发布时间：2023-07-04 16:26:09
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的幼儿园毕业设计样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：幼儿园；环境艺术；设计创想；孩童视角
引言：
作为一名室内设计专业的学生，我的毕业设计以及论文所涉及的方面就是面对一群特殊的人群――儿童，准确的说是每天要上幼儿园超过8小时的儿童。无论是技术还是科技都不是很发达的以前，还是日新月异的新时代，人们都在强调孩童时代对于个人的成长的重要性。当今社会的高速发展是的人们的生活压力开始逐渐被大众所讨论，理所当然人们就更加重视从小开始培养我们的后代，那么对于他们的生活学习环境就有了更加高的要求。现在的幼儿园不再只是建立之初，为了缓解家庭在养育孩子所受时间、环境以及空间的约束，从而进一步让幼儿身心、智力以及心理健康发展的场所了，而更多注重的是对于儿童进行预备教育例如，性格是否健康、行为习惯是否良好、与自然的初步接触以及社会常识的教育和引导等。对于设计师来说，在面对这类特殊群体进行环境设计时，不能带着大人的眼光来进行规划和对待，而是应该更多的从儿童本身来考虑，什么样的环境才是他们需要的成长环境，什么样的环境是有利于他们的生长环境，而我们该如何还儿童们一个纯真自然的幼儿园。
1.国内外幼儿园的现状分析
1.1外国幼儿园现状
无论是从国外的影视作品还是有关报道来看，国外的幼儿园都与我们的幼儿园大不相同。他们大多数都是注重儿童的天性以及动手能力的培养，然而国内的幼儿园还是停留在注重孩子们的教育方面，国外的幼儿园主要培养孩子们的自我学习自己生活的能力。在美国，幼儿园为了培养儿童的独立精神和探索精神，老师们将幼儿园布置成不同的活动区域让孩子自己选择，自己取、放玩具和物品，活动结束后自己收拾场所，以培养儿童们的独立意识。而在英国幼儿园的课堂上，老师很少用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，孩子们可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。法国幼儿教育的一个特色是将幼儿教育与家庭教育密切结合，大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题，不是幼儿园说了算，而是充分听取父母的意见，跟父母委员会一起讨论决定，小到每个孩子在家里和在幼儿园的情况，老师都利用父母接送时间及时进行沟通，以便在教育上更好地互相配合。而日本的幼儿园更是被我们经常所讨论，他们的独立严格从不溺爱，他们提倡在冬天里也是穿着少量的衣物用以锻炼身体。
1.2我国幼儿园现状
国内的现状是虽然幼儿园的数量得到了大幅度的提升，可是从正规化的角度来看却不尽如人意，大多数的幼儿园没有做到正规化，无论是从教育方面还是环境规划，都或多或少的存在着很多漏洞。
第一次离开家人的保护，过上与别的小朋友一起的集体生活，学着独立与他人沟通与人交流，幼儿园是他们面对社会的第一步，换一句话说，就是一所好的适合的幼儿园是他们开始自己生活的重要转折点。中国健康促进与教育协会项目办公室发表的《幼儿园新生状况专项调查》结果显示：近88%的孩子在刚开始加入幼儿园会出现各种不适合的状况；超过半数的孩子入园后生病率明显提高，其中44%的孩子在第一学期生病次数超过3次。根据这项调查表明显示，孩子在刚入园之初基本表现如下：没有任何理由的哭闹，胃口变差吃饭时间不规律，容易受到风寒的影响，大部分的孩子都会因为这些因素受到一个月时间以上影响。其实相对于大人孩子们更加需要安全感，孩子们因为不知道怎么去表达自身的不安感只有大声的哭闹。离开了父母以及认识的人们、离开了熟识的环境、失去了他们那些关注他们的眼神和关注，孩子们最直接的表现就是不肯吃饭、蛮横不讲理大声哭闹，其实这些都是正常的表现。作为幼儿园的老师，应该做到的是充分的理解孩子们的心情，通过老师的语言以及行为逐渐让孩子感受到在家里一样的关爱，让他们通过学习进一步了解明白自己去解决适应这样的环境。通过这样的调查还明显体现出，大多的家长都不知道怎么去面对这种情况，基本的解决办法就是简单粗暴――暂时不去幼儿园，把孩子领回家。其实从心理学的角度这样的做法是不能够正面的解决问题，并且可能给孩子带来负面的影响，这种消极的应对方法不能够积极的去面对问题，对于他们以后的身心健康可能产生不利影响。
对于幼儿园的环境设计大多数还是停留在以满足功能为主，环境单调乏味，不符合幼儿成长特点，环境空间利用不充分，环境设计布置只注意室内和墙壁的简单布置，不重视幼儿院环境设计的科学性、艺术性，环境空间、色彩、玩具、家具设计不符合人体工程学。作为设计师我们应该运用我们优势，改变现有的情况。
1.3我国幼儿园环境设计基本状况
为了这次的毕业设计我专门对幼儿园进行了细致的考察，通过自己的实践与勘测了解到了一手资料，经过分析如下：
幼儿园从孩子的活动范围上来分，有活动室、午休室、卫生间（厕所、盥洗、洗浴）、贮藏间、衣帽间等，还有全园大活动室（下雨天使用）或者是全园有小型的礼堂等。其实孩子们大部分的活动是在室内活动室内进行的，然而孩子们的天性又使得他们不能够长时间安静在同一个活动环境内，所以这样就要求环境的多样性、要求室内家具陈设的多样性满足他们的猎奇心理。所规划和创造的空间是需要多样可变的，最常见的矩形正方形已经不能够满足现有的要求了。我们应该更多的从不同的设计形状入手，比如说多边形、不规则形状和一些创意空间的设计。此外午休室也是幼儿园设计之中重要的组成部分，白天孩子平均是需要3~4小时的睡眠时间的，在睡觉的时候要求环境的平静，不能够直接吹风，另外睡眠的时候尽量不要被太阳直射，平时不睡觉的时候需要通风换气以保持室内环境的充分通气。在室外的空间还应该具有大面积的空地作为操场，应该采用松软的草坪，或者是具有一定面积的小沙坑和滑梯。卫生情况和面积许可的情况下，可以有种植园和养殖园用来培养孩子们与大自然的亲近能力。
从功能分析，除去孩子们的活动空间还有医疗管理室，主要是给予孩子们和老师医疗保健、面对一些突发的流感可以做到进行早晨检查或者是消毒等措施。还有老师办公室，会议室以及配电室、厨房、后勤处。
2.幼儿园环境设计的重要性与创想
个体的发展离不开环境，个体是要在与环境的互动中得到发展的。幼儿园的环境对于日常教育活动起着最基础性的承载功能，环境对于幼儿教育有着重大的意义。作为社会的基本组成单位个体，对于不同空间的运用是人们长久以来研究的方向。随着人们生活水平的逐步提高，对于环境不再仅仅只是利用，更多的是从美学、功能的角度去要求。从设计的角度去考虑，环境艺术在特定的空间下要结合其空间的功能价值进行规划。面对特殊的人群所存在的空间，设计师们就应该考虑怎么去把已有的空间变得更加的合理化、艺术化。我所讨论的幼儿园环境艺术设计原则就应该是符合教育规律、幼儿的成长规律以及从他们自身的角度出发，充分发挥环境景观对幼儿身体心理行为的影响和教育功能。经过总结我们设计时所追求的原则应该是从以下几个方面去考虑：
