发布时间：2023-07-04 16:26:27
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的语文教学重点样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
小学教育是一个人学习生涯的开端，也是教育事业的基础，对国家未来人才的培养起着至关重要的作用。而小学语文作为小学教育的重要组成，起着基石的作用。语文是学习其他学科的基础，也是人与人之间思想交流的工具，所以对小学生进行语文能力培养是非常必要的。小学生所处的年龄段正是好奇心旺盛，学习能力强的时候，那么如何才能是学生有效的学习语文，提升自我修养和能力是小学语文教育关注的重点，也是小学语文未来的发展方向。本文将从几个方面具体阐述小学语文教育的关注重点。
一、小学语文教育的现状
如今的小学语文教育虽然手段多样化但是主流教学手段仍是老师以课本为中心，将课本中出现的知识点通过强行灌输的方式教给学生，是学生通过记忆背诵来掌握知识点，这样的方法是存在问题的。
首先这会导致学生压力过大，小学生的课业压力越来越成为社会关注的重点，而其中有一部分原因就是小学生的语文抄写作业过多。老师认为只有通过抄写才能是学生达到反复记忆的目的，所以会布置很多抄写作业，使学生晚上七八点还在抄课文或者古诗之类，这种行为会给学生造成很大的负担。学生在抄写的过程中并没有达到深刻理解的境界反而越抄越厌烦，这对于学生语文素养的培养是极其不利的，与老师的教学初衷也是背道而驰的。
其次，这种教学方式在课堂上的表现就是乏味沉闷，课堂不活跃，死气沉沉，学生又由于对抄写的反感使得对语文的认识变的枯燥乏味，学生体会不到语文的乐趣，老师调动不起学生的积极性，课堂效率就会变差，使学生的语文能力得不到良好的培养。
所以应该从根本出发，找到语文教学的根本目的，从根源入手，找到关注重点，对症下药，才能使小学语文恢复活力。
二、小学语文教育的关注重点分析
小学是学生培养语文能力和自身良好学习习惯的关键时期，小学的目的不是学到知识而是培养习惯和提升能力，为今后的学习打下基础。从这个角度出发，小学语文的关注重点就不言而喻了。
1.?x书是语文的根本
想要学好语文就离不开读书，读书是语文学习的根本。‘“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”、“读书破万卷，下笔如有神”古人的这些话充分印证了阅读的重要性。学生的阅读量上去了，理解能力和知识面的广阔度自然而然就上去了。对于小学语文教育来说，如何读书应该从两个方面入手。
第一方面，要求学生对课本上的文章进行精读，反复的读。现在的学生能做到课前预习的已经很少了，只等着老师上课讲，这是无法对课本内容进行深入理解的。课本上所选用的文章都是经过教材编写人员认真挑选的文章，对学生人格的培养以及精神的熏陶有重要影响的。所以老师需要让学生做到课前预习课下复习，反复的对课文进行精读，体会作者想要表达的思想，提升自我。
第二方面，让学生拓展课外书籍阅读量，课本的内容虽然精但是少，这种局限性会导致学生阅读量不够，所以需要学生课下广泛涉猎，读一些有内容的文章，感受与作者思想的交流，提升阅读量和阅读品味，慢慢的养成爱读书的习惯，这样就会提升理解能力和写作水平，达到小学语文教育的目的。
如果说表达能力和写作能力是能够体现一个人文学素养的主要方式，那么阅读就是提升这两种能力的重要途径，学生在读的过程中，要学会思考，这样才能够达到思维训练的目的。
2.重视语文日常积累和习惯养成
一个人的谈吐和修养能反映出他的语文水平的高低，这种高低是和文学积累的丰富与否有关系的。听，说，读，写都能加强学生的文学积累。
好记性不如烂笔头，在阅读的过程中及时的记录所学的知识，有助于后期复习巩固。学生在动手记笔记的同时加深了对所学内容理解，对文学积累的提升是有帮助的。所以老师应该让学生准备一个笔记本随时记录新学到的汉字，词汇，或是一些优美的诗句等等，在提升词汇量和阅读量的同时使学生养成记笔记的习惯，对今后的学习生活也是有帮助的。并且，积累的意义在于日积月累，这也是语文学习的精髓所在。真正将语文这门学科学好的人，并不是在最后考试中取得好成绩的人，而是能够通过每天的坚持，日积月累，将自身的文化底蕴不断丰富的人，这也是语文的魅力所在。而在积累的同时督促学生能够灵活运用所学的知识，能够提高学生对新知识吸??速度，学生在运用的同时加深了对知识的理解和认识，这样才能做到不将知识还给书本。
3.实践才能出真知
何谓语文的实践？是将所学的知识能够熟练的运用，即运用的实践。这个道理就像背英语单词一样，假如学生记住了一个单词，但总不去用，也没有在阅读中见过，那么时间久了还是会忘掉。语文也是这样，学到的词语和新字不去用是无法深刻的记忆的，而具体运用要从说和写这两个方面着手。
