发布时间：2023-07-02 09:43:41
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的贸易的基本流程样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
［关键词］ 国际物流成本 贸易术语 选择
在古典国际贸易理论中，比较优势被认为是国际贸易的基础。一国即使两种商品的生产成本都高于另一国，但只要按照“有利取重，不利择轻”的原则进行分工和交换，就可以增加社会财富、使贸易双方获得利益。该理论还认为比较优势来自于各国的要素禀赋差异，并假设没有运输成本。但是要实现国际间的商品交换，就必须实现商品物资实体的跨国移动，那么必然产生商品的物流成本。
一、国际物流成本对国际贸易的影响
1.国际物流成本会导致一国减少或丧失比较优势。
根据李嘉图的理论，我们可以用相对成本来衡量比较优势，产品A的相对成本=单位产品A的要素投入量/单位产品B的要素投入量，若一国产品A的相对成本低于另一国，则该国在产品A的生产上具有比较优势；若相对成本等于或大于另一国，则不具有比较优势。现假设英国生产1单位的呢绒要120个成本，生产1单位酒要100个成本；葡萄牙生产1个单位呢绒要80个成本，生产1个单位酒要90个成本。那么英国产的酒的相对成本为0.833（100/120），而葡萄牙产的酒的相对成本为1.125（90/80），所以英国应生产酒而葡萄牙应生产呢绒，两国通过贸易都可获得利益。
如果假设1个单位的酒或呢绒的物流成本为5，那么英国出口的酒的相对成本变为0.875（105/120）而葡萄牙产的酒的相对成本变为1.05（90/85）。英国生产酒的相对成本增加而葡萄牙生产酒的相对成本减少，说明英国在生产酒上具有的比较优势在减少，通过贸易交换获得的利益也在减少。
由于不同的产品运输特性不同，物流成本也会不同，若假设呢绒的物流成本为10个、酒的物流成本为20个时，两产品完全失去互相的比较优势，两国间的贸易无法发生。
因此，国际物流成本的计入会使一国减少或完全丧失比较优势，从而影响该国在国际贸易中的利益。只有当一国包含物流成本的某商品的相对成本小于别国时，才能通过国际商品交换获得贸易利益，而物流成本的增加会压缩出口国的贸易利润空间。
2.国际物流成本会减少贸易量和改变贸易流向
根据微观经济学的均衡理论，若将国际物流成本计入商品的价格时，市场上该商品的均衡数量会发生什么变化呢？对于进口国的进口商而言，商品的成本是增加的，供给曲线会左移，均衡数量会减少而价格上升；价格上升会导致进口国的消费需求减少，需求曲线向左移动，均衡数量进一步减少。因此，在考虑商品的国际物流成本时，进口国市场上的该商品的均衡数量减少，会导致进出口国间该商品的贸易量的减少。
在国际贸易中，一国从国际市场上选择进口某一国的产品，主要是从价格上考虑，在商品质量相同的情况下，价格越低则需求量越大，同时进口商可获得的利润空间越大。所以，进口商会选择进口价格较低的商品，国际贸易流向为价格低的国家流向进口国。如果将国际物流成本也计入商品价格，那么物流成本的多少会影响各国商品的价格，从而改变进口商的选择，而使贸易流向发生变化。那些国际物流成本低的国家就有可能获得贸易机会，而物流成本高的国家就会失去优势而失去贸易机会。
综上所述，国际物流成本对比较优势、国际贸易数量和流向有重要影响，因此必须控制国际物流成本。国际物流成本是指为了实现国际贸易，货物自生产完毕到投入销售的整个为国际贸易需要的物流过程所支付的成本总和。国际物流不同于国内物流，由于涉及多个国家的贸易规章、法令以及相关部门，因此物流全过程包含多个环节，简单的讲有仓储、运输、检验、通关、装卸与搬运等，每个环节都相对各自独立为一个子系统，同时又互相衔接、互相影响共同构成国际物流体系。其中某个环节发生意外事故都会影响整个物流体系的运转，从而延长物流时间和增加物流成本。所以应尽量保持国际物流体系的完整性和顺畅运作。
国际贸易中常常使用贸易术语来说明货物的组成价格及买卖双方交接货物地点、有关费用、风险和责任的划分。同样我们也可使用贸易术语来说明物流中各方当事人的责任和义务，特别是费用的划分问题。合理地使用贸易术语可以减少货物运输中的风险和降低成本。现以海运方式中经常使用的FOB和DEQ两种术语来比较说明。
二、FOB与DEQ的对比分析
1.货物运输手续方面