2.1基础条件是安全第一
最基础的也是最重要的条件就是安全性，设计的最基本原则就是安全，特别是在面对这样一群社会的希望，我们更应该严把安全观。无论是从室内的软装饰陈设上，还是室内装修材料上，各种小的细节都是我们应该注意的点，要从实际出发，严格控制各个方面。根据孩子的身高平均值，无论在家具的选用上还是在布置上都应该根据身高平均值来规划，在孩子的生活视觉范围内给予他们一个良好的环境。结合我的毕业设计，在设计时我就注重考虑了安全问题，根据对象不到一米左右的身高都采用了适用与他们的座椅，打破了原有的矩形书桌设计，大胆的运用的圆角三角形作为课桌的形状。在一些衣帽柜的高度上也在符合人体工程学的同时，还不缺乏实用性。摆在桌面和柜子上的用具和玩具等物品，要使幼儿自己能取能放，橱柜的门和抽屉要不紧不松，方便他们推拉；睡觉用的床都必须要符合人体工程学，这样儿童才能养成良好的习惯。
2.2走出单一的局面
根据幼儿园不同区域的环境所包含的不同功能，设计师应该注重幼儿园内、外环境的整体规划，突出自然的生活气息和艺术美。让孩子们在环境中时刻能够感受到艺术的气息，获得艺术的体验。当然这些不能仅仅局限的单一的模式下表现，应该从不同的角度去丰富环境艺术。既然是儿童游戏活动场地的设计，那就要对儿童心理行为进行分析，包括游戏内容，游戏路线以及游戏器具的款式颜色等对儿童意识的作用，另外尺度把握、高度变化、植物配植、标志标识等场地内容也应符合儿童行为心理特征。
创造生动的自然探索空间就是一个新的设计规划角度，这个角度说起来既重要又简单易做。说白了其实主要就是体现自然美，在各种自然景观之中寻找艺术。但是孩子们相对于美得认识确是缺乏的，他们没有自我意识去认识去鉴赏。面对这样的情况我们就需要利用合理的手段进行设计和突出了，比如说利用石头，细沙作为他们的活动区域在配上一些竹林，还可以涉足一些弧形木墩筑成的梅花桩，让孩子们在玩乐中体会大自然的魅力。但由于儿童年龄偏小，好奇心较强，活泼好动但缺乏有关植物的科学性知识，且抵抗力较弱，为安全起见，还须特别注意要避免采用如下植物：有刺激性，有异味或引起过敏性反应的植物，如漆树；有毒植物，如夹竹桃；有刺植物易刺伤儿童皮肤和刺破儿童衣服，如刺玫、火棘、凤尾兰、蔷薇等；有过多飞絮的植物如毛白杨等；易生病虫害及结浆果的植物，如葡萄等。
2.3突出专业性
设计师相比于别的社会群体在空间规划上有着良好的素质，面对这样一群特殊人群的时候要具有其专业性，适当的了解幼儿心理学、行为学。发展心理学认为，幼儿时期是身心发展的重要时期，可变动性和波动性都很大，因此环境中的色彩尤为重要。培养孩子们的艺术修养、色彩感觉、动手动脑能力，在潜移默化之中培养幼儿。我们还应该注意环境的功能不能只是在表面，还应该是深到骨子里，使其对幼儿的影响受益终生。
室内设计中，要特别注意挖掘空间的潜力，充分利用空间的每个角落，设立玩沙池、玩水池、饲养角等，这些分散的学习领域主要是向国外的幼儿园环境设计特点学习，使幼儿的学习内容有变化，既吻合了幼儿的好玩、好奇、学习兴趣无持久性的多变性格，又统一在环境形象化的教学中，这种形式是符合统一与变化的辩证关系。
2.4强调艺术与环境的互动性
在幼儿园中儿童是主体，应该以孩子们的视角和认知作为出发点，从他们的生活方式认知理念去思考才能真正的设计出适合他们的环境。作为设计师我们应该依据孩子的个性，选择不同的色彩，而且也可以让他们自己去选择他们喜欢的颜色和玩具让他们参与到布置中来。在幼儿园中，孩子们就是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来创造环境，这样的环境才是对于幼儿具有教育意义的环境。比如说把孩子们自己的绘画作品布置到教室里，更或者是大胆的让孩子们在环境中自由的绘画，这样不仅可以起到美化环境的作用，还能够增加幼儿的自信心以及自豪感。从不同的角度我们也可以认为参与即为互动，是个体对于环境互动的表现，引发支持幼儿与艺术环境的有效互动，使人们在互动中构建起自己关于艺术的知识经验积累，丰富其艺术情感，逐渐培养其鉴赏美和创造美学的能力。
2.5 加强环境色彩设计，提高儿童的视觉感受
色彩对人产生的生理、心理反应，还会引起不同的心理联想。所以，在设计幼儿园室内环境时，必须要考虑儿童年龄特征，用鲜艳的色彩调动儿童的求知欲。室内空间的构成元素，家具、饰物、玩具、织品及室内各界面的色彩使用和选择，应该根据具体情况具体处理，不能随心所欲，宜采用明快，亮丽的色彩，才能刺激儿童视觉的发育，提高儿童的创造力，训练儿童对于色彩的敏感度。
结合我的毕业设计来说，在运用的各种图案的时候，多采用大自然的景色，如早晨的太阳、蓝色的天空等。这些环境色彩设计都会按照“以人为本”的设计理念，为儿童创设一个良好的具有科学、艺术氛围的环境、使他们在环境的熏陶、老师的引导和教育下，成为聪颖的人才。
2.6提升环境效率，探索设计未来
设计者不仅应该从美学和心理行为角度去设计，还应该多多思考设计的实用性。面对幼儿园这样的设计，我们更应该多多思考怎样的环境才是为教育意义服务的，应该积极避免为了装饰而装饰，减少大花脸减少脏乱差。挖掘环境的综合功能和内在潜能，使所有细节都要符合儿童的需求。
在原始设计理念之下，除了强调幼儿与环境的互动以外，设计师还要记住的是设计的探索性。我们设计师不仅应该在设计的过程中探索，而且我们还需要的是鼓励孩子们的自主意识和广泛的探索精神。积极采用环保低碳的新型绿色材料，以及新型创新理念都是探索新方向。
3.结语
本文是通过在实践中结合设计理论探讨了幼儿园环境艺术，主要是设计时所要注意的方面去重点阐述。孩子们是未来的希望，我们应该为了我们的未来严把质量关，控制不良因素。一所好的幼儿园是孩子们每天争先恐后想要去的地方，而不是望而却步，设计师一定要从孩子的角度多做观察，多和孩子们交流了解他们的想法。只有做到了真正的为他们，才能是适合他们的。幼儿园是儿童的乐园，是儿童长身体、长知识的场所，幼儿园设计就需要设计师处处以童心来思索，设计出融儿童化、美化、教育化、绿化为一体的优良环境空间，为儿童营造充满惊奇和幻想的场所，使幼儿多方面获得有益于身心发展的经验，这是设计师的初衷也是设计灵感的来源。
文章中还建议设计者们从基础条件是安全第一，走出单一的局面，突出专业性，强调艺术与环境的互动性，积极表现多多参与，提升环境效率，探索设计未来等角度去分析规划设计，希望可以通过多角度分析得到较完美的方案。（作者单位：青岛大学美术学院）
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致谢：