说就是表达能力，如今的学生受应试教育的约束，高分低能的现象非常普遍，很多学生可能考试成绩非常好，但与其交流就会发现他们表达能力不强，组织语言的能力非常差，这就是在平时没有对所学知识进行灵活运用的表现。针对这种现象，老师应该在平时的课堂学习中鼓励学生表达自我，创造一些互相讨论的环境，使学生能够调动自己所学的知识进行思想交流，使其在表达的同时提升自我的逻辑性，这对学生的表达能力的培养是非常有效的。
关键词：小学语文；课堂教学；低年级；识字教学；主要问题；基本对策
字、词、句是语文学习的基本单位，字作为基础的基础，在语文学习中占据着重要地位，如果小学生的识字数量储备不足，必然直接影响到小学生今后的学习。学习识字是低年级小学生由口头表达向书面表达过渡的必要环节。
一、低年级小学语文识字教学存在的问题
低年级小学语文的学习是小学生对语文基础知识学习的入门阶段，是小学语文学习的开端，在小学生的语文学习生涯中起着重要的作用。在低年级的小学语文教学中，小学语文教师必须以识字作为教学重点。当前的新课程改革背景下，要求小学生在一二年级要掌握将近两千字的常用汉字，面对年龄较小的低年级小学生，如何顺利完成教学要求是低年级小学语文教师面临的共同问题。在当前的低年级小学语文识字教学中尚存在一些问题与缺陷。首先，小学学校和语文教师对低年级小学生的识字教学重视程度不够。在学校的课程安排上，在小学语文课程的教学课时之外并没有安排专门的识字与写字课程。而在小学语文教师看来，小学生对于课本上要求的汉字可以正确认知便是完成了教学内容，并没有关注小学生的写字姿势是否正确，严重影响了小学语文识字教学的教学质量。其次，小学语文教师对于识字内容的教学方式过于传统，难以满足小学生的需求，影响了低年级小学语文识字教学的效果。低年级小学生由于刚刚步入小学的校园生活，对一切充满着好奇，又因为低年级小学生的年龄较小，活泼好动，理解能力有限，在课堂学习中注意力难以长期集中，对于小学语文教师单纯的填鸭式识字教学，不能很好地理解与掌握。同时，小学语文教师认识不到识字教学与小学生学习写字之间的重要联系，忽略了小学生的写字训练，阻碍了识字教学效果的顺利实现。
二、提高小学语文教学低年级以识字为重点的策略
1.小学语文教学低年级必须以识字为重点，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在小学低年级语文教学中将识字作为教学重点，激发小学生对识字的学习兴趣显得尤为必要。这就要求小学语文教师要不断学习先进的教学理念，更新自身传统的教学观念，改进单一的教学方式，深入研究小学生的年龄特点与心理需求，在教学方式的设计上迎合低年级小学生的兴趣，从而有效激发小学生对语文教学中识字的热情。同时，低年级小学语文教师在教学环节的设计上可以适当增加小学生与教师之间的互动，增加小学生之间的互动，这种设计既符合低年级小学生活泼好动的特点，也可以充分调动小学生在课堂学习中的积极性，使小学生真正参与到课堂识字教学中来。比如，画图画、讲故事、做游戏、编儿歌等方式，小学语文教师将其灵活地应用到课堂识字教学中，可以有效提高识字教学的课堂效果。例如，在人教版小学语文“日、月、明”三个字的教学中，“日”与“月”都是象形字，语文教师可以通过多媒体这种灵活的教学方式向低年级小学生展示由太阳的图案向文字“日”的转化过程，加深小学生对汉字的学习和记忆，同时，通过播放多媒体动画的教学方式，也可以有效吸引小学生的注意力，提高课堂教学效率。至于“明”这一汉字的学习，语文教师可以将其讲解为“日和月交朋友”，一个太阳和月亮的转换后便是新的一天，即“明”。
2.小学语文教学低年级必须以识字为重点，联系学生日常生活
语文知识的学习与应用和学生的日常生活密切相关，对于小学生而言，将语文课堂的识字教学与学生的日常生活联系起来，更容易引发小学生的共鸣，激发小学生对识字的学习积极性，更好地实现小学语文低年级识字教学的效果。同时，也可以培养小学生在日常生活中的自主学习习惯，在生活中主动学习识字。例如，小学语文“菜园里”一节的汉字学习中，语文教师可以将超市中蔬菜选购区拍摄成照片并在课堂教学中通过多媒体加以展示，在蔬菜图片与名称文字结合中让低年级小学生学习识字。这种教学方式不仅可以使小学生将文字和蔬菜正确对应，更可以激发小学生在生活中对识字学习的热情。
总之，新课程标准下对于小学语文识字教学有着更高的要求，只有在低年级的小学语文教学中打好学生的识字基础，才能保证学生在今后阅读与写作的学习中达到更好的效果。在小学低年级语文教学中必须以识字为重点，需要小学语文教师不断学习与创新，激发小学生对小学语文识字学习的热情，更好地实现课堂效果。
参考文献：
[1]叶莎莎.个性化引导，培养学生创新思维：小学语文教学学生创新意识培养浅析[J].内蒙古教育：职教版，2015（12）.
