发布时间：2022-09-28 06:31:19
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初中数学学习计划样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
理规划时间，制定学习计划
放假后的第一件事，应该是整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高或最想做的事，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。
每天有效学习时间最好保持在5-6个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，例如：{早上2个半小时，中午2个半小时，晚上1个小时}学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懒觉，也不要开夜车。习惯比聪明更重要！只要你按照计划来，每天坚持，你的成绩不会没有进步的！
呵呵，不要忘了，一定要预留出锻炼身体和休闲活动的时间。一旦制定就应该严格遵守。相信你的假期一定会有意想不到的收获。
确定学习目标，攻克薄弱环节
学习目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，一定不要贪多哟！适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。
利用网校的网络资源，有效进行复习巩固和预习提高
1、利用网校现有资源进行复习：
·上学期在课堂里平时没有来得及听完的课程，或者没有弄懂的问题，可以利用假期结合“学习区”里面的“名师面授”重新学习一遍。最后实在还是没弄懂的可以到“名师答疑”里面提问{24个小时之后}我们的老师会给你回复。 本文由第 一1范8文网整理
·大家在网校上学习的时候一定要按我们教你们的“四步学习法”——知识强化，名师面授，智能测评，名师答疑来进行复习和预习。
·网络教材：初中网络教材全部更新为配套资源。含语文、英语、数学、物理、化学等各学科的内容，与教科书完全同步，学生可利用假期时间进行复习。
·“智能测评”的难题反复推敲，重在理解解题思路。对于由于知识点没弄懂而做错的题目及时的放入到“我的错题本”里面做一个归纳，方便你们以后的查阅和复习。
2、预习下学期课程：
·通过网校的网络教材，将下学期的课程提前预习一遍，掌握各科下期的重难点。
·预习的过程中碰到的不懂的问题要及时做记录，以方便大家下学期课堂的学习。
·在学习过程中遇到的疑问，可以通过“名师答疑”向老师请教。
关键词：信息技术；化学教学；师生互动；有效整合
农村初中生特别喜欢新鲜事物，如：多媒体等现代化教学设备，它为学生提供了形象直观的学习环境，以图文声并茂的多种形式使他们精神振奋，增强学习积极性与主动性，大大提高了课堂教学效率。信息技术与化学教学的有效整合，有利于培养学生的创新精神和科学探究能力。
一、信息技术应用于化学教学，激发学生初学化学的兴趣，开阔学生的视野
应用信息技术创设生活中的化学现象，激发学生的学习兴趣，能让学生自觉、积极、主动、快乐地参与到课堂中，提高课堂教学效率。
根据教学内容灵活运用多媒体、网络、视频等信息技术呈现形象直观的化学现象，用让学生边看边思考，引导学生发现问题，并积极主动地参与到探究活动中。比如，学习“铁”这一节中，展示从网络中搜索用铁的历史、钢铁的腐蚀与防护等图片，在有关“元素”的教学中，展示地壳、海水和人体中的元素含量表；在有关“化学材料”的教学中，展示古代石器、瓷器、青铜器、铁器以及各种现代新材料的图片或实物；在有关“环境污染造成危害”的教学中可用影像或图片，甚至还可以通过精心设计的富有思考和启发性的问题来激发学生的参与欲望。信息技术的应用，能够开阔学生的视野，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用。
二、信息技术应用于化学教学中，培养学生发现问题和探究问题的能力
学习化学的重要目标不仅是让学生掌握必备的化学知识，更重要的是通过化学实践活动提升学生的综合能力。多媒体和网络等信息技术以其丰富的表现力，帮助教师创建主动发现问题、探索问题、解决问题途径的探究情境，让学生充分地感知，激励学生在探究中实践，提高学生的综合素质。例如，分子分成原子、原子的重新组合、原子的构造、电子的得失等，借助多媒体和网络技术变小为大、变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示，便于学生观察总结，培养学生发现问题和探究问题的能力。