首先感谢cctv..mtv..Channeil-V和***网给了我这个机会，在这里感谢我的导师XXX教授，他们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。
感谢XX、XX、XXX等同学对我的帮助和指点。没有他们的帮助和提供资料对于我一个对网络知识一窍不通的人来说要想在短短的几个月的时间里学习到网络知识并完成毕业论文是几乎不可能的事情。
尤其感谢XX同学在非常时期，我不能去实验室的情况下通过网络指点我的学习。她可好了。她的QQ号码是XXXXX56大家要加他为好友呀。她经常在，只不过隐身了，大家要和他说话，烦死她。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！
感谢我的养我的黄土高原，感谢父老乡亲，感谢一把屎一把尿把我喂大的父母。感谢我忘不掉的甘甜的汾河水，感谢太原那清新的带有煤渣的空气。感谢我幼儿园给我擦PP的小王阿姨，感谢被我在小学被我用小刀割烂裙子的女生，如果当时没有这个经历的话我现在去经历就不好了吧。
感谢幼儿园到大学期间拒绝过我的无数女生，不是你们我那有这么多时间从事我的技术研究，你们对我真好，我理解你们。还感谢那些被我拒绝的女生们（虽然目前还没有，但我相信以后也不会有的）。
感谢寝室里的患难兄弟，是你们4年来对我的蹂躏才使我的意志品质变的如此坚强，大学真锻炼人呀。
还感谢非典封校时期陪我玩网络游戏的同学，我们一起砍怪物的日子我永远也不会忘记，感谢网络游戏中的朋友，尤其是我们团长，是你给了我好多装备，让我身心得到愉悦，更好的投身到毕业设计的工作中。感谢不勘兽，感谢半兽人杀手，感谢哈比，感谢巨魔武士高卷，感谢灰狼给我光武，感谢《骑士》这个游戏陪我度过日日夜夜。
感谢SARS让我可以不用去实验室，天天睡到11点。
40才考入大学学服装设计，会不会晚？
李勤荣7岁时就发现自己有当服装设计师的天赋，但人生十字路口的选择似乎都与天赋相背离：大学念的是医科，留学进了实验室；为了孩子，当上全职太太围着锅碗瓢盆转；回到中国，依然在家庭和事业间选择前者。
天赋被搁置了33年后，李勤荣成为上海大学巴黎国际时装学院最高龄的学生。三年后她的毕业设计礼服获得学院最高设计大奖。
从默默无闻的全职太太到设计新星，媒体问这个说话温柔嘴角带笑的普通女人：你会从此展开通往高级定制时装的路吗？她不作回答，然后看看表：对不起，孩子们还在家里等着我做饭。
德国邻居说：还有什么比孩子更重要？
25岁，她跟着先生到德国留学，准备从医学硕士进化成博士。三年后，学业和事业刚刚取得一定成就，孩子却从天而降。这份礼物让两口子在大喜之后开始着急：李勤荣的职业与放射性物质有关，她必须在孩子和事业间做出选择。
她问国内的朋友：孩子和事业，哪个更重要？大家回答：你这次的进修机会太难得，一旦放弃可能终生遗憾，甚至再也找不到这么好的事业进阶平台了。你才28岁，30岁以后生孩子也来得及，欧美的高龄产妇比比皆是。
上世纪90年代初，中国正经历离婚高峰，那部《北京人在纽约》让国人看到婚姻在物质面前的脆弱。当失去了事业，自己在这个家里还能扮演什么角色？
她的邻居是一个胖胖的德国女人，膝下儿女成群。平素接触不多，这次李勤荣却鬼使神差决定去听听德国女人的看法。
“哦，亲爱的，还有什么比孩子更重要？难道成为母亲这件事不比一个医学项目更有成就？”邻居听了她的苦恼，睁大眼睛用最夸张的语气表达自己的不认同。“要知道，经营一个家庭、成为一个好太太一个好母亲，可比单纯在事业上取得成绩更有挑战性。”
做做家务事养养孩子比成为医学博士更有成就感？这个信息颠覆了李勤荣28年来对家庭的认知。她不由自主会用眼光追随邻居：她的厨房会飘出巧克力的香味，会在先生回来前一刻迅速换下邋遢的“厨娘装”，会带着孩子们在花园里享受“野餐”乐趣。似乎每件琐碎的小事都会被这个德国女人加工得情趣无限。
这就是全职太太的事业成就感？每每收回观察的视线，李勤荣总会发现自己的嘴角不知何时已经微翘。她取消了和医生的预约。
谁照顾孩子，孩子就像谁
十年后，李勤荣一家回到中国。2000年的上海是开发热地。但李勤荣不习惯和别人分享“挣钱”的乐趣，不习惯听以前的朋友用轻蔑的语气描述对放弃家庭的“愧疚”，不习惯看到单亲家庭里孩子孤独冷漠的面孔，不习惯经过小区楼下成群的抱着主人家孩子开小会的保姆群。
中国这是怎么了？她回到家里抱着孩子不停亲吻。挣更多的钱是为了生活得更好，可对渐渐远离幸福的家来说，钱再多又有什么用？
在事业的第二份邀请函面前，李勤荣毫不犹豫再次拒绝：丈夫是航空公司的常客，如果自己也忙于工作，就只能把一双儿女扔给保姆，她不信任保姆，担忧孩子们的人生观被外人潜移默化――谁照顾孩子，孩子就像谁。
李勤荣继续亲自给孩子做衣服。当时装设计师的梦被搁置以后，她成了有专业水准的玩票裁缝：7岁时洋娃娃做小衣服，20岁时给表姐堂妹们缝制连衣裙。成为母亲后，孩子们成了她最喜爱的两位模特：在德国时，他们就被妈妈打扮成幼儿园里最漂亮的孩子。在幼儿园的亲子会上，老师告诉她：“我也见过很多中国孩子，但都比不上你的儿子和女儿，他们很活泼。我想这与他们的衣服有关。”幼儿园老师指着舞台上表演的孩子们，“你看，你的衣服让他们最耀眼呢。”
只是一身衣服，就能让孩子们在异国他乡充满自信，李勤荣信心倍增。而回到中国，她又察觉出自家品牌的其他作用：从幼儿园开始，中国的独生子女就生活在攀比环境中，从衣服到玩具，价格品牌都是炫耀的资本。妈妈做的独一无二的衣服，可以避免让孩子加入到攀比的队伍中吗？
事实再次证明李勤荣的选择是正确的：所有的攀比都是为了出风头，有谁的衣服能比儿子女儿的更出色？有哪个孩子的母亲会天天接送孩子们上下学，又有哪个孩子的母亲会十几年如一日用笑容迎接家人、说“今天我做了你们最喜欢吃的菜”。
谁照顾孩子，孩子就像谁――女儿的笑越来越像母亲，儿子的性格中则带上了李勤荣特有的柔韧坚持。
获奖了，她却为那天的晚餐哭了
给《家人》记者留下最深刻印象的，是采访前紧锣密鼓的电话来往。彼时上海正是交通高峰期，巴黎国际时装学院的老师不断用为难的语气催促我：李老师4点20分要准时回家的。
4点20分回家，才能在孩子们回家前去超市买回新鲜蔬果、在他们刚跨进家门时端出热腾腾的晚餐。这是李勤荣第三次拒绝校方留校邀请无果后的底线。
从入学第一年，校方就找到这个与众不同的学生：“你愿意留校吗？”
几乎没有给对方反应的时间，李勤荣就委婉拒绝了。在念书以前，她最大的担忧便是：是否还有时间照顾孩子。丈夫却一口坚持：你喜欢服装设计，在为家庭放弃这么多年后，你应该去寻梦了。妻子30岁时，他送的生日礼物是价值1000欧元的缝纫机，40岁时，他想送一份更大的礼物：圆梦。
