发布时间：2023-06-27 16:02:02
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的地震逃生安全教育样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、对学生的教育
(一)教育目标
主要是让孩子初步树立“安全第一”的意识，知道在校内、外的活动中可能发生的常见事故，掌握在危险情况下的避险方法，初步具备分辨安全与危险的能力。
(二)教育内容
(1)以人为本,“安全第一”的意识教育。
(2)交通安全教育。遵守交通规则，识别交通信号、标志，初步掌握安全乘车、乘船、乘机的知识，知道交通事故报警电话其他报警方式。
(3)消防安全教育。了解火灾类型和起火原因的简单知识，养成不玩火、不抽烟、不随便燃放烟花爆竹，不带火种进山林等良好习惯，知道或火灾报警方式。初步掌握轻微火情的扑灭办法和在公共场所、山林火灾中逃生的自救常识。
(4)食品卫生教育。不吃腐烂食品，不随便买零食，懂得简单的食物中毒预防知识，知道医疗急救电话。
(5)简单的体育运动安全知识教育。
(6)防地震及它自然灾害的安全教育。
(7)知道和处置常见动植物伤害的简单知识。
(8)饮水卫生知识。
(9)预防常见病和传染病的基本知识。
(10)纪律教育。要公众或集体场合，听从老师指挥，不乱走、乱跑、不拥挤打闹。
二、对班主任及其他教职员工的培训
(一)教育目标
教育他们关心爱护学生，认真履行保护学生安全的职责，落实学校安全管理制度，使他们牢固树立“安全第一”的思想和依法治“安”的法制观念，熟悉并自觉遵守涉及安全的法规、规定，熟练掌握各类活动对学生进行安全教育的方法，具备准确分析安全与危险的判断能力，在紧急状况下组织学生逃生避险的应急能力。
(二)教育内容
(1)责任意识教育。校长是安全工作第一责任人，班主任是主要责任人，其他教职员工是相关责任人。
(2)法制意识教育。
(3)交通安全教育。组织学生安全乘坐交通工具，不在交通危险地区搞活动，在交通事故中迅速组织学生自救。
(4)消防安全教育。掌握各种防火知识并能有效告知学生，了解不同公共场所的消防设施，在火灾中迅速组织学生逃生避险。
(5)食品卫生和防疫教育。分辨常见传染病并了解其预防办法，掌握简单的农药及其他化学品中毒抢救方法。
(6)保护学生在劳动、体育、竞赛时人身安全的知识教育。
(7)组织学生在地震及其他自然灾害时迅速逃生避险，实行自救自护，并求得援助的安全知识和能力的教育。
(8)爱护学生、关心学生的师德教育。
(9)保持和调适自身及学生健康心理的常识。
三、实施途径
在实施中小学安全教育中，学校要发挥主导作用，同时要与家庭密切配合，争取公安、交警、消防、卫生、防疫、劳动、旅游、林业、保险等部门和学生家长的支持，共同完成好教育任务。主要实施途径有：
1、安全教育日(每年3月份最后一个星期一)。规定学校安全教育周或安全教育月。集中对师生进行教育和培训。
2、周、班会和活动课。进行生动活泼、形式多样的安全教育和演练，让学生在喜闻乐见的教育活动中，收到巩固知识、强化技能的效果。如请外来的专家开讲座，搞模拟演练，看表演，举办作文、书法、绘画、演讲等比赛，收听收看广播电视，办专刊等。
【关键词】学校，安全，教育
1.应将生命安全教育，纳入学校教育的重要课程
生命安全教育不能流于形式，不能只是空洞的说教，而是要教给学生实用的求生知识与技能。也就是说，学校开展的次类教育必须是理论与实践相结合，必须是入脑入心的教育。那么如何才能达到这种效果呢？
1.1让生命安全教育走进课堂，要常抓不懈。
学校的安全教育不能只局限于纪念日，也不能只局限于一两次的活动，而是需要警钟长鸣，常抓不懈。因而生命安全教育必须走进课堂。但是大多数人总是有“不见棺材不落泪”的心态，在平安无事的情况下，学生可能对这门课程不感兴趣。为了引起学生的重视，应该把生命安全教育这门课程列为必修课，并发放课本，期末要进行考试，必要时还要进行一定的面试。
1.2学校要经常组织学生开展多种形式的逃生演练。
知识不能代替能力，有了逃生的知识，没有进行演练是绝对不行的，正如古时候的赵括一样，纸上谈兵将一无所获。因而学校应多开展各种形式的逃生演练。演练时，应该让学生参与设计、组织安全紧急疏散及防范事故等。这样，学生的积极性就会高涨，演练就一定能达到事半功倍的效果。