信息技术在化学教学中的应用，不仅可以为学生提供实践的可能，而且能创造更好的实践条件。比如，通过课堂上化学实验的拓展，可以激发学生课外利用网络搜集到化学实验的数据，激发学生探究的热情，既扩充了学生的知识面，又培养了学生自主发现问题、探究问题的能力。
三、信息技术应用于化学教学，转变教学观念，改变教学手段和方法，变革教学模式
新课程理念下，改变传统的课堂教学单一、枯燥的教学方法，运用信息技术能让课堂充满生机与活力，再增大课堂教学容量，设计具有开发学生智力、激发兴趣的探究问题，让课堂教学方法多样化。同时，运用信息技术创设课堂情境，通过多媒体展示实验探究的过程，练习中运用多媒体展示相同知识点不同的题型，这些活动环节能有效地优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。在教师备课的时候，运用信息网络技术能帮助教师更好地精编教案、精选素材，促进教学观和学习观的转变。随着时代的发展、社会的进步，多媒体和网络技术应用日益普及，极大地冲击了传统的教学观念和教学模式，而课堂教学又是实施素质教育的主渠道，那么优化课堂教学和提高教学效率自然成为实施素质教育的关键一环，因此，教师就必须适应信息时代的发展，在教学中巧用、活用信息技术。
四、运用信息技术超越现实的仿真实验室，突破现实条件的限制
初中化学教材中很多实验设计都受到客观条件的限制，如：化学实验现象不明显、易出错误、很快、很慢和危险性较大的实验，如：电解水实验中气体的检验因气体是微量的，检验不易观察，但改用模拟实验，现象就会清晰直观地展现在屏幕上，便于全体学生观察；而有些实验比较危险，如：爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验，利用多媒体模拟一些错误的实验，可使学生亲眼感受错误操作的危险性，从而避免错误的发生；还有微观物质结构及其运动的实验，有时通过语言描述比较困难，结构模型的使用又不方便，而借助多媒体三维图形功能则非常有利于学生对微观世界的理解，有利于空间想象能力的培养。当然，模拟实验是受到客观条件限制无法开展的情况下采取的，在有条件的情况下，化学实验仍然以学生操作为主。
随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。?多媒体通过计算机将文字、图表、录音、录像、动画、照片等功能集于一体,显示了它在教学过程中无与伦比的优势。在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。
一、创设教学情景,激发学习兴趣
创设一种能使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围,是唤醒学生参与意识的前提和保障,也是培养学生创新能力的前提条件。兴趣的提高离不开生动形象的经验素材。而计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体,把静态、枯燥、难于理解的材料融于图像画面中,产生极富动感的动态画面,能直接刺激学生的视觉和听觉,给学生耳目一新之感,有利于集中学生的注意力，理解和获取知识。
二、运用多媒体，可优化化学试验
多媒体教学能够充分挖掘出化学实验的本质、内涵,充分展现化学实验的发生、发展过程,能够达到事半功倍的效果。
1、增强实验的可见度，强化实验的演示效果。高一演示金属钠和水的反应实验中，过去是钠与水在大烧杯中反应，只有做在讲桌附近部分同学能够清晰地看见实验现象，而现在利用投影仪，可改在方型投影试管中进行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金属钠，全体学生可以在投影屏幕上清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象，实验效果明显提高。
2、模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。而电教媒体进入课堂，这种问题就迎刃而解了，如实验室制氯气，由于氯气有毒，污染环境，老师可以采取多媒体视频教学，实验现象清楚明了，师生也不再受毒气之害。
3、模拟化工生产过程。对一些化工生产过程，如接触法制硫酸，氨氧化法制硝酸等学生大多数未见过，缺乏感性认识。用多媒体计算机可形象、逼真地模拟出每一步生产过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆。