几乎每一年，校方都会找到李勤荣重复留校的邀请。当第三次被挽留时，她犹豫了：“我可以接受，但我只能兼职，每周工作三天，下课就是下班。如果学校的事和家里的事冲突，我有权利优先考虑家人。”她想，这么苛刻的条件应该让校方自动放弃了吧。不料对方却一口答应。
毕业设计作品“奢华的邮轮”系列晚礼服获得学院最高设计大奖。她把获奖的消息告诉丈夫，丈夫显得比她还兴奋：“我明晚坐飞机回来参加你的颁奖典礼！”她呆了：那你后天的会议怎么办？“后天一大早再坐飞机回去啊！”
这个浪漫得有些疯狂的建议自然被李勤荣否定。她孤身一人参加典礼，想着快点结束回家与孩子们分享喜悦。颁奖典礼结束，她第一个走出校门，却被瓢泼大雨凉了心。看着周围人一个个被驱车前往的家人朋友“领走”，她冲进大雨中站在路边试图拦下一辆出租车，这一等就是半小时。
湿漉漉的母亲回到家时，已是7点半。孩子们坐在冰冷的客厅里发呆，听见开门声忍不住欢呼着拥上前，李勤荣一边狼狈地与纠结的头发战斗，一边露出歉意的笑：“对不起，你们饿了吧。”她在厨房里流泪，等车的焦虑、略略有些发烧的身体、丈夫不在身边的无助以及孩子们咕咕叫的肚子一起发酵成自责顺着泪水淌下来：怎么会忘记告诉孩子们自己今天会晚点回家呢？
当她把这些告诉给《家人》记者时，教室里的钟指针刚刚指向4点20分。李勤荣抱歉地提出：对不起，时间到了，我无法再接受你的采访。
她像缝制一条完美的礼服那样，去营造全职的幸福生活。“家庭是所有幸福的源头，而我是掌管水龙头开关的那个人。”
李勤荣说
与参加颁奖盛典相比，我更愿给孩子们做一顿美味的晚餐、换得他们的微笑。
对女人而言，事业无处不在，只要用心去做的东西，就是事业。
全职太太不等于邋遢太太。你首先要牢记自己是个女人，而不是主妇、煮妇、清洁工。
不要把孩子扔给保姆，短期的省事会带来长期的烦恼。
一、顶岗实习教师与实习学校法律关系定性
解决顶岗实习教师法律问题的核心在于准确定位顶岗实习教师与实习学校、学习学校之间的关系，特别是定位实习教师与实习学校之间的关系。目前主要有劳务关系说、劳动合同关系说、培训性质的学习关系说三种观点。
“劳务关系说”认为，实习教师并不符合《劳动法》的调整范围，1995年原劳动部颁发的《关于贯彻执行若干问题的意见》明确规定：在校生利用业余时间勤工助学不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同。因此，顶岗实习教师与实习学校之间的关系只能用民法调整，应当为劳务关系（雇佣关系）。
“劳动合同关系说”将顶岗实习教师与实习学校的法律关系定位为事实劳动关系或者准劳动合同关系。事实劳动关系说认为，顶岗实习教师依照三方签订的实习协议，为实习学校提供劳动并接受管理，接受一定的报酬，遵守用人单位的劳动纪律，因而形成了事实上的劳动合同关系。准劳动关系说认为，为保护学生的合法权益，应在劳务关系和劳动关系间寻找平衡点，将实习教师与实习学校之间的法律关系定性为准劳动法律关系，把最低工资、最高工时、劳动纪律、社会保险等纳入劳动关系进行保护。
“培训性质的学习关系说”认为，顶岗实习教师的身份仍为在校学生，其到实习学校顶岗实习的目的不是为实习学校提供劳动或劳务，而是为了获得从事教师职业所必需的实践经验，是要将学习的理论知识在实践中加以运用，因此顶岗实习只不过是实习的一种特殊形式，是学校学习活动的延伸，顶岗实习教师与实习学校之间应为培训性质的学习关系。
目前，培训性质的学习关系说是通说。顶岗实习教师的身份为学生，其与实习学校之间不是不愿签订劳动合同，而是双方根本不具备签订劳动合同的条件，事实劳动合同关系无从建立。劳务关系说很难保护实习教师的合法权益，明显对实习教师不利。准劳动合同关系说只不过是学界对立法的呼吁，再说保护实习教师的合法权益也不一定非要采用准劳动合同关系的方式。综合考虑，将顶岗实习教师与实习学校的法律关系定性为培训性质的学习关系较为妥当。
二、顶岗实习教师法律关系的特殊性
在企业的顶岗实习中，实习生的权益经常受到侵害，因此社会上对企业顶岗实习问题特别关注。顶岗实习教师法律关系既有与一般顶岗实习法律关系相同的地方，也有自身的特殊性。在准确定位顶岗实习教师法律关系的基础上进一步把握其特殊性，有助于解决顶岗实习教师法律问题。
（一）强制性
由于毕业生就业形势严峻，各高校曾经对毕业生实习有所放松，因而造成社会各界甚至毕业生本人都认为毕业实习可有可无的错觉。其实，根据有关规定，毕业实习是强制性的。教育部《全日制普通高等学校学生学籍管理办法》第四十八条规定：毕业设计（论文）、毕业实习或毕业时的课程考核不及格的课程未达到留级门数者，先发给结业证书。在分配工作后一年内向学校申请补考（补作）一次，及格者换发毕业证书。经补考（补作）仍不及格的课程以后不再补考（补作）。从师范类学生来看，师范毕业生教育实习的强制性更强，教育部《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》将教育实习与教师资格的获得挂钩，要求地方各级教育行政部门要严格掌握教师资格申请条件和认定程序。要将申请人修学教师资格课程、通过教育教学能力测试、进行教育实习和具备现代教育技术水平等作为申请教师资格的前提条件。因此，顶岗实习作为实习的一种类型，实习教师可选择的余地不大，必须接受学习学校的安排，这与劳务合同双方意思自治的要求相抵触。顶岗实习教师无法与实习学校建立劳务关系。
（二）教师岗位的特殊性
与其他类别的顶岗实习相比，师范生的顶岗实习具有特殊性。教师岗位有自身的特殊要求，《教师资格条例》第二条规定：中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。顶岗实习教师尚未取得教师资格，严格意义上是不能从事教师职业的。基本的资格尚不具备，实习教师只能是“有名无分”，无法与实习学校建立事实劳动合同关系。
（三）学习性
教师职业是经验性的职业，对实践经验的要求比较高，而顶岗实习教师缺乏的恰恰是实践经验，其顶岗实习的目的也正在于获得实践经验。与其他类别的顶岗实习相比，师范生顶岗实习的学习性更强，其他职业顶岗实习的劳务性更强。
（四）政策性
顶岗实习不但是解决师范生的实践技能问题，而且还承担一定的实现教育均衡的重任。《教育部、财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》指出：组织高年级学前教育专业师范生、城镇幼儿园教师到农村幼儿园顶岗实习支教，置换出农村幼儿园骨干教师到高水平院校、幼儿师范专科学校和城市优质幼儿园进行为期3个月左右的脱产研修。各地在组织师范生顶岗实习时，地方政府经常出台一定的文件对顶岗实习加以规范，划拨一定的经费对顶岗实习进行支持。因此，师范生顶岗实习的政策性更强。
三、顶岗实习教师法律问题的解决
顶岗实习教师的法律关系既然应当定位为培训性质的学习关系，而且这种关系具有强制性、学习性、政策性和教师岗位的特殊性等特征，顶岗实习教师的一切法律问题都要围绕其法律地位的定性与特殊性来解决。
