发布时间：2023-07-04 16:26:15
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的歌曲教学方法样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词 歌曲教学 思想政治 理论课 新方法
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.029
Songs Teaching： New Methods for Ideological and
Political Theory Teaching
ZHANG Xiaoxia， WANG Ruifang
（School of Marxism， Ningxia University， Yinchuan， Ningxia 750021）
Abstract Songs Teaching method as a new method of Ideological and Political Theory teaching， teachers to have been popular， classic songs of scores or their own song for the Spectrum scores， on high-level overview of the Ideological and Political Theory Course contents lyrics， eventually turned into a set knowledge and interest in one of the "song" in order to achieve the aims of education pedagogy. Teaching songs to adhere interesting， educational， scientific principle， and then broke the other ideological and political theory teaching methods inadequate， with "new" performance requirements and methodologies， the realization of the enthusiasm of students， teachers teaching skills， teaching methods and effectiveness of the campus ideological theory course has great role in promoting.
Key words songs teaching; ideological and politics; theory course; new methods
歌曲教学法有别于其他教学法，它可以增加学生学习思想政治理论课的兴趣，可以使学生在轻松快乐中接受知识，并且内化于心。
1 概念阐述
歌曲教学法是指教师对已有思想政治理论课的内容或着新的时政热点进行高度的总结概括并形成一定的歌词，进而把得出的歌词填入已有流行的或着自己创作、并且符合教授内容情景的歌曲曲谱中，形成集趣味性和理论性于一体的“歌曲”，以实现学生在聆听歌曲中掌握思想政治理论课内容为目的的教学方法。
对这一概念的理解需要注意以下几点：第一，歌曲教学法不是随便使用一首歌而进行直接的教学，而是教师自己作词并套用所选歌曲的曲谱或自创曲谱最终形成的歌曲。第二，在高校思想政治理论教授过程中，歌曲教学法可以与其它教学法结合使用。第三，对于歌曲的制作上应该注意歌曲的选择，主要以学生熟知以及具有吸引力的歌曲为主，而且教师自己所写的曲谱应该具有独特性。第四，歌曲教学要以实现学生接受思想政治理论知识为目的。
2 歌曲教学法作为高校思想政治理论课教学新方法的原则
2.1 趣味性
歌曲教学法应该坚持趣味性的原则，这种趣味性主要表现为教学形式的趣味性，具体是指所选曲谱的歌曲的流行性和趣味性，以及歌词的经典性。例如，网上疯传的《中国34个省级行政区》版的《小苹果》。它是以《小苹果》的曲谱为基础，在此基础上填入有关中国行政区的知识点歌词，歌词是这样写的：“亚洲东部有条龙，它的名字叫中国，它的疆域十分辽阔，她有多少行政区，她有多少自治区下面我就为你分析，宁夏、、新疆他们显得很神秘，内蒙、广西各具特色风景很秀丽，香港、澳门他们都是特别行政区，台湾宝岛爱你永远生死相依……”这位老师利用学生对于《小苹果》的热衷，使学生跟着《小苹果》快乐活泼的音律自觉地学习相关知识点，这也就在无形中增加了学习的趣味性，吸引学生学习，提高了学习效率。
同样，在高校思想政治理论课的教学过程中也应该借鉴这位老师的做法，对高校思想政治理论课的内容进行高度的概括、总结、编写歌词，并且填写于《小苹果》曲谱中或者其他的曲谱中，使思想政治教育理论课的教学变得具有趣味性和吸引性，并且给学生在听觉上和感觉上呈现出独特性和新颖性，可以实现学习知识的目的。
2.2 教育性
歌曲教学法作为高校思想政治理论课教学的新方法，它的实施和应用的最终目的是实现高校思想政治理论课内容为学生所接受、掌握和内化，这是歌曲教学法应该始终坚持的宗旨，如此能实现它实施和应用的价值，也是作为高校思想政治理论课教学新方法的可取之处。
比如，在进行“哲学原理”课程知识点的教学中，教师可以选择《小苹果》的曲谱作为新编知识点歌曲的曲谱，但是最关键的是对知识点的传授，要明确哲学原理中知识的逻辑框架，以及大的框架中各个原理之间的联系、区别和具体的应用等，使学生既可以实现知识的积累，也可以实现对知识点的掌握，最终把所学知识转化成解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。
2.3 科学性
论及科学性，是指某一事物的内容是否符合客观实际，是否反映出事物的本质和内在规律等。而歌曲教学法作为高校思想政治教育理论课教学新方法的科学性，主要是指歌曲教学法应该具有合理性且符合教授知识的要求，尤其是对于歌词内容的编写上应该精简、明了、易懂等，对所需的流行、经典歌曲曲谱的选择上应该保持正确的方向，不能选择只具有刺激性、趣味性、吸引性，但缺乏正能量的歌曲。同时，应该注意的是在进行歌曲教学的过程中还可以通过利用与内容相关视频的辅助，实现视觉、听觉感受的全面升级。
3 新方法之“新”表现
歌曲教学法与其他思想政治教育的方法相比具有自己独特的创新之处，它的“新”主要表现在以下几个方面：
3.1 要求之“新”
