发布时间：2023-06-27 16:02:13
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的班级文化建设的思考样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词： 农村中学 班级安全 安全文化
班级安全文化是校园安全文化和班级文化的子系统，是班级管理建设的重要内容，是班级安全的有力保障，是构建和谐班级的重要因素。
一、宣传安全理念
在“普高热”的主流形势下，农村中学学生源质量得不到保证，学生的安全意识淡薄，必须强化安全理念宣贯，因为它是构建班级安全文化的重要途径，是形成和发展班级安全文化的必要手段。可利用致全体同学的一封信、安全宣传栏、QQ、短信、飞信、邮件、安全班报、安全宣传设计比赛、到企业参观等形式开展宣传工作。宣传内容应该丰富多彩，一是正面宣传政策法规和校部及班级安全相关制度，让学生正确认识安全工作并给予重视，让学生树立“从我做起、从小事做起，时时注意、事事注意”的安全意识，形成班级学生个个重视个人和班级安全的良好氛围；二是多宣传班级的先进榜样，适当曝光落后典型，让学生学习榜样先进，改变不安全行为。通过强有力的宣传，让学生认同班级安全文化，领悟班级安全文化的内涵，牢记班级安全文化理念，在安全思想、安全态度、安全责任、安全价值观等方面受到潜移默化的影响。
二、规范安全管理
由于农村中学学生自我约束力普遍较差，因此在对学生进行安全行为习惯养成教育的同时，还必须建立健全班级安全管理制度，毕竟它是班级安全工作有效落实的制度保证。一是和学生一起研究、共同研究制定班级安全管理工作制度，让学生明白交通安全要注意哪些、校园安全应关注哪些、食品安全应小心哪些、消防安全应注意哪些、水火电安全应别做哪些、外宿生必须注意哪些问题等，不遵守后可能遇到什么后果和受到怎样的加强教育，使班级安全管理有法可依，有据可查。二是实行班级通告，进行微观灵活班级调控，对变化发展的班级安全问题进行科学有效的干预，比如：近期有不少同学参与赌博，可以制定一个有针对性的管理方案；近期发现有同学用圆规相互刺着玩，可以给予一个温馨提示等。
仅仅有制度是不行的，还要落实科学的班级安全管理，一是在班级治安委员的基础上成立一个以班主任为组长、班长和治安委为副组长、宿舍长和外宿长为组员的班级安全加强小组，班主任全面负责班级安全工作，副组长分别全面负责教室、实训室、男女生宿舍等地方的安全工作，宿舍长全面负责宿舍区和舍员的安全工作，外宿长注意好外宿生的安全工作。二是严格班级学生的考勤签到，实行每节课的考勤、内宿生回校签到、外宿生每天上下午到校签到管理办法，及时了解违规同学的安全动态，及时联系相关同学或家长并做好详细记录。三是积极与学生、科任老师、其他班主任、学校和家长进行交流沟通，全面做好班级各项安全管理工作。
三、提高安全素质
由于农村中学学生的素质普遍不高，安全素质更是可想而知，所以要把提高班级师生的安全素质作为班级安全文化建设的核心内容来抓，因为提高安全素质有助于学生更新安全观念、增强安全意识、端正安全态度。班级安全文化建设应以人为本，以文化为载体，通过文化的渗透提高人的安全价值观和规范人的行为。一是提高班主任的安全素养，毕竟这是班级安全文化建设的保证，班主任要自学安全知识，积极参与学校的校本培训，多参加市级以上的安全技能培训，深入研究安全教育和安全文化等课题。二是在班级营造文化氛围，比如美化教室和宿舍时增加安全宣传图画、安全警钟等，又如开展安全读书活动。三是鼓励学生积极参与，让学生就某一安全主题、交通事故、校园踩踏事件等进行交流讨论，或者组织学生一起阅读人生观、价值观等方面的书籍。
四、开展安全活动
由于农村中学学生的学习积极性普遍不高，较少参与课外活动，因此必须开展丰富多彩的安全活动，毕竟它是构建班级安全文化的主要载体，是帮助学生增强安全意识、树立安全理念的有效途径，是解决班级安全问题的治本之举。
一是开展班级安全主题活动。以班级安全文化理念养成为核心来设计主题活动，根据班级专业和校部及社会安全需要有针对性地确定主题活动，紧紧围绕所确定的主题，积极引导学生广泛参与，通过主题班会、征文比赛、课堂教学渗透、实地参观等形式，来进行长期深入的宣传教育。切忌主题活动空洞，没有理念，缺乏连贯性，随意更换。班级还应该多开展班级茶话会、图片展、知识竞赛、演讲、看电视电影、到合作企业参观学习等非主题活动，提高学生的参与积极性，丰富课余生活，让学生在丰富多彩的安全文化活动中，学习知识，增强意识，陶冶情操，提升技能，提高个体的安全文化内涵修养。
二是进行安全行为习惯教育。重视班级已经发生或明显存在的安全行为指导，还重视班级安全隐患的排查和预防；引导学生切实注意安全隐患外因的防范、班级内因的排查、个人因素的矫正、潜在因素的预防；加强学生临危自救等安全知识技能的教育，引导学生自觉遵守安全规则，表扬安全行为，及时发现并引导学生纠正不安全行为，使学生逐步养成安全文明的行为习惯，在班级形成一种安全文化氛围。
班级是学校的基本单位，是学校最基层的集体组织，离开了班级安全，学校安全就无从说起，而加强班级安全文化建设是保证班级安全最有效的办法，是深化班级文化建设的重要内容，符合农村中学班级管理的时代要求。所以班主任务必重视班级安全文化建设，以更好地落实班级安全工作，实现班级又好又安全地和谐发展。
参考文献：
［1］王才领，徐骏.论高校校园安全文化的建设［J］.浙江工业大学学报，2010，（09）：376-380.