1.3教师要运用探究式教学，增强学生生命安全意识。
教师在讲授这门课程时，要改变以往的说教式教学模式，要善于运用探究式教学。不能只是不断地重复“夏天不能到河边游泳”之类的嘱咐与命令，而应提出这样的问题让学生思考：人的一生可能会遇到诸如火灾、水灾、地震、食物中毒……等等之类的危险，当遇到这些危险时应该如何自救和救助他人？接着让学生回答，然后教师进行总结。在课堂教学中，应经常开展“如果地震来临时，你正在三楼教室上课，你该怎么办？”诸如此类问题的讨论。并且讨论要分小组进行，确保人人都可以参与。在讨论过程中老师必须及时纠正学生的一些错误做法与选择。然后创设情境，组织学生进行即时表演。经过一系列的教育环节，相信这些求生的知识与技能能在孩子的心中留下深刻的印象，从而增强学生生命安全意识。
2.家长要积极参与，并树立走安全文明之路的榜样
父母是孩子的第一任老师，家长的行为、习惯对孩子有直接的影响。因而家长在日常工作和生活中，一方面要给孩子提供生活上的各种帮助，以故事等孩子喜欢的方式传输一定的安全知识与技能。同时从树人、培养合格的现代公民角度，在日常生活和工作中，也要给孩子树立榜样，在安全行为、安全意识，包括一些日常用语上，都应该给孩子良好的示范。这样才能引导孩子走安全文明之路，也才能让生命安全意识在孩子的心中生根发芽。
3.政府应带动全民，加强对生命安全的宣传和投入
一、现状分析
我们采用了提问、谈话、观察和评定等方法对本园小班、中班、大班共300多名幼儿进行了调查研究，同时对幼儿的家长进行问卷调查，调查中发现幼儿自我保护能力的现状不尽如人意。
1.新班幼儿自我保护意识较差
100%的新入园幼儿在活动中不能自己调节活动量，87%的幼儿在感到不舒服时不是哭就是什么也不说，其他受调查的幼儿中有一半以上的幼儿尚不会系鞋带，52%的幼儿上完厕所后不会整理自己的衣裤。幼儿不良睡眠习惯呈上升趋势。30%的幼儿有俯睡习惯，20%的幼儿有蒙头睡觉的习惯，还有个别幼儿喜欢在床上玩耍。我们发现50%左右的幼儿在下楼梯时喜欢顺着扶手往下滑或是还剩下两格时就往下跳，并时有发生推挤的危险现象，不懂得靠右一个跟着一个走，在自由活动时间幼儿往往彻底地放松、宣泄，因而比较容易产生混乱、推挤等危险现象。
2.幼儿对危险事物的判断能力和在发生意外时的反应能力较弱
社会上发生的各种幼儿遇险事件，诸如火灾、触电等，除因社会本身存在一些不安全的因素外，主要与幼儿缺乏自我保护知识和应变能力有关。幼儿年龄小，往往分不清外界事物什么是有危险的，什么是没有危险的，加上成人过分保护与禁止，使幼儿失去了判断危险的机会。调查发现，近40%的幼儿没有防毒意识，大多数幼儿知道玩火、玩电的危害，但缺乏一些在紧急状态下的生存自救的本领。从安全标志掌握的情况看，大班幼儿对交通警告标志能正确认识的只有52%；对于安全门标志，47%的中班幼儿认为这只是一扇门，可以用来进出。
3.突发事件中幼儿的自我保护能力最弱
只有60%的幼儿拥有一些进餐、饮水、不玩电等生活防范能力，而对一些自然灾害的突发事件防范知识有待提高，如小班只有5%的幼儿拥有地震知识、14%的幼儿拥有火灾知识，水灾与其他灾害知识为零；中班有23%的幼儿拥有地震知识、21%的幼儿拥有火灾知识，有水灾知识占10.5%，其他灾害知识为零；大班有41%的幼儿拥有地震知识、41%的幼儿拥有火灾知识，9%拥有水灾知识，2%拥有其他灾害知识。幼儿拥有突发事件发生时所需的自我保护技能甚少，令人担忧。
二、开展形式多样的自我保护教育活动，增强幼儿的自我保护意识
1.用具体言行指导幼儿，丰富幼儿的自我保护知识
安全知识的学习和掌握，是幼儿“知”的形成，而将“知”转化为“行”则是安全教育目标的落脚点，也是安全教育最深刻、最现实的意义，幼儿的“知”和“行”是有一定距离的。因此，教师在开展日常教育活动时，对一些安全防护知识进行渗透教育，用具体言行指导幼儿，讲清道理，摆出后果，明确哪些事是不能做的，从而丰富他们的安全防护知识，逐渐养成良好的生活行为习惯。
2.积极开展健康教学主题活动，提高幼儿的自我保护意识