（1）老师的要求。歌曲教学法作为高校思想政治理论课教学新方法，教师在整个歌曲教学法过程中扮演着非常重要的角色，如果没有教师的精心设计，就不可能有歌曲教学法的预期效果。因此，歌曲教学法对教师的要求很高。其他的教学法的实施，只需要教师准确把握思想政治教育理论课的理论知识，明确学生的接受心理，以讲解和实践的方式把知识点传递给学生。而歌曲教学法不同，教师除了具备其他教学方法所要求的能力，同时还应该具备音乐方面的知识和技能。因为我们这里所说的歌曲教学方法，需要老师不仅对教育内容有很好的把握，还应该懂得如何总结出理论知识，才能更好地符合自己所选歌曲曲谱的音律和氛围，如果是教师自己谱曲，就应该懂得谱曲的专业知识。
（2）歌曲选择的要求。教育性、趣味性和科学性是歌曲教学法作为高校思想政治理论课教学新方法应该坚持的原则。只有坚持了这三个原则，才能实现歌曲教学法的价值和效能。歌曲的选择主要为思想政治教育理论课内容的填写服务，关系到思想政治教育内容表达的效果。因此在选择的过程中注意以下几个方面。第一，所选的歌曲可以是中文歌也可以是英文歌。第二，歌曲最好是影视剧、大众传媒中流行的经典歌曲，这样的歌曲才能使得学生熟悉并且很快地投入到学习过程中去。第三，选择的歌曲是以旋律优美、积极向上为标准，给学生传递一种潜意识的正能量。
3.2 形式之“新”
（1）创作形式。相比而言，其他的教学方式主要是借助与课程相关的视频进行教学，很少具有原创性，而且这些视频主要以现成的电影、新闻、短小片段等为主。而歌曲教学法作为思想政治理论课教学新方法，有着自己的独创性，主要表现在歌曲和视频创作，尽管这种歌曲的创作多数是以别人歌曲的曲谱进行的创作，但是就歌词创作而言，其具有很强的独特性，它是以教师需要教授的课程内容为主，并且是所要教授理论知识的精华部分。同时，教师除了利用已有歌曲的曲谱，还可以自己创作曲谱。而且教师也可以制作与歌曲相匹配的动画视频或者动态的PPT等。因此，不管是“歌曲”歌词的编写还是曲的谱写，以及曲词的完美结合，它们的创作形式都具有独特性，可以激发学生接受知识的新鲜感，进而激发学习的动力。
（2）实现形式。歌曲教学法可以通过现实的课堂教学实现，也可以通过网络实现。对于现实思想政治理论课的课堂教学而言，老师可以实现其它教学方法与歌曲教学方法相结合，对于简单易懂的知识点，老师的巧妙讲解就可以实现学生理解、掌握的目的，对于纷繁复杂的知识点，老师就可以利用歌曲教学法来实现教学的目的。同时，学校通过建立相关的高校思想政治教育理论学习的网站，当老师把改编好的理论知识歌曲上传学习网站时，学生既可以在现实课堂中听老师具体地讲解理论知识，又可以在网站上反复听老师改编的理论知识歌曲。而且，当歌曲被上传网络之后可以实现同学与老师的互动。值得注意的是通过网络学习的学生还可以提出改进歌曲教学法的建议，进而不断地促进歌曲教学法的完善和改进。所以，歌曲教学法的实施方法有很多，可实现学生多渠道和高效率地接受知识。
4 歌曲教学法作为高校思想政治理论课新方法的作用
4.1 有助于增强学生学习思政理论课的积极性
论及高校思想政治教育，由于主观和客观原因，大多数学生对它的印象是枯燥乏味、理论性强。而且大多数学生是抱着应付考试、修学分的心态去上课，只有少数学生是以学习知识，提高自身能力为目的而上课。提高学生对思政理论课学习兴趣和积极性的其中一个途径就是应用新的教学方法，使学生以一种新的方式接受知识，唤起学生的学习欲望。歌曲教学以大家熟悉的歌曲为基础，又以老师对教授知识内容的高度概括为基础，实现以熟悉歌曲的曲谱与理论知识高度概括编写的歌词相结合，制作成既有歌曲风味又有知识基础的独特“歌曲”。歌曲教学法应用于思政课堂中，使学生以轻松娱乐的形式去学习枯燥乏味的知识点，会使他们感觉耳目一新，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.2 有助于提高高校思想政治教育的成效
歌曲教学法具有趣味性、吸引性、高效性的特点。因此，歌曲教学法可以减少学生对思想政治理论课的抵触情绪，吸引学生的注意力，并且激发学生的学习积极性。而且学生学习积极性的提高，可以不断促进学生主动学习思想政治教育理论知识，同时，学生可以在听歌的过程中学习知识点，而且简单易懂。当然学生学得容易，教师就会教得容易，进而能够在短时间内更好地完成教学任务，达到事半功倍的效果。总之，歌曲教学法可以提高高校思想政治教育的成效。
4.3 有助于丰富高校思想政治理论课的教学方法
高校思想政治教育对大学生树立正确的价值观、人生观、世界观具有重要的作用，而高校思想政治教育方法的多样化，可以使大学生通过多样化的方法学习高校思想政治理论课的内容，实现高效率接受知识点的目的。
歌曲教学法在思想政治教学领域的应用，相对于其他的教学方法，歌曲教学法具有自身的独特性，主要表现为趣味性、吸引性、高效性。它可以使学生在轻松愉快的氛围中学习思想政治理论课的知识点，而且它可以给学生一种新奇感。所以，歌曲教学法不管是从形式上还是从教育效果上都具有新颖性，对高校思想政治教育的教学方法具有补充作用，弥补其它教育方法的不足，最终实现丰富高校思想政治理论课的教学方法。
4.4 有助于提高高校思政理论课教师的教学技能
Abstract：As an important measure to promote teaching，the teaching reform should be targeted. Therefore，before determining the measures and contents about the reform，more attentions should be paid to the students’ different academic background，educational background，and so on，especially the postgraduate courses. In Henan University of Science and Technology，some teachers have being trying to carry out reform about "Planning of Scenic Area" course，which was an elective course for the students of landscape architecture graduate. The reform is based on a deep analysis and research about teaching object，teaching content and teaching method. As a result，after a few measures putting forward，some good effects have been obtained. And also，this can be a reference for the professional master students of planning or designing.