FOB术语下卖方只要将货物运到出口港码头，即负责企业仓库到装运港的陆上运输，而买方要负责租船订舱。如此划分使得实务中经常出现卖方准备好货物等待买方的船舶靠港装货的现象，增加了卖方的仓储时间。而DEQ术语下租船订舱、出口报关的手续都由卖方负责，这样卖方可以更好的完成货、船的衔接，减少货物的仓储、通关时间，从而减少物流成本。
2.货物运输风险方面
FOB是以装运港船上越过船舷为风险的划分点，越过船舷之前的风险由卖方负责，越过船舷后风险转移给买方。港口作业时货物装船是个连贯的过程，这一过程中如果发生货物损失，往往很难界定风险是应该由买方承担还是卖方。并且买方身处进口国很难掌控出口国装运港的情况，自然不能有效控制风险。而DEQ是以目的港码头为风险划分点，所以从出口国到进口国的卸货港都由卖方承担风险，不容易出现风险划分不清的情况，有利于明确索赔人的身份，卖方能更好地控制从货物上船到下船全段的运输风险。
3.货物运输费用方面
FOB术语将货物出口过程中的许多费用都割裂开来，例如出口国国内陆上运输费与海上运输费分开，出口国装运港前的保险费与海上段运输的保险费分开，使得卖方和买方不得不分别承担这些费用。如果能将这些费用合并由卖方承担，再全部统一计入商品的价格，则可以节省部分费用，例如卖方按照DEQ条款向保险公司投保，采用“仓至仓”条款，则可以将陆上运输与海上运输保险合并，争取更优惠的保费费率。
总之，从上述三个方面DEQ术语在控制物流成本方面都优于FOB，究其原因是因为DEQ术语使得海运方式下运输的全过程都在卖方的主导下进行，责任、费用、风险都由卖方承担，便于卖方从全局出发实施和控制运输全过程，自然也能更好地采取降低物流成本的方法。而FOB术语将完整的运输过程割裂为两段，由两个不同的参与者来主导，使得物流体系不完整，容易造成前后衔接不连贯、风险费用划分不清，从而无法有效控制国际物流成本。
三、总结
从控制国际物流成本的角度考虑，应尽量保持国际物流体系的完整性和流畅性，因此我们有必要在选择贸易术语时，偏向选择以某一方为主导实施物流活动的术语。这样能够使物流环节衔接紧密、减少风险、缩短时间，达到降低成本的目的。
参考文献：
[1]李永生 张丽芳：国际物流成本对国际贸易的影响[J].特区经济,2006.5
[关键词]国际贸易；国贸专业；实训平台
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.153
[中图分类号]F740-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）22-0-02
1 国际贸易概述
国际贸易具有以下特点：①既是一项经济活动，也是涉外活动的一个方面；②属跨国交易，情况错综复杂；③受国际局势变化的影响，具有不稳定性；④面临的风险远比国内贸易大；⑤线长面广、中间环节多；⑥国际市场商战不止，竞争异常激烈。
针对国际贸易的这些特点，国际经济与贸易专业作为国际贸易从业人员的培养平台，应通过四年的教学，让学生具备从业相关知识及素质，具体表现在：①掌握一门外语的综合应用能力，特别是听说能力，在今后工作和社会交往中能用外语进行较好的信息交流；②掌握经济学、国际贸易、金融学、国际商法、管理学、市场营销学等方面的基本理论和基本知识；③熟练掌握国际经济与贸易基本知识与基本技能，具有分析和解决国际贸易业务问题的基本能力；④熟悉通行的国际贸易规则和惯例以及中国对外贸易的政策和法规；⑤了解本专业的理论前沿和发展动态，具有较强的创新意识和创造能力；⑥具有较强的语言文字表达、人际沟通、信息获取、团结协作和社会活动的能力；⑦具有一定的自学能力和创新能力，有良好的计算机应用能力，掌握文献检索、网络应用、资料查询的方法；⑧具备良好的心理素质和健康的体魄。
2 国贸专业实训平台的功能及岗位设置
实训平台的构建基于以下几个功能：①国际经济与贸易专业知识、专业技能综合应用与训练平台，提升专业能力；②以企业经营为核心展开的国际贸易基本业务、基本流程、基本关系、基本环境综合体验认知平台；③团队协作能力、科学决策能力、应变创新能力开发平台；④职业道德、职业精神养成平台；⑤在岗位设置上，主要是以下两个岗位。
2.1 进出口商
进出口商划分为四个阶段，分别为：交易前的准备阶段、合同的签订及履行阶段、业务能力提高阶段、业务回顾及总结阶段。各阶段的基本功能目标和重点功能目标有以下几点。
2.1.1 交易前的准备阶段