[关键词]信息素质；信息能力；学前教育
[作者简介]于首先，浙江师范大学杭州幼儿师范学院图书馆馆员；方小珍，浙江师范大学杭州幼儿师范学院图书馆馆员。浙江杭州310012
[中图分类号]G615
[文献标识码]A
[文章编号]1672―2728(2006)11―0210―03
在信息时代，信息素质如同阅读、写字、计算一样，正成为信息社会的一项基本能力，是信息社会学习能力、工作能力和创新能力的基础。信息素质的培养逐渐成为世界各国教育界关注的重大课题，杭州幼儿师范学院学前教育专业作为高等教育的一分子，必须紧跟信息时代的步伐，顺应学前教育专业的新理念，加强学生信息素质教育，培养适应信息时展的创新型人才。
一、学前教育专业学生的信息素质现状分析
1．信息需求能力。它是对信息的认识、兴趣、动机和需求，是人主观意识上对信息的感知程度。只有养成良好的信息意识，才能产生强烈的信息需求，产生内在动力，促使自己去搜索并利用信息资源，不断学习新知识，提高自己的专业素质。信息需求能力体现了其解决问题和创新的欲望，是信息素质的前提和基础。学前教育专业学生对专业信息需求有着非常明显的阶段性、突击性和被动性。一般表现在：科研及各专业课老师布置了科研类作业，这时大部分学生会到图书馆查找有关资料，甚至也有个别学生直接把同学查到的资料复印一份了事，根本就不愿意独立来完成一个科研作业。杭州幼儿师范学院每学期都会安排学生用几周时间去幼儿园见习、实习，平时积累不多的学生就会出现一个相关资料信息需求的小，忙着寻找、借阅一些组织班级一日活动的各科教案、各类游戏、故事、手工制作等。还有考试前的两周、准备毕业论文阶段以及毕业生离校前(突击收集资料以备日后工作之需)都是学生信息需求的集中时间。而大部分的课余时间都用来上网聊天、看电视、翻阅一些消遣书籍。说明学生还没有形成一个良好的、稳定的、主动的信息需求欲望，这样学生很难具备相应的创新意识和创新能力。
2．信息检索能力。它体现学生的信息检索技能以及对信息源的熟悉程度。查找信息的能力是信息素质教育必做的基本功课，包括文献信息检索、数据信息检索、网络信息检索等，是衡量学生信息素质的主要指标。部分学前教育专业学生对专业信息源(专业图书、报纸、期刊、光盘、政府行业标准、会议文献、学位论文、工具书、数据库、网络信息资源等)的特点、分布情况还不够熟悉，同时对相关信息资源的检索方法和途径缺乏较系统的了解，不能很好地选择检索词和检索方式，这就影响其对相关资源信息的查准率和查全率，从而影响其对所要了解和研究的专题学科发展水平的准确度和全面程度。有的学生英语基础欠佳，也就意味着学生不能面对西文数字资源和网络上的主流语言――英语，这就局限了信息检索的范围，不利于快速了解国外学前教育发展的最新动态和理念。
3．信息组织、分析、评价和创新能力。这是一种能批判性地分析信息、鉴别信息，从检索到的大量的信息中分析和提取有价值的、真实的、可行的信息，剔除无价值的、虚假的信息的能力。应将收集到的众多的信息资源组织起来为己所用，并且把掌握到的信息运用到学习和实践中去，使信息产生最大的价值和效益。据我们观察，杭州幼儿师范学院学生在分析利用学前教育专业信息方面还有待提高，大部分同学在查到相关信息资源后，不加组织和分析就照搬照抄，如：参考书上的教学案例，在没有认真分析其可行性的情况下，全盘拿来用于幼儿园实习带班活动，这样不结合地域和幼儿园的实际情况，很可能会弄巧成拙。大多数学生渴望学习课题查询和科研论文写作方面的知识及信息，但由于较缺乏系统地检索信息资源的能力，更主要的问题是对检索到的专业信息资料缺乏归纳、整合、创新的能力。除了毕业论文，只有10％的同学有过撰写论文的经历并且有所创新。当然，在幼儿园见习和实习结束后，我们的每个学生都要求写实习心得，如果学生能把实践的心得和前辈们总结的学前教育信息和理念加以融合，这样就能逐步提高自己的信息创新能力。
4．信息控制能力和信息道德素养。就是利用计算机进行信息处理的能力，包括信息的组织与表达，信息的存储与传输。学前教育专业学生需掌握最基本的计算机技术、信息通信技术和网络技术，具体如：了解计算机硬件知识；能够运用常用的办公软件；熟悉常用的网络服务功能；了解学前教育数据库的基础知识；掌握信息采集、传输工具(数码相机、打印机)的使用方法；还要会简单的卡通、动漫制作，因为这是小朋友最喜闻乐见的形式。通过学习，杭州幼儿师范学院学生基本掌握了计算机的信息处理技能。信息道德素质包括尊重知识产权，遵守信息法律，尊重个人信息隐私，不制造虚假信息和垃圾信息，不散布计算机病毒。幼师学生作为幼儿园小朋友的启蒙教师，更应该具有信息道德素养，言传身教，自觉维护网络安全与健康。
二、对学前教育专业学生信息素质教育状况的剖析
1．对信息素质教育内涵理解的偏差。自从1974年美国信息协会主席提出信息素质教育这一概念以来，其内涵随着社会进步和科技发展出现了很多定义，然而其基本内涵是一致的，即具备信息素质的人应该有很强的信息意识、信息能力(信息需求、信息检索、信息组织、信息评价及对信息有效的利用和创新)以及规范化信息道德素养的人。概念的核心应该在信息组织、信息评价和有效的利用创新。也就是说，信息素质教育的重点是为了利用信息，进而达到增加知识和创新的目的。而我们大多数学对信息素质教育的理解只局限于如何查找文献信息，也就是文献检索课的范围。这从源头上就局限了信息能力的提高。
2．机械的教学方法使学生缺乏主动性。教师一般都是照本宣科，学生的作业也只是教师根据各科专业的特点，自己拟定题目，要学生查找相关的内容，因而学生对检索结果缺乏感悟，学生不能带着自己的问题去查找所需的信息，缺乏获取信息的欲望和主动性，更谈不上让他们把检索到的内容进行整合和创新了。
3．教学目标较低。科研课的目的通常是为学生搞毕业设计、撰写毕业论必要的准备，没有把信息素质培养作为培养学生综合素质的先决条件来设定教学目的。掌握检索方法是比较容易的事情，使学生具备良好的信息意识和文献组织、评价、利用和创新等方面的素质，才是我们教学的真正目的。
4．信息素质教育应该在全方位展开。需要教学管理部门、教学部门、教学辅助部门的相互配合，需要教学管理人员、图书馆工作人员、电教工作人员、教师和学生的相互协作。而且应对相关教职人
员进行信息素质培训，因为教职人员的信息素质水平直接影响到学生信息素质教育的成效，培训应从实际出发，本着急用先学、普及提高的原则进行。同时还应建立一种激励机制，对学生的创造性实践和科研创新给予奖励，增强学生的主动性和积极性。
三、建立贯穿学生学业始终的信息素质教育模式
信息素质教育是一个循序渐进的过程，它是随着学生的信息意识能力的增强和专业知识面的拓展而逐步提高的，它不是靠单一的文献检索课就能完成，而是要各专业课老师和相关教辅人员一起配合才能提高学生的信息素质。所以，学生的信息素质教育必须贯穿学前教育专业课程设置的始终，可分布在以下三个阶段：