4、模拟化学反应过程。模拟无机或有机化学反应过程，使学生看到化学键的断裂和重新组合的过程。例如高二“化学平衡”一节，采用三维动画模拟制作氮分子、氢分子、氨分子达平衡的动画过程，通过画面动静结合的形式，直观形象地分析了化学平衡的动、定、变三大特征，使较为抽象的概念容易让学生理解，便于记忆。
5、实验探究题以图像，大量的文字等信息呈现，老师通过课件展示，学生一目了然，讲解时更直观明了。
三、运用多媒体及时反馈,提高学生的学习效率
运用多媒体，增大教学信息电教媒体的大信息、大容量、省时、省力的优势是传统教学手段所无法比拟的，如在课堂教学中进行知识总结和巩固训练等活动，若将知识网络和设计的训练题适时投影，既省时、省力，有效地减轻师生负担，又加强了训练密度，提高效率。而且电化教学还能更好地适应学生的个别差异和不同水平，既便于为基础差的学生补课，又便于学得快的学生多学些东西；增加知识深度。在多媒体技术的辅助下,课堂信息量加大了,各章节的交互性变强了,抽象的概念容易理解了,有利于学生的创新意识和创新能力得到进一步的培养和提高,真正步入“教师善导,学生乐学”的良性循环。
化学是一门紧密联系实际的学科，但是中学化学是基础化学，理论知识，反应原理，微观结构较多，随着学生学习的不断深入，学生认为化学就是枯燥的，看不见，摸不着的抽象学科，有些学生学习热情会慢慢衰减，最后感到索然无味。教学中运用多媒体技术展示适量的与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化，真正的让学生感受到化学就在我们身边。
正文： a计划：自律型英语、数学为相对弱项此类计划比较适合有一定自律能力，具备一定学习能力，特别是具有自学能力的学生使用。
一、计划实施的目标：1.提高自己在英语、数学（物理）的学习能力；
2.加强运动，提高身体素质；
3.学会做简单的家常菜。
二、具体措施：
1.组织好学习小组，以三个人一组为好，进行合作性学习。（学习水平相当的同学组成小组比较合适）
2.按教材知识前后的顺序，整理上半学期的英语、数学（物理）练习卷和考试卷。（或者可以根据老师的推荐去买一两本合适提高学科能力的辅导材料）
3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。
4.把练习卷上做错的题目进行整理，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。
5.无论在订正试卷习题，还是在做辅导材料时，遇到困难，三人小组一起分析，或者到图书馆去找参考书，可以去找老师，也可以进行挑战性竞赛，看谁先解决问题。
6.把错题订正完成以后，就把错题订正的全过程背出来，进行接替方法的积累。
7.到办学质量比较好的社会业余学校去读英语口语训练班，提高自己的英语会话能力，和英语学习素质。
8.对于新初三的学生，可以在暑期中参加一些竞赛辅导班，为新学年的各类竞赛打好基础。（也可以超前读一些新初三的课本，提前了解初三的学习内容）9.每周打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。
10.每天晚上，听音乐，上网浏览，看书读报，和同学聊天等，做自己有兴趣的事。
11.每周跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子、蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。
三、时间安排：
1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。
2.每天下午3点以后是运动或做家务的时间。
3.晚上两个小时是发展兴趣的时间。
4.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。
四、督促自律：
1.设计好每天的生活学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。
2.合作学习小组的同学互相督促，执行暑期生活、学习计划有始有终。
b计划：督促型语文、数学为弱项此类计划具有督促性，适合尚须家长督促、老师帮助的学生。b计划中，特别重视学生学习自信、兴趣及学习自制力的培养和家长、老师的帮助。
一、计划实施的目标：1.提高自己在语文、数学等方面的学习能力。
2.加强运动，提高身体素质。
3.学会做简单的家常菜。