（1）基本功能目标：掌握进出口商的职责、外部业务流程及进出口战略制定。
（2）重点功能目标：能够对产品市场进行分析，制作进出口的预算表，对谈判策略进行计划。
2.1.2 进出口合同的签订及履行阶段
（1）基本功能目标：熟悉合同的谈判流程、掌握谈判的技巧。
（2）重点功能目标：能够掌握合同的内容，签订合同并能按程序履行。
2.1.3 业务能力提高阶段
（1）基本功能目标：多谈几笔业务，提高业务量。
（2）重点功能目标：掌握不同术语+不同支付方式的合同履行，对合同有更深入地认识和理解。
2.1.4 业务回顾及总结阶段
（1）基本功能目标：对进出口过程中的问题和经验进行总结和分析。
（2）重点功能目标：熟练贸易的流程并能够总结经验和教训，对外贸行为有深入的认识。
2.2 海关
海关工作分为三个阶段，分别为：准备阶段、监管通关阶段、海关业务总结阶段。
2.2.1 准备阶段
（1）基本功能目标：熟悉海关的职责。
（2）重点功能目标：掌握通关的相关知识。
2.2.2 监管通关阶段
（1）基本功能目标：掌握通关所需的各种资料。
（2）重点功能目标：掌握监管通关的程序。
2.2.3 海关业兆芙峤锥
（1）基本功能目标：对海关业务进行归纳与总结。
（2）重点功能目标：熟练海关的工作性质及监管通关流程，书写海关实结，对海关有深入具体的认识和了解。
3 国贸专业岗位各阶段重点功能目标相匹配的重点业务项目及进度安排
3.1 进出口商的功能、匹配项目及进度安排
依据进出口商的各个业务阶段对其基本功能和重点功能进行分类，并根据其业务量的大小合理安排时间，具体设计见表1。
3.2 海关的功能、匹配项目及进度安排
依据海关角色在整个实训平台的作用及功能设计匹配项目，并依据每个项目所需的时间安排进度，具体设计见表2。
4 国贸专业分岗位仿真实习运作控制工作项目设计
在综合实训的过程中，如何对实训过程进行有效控制，让学生有序地进行实训，完成每个阶段所需完成的实训内容，并对学生实训的效果进行控制非常重要。本次通过对进出口商和海关两个角色的实习行为、实习过程及文本成果三个方面设计控制点、控制主题，制订控制标准和控制手段，保证实训平台实现预定的实训目标，具体设计见表3、表4。
5 结 语
国贸专业作为培养国际贸易专业人才的专业，根据国际贸易实用性实践性强的特点，在学完相关专业理论知识后，设计一套合理的实训平台尤为重要，实训平台中进出口商与海关角色的设计与实际工作岗位挂钩，将角色的业务素质要求融入到平台功能设计中，针对功能设计对应的训练项目，并对实训项目进行有效地控制，设计控制点及控制标准，采用合理的控制手段进行全程控制，保证实训平台有效地完成平台预定的功能，达到提升学生专业素质和各项能力的目标。
主要参考文献
[1]薛鹏，武戈，邵雅宁.“一带一路”背景下国贸专业国际化人才培养模式探析[J].对外经贸，2015（12）.
国际贸易是一个复杂的过程，涉及的部门多、环节多、范围广、手续繁琐，它要求对外贸易的从业人员不仅要熟练地掌握国家对外贸易政策和外贸专业知识，还应加强我们对外贸单证的了解和实际动手能力。
在这次实训中我们所做的单证有：制货物运输投保单、制一般原产地证、制普惠制产地证、制货物出运委托书、制出口货物订舱委托书、制海运提单、制商业发票、制装箱单、制汇票
本次实训的主要目的是:是为了提高我们制作常用外贸易业务单证和熟悉进出口业务一般流程，识别和加强单证业务操作能力的训练而进行的.让们进行比较系统的外贸业务综合技能训练，采取仿真模拟实际业务流程，一环套进行业务操作训练，为以后从事实际进出口贸易工作，实现零距离上岗作业打下坚实的基础.
我们作为商务英语专业的学生，对这方面知识的了解和学习就显得十分必要和重要了。因此，从大一我们商务英语专业就开设国际贸易、大二就开设了国际贸易实务这门课程，为了使我们更好地，更加深刻地了解和掌握本学期这门课程加强理论知识和实践的相互联系，4月份本系特为我们安排了为期一个星期的国际贸易实务实训。让我们真正地认识到了和接触到了实际操作方面的知识，让我们能更好地理论去联系实际.在这一周的进出口实务实训当中，在老师的指导下，在同学们的帮助以及自己的努力下，我把老师交给我们的实训任务圆满地完成了.在实训的过程中，我对进出口贸易的一些基本的知识有了更加深刻的了解，通过实训，我对进出口贸易交易前的准备交易过程中的具体流程有了一个清楚的认识，同时也明白了平时努力学习理论知识的重要性以及实际操作的必要性.