Key words： Planning of scenic area；Teaching reform；Analysis
1 基本情况
近年来，随着国内外旅游市场的火热，各地各景区陆续开始编制风景区规划，以此来推动风景名胜资源的保护和开发工作。国内许多院校也陆续开设了这门课程，试图通过课堂教学，使学生掌握风景区规划编制的理论、原则和方法。
风景区规划涉及的学科较多[1]。目前国内开设此课程的专业多为城乡规划专业和风景园林专业，这些专业所在的学院也有所不同。如以同济大学为代表的院校，在建筑与城市规划学院的风景园林本科专业开设此课程；以南京林业大学为代表的院校，则设置在风景园林学院的城乡规划本科专业[2]。而河南科技大学则将此课程确定在林学院的风景园林硕士课程中，属专业选修课。专业和学院的不同，一方面反映了课程在该专业中的定位，另一方面从侧面也可以体现该学科的设置背景和专业积累[3]。
2 教学过程中的思考
河南科技大学风景园林专业硕士点依托该校园林本科专业设立，获批于2014年，从2015年开始招生。截至目前，已入校两届，分别有学生11名和14名。
通过对学生第一学历的统计，以及在授课过程中与学生沟通、反馈的信息，分析得出了以下2个现象：（1）招生生源的学科背景以园林专业为主。学生第一学历以设计类和园林植物类的占大多数。且设计类的专业以园林为主，少数为建筑设计和环境艺术设计。因此可以得出结论：招生生源的学科背景以园林专业为主。这与该校研究生专业设立的本科支撑学科是一致的。（2）本科教育阶段缺乏城乡规划的基本知识。两届学生中，没有出现规划类学科背景的学生。结合学生的来源学校，可以初步推断，学生在本科教育阶段基本没有，或者很少接触城乡规划相关的知识。这也与课堂上反馈的信息是一致的。由于存在以上两种现象，多数学生对景观设计的内容比较熟悉，但对城乡规划层面的基础知识不了解、不熟悉，由此造成听课的过程中对部分知识点消化、吸收的效果不太好。尤其是城乡规划涉及的知识面和内常繁多、复杂，最终导致前期授?n效果一般。
3 教学改革的思考与实践
结合以上现象和存在问题，教学改革可以从以下几个方面入手：
3.1 教学切入点的把握 针对目前学生思想、生活和学习背景的不同，应首先找准教学的切入点。只有更好的把握教学的切入点，才能更好的吸引学生的兴趣。风景区规划课程研究的内容是规划，而学生更容易联想到的内容是旅游，二者交叉的部分即是教学研究的对象，即风景区。因此，可通过以下手段来尝试改革：（1）充分利用多媒体手段。通过多媒体，利用一些更加直观的图片和简短的视频来阐述要讲解的知识点，并以此来引导学生。（2）反转课堂的利用。研究生的教学，应更多的开发学生的自学和互学的能力。利用反转课堂的形式，让学生从专业的角度，来讲解自己曾经游玩过的或者感兴趣的风景区，以此来调动学生学习的积极性。在翻转课堂讨论的过程中，通过老师的引导，将学生的关注点引导到规划的内容上来。在学生讲授的过程中，学生往往以自己去过的、景色比较优美的景区入手，但受限于这些风景区规划资料搜寻的难度，讲授的内容常常不由自主的偏向于旅游方面，或者仅能讲述较为感性的内容。这时需要老师能够从有限的材料之中，发现与风景区规划相关的线索，从专业的角度进行引导。2016级研究生，共分3批进行了讲授。通过引导之后，后一批的内容比前一批都有较大的提高。
3.2 教学案例的选择 通常，任课教师的重点放在了教学内容的选择上。但对于规划设计类课程而言，案例教学和理论教学应该并重，案例能够更好的促进教学的效果。由于学生本科教育专业和教学体系的限制，规划类内容的理解存在一定的难度。因此，更应该重视教学案例的选择。在确保质量的前提下，案例的选择还应强调以下3个原则：选择大家熟悉的风景区；选择学校所在地市周边的案例；案例应仍在规划编制的期限内。
规划的编制重点是解决风景区的发展问题。如果老师对风景区不了解，不明白要解决的问题，就无法深入透彻的表达想要讲授的知识点；如果学生对风景区不了解，就更不容易理解老师讲解的内容。因此要选择大家都熟悉的风景区。选择身边的案例，同时规划又在有效期内，学生可以利用课余的时间到现场进行考察，结合课堂所讲授内容，在现场思考问题。
近年来，洛阳市在新区建设中重点打造了万安山景区。该区域也成为市民周末游的目的地。通过对该案例深入的讲解，学生更好的明白了风景区规划要解决的问题和规划编制的内容。
3.3 与其他课程的配合 教学大纲的设置是一个系统工程，大纲中的课程也都是相辅相成的。风景区规划这门课程也与其他课程发生着交叉，如城市规划原理、园林规划设计等。因此，在备课的过程中，可与其他任课老师进行沟通，互相调整讲授内容，形成互相补充、互相促进的关系，这样更有利于研究生系统性的培养。
关键词: 艺术、体育专业 大学英语教学 趣味性教学
艺术、体育专业的英语教学一直是目前国内各大专院校倡导的但实际教学效果较差的教学项目。
一、艺术、体育专业大学英语教学存在的问题
现代教学存在种种弊端,诸如过于追求四、六级的通过率,产生了许多高分低能的学生,这实际上是与我国的教学大纲相违背的。教学大纲明文规定:学生要掌握一定的听说能力。在中国的英语教学中,听和说的能力是最难掌握的,尤其是英语基础较差的艺术、体育专业的学生。英语的听、说是一种综合技能,也是教学的目的。只有学生掌握了这个能力才可以说学会了这门语言,否则就只是纸上谈兵,没有实际的交际作用。如何提高基础较差的艺术、体育专业学生的英语应用能力已成为每位高校教师值得研究的课题。然而,增加该专业的授课量不是很好的办法,因为任何一门学科的学习都是从兴趣开始的。而在大学里培养学生对英语的兴趣可能已经太晚了,这就要求每位教师开动脑筋,把这种特殊专业的英语课上得有声有色,让学生能够轻松愉快地学习英语,实现教学的真正目的。