班级是学校的细胞，是学校实施教育活动的基本单位，是学生学习、生活、成长、发展的重要场所。学生在班级里学习，参加各种教育教学活动，度过了在校的大部分时间。同时，由于中学生正处于身心发展的重要阶段，非常容易受到外在因素的诱导和影响，他们的人格发展与班级文化的熏陶、导向、选择、教育有直接的关系，而且这种作用往往是潜在且长期的，而不是一下子就能看出来的，是一种深层次的影响。因此，研究新课程理念下的班级文化建设，己成了新课程改革过程中的一个突显课题。
加强班级文化建设一个非常重要的目的，就是提高班级管理效率，加速班级管理目标的实现。 完善的制度可以确保一个班集体合理、高效、规范地运转，但完善的制度不能确保一个班集体高质量地运转。为什么？因为制度不是万能的，制度再科学再周全，也不可能规范人的思想和价值取向，也不可能规范人做事的效率和质量。例如，制度可以规定学生参加晨读，但无法规定学生在晨读的时候认真读书，制度可以规定学生参加午自习，无法规定学生在午自习的时候认真自习。制度可以规定考试作弊后受到的处分，但无法规定他下次就一定会吸取教训。文化触及到制度不能触及的学生的思想和价值取向。优秀的班级文化，形成良好的班级舆论导向，时时处处对学生的行为起到引领、规范和约束作用，学生在优秀的班级文化氛围中，通过“内省”和“慎独”来规范和约束自己。加强班级文化建设不能“包治百病”，但忽视班级文化建设将会导致班级“百病缠身”。因此，加强班级文化建设势在必行。
班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。在班级中建设班级文化，既发挥其对班级成员的导向、陶冶等教育功能，又能使班级成员在班级文化建设过程里的系列集体生活、学习、交往活动中获得成就感，产生幸福感，最终学会做人，学会学习，学会发展。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的品德，塑造出积极向上的班级精神，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。它的功能主要体现在五个方面： 一是引导功能，可以调动他们的兴趣，同时指明方向。二是凝聚功能，共同的奋斗目标，为班集体增光，大家一起努力，在同一个环境下生活，大家会更加的团结。三是激励和教育功能，因为好的环境会激发学习的兴趣，让大家的情操得到陶冶，增长见识。四是制约和规范功能，可以用制度来约束大家的各种行为。五是辐射功能，一旦被大家所认可，就会产生巨大的力量，把他的精神散发出去
在一个班级之中，班级文化建设是比班级制度、班级特色更重要的一项班级建设，只不过很多时候我们都没有意识到它的重要性，以至丢失了班级建设的根本。
一个班级的“优秀”不在活动有多么丰富，不在特色有多么鲜明，不在那些喧闹的东西。班级真正的“优秀”在学生的文化素养之中，在这个班级每个生命的灵魂里。班集体内部形成一种文化氛围，一步一步蔓延，把越来越多的人包裹在其中，掀起一场又一场的“文化运动”，就会有一批有文化素养的学生逐步成长起来，整个班级就有了希望。我们的管理目标将顺利实现。
【关键词】中专；班级文化；建设
【中图分类号】G715.1【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2017）15-0096-01
随着中等职业教育的快速发展，而现有的中专的班级文化与学生的发展现状不匹配，中等职业教育的快速发展和学生发展的现状决定了重新审视班级文化建设的必要性。提高创新意识，转变思路，研究符合中专的班级文化特色建设的规律，成为重要的课题，是我们每个教育工作者需要探讨和解决的。
一、建规立制与资金支持
一项活动的开展离不开制度的支持、规范和保障，班级文化建设同样如此。学校重视文化建设，学校有相关制度的支持，班级同样建立健全规章制度，在学校和班级的协调一致下，班级文化建设才能生机盎然。
针对过去学校对班级文化建设的支持力度重视程度相对不够的局面，为有效改善班级文化建设现状，应该增强重视的程度，建立健全规章制度，统筹规划，发挥教育教学的合力，从而提高班级文化建设的层次。具体措施上：学校成立班级文化建设领导小组，形成班级文化建设的强有力的领导与支持平台。同时，聘请相关专家和导师，对职业中学班级文化建设参与的班主任教师进行定期培训，加强理论与实践指导。另一方面建立班级文化建设的研究和运行机制，从宏观到微观，从学校到班级，定期开展研究讨论活动和理论学习活动，并建立奖励制度，考核制度，把班级文化建设的主要层面纳入到考核，并以此作为产生班级集体和班级学生个人的重要指标和条件。对于班级文化建设相对成熟点或面，在宣传栏、校园电台等阵地进行大力宣传，从而给其它班级和班主任一些启示。并根据相关制度的要求提供经费保证，支持班级自主开展班级文化建设工作。
二、丰富班级文化建设的内容与方式
丰富德育工作的形式和载体，需要结合中专班级和学生的实际情况，加强思想道德、时事政治、社会热点以及形势与政策教育。根据不同的班级的特点，在开展班级文化建设的过程中，制定各具特色的班级文化建设实施方案。并且还依靠家长学校、社区企业的有利支撑，帮助班主任在班级文化建设工作中可以充分发挥班级文化具有的耳濡目染特性和自我发展的特性，运用隐性的方式方法，把学校的教育教学理念贯串于班级文化建设的全部因素中去，增强班级文化育人功能的时效性。