1．入学初期如何利用图书馆的教育是信息素质教育的基础。由于各教学点开展信息素质教育的程度不同，因而新生的基本信息素质存在很大的差异。对新生进行利用图书馆教育是缩小这一差距的有效途径，也是信息素质教育的基础和起点。入学教育由教务办统一安排时间，以班级为单位进行，由图书馆老师讲授，内容包括图书基本分类法，图书馆的规章制度，借阅书刊的流程，图书馆的资源分布及其功能，如何检索图书馆的信息资料，中文期刊网的使用等，介绍学前教育专业数据库及其利用。通过培训学生对图书馆的专业信息源及如何利用有了初步的了解后，还要在实际操作过程中逐步熟练掌握这些技巧。另外，图书馆的培训不能仅限于开学这一时段，而应随着学生专业课的进程以及在利用图书馆中出现的一些共性问题，不定期地开展针对性的讲座、培训等活动。在讲授的内容上应该增加信息意识、创新意识、自学意识和终生学习的观念。
2．学期中间的文献检索课与专业课程相结合是提高学生专业科研能力的必要条件。也是信息素质教育的中间环节。学生经过一年公共基础课程的学习，具备了一定的知识体系，掌握了基本的学习技能。学生要进一步学习专业课程，在这个时间段还要及时地安排文献检索课。文献检索课是结合专业课程来完成教学任务的，教学内容包括课题分析与研究，论文资料的搜集，检索工具的选择及确定检索范围等。在检索中用到的关键词检索就必须要求学生熟悉学前教育专业术语，这就要求科研老师在讲述检索策略时要把专业知识结合在一起，做一些专业的专题检索范例。总之，检索与搜集资料一定要有必要的知识和技能上的储备，其中包括学前教育专业知识和对图书馆资源的认知及用现代化的检索手段搜集资料的技能。
本科四年毕业感谢信【一】
尊敬的各位老师们：
绿树阴浓，夏日渐长，毕业的日子慢慢临近;在即将离别之际，我们满怀对诸位老师及工作人员的感激，满怀对大气所这个温暖集体的眷恋，我们深深感谢你们在过去三年中对我们学习和生活的孜孜不倦的关爱和循循善诱的教导。
三年前，我们聚集到大气所;从那时起，我们就深深知道，在这里不再是一个人的孤身前行;所里的领导，研部的老师，导师及诸位老师，以及相关的工作人员，为我们创造了良好的生活环境，营造了和谐的学习氛围;你们的关心和帮助，激励与鼓舞，伴随着我们每一个或深或浅的脚步，每一次或大或小的成长。
在我们心中，我们一直都知道，我们的每一次迈步都有着你们的支持和帮助，每一次成长都倾注着你们的辛劳和汗水;我们心怀感激，尽管有许多人，我们不曾熟悉，甚至不曾遇到过，但我们的感激一直都在，尽管不曾表达出来，但是，不表达并不表示不存在，只是这份关爱太重，而言语太轻，所以我们将感激寄放在心里，并化作学习的动力。
风老莺雏，雨肥梅子，三年的时间一晃而过。三年里，我们在这个温暖的集体中日渐成熟，诸位老师不仅为我们打开了科学探索的大门，教会我们如何学习，更教会了我们如何做事, 如何做一个对社会有用的人。师训如酒，久酿沉香,我们不会忘记。
毕业在即，我们将继续前行;但是，我们不会忘记在大气所度过的欢乐时光，不会忘记领导、老师的深切关爱，不会忘记导师的谆谆教诲，我们不会忘记，是大家的关心和慈爱，才有了我们收获的点点滴滴。
在这里，我们轻轻挥手，却不仅仅是作别，更是致意，祝福我们可亲可敬的老师们生活顺意!祝愿大气所辉煌更胜往昔!
此致
敬礼!
大气所全体毕业生
XXX年6月19日
本科四年毕业感谢信【二】
尊敬的老师们：
您们好!我们是芒果班某某小朋友的爸爸、妈妈。在她即将告别幼儿园之际，怀着对老师们和小朋友们的深深留恋，更怀着一份感恩深藏在心底，请允许我们真诚的说一声：老师们，辛苦了!
我们感谢老师们把先进的学习理念教给了孩子，用超前的教学思想唤起了孩子对知识的渴望，不仅教会孩子如何学习书本知识，更重要的是教会了孩子如何在生活中发现问题、勤于思考、寻找答案!
我们感谢老师们对孩子无微不至的关心和爱护，用自己的爱心、耐心照顾孩子一天天长大，为孩子创造出活泼、舒适、多彩的幼年生活，使幼儿园成为孩子的第二个家，给了孩子太多太多的美好回忆!
我们感谢老师们用自己的一言一行、用生活中的慈爱、宽容和智慧，教育孩子如何去做一个正直、善良、充满爱心的人，让孩子学会了感恩、宽容和思考，学会了照顾自己、关心他人、帮助他人!
每一个孩子都是父母的天使，看到孩子一天天健康成长，我们感到无比欣慰，孩子的每一点进步都和老师的关怀
紧密相连。小鸟一天天长大，终究要高飞，我们的宝贝女儿也已逐渐长大，即将起航，开始人生的新一段路途。但无论她未来飞得有多高、走得有多远，我们都希望她永远都不要忘记这些曾经深爱她们的老师们，永远不要辜负老师们的悉心教诲与殷切期盼!在此，我们再次向芒果班4位老师献上深深的谢意!
本科四年毕业感谢信【三】
三年的学习生活即将结束，回顾三年的学习生活，感受颇深，收获丰厚。在论文的写作过程中，有很多困难，无论是在理论学习阶段，还是在论文的选题、资料查四询、开题、研究和撰写的每一个环节，无不得到导师的悉心指导和帮助。借此机会我向导师表示衷心的感谢!同时，我要感谢陕西职业技术学院授课的各位老师，正是由于他们的传道、授业、解惑，让我学到了专业知识，并从他们身上学到了如何求知治学、如何为人处事。同时我也要感谢我的同学给予我的帮助，他们为我撰写论文提供了不少建议和帮助。我要感谢，非常感谢我的导师韩莹老师。他为人随和热情，治学严谨细心。在闲聊中他总是能像知心朋友一样鼓励你，在论文的写作和措辞等方面她也总会以专业标准严格要求你，从选题、定题开始，一直到最后论文的反复修改、润色，韩老师始终认真负责地给予我深刻而细致地指导，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。正是韩老师的无私帮助与热忱鼓励，我的毕业论文才能够得以顺利完成，谢谢韩老师!还要感谢三年的大学生活，感谢我的家人和那些永远也不能忘记的朋友，他们的支持与情感，是我永远的财富。
感谢我的导师XXX教授，他们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样;他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。
感谢XX、XX、XXX等同学对我的帮助和指点。没有他们的帮助和提供资料对于我一个对网络知识一窍不通的人来说要想在短短的几个月的时间里学习到网络知识并完成毕业论文是几乎不可能的事情。
尤其感谢XX同学在非常时期，我不能去实验室的情况下通过网络指点我的学习。她可好了。她的QQ号码是XXXXX56 大家要加他为好友呀。她经常在，只不过隐身了，大家要和他说话，烦死她。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!