“授之以鱼，不如授之以渔”，幼儿的健康与安全不能被动地等待给予，而应该让幼儿主动地获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来。因此，开展主题《 我和我周围的人 》教学中教师及时设计了《 特殊的电话号码 》《 着火了，怎么办？》系列安全教育活动，并在情境游戏中增强了幼儿的应变处事能力，让幼儿在看、想、说、做、学中，通过多种感官参与掌握自我保护的方法。
3.在日常生活中教给幼儿一些自我保护的方法和技能
在日常生活中让幼儿掌握一些基本的生活技巧，并积累避开危险的应对技巧和方法。如小班幼儿的年龄比较小，自我防护的意识比较差，我们可以运用简单的图示与标志让幼儿清楚盥洗、午睡、进餐等流程，并让幼儿能从教师简单易懂的要求中理解安全的重要性，把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来。如教师通过故事《 聪明的小鸭子 》创设一些生活情境，使幼儿在观看情境表演时对危险有正确的认识，帮助幼儿懂得遇到危险、遇到困难时不哭闹、不慌张，多动脑筋想办法解决问题。
三、注重安全教育的实效性，提高幼儿自我保护技能和应变能力
1.向幼儿介绍一些常用的安全防护知识，增强幼儿的自我保护能力
怎样帮助幼儿减少危险的发生和掌握出现危险后的自我保护方法，这就是教育的最终目的。因此我们要教给幼儿一些常用的安全、急救常识，提高幼儿的自我救护能力，掌握一些防交通事故、防雷电、防火、防拐骗等技巧。
2.在社会实践活动中提高幼儿的应变能力与自我保护能力
充分挖掘社区资源，采取“请进来，走出去，进社区”的方式，对幼儿进行生存与安全教育。请进来，邀请妇幼保健院、交警大队、消防大队、公安局、派出所的同志来园给幼儿上课，让幼儿了解并获得一些在特殊环境中的简单自我保护的知识与技能；走出去，或徒步、或乘车来到市里的公园、风景区、生态园等感受家乡的美，在快乐的实践活动中自然习得自我保护的知识与技能；进社区，到消防大队等地参观，到交通十字路口观摩交通警察的道路交通指挥，逐渐提高幼儿的自我保护意识。
3.定期开展安全演练活动，让幼儿学习安全逃生的方法与技能
幼儿园是人员最为集中的地方之一，加之幼儿的体质相对柔弱，抵抗力非常有限，一旦发生地震、火灾、校园暴力等重大突发性灾害，极易造成重大伤亡。因此我园定期邀请消防大队、交警大队、公安民警到园进行定期模拟演练，如“预防地震演练”“预防火灾演练”“校园防暴演练”“紧急情况下的自我保护与逃生训练”，通过身临其境地参加逃生演习活动，让幼儿学会在遇到紧急情况时怎样安全疏散，让所有教师和幼儿都对自己的最佳逃生途径了如指掌，遇到紧急情况时迅速行动，把逃生课作为幼儿安全教育的必修课，并学会一些保护自己和他人生命的方法与技能。
4.在日常保教中，教师要有意识地进行安全教育
幼儿的自我保护能力受年龄的限制较多，教师在日常的保教活动中要渗透安全教育。如部分幼儿因受性格的影响心理承受能力还较弱，伤心难过时不能及时告诉父母或教师。这就需要教师进行有针对性的、专题的教育教学活动，平时还需要教师多关注、多下功夫，以防幼儿受到无意识的精神伤害。又如，受年龄的限制，幼儿肢体动作发展能力较缓慢，在动作发展协调性上更需要教师在日常活动中进行专项的体能训练，提高幼儿身体机能的协调性。幼儿对急救的知识掌握很少，大多数幼儿懂得身体受伤时能向大人求救，但不懂得简易的紧急处理办法，如幼儿如果遇到同伴出血都会比较惊慌、害怕，教师在处理这类事情中可以以身示范，并告诉幼儿一些处理的办法。
1、为进行这次演练活动，学校成立了以刘好林校长为总指挥的地震疏散演练领导小组，确立了“安全第一，确保有序;责任明确，落实细节”的演练原则。
2、演练前，学校领导根据演练要求和本校实际，预先制订了严密、确实可行的地震疏散演练方案。
3、X月XX日上午，学校制定严密的地震安全演练方案，第二节课将演练方案印发到每位教师，让各老师通过传阅，明白演练细节，明白自身责任;同时，还根据老师对演练工作的一些提议，进一步完善演练方案，力求做到尽善尽美。
4、各班老师于X月XX日上午第四节课，结合安全教育的要求，做好安全知识宣传，并组织学生进行快速组队演练和让学生
明白撤离方向、撤离路线、撤离到区域，为快速、有序、安全撤离作准备。确保演练万无一失。