重视以网络为代表的现代传媒作用。网络载体在班级文化的发展中具有相当的优势，并具有不可替代性。QQ群或电子信箱或班级微信，在很大程度上促进了学生的交流，有于创建和谐的人际关系。虚拟环境下的人际沟通具有主体隐匿性的特性，相对更加简单地让学生吐露心声，网络环境下的师生、生生沟通具有以往的课堂教育无法具备的优点。因此，利用网络载体有效营造适合职业中学学生年龄特点的班级心理文化氛围，从而拓展班级特色文化空间，不仅是增进师生感情的有效手段，也是建设班级文化的途径之一。
构建立体化，多样化班级文化建设途径，有利于提升中专班级文化建设的效果。首先，围绕学生培养目标和班级发展目标力争做到师生共同参与，注重突出问题的解决以及有效落实物质和精神层面的奖惩。其次，作为育人最主要手段的日常课堂教学也应该成为班级文化建设的主要途径和渠道。通过吸收在学生一定程度上参加校本课程开发与建设，可以在潜移默化中提升班级文化建设的内涵。同时拓展和延伸班级文化建设的渠道，学校通过设立社区服务站或参观企业等方式，拓展和延伸课堂教育教学效果，让学生在“理论”指导下丰富实践途径，提高实践效果。第三，多种措施并举，完善主题教育活动。以一定主题为依托，采用课堂、校园以及社会等方面的结合，使主题教育活动形成相对规范、完善的文化建设项目，进一步提升班级文化建设的凝聚力和吸引力。第四，通过学校学生日常行为建设和青年志愿者社区服务长效化，有效提升和改善学生的行为习惯。班级文化建设的最终目的是实现学生自身的知行统一，而长效化的志愿者服务则是强化学生善意知的有效途径。第五，班级文化建设注重连续性和突出重点。在班级组建过程中，注重职业生涯规划和行为习惯养成，在班级相对稳定后，结合学生身心特点突出责任和感恩教育，在即将顶岗实习阶段积极引导冠名班级企业参与到班级文化建设中，增强学生职业意识职业素养的养成。
三、注重评价与导向引领
1.完善班主任评价机制
在班级管理工作中，学校对班主任的评价牵扯到班主任工作的方方面面，能够指导班主任在日常管理工作中重点从事哪一方面的工作。班主任在班级文化建设中起着主导作用，为了提高中专班级文化建设的水平，学校需要加强在班级文化建设方面的评价和考核。
学校应该适时地完善班主任评价机制，不断优化班主任评价机制，打造一支政治坚定、业务精湛和功能互补的德育工作队伍，切实解决班级文化建设工作中的实际问题，从而建设优秀的班级文化，提升班级的管理水平。
2.建立完善监测系统
各个班级在日常的教育教学中都能根据学校学生培养目标，结合班级建设和学生的身心发展规律的实际情况，根据学校的学期计划，各个班级都能制定各个班级的发展计划。各个班级也能根据学校整体的活动安排，积极参与到学校活动中去。但是重要的是学校需要制定班级文化建设的监测机制，定期检查和公布班级文化建设情况，挖掘优秀的班级文化建设案例，通过一定范围内的公示和宣传，给其它班级提供一定的思路。学校通过班级文化建设监测制度，有利于发现和解决班级文化建设中的不足，有助于学校积极帮助班主任克服困难，对学校各个班级的班级文化建设给予“过程”和“结果”的关注和指导，保证班级文化建设工作的顺利开展。
总之，班级文化建设是长期的、综合性的德育教育工作，它的内涵也非常丰富。班级文化建设属于一个“隐性”的教育力量，但是呈现出了班集体特有的精神面貌，是班级的灵魂所在。班级文化建设是一項长期的，需要不断完善的工作，它是集体智慧的结晶，需要班集体的每一名师生都参与进去，它不是静止的，它是变化发展的，是系统的。不断完善中专班级文化建设理论体系和实践，其最终目的是，将班级文化建设的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促进学生身心全面发展。
作者：蒋少军
参考文献
[1]李伟胜.班级管理新探索：建设新型班级[M].天津：天津教育出版社，2016.
一班级文化建设的含义
班级文化建设指的是在长期的学习生活中形成的物质文化、制度文化、活动文化和精神文化的总和。大学的班级文化就是具有班级专业特点的文化总和，是一个班级的精神象征。
二班级文化建设的组成部分
（一）环境文化建设
班级是学生进行学习的地方，是师生进行沟通交流的地方，一个良好的班级文化环境，可以让学生在健康、轻松地氛围进行学习。优质的教室环境可以激发学生的学习热情，学生在整洁的环境里才能进行思考与学习，充分发挥他们的潜能，形成积极向上、团结友爱的集体。
（二）制度文化建设
任何一个集体都有需要建立自己的制度，这种制度是在长期的磨合中形成的。大学班集体也是一样，需要完善的制度来规范大学生的行为，大学的生活相对比较自由，学生容易在散漫的环境中迷失自我，因此，必须建立严格规范的制度，规范大学生的日常行为，大学生日常行为表现就是对班级文化的反映，所以必须建立严格的规章制度，保证班级文化建设的顺利进行。
（三）活动文化建设
每个班级都有自己的文化特色，大学班级也是一样，除了上课的时间之外，学生聚集在一起的时间很少，因此要通过一些班级文化活动将学生联系起来，通过文化活动建设对学生进行德育教育，通过一些实践活动来丰富大学生的精神世界，加强学生间的交流和师生间的互动。
（四）精神文化建设
大学生已经有了独立的人格和意识，他们的行为对社会会有一定的影响力，因此，班主任一定要对其进行正确的精神导向，树立健康的奋斗目标，有了目标就有了前进的动力，保证大学生积极向上的思想意识。
（五）物质文化建设