【关键词】任务驱动；协作探究；教学模式
《国际贸易综合模拟》是本科国际经济与贸易专业继《国际贸易实务》、《外贸函电》、《国际商务单证》等专业课程之后而开设的独立实验课程，是理论教学的深化和补充，具有较强的实践性，是一门重要的综合性实践课程。通过理论与实践的结合巩固充实专业知识和专业技能，旨在培养学生具备国贸实务操作能力和独立解决问题的工作能力。本文以《国际贸易综合模拟》课程为例，探讨该门课程教学过程中协作探究教学新模式的建构和应用。
一、《国际贸易综合模拟》课程教学现状
（一）软件升级慢，配套教材少
2007年7月1日国际商会跟单信用证统一惯例6 （ UCP600 ）开始实施。由于我们使用的软件是2004年设计采用国际商会跟单信用证统一惯例5（ UCP500）。与现行版本相比在形式、结构和内容上都对UCP500 进行了大的调整和增删。在教学过程中教师对此方面的问题关注不够。另外，目前关于《国际贸易综合模拟》实验课的教材缺乏，体系较乱。
（二）实验设计有待加强
实验多为验证性实验，主要是熟悉实验的流程，按照实验课程所设定的实验方案与实验步骤去完成实验。这些实验操作机械，没有创造性，因而实验教学也不能达到预期的目的。在教学过程中，注重模拟外贸流程的操作，没有很好地运用多种有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养其创新能力。
（三）计算机多媒体辅助教学应用不到位
教师由于缺少真正意义上的现代教育技术理论和信息技术的培训，从而缺少对多媒体软硬件系统的了解和教学相关理论的指导，仍然以传统的教育观念和方法对待现代教育媒体没有真正发挥多媒体的作用效果。
（四）对学生外语能力培养注重不够
国际经济与贸易专业主要培养涉外人才，而熟练的外语运用能力已成为国际贸易从业人员的必备素质之一。教学过程中主要是中文授课。单一的汉语教学虽然能使学生了解进出口贸易的基本内容和基本程序，但学生很不习惯用英语思维与操作。在进出口模拟操作实习中，很难自如地用英文草拟建交函电、发盘与还盘信函，不能用英文制作正确、规范的出口单据，看不懂用英文开立的信用证基本条款，不熟悉信用证的基本表示方法，更谈不上按照信用证的审核原则，对照有关合同进行审证、改证。
（五）实验教师队伍建设有待加强
近几年来，为配合教育教学改革，学校在仪器设备等硬件的投入上加大了力度，但在硬件投入的同时，往往会忽视软件环境建设，即忽视实验课程内容设置、课时安排以及配套服务与合理的实验室管理。而软环境的核心是人，即实验师资队伍建设的状况。忽视软环境配套建设，就不能最大发挥硬件投资效益。
二、协作探究教学模式的建构
教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师指导下学生的学习过程。学生要想快速、简捷、有效地获得知识，培养技能和掌握方法，只有依靠教师的任务导向以及有目的、有计划地教学才有可能。因而，在教学教程中，教师要善于充当“指挥”或“导演”的角色。
学生是学习任务的主要完成者。在教学过程中，通过教师布置的具体教学任务和提供的教学情境、教学资源，学生充分运用自己原有的知识，充分发挥自主精神、协作精神和探究精神，通过协作、探究、对话、讨论、竞争等学习活动，在完成任务的过程中获取知识，培养技能和掌握方法，从而促进个性全面健康的发展。
基于以上总结，在教学中可以建构一种基于任务驱动的协作探究教学新模式。该教学新模式包括：创设情景提出任务――自主探究协作完成――归纳小结，反思讲评三个主要环节。
三、教学模式的应用
教师在课前应针对实验项目的内容及过程精心设计教学方案，该教学方案实验任务书的形式呈现，其内容应至少包含实验情境、实验任务及实验总结三个方面。本文以国内采购流程为例探讨该种教学方法。
（一）创设实验情境
实验情境的描述应明确本实验任务所需的基本资料和有关信息，如合同的编号、产品的编号、单价、数量等等。以我校正在使用的“南京世格实习平台”，可以创设以下情境：国内出口商A公司与进口商B公司于2013年10月11日签订出口合同： Description of Goods： 1000 PCS OF WOMEN’S PULLOVER（ ART. NO.02003 ） USD10. 00 /PC。A公司于10月15日收到信用证，审核信用证无误后即按合同要求开始备货。于是A公司向国内一家供货商（工厂） C公司订货，双方签订国内买卖合同，学生阅读该情境描述的同时是逐渐融入实验任务的过程， 也是回顾业务环节的过程。
（二）任务驱动，协作完成实验项目
根据以上创设的教学情境，在课堂教学过程中，让学生两人一组完成该实验项目。主要依托“南京世格实验平台”，学生自主参阅在线帮助中的国内采购流程，掌握工厂业务费用的核算并完成工厂的报价。在此过程中，主要依靠SIMTRADE实习平台的邮件功能完成出口商与工厂之间的交易磋商，并最终签订国内采购合同，工厂组织成产并交货，完成整个流程的模拟。教师充分发挥指导者的功能，依靠教师系统的评分功能帮助学生分析一笔交易的盈亏状况，为下次交易打基础。
（三）实验总结
借助实验软件，通过完成实验任务，学生更直观的体验到了国际贸易某个业务环节的操作流程。教师应在课堂上留有一定时间给学生整理、总结本实验任务的操作过程。但必须让学生清楚软件操作与实际操作之间仍有着较大区别，实际业务中许多业务细节是应用软件无法模拟的，如货物的生产， 在应用软件中只需点击“组织生产“按钮，输入相应的生产数量即可，而在实际业务中组织生产过程中的进度、品质跟单是一个极其复杂和重要的过程。这些区别可以让学生根据自己的理解和经验自主归纳，老师作适当点评。另外，老师可鼓励学生进行实验反思，将自己的体会写出实验小结，可作为课堂经验分享也可作为课后作业。
四、小结
通过基于任务驱动的协作探究教学模式的应用来开发、设计国际贸易综合课程，以完成进出口业务操作流程为主线，将多门专业课程的知识与技能相融合，理论教学与实践教学相融合，使学生通过虚拟公司、模拟业务身临其境地感受从事国际贸易业务的氛围，体验国际贸易活动的全过程，使学生在实战中滚打、思考与总结，进而全面、系统地掌握进出口业务流程及各项操作技能。相信《国际贸易综合模拟》在全方位培养学生国际贸易综合操作技能方面能够发挥重要作用，为学生今后从事对外贸易工作提供一定的帮助。
参考文献：
[1]顾晓燕.任务驱动教学法中任务设计的探索与实践[J].职业教育研究，2005（2）.