5、X月XX日下午第三节课，随着副组长王新才发出三声长笛的号令，蒋店小学地震疏散演练随即开始，参加演练人员各就各位，班主任带着本班学生按指定路线有序地“逃生”，疏散到指定安全区域。整个撤离演练历时一分二十秒，做到快速、安全、有序。
6、演练结束后，组长刘好林做了总结性发言和点评。
关键词：小学生安全教育；目标；内容；途径；方法
中图分类号：G625.5 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2012）11-0099-02
有关调查数据显示，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡。2006年，在涉及中小学生的安全事故中，事故灾难（溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）占59%， 社会安全事故（斗殴、校园伤害、自杀、住宅火灾）占31%，自然灾害（洪水、龙卷风、地震、冰雹、暴雨、塌方）占10%[1]。目前，安全事故已经成为我国少年儿童死亡的第一原因[2]。分析发生安全事故的主要原因，与学校、家长疏于对学生进行安全教育、学生安全意识淡薄及其对突发事件的应对技能缺乏有关。小学生的可塑性强，是培养安全意识、掌握防灾技能的关键期。
一、小学生安全教育的目标
1. 提高小学生的生命意识
一个人如果从小不能敬畏生命，无惧于生命的脆弱，无谓于生命的可贵，无知于生命的守护，结果不仅会使其无视自我生命的价值，而且也会使其冷漠他人生命的尊严，致使其对生命缺乏最起码的悲悯情怀，进而导致不珍惜生命的悲剧发生。因此，要让小学生牢固树立“ 珍爱生命， 安全第一， 遵纪守法， 和谐共处”的生命意识[3]。要通过安全意识教育，培养小学生临危不乱的品质，最大限度地保护其生命及人身安全。要通过危机教育， 全面提升小学生的思想道德素质，使其对危机有一个较为客观、清醒的认识，以保证其在危机中不听信、不传播谣言， 保持镇定[4]。
2. 培养小学生面临灾难时的自信心与判断能力
对小学生进行安全教育的基础是对其进行“价值”教育和“态度”教育。这同时也是安全教育的重要内容和最终目标。小学生安全教育的重点不能停留在了解“逃生”、“ 自救” 的方法等方面，“生命的尊严”、“危机下的互助” 等方面的内容也尤为重要[5]。
3. 培养小学生面对突发事件时的自我保护能力及自救、互救能力
小学低年级阶段（一、二年级）的学生已经能够认识到灾害的危险性， 也能够传达灾害警报， 这一阶段安全教育的重点是使小学生能够在大人的指导下快速、正确地逃生；小学中年级阶段（三、四年级）的学生能够了解灾害的危险性， 安全教育的重点是让小学生在灾害时自行采取适当的自我保护措施；小学高年级阶段（五、六年级）的学生能够对各种灾害可能发生的情况有所了解并快速采取行动，安全教育的重点是在确保自己安全的前提下， 密切关注他人的情况，并采用适当的方式帮助他人[6]。
4. 提高小学生对社会安全的贡献力
通过对小学生进行一系列的安全教育，使这一群体的安全意识及自我保护能力得以提高，形成“星火燎原”之势，达到小学生对社会安全的现实贡献力；通过从娃娃抓起，并经过不懈的努力，使安全意识渗透到民众的潜意识中去，进而提高我国民众的灾害意识及应对能力，形成小学生对社会安全的长远贡献力。
二、小学生安全教育的内容
1. 生命安全教育
1）培养小学生正确认识生命、尊重与珍惜生命、热爱生命的积极向上的生活态度。2）培养小学生正确认识挫折、积极面对挫折、勇于挑战困难、承受挫折的健康心理。3）培养小学生用恰当的方法保护自己、避免受到性伤害、防止性骚扰、平稳度过青春期的能力。
2.交通安全教育
1）了解各种交通信号标志及交通安全常识，培养小学生的安全意识。争当“小小安全监督员”，提醒、监督父母及其他成人模范遵守交通法规。2）对小学生进行上下学路上步行的安全教育。3）对小学生进行乘车的安全教育。4）对小学生进行骑自行车的安全教育。
3.消防安全教育
1）宣传普及消防安全知识，提高小学生消防安全意识和自防自救能力。2）讲解火灾危害，使小学生掌握逃生自救的基本常识和方法[7]。
4.生活安全教育