然而,我国大学英语教学长期受到以传授语言知识为主的教学法影响,以及考试的压力,大部分教师侧重于对学生读、写能力的培养,忽视了口语能力的培养。不难发现,英语考试成绩比较好的学生中有相当一部分口头表达能力甚差,他们的基本口语训练仍处于回答课堂问题和复述课文的阶段而无法用英语进行交际。
在传统教学模式下培养出来的学生在学习上依赖教师,缺乏学习的自主性,因此大学中的艺术、体育专业的英语教学要想取得良好的效果,就应该积极培养学生的自主学习能力。但自主学习仅是对传统课堂教学的补充而非取代,这是因为自主学习能提供给学生更多的接触目的语的机会,也可以满足不同层次学生的个体需要,给予学生更大的学习空间,从而增强学生的学习动机,提高其学习质量。所以,要逐步从“以教师为中心”的传统教学模式向“以学生为中心”的新型教学模式转变。
二、改革英语教学方法,实施趣味性教学
(一)激发学生的学习兴趣,使学生乐于开口说英语。
在教学过程中教师应该设法激发学生的学习兴趣,尤其是在教学上要使用各种方法,运用各种手段,使学生在轻松愉快的环境中掌握口语的技能。
1.采用灵活多变的训练方式,丰富教学手段,培养学生兴趣。教师应根据不同的阶段,变换训练方式来增加学生的学习兴趣,如模仿、对话、复述、谈图画、接龙游戏、辩论等。新颖有趣、系统性、逻辑性强的教学内容和丰富多样、生动活泼的教学方法都可以不断激发学生的学习兴趣,使学生主动地采用英语来表达思想。
2.选择合适的教材,尽可能丰富教材内容。布鲁纳说过:“对学生最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”教材的选择必须遵守教材结构的一般规律,从已知向未知逐步深化,教材的深度应与学生应有的知识水平相适应,跨度要适中,内容不宜过难或过易。同时,在现有教材的基础上,不断给学生补充丰富的内容和最新的信息,从另一角度激发学生的兴趣。
(二)运用心理学原理,使学生克服心理障碍。
1.培养学生的自信心。在艺术、体育专业口语教学中,首先,教师应尽可能让学生在学习中发现自己的能力。其次,教师要保护学生的自信心,对学生的语言错误不苛求,在学生发言时不轻易打断,并根据不同学生、不同场合与不同性质的错误分别对待。只有这样,学生才能消除心理障碍,主动提高口语表达能力。
2.重视情感因素,建立良好的师生关系。传统教学方法往往只注重知识的传授,把学生当作听众,如同一台受教师控制的机器,而忽视其情感因素。Rogers认为,教育的重点不在于教师的学问,也不在于教材,而在于教师与学生之间的关系。克拉申(Krashen)认为,要在最小的心理障碍下进行语言输入。因此,从某种意义上讲,要调动、培养学生的非智力因素,使之对智力活动起到良好作用,必须重视情感因素,建立良好的师生关系是对艺术、体育生教学的一个重要环节。
在英语教学中,我鼓励学生大声朗读,喊出来,不要闷在心里。这样,学生可以很洪亮地读出英语。同时在发音准确的基础上,学生要加快语速,这对提高英语听力有好处。因为你如果总是读得很慢,就适应不了快速的英语语调。进行大声、清晰、快速的英语朗读比赛,可以让学生记时,老师做裁判,看谁朗读得最快最好,这样可使英语教学更加有趣味,能调节课堂气氛,促使学生对比赛更加感兴趣。读英语的声音如果太小,就可能听不清楚;读得太快,发音就会不清楚;语速太慢,就不利于提高听力水平。可以引导学生进行三速英语朗读,即慢速、中速和快速的英语朗读,先慢后快,循序渐进,效果就可能非常理想。
总的来说,艺术、体育专业的大学英语教学,应首先围绕教材内容,从较为简易地环节展开,在可能的情况下再渗入到各个教学环节当中去;从具体的方法来看,艺术、体育生口语教学的组织与呈现,应尽可能做到直观并以集体操练为主,以集体去带动那些基础较差的学生。教师应循序渐进,从克服障碍、消除顾虑着手,以语音学习记忆单词,激发学生学习兴趣,使学生自己爱听、爱说英语,从而给基础较差的学生提供进步的机会,同时激励水平稍高的学生。
参考文献:
关键词：水彩；表现技法；北方；多层渲染；平衡
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0063-01
随着社会经济的快速发展和国家对高等职业教育的重视，高职教育取得了前所未有的大发展、大繁荣。高职教育体系逐渐完善，教学水平持续提高。
建筑装饰专业中的表现技法课程是一门重要的专业基础课程，也是企业实际应用当中较常用到的一门知识学科。所以应当格外重视。现在在实际应用中主要常用两种表现技法：快速表现技法和水彩表现技法。
快速表现技法即马克笔表现技法和马克笔混合（混合彩色铅笔或透明水色）表现技法。由于在初级应用中（一般指设计员、绘图员的工作范围）主要为快速表现技法，所以教学中一般都很重视，在课时量中也占较大比重。
但是对于水彩表现技法，由于初级应用中基本不用，对于学生的快速就业好象作用提升不太明显，所以重视度往往不够，课时量也较小，有些学院甚至取消。殊不知水彩表现技法对于建筑装饰的高级应用却十分重要。往往成为衡量一个设计师水平高低的依据之一。一个高水平的建筑设计师在重要建筑设计中往往都用水彩进行建筑设计效果表现。一幅好的水彩效果图往往会成为一个设计师的代表作，也会成为这个建筑设计中的重要历史纪念与凭证。因为水彩表现技法中的艺术性和视觉效果不是别的技法可以代替的，很多世界著名建筑的效果图都为水彩绘制。所以我们不能把教学目标只定在培养初级的设计员级别，应当从长远着想，把学生培养成即可完成初级工作，也要有一定的专业扩展性，为以后成为设计师或更高目标做好准备。那么，学好水彩表现技法就成为必需的教学目标。