[2]王慧.国际贸易实务课程模拟实验教学研究[J].黑龙江科技信息，2008（ 20）.
[3]黄苏宁.国际贸易实务模拟实验双语教学研究[J].商场现代化，2008（ 12中旬刊）.
[4]李画画，顾立汉.国际贸易实务模拟实验课程探索[J] .科技信息（科技科研），2007 （ 17）.
[5]刘义杰，万义平.国际贸易网络及场景模拟实验建设初探[J].商场现代化， 2006（ 12 ）.
[6]李健.高校国际贸易实务模拟实践教学探索与实践[J].科学管理（决策咨询），2010 （ 5）.
[关键词]国际贸易实务 外贸模拟实验 职前教育 “211”人才培养模式
《国际贸易实务》是一门涉外性和实践性很强的综合性应用课程,是国际经济与贸易类专业的核心课程之一。高校国际经济与贸易专业的培养目标就是要培养掌握国际贸易的基本知识与基本技能、熟悉通行的国际贸易规则和惯例、能满足社会需求的应用型人才。因此,改进国际贸易实务教学效果、及时跟进国际贸易实务动态信息,对培养能独立思考、具有创新能力和综合素质的国际贸易人才是必要也是必然的。
一、关于外贸模拟实验教学
1. 外贸模拟实验的价值
目前,国内大多数高校的国际经济与贸易类专业均引进了外贸模拟软件以训练学生的动手能力和创新能力。经过整个进出口业务流程的仿真操作训练,学生不仅对前面学过的理论知识有了更深刻的理解,而且有了如何做一笔外贸业务的完整思路,基本掌握了如何与外商进行业务往来,尤其是对于对外报价、交易磋商、订立合同、审核信用证、制单结汇等关键业务环节都能够掌握,从而为未来的就业打下坚实的基础。
2.增加外贸模拟实验学时和提高实验成绩
绝大多数学生对外贸模拟实验非常感兴趣也认为非常有价值,但同时反映实验学时不够。故拟将外贸模拟实验学时由原来的总学时的1/3调整为1/2,这也是其它很多高校(包括中南财经政法大学)的做法。
同时提高实验成绩(在后面学业评价中具体说明)。
3.外贸模拟实验的准备工作非常重要
教师和学生都要对我们的外贸模拟实验的操作方法非常熟悉,教师需要及时检查学生的预习报告或实验报告,否则会加重教师的负担和影响学生的实验进程和效果。
4. 关于实验时间的安排
实验时间的安排非常重要。以往都是安排在一个学期的中段(第十周)开始,主要是考虑学生对国际贸易实务的基本知识还不了解;现在看来没有这个必要。因为学生通过模拟操作,可以感受真实的贸易流程和需要注意的问题,这样在教学中他们就会有意识地去学习,或者知道了自己哪些掌握了哪些还没有掌握。所以,在介绍完绪论(2学时)、贸易方式(2学时)和贸易流程(4学时)之后,就可以开始进行实验操作,即实验可提前到第五周开始。
二、关于理论教学内容
1. 按照业务流程顺序调整教学内容的结构安排
《国际贸易实务》课程的内容主要包括三大方面,即合同条款、合同的商订和履行、国际贸易方式,大多数教材的结构安排也是按照这样的顺序来安排(有的教材因贸易术语的重要性将之从合同条款中单列出来,放在教材的第一个部分介绍)。实际上从事进出口贸易活动的程序应该是:交易前的准备 交易磋商 合同的签订 合同的履行,当然,从事贸易活动还需要经过一定的方式才能实现,因而会涉及对贸易方式的内容,因此,应该对《国际贸易实务》教学内容的顺序进行调整,使得教学内容的顺序与实际贸易流程保持一致,即按照合同的商订(主要包括交易前的准备、交易磋商及合同签订) 合同条款(主要包括合同中的各项条款的详细内容及所涉及到的国际贸易惯例、国际贸易贸易术语及相关的业务理论与知识) 合同的履行(主要是进口合同、出口合同履行的程序)。
对于国际贸易方式,本文认为可以提前到绪论之后介绍。因为绝大多数《国际贸易实务》教材都是以介绍进出口贸易为主体,实际上国际贸易方式非常多,比如经销、、直销、租赁贸易、寄售、拍卖、加工贸易、期货交易等。放在最后介绍给学生的印象不深,放在前面介绍效果更佳。
按照这样的顺序来安排教学内容,可以引导学生边学边做贸易,并能与我们的外贸模拟实验流程同步,真正教会学生做国际贸易,学生对所学内容也易于理解和掌握。
2.国际贸易实务教学内容与其它课程内交叉重复问题
