堂秩序井然有序
15、 以下哪一种信息交流技术可以辅助教师与学生开展实时交流？ (1分)
msn16、 互动和交流是教学过程中的重要环节，下列关于互动的说法不正确的是（ ）。 (1分)
在多媒体教学中，人与机器的互动比人与人的互动更为重要
17、 李老师经常会面临一个问题――如何选择恰当的数字教学媒体来支持教学。以下对李老师选择教学媒体的建议中，不恰当的是（）。 (1分)
数字教学资源尽量要重新编制，避免使用现成的
18、 在学完教育技术的课程后，你对教学资源和教学媒体的关系有了一定的认识，请说出下列选项中属于教学资源，但不属于教学媒体的是（ ）。 (1分)
教师
19、 电子教案开发工具有很多种，有些开发工具所编辑的电子教案不能用ie直接浏览，下面选项中的哪个工具软件开发的电子教案不能用ie直接浏览？（ ） (1分)
authorware
20、 下列对教学设计方案评价的说法，不正确的是（ ）。 (1分)
教学设计是一种模式化的程序，最好不要进行创新，否则会破坏教学设计的科学性
二、多选题
1、 研究性学习分组的过程中，需要考虑的因素有（）。 (2分)
小组成员的个人职责明确
均等的成功机会
小组有明确的目标
组内异质
2、 李老师给自己所带班级的学生讲授了某单元的课程，达到的效果是令人满意的，但是，李老师按照相同的教学方法和教学流程在某农村学校施
教时，达到的效果却非常之差，请问，从教学设计的角度来考虑，以下哪些选项能较好地解释这个现象？（） (2分)
李老师忘记了进行学习者特征分析，两个班级学生的知识能力水平不一致
李老师忘记了进行教学环境分析，两个班级学生所处的教学环境不同3、 王老师在制作电子教案的过程中，需要从网络上下载并储存大量的关于动物的数字化图象，下列文件格式中属于图像格式的是（）。 (2分)
*．gif
*．bmp
4、 现在你需要一些电子版的关于科学探索的图片或视频片断，可以采用的方法有（）。 (2分)
查找相关的素材光盘或网上的教学资源库
利用flash、authorware等制作工具自己制作
到网络上利用搜索引擎去查找并下载
5、 教师想将截取的一段视频给学生观看，可以选用用下面的哪些软件？（） (2分)
绘声绘影
豪杰影霸
premiere
6、 教师需要使用一些集成工具来设计课件，并制作出图形并茂的教学演示课件。下列选项中可以制作演示课件的工具为（）。 (2分)
frontpage
dream weaver
authorware
flash
ms office
7、 你从网上下载了一个关于本课的flash动画，但复制到另一台电脑后不能播放，可供解决的方案是（ ）。 (2分)
安装flash插件
下载flash播放器并安装
8、 在制定教学实施计划前，教师应该先考虑以下哪些内容（）。 (2分)
教学实施的环境
在教学实施前，学生应做好哪些学习准备
需要使用哪些软件、硬件或教学材料
教学过程中有哪些需要注意的演示技巧
教学暖场活动设计9、 下面是王老师所在学校的一份课堂教学的学生评教表，现在其中有些地方没有完成，以下选项是对该表进行的相应补充，请问补充正确的是（）。评估项目 序号 评估指标 权重 评分(百分制) (2分)
引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学习方法
讲授逻辑清楚、条理清晰，教学时间分配合理
密切联系实际，内容熟练充实、信息量足够，举例恰当
合理运用现代化辅助教学手段
10、 下面是某位老师在教学准备过程中所做的工作，你认为合理的是（ ）。 (2分)
在上课之前检查教学用书、黑板、粉笔、课堂所用的教具是否齐备
在准备教学工具的过程中，针对教学内容选择合理的教学手段
认真钻研教材，并且仔细准备随堂测验的问卷和试题
三、是非题
1、 与考试相比，档案袋评价可以提高学生的教学参与感，有利于更全面地评价学生，也更简单更省力。 (1分)
否
2、 教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人态度。 (1分)