感谢我的养我的黄土高原，感谢父老乡亲，感谢一把屎一把尿把我喂大的父母。感谢我忘不掉的甘甜的汾河水，感谢太原那清新的带有煤渣的空气。感谢我幼儿园给我擦PP的小王阿姨，感谢被我在小学被我用小刀割烂裙子的女生，如果当时没有这个经历的话我现在去经历就不好了吧。
感谢幼儿园到大学期间拒绝过我的无数女生，不是你们我那有这么多时间从事我的技术研究，你们对我真好，我理解你们。还感谢那些被我拒绝的女生们(虽然目前还没有，但我相信以后也不会有的)。
感谢寝室里的患难兄弟，是你们4年来对我的蹂躏才使我的意志品质变的如此坚强，大学真锻炼人呀。
还感谢非典封校时期陪我玩网络游戏的同学，我们一起砍怪物的日子我永远也不会忘记，感谢网络游戏中的朋友，尤其是我们团长，是你给了我好多装备，让我身心得到愉悦，更好的投身到毕业设计的工作中。感谢不勘兽，感谢半兽人杀手，感谢哈比，感谢巨魔武士高卷，感谢灰狼给我光武，感谢《骑士》这个游戏陪我度过日日夜夜。
本科四年毕业感谢信【四】
我最挚爱的学院：
一直以来，都很想写封感谢信。时光飞逝，转眼间我们的大学生活即将结束，而我们也将开启人生新的一页。毕业是首伤感、分别的诗歌，它是一个终点，又是一个起点。不知不觉中，我们已经在这片校园里度过了五个春夏秋冬。此时此刻，校园内鲜花四射，而我们将默默起程。
五年前，我们从五湖四海相聚在这里。人生!梦想!我们在这五年的时间里寻找、追求、奋斗!学校的周到关怀，老师的谆谆教导，同学们的互敬互爱都是我们青春记忆里永不抹灭的亮点。
回首五年匆匆，我们哭过、笑过、吵过、闹过。感谢那些教育我们的领导、 老师，是你们让我们明白知识的重量;感谢那些帮助我们的师长、朋友，是你们让我们明白友情的存在;感谢那些关心我们的同窗、知己，是你们让我们明白岁月的珍贵。感谢授课老师们的辛勤耕耘，你们的努力使得我们收获到了知识的果实。感谢学院各职能部门老师的努力，你们的辛勤汗水换来的是大家美满的学习、生活环境。感谢所有学工的老师们，是你们的付出，保障了学校教学秩序的正常运转，才能有了我们丰富的业余文化生活。
还记得军训开始那晚，嘈杂的操场还回响着教官嘹亮的口号，烈日炎炎的晌午，整齐的队列前是滴滴未干的汗水。还记得实习离校的早晨，宁静的校园还没有上课铃声的打扰，校车也只能在晨雾的远处若隐若现;还记得第一次看到满实验室标本时的惊叹;还记得第一次写病历时的忐忑;还记得第一次期考时的紧张;还记得军训的口号声和整齐的步伐声;球场上的英姿飒爽，宿舍里的风雅谐趣
太多太多的回忆，我们用了五年去沉淀。当厚厚的书本已经变成知识储存在我们脑海，当满身的稚气已经被岁月悄悄磨光，当五载青春只剩下回忆，此刻，我们只想说，大学生活的精彩灿烂让我们不忍离别，六月的校园仿佛格外的迷人多姿。凝望一草一木，凝望这一片曾属于我们的天空，心底充满了不舍。但是，我们不想有太多的忧伤，因为这五年不断的超越、成长，正是为了今日的起航!
亲爱的同学们，此时此刻，我们脸上显露出来的是骄傲与自信，我们要以昂扬的姿态投身社会、服务社会。不管未来有多少坎坷在等待我们，请坚信，我们会用我们自己的努力去创造和谱写属于我们自己的精彩篇章。
最后，我们要告诉学弟、学妹们珍惜大学生活，不要虚度年华，要学好专业知识，也要培养自己的特长，尊敬师长，学会做人。
再一次感谢师大，感谢医学院，感谢老师们，感谢所有为我们大学成长付出过的人们。谢谢你们!祝愿母校人才辈出，桃李芬芳;祝愿老师身体健康，合家幸福;祝愿学弟学妹，快乐学习，早日成才!
此致
敬礼
[关键词]趣味性；感染力
中图分类号：TP31
文献标识码：A
文章编号：1006-0278（2013）04-255-01
一、动画角色习惯动作的设计与表达
（一）动画角色习惯动作的定义
一个动画角色是赋予生命力的，其习惯动作的设计与绘画作品中静态的设计是截然不同的，动画角色在动画片中呈现给观众的是全方位的，是以各种表情、角度、动作、心情丰富多彩的动作展现在观众面前，而不是像绘画作品中那样仅仅只是其中的一种状态。所以，动画角色是立体的、多角度呈现的，而动画角色表现给大家看的是通过其动作、表情来表达的，所以在设计之前必须从这点出发进行思考和设计。
（二）动画角色习惯动作设计的重要性
在学习生活中，仔细想想，几乎每个人都有自己的习惯动作，就拿走路来打个比方，有的人走路喜欢手插在口袋里，有的人走路哈腰驼背的，有的人内外八字很厉害等等。有句俗语这样说的“树看锯开。人看走来”，一举一动很能表现出人的性格特征。如果前方有一群朋友，根本没有必要走到他们面前通过他们的长相来辨认他们，而可以通过每个人不同的习惯动作，性格特征，我们在距离很远的地方就能区分开来。
（三）动画角色的习惯动作设计的依据
如何让二维动画短片中的角色独特而有个性呢？我个人觉得给动画角色设计习惯动作是很好的一种表达方式。
动画角色习惯动作的设计源于对生活的仔细观察，首先要观察了解人不同的外在特征和内在性格的差异，加强对生活的观察和思考。从而可以很好的抓住人物原形的习惯动作而运用到动画设计中来，这样，动画角色就有了典型的习惯动作了。
二、优秀动画角色习惯动作的设计还具有很大的商业性
动画角色习惯动作在在动画片中占有极为重要的地位，一部好的二维Flas短片必定要有优秀的角色习惯动作才能充分表达出动画角色的性格。好的动画角色的设计不仅具有艺术性而且还具有很大的商业性。
（一）经典案例《直羊羊与灰太狼》动画角色习惯动作的分析
二维Flas片《喜羊羊与灰太狼》中的羊儿们各具特色，造型也是根据“羊性格”进行了反复设计和修改。从聪明勇敢的喜羊羊到让人又爱又憎的灰太狼，影片中的每个角色都很惹人喜爱。这些卡通形象用儿童的嘴巴说儿童的语言，一改过去国产动画说教呆板的旧貌，卡通形象的创新获得了孩子们的好感。在这个动画片中创作者也给羊儿们分别设计了各自的习惯动作，加深了观众对羊儿狼的印象。
总之，《喜羊羊与灰太狼》这部二维Flas片是成功的，在角色造型，角色习惯动作上也是成功的。这群可爱的小羊和两只笨狼已经能作为中国的卡通明星了。“喜羊羊”和“灰太狼”不知不觉已经深入人心了。
（二）优秀动画角色习惯动作的设计产生出的一些列动画明星
没有精彩独体的动画角色的习惯动作，就没有诙谐有趣的动作演出，也就没有我们所熟悉的动画明星了。无论是国外的米老鼠，唐老鸭，加菲猫，还是国内的孙悟空，葫芦娃……都是人们心目中的动画明星。
说到这里，不禁联想到了一部动画片，大家都很熟悉的日本动画片——《聪明的一休》，讲的是智慧小和尚一休破解难题，惩恶扬善的故事。一休每当思考问题时，都摆出同一个姿势：盘腿打坐，双手伸出食指在头顶画圈儿。这个独特的动作是精心设计出来的，新奇有趣儿又很易于小观众模仿。