班级的文化建设不仅仅只有精神文化，物质文化建设也是重要的一部分。物质文化建设主要就是对班级的布置，首先，教师的板报是重要的一部分，大学的班级板报不能只有图画，更多的是要用激励人心的语言去潜移默化的影响大学生的思想。板报的内容要富有新意，创新是物质文化的建设的前提，班级成员要定期对板报进行更新与完善，保证展示给大家的是最优质的文化内容。还有就是在班级设立一个读书角，每天都摆放一些图书让学生自由阅读。对大学生的宿舍也及时检查，墙上的画报不能只是明星，要形成富有创意的文化墙。
三班级文化建设的作用
（一）导向与激励作用
优秀的班级文化建设影响大学生的思想，对他们的行为起到一定的导向作用。大学生正处在青年时代，对事物充满了热情和期待。优秀的班级文化建设将会带领他们奔着远大的目标前进。积极向上的思想会激发他们对生活和学习的热情，以饱满的姿态投入到日常的学习和生活中去，将来以昂扬向上的精神步入社会，成为对社会有用的人。
（二）陶冶情操的作用
在什么样的环境中，就会形成什么样的性格。大学生离开父母来到大学校园开始集体生活，接触最多的就是老师和学生，因此，班级文化对他们的影响也是最大的。在班级里，不免会受到周围老师和同学的影响，影响他们的行为和思想，耳濡目染的作用是十分强大的。因此，只有健康的班级文化才能带给学生积极向上的能量，促进他们的发展。
（三）增强团结协作的作用
现在的社会单位强调的是集体的团结合作，个人的能力再强，不能与集体进行良好的配合，那么无法正常的进行工作，甚至会影响整个工作的进度。一个班级也是一样，无论是参加活动还是日常学习，都需要学生有团结协作的能力，有集体荣誉感。优秀的班级文化，是学生之间的团结友善，相互配合学习，在做任何事情的时候，都把集体的荣誉摆在首位，而不是想到自己。
（四）规范和约束作用
大学生虽说是成年人，但是很多时候还是不能为自己的行为负责，需要班规班训来规范他们的行为，因此，良好的班级文化建设能够提醒大学生意识到自己的行为带来的影响，进而减少大学生做出有损他人和社会利益的事，养成良好的行为习惯，提升学生的道德品质。（五）教育的作用教育也是班级文化建设中的重要作用。班级文化建设有一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中。在班级建设过程中，教育对学生的心理有重要的影响，引领着学生的灵魂。在班级文化建设中，每个同学都会受到潜移默化的影响，教育学生以正确的姿态去面对生活和学习。
（六）提升审美的作用
班级的文化建设包括物质文化和精神文化，物质文化就是对班集体的建设，环境优美的班集体更加有利于学生的学习，对班级的物质与精神装扮都是提升审美的过程，一切对班级建设有利的事都是美的事物，长久以来，自然会由内而外的提升学生对美的理解。
四班级文化建设与专业特点的有效结合
（一）借鉴专业特色，开展班级文化
大学生的专业文化很重要，同时他们的精神世界也需要关注。二者必须要达到一个平衡，既不能忽视专业文化只搞文化建设，也不能只学习专业知识不进行班级文化建设，要将二者结合起来。比如说学习音乐专业的学生，唱歌是他们的生活，也是他们的学习课程，同时，唱歌也是文娱活动，可以作为班级的文化建设活动。还有学设计的同学，可以进行简单的设计大赛，然后对作品进行展示。这样的例子有很多，主要就是各个班级要对自己进行定位，找到适合自己班级的活动。
（二）结合职业特质建设班级文化
大学生将来是要就业的，大学的班级文化建设也是为了将来的工作打基础。因此，班主任可以提前把职业特质引入班级教育中去。这样学生在将来就业时，就会减少此方面问题的发生。
（三）与企业文化结合，建设班级文化
班主任在开展班级文化建设时，可以与企业文化相结合。无论是教师还是学生都缺乏社会实践的经验，很多时候进行的班级文化建设都是落实在口头上，时间长了，学生就会感到厌烦，不愿意听，甚至不想去做。所以班主任可以给学生安排一些实践活动，到企业去进行学习，了解本专业在社会中涉及的文化项目，鼓励学生走到社会中去实践，去提高自己，在不断地探索中发现自己的长处。
（四）合理分配专业文化课与班级文化建设的时间
大学生的班级文化建设与之前是不同的，他们是马上步入社会的成年人，班级建设是促进他们成长的一种精神文明建设，专业文化课的学习对他们也是十分的重要，因此，班主任要合理分配时间。专业课的学习是每天必须的，是一定要进行的训练，班级的文化建设是长时间形成的具有班级特色的文化，是慢慢形成的，班级文化活动既不能太频繁，也不能忽视，频率要适中，不能让学生厌烦。
（五）要创新班级文化建设
许多年来，班级文化建设基本上是一成不变的，都是教师对学生进行德育教育的灌输，学生早就失去兴趣了。尤其是大学生，他们有独立的意识和思想，对班级的文化建设有自己独特的想法，因此，教师要充分的尊重，要把学生的想法作为参考的重点。很多时候，大学生提出的想法由于过于新颖不被大家接受，这样会打消他们的积极性，时间长了，他们就不愿意动脑思考，阻碍学习的能动性。所以，要改变这种现状，以创新的姿态开展班级文化活动。
（六）班主任要做好引领工作
无论任何时候班主任的引领指导作用对学生都是十分重要的，学生在校期间的一切举动都受班主任的影响，因此班主任要起到积极的带头作用，要帮助大学生树立健康的思想意识。站在大学生的角度为他们长远的谋划，以为学生负责的态度对班级文化建设进行宏观的把控。
（七）利用网络打造具有专业特色的班级文化
网络的作用是不可忽视的，现在的大学生上网就是聊天打游戏，很少做有用的事。但是我们可以将网络利用起来，在班级内部建立一个网站，开展一个议题，就叫“如何打造具有专业特色的班级文化”大家集思广益，把平时不敢说的话都在上面表达出来，大家可以自由讨论，但是由于网络具有相对自由性，因此可以自由发挥，不会受到限制，这样，可以拉近师生之间的距离，也可以促进班级文化建设与专业特色的结合。