是
3、 教学评价中的观察法是指在人为控制状态下的观察。 (1分)
否
4、 评语能从定量的角度，形象地展现学生群体在某个时间的状况或者学生个人在一段时间内的变化。 (1分)
否
5、 教学方法的选择要与学生现有的知识水平、年龄、智力发展水平、学习风格等因素相适应。 (1分)
是
是
7、 按照使用对象来分，课件可以分为单机型和网络型两种。 (1分)
否
8、 课件图、文、声、像并茂，能够很好的激发学生的学习兴趣。 (1分)
是
9、 在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中，为了培养学生的合作、自主探究能力，教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。 (1分)
否
如图所示，本教案选用Arduino套件来使学生通过对于电子电路、开源软件、程序设计等知识有所理解和掌握，教案中的重难点与STEM各个要素的衔接见下表。
S（科学） T（技术） E（工程） M（数学）
电子电路、
物理学知识 Arduino编程 软件工程 逻辑判断等
电子控制技术是通用技术课程中的重要内容。在《按键开关LED灯》案例中，有一个具体任务就是要通过开关来控制LED灯的点亮和熄灭，同时要烧录相关的Arduino程序。所以整个过程是一个任务实现的过程，经过流程分析、技术实现等，符合STEM中的工程素养；对于电路的学习属于物理学范畴；对于Arduino程序设计的学习具有技术特征；流程图的设计以及四脚开关（逻辑判断）等也符合数学特色。这个教案是典型的STEM教育理念指导下的通用技术教学方案。
教学步骤
1.情境引入
教师展示Arduino制作的四脚按键开关LED实验现象图或视频。
设计意图：案例引入，原理介绍，准备新实验器材。
2.新知讲授
准备好上面的东西，就能开始我们的实验了。本实验引入了四脚按钮，为了能让本次实验顺利进行，教师先对本次实验中所涉及的四脚按钮做个简单介绍。
（1）认识器材：四脚按键
（2）连接电路并学习模拟量
设计意图：介绍Arduino物理电路连接，为后面正确实验效果奠定基础。
（3）烧录程序
int key=13；//设置控制按键的数字IO脚
void setup（）
{
pinMode（key，OUTPUT）；//设置数字IO引脚为输出模式
}
void loop（）
{ int i；//定义发量
while（1）
{
i=analogRead（0）；//读取模拟0口电压值
if（i>1000）//如果电压值大于1000 （5v）
digitalWrite（key，HIGH）；//设置第13引脚为高电平，点亮led灯
else
digitalWrite（key，LOW）；//设置第13引脚为低电平，熄灭led灯
}
}
将上述代码复制到IDE窗口中，先编译，如果无误，再上传烧录至控制板中。如上图所示，完成后可以测试实验结果。
3.学生动手实践
在学习了本节课的知识后，学生们具备了自己去连接电子电路、编写程序烧录代码的能力，并能进行小组协作来完成这个学习项目。于是，教师就可以让学生们自己动手实践，并给予指导与评价。
科研信息工作，即科学研究信息的收集、管理、研究、利用和向上级领导提供真实准确的所需情报信息的工作。就教育教学机构而言，科研信息工作的职责与职能实际可分为两部分，1.教育、教学的科学研究及组织工作。2.教育教学、科研，学校管理等教学资源信息的收集、管理、检索、利用及管理方法与设备配置的研究（支持教学活动的各种资源统称为教学资源。基本分为三类：a. 人的资源 b. 物的资源包括各种媒体和教学辅助设施 c. 是无形资产包括学校品牌、政策、管理和公共关系）。当然，还有向上级领导层提供真实准确的所需资源信息情报的职责。（以下我们主要探讨的是第二项的内容）
目前，在科研信息工作具体的运作过程中，容易将分属不同概念和范畴的信息技术、信息管理，与计算机信息技术的学科教学及教育技术的手段混淆。