【关键词】初中语文;古典诗歌教学;情感教育;问题;措施
古典诗歌蕴含了丰富的文化内涵和人文精神，对学生的全面健康发展有着非常重要的影响，所以，在积极提倡素质教育的背景下，充分发挥古典诗歌的积极作用，不断提高语文教学的质量，成为广大语文教师的教学任务。
1初中语文古典诗歌教学情感教育中存在的问题
1.1教材内容陈旧、落后
在初中语文教材中，古典诗歌一般分布在第六单元和第七单元，是一个独立的古文单元，与现代文学教学相分离，而且古典诗歌具有晦涩、难懂的特点，难以激发学生的学习积极性，导致语文教学的质量不高[1]。另外，古典诗歌在语文教材中所占的比例较少，一个学期仅仅学习十篇古典诗歌，不能让学生全面把握古诗歌的内涵，没有满足学生的学习需求，使得学生的语文知识积累不足，语文综合素质较低。
1.2不重视情感教育
目前，由于应试教育观念的影响，许多初中生把升入重点高中作为学习的目标，一味强调考试成绩，忽视了自身语文素养的提升，导致语文教学的效果不明显。而且，古典诗歌教学只在语文教材中占有极小的部分，许多学生主要通过考前突击的方式，回顾一下可能考到的内容，没有正确理解古典诗歌的深层内涵，使得学生的语文综合能力不高。
1.3没有适当进行人文关怀
由于应试教育的压力，许多教师往往带有功利性的色彩，开展教学活动，从而导致教育质量的较差。在语文教学过程中，一些初中语文教师过度重视语文的工具性，忽视了语文教学的人文性，没有深入讲解古典诗歌的内涵和意蕴，未能让寻死寻活充分感受传统优秀的文化的独特魅力，导致学生的学习兴趣不高，语文综合书素养较低。
1.4教学方法不合理
在传统教学思想的影响下，许多教师一味强调自身的主导作用，没有正确认识到学生的参与作用，未能充分调动学生的学习热情，导致课堂教学效率低下[2]。而且，许多初中语文教师主要采用死记硬背的方式，要求学生背诵、记忆古典诗歌中的名句，没有带领消火栓深入分析古典诗歌的意境、情感，致使学生的学习积极性不高、学习兴趣不足。
2初中语文古典诗歌教学渗透情感教育的具体措施
2.1明确教学方向，培养学生的学习兴趣
古典诗歌的内容丰富、意境繁多、感情深厚，所以，在具体的教学过程中出，在语文教师应该根据学生的理解能力和知识水平，合理制定教学目标，明确古典诗歌教学的方向，注意培养学生的学习兴趣，不断提高古典诗歌教学的效果，以促进学生的健康发展。在古典诗歌教学中，初中语文教师需要让学生了解古典诗歌的基本知识，引导学生掌握浪漫主义和现实主义诗歌的不同风格特征、代表人物以及代表作品等，以丰富学生的语文知识积累，为古典诗歌教学打下坚实的基础[3]。同时，初中语文教师应该详细讲解古典诗歌的题材和流派，让学生理解不同题材、不同流派的基本特征和主要特点，以激发学生的学习兴趣，提高学生的语文水平。
2.2通过反复诵读，加深学生的体会
俗话说：“书读百遍，其义自见”，在古典诗歌教学过程中，通过反复诵读的方式，让学生充分感受诗歌的语言美、韵律美，仔细揣摩、体会作者的思想感情，以培养学生的审美意识，提高学生的综合素质。
2.3营造教学氛围，引发学生的情感共鸣
古典诗歌具有言浅意深的特点，许多学生在学习时可能会觉得晦涩难懂，所以，在平时的教学过程中，初中语文教师应该根据学生的心理特点，采用合适的教学方法，积极营造良好的教学氛围，帮助学生理解和掌握古典诗歌的语言特点和意境特征，以激发学生的学习热情，提高学生的语文水平。
2.4创设教学情境，培养学生的思想感情
创设教学情境，让学生充分感受诗歌的意境，可以提高教学的效率，所以，在古典诗歌教学活动中，初中语文教师可以根据诗歌的具体内容，借助多媒体技术，创设相应的教学情境，让学生充分体会、感受作者的思想感情，以提高教学的有效性[4]。
3总结
总而言之，作为初中语文教学中的重要组成部分，古典诗歌教学不仅仅担任着弘扬传统优秀文化的重担，而且具有培养学生的综合素养的作用，所以，在教学过程中，初中语文教师应该重视古典诗歌教学的重要意义，根据学生的实际情况，合理开展古典诗歌教学活动，不断提高古典诗歌教学的质量，以提升学生的语文素养，促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]高天日.初中语文古典诗歌教学中的情感教育[D].渤海大学，2014.