五衡量班级文化建设好坏的标准
（一）大家的参与热情
班级的文化建设不是班主任个人的事，也不是班干部的事，是所有班级成员的事。班级的文化建设需要大家共同努力、出谋划策，只有群策群力才能创建出优质的班级文化。同时，与班级文化建设相关的文化活动，需要大家的共同参与，而不是几个人的配合，参与度高才能保证班级文化建设的顺利进行，因此，班级成员要积极配合班主任和班干部组织的活动，增加参与度。
（二）大家的接受程度
班级文化建设的最终受益人是大学生自己，因此，他们对班级文化的认可程度是衡量文化建设是否成功的标准。很多时候，班级文化建设都是按照班主任的意愿进行的，没有与学生本身进行沟通交流，没有尊重学生的意愿，所以有很多大家不认可的地方，但是却碍于班主任的权威，没有提出反对意见，只是表面上的执行，实际上心理并没有接受。
（三）思想深入的程度
班级文化建设不是表面功夫，是真正对学生思想上的转变。班级的文化建设只有达到了一定的高度和深度，学生才会受其影响，改变其行为，否则班级文化建设就失去了意义。每个班级的文化建设都有自己独特的特点，是区别于其他班级的独特文化，是具有专业特色的文化。
（四）社会实践的程度
检验班级文化的好坏，是通过大学生日常在生活中的表现来检验的。大学生在日常活动中的行为就反应了一个班级的文化建设。再好的班级文化建设脱离了班级成员的践行，将会失去存在的价值。因此，通过班级成员的践行来检验班级文化建设的好坏有重要的意义。
六结语
关键词: 农村小学 班级文化 建设
当今时生了翻天覆地的变化,它对每个社会成员特别是小学生提出了一系列基本素质要求,对小学的班级文化建设提出了挑战。学生成长最主要的文化环境就是学校,而班级又是学校教育教学活动的基本单位,班级文化建设对中学生的学习、成长和成材有着不可估量的作用,因此要创建良好的校园文化氛围就必须首先建设好班级文化。因此,“班级文化重建”是小学教育改革中最深层次的变革之一。
目前,广东教育虽然处在改革的先锋,但农村多数小学缺乏对班级文化建设与发展的细节关注,各班主任仅相互参照,“千班一面”的状况依然存在。如何搞好班级文化建设,我把思考综合为以下四个方面。
一、班级文化建设的意义和标准应体现变革与提升
变革班级文化,重建班级文化对加强学生思想道德建设,推进学校和谐发展,提升班级品位,深化教育改革,促进学生个性发展具有重要的意义,具体体现在以下几点:
1.文化变革是一切变革的根本力量。
从班级文化建设入手,是探索建设和谐班级,促进学生思想道德建设的有效策略。随着改革的不断推进,班级必然面临许多问题改革,重建班级文化,有利于改变班级中某些落后的文化,有利于使教育改革进一步深化。这就要求我们建立一种具有精神感召力、创新活力的班级文化。
2.搞好班级文化建设可以提升班级品位。
班级品位是指班级教育体系的品质与层次。班级品位反映的是班级中人的品位,人的生活方式,人的行为方式,以及班级作为一种组织内在的性质、功能及其运作方式,其核心是班级文化。有品位的班级基本标准包括:(1)班级中人的生活方式以及行为方式思想意识、价值取向和行为态度的合理性;(2)班级组织的性质表现与制度化组织与日常生活组织、学习组织的有机统整,人的地位、人格、权利、能力得到合理的尊重与发展;(3)具有优化的教育活动体系,具体表现为一整套先进的理念,一整套具有活力的教育行为方式,一整套具有创新意义的班级制度,一整套具有精神感染力的班级文化。班级品位不是先天的,而是后天经营的,班级文化的提升有利于促进学校的系统变革。
二、班级文化的内涵及构成应具有弥散性、日常性、价值性
“班级文化”不是一个全新的概念,它往往使人更多地把文化建设仅仅理解为班级物质环境的文化建设,忘却了对班级文化的整体关照。随着人们对班级文化的整体关照,班级文化具有了更丰富的内涵。
究竟什么是班级文化?一直以来人们有不同的理解,我认为,它是指班级所有成员在班主任的引导下,在朝着班级共同目标不断迈进的过程中,用智慧和实践所创造出的物质财富和精神财富的总和。积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能,这些功能一旦形成就会产生巨大的力量,可以引导学生形成正确的人生观、价值观,培养学生良好的学习和生活习惯,促进一个班级快速健康地发展。因此,如何创建一个良好的班级氛围是每一个班主任所要思索的问题。班级文化时刻影响着学生的认识及对教育价值的追求。作为思想意识的班级文化不仅直接影响并反映教师的教育观念体系,而且影响教师处理教育事件或教育问题、采取教育行为的普遍思维方式,最终体现为班级中人的普遍的生活方式和生活态度。
班级文化是内隐在教育理念、教育行为方式、班级内部制度及班级环境等因素中的价值取向,其核心是班级作为一种有活力的组织内在的“人文系统”。从其对学生和教师的发展作用来看,具体包括学生文化、教师文化和管理文化。从其他方面来看,班级文化包括观念文化、行为文化、制度文化和物质文化,但班级文化就是教育理念、行为、制度和物质,只有当教育理念、行为、制度和物质环境真正进入师生的生活过程之中时,才真正具有教化意义。从此意义上说,班级文化不仅仅包括外显的层面,更重要的是内隐的层面,它内隐于班级人的生活之中,因此,班级文化具有导向意义,具有弥散性、日常性、价值性。
三、班级文化应以人为本,体现“童心、童真、童趣”