如其一：用于教学和科研、管理等信息的收集、管理、再利用等工作工具的计算机信息网络及技术手段，与计算机信息技术学科教学的混淆，科研信息工作部门容易等同于计算机信息技术学科教学管理处或指导处；
其二：教育、教学资源，学校管理信息的收集、管理、研究、利用，与电化教学的等同与混淆。
根据我校多年来信息化建设的实践体会，我们认为科研信息工作应侧重抓好以下两个方面。
一．信息系统及设备资源的规划与管理（科研信息工作的职责）
a. 信息资源和设备资源的规划与管理
信息系统的规划与管理，实质上是包括了设备资源的规划和信息资源的规划与管理。即硬件和软件的规划与管理。其研究的重点不是建立什么结构的网络，（依目前的发展水平，教育系统及相关行业的计算机网络结构基本上是一个成熟的、通用的、标准的结构。象拓扑结构，百兆、千兆网等） 重要的，或者说必须明确的是，信息工作的职责是规划、研究建立一个能够准确、快速向学校管理层、教师、学生和有关部门，提供所需信息的信息网络系统及相关应用系统平台。通俗的讲，就是规划和研究建立一个知道能够干什么，有什么用途的，能够达到什么效果的网络系统及相关应用系统平台。
网络系统及应用系统平台是两个性质完全不同的物理概念。网络系统是信息的载体，或是信息流的物理链路；而应用系统平台则是信息的管理方式、管理方法，或是信息流程的集成方式。
比如说，在校园计算机网络基础上，在系统软件的支持下，我们可以建立教务管理系统平台，在这个平台上进行学籍管理、考试评价、教师反馈管理等等。同时，我们还可以在校园计算机网络基础上，建立人事管理平台，教学资料、教案管理平台，总务、财务、财产管理平台，设备资产、技术档案管理平台，多媒体教学管理平台，数字图书馆等等。这些分支应用平台及相互之间的关系或关联，集成为学校管理，教育教学数字化应用管理系统，即数字化校园教育教学资源信息管理平台。（象windows等系统软件只是支持计算机或计算机网络系统的运行罢了，并不能直接作用于教学或教学管理）
科研信息工作的侧重点之一就是研究、规划、制定校园教育教学资源信息的管理方式，管理方法，以及信息流程的集成方式。而信息流在网络系统中运行时，是否流畅、是否稳定可靠，是否安全（数据安全和数据自动恢复），则是做为评判信息之载体的网络系统优良的唯一标准。
我们的规划理念应突出“功能性”并将其放在决策的首位。有所为有所不为，不求最好但求最佳最实用。计算机和IT产品换代周期之短，在你签合同时，或许你的选择就已经不是最先进的了。因此，在强调“技术性”的同时更要强调“功能性”。目前，一些单位，普遍只偏重网络硬件设备的规划投资与建设，而忽略应用系统平台软件的规划、投入与建设，甚至在学校建设中没有软件投资的预算（更何谈软件维护的预算）。网络系统集成（工程）商在谈判中最开心的事，是客户对应用软件、对应用系统平台“不感兴趣”。以至于一些学校在网络建成多年以后，除了上网（INTERNET）浏览、文件的互传等家庭单机也能完成的功能外，别无它用。更重要的一点，盗版软件在校园网中的广泛使用，会给学校带来潜在的巨大的隐患。
b．信息采集、制作及终端显示等设备的规划管理及投入重点
信息采集与终端“显示”是学校教学、管理等数字网络系统的“输入”与 “输出” 端。“输入”的目的是“输出”。
以课堂教学软件为例，其软件制作的全过程，可归属为信息的采集与加工过程。采集与加工的目的是为了课堂教学的需要，最终的表现形式是在终端设备上（课堂上）显示文字、图形、图象、播放声音，以求完美的表现软件的创作意图。
一些学校在设备投入上普遍重“中间”而轻“两端”，在配置计算机教师使用的计算机时（专业软件制作人员除外），盲目追求高配置，机型换了一批又一批，而忽视了对采集设备和终端显示播放等设备重要性的认识。致使一些教学软件在计算机教师的计算机上运行时很流畅，很漂亮，而在课堂上、教室内的计算机运行时却十分困难（包括演示教室或专门的多功能、多媒体报告厅），甚至不能运行。显示设备、打印输出设备、扩声设备也同样存在因配置偏低造成的图象清晰度低，色彩失真，声音失真的问题。软件制作的再好，课堂上不好用、运行不流畅、最终显示效果不佳，甚至不能用，岂不是舍本而求末！