由于我现在就职的高职院校处于北方地区，由于水彩材料和技法的特性，对于气候，尤其是空气湿度有特殊要求，所以教学教法也应当做相应的调整和修改。并能充分利用北方地区的气候特征，适当进行教学与实践内容与技巧的创新，必会对整体教学水平有极大的提高。现将这几年在表现技法课程和课余教学思考中的教学调整与创新内容提出，以期抛砖引玉，共同促进建筑装饰教学水平的整体提升。
首先，分析南北方地区水彩表现技法的优劣性
1.南方地区：教学优势：空气湿度高，水彩教学中衔接过渡效果容易，易于进行渲染教学，也利于教学演示和学生实践，画面容易出效果。
教学劣势：湿度高导致水彩敷色不容易干透，在未干的时候上第二遍色，可能导致边缘边界不清楚的问题，影响效果。
2.北方地区：教学优势：空气湿度低，水分干燥速度快，色彩的衔接边缘边界清楚，造型立体感强，适于建筑中方形体量的表现。
教学劣势：对于渲染和晕染的效果则难度较大，不容易出效果，对于圆形体量的建筑造型表现有困难，对于天空的效果表现有困难，需要进行教学调整和加强。
现针对北方地区水彩建筑表现技法的优劣势，结合教学大纲和教学标准要求，对教学中相应教学部分进行以下教学调整和改革：
一、针对北方地区的教学优势，加强教学效果。深入学习干画法，即多层渲染法。
多层渲染法是水彩最传统的技法之一，也是非常适于在北方干燥地区进行教学和实践。在教学中尤其注意强调多层渲染法的精髓及要点：
1.多层中的每一层要求清薄透明，色彩淡而准确即可；指导学生不能急于求成，想一下子就出效果，一次就达到最终的色彩效果是错误的；告诫学生这样的后果只能是画面色彩强烈过度，失去水彩基本的透明特性，效果差强人意。
在教学实践中注重练习过程，首先应当在理论教学阶段进行教学演示和说明，让学生切实体会到什么是“清、薄、透明”，什么是“每一层”的效果要求，让学生在演示中明确自己下一步的实践要求。其次在学生练习过程中，勤加指导，按教学内容严格要求画面效果，尤其在第一层敷色时更要注意，当学生第一层敷色效果正确，后面的练习过程就简单多了。
2.在教学过程中要求每一层敷色结束后，一定要干透才能进行下一步敷色。由于学生性格一般偏急，所以常常在一层敷色结束后还未干透就敷第二层色，结果导致色彩溢出或边缘边界错误，影响最终效果。
在练习中把握教学节奏，稳定学生心态，宁可多等一会儿也不能急于求成。由于北方湿度低，这一教学过程还是很好完成的。如果在南方地区，则这一过程会有难度，需借助吹风机等工具才能完成。
3.在多层渲染法的教学实践过程后期，则更加注重整体效果的调整和完成。这就对学生的整体美术水平提出了更高的要求。引导学生从整体和大关系出发，注重画面一开始的视觉感受。尽量保持整体素描和色彩关系，不因小的细节描述而破坏大关系。
二、调整学习中美术效果和建筑制图形式之间的关系，寻求其中的平衡。以使画面关系达到最佳。
由于建筑效果图表现技法是“美术学”中画面效果与“建筑学”中严谨的结构透视制图结合的学科。简单说是“建筑与艺术的结合”。所以对美术绘画水平和建筑制图水平都有较高的要求。而且二者是一种平衡的关系。如果处理不好这种关系。就会出现二种偏差，太注重美术效果而忽视其他，则画面视觉效果好，但结构比例不经推敲，失去建筑的严谨性，从而失去了表达建筑本身的实际意义。太注重建筑结构透视关系而忽视其他，则会线条死板，色彩和笔触没有生气。画面效果僵死，同样达不到教学要求的效果。
关键词： 会展专业 英语教学现状 改革方向
随着我国经济社会的迅速发展，民族科学文化素质的提高，人民对提高生活质量和文化素养的渴望，基层单位、生产第一线、广大农村和欠发达地区对技术应用性人才的迫切要求，我国高职高专教育必将不断增设高新技术岗位。尤其是近几年，我国会展产业以年均20%以上的速度高速发展，截止到2007年，展会数量超过4000个；主营展览公司3800家左右，从业人员近百万人，展览会的直接产值超过140亿元人民币。各大城市纷纷将会展业列为优先发展的重要产业，对会展专业人才的需求更是与日俱增。
会展所带来的经济效益是不可估量的，而会展经济又是与一个地区的经济社会文化的繁荣程度密切相连的。如天津滨海新区，一个在改革开放新形势下迅猛前进的经济新区，是东北亚地区通往欧亚大陆桥距离最近的起点，是从太平洋彼岸到欧亚内陆的主要陆路通道的节点，也是华北、西北以至于中亚地区最重要、最便捷的海上通道的节点。无疑，天津滨海新区具有启东开西、承外接内，辐射华北、西北、东北亚、中亚的强大战略功能。此外，天津作为中国北方重要的商贸物流中心，一直把大力发展会展经济作为增强城市载体功能的重要措施，在全市大力推进会展经济发展。近年来天津成功地举办了天交会、中国天津啤酒节、PECC博览会、全国建材会、房地产交易会、天津汽车展、北方自行车展、环渤海区域中日韩经济合作发展论坛暨国际零部件配套经贸洽谈会等84项国际性、全国性和全市性的大型会展活动，有力地促进了对内对外开放和经贸合作，带动了第三产业发展，这些展会适应市场需要，为买卖双方及时搭建了交易平台，显示了极好的发展前景。
在行业高速发展与专业人才奇缺的背景下，我院于2007年开设了会展专业，大力培养会展专业人才。为了适应时代的迅速发展，我院还为会展专业专门开设了会展英语课程，以将学生打造成为一名综合素质的高级会展人才。
一、我院会展专业英语教学现状概述
以2007级为例，我院共招收会展专业学生人数93人，开设英语课程共4门，其中包括：实用英语、英语听说、商务英语、会展英语。
1.会展专业学生的英语水平