《国际贸易实务》是一门综合性的学科,它与其它课程内容紧密相联。在一笔具体的进出动中,会涉及到商务谈判、国际市场营销、国际货物运输、国际货物运输保险、国际货款的收付、进出口商品的检验、报关等诸多内容,它会涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识的运用。因此,在具体内容的安排上应科学合理地设置本课程与《商务谈判》、《国际市场营销》、《外贸函电》、《国际金融》、《国际结算》、《国际货物运输与保险》、《国际商法》、《进出口商品检验检疫》等课程的结构与时间。
对于《国际贸易实务》与其它课程内容中存在的交叉重复问题,我们教研室是通过集体讨论和分头协商来解决的,比如《国际结算》放在《国际贸易实务》和制单课之后进行,《国际贸易实务》与《外贸函电》同时开设等。这样在教学的过程中,注意知识的相互参照、相互融通和灵活运用。
三、关于学业评价
《国际贸易实务》课程成绩评价需要综合统筹考察学生的平时表现、实验成绩和期末测试结果。总的评价原则是:降低期末考试成绩比例,提高平时成绩和实验成绩。
平时成绩包括课堂表现(主要体现为课堂问题的回答和案例的分析讨论)、出勤、作业三个方面。优良的学风是教学质量的保证,本人从日常的课堂教学组织出发,对国际贸易实务课程实行不定期考勤制度。作业的设计和讲解也非常重要。作业的设计要结合教学中的基础知识和重点内容,分阶段布置,由学生在规定的时间内独立完成。作业以巩固所学为目的,内容上更多地考虑现实性和拓展性,使学生有足够的思考和创新空间。比如设计一些实训题,例如合同条款翻译、修改信用证等,以加强学生对实际业务工作的演练,增强其实际运用能力。作业的批阅需要指出错误和优异之处,讲解习题时注意计算中的不同方法以及有些题目并没有统一的正确答案,以激励学生的发散思维、表扬学生的突出表现。
在外贸模拟实验操作中,教师随时对一些关键性环节,如成本核算、合同条款、信用证审核等进行指导,并有的放矢地根据学生在模拟操作中出现的错误和问题进行修正和讲解。测试这一环节是检验教学效果修正课程教学的依据。贸易实务课程的测试重点不是知识而是运用知识的能力。因此,国际贸易实务成绩的评定可分三部分:平时成绩占20%;模拟实验操作和实验报告占20%~30%;期末闭卷知识笔试占50%~60%。期末测试计划尝试开卷考试形式,考察学生的动手能力和分析解决实际问题的能力,考试内容可分为(1)根据往来信函制作合同;(2)审核修改信用证;(3)根据合同制作各种外贸单证三大部分,涵盖了国际贸易实务操作课程所要学的重点内容。开卷考试不需要学生死记硬背,课本上也无现成答案,它注重考察学生对知识的理解、归纳、比较、分析、综合和应用能力。如此综合地考察学生的表现和能力。
四、关于教材
《国际贸易实务》教材极可能成为学生以后工作中的助手,因此选择教材也须慎重。目前,我们教研室主要采用地是上海人民出版社吴百福主编和东北财经大学徐景霖主编的教材,各本教材都有各自的特点和优势。下一步我们将采用对外经贸大学、上海财经大学等重点财经类高校及高等教育出版社出版的教材,以开阔眼界,拓展思路,集百家之长,优中选优,为我所用。
五、关于我校“211”人才培养模式的执行
我校“211”人才培养模式得到公众的认知和好评,“211”人才培养模式简单地说即两年基础,一年专业,一年实践。其基本内容是:一二年级打基础,进行通识教育和专业基础教育,夯实人文素质和科技素质功底;三年级进行专业方向教育,夯实专业知识和能力基础;四年级进行专业实践和实习,提升学生面向行业岗位的实际工作能力。国际经济与贸易专业近年来是按照这个模式来培养人才的。在第四年的培养计划中,在毕业实习和毕业论文(设计)之前,安排有几周的综合实训,内容包括国际商务沟通场景模拟、外贸谈单技巧、国际结算实务等;近年来教研室非常重视对学生进行职前教育培训,同时还开设了职业化形象塑造、跨国公司求职技巧、跨国公司工作礼仪等培训内容,由双师型教师和有工作经验的公司专家、经理到课堂讲学,为学生进行职前教育培训和传授国际商务动作的基本知识和技能,解答学生在国际贸易实务学习过程中遇到的一些理论和实践问题。通过实施“211”人才培养模式改革,学生的综合素质和创新实践能力显著提高,适应工作的能力明显增强,一次性就业率显著提高。
参考文献:
[1] 李景秀:谈国际贸易实务课程的教学改革[J].文化教育市场,2009(6)
[2] 冯莉:国际贸易实务教学方法创新探析[J].当代经济,2009(10)上
关键词：实践教学；校企合作；人才培养；国际贸易业务流程
我院在国际经济与贸易专业的人才培养过程中，对于实践教学环节的主要工作探索及经验总结如下：