班级文化建设基本出发点应“以人为本”,“以人为本”是班级文化的根本指导思想。一方面要尊重学生的人生历程的发展需求,尊重作为人的人格和尊严,尊重学生的个体差异和个性发展需要,突出以学生发展为核心构建班级文化。另一方面要突出教师的作用,用教师的发展引导学生感悟“人生”。以人为本的班级文化在小学教育中应具体体现在两个方面:第一是儿童文化,小学教育活动体系的设计与实施、小学教育环境的设计都应关注儿童的生活背景和生活需要,体现“童心”、“童真”、“童趣”;第二是教师文化,要能引领学生感悟“教育人
生”的意义。让班级成为学生的摇篮,教师成为优秀的摇篮人,使教师和学生都能得到很好的发展和成长。
四、班级文化应以学生为本,凸显学生文化
班级文化建设应凸显学生文化,学生文化是班级文化建设的核心价值原点。班级文化应在“学生观”和“教育观”的基础上建立起来,反映教师和学生的人格和学生的发展需要、学生的生活经验、学生在班级中地位等方面观念上和行为上的倾向性。要以学生为本,首先要确立全新的学生观。班级文化建设中要清醒地认识到:学生不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃生命的火种,全面理解学生。
确立正确的学生观,是建立小学班级文化的根基。学生是生活中的人,是具体的人,是未完成的人,是有待发展的“完人”。因此,面向小学生的教育必须面向学生的生活,面向他们生活的世界,处理好学生与社会的关系、学生与自我的关系、学生与自然的关系、学生与文化的关系,在引导学生学习知识的同时,形成对生活世界中各种问题的健全价值观、良好的情感,逐步形成健康负责的生活态度。
关键词：新课程 初中 班级文化建设 策略
伴随新课标进程的加快，培养学生价值观、调动学生实践积极性、注重品德修养也被提到了日程中来。班级这种主体，力量的组合体，也引导了学生发展模式。为此，构建班级文化建设极为必要。
一、初中班级文化建设的存在问题
1.班级管理缺乏创新
当前大多初中班级缺乏创新性，管理方式传统，陈旧，分为低沉，直接导致双方面学习交流积极性下降，严重影响了班级文化建设的进程。
2.班级文化意识薄弱，认识片面
调查研究可的，由于应试教育的原因，家长，老师只注重学生考试成绩，并以分数作为学生的评分标准，造成了学生压力增大。家长对于班级文化建设的认识薄弱，许多家长禁止学生参与各种活动，认为参与班级建设是浪费时间，会耽误学生的学习，家长的价值取向问题直接引导了孩子思想转变，从而造成了孩子在班级文化建设方面的抵触心理。
3.班级文化建设参与性不强
调查显示，中学生中只有38%的学生主动学习，且具备乐观的学习态度；47%属于被动学习，将会一半的学生产生了厌学情绪，并直接抵制了班级建设得进程。且当前中学生正处于叛逆期，而部分中学没有开启学生心理咨询，辅导工作，尚未针对学生厌学事在心理上沟通辅导，导致了“传染性”厌学现状的发生。从而引发了班级文化建设参与性不强的现状发生。
二.初中班级文化建设的核心
1.心理学是实现班级文化建设核心
在班级建设之中，就是需要满足学生的安全和生理需求，并提供一种集体的归属感，统称为爱。但这是不够的，假如单纯的让学生融入其中，具有了归属感，仅有利于班级的团结互助，不利于班级文化建设的良好发展。然而要想取得更好地发展趋势，可以通过培养学生民主意识，在班级管理诸多方面入手，满足学生自尊心，建构学生责任感，拓展学生思维的外延，营造人文精神氛围。并引导学生自我激励，自我管理，实现自我价值，自我追求的统一，最终实现心理学的最高层次――自我实现的需要。
2.人文塑造班级文化建设内涵
马克思文化哲学理论认为，文化指人所创造出来的精神价值，其中包含了教育，艺术，文学等。而道德也成为了文化的最实质体现，学生作为教育的对象，必须具备一个独立人格，客观来说，它是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，而他的这所呈现出来的道德修养就依靠他所在集体的准则，熏陶，制约。所以班级文化的建设依靠师生共同凝合起来的价值体系认证，分为物质层面、制度层面和精神层面。
三、加强初中班级文化建设对策及措施
1.实施素质教育，更新教育观念
要想加强初中班级文化建设，就要在根本上改变重智育轻德育的现状，首先需要转变教学观念，努力提高班级文化的时效性，树立正确的人才观，质量关，教育观。以观念的更新引导方法的转变，强调人的潜能发展，焕发主观能动性，积极性，注重学生自我教育，自我完善，自我发展，提高学生学习质量，生活质量。
在学生的人际交往，学习生活等诸多方面进行引导，学会生存，发展，生活，促进学生的健康成长。的只提高全面发展之余，引导学生把握正确人生观，树立正确信念，理想，发挥学生主体性，增强班级文化实效性。
2.多方位创建班级文化
2.1重视环境熏陶，建设物质文化
班机物质文化，是一种可摸，可看，有形的文化，可以在环境，作为，板报，墙壁等诸多方面引导学生，以这种直观的方式引导学生的审美观，促进学生发展。
（1）编排合适的座椅。
针对座椅的编排可以影响班级的管理，应做到动静搭配，男女搭配，优差搭配。如此一来就可以促进了学生之间的交流，矫正性格缺陷，构建轻松的学习氛围，铸就文明生活好习惯，实现先进带后劲，促进班级共同进步。
（2）创新墙饰，发挥标语育人教育
针对当前的中学生来说，动手能力极强，创新力极强，可以引导学生自主创新墙饰，独立“开垦”墙壁。并还可以针对班级黑板报设定，力求学生自主实践，从文字编辑，到新闻采集，从版面设计到图文搭配，为学生提供施展才华，掘取知识的力量。
2.2加强规范管理，建设班级制度