会展专业的学生为秋季招生，学生多为高中毕业，因此具备一定的英语基础，但由于生源地不同，学生的英语水平参差不齐。绝大多数学生的英语水平仍然停留在高中阶段的“哑巴英语”的状态，不敢说，说不出。然而，作为一名具备专业技能的综合型会展人才，英语的听、说、译在日常的商务交际中是必不可少的工具之一。针对这一现象，学校经研究特开设了实用英语、英语听说、商务英语、会展英语等课程，以全面提高学生的英语能力。
2.会展专业英语教学所用教材
其中《21世纪大学实用英语》系列教材根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》和我国高职高专人才培养特点和教学改革的成果编写而成，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力的培养与实际涉外交际能力的训练有机地结合起来，以满足21世纪全球化社会经济发展对高职高专人才的要求。本书每册共8个单元，每个单元均包括听说、读写和实用技能训练三大板块的内容。听说部分围绕每单元的主题，并结合高职高专学生学习生活和毕业后工作的实际需要，进行听力与口语方面的专门训练。在课堂教学中，教师充分利用学校多媒体教室、语音教室等进行日常教学活动，大大增强了学生对于英语学习的兴趣，加强了学生学习的主动性，提高了课堂知识的吸收率，由原来的“要我学”逐渐转变为“我要学，我想学”。通过大一一学年的深入学习，学生能掌握1000个左右的词汇，能够进行日常交流，如打电话、问候、看病、旅游、购物等。
对于英语听力能力的培养，我院专门开设了英语听说课程，以培养学生的英语听说能力。此课程应用《全新版大学英语听说教程》，上海外国语出版社出版。本书每册内有十六个单元，每单元由四部分组成。
会展英语是专门为会展专业开设的专业英语课程，所用教材为我院教师主编的“English for Convention and Exhibition”讲义。“English for Convention and Exhibition”分为“读”和“说”两部分。本讲义的编写宗旨是在学生掌握英语基本功的基础上，进一步提高其使用英语进行会展管理与服务的交际能力，同时要求学生掌握会展业各部门、各环节以及整个流程中的策划、管理、营销、接待等实施人员应具备的英语沟通能力；进一步了解英语国家综合文化知识和国际会展业的背景知识；介绍欧美有关会展业的先进理念。针对实际工作需求，按照国家会展流程，通过大量练习，帮助会展专业学生进一步扩大词汇量，掌握综合运用语言的能力，更好地开展国际会展业务。
“English for Convention and Exhibition”内容涉及会展业和世博会概况、会展策划、会展融资、营销、谈判、公关服务、展台设计、搭建、物流、安保、财务、会展信息管理、会展文案及会展后期评估等领域，同时为读者提供了相关知识。
3.会展专业的英语教学目的
为了更好地适应社会的需要，找到自己合适的社会定位，英语对于一名专业会展人员来说是必不可少的基本技能。在大学三年的时间内，通过不断学习和练习，使得学生的英语水平得到提高，能够独立进行日常生活对话，处理商务交际、谈判、合作等专业领域的英语交流。会展专业是一门新兴学科，专业术语的广泛理解和掌握也是进行流利英语交际的基础，因此，不断扩大学生的词汇量和专业知识也是会展专业英语教学的目的。
二、会展专业英语教学的改革方向
1.教师自身业务水平有待进一步提高
会展英语是一门专业性很强的新兴学科，对于教师的专业知识也有很高的要求。任课教师不仅需要有良好坚实的英语基础，更要有一定的会展专业知识，才能将英语与会展相结合，把知识系统地传授给学生。然而，很多学校教授会展英语的教师是英语专业的教师，没有任何会展方面的知识，甚至以往没有与展会有过任何接触，在教学过程中，教师扮演的角色也仅限于“教授”知识，而不是引导学生理解并掌握知识。因此，学校应对教师进行专业知识的培养，使其不断提高自身业务水平，成为具有综合素质的全面型教师。
2.教育理念需要整改
很多教师认为所谓教学，就是把知识教给学生的过程。这种教育理念在新时代的背景下应该摒弃。教学，是教导学生如何学习，并且如何把学习到的知识转化为自身能力的过程。教师应该结合本专业的专业特色和性质，进行有针对性的教学活动。会展专业的英语教学应该侧重于实际应用，教师在教学过程中应增加大量的模拟场景练习，让学生真正参与到学习中来，从而达到良好的教学效果。
关键词：教学方法；参观感知；实习感知
根据当代教育研究成果归纳，将教学方法的分类主要包括以下几个方面。课根据师生活动方式的特点的教学方法分为五类：第一类以语言传递信息为主的教学方法（包括讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法等）；第二类以直接感知为主的教学方法（包括演示法、参观法等）；第三类以实际训练为主的教学方法（包括练习法、实验法、实习作业法等）；第四类以欣赏活动为主的方法（包括欣赏法、博物馆参观法等）；第五类以引导探索为主的方法（包括探索法、研究法等。《声乐表演》教学方法具有独特的专业特点，参考行知合一理论以及当代教育教学理论，主要的参与式教学方法有：参观感知法、实习感知法等。
一、参观鉴赏感知法
为了培养学生的音乐感知能力，参观器乐音乐会、戏曲音乐会、歌曲音乐会、综合性质晚会等，对学生音乐视野的开阔、音乐表演能力的培养、音乐听觉、音乐感知能力的培养有很大的帮助。了解乐音组织的结构与运动规律，掌握乐音传到的听觉系统，以及分辨音高、音强、音色等的听觉功能，分辨不同乐种的声音特征，包括与声乐升学共性与个性。这样就对音乐在表演艺术中如何调控声音的有机、和谐变化奠定了基础。从构筑音乐艺术的声音材料来看，它属于声乐范畴，是械厮邓属于音乐音响学或音乐声学。则更应该综合乐律学、乐器发声特点、综合艺术（戏剧、电影、电视、戏曲等）混音特效等，帮助演员在声音表现能力上训练提升。