[2]石春艳.中学语文古典诗歌教学中的情感教育[D].信阳师范学院，2014.
一、正确认识电影教育的功能
（一） 德育功能
在语文课堂教学中，不仅要对学生进行语文知识的教学，同时也是对其德育教育的过程。电影教学在语文课堂教学中的应用，培养了学生深厚的爱国情感及优秀的传统民族文化，同时也促进了学生的社会主义思想道德建设。所以，对于优秀的影视作品应积极将其引入语文课堂教学，发挥其自身的艺术魅力，弘扬爱国思想，对学生德育品质的养成具有重要的影响作用。
（二） 美育功能
美育教育在语文教学中对学生的影响也占据重要地位，所以语文教育中融入美育教育势在必行。美育教育可以培养学生的审美能力，同时也是对其审美创造力的积极影响。影视作品的内容源于生活，其意义却高于生活。影视艺术所反映的是日常生活存在现象的集中表现，所以其表现内容更容易吸引大多数人的关注。影视作品中的正面形象对学生人格的塑造具有一定的积极作用，而优美的景色给予学生美的享受，从而培养学生的审美能力。
（三） 智育功能
随着教育改革的不断深化，人们逐渐意识到“终身学习”的重要作用，而语文教学在课堂教学过程中对“终身学习”理念进行了落实。语文教学通过培养学生善于思考与自主学习的能力，对于学生今后的学习生活来说具有一定的帮助作用。所以，在对学生进行听说读写能力的培养时应有目的的对其进行思维想象能力与观察记忆能力的锻炼。由于影视作品自身视听功能的独特优势，所以在对培养学生各方面综合能力方面发挥着重要作用。
二、电影教学在语文教学中的重要意义
电影作品自身的明显优势，使其在语文教学中的地位越来越重要。电影教学在语文教学中的应用一定程度上改变了传统语文课堂的教学方式，完善了语文教学的模式，同时激发了学生语文学习的兴趣，增强了语文教学的感染力，开拓了学生的视野，丰富了学生的知识储备，有效提高了学生语文课堂的学习效率，使教师更容易完成教学目标。影视作品不可比拟的教学优势在语文教学过程中成为一种重要的教学资源，凭借其直观真实的特点给人留下了深刻的印象，记忆深刻，使学生在轻松愉快的环境中进行语文知识的学习。
三、语文教学有效利用电影教学的途径
（一） 正确对待教师、学生、教材与电影的关系
教师作为课堂教学的主体，应对课堂的整体教学内容体系进行正确的引导。不仅要认真进行教材内容的学习，也要对学生进行有效的管理，并且处理好电影片段与教材内容的有效衔接。学生作为语文课堂教学的主体，语文教师应积极调动学生参与课堂教学活动的积极性。此外，语文教师应将电影作品作为语文教材内容的辅助教学工具，合理对其进行使用。
（二） 注重寻找影视作品的动情点
电影教学在语文教学实际应用的过程中，应积极寻找影视片断的动情点对学生进行教学，使其产生心灵共鸣。语文教学引入电影教学，对学生进行了有效的艺术感染及熏陶，并不断升华学生的情感。
以《祝福》一课的课堂教学为例进行分析。在对祥林嫂的第二次婚姻的教学中，语文教师可以通过选取电影《祝福》中的片段进行语文教学。祥林嫂的儿子惨遭山中饿狼的吞食，丈夫被逼而死，电影中将此情节淋漓尽致的表现出来。祥林嫂失去儿子的惨痛，丈夫含恨而死的无奈，祥林嫂所经历的一切对于一个女人的人生而言都是一种极为悲惨的遭遇。学生通过对电影片段的观赏，心灵受到极强的震撼，触动了心灵深处的情感，让学生对封建社会下人们真实的生活现状深入理解并体会，给学生留下深刻的印象。电影教学的动情点对学生的语文学习具有一定的促进作用。
（三） 重视电影教学的思辨点