在班级集体中，可以让学生自己制定班级公约，以一种全民共同许可的行为准则来制约班级发展，并采取竞争上岗的方式，调动大家的积极性，完善奖励机制，激励学生竞争，引进处罚制度，培养学生自我认知，增强社会责任感。
2.3关注精神生活，创建班级文化精神
抓住班级文化精神，就是创建班级建设的主体。创建班级文化精神需要构建良好的人际关系，培养积极向上班级舆论，建立优良的班风，倡导学生不屈不挠的精神，培养因势利导的认知。
3.建立和谐班级评价体系
创造学生展示自我机遇，塑造和谐班级评价体系，追求真诚性，激励性，宽容性，差异性。以“精诚所至，金石为开”为评价标准，做到平等化，人性化，科学化，幽默化。
4.重视行为文化 树立班级文化建设目标
以开展行为文化方式拓展班级文化建设目标，以主题班会，文体活动，竞赛评比活动，社会实践活动为实践方法，寓教于活动之中，引导启发学生思潮，展现学生才华，增强自信，树立典型，培养学生学习劳动技能，劳动观点，服务思想，从而树立班级文化建设目标。
5.建设有特色的中学班级文化
结合班级具体情况，进行具体分析，形成自我特色，彰显班级文化。借助学校优良传统，成为班级文化建设发展源泉：借助教师自我特性，成为班级文化建设立足点；借助学生主体个性，塑造班级文化建设基点。丰富班级文化内涵，促进文化特色形成，引导班级文化发展方向。
五、结语
通过对初中班级文化建设存在问题及解决方案，笔者认为，班级文化建设是一个动态，系统工程，必须要因时而变，因势而变，加强学生主体地位，做好学生心理认知、人文认知建设，引导学生德智体美全面发生，实现班级文化建设的落实。
参考文献
[1] 白云霞.班级管理的理论思考与实践探索[D]；华东师范大学；2003年
【关键词】独立学院 班级文化 思想政治教育 人才培养
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0056-01
“90后”大学生在日新月异的信息化潮流中产生了与之前大学生不同的思想和性格特征，他们具有较高的文化素质，思维活跃，获取各种信息的渠道更多，信息量更大，自我意识更强。独立学院的学生在具备以上特征的同时，有一些更为突出的特征和问题。例如政治观念模糊，价值观念偏向自我；学习基础不扎实，学习动力不足，方法不当，自觉性差；约束力差，集体观念薄弱；生活自理能力差；团队精神欠缺等等。因此，全面深入贯彻落实《意见》，切实有效地构建和谐、进取、向上的班级文化，能促进独立学院的人才培养和思想政治教育再上新的台阶。
一 班级文化建设主题
大学班级文化建设主要分为四个方面：（1）如何让班级在学生的学习、生活和工作中起到激励和引导作用；（2）通过第二课堂活动的开展使学生能在宽松自由的环境中学会自我管理、自我教育、自我服务，形成良好的行为习惯；（3）建立健全机制促进安全稳定；（4）加强对基层学生干部队伍的培养和建设，充分挖掘他们自身的潜能，在处理学生突发事件上从基层就做好快速反应，加强信息沟通，能让辅导员在第一时间掌握第一手材料。
二 班级文化建设前期出现的问题
刚刚踏入大学的殿堂，大一新生不仅存在上述的各种问题和特征，而且外部环境的变化――自由宽松的大学氛围，致使新生们大多目标不明确，对自己的大学生活茫然若失和对未来的发展目标不明确，模糊的集体观念，甚至是对自己生活的班集体也无动于衷。长此以往，对班集体的凝聚力、班级成员之间的联系和交流、对班集体的稳定会产生很大的负面影响。
三 分析问题出现的原因
独立学院的学生特点表现在三多：城市家庭多、独生子女多、家庭条件优越多。群体优势表现在以下三个方面：（1）创新能力强，知识更新快。（2）爱好广泛，综合素质较高。（3）生活要求高，学习机会比较多，善于利用社会资源。班级整体特点：（1）凝聚型班级，主要特征是班级学生大多活跃好动，热心参加班级活动；（2）中庸型班级，此特点的班级所占比例最高，班中学生对班级活动抱着可有可无的态度；（3）落后型班级，存在一两个这样的班级，班级学生整体懒散，不关心任何事情。
通过以上原因分析，了解学生特点，充分发挥、挖掘群体优势，树立典型班级，以优秀带后进。因势利导，通过各种渠道形成班级文化建设的新局面。
四 采取措施和指导方法
第一，班级整体带动学生个体，鼓励各班集体深入学习，互帮互助，用班集体的温暖感化本班学生，尤其是不关心班级活动和平时缺乏与人交流的学生。第二，典型班级带动一般班级，树立典型的代表班级，引导其他班级进行学习。第三，整理零散，形成独特文化。虽然独立学院的班级中有个别突出的典型班级，但是这些班级还存在班级文化零散、班级文化不规范、班级文化模糊等特点。
五 班级文化建设实例和效果评估
开展主题系列活动，通过活动的开展，形成鲜明的班级文化，有利于加强班级的凝聚力，营造和谐的班级氛围。提出“全民动员，积极参与”的宣传口号，学生全员参与，举行班级文化设计展，各班自行设计班级logo、班训、班呼和班歌并进行比赛。以真诚和恰当的激励，有效地调动学生们实践和学习的兴趣，更能使学生形成良好的品德，增强班级凝聚力，共同塑造积极向上的班级精神。
班级文化建设活动的开展与以往学工办主办、学生会承办、学生自主报名的方式不同，学工办和辅导员老师只是作为宏观指导和协调，具体的组织由各个班级的班委协商开展活动，这样活动的开展更具有广泛的群众基础，学生参加活动的积极性得到极大的提高。同时，班级的整体也能在文化展竞赛中确立自我的组织文化和组织纪律，这种潜移默化的班集体观念对以后各项活动的顺利开展以及班级内部的和谐起到了很好的作用。