一、校企合作修订人才培养方案，根据职业技能需要设置教学体系
人才培养方案决定人才培养的具体规格和总体目标，设置课程体系的前提是明确职业岗位所需的基本技能和素养。结合我院总体的指导思想，自2009年开始，为了设置有效实用的课程体系，在经济管理学院统筹安排下，各专任教师先后深入各专业相关校企合作企业，联系进出口业务部、单证部、保障部、财务部、跟单部等各业务相关部门负责人及一线业务人员，针对各业务环节在具体运行过程中所需要的专业知识、能力结构和素质要求，进行了深入的探讨和系统的研究。
二、利用校内实训基地，创建海拓国际经贸模拟公司
2009年11月，我院投入10余万元资金，建立了国际贸易仿真实训室，根据进出口业务实际流程开展的需要，设置谈判台、业务操作台、海关、检验检疫局、货运、保险公司、贸易促进委员会、银行、国税局等相关部门工作台。在实践教学环节，安排学生利用所学专业知识，模拟相关公司及产品，模拟相关角色，从业务洽谈开始，执行签订合同、办理出入境货运、报检、报关及制作单据、结算货款的全部工作。
2010年9月，经济管理学院合理利用实训室资源，成立了海拓国际经贸模拟公司，该公司是经管学院商务实训基地暨大学生创业基地的项目之一，通过严格选拨报关与国际货运专业、国际经济与贸易专业18名优秀学生组成模拟公司，与日照昊立国际贸易有限公司、日照卓锐进出口有限公司、淄博嘉进经贸有限公司、淄博海顺化工有限公司签订了业务合作协议，利用taobao，made-in-china，alibaba，tradekey，ecplaza等商务网站实际开展日用纺织品、陶瓷产品、日照绿茶等产品的淘宝店铺销售，氧化锌系列原材料、毛巾、浴巾等日用纺织品产品的出口业务开发，及丁香、肉蔻、胡椒等调料的采购，在提高学生的职业技能的基础上，帮助行业企业创造销售利润，扩大产品销路。在经营业务的同时，为社会输送具有实战经验、具备职业素养和技能的专业人才。通过实际工作任务的完成，所有同学根据所学的知识系统操作了整体业务流程，对整个外贸业务流程和每个环节需要注意的问题有了更深刻的把握，为实现零距离就业奠定坚实的基础。
三、融职业技能比赛项目于实践教学环节
目前，我国各行业协会、部委、教育部组织举办的各类国际贸易专业技能比赛主要以业务流程的具体操作及商贸谈判能力为主要内容。事实证明，通过参加各种比赛，既检验和提升了学生的职业技能和职业素养，又促进了实践教学内容、手段和方法的改革，更有效地促进应用型人才培养目标的实现。鉴于职业技能比赛的上述作用，我们在实践教学环节，直接引入比赛的流程和项目软件，将专业知识融于比赛项目的各模块。如在商务谈判模块，主要安排学生分角色对产品价格、包装、交货期、付款方式等销售合同主要条款进行洽谈磋商后签订合同。在合同执行模块，安排学生分角色根据合同要求审证、开证，根据信用证要求订舱发货，制作各种单据，并办理付汇、结汇、核销、退税等相关业务。通过完成模块化工作任务，使学生有机会根据所学的知识系统操作整体业务流程。
四、改革考核方式，设置实际操作技能的硬性检验标准
课程考核是检验教学效果、提高教学质量和培养合格人才的重要环节。在实施教学改革模式的同时，我们改革传统的期末考卷单一性考试方式，建立了以基本知识、基本技能、基本操作为基础，以综合运用能力为重点，以学习态度为参照的综合考评体系，注重考评方式的多样化和考评指标的规范化。以《国际贸易实务实训》为例，该课程作为实践教学环节的核心，承担着检验学生对专业知识的整体把握水平及综合技能运用能力的重要任务。在教学环节，主要通过仿真业务流程、职业技能比赛项目模块化教学方法，侧重培养学生的实际业务操作能力和技巧。依据此教学目标，在考核环节设置了整体业务流程操作考核和具体细节问题考核，参照企业对各部门工作人员的考核标准，安排学生完成各环节工作任务，并总结相关知识点和经验技巧写成工作报告。综合实验成绩和报告成绩，将各小组完成任务的质量标准量化到个人，得出最终成绩。通过考核方式的改革，检验实践教学效果并为学生创造零距离就业氛围和职业素养。
参考文献：
[1]袁立新.基于任务驱动的探索性学习的实施策略[J].扬州教育学报，2005，(1).
[2]贺秋硕.基于工作任务驱动的教学模式探讨[J].现代企业教育.2009，(12).[3]周燕.高职国际贸易专业实训教学改革的初探[J].市场周刊（理论研究），2008，(11).