二、具体措施：
1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。
2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。（安排好每天复习进度的明细内容）
3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。
4.把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。（尽可能用自己的力量解决问题）
5.遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。
6.每周二次带着学科的不懂之处和老师一起分析、解决问题。回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。（这一点必须按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序）
7.每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里（背出），渐渐地形成解题方法的量的积累。
8.一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。（也可以听音乐等，做自己有兴趣的事）9.一星期跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子，蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。三、时间安排：1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。
2.每天的3点以后是运动或做家务的时间。（也可以安排一些合适的娱乐活动）
3.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。
四、家长督促：
1.设计好每天的生活、学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。
2.家长一周三次检查学生的暑期生活、学习计划执行的情况和进度，及时帮助解决执行中的困难。
一、提升趣味性
现阶段，初中信息技术教学更加偏重于理论教学，课堂教学也是以“灌输式”教学为主，学生在实际的课堂教学过程中只是被动的接受。部分学校的信息技术教师都没有进行专业的计算机知识的学习，他们实际的信息技术知识也比较有限，实际教学中讲解的知识都比较基础，现阶段计算机已经成为大多数家庭的重要工具之一，许多学生在小学时期都已经开始接触计算机，教师的基础教学对于学生的吸引力不大，再加上信息技术教学过程中，教师教学方法单一、枯燥，因此学生注意力不集中，课堂上开小差、睡觉、做其它学科作业的现象频繁发生，课堂教学效率自然难以得到有效地提高。此外，在信息技术教学中，由于部分学校硬件设施不完善、学校及教师对于信息技术教学不重视等等使得上机教学沦为形式，很长时间才能够开展一次上机教学，上机教学的过程中，教师难以监督到所有的学生，部分学生就会利用机房的计算机做与学习无关的事，比如打游戏，上机教学基本达不到锻炼学生动手实践能力的教学目的。应用游戏化的方法进行信息技术的教学，充分利用了初中阶段学生的心理特点，不仅丰富了教学方法，课堂教学的氛围也更加轻松，学生对于课堂的抵触心理自然有所降低。此外游戏教学更加生动、活泼，能够吸引学生的注意力，更有利于激发学生的学习兴趣。比如在信息技术教学的过程中，教师可以组织一些游戏竞赛，将本节课的知识点作为竞赛的主要内容，以抢答计分的形式鼓励学生积极参与游戏，提高学生课堂参与度的同时还能够培养学生的竞争意识，对于学生未来的成长十分有帮助。此外，在上机课中，教师还可以让信息技术知识掌握比较稳固的学生进行演示操作，以这种形式激发学生的学习兴趣。游戏化的教学方法不仅能够活跃课堂教学氛围、吸引学生的注意力，让学生在一个轻松愉快的环境下进行信息技术的学习，还能够帮助学生提升理论知识的运用能力，这对于提高信息技术课堂教学效率十分有利。
二、提升积极性