1）进行预防踩踏和避险逃生教育。2）进行用电安全教育。3）使学生掌握预防煤气中毒和食物中毒的知识和技能。4）使学生掌握预防校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助逃生的基本技能。5）进行防盗安全教育。6）进行出游安全教育。7）进行游泳、戏水安全教育。8）使学生掌握预防烫伤、动物咬伤等意外事故的基本常识和方法。
5.传染病常识教育
了解常见传染病的有关常识，掌握基本的预防措施。
6.急救技能训练
对高年级小学生进行急救包扎及心肺复苏技能训练。
7.心理减压辅导
使小学生了解应对心理危机的基本方法和救助渠道。
8.识别的知识和方法
使小学生了解的危害，学会识别的方法，教育其拒绝和烟酒，养成健康的生活方式[6]。
9.自然灾害防范教育
根据小学生所居住地域的气候、地理特点，训练其躲避常见自然灾害的基本方法；培养冷静应对自然灾害的意识，提高在自然灾害事件中自我保护及求救、逃生的基本技能；掌握在自然灾害中自救的各种技能，学会紧急救助他人的基本技能。
10.社会安全事件防范教育
使小学生了解社会突发事件的危害性，遵守公共场所安全规则；教育学生自觉遵守社会生活中人际交往的基本规则，学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人的一般方法；让学生学会有效躲避事故灾害的方法和逃生技能。
三、小学生安全教育的途径
1.开设专门的安全教育课程
开设必修课，培训专职教师，对小学生进行安全知识和安全技能教育。积极创造条件对小学生进行应急训练。将安全教育贯穿于学校日常工作的始终。
2.在学科教学中渗透安全教育
在品德与社会课中强化小学生的社会责任感和民族精神教育；在心理健康教育课中注意对学生的抗应激能力的培养；在科学课中传授水灾、地震发生的前兆知识及发生时如何应对的知识，并使学生掌握野外生存知识等。
3.专题讲座
聘请消防、公安、司法及医务人员等到校园进行安全专题讲座及防灾、救援技能训练。
4.营造校园安全教育文化氛围
自编安全教育校本教材、安全常识手册；张贴标语、宣传图片；运用校园广播宣传安全常识等。
5.发挥校外安全教育资源的作用
建立家庭、学校、社会 “三位一体”的安全教育长效机制，增强民众安全教育的普及化、大众化水平[8]。运用报纸杂志、广播电视专栏及互联网等媒体宣传灾害防范知识。建立防灾教育培训基地，对小学生进行体验式安全教育。发挥非营利性组织在安全教育中的作用，调动志愿者参与小学生安全教育的积极性。
四、小学生安全教育的方法
1. 讲授法
讲授法是安全教育中比较常用且简便易行的方法。通过教师和专家学者的讲授，可以使小学生获得比较全面的有关灾害的知识。
2.案例法
通过灾害亲历者或者救援者真实的讲述，可以使小学生对某方面灾害有更深刻的认识，同时也能对灾害中的逃生和救助方法有一个比较真切、深入的了解。
3.体验式训练法
（1）假想灾害体验训练
通过防灾训练人员口述或录音、影像等教学资料，营造灾害气氛 让小学生想象灾害发生的情景，体会当时的感受，想象可能发生的情况以及应该采取的自救措施等。也可以让受教育者观看灾害和自救的影像，让他们通过观察学习，丰富自己的逃生知识和技术[9]。
（2） 模拟灾害体验训练
模仿真实的灾害现场，让小学生亲身体验虚拟的场景，配以指导人员的说明和讲解，如制作火灾场景，让学生亲自使用灭火器等工具模拟自救。这种体验的方式较之讲座更生动、实用，是比较理想的防灾教育方法[9]。
4.综合活动法
（1）查阅资料和社会调查法
安全教育实施者可以让小学生自己确定题目，通过查阅资料和社会调查等方法了解灾害的历史、形成原因、预防方法和自救措施等。通过相互之间的讨论、交换意见或谈感想等增加对有关灾害知识的了解[9]。
（2）演习和竞赛法
通过组织与防灾有关的游戏、运动、夏令营、演习等各种活动，增加小学生的防灾体验，习得逃生本领[9]。
此外，还要注意将安全教育与其他教育相结合，与重大灾害事件相结合，避免安全教育脱离实际。
参考文献：
[1]教育部. 2006年全国中小学安全形势分析报告[EB/OL]. .
[2]王洪喜. 校园及中小学生安全教育与管理初探[J]. 经营管理者，2010（13）.