对于语文教材中的课文内容，不同的人对其有不同的见解，所以产生了教材内容中的思辨点。语文教师应对教材内容出现的思辨点予以一定的重视，通过对思辨点的讨论与研究，提高学生的思考能力及语言表达能力。
以《雷雨》为例，针对“周朴园对鲁侍萍的真情”这一问题众说纷纭，而这个问题也是《雷雨》教学中的重点教学内容。所以，在进行课文学习之前，教师可以选取相关电影片段让学生进行观看。观看过后，学生通过观看感受并查阅相关资料，分组进行讨论，将影片与课文内容相结合进行全面的分析。这种学习的过程使学生之间出现思想的碰撞，但却促进了学生间的沟通与交流，积极的引导学生思维发散能力的培养及语言表达能力的锻炼，进而提高学生的语文素养及综合素质。
关键词：语文教学；引起学生注意；教学目标；运用教材内容
在语文教学中，特别是小学语文教学，由于受教育者的年龄较小，各方面的心智都不够成熟，这时就需要老师不断地调整教学方案，更好地进行教学活动，要制造各种各样的亮点去点亮语文课堂。引起学生注意是教学过程中的首要因素。要使学生将知识存入长时记忆，因为只有存入长时记忆中的知识，学生才能把它用来学习新知识或解决新问题。在我的语文教学中，我充分激发学生的求知欲。在课堂上我经常会提问学生问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意。为了适应小学生的学习能力，老师要学会灵活运用教学情境，因为单调的刺激容易使学生的注意力涣散。针对现在小学的状况，教师要适当地运用教具。老师适当运用电脑和多媒体来吸引学生的注意是最好不过的，可以运用这些教具引出讲课的知识重点。在教学中，老师在引起学生注意之后，接着对学生提出教学目标。教学目标的提出，目的是让学生在学习之前在心理上有所准备，告诉学生要学习什么和怎样学习。小学生由于心理和生理各个方面都不成熟，更需要老师去指明方向。教师的教学目标，实际上就是学生的学习目标。学生有了学习目标之后，就可以避免在学习中迷失方向。但是老师要注意，在教师向学生提出教学目标的时候，要了解学生是否能听懂，特别是小学生在理解方面有一定的消化时间，如果教师以学生尚未学过的概念来讲述教学目标，学生就会感到迷惑不解。因此老师在提出教学目标的时候，要使用学生能理解的语言。
在语文教学中，我认为老师良好地运用教材和唤起学生已有的经验是教学活动中的一大亮点。老师提出教学目标，使学生在心理上形成学习新知识的准备后，老师进一步要做的工作就是唤起学生与学习新知识有关的已有经验。换句话说，就是老师要学会用学生已经知道的知识进行讲课，进行新知识的延伸，这样会让学生接受得更快、更牢固。老师如果发现学生中有人缺乏已有的知识经验，就应该及时给予个别学生辅导，这样就会使学生感到老师一视同仁，也更加有动力去学习。在我看来，教学材料是辅助教师讲课和学生学习的好工具。从老师方面来说，就是教会学生学习；从学生的方面来说，就是运用容量有限的短时间记忆的知识与长时间记忆中的有关知识相结合，从而学到新知识，并将其输入长时记忆储存起来。老师要学会以教材为中介，构成教师与学业始终相互作用，这是整个教学过程的核心。老师要做到在教材的辅助下，考虑教材性质和预期的学习结合等有关知识，采用不同的教学策略，使学生在学习上做到眼到、口到、心到，真正地产生学习效果。
在语文教学中，有各种各样的问题，但是老师一定要学会运用不同的教学方法去解决，特别是针对小学生这个特殊群体，老师要用足够的耐心，教会他们更多的知识。用教学中的亮点去点亮更光彩的教学世界。
参考文献：
[1]瞿葆奎.教育学文集：教师.北京：人民教育出版社，1993.
[2]陈桂生.教育原理[M].上海：华东师范大学出版社，1993.