对采集设备（包括摄象机、扫描仪、数码相机、录音设备）也同样存在着误区，一个耳聪目明的人，才能将他的所见所闻真实的向人们加以描述，采集设备如同人的眼睛和耳朵，前期设备如果“耳目失聪”，后期设备再好，也不会加工出好的“作品”。
转贴于 那么，作为国家级示范校，究竟需不需要专业级或准专业级的采集与输出设备呢？
还以课堂教学为例：我们知道，在物理、化学、生物学科中，教师往往将在课堂（或普通）环境中难以捕捉的实验，在课下做成功时，用视频设备记录后，在课堂上给学生播放。:如：生物演示实验中，向学生展示培养皿内的菌落和记录培养菌落生长过程时，如使用电视视频手段，没有500线分辨率的专业设备或准专业设备（摄象机或电视机），是不能清楚、真实的显示原物体的图像和色彩的。如使用数码相机采集制作，虽然有些普通便携机型数码相机的分辨率没有问题，但在复杂环境中就无法使用。（如培养皿玻璃材质的反光，会影响皿内菌落成像时的清晰度。化学实验使用的玻璃器皿、试管等的反光，也同样会影响玻璃器皿、试管内物质的形态、清晰度和颜色的还原）而要克服这些问题，只有专业或准专业机型在加装相应镜头后才能解决。（我们的学生，尤其是刚刚接触实验的初一学生，如同一张白纸。当你把一幅“模糊”的图像展现给他时，他可能不会认为是图像不清楚，不会认为是图像色彩不准确，而可能会认为，这个世界的本来面目就如同他所看到的图像是一样的，是“模糊”的。因为学生最相信的人，是他的老师。）
普通便携型数码相机或摄象机所具有的只是记录功能，专业或准专业数码相机或摄象机则更加强调的是创作功能。这种“创作”功能不仅在教学、软件制作中非常需要，更重要的是，在不断加强的学校数字化管理进程中，更是需要（如校史资料、重要文献、校舍、设备技术档案的数字化存档等）。
二．教育教学资源信息的收集与管理，引导和指导教育教学资源信息的再利用（科研信息工作的职能）
互联网和校园信息网络系统，是承载教育教学以及校园管理信息的非常便捷有效的信息载体之一。利用信息技术及其系统，辅助教育教学及进行计算机信息技术学科教学，离不开便捷有效的校园信息网络及信息资源。校园信息网络形成之后，教育教学资源信息建设成为校园教育教学资源信息系统建设的重中之重。因此，构建数字化教育教学资源信息管理平台，实施教育教学资源信息管理，实现数字化的信息采集、制作、存储、检索与再利用，提高教育教学科研信息工作水平，已成为科研信息工作的重点。
数字化教育教学资源信息管理，是在校园信息网络系统基础上发展实施的。通过几年来的工作实践我们体会到，校园网内部教育教学资源信息的建设要比互联网更加有效和有序，也更为重要。信息匮乏和信息过剩、信息淹没，同样是一种灾难。如果当你向系统查询一项所需专业信息，系统却给你提供了一万条相关信息时，系统就等于没有给你提供信息。“信息过剩” 的来源是当代大众传媒的高度发展和膨胀。理论和实践已经证明，信息的制造力、生产力、传播力资源是无限的，而接受信息的“注意力”资源却是有限的，因此，学校可以利用管理规范、管理技术防止垃圾信息的输入，可以界定“范围”，保证信息的专业性、正确性和针对性。
网络技术的快速发展，给学校教育教学资源信息的管理、利用，提供了跨越式发展的契机。网络化使传统的、个别的、孤立的资源有机地结合在一起，极大地提高了教育教学管理水平和效率，创造出全新的学校管理方式和教育教学流程。
实质上教育教学资源信息管理是对学校全体员工“教育教学智慧资源”进行有效管理的过程。教育教学资源信息管理，不仅仅是被动的收集、记录教育教学资源信息数据，或是将信息按某种特定方式排列以便于搜索，而是包含了对学校全体员工在教育教学实践中，总结出来的行之有效的工作方法和步骤的归纳和肯定。比如，一些好的教学设计、教学案例、教学模式，学校教育教学管理思想、管理方法，管理经验，往往只存在于教学管理者、教师个体头脑之中，即使教师之间、师生之间、教师与学校领导之间有交流也不是十分便利（往往受到时间、地点、人员的限制）。能否让这些交流更快捷，更有效呢？通过构建校园数字化教育教学资源信息管理平台，实现资源信息共享的手段，可以有效的达到学校全员之间的经验分享和相互或自我学习。同时也更容易使这些“智慧”在资源信息管理平台中存储、再利用，不会随着人员的变动而发生“智慧”的流失。