[3]央视网. 生命安全教育当是每个人的终身必修课[EB/OL]..
培养小学生面临灾难时的自信心与判断能力对小学生进行安全教育的基础是对其进行“价值”教育和“态度”教育。这同时也是安全教育的重要内容和最终目标。小学生安全教育的重点不能停留在了解“逃生”、“自救”的方法等方面，“生命的尊严”、“危机下的互助”等方面的内容也尤为重要[5]。培养小学生面对突发事件时的自我保护能力及自救、互救能力小学低年级阶段（一、二年级）的学生已经能够认识到灾害的危险性，也能够传达灾害警报，这一阶段安全教育的重点是使小学生能够在大人的指导下快速、正确地逃生；小学中年级阶段（三、四年级）的学生能够了解灾害的危险性，安全教育的重点是让小学生在灾害时自行采取适当的自我保护措施；小学高年级阶段（五、六年级）的学生能够对各种灾害可能发生的情况有所了解并快速采取行动，安全教育的重点是在确保自己安全的前提下，密切关注他人的情况，并采用适当的方式帮助他人[6]。
提高小学生对社会安全的贡献力通过对小学生进行一系列的安全教育，使这一群体的安全意识及自我保护能力得以提高，形成“星火燎原”之势，达到小学生对社会安全的现实贡献力；通过从娃娃抓起，并经过不懈的努力，使安全意识渗透到民众的潜意识中去，进而提高我国民众的灾害意识及应对能力，形成小学生对社会安全的长远贡献力。
小学生安全教育的内容
1.生命安全教育1）培养小学生正确认识生命、尊重与珍惜生命、热爱生命的积极向上的生活态度。2）培养小学生正确认识挫折、积极面对挫折、勇于挑战困难、承受挫折的健康心理。3）培养小学生用恰当的方法保护自己、避免受到性伤害、防止性骚扰、平稳度过青春期的能力。2.交通安全教育1）了解各种交通信号标志及交通安全常识，培养小学生的安全意识。争当“小小安全监督员”，提醒、监督父母及其他成人模范遵守交通法规。2）对小学生进行上下学路上步行的安全教育。3）对小学生进行乘车的安全教育。4）对小学生进行骑自行车的安全教育。3.消防安全教育1）宣传普及消防安全知识，提高小学生消防安全意识和自防自救能力。2）讲解火灾危害，使小学生掌握逃生自救的基本常识和方法[7]。4.生活安全教育1）进行预防踩踏和避险逃生教育。2）进行用电安全教育。3）使学生掌握预防煤气中毒和食物中毒的知识和技能。4）使学生掌握预防校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助逃生的基本技能。5）进行防盗安全教育。6）进行出游安全教育。7）进行游泳、戏水安全教育。8）使学生掌握预防烫伤、动物咬伤等意外事故的基本常识和方法。5.传染病常识教育了解常见传染病的有关常识，掌握基本的预防措施。6.急救技能训练对高年级小学生进行急救包扎及心肺复苏技能训练。7.心理减压辅导使小学生了解应对心理危机的基本方法和救助渠道。8.识别的知识和方法使小学生了解的危害，学会识别的方法，教育其拒绝和烟酒，养成健康的生活方式[6]。9.自然灾害防范教育根据小学生所居住地域的气候、地理特点，训练其躲避常见自然灾害的基本方法；培养冷静应对自然灾害的意识，提高在自然灾害事件中自我保护及求救、逃生的基本技能；掌握在自然灾害中自救的各种技能，学会紧急救助他人的基本技能。10.社会安全事件防范教育使小学生了解社会突发事件的危害性，遵守公共场所安全规则；教育学生自觉遵守社会生活中人际交往的基本规则，学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人的一般方法；让学生学会有效躲避事故灾害的方法和逃生技能。
小学生安全教育的途径
1.开设专门的安全教育课程开设必修课，培训专职教师，对小学生进行安全知识和安全技能教育。积极创造条件对小学生进行应急训练。将安全教育贯穿于学校日常工作的始终。2.在学科教学中渗透安全教育在品德与社会课中强化小学生的社会责任感和民族精神教育；在心理健康教育课中注意对学生的抗应激能力的培养；在科学课中传授水灾、地震发生的前兆知识及发生时如何应对的知识，并使学生掌握野外生存知识等。3.专题讲座聘请消防、公安、司法及医务人员等到校园进行安全专题讲座及防灾、救援技能训练。4.营造校园安全教育文化氛围自编安全教育校本教材、安全常识手册；张贴标语、宣传图片；运用校园广播宣传安全常识等。5.发挥校外安全教育资源的作用建立家庭、学校、社会“三位一体”的安全教育长效机制，增强民众安全教育的普及化、大众化水平[8]。运用报纸杂志、广播电视专栏及互联网等媒体宣传灾害防范知识。建立防灾教育培训基地，对小学生进行体验式安全教育。发挥非营利性组织在安全教育中的作用，调动志愿者参与小学生安全教育的积极性。