关键词：初中语文；教学；电教媒体；应用
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0057-01
随着我国经济和社会的高速发展，信息技术已经应用到社会生活的方方面面，对我国各行各业的工作产生了巨大的影响。初中语文的教学为了改变提高课堂教学效率，就需要积极学习并应用最新的教学手段和教学方法，其中电教媒体就是一种在实际应用中取得良好效果的教学手段。电教媒体可以为学生呈现丰富多彩、形式各异的教学内容，可以是文字，可以是图片，也可以是视频，进而有效激发学生的学习热情，促使学生在学习过程中不断发展自己的观察能力与理解能力，同时还可以促使学生对课文有一个更深的理解，培养学生的创造性思维和创新意识，最终促进学生的综合素质的提高，实现全面发展。
1.电教媒体在初中语文教学中的优势
1.1 电教媒体可以促进各项教学措施的顺利开展，提高课堂教学效率。语文老师在进行教学的过程中，需要在黑板上为学生书写大量的内容，这不断耗费了大量的时间，而且由于黑板书写的单一模式很容易让学生失去兴趣，进而导致学生的注意力被分散，影响到学生的学习效果。如果老师能够合理运用电教媒体，为学生展示多种类型的丰富多彩的内容，这样一来，学生被各种精彩的内容吸引，就会积极主动地参与到课堂教学中来，同时这些内容还有助于学生对课文内容进行深度的理解和消化吸收，促使学生对课文形成一个较为深刻的印象，为学生日后的发展提供基础。电教媒体的应用可以有效减轻老师的负担，同时对于传统课堂的单一教学模式进行改进，促使学生完全融入到教学中来。电教媒体还为学生提供了丰富多彩的学习内容，有助于学生的全面发展，还可以全面提高语文课堂的教学效率。
1.2 电教媒体有助于中学生多种感官的结合，促使学生提高对语文学习的兴趣，并拓展学生的视野和知识面，提高学生的综合素质。电教媒体包含类型多样的丰富内容，其中有图片有视频还有音乐等等，这些内容对于学生而言具有强烈的吸引力，因为学生在课堂上就可以感受到一个异常丰富的世界，这样学生对语文学习不再感到反感，而是充满学习兴趣和学习热情，有利于各项教学的展开。同时在语文课堂上为学生带来的这些内容基于课文知识，可以有效拓展学生的知识面和视野，促使学生对多种知识和内容有一个大概的了解，进一步加强学生的个人素质，为学生的全面发展提供必要支持。
1.3 电教媒体在初中语文教学中的应用可以为学生提供丰富的阅读素材。语文的学习离不开大量的积累和大量的阅读，电教媒体的应用可以为学生带来大量的阅读内容，为学生打开一个全新的窗口。电教媒体为学生带来的不仅仅是文字阅读资料，还要多种文字、图片和声音以及视频等等，不同类型的资料可以满足不同学生的阅读需要，这样每个学生都可以根据自己的需要合理选择相应的阅读内容，学生的阅读热情被极大地激发起来，这样学生在阅读中就可以获得更多的知识，促使学生不断提高个人素质。此外多种类型的学习内容为学生带来了全新的阅读体验，这个过程有助于学生发展自身的创造力与想象力，为后期的学习和发展提供有力的支持。
2.初中语文教学中电教媒体的应用策略
2.1 在运用电教媒体的时候，首先需要根据课文内容和教学需要选择合适的电教媒体内容。初中语文教材含有丰富的内涵和意蕴，老师要在充分掌握其内容的基础上，结合学生的学习水平确立科学的教学目标，并对学生遇到的学习重点和难点进行梳理。此外还要对教学方式进行预先安排和设计，在此基础上结合语文教学的规律以及电教媒体的应用实际，选择科学的电教媒体的内容和形式，是选用图片还是视频或者音乐等等，总之要为学生的学习服务，要利用电教媒体达到预期的教学效果。
2.2 结合课堂教学目标合理应用电教媒体，老师在进行语文教学之前，先要设置一个教学目标，然后对教材进行深入分析，结合教学需要选择使用电教媒体。要对所有的教学内容进行分析，找出其中适用于电教媒体的内容，比如在学习《三峡》这段课文的时候，老师就可以根据教学内容，为学生播放一段展示三峡壮美风光的视频，同时为视频配上一段清新的音乐，让学生对三峡的风光有一个直观的感受，这样一来，课文上描述的内容就转化为一幅幅生动的画面，配合一段优美的音乐，学生可以充分领略到书中所写的三峡风光，进而加深对课文的理解和认识，感悟到自然风光的壮美与语言文字的特殊魅力，学生对课文的理解就不再简单停留在初级阶段，而是对课文有一个深刻的认知。可以发现，合理应用电教媒体，将书中内容为学生直观呈现，可以极大地激发学生的学习热情，把学生完全吸引到课堂教学中来，还有助于学生对课文内容的掌握。