我校领导班子和教师为我校的管理与教学付出了艰苦的努力和卓有成效的工作，为我校的建设发展积累了宝贵的经验。我们可将我校许多优秀教师的经典课件、典型教案、课堂教学设计及课堂实录、管理经验、管理文献等元素信息进行数字化处理后，供校园教育教学信息资源管理平台存储、调用与共享。
例如：我们可以将那些优秀的，即将退休（或已经退休的）的老教师所讲授的精彩课堂实况（系列），录制成资料片（有些属于抢救性发掘的含义），供我们的新教师学习、观摩。
我们还可以将这些老教师的经典教案，进行数字化存储，在网上展示。
随着青年教师计算机等级考试的普及，我们更应该提供一个能够和校园网络资源信息中心进行无缝链接集成的、跨平台的网络备课系统（如：能使多种格式的文本文件，图象、音视频文件之间的相互调用、提取，及网络音视频编辑等）。使得教师可以在网络平台上备课。且可将教案在网络上存储、提取并演示。让学生们和其它教师也可以浏览其教案，以达到方便学生们课前预习、课后复习，和有利于教师们之间相互学习的效果。使之更加便捷教师之间、学生之间、师生之间的交流，更加有利于教育教学工作和全体教师教学水平的共同提高。
对“教育教学智慧资源”进行有效管理，使之再利用并有效“增值”，是教育教学资源管理过程的数字化变革与创新。而其变革与创新，是在网络信息技术应用普及，并借助其网络信息技术平台为基础而实现的，其数字化变革与创新，提供了教育教学信息资源的储存，和“教育教学智慧资源”再利用、再发现的有效工具；提供了在校园资源信息管理平台系统内，摆脱地域、时间和空间的限制，实现随时的自由交流、检索、学习的巨大空间。在技术变革与创新，推动教育教学方式创新的同时，让课程去驱动技术，引导技术的发展，并反作用于教育教学及其管理的发展，已成为现代教育，教学管理发展历程上必然的历史潮流。
构建现代化数字化的校园教育教学资源信息管理平台，更新观念，提高教育教学资源信息管理水平，服务于教育与教学，加快教育信息化进程，以信息化带动现代化。是科研信息工作永远的研究课题。
参考文献： 1.《中国教育技术装备》2003.11 期
关键词：数字信号处理；双语教学；教学实践
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：1672―3198（2014）10―0148―01
随着信号处理技术的飞速发展，“数字信号处理”课程的教学内容、教学手段和教学方法在国外著名高校都发生了巨大变化，而国内多数中文教材更新相对较慢，在教学内容、教学方法诸多方面与国外教材存在较大差距。针对目前这种现状，国内许多高校采用国际著名高校使用的英文教材，积极开展双语教学，这已经成为一种共识和发展趋势。因此，我们对“数字信号处理”进行了双语教学的实践与探索。
引进国外先进的原版教材，采用双语教学，提高教学水平，使学生能够很好的掌握这一新型、实用的学科显得非常必要。在本课程的教学实施中，建立一套理论与实践，以及理论与应用有效结合的教学方法。在双语教学过程中，合理安排英语与中文的时间比例，可以有效的提高教学质量；对一些概念或归纳性难的内容用中文讲解，有利于学生的理解。本文将探讨教材选择、教学模式以及学生英语水平对“数字信号处理”这门课程双语教学质量的影响。
1教材选择
英语教材是实施双语教学的核心材料，是基本知识的载体，选择符合教学大纲要求的教材是实现培养目标和落实各课程大纲要求的必要保障。中文教材是对英文教材的辅助，可以通过中文教材来加强对英文教材的理解，从而吸收英文教材中的先进理念。我们采用一本英文教材、一本电子版的中文教材和一本中文参考书的“1+1+1”模式，从多维度提高学生对“数字信号处理”知识点的学习。英文教材为授课内容的主要来源（学生人手一册），电子版中文教材为英文教材的翻译版（便于英语基础差的学生自修），中文参考书在内容上要覆盖、超越课程内容（便于基础好、有兴趣的学生自修）。