兴趣是学习最好的老师，初中阶段的学生大多没有明确的人生目标，他们的学了靠家长及教师的督促，更多的是需要依靠学习兴趣，只有学生真正的对学习感兴趣，才能够有效地T提高学习效率。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。信息技术并不是中考的必考学科，这就给了学生一个错觉，让他们觉得信息技术学习并没有多么重要。加上课业紧张、教学形式单一枯燥、学校不重视、家长反对等等因素，学生对于信息技术的学习并不热衷，缺乏相应的基础理论知识，对于钻研更深层次的问题就更没有兴趣，学习的积极性难以提高，导致教学质量差。因此，提高学生对学习的积极性十分重要。大多数初中生的好奇心都比较强烈，因此初中信息技术教学中，教师应充分利用学生这一心理，将知识内容融入到游戏中，提升学生的学习积极性，此外，游戏还能够帮助学生巩固课堂知识。例如在学生资源管理器的功能及操作流程时，教师可以将学生分成各个学习小组，让小组成员将自己掌握的有关资源管理器的知识内容总结出来，然后进行面对面提问，最终选择出错误率最低、抢答用时最短的小组予以一定的奖励，通过这种学习方式将学生的注意力吸引到课堂中来，从而激发学生学习的积极性，竞答完成后，教师可以将每小组的学习情况进行综合点评，将学生学习中的疑难点进行讲解，让学生更加系统全面认识资源管理器相关的知识，相对于传统的灌输式的教学，这种学习方法比较活泼，更加生动，学生的学习积极性提高，课堂教学的效率自然也会有所提高。
三、提升创新性
新课标明确指出，当前我国的中小学教育工作应重视学生创新能力、自主学习能力等等综合能力的提高，因此初中信息技术教学应该将培养学生的创新能力作为重要的教学目标之一，在日常的教学过程中充分利用各种教学手段调动学生的主观能动性，通过各种形式的教学活动锻炼、培养学生的创新能力。青少年时期学生的学习思维很容易受到老师的影响，一个教学形式多变，思维活跃的老师必然会带动学生思维的活跃性。因此教师应转变以往的教学思路、教学模式，在信息技术教学中积极引用游戏教学的方法，通过游戏的方式引导学生探索教学内容，提高学生的课堂参与度，培养学生的发散性思维，不拘泥于课本，提倡创新，鼓励学生创新。如，老师提出问题学生小组讨论，上机实践等等。其次，日常学习中允许学生有不一样的想法，允许学生提出疑问鼓励学生自主解决问题，调动学生的思维活跃性。同时注意理论与实践结合，通过开展游戏竞赛的形式锻炼学生的创新思维，在巩固所学知识的同时培养创新能力。此外，为了更好地锻炼学生的动手实践能力，教师可以鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，比如学习排版知识时，教师可以组织学生自主编排电子板报，并选择出图文和谐度较高、版面分布比较合理的板报进行讲评，初中学生的好胜心较强，教师及家长的表扬能够激发学生竞争意识，学生动手实践的过程中为了取得较好的效果会积极的开发想象力，这个过程实际上也可以锻炼学生的创新能力，这对于新课标教学目标的实现十分有利，对于学生未来的成长非常有帮助。
1.提高自己在语文、数学等方面的学习能力。
2.加强运动，提高身体素质。
3.学会做简单的家常菜。
二、具体措施：
1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。
2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。（安排好每天复习进度的明细内容）
3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。
4.把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。（尽可能用自己的力量解决问题）
5.遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。
6.每周二次带着学科的不懂之处和老师一起分析、解决问题。回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。（这一点必须按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序）
7.每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里（背出），渐渐地形成解题方法的量的积累。
8.一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。（也可以听音乐等，做自己有兴趣的事）9.一星期跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子，蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。