2.3 要对初中语文课堂上电教媒体的运用做到良好的控制，为了达到预期的教学效果，老师在运用电教媒体的时候就需要保证对电教媒体实施有效的控制，避免学生因为把注意力过多地放在电教媒体带来的内容上，进而忽视了对课文内容的学习和掌握。初中语文教师要始终以课文为基础，不能脱离课文内容，所以老师为学生准确电教媒体的教学内容时，不能一味追求内容的新奇和刺激，因为这样容易分散学生的注意力，影响到学生对课文内容的掌握和吸收，使得学生不但没有学到知识，降低了课堂效率。老师在运用电教媒体的时候要注意做好准备工作，熟练掌握各种电教媒体的操作方法，保证在课堂教W中可以顺利使用。了解电教媒体中需要注意的使用事项，做好安全工作，避免因为操作失误造成安全事故。
电教媒体作为提高语文课堂教学效率的有效手段，在实际应用过程中需要注意的是老师要以课文为基础，以学生作为教学主体，科学合理选择电教媒体的具体内容与运用方式，既不能将电教媒体的内容过于简化，达不到吸引学生注意的目的，也不能过分依赖电教媒体，为学生带来过量的内容，这样就会分散学生的注意力，使得电教媒体的应用无法达到提高课堂教学效率和教学质量的目的。在运用电教媒体过程中，老师要做好一定的组织与引导工作，并对电教媒体进行有效控制，可以为学生设置一定的问题，让学生带着问题去学习电教媒体的内容，帮助学生找准学习方向，避免学生在丰富的内容中迷失了学习目的。老师需要认识到的是电教媒体只是一种辅助教学方案，老师依然占据着主导的地位，因此不能过分依赖电教媒体，因此老师要对整个语文教学课堂进行掌控，对学生的学习状态做到全面的了解和掌握，并根据学生的学习状态及时调整教学节奏，合理应用电教媒体，发挥电教媒体为语文教学的服务作用，同时还要避免电教媒体为学生带来的负面作用，促进学生不断发展对语文学习的热情，最终实现提高语文教学效率和教学质量的目标。
参考文献：
[1] 刘道中.试论初中语文教学中的电教媒体应用[J].试题与研究（教学论坛），2014，（3）：2.
[2] 杨中立.运用多媒体技术优化初中语文课堂教学[J].快乐学习报（信息教研周刊），2014，（8）：4.
关键词：语文课堂；教学侧重点；教学方法与模式
一、前言
基于对初中语文课堂教学的了解，在语文课堂教学中，掌握正确的教学重点，既是提高课堂教学质量的关键，同时也是推动语文课堂教学发展的必要条件。在此基础上，我们应当重点了解和分析初中语文课堂教学目标，提高初中语文课堂教学的针对性，使初中语文课堂教学能够实现对学生理解能力的培养、知识范围的拓展以及语文学习习惯的培养，从根本上夯实语文学习基础，让学生能够在语文课堂学习中取得较多的收获。
二、初中语文课堂教学，应重点培养学生的理解能力
在初中阶段的语文教学中，学生的理解能力对学生的语文成绩有重要的影响。如何有效地培养学生的理解能力，应当成为初中语文课堂教学的重点之一。在此基础上，我们应当在语文课堂教学中，重点进行理解能力的培养，不但要选择针对性较强的短文进行阅读理解教学，同时还应当从培养学生正确的阅读习惯、正确的阅读方法以及有效的阅读技巧等方面入手，做好阅读能力的培养，使学生能够在初中阶段掌握正确的阅读方法，满足教学大纲的实际要求，使初中语文课堂教学能够达到教学目标，在整体教学水平和教学实效性上获得全面的提高。因此，重点培养学生的理解能力，应当成为初中语文课堂教学的重点。围绕着这一教学重点，应当开展相对应的短文阅读训练、古诗词阅读训练以及经典美文阅读训练，让学生的理解能力能够得到全面的提升。
三、初中语文课堂教学，应拓展学生的知识范围
在初中阶段是学生积累语文知识的重要阶段，通过有效的课堂教学以及完善的教学指导，能够让学生获得更多的语文知识。必须做到夯实语文基础，为后续的语文学习和其他学科的学习奠定良好的知识基础。基于对语文教学的了解，语文教学对学生的知识基础有着较高的要求，如果学生不能够有广泛的语文知识面，那么在后续的语文学习中将会比较吃力。因此，在初中阶段应当认识到基础知识教学的重要性以及知识范围拓展的重要性，做到根据教学大纲的要求以及学生的实际语文水平，采取有效的基础知识教学方法。使学生的基础知识和知识面都能够得到有效的夯实和拓展，保证初中语文课堂教学能够在教学质量上得到全面的提升。所以，拓展学生的知识范围应当成为初中语文课堂教学的重点之一，在实际的教学过程中应当得到有效的开展。
四、初中语文课堂教学，应培养学生良好的语文学习习惯