采用的英文教材是哈佛大学使用的原版教材，由AV.奥本海姆（A. V. Oppenheim）等著的《Discrete-Time Signal Processing》，该教材概念清晰、内容安排合理、阐述严谨、例题习题丰富，是一本很好的基础教材。电子版的中文教材是这本英文教材的中文版本《离散时间信号处理（中文版第2版）》，由西安交通大学出版社出版。中文参考书采用《MATLAB在数字信号处理中的应用》，使学生能够很好的将学到的“数字信号处理”知识通过MATLAB编程实现，该书具有丰富的MATLAB编程实例，给出大量富有针对性、实用性的练习题，便于学生对知识的掌握。
2教学模式
我们的教学对象是信息电子学院电子信息科学与技术系大学三年级的本科4个班的学生，其中2个班录取分数线为“二本”线，2个班录取为“三本”分数线，两者的英语水平差距比较大。前2个班的英语成绩水平较好，有较强的英语阅读理解能力，大多已通过了大学英语四级考试，能够较好的阅读英文原版教材。后2个班只有少数学生通过了大学英语四级考试，英语水平对于原版教材的掌握有一定的困难。考虑到学生英语程度参差不齐，就需要采用不同的教学方法和教学模式进行教学。
目前常用的中英文双语教学模式主要有3种：（1）过渡型：使用英文原版教材，老师讲授以汉语为主，穿插使用一些常规的英语课堂用语；（2）保持型：使用英文原版教材，英语板书，教师以英语讲解为主，对较难的专业知识辅以汉语解释和说明；（3）沉浸型：使用英文原版教材，老师全部用英语讲授，学生用英语回答问题，并且用英文完成作业。
因此，我们对于英语基础比较好的前2个班，采用保持型模式进行教学，使用英文原版教材、英文电子教案，基本以英文讲解为主，对于一些难懂的知识点利用汉语进行解释。对于英语比较薄弱的后2个班，采用过渡型模式进行教学，使用英文原版教材，英文教案，以汉语讲解为主，对于专业术语给予简单的英文说明。
3英文水平对教学效果的影响
学生的英语水平是形成双语教学语言环境的基础，是影响双语教学效果的重要因素之一。我们在教学考试结束后，对英语水平不同的两个学生群进行了问卷调查，部分统计结果见下表。（1）对于英语水平较好的学生认为使用原版教材是有必要的，能够进一步的提高自己的理论水平，与国际接轨，但对英语基础较差的学生，使用原版教材达不到好的学习效果，反而成为一种学习负担。
（2）英语基础好的学生喜欢接受英语教学，能够很好地理解掌握教学内容；但英语基础差的同学，由于听力、表达方面的原因，更倾向于中文教学。
（3）由于英语水平差异，导致教学效果满意度的差异。英语水平较好的学生能够很好的理解、掌握所学知识，英语水平较差的学生由于语言障碍产生抵制心理，教学效果较差。
4结语
“数字信号处理”双语教学的目的是为了更好的学习数字信号处理的专业知识，并且使学生在获得专业知识的同时，提高外语水平，促进人才的全面发展。英文原版教材与中文参考教材相辅相承，既有助于学生在双语课程学习过程中对专业知识、专业词汇的理解，同时可以提高学生专业英语水平。双语教学是外语教学与专业教学的结合，由于学生英语水平参差不齐，在教学个过程中应该因人而异、因材施教，采用不同的教学方法，循序渐进，进行积极的实践与探索，提高“数字信号处理”双语教学课程的教学质量。
参考文献
[1]钱璐，林新中，唐斌.“数字信号处理”课程教学改革的探讨[J].电子科技大学学报（社科版），2005，（7）：6466.
[2]汪西原.“数字信号处理”课程实践教学改革的探索[J].高等理科教育，2005，（5）.9598.
[3]彭启琮.“数字信号处理”课程双语教学的初步实践与探讨[J].电气电子教学学报，2003，（4）：1214.
[4]任治刚，李巴津，孟克其劳，韩建峰.“数字信号处理”双语教学模式初探[J].气电子教学学报，2005，（6）：1618.