三、时间安排：
1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。
2.每天的3点以后是运动或做家务的时间。（也可以安排一些合适的娱乐活动）
3.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。
四、家长督促：
1.设计好每天的生活、学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。
1.网络技术的发展为信息技术教学创造多元化的教学模式。
高中信息技术以基础性和实用性为特征,因此对学生的操作能力和信息思维提出了较高的要求。相比传统教学模式而言,网络资源的出现为课堂教学提供了更加充分的教学资源和学习渠道,使得信息技术课堂教学与实际案例的关联性得到提升。高中信息技术教学为发展中国家提供了基础技能的培训平台,基于该课程对社会各领域的关联性,网络技术与信息技术教学的转型相互依存,通过网络渠道可以实现教学模式的多样化改革,从该角度出发,网络环境为信息技术教学提供了真实的教学素材,教师可以在课堂上采用实In-ternet网络,打造开放式教学环境,使得高中信息技术教学充分调动学生的兴趣。
2.数字化数据库的建设是信息技术教学转型的基石。
新形势下,高中信息技术教学的改革方向必须符合当今的时代背景,即将高中基础教育的思想意识与大数据发展趋势相接轨,将高中信息技术教学打造成具有实际应用价值并且具有丰富教学资源的实用型课堂。数字化数据库的建设与信息技术教学转型密不可分,虽然高中信息技术教学所涵盖的数据资源相对较少,然而对数字化概念的培养对学生后学大数据思维的发展有着举足轻重的作用。只有以数字化为基础的教学平台上,才能打造出集实用性与多元化、现代化于一体的信息技术教学模式。
二、高中信息技术教学转型策略
1.教学一体化平台建设。
由于信息技术教学本身具有较强的理论化特征,传统教学模式体现出了典型的封闭型和单一化特征。以网络技术为基础,打造一体化教学平台成为新时期信息技术教学转型的首要任务。如果从教学资源的选择、教学进度的统筹、教学模式的评估以及学生反馈信息等各环节通过网络环境以动态的形式呈现出来,构成新型一体化教学体系,必将为高中信息技术教学的转型提供创新型思路,为高中信息技术教学注入现代化元素。一体化教学平台的建设包括信息资源的统一管理、利用等流程,譬如学校可以利用网络平台,将教学任务和学习安排以数据资源的形式存放在学校信息技术教学数据库内,在教学过程中,可以依托网络环境进行资源检索利用。此外,一体化教学平台也包括教学成果的反馈与评估,学生可以根据自己的学习进展,通过学校统一平台进行自主学习与检测,很大程度上减小了传统教学的周期。该环节也是一体化教学平台的评估阶段,学校在局域网技术的支持下,打造学校内部教学成果动态公示系统,以便教师对自己教学模式的反思与调整,显然从教学资源的统筹利用、学习反馈以及教学模式的反思等诸多环节实现了一体化模式,为信息技术教学转型提供新趋势。
2.以局域网为基础打造“空中课堂”模式。
信息时代的发展使得高中信息技术的“教”与“学”具有多元化模式,与传统教学模式相比,以网络技术为背景的多种虚拟模式成为高中信息技术教学的新趋势。其中“空中课堂”的构建在学校节省教学资源、提升教学效率上具有显着成效。“空中课堂”是以学校大数据库为基础,将不同学习资源以电子版课堂的方式呈现出来的一种新型教学模式。即学生在学习内容的选择上具有更大的自由度,对于相同内容的教学素材可以通过不同的教师进行讲解,学生根据自己的思维方式选择恰当教学资源。显然这种新型模式也促进了教师对教学技能的竞争意识。采用局域网络技术构建以学校为框架的校内网路“空中课堂”必将成为信息化社会提升信息处理效率的必然途径。
关键词：初中数学；几何画板；应用
几何画板作为一种辅助教学工具，以其自身的优势在数学课堂中发挥了积极的作用。本文结合教学实践，对几何画板在初中数学教学中的应用进行了探究。
一、巧妙运用几何画板，激发学生的参与兴趣