六 班级文化建设推进过程的总结与反思
在班级文化建设中，经常的表现是两极分化现象严重，好的班级越来越好，差的班级通过衡量比较反而更差，觉得参与活动就是凑数，导致班级文化建设的范围越来越小。作为思想政治教育辅导员不能一味地搞活动，应该开动脑筋、开拓思路，对班级文化建设要常抓不懈，巩固成果，发挥班级文化建设的深远影响。
通过班级文化建设，使学生学会沟通协调，树立团队意识，培养创新精神，具备学习能力。
关键词：中药特色；班级文化；药学专业
良好的班级文化是一个班级的灵魂，对于树立优良的班风、促进学生积极上进有非常好的效果。2015年9月，我校迎来了第一批“00后”学生，笔者担任药学专业“3+2”班的班主任。这是一群个性鲜明的孩子，他们自主独立却缺乏计划性，他们自信十足却缺乏自制能力，他们个性张扬却又有些自负张狂。对于这些学生，如何进行正确的引导和管理是教师一直在思考的问题。此时，恰逢我校开展了结合专业特色的班级文化建设活动，这是一个非常好的契机，可以借此激发学生的专业兴趣，同时还能树立良好的班风。药学专业的学生将学习药用植物学、中药学基础等专业课程，涉及中药种植、功效、药理作用等方面的知识，学生对专业方向有一定的了解，但目标不明确，因此无法集中精力在专业学习上，时常被动等待教师讲授知识，不会主动钻研。因此，如何将班级文化建设与药学专业特色相结合，并促进学生积极主动学习专业知识，制订长远的目标规划，便成为此次班级文化建设的关键。
1选定中药、明确主题
首先，召集班干部，要求班干部查找各中药的作用、功效，选一味中药作为班级文化的标志。例如人参、黄芪、当归、益智仁等，并到班里进行投票确定。学生没有选择补气的人参、黄芪和活血化瘀的当归，更没有选择名称很有意义的益智仁，而是选择了与电视剧《仙剑奇侠传》中某个角色同名的中药“重楼”，所以笔者顺势就将班级文化建设的主题确定为“学重楼”。
2挖掘内涵
提炼精髓“重楼又名七叶一枝花，为百合科植物重楼的干燥根茎，野生重楼生长于海拔700~1100米的山谷、溪涧边、阔叶林下的阴湿地，喜潮湿、荫蔽，年平均气温13℃~18℃。其药用部位根茎具有清热解毒，消肿止痛，凉肝定惊的功效，是云南白药的主要成分之一。”这是关于重楼的主要知识点，如何在此基础上找到突破口与学生的学习有效关联起来是本次班级文化建设的关键，如果关联不好，牵强附会，不仅无法起到督促学习的作用，反倒会引起学生的反感。
2.1不畏高冷、耐住寂寞
首先从重楼的生长环境来看，海拔高、气温低，可谓“寂寞孤独冷”，这不正好可以体现一种学习的状态吗？学习首要的是目标坚定，耐得住清冷，耐得住孤独和寂寞，能够抵制住外界的诱惑。而反观我们的学生，学习状态不佳，精力过于分散，手机、电脑的诱惑令其始终无法静下心来学习，因此，重楼的这一特性与学生的学习需求相符。
2.2顽强生长、不断超越
在恶劣的环境下重楼仍然能够顽强生长，不断汲取养分，最终开出洁白美丽的花朵，一个月后它又结出一簇红宝石般的小浆果，然后它继续吸收营养，并将这些营养汇集到它的根茎，转化成能量蕴藏其中。学习也是一个长期艰苦的过程，困难在所难免，但是如果遇到困难就退缩甚至放弃，就难以收到良好的效果。重楼这种不畏艰险、勇于攀登、不断超越自我的精神可以用来激励学生，让他们在学习中努力进取，不轻言放弃，敢于挑战。
3开展活动、升华精神
根据重楼生长环境和功效挖掘出其精神内涵后，笔者当即与班干部一同制订了班级文化建设方案，包括班级口号、活动设计等，力求全方位营造重楼精神的班级文化氛围，并贯彻学习。
3.1创建班级环境
由宣传委员带头发动全班学生围绕重楼对班级文化环境进行创建，学生利用重楼植物标本制作了风格各异的宣传画,教室的黑板报和宣传栏也以重楼为主题设计了彩绘和手抄报，两侧墙壁则用豪放的书法展示了班级的口号———海到无边天作岸，山登绝顶我为峰！气势豪迈，令人热血沸腾，走进教室就能感受到浓浓的文化氛围。
3.2开展主题班会
开设以“学习的境界”为主题的班会活动，师生共同学习重楼的生长环境、作用功效之后，通过观看学生编排的小品、欣赏电影《阿甘正传》《超越自我》和喊出班级口号等方式一步步揭示学习的3个境界，并以诗句形式加以概括，即“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”为学习的第一境界———确定学习目标。然后不断攀登，虽然寂寞孤独，虽然高处不胜寒，但是只要内心坚定，抵住诱惑、耐住寂寞，终将离目标越来越近。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”为学习的第二境界。一个人在认定自己的奋斗目标之后，就必须刻苦读书学习，为实现自己的目标而拼搏，始终专注执着、永不放弃。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”为学习的第三境界，当达到前面两种境界后，豁然开朗，原来成功已在不远处了。通过这节别开生面的主题班会，学生体会到了重楼精神的深刻内涵，决心向重楼学习。
4树立班风、持续提升
这一系列的班级文化建设活动，已经在学生心中掀起了不小的波澜，故趁热打铁让每位学生分别确定一个短期和长期的学习目标，并制订详尽的学习计划，鼓励学生以重楼精神作为支撑，严格按照学习计划执行。有了学习的目标，也就有了努力的方向，学生每日的学习生活也就不再迷茫。建设具有中药特色的班级文化能树立良好的学习风气，激发学生学习的积极性和主动性，使学生养成良好的学习习惯，让学生终生受益。
5结语