早上好！今天是第十五个“全国中小学生安全教育日”，今天至4月5日，是第二个“学校安全教育周”，主题均为“加强防灾减灾，创建和谐校园”。因此，福建省教育厅、福州市教育局、长乐市教育局发出了“关于开展‘安全教育日’和‘安全教育周’活动的通知，要求各个学校认真抓好安全教育，不断提高师生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，最大限度地预防和减少各种安全事故的发生。
安全是大事，是关系到千家万户的大事，是利在当前功在千秋的大事。安全是学校工作的前提，没有安全平安和谐的良好氛围，就难以有正常的教育教学秩序，就难以提升教育教学质量。因此，学校领导深刻体会安全的重要性，高度重视安全工作，始终坚持把安全理念贯穿于一切工作之中，不仅大会讲小会讲，而且通过形式多样的安全教育活动和经常性的安全大检查，切实把安全工作落到实处，让安全工作取得实实在在的效果。
下面根据上级教育主管部门的文件通知精神，结合我校的实际情况，就我校开展第十四个“全国中小学生安全教育日”和第二个“学校安全教育周”活动的有关事项，我代表学校进行统一部署，希望全体师生积极参与，认真执行，提高能力。
一、大力营造安全教育氛围。利用星期一的晨会举行安全主题教育启动仪式，让全体师生知晓今年“安全教育日”和“安全教育周”的主题是“加强防灾减灾，创建和谐校园”。通过校园广播、校园网、校宣传刊、校电子屏幕等方式，做好宣传教育发动工作，营造安全教育活动氛围。
二、大力倡导安全教育进课堂。安全教育进校园的根本点应该是安全教育进课堂，通过第一课堂主阵地的渗透作用，让安全教育进学生的头脑。同时充分利用班会、团队活动，大张旗鼓地向学生进行安全宣传教育。
三、大力开展形式多样的安全教育活动。围绕“加强防灾减灾，创建和谐校园”安全教育主题，学校组织开展下列活动：学校电子屏幕滚动播出一批安全宣传标语，学校和班级各出一期安全教育专刊，观看一部安全教育电视片，举行一次以“安全教育”为主题的国旗下讲话，举办一场安全知识教育讲座，举行一场主题班团队会。
四、大力开展防灾减灾等突发事件的应急避险演练。根据火灾、交通事故、游泳溺水、拥挤踩踏、食物中毒等突发事件和地震、洪水、泥石流、山体滑坡、雷击等地质灾害的规律与特点，有针对性地开展应急避险演练活动。为此，学校将举行一次以防震为重点的应急疏散逃生演练，举行一次以防台风、暴雨、洪涝为重点的应急疏散逃生演练。通过积极开展防灾减灾的宣传教育和应急疏散逃生演练，不断增强全体师生防灾减灾意识和防范自救能力。
生命无价是因为不能失而复得的，因此，我们大家都应该十分珍爱生命。珍爱生命的关键点是重视安全，重视安全的根本点是既要有强烈的意识，还必须具有防范和处置各种自然灾害和突发事件的能力。相比较来说，强烈的意识是很容易形成的，因为我们已经看到太多的悲剧，但防范和处置各种自然灾害和突发事件的能力的培养却不是那么容易的。
为促进中小学生的健康成长，做好中小学生的安全保卫工作，我国自1996年起就确定了将每年3月份的最后一个周一作为“安全教育日”，在全国的中小学开展。国务院又颁布了《中小学公共安全教育指导纲要》，纲要中提出公共安全教育包括预防和应对公共卫生、意外伤害、社会安全、自然灾害、信息安全以及危害学生安全的其他事故的六大模块，要求学校理论与实践相结合，多角度多途径地开展针对学生的安全教育工作。国家之所以设立这些制度是为了降低各类伤亡事故在中小学发生的机率，全面深入的推动安全教育在中小学的开展。然而，每年非正常死亡的学生数量正在逐年增加，这是他们缺乏安全意识和自我保护能力所导致的。学生的安全意识和自我保护主要靠学校的教育，只有学生在学校学习到生存技能、健康知识、安全知识，树立安全意识并掌握自我保护能力后才有规避各种伤亡事故的可能。