美国迪斯尼动画片《小飞象》中把一头大象变成会飞的角色，人们的想象让小象长出了飞翔的双耳，在现实生活中，这是永远不可能发生的事情，而在动画片中设计者却赋予了小象新的生命力。这样新奇独特的设计，给观众一种新的视觉感受，从而让观众对动画片又增添了一份喜爱。
摘 要：如今，就业拖延行为在大学生群体中已成为普遍现象。拖延从根本上说并不是一个时间管理方面的问题，也不是一个道德问题，而是一个复杂的心理问题。本文基于大学生就业拖延的问题，提出大学生就业拖延行为的现状、成因，并给予正确干预。
关键词 ：大学生 就业拖延 成因 干预
大学生就业问题不仅是国计民生问题，更是家庭民生问题。面对日趋严峻的就业形势，以及难以调节的结构性就业矛盾，部分大学生却表现出“随便你，无所谓”的拖延状态，错失了良好的就业机会，成为“就业漂族”。这不仅影响大学生身心健康，同时也对高等教育的结果提出质疑。反思大学生就业拖延问题，分析大学生就业拖延成因，有助于帮助大学生消除就业中的消极情绪，促进其积极适应就业现状，提高就业质量。
一、大学生就业拖延行为的现状
1.不积极的就业心态
对于高校毕业生来说，在毕业年度的10月以后企业就会进入校园召开宣讲会，用人计划。一些毕业生虽然意识到要找工作，但是因为平时做事就比较拖沓，对于找工作这件事也不着急。在择业过程中，这些学生在企业为其提供的就业机会面前顾虑重重，在对自身没有准确定位、对行业环境没有调查了解的情况下，对工作充满恐惧和质疑，不愿主动参与就业市场的竞争。当招聘单位进校园后，他们不愿意试一试、看一看，更谈不上有针对性地制作简历、投递简历，主动推销自己，而是寄希望于父母的安排、学校催促甚至地方就业主管部门的安排，缺乏择业的主动积极性，依赖思想和拖延心理严重，使自己在就业过程中沦为“啃老族”或“蚁族”。
2.容易被分散的注意力
大学生临近毕业，很多事情碰到一起，如完成实习报告、毕业设计、备战各种公务员、事业单位考试、就业、择业等等，若没有做好职业规划，没有对社会环境做充分分析，极易进入瞎忙的状态：自我价值感下降，心情烦躁，对未来没有方向，学习与工作效率下降，出现失眠、焦虑等各种不适状况，心理上的无所适从必然导致行为上没有约束。在就业这一特殊任务如期而至时，学生会寻找各种理由逃避就业、拖延就业，而且一旦产生了这种拖延就业行为，就易形成恶性循环，带来一系列不良后果。
二、大学生就业拖延行为的成因
1.对成功所需要的能力缺乏自信
现代大学生几乎都接受过传统的教育：幼儿园、九年义务教育、高中、大学教育。因为接触社会较少，在学校与社会交接过程中容易出现角色冲突，大学生虽然能够意识到这一点，但因为缩小差距需要付出一些努力，超出了他们所愿意承受的程度，而且即便努力了也可能达不到那样的要求。因此，他们的表现是，对人才竞争毫无兴趣，对于求得理想职位的渴望也颇为冷淡，给人留下缺乏信心的印象。
2.自我约束力较差
根据斯蒂尔的“自我约束缺乏”理论，自我约束力差是指一个人在计划与组织方面缺乏自我控制能力，注意力易分散和冲动。另外，人的本性是趋乐避苦的。因此，虽然很多大学生能够意识到要为就业早做准备，要及时了解就业信息，积极参加就业招聘会，但是当有其他更易于愉悦身心的事情出现时，学生就会禁不住干扰和诱惑，忘记了事件的轻重缓急，将就业准备工作和求职工作一直拖延下去。
3.目标和酬劳太高
接受传统教育的大学生依然存在“学而优则仕”的思想，他们觉得自己接受了高等教育，不愿意再下工厂、去基层，而是为自己制定了一个期待过高、不够现实的目标。就像是一个多年没有锻炼的女性想要在两周内改变自己的体型，一个不懂时间管理和学习技巧的大学新生希望自己在第一学期所有成绩都是优秀一样。结果使原本可以成为激发大学生动力的高标准成为阻碍他们付出努力的拦路虎，目标变成了问题，拖延也就成为了问题。
4.对就业能力分析不足
大部分毕业生能够认识到大学生就业形势严峻，但对于如何应对多元化的就业需求，提高自身能力，如何选择适合自身发展的职位感到茫然。有调查显示，在职业生涯规划方面，有拖延状况的大学生占86.55%。因为没有制订科学的职业生涯规划，许多学生对自己定位不准确，不知道自己适合做什么，不知道自己能力的高低，在做职业选择时因为不知道应该如何抉择，抱着“下一个单位有可能更好”的心态，犹豫不决。
三、对大学生就业拖延行为的干预
1.调整就业心态，积极面对职场
心理学家斯蒂尔总结说：“我们更倾向于去追求那些令人愉快的和更可能取得效果的目标。”我们最容易在那些目前令人讨厌、将来回报遥不可及的事情上拖延。对于高校毕业生来说，正是因为离开了简单的校园环境，而自己希望的职业目标又难以实现，更焦虑自己求职会屡遭失败，都有逃避的冲动。因此，一方面要引导毕业生树立正确的择业观念，确定适合的目标，做好职业角色转变，引导学生认识到起点的高低并不能决定未来的成功，只有敢出发，才会有未来。同时，学校应开设更多与职业相关的体验式、模拟式课程和活动，让学生在体验式学习中尽早了解职场生态，体会职场乐趣，帮助学生放下拖延的包袱，轻松步入职场。
2.增强学生的自我价值感
当一个人有充分的信心完成任务时，行动力就会相应地提高。同时，行动力又会进一步激发接受挑战、完成任务的信心。即将毕业的大学生面对未知的领域，在没有达到最终目标之前，他们认为自己是没有成就的，这表示说他们从一路上的进步中得不到满足，难怪他们会泄气。学校的就业指导部门、班主任、辅导员应该承担起就业咨询与反馈的责任，对学生求职路上的努力与成绩给予认可、奖励，这样学生就会增强自我价值感，在达成目标之前，开始珍视和欣赏自己所做的事情，不仅不会拖延，反而会更加起劲。
3.帮助学生制定科学的职业生涯规划
制订科学合理的职业规划，能够增强学生的自我控制能力。职业规划一定要建立在学生自我认知的基础之上，确定一个比较现实、能够达成，同时又容易衡量的目标。然后将目标细分成几个小的阶段，每一个阶段都可以在一个规定的时间内完成，这样学生就可以顺风顺水，逐渐改掉就业拖延毛病。
4.开展针对就业拖延问题的团体辅导
对大学生就业拖延问题，高校应该采取从点到面的方法。既然就业拖延问题在大学生中普遍存在，学校的就业部门应该与心理咨询部门配合，资源共享，对大一新生进行就业拖延问题测试，建立档案，采取个体辅导与分类团体辅导的方式，跟踪调节，帮助学生摆脱就业拖延，及早为就业做好准备，提高就业质量。
参考文献：
[1][美]简·博客,莱诺拉·袁,蒋永强,陆正芳译.拖延心理学[M].北京:中国人民大学出版社,2009.
[2]张敏.大学生就业过程中的拖延行为分析[J].太原科技,2009(2).
[3]楚翘,肖蓉,林倩.大学生拖延行为状况与特点研究[J].中国健康心理学,2010(8).