【关键词】国际商务 职业能力 软件 系统设计
出于培养应用型国际商务人才的需要，各高校都十分重视实践教学环节，然而目前只有极少数高校具有国际商务模拟实习软件的研发能力，大多数高校仅能通过购买软件来实现实践教学的需求。上海工程技术大学高职学院克服了重重困难，自主研发国际商务职业能力培训软件，并最终获得了成功。这在一定程度上证明了学院的科研能力和学术水平，同时，学院也具备了对该软件进行升级的主动权和自主研发其他教学软件的能力。
一、开发语言
软件选择WINDOWS2000中文版作为开发、测试和运行的平台，以Visual C++6.0（简写为VC6.0）作为软件开发工具，采用Access2000作为后台数据库，选择MFC ODBC技术进行数据库的访问。
二、软件的系统结构流程
软件基于角色的机制，将内部实体看作是不同角色的组合。角色分为教师和学生，分别拥有不同的权限，其登录界面也不同。教师负责对班级和学生的管理、对教学流程的管理、对学生作业的批改和作业成绩管理等。学生可以对个人信息进行修改，完成作业提交，进行作业批改和作业成绩的查询等。
三、软件的基本内容
软件通过归纳总结国际商务的流程和惯例，在互联网上建立几近真实的国际商务虚拟环境。它的核心内容围绕着国际商务的相关函电的书写和各类单据的填写，让学生亲身体验国际商务的风险和乐趣。为充分体现实践教学的宗旨，系统采用了以案例教学为核心的教学思想。在系统中建立了多个不同的案例，让学生在实际的案例中切身体验国际商务实务的全过程，并可在教师的控制和引导下一步一步地完成相应的案例，通过这样的实际操作使其全面、系统、规范地掌握从事国际商务实务的主要操作技能。
软件主界面以珠穆朗玛峰为背景，基本内容包括：建立业务关系、出口报价及还价核算、出易磋商、出口合同签订、信用证的审核及修改、出口托运订舱、出口货物投保、出口货物报验、出口货物的报关和出口制单结汇。
四、结语
学生通过完成完整的模拟商务业务，掌握进出易的操作技能、合同的规范书写、信用证的审核和修改。该系统使学生能在一个较短的时间内全面、系统、规范地掌握从事进出口贸易的主要操作技能，为学员将来成功地走上外经贸工作岗位打下良好的基础。软件将国际商务实务、英语函电和计算机网络操作训练有机地结合起来，通过先进的计算机网络，实现了国际商务的无纸化操作。同时，学生能在全仿真的商务环境中学习、参加《全国国际商务单证员资格》考试，更重要的是，学生具备了独立从事国际商务工作的能力，拉近了与就业岗位之间的距离。
【参考文献】
[1] 祝卫：出口贸易模拟操作教程（第二版）[M].上海：上海人民出版社，2002.
[2] 吕玉花：国际贸易实务课实验教学内容设置问题研究[J].实验技术与管理，2002（5）.
[3] 黎孝先：国际贸易实务（第三版）[M].北京：对外经贸大学出版社，2002.
[4] 王萍：高校经贸类专业开设“模拟国际贸易”实践教学环节的研究[J].中国高教研究，2004（1）.
来到进出口公司单证部实习。实习期间，年月日。知道了一些基本的单证程序，有些原来在课本上或者实训课程上学的知识还是很实用的让我感觉上手很快，单据制作过程中，每个单位是有自己固定的模式，有些东西当然是课本上无法学会的还是很感谢单证部的胡老师和张姐交给我一些单证这块需要注意的东西。
也学会了如何从六联单中寻找自己需要的数据，最大的收获是让我自己动手填空票据。实际操作中，虽然主要的能够填写，但是还是会有一些细小的错误，这就让我以后从事相关的工作一个启示：做单据这块，虽然工作不是很难，但是一定要细心再细心，尤其是对于信用证这样的支付方式。这期间对于贸易流程需要的基本一套单据有了很深刻的解，包括：定舱委托书，报关需要的核销单，发票，装箱单，商检的通关单，还有原产地证等，并不是每一票都需要所有的单据，而是根据客户的需要再制作相关的单据。
去那里盖原产地证书的章子，再就是亲自去了贸易促进委员会。也是让我去了解贸易的基本流程，以及需要了解的商检局或者贸促会的基本手续。这些都是无法从学校学会的进出口公司老员工的带领下，学到一些贸易基本常识。
不管是哪里，作为一个新人。学会了很多，首先是一个自己学的态度，那里，看了一些平时没有注意的书目，如《海关进出口税则》海关编码》UCP600自由贸易区原产地证知识手册》等一些有关贸易的书籍，从自己的阅读中收获很多，也学会了很多。再者，就是一个新单位要积极主动的做事，看事情做事情，因为别人都有自己需要忙的事情，只能有空会跟你交流，就要学会自己去看，去学别人的东西。最后就是要学会使用各种办公软件，其实自己暑假已经在一家外企实习过，对于办公软件有些了解，可能没有经常使用，或者每个地方有自己的不一样东西，程序会有不同，所以在那，也跟着我一起实习的龚影映身上学会了许多办公用品的使用，如：传真机，扫描仪，打印机，复印机等。只有自己去操作了才会更加熟悉。
很感谢带我老员工，真的很感谢进出口公司给我提供这样一次实习的机会。教会我一些为人处事的道理，以及对一个企业文化的认识，同时也让自己对纺织品这一块有了更大的兴趣，相信这对我以后的工作是有很大帮助的。