多年以来，学校由于受应试教育的影响，只重视学生文化课的成绩，而忽视了对学生的生命安全教育，学生在意外伤害事故中缺乏与安全相关的生存技能、生活经验、心理知识以及基本的医学尝试，导致学生在遇到危险时自我保护能力很差。学校受传统教学和竞技体育的影响，在体育教学过程中只重视培养学生的运动技能，过分强调学生的体育成绩，而忽视了安全教育的重要性，这就阻碍了学生综合素质的全面发展。我国教育部门早已明文规定要在学校开展对学生的生命安全教育，但学校只是流于形式，照本宣科，学生缺乏实践活动，真正发生危险时学生不能灵活运用学到的理论知识。目前学校开展生命安全教育的主要手段有：第一，体育教师在教学过程中只是单纯地强调运动损伤的内容；第二，对体育器材使用的讲解；第三，学生进行体育运动过程中老师对他们的安全保护；第四，教师利用上课、黑板报、学生手册对学生进行生命安全的理论讲解；第五，学生在上体育课时老师让学生做热身活动，防止学生在运动中受伤。从以上五点我们看出，学校对学生的生命安全教育只是停留在理论宣贯上或是对运动项目本身的安全讲解，并没有涉及到对发生意外伤害、自然灾害等情景的安全保护教育。以上所述就是生命安全教育在我国学校体育与健康课程中的现状。
二、体育与健康课程中开展生命安全教育的对策
1.学校师生要了解体育与健康课程中关于生命安全教育的基本目标在体育与健康课程中学生进行体育活动首先要注意安全，而且上课过程中作为体育教师要告知学生如何在运动中保护自身安全，在发生危险的时候应如何应对。教育部门颁布的《体育与健康课程标准》需要体育老师和学生认真阅读学习，只有教师和学生真正了解了体育与健康课程在生命安全教育里的目标，才能帮助学生更好的发展体能，增强学生的身体素质，培养学生在学校里的安全意识。学校定期开展运动会和突发事件演练，普及生命安全教育体育与健康课程属于体育课的范畴，运动比赛是体育教学中不可或缺的，只有将生命安全教育与运动竞赛有机地结合到一起，才能更好地进行生命安全教育工作，所以学校要定期开展各类体育竞赛和突发事件演练，这类竞赛和演练的种类很多，比如赛跑、篮球赛、拔河比赛、火灾演练、地震演练等，在竞赛和演练中学生增强了体质、锻炼了意志，同时还学到了救险逃生的技能，强化了学生们的生命安全意识。
2.加强体育与健康课程中生命安全教育的开发与应用体育与健康课程里虽然规定了课程目标，但并不是强制性的规定，这说明该课程是目标导向，课程内容很广泛，体育老师在教学上有很大的空间进行选择，各学校可以因地制宜地在竞赛规则、运动项目、器材、场地上进行适当的简化，编写适合本学校风格的教学课程，把传统的体育教学内容改编成机动灵活的教学内容。加强体育教师的培训体育教师在学校生命安全教育的实施过程中起主导作用，他是安全教育的的设计者和操作者，体育教师能力的高低决定着生命安全教育在体育与健康课程中能否顺利开展，这就要求体育教师能够拥有专业的知识和技能。但就目前情况来说，还没有明确、具体的操作内容和评价体系应用到体育与健康课程里的生命安全教育当中，这就需要外部和内部共同加强体育教师的专业素养。就外部来说需要教育部门在很长一段时间内定期开展体育教师的培训活动，师范类体育院校应着重开展体育生命安全教育的课程，使体育教师在走向教育岗位之前就有这专业的技能来胜任今后的体育教学工作；就内部来说，作为体育教师要经常与同事、外校同行交流沟通对生命安全教育的教学经验，多学习关于生命安全教育的图书和影像资料，提高自身的专业技能。只有从内外两个方面提高了体育教师的专业技能，才能为学生的生命安全教育打好基础。
3.充分利用社会资源，全面开展学生的生命安全教育对学生的生命安全教育工作仅仅依靠学校是很难完成的，生命安全教育是一个社会性的问题，需要全社会的关注和努力，才能提高学生的生命安全意识。学校应与社会各部门取得联系，如公安消防、卫生、交通、地震的相关部门，聘请这些部门内的专业人员来学校对学生进行教育辅导，帮助学校建立完善的突发事件应急预案，并组织学生参加各类的演习活动。如请消防人员给学生讲解发生火灾后的逃生办法，请交警向学生讲解遵守交通规则的重要性及发生交通事故的处理方法，还可以请地震监测站的人员向学生讲解地震来临前的征兆和发生地震时正确的做法等等，只有学校与社会实现真正的结合才能使学校的生命安全教育工作落到实处。
三、结语