“每到村边赶集或去村里走访，总会碰上好多家长，他们都高兴地朝我打招呼，‘学校变化可真大啊！孩子愿意去上学了，一大早就催着做饭呢’。”
现在，乡亲们的“口碑”，令＊＊校长百感交集。
20__年12月，35岁的＊＊就任＊＊镇＊＊学校校长。
当时，学校生源流失严重，平房教室年久失修，微机老化几无可用，信息技术教育无法开展……概而言之，学校面临撤并。
“改善办学条件，提高教学质量，为老百姓留住学校！”
念兹在兹，＊＊校长心如磐石。
改变从“现在”开始
＊＊学校，坐落在鲁山脚下，业已经历了49年的风雨沧桑。在现代背景下，学校偏于一隅，办学条件、设施及资源优势何在？
“任凭困难八方来，学校只从一路去——走信息化办学之路！”上任伊始，＊＊校长成竹在胸，“只要想做，总能做出一点事情来，就让改变从‘现在’开始吧！”
按照“硬件建设先行 骨干教师引领 学生学习应用”的办学思路，4年来，＊＊学校“一骑绝尘”，发展轨迹历历可辨：
20__年，学校建成涵盖办公室、功能室、教室的校园局域网；更新微机室用机20台；每个办公室都配备一台办公微机；建设了校园广播系统和电子备课室；安装了校园监控。
20__年，电子白板走进学校教室（上半年4个班级，下半年4个班级）；更新微机室用机10台；安装了自己的高压配电室。
20__年，学校实现了电子白板班级全覆盖；完成了校舍的加固改造维修任务，建设了食堂餐厅；配置了自己的服务器，创建了学校门户网站。
20__年，学校教师实现人手一机；三年级“一对一”数字化课题班开课；无线网络覆盖校园；“蠡风”办公平台启用；建成了网络监控中心；家校平台投入使用。
20__年以来，学校抢抓新一轮课程改革的机遇，加强对课堂教学改革的探讨与摸索，统一思想，更新观念，明确目标，促进教育教学科学发展，学生学习兴趣日益浓厚，学校办学水平逐步提高。
变化从“数字”开始
电子白板从“0”到“11”的突破；
教师用机从“1”到“42”的更新；
微机室用机从“12”到“40”的提升；
一系列数字，不仅彰显了＊＊学校硬件设施的变化，更是该校教师不断提升自我的肇始。
“过去，教学就靠一支粉笔一张嘴。晚上在家琢磨着备课，第二天就按照自己想的去讲，哪里有什么教研活动呢。”在＊＊学校业已工作26年的郑云清老师兴冲冲说，“现在，教室里有白板和多媒体设备，备课的时候把课件做好，上课打开电脑就能调用各种信息化资源。”
“快马加鞭未下鞍”。
整饬一新的＊＊学校，接下来推出了“三个创新”：
集体备课。学校备课系统模块的设立，使教师拥有了自己的资源库。他们通过上传教案、课件，既提高了教导处检查教案的工作效率，更让自己充当了一个“挖井人”的角色。
“每次备课，我都上网查阅优秀教案和课件，然后结合教学的实际情况，添加自己的思路。慢慢地，我上课面对学生有底气了，教学重难点的把握也准确了。”谈及信息化带来的收获，青年班主任阚方力就像抓到了“彩头”一般高兴。
设立“博客奖”。随着网络的发展，写博客成了“香饽饽”。一教师在教育网站上发表了教学博客后，＊＊学校立马设立了“博客奖”：凡是一年撰写教学博客超过100篇者，奖励从优。
“笔记本”进课堂。学校为每位教师都配备了笔记本电脑。这样，老师们可以随时查找资料，下载教学资源，不但促进了自身的专业发展，还开拓了山区学生的视野。
对此，李健老师自豪地说：“我们的课件集合了网络优秀的教学资源，然后采用最先进的白板上课，我们的教学条件一点也不比城里的差。”
化成从“趣味”开始
2013年4月2日，星期二。＊＊学校三年级信息技术实践课课堂。
“我成功了，我有自己的邮箱了！”
“你的密码我知道，我都看到你的邮件了，哈哈！”
“哇，太神奇了！”……
“三年级教室里人声鼎沸，上课纪律怎么这么乱？”刚刚在全体教师会上讲过课堂有效性的＊＊校长，带着一丝不快推开了三年级教室的门 （学校实行“推门听课”制度）。
呵，这是一个“热火朝天”的场面！
“有的学生甚至下位跑到同学面前争论，无视我这个校长的存在。”恍然大悟的＊＊校长毫无愠意，“我没有打扰学生的兴致，只是坐下来静静地听课。”
原来，班主任郑云清老师正在教授信息技术的体验课：《申请免费的电子信箱》、《收发电子邮件》。此时，正是学生最感兴趣的环节，彼此发送电子邮件，且不断有学生欣喜地报告：老师，我收到了某某发给我的邮件。
＊＊校长介绍，在这节课上，同学们你来我往，乐此不疲，展现了小孩子特有的“顽”和“淘”。
“看到农村孩子在信息化课堂上所表现出的自信和快乐，我由衷地感到高兴。”说起学生的成长和变化，＊＊校长满面春风。
如今，＊＊学校远赴城里上学的学生已悄悄回流了。“咱家门口的学校和城里的一样好，干嘛要舍近求远呢！”说这番话的＊＊村村民任金永，早就决定让孩子在家门口上学了。
2013年5月，＊＊学校被评为淄博市第三批数字化校园。