A：教学案例《音乐欣赏》
教学主题：古典诗词艺术歌曲的表现力。
教学目标：感受古典诗词艺术歌曲的情感态度；重视艺术歌曲的表现过程与方法；掌握中国传统音乐文化知识与独特，观摩学习表演艺术家的表演技能。
教学内容：吴碧霞“电视剧《红楼梦》主题歌曲音乐会”鉴赏教学（现场聆听）。
A：《红楼梦》的故事背景。
B：词（曹雪芹）曲（赵季平）作者的创作背景。
C：歌曲旋律的特点：抒情性、旋律性、大量使用大付点音符、长音、连音、椅音。
D：歌曲词的特点：诗歌性。
E：吴碧霞的演唱特点：民族腔为主、声音甜美、高低音落差分明、一唱三叹、深情专注。
F：交响配乐的特点：民乐民族性、渲染性等。
教学设计与方法
A：故事导入、作品简介：讲授法（10分钟）
B：音乐欣赏：欣赏参观法（80分钟）
C：歌曲鉴赏：讲授法、问答法（20分钟）
D：学生讨论：讨论法（10分钟）
音乐欣赏对学生来讲，非常重要，通过具体的作品音乐会的观摩，了解作品背景、学习艺术家的表演手法、聆听乐队的渲染力等，丰富学生的音乐情感、提升学生的音乐表演模仿能力，帮助学生在聆听中掌握较难掌握的“古典诗词艺术歌曲”的表现手法。
二、实习践行感知法
实习法又称实习作业法，是教师指导学生根据教学要求，在校内外一定场所进行实际活动，以培养学生实际操作能力的方法。实习与练习都是为了运用知识于实际，但实习的实践性、独立性、创作型更强，能使学生学到课本学不到的知识。
音乐表演是一个综合的表演形式，音乐表演艺术与心理学有着必然的直接联系，演奏演唱中乐器、嗓音表现、音高高低、顿挫、连续，节奏的力度......实际上音乐表演的外在生理表现，其实是内在心理情感的发挥。我们所谓的‘声情并茂’其实声指生理的外在表现，情势心理的内在速发......也可以说这是音乐表演的艺术辨证观。
B：教学案例：《音乐表演实习（声乐）》
（1）教学主题：声乐表演的舞台表现力
（2）教学目标：通过舞台表演的实习，熟悉舞台灯光音响设备、掌握舞台情感表现力、实地演出的声音掌控能力，以及表演的心理战术等。
（3）教学内容：感受不同场地演出的音乐表演实习
A：露天舞台演出场所的通俗歌曲表演
B：露天舞台演出场所的民美声表演
C：音乐厅（大礼堂）的通俗歌曲舞台表现力
D：音乐厅（大礼堂）的民美声舞台表现力
E：教室教学中声乐示范教学的表现力
教学设计与方法：
A：实习计划与方案设计，讲授法、讨论法（40分钟）
B：开展实地实习，教师演示法、学生实习练习法（四周）
C：实结，讨论法、论述法（一周）
【关键词】英语歌曲 学习兴趣 提高
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）06－0133－01
一、英语歌曲与学生学习英语语言的动机和态度之间的关系
第一，英语歌曲能激发学生学习的动机。众所周知，语言学习活动并非总是轻松、有趣的，特别是对高中学生来说语言学习常常显得枯燥乏味。如果教师忽视了这一点，随着时间的推移，学生就会渐渐失去学习语言的主动性从而导致对语言学习缺乏自信，学习动机不强，严重影响教学效果。针对这种情况，教师可以在教学中选用适当的英文歌曲加以改善。高中学生喜欢在新颖并富有刺激的教学方法指导下掌握知识，以满足好奇心和形成学习动机，而英语歌曲在教学中的运用正好符合学生的这些特点。
第二，英语歌曲能帮助学生树立正确的学习态度。在英语学习过程中，如果学生总是处于一种尴尬的境地——课堂上回答不出问题，考试不及格，或者无法就学习内容与他人交流等，这些因素会导致他们对语言学习产生消极的态度。而英语歌曲在教学中的运用可以使学生少一些失败感，多一些成就感，从而帮助学生树立学习英语语言的信心，使他们对英语语言的学习有一个正确的、积极的态度。由此可见，英语歌曲在教学中的运用毫无疑问有助于学生树立正确的学习态度。
第三，英语歌曲对帮助学生形成学习态度具有感染力。英语歌曲的运用对学生形成正确的学习动机和积极的态度不仅表现在通过学生的需求、感觉、情感和兴趣等内在因素直接发挥作用方面，而且还表现在通过许多外在因素，如模仿性、环境的同化性等方面发挥作用。在英语教学中，总有一部分学生对英语语言的学习兴趣不高，甚至对学唱英语歌曲的兴趣不高，甚至对学唱英语歌曲信心不足，但通过有组织的学唱活动他们或是为教师的这种独特的教学方法所触动，或是被其他学生踊跃参与的积极态度所感染，不知不觉地便参与到活动中来，从而对英语歌曲产生兴趣。不仅如此，随着时间的推移，他们会将这种兴趣慢慢地转移到英语语言学习上来，最终形成正确的学习动机和积极的学习态度。
二、英语歌曲在语言教学实践中的运用
英语歌曲的运用作为一种教学方法不仅有其理论上的意义，而且有其现实意义。英语歌曲可以为学生提供更多、更好的训练听、说、读、写的机会。英语歌曲在教学过程中的运用不仅能活跃课堂气氛，使学生的身心得到正常发展，而且能为学生提供听、说、读、写四种技能全面发展的机会。在运用这一方法的过程中，学生首先听教师介绍歌曲的有关背景知识，并就背景知识展开讨论，接下来学生反复听教师示唱或歌曲录音，并一边听一边记录歌词，最后再根据教师的要求就歌词的意思或整个歌曲所要表达的思想内容展开讨论。这些环节是相互联系的，通过这一系列活动，使学生的听、说、读、写能力在教学实践中得以提高。
英语歌曲作为一种教学手段，有其独特的作用。歌曲的作用有强弱之分，节奏有快慢之分，与其对应的歌词也有强弱之分，语速也有快慢之分这与平常说话是一样的道理。在学唱歌曲的过程中，学生总想尽自己最大的努力将歌曲唱地道些，在词的重音、省音、变音、辅音连缀以及语速方面做得精确些，他们不断模仿，坚持练习，在客观上起到了提高语音水平的作用。