在传统几何教学中，一般都是教师在黑板上画出一个几何图形，然后通过推理、验证、在黑板上画线等方式，来验证边、角、线段之间的关系，这样的过程实际上是让学生被动接受知识的过程，没有真正调动学生的主动性，更无法在学生脑海中形成直观、生动的印象，只能提高几何知识的抽象性，让学生对几何敬而远之，极大地压制了学生的学习兴趣。例如，在教学《图形的旋转》时，其中对于旋转性质的探究，有些教师先让学生结合教材内容，自主动手操作：先在硬纸片上挖出一个三角形的小洞，再挖一个小洞作为旋转的中心，然后在硬纸板下放一张白纸。第一次挖出的三角形为ABC，围绕中心挖掉的三角形为A′B′C′，之后再移开硬纸板，此时要求学生探究线段OA与OA′之间的关系？∠AOA′与∠BOB′之间的关系？ABC与A′B′C′的形状与大小有什么关系？由于学生是在自主动手之后再进行度量探究的，所以中间可能会存在一定误差，很多学生会对探究结论产生怀疑。为了解决这一问题，教师可以利用电子白板与几何画板软件，在课堂上进行演示，先是用三角形工具构造一个三角形ABC，再画出一个点O，将ABC围绕点O旋转任意角度得出另外一个三角形A′B′C′，之后借助度量工具将线段长度和角的度数度量出来，最后引导学生观察比较，对旋转的性质进行总结归纳，最后达到预期的教学目标。
二、精确绘制几何图形，充分展示几何内涵
由于几何画板所做出的图形具有很强的动态性，并且能够在运动过程中保持几何各个要素之间的精确关系，并且对数学知识和本质内涵进行精确的表达，所以教师要不断提高自身的信息技术素养，善于运用信息技术实施教学，全面提高课堂教学效率。例如，在教学二次函数时，在传统教学中，教师为了让学生掌握二次函数的顶点、开口方向、对称轴等要素的变化，需要黑板上画出抛物线的图像，并进行理论方面的讲解，还要画出各种不同的交叉图形。但是由于图形的抽象性和静态化，使得学生不能很好的理解与消化。此时，如果借助多媒体技术进行演示，则可以化抽象为形象，化静态为动态，用动态图形将抛物线形状随着系数的变化而变化的情况清晰呈现出来，从而降低知识的难度。同时，还可以让学生自主操作，这样不但可以激发学生浓厚的学习兴趣，而且可以开发学生的智力，让学生经历知识的形成过程，加深学生对知识的印象，提高学生对数学知识的应用能力。
三、引入数形结合思想，培养学生的空间想象能力
我国著名数学家华罗庚曾经说过：“数缺形时少直觉，形缺数时难入微。”数形结合思想是一种非常重要的学习思想，在众多数学思想方法中，数形结合为重中之重，无论在函数部分还是几何部分都有着非常重要的体现。在传统教学中，教师往往利用黑板作图法实施数形结合思想的导入，但是黑板作图呆板无趣，难以激发学生的学习兴趣。所以在信息技术背景下，教师可以运用几何画板，为学生提供充分展示数形结合思想的平台，让学生产生耳目一新之感。运用几何画板，可以测量各种数值，展示各种函数运算。当图形发生变化时，可以将与之相对应的数据展现在学生面前，这样的教学方法所取得的效果是传统教学模式无法比拟的。借助几何画板可以为数形结合思想提供便捷通道，不但能够绘制图形，还能提供动画模型，为图形的变化增加动感因素，增强知识的直观性和形象性，便于学生找到解决方法的有效途径。例如，在解决“二次函数y=ax2+bx+c的图像”的问题时，教师可以借助几何画板向学生说明y=ax2、y=ax2+k、y=a（x－h）2、y=a（x－h）2+k等函数图像之间的关系，帮助学生顺利解决疑惑与问题。
四、加强数学实验教学，鼓励学生自主研究
几何画板是一种简单易学的操作软件，教师可以利用空闲时间教会学生使用几何画板，让学生在课堂上自己动手操作，并在操作过程中观察、发现、感受、验证，促使学生在“做中学”，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。为此，教师要积极打造适合进行实验的环境，加强数学实验教学，引导学生参与其中，激发学生的自主意识，提高学生的实践能力。在现行数学教材中，几乎每个章节都设置了数学实验，而数学实验则需要学生充分发挥自身的主观能动性，提高自身的动手能力。例如，先用几何画板画出一个任意三角形，再画出三角形的三条中线，并说出其中的规律，之后再拖动三角形其中一个顶点随意改变三角形的形状，看看这个规律是否发生改变。通过自主动手探究的过程，可以激发学生的自主意识，提高学生的观察能力和总结能力，让学生在研究过程中找到乐趣，树立学生的自信心，满足学生的成就感。总之，作为初中数学教师，必须要从思想上认识到几何画板的优势和作用，并熟练掌握几何画板的操作应用，根据数学教学内容的实际需要和学生的实际情况，合理有效地应用几何画板，提高初中数学教学的效果，促进学生更好地掌握和应用所学的数学知识，实现课堂教学目标。
参考文献：
[1]孙云飞.浅谈几何画板在函数教学中的应用[J].中国教育信息化，2012（8）.
[2]胡广斌.巧借几何画板提高学生学数学的兴趣[J].改革与开放，2012（14）.
[3]吴.“几何画板”在初中代数教学中应用例析[J].理科考试研究，2014（6）.
[4]王洁.几何画板在数学课堂上的应用实例[J].新课程学习：中，2013（12）.