英语歌曲是学生学习外国文化的窗口，这些歌曲中蕴含了丰富的在这方面的文化知识。通过学唱这些歌曲，可以使学生从中了解到这些国家的发展历史、风俗习惯、政治经济等方面的情况。
三、把音乐带进英语课堂
第一，结合课文内容选择歌曲。在学习SB1A U8 Sports时，教师可让学生先欣赏1988年汉城奥运会会歌Hand In Hand，感受体育这门激情的艺术。奔放的旋律、充满激情的歌词，使学生很快就能进入这篇文章的主题“The Olympic Games”。在课文结束前，教师还可以让学生欣赏由同一位作曲家专门为北京申办奥运会创作的另一首优美歌曲Good Look，Beijing，学生们可以各抒己见，表达对北京的期待和祝愿。这样，文章的主题得到了进一步升华。在SB1A U11 The sound of the world的课文教学中，教师可以向学生提供风格各异的英文歌曲欣赏。
第二，不同时间选择不同的歌曲。春天到了，教师可以选择如Spring Has Arrived 或Let Your Kite Fly等歌曲。下雨的日子，教师可以让学生欣赏Rhythm Of The Rain。阳光灿烂的日子，Sunshine On My Shoulders就是不错的选择。圣诞节，首推歌曲是Jingle Bells，I’m dreaming of the White Christmas等都是久唱不衰的好歌。中秋节，可让学生欣赏Moon River，体会外国人对月亮不同于中国人的理解。
第三，电影、电视插曲或名曲欣赏。好莱坞电影Titanic征服了全世界的影迷，片中由加拿大著名女歌手Celine Dion演唱的主题由My Heart Will Go On同样迅速征服了大家。此外，一些推荐曲目还有影片Ghost中的插曲Unchained Melody，由莎士比亚名剧Romeo And Juliet而改编的电影插曲A Time For Us等。另外一些名曲，如My Sunshine、Yesterday Once More、Five Hundred Miles、One Way Ticket等都值得一听。
【关键词】教学方法 过程
在新歌教学中，人们一般采用以下两种教学方法：
1、 听唱法：
听唱法是学生跟随老师的范唱来学唱歌的方法。这种方法要求学生在理解歌词的基础上，随同教师的范唱，对整首歌曲或分段进行模唱。它能调动学生的学习积极性和主动性。教师首先应帮助学生理解和熟悉歌词，然后听教师范唱。当学生对新歌有了完整的印象后，开始随声附和，轻声模唱。在整首歌曲的模唱过程中，学生必须对歌曲有意识地加以记忆，因而听唱法不仅培养了学生的模仿能力，还能培养学生的记忆能力。
2、 视唱法：
视唱法是学生独立视谱学唱新歌的方法。这种方法要求学生先是有一定的视谱能力，在教师的指导下，视谱学唱曲调，然后再学唱歌词。视唱法不仅能培养学生独立学唱新歌的能力，同时能巩固乐理知识，并促进视唱能力的提高。
听唱法和视唱法的选用，要根据学生的接受能力而定。中学阶段的学生应具有一定的理解能力，并基本掌握了音高、节奏，若再停留在听唱法上，会降低他们的学习自觉性。因此用视唱法来进行教学。
在新歌教学中一般有以下几种步骤。
（1） 导入新歌
导入新歌是向学生提示新歌的题材、内容，引起学生的学习兴趣，使学生有学习新歌的愿望。
导入新歌时，教师可简单介绍新歌题材、作者的创作意图，新歌与学生生活的关系，讲解时，教师语言应简练、生动。也可用讲故事的方法激起学生的兴趣，必要时还可用图画、照片、录音等直观教具作辅助。有时也可直接采用教师的范唱来导入新课，让学生在倾听范唱中来感受和了解新歌的思想内容。
（2） 范唱
教师的范唱是运用歌声的形象把学生吸引到新歌的意境中去。当学生对歌曲有一个完整的印象后，就能初步领会歌曲的艺术形象，从而启发学生的学习积极性、自觉性。
教师范唱的好坏，直接影响着学生的学唱，因此教师的范唱必须正确、富有表情。范唱要正确地揭示歌曲的内容，对歌曲的速度、力度、、风格等要正确地表达出来。范唱时，教师要面对学生，最好能唱，以便于观察学生的反映，并起到感情交流的作用。范唱可以清唱，也可配以伴奏。清唱时，态度要自然。可适当加上动作。
（3） 简短讨论
为了加深学生对新歌的理解，可以在课堂上进行歌曲的有关内容、表现手段等简短讨论。在讨论中，教师要善于启发学生的想象力，诱导学生就歌曲的文学形象和音乐形象作积极的思维活动，谈论自己对歌曲的初步印象和认识。讨论的广度要根据学生的音乐水平和知识水平而定。
（4） 学唱新歌
歌曲是词和曲组成的，词和曲是学唱新歌的主要内容。先学歌词或先学曲词可根据需要而定。在初步熟悉歌词和曲调的基础上，即进行词曲结合的歌曲练唱。练习时应先用琴来辅助歌唱，让学生随着琴声学唱歌词，或一部分学生唱曲调，另一部分学生唱歌词，词曲结合掌握新歌的演唱。练习应在起声、收声、吐字、速度等方面提出一定的要求。
（5） 巩固
新歌教学中巩固的过程，也是提高学生唱歌技巧和表现能力的过程。只有通过巩固才能达到新歌教学的目的和要求。
要唱好一首歌曲，需要不断的反复练习。每次复习都应提出明确的要求。这些要求是根据分析教材时所拟定的艺术处理方案，在复习过程中向学生逐个提出。一首歌曲处理越细致，演唱得越熟练，这些对歌曲的理解和感受也就愈深刻，在思想感情上所受到的教育也就愈大，音乐的表现能力也随之而得到提高。
为了取得良好的演唱效果，在复习巩固中，教师应采用多种演唱形式，如用集体唱、小组唱、独唱、轻唱、领唱等，用以激起学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。练唱中教师应给予必要的启发和评讲。