初中阶段也是培养良好学习习惯的重要阶段，基于语文的学习难度以及语文教学的实际要求，在初中语文课堂教学过程中，除了要进行正常的语文知识教学之外，还应当培养学生正确的语文学习习惯，让学生能够对语文知识的特点以及语文学习的方式有正确的认识，在长期的培养中能够形成正确的思维方式和学习习惯，能够掌握更多的语文常识，进而在语文学习过程中能够提高学习效率，利用有限的时间掌握更多的语文知识。因此，培养学生语文学习习惯，应当成为初中语文课堂教学的重点内容之一，只有认识到这一点，并在实际的教学过程中做好语文学习习惯的培养，才能够实现初中语文课堂教学目标，使初中语文课堂能够在教学实效性和教学质量上获得有效的提升，为初中语文课堂教学奠定良好的基础，同时也能够为初中语文课堂教学指明发展方向。
五、结论
通过本文的分析可知，在初中语文课堂教学中，教学重点主要表现为培养学生的理解能力、拓宽学生的知识范围和培养学生正确的学习习惯。这三个方面关系到学生综合能力的提升以及语文教学质量的提高，只有做好这三方面的教学，才能够使初中语文课堂教学在基础教学中达到预期效果，并且在整体的课堂教学中能够达到教学大纲要求。因此，掌握初中语文课堂教学的侧重点，对于提高初中语文课堂教学质量和满足初中语文课堂教学需要具有重要作用。由此可见，掌握初中语文课堂教学的侧重点，是做好初中语文课堂教学的关键，对于初中语文课堂教学水平的提高有着重要意义。
参考文献:
［1］张小平．如何有效地达成语文课堂教学的预设与教学生成［J］．现代语文，2011，(03)．
［2］肖家芸．切合的才是好的———谈语文教学设计［J］．语文教学通讯，2011，(09)．
［3］朱则光．教什么和怎么教———语文教学设计思考［J］．语文教学通讯，2011，(09)．
［4］胡仁友．在课堂教学中如何把思维空间还给学生［J］．教学月刊，2011，(11)．
一、再现实物情景，激发学习兴趣
赫尔巴特曾经说过：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”电化教学应用最明显的图、文、声、像并茂的特点，激发了学生的学习兴趣。而学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。多媒体有丰富多彩的视听和动画效果，可以增强教学直观性和生动性。一些优美的画面能让学生仿佛身临其境。在老师声情并茂的解说中，让学生感受到实物的再现，使学生热爱大自然、热爱美好事物。如《荷塘月色》一文中对月下的荷塘及荷塘上月色的描写特别优美，讲课之初可以向学生展示多种多样的荷花图片，吸引学生的注意力，并激起浓厚的学习兴趣。再以特写的方式缓缓推出荷塘、月色、荷花等画面，配以舒缓轻松的小夜曲，不仅有利于欣赏《荷塘月色》，而且对理解作者不宁静的心绪缘何在这静谧的荷塘变得宁静。情景动画营造一种愉悦的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，从而感到语文易学、易懂，达到“我要学”的效果。
二、利用电教手段，突破重点难点
在教学中，我们经常指导学生理解一些抽象的知识，但往往教师讲得口干舌燥，学生仍是云里雾里。如果我们运用电教手段，可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢，化繁为简，学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受，起到较好的效果。
语文教学中，对重点词语的理解，是提高教学的关键，如果运用电脑展示的直观、具体的画面，生动的图、声、文配合去帮助理解，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，就会取得意想不到的效果。充分利用多媒体手段，观察形象直观画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
三、增加教学容量，减轻课业负担。
近年来，教育界最流行的话语莫过于“素质教育”。为了实现素质教育的总目标，为了培养创新人才，电化教学手段已经广泛的运用于各科教学当中。要全面推进素质教育，减轻学生的课业负担，这就要求我们抓好课堂教学，向45分钟要质量。因此，如何优化语文教学过程，提高时间利用率，增加教学容量进行高质量、高密度知识传授是摆在我们面前的一个重大课题。以往的语文课堂教学浪费学生课堂时间严重。如：教师在黑板上画图，抄写短文、抄写例题、抄写随堂练习等的这段时间，学生几乎白白浪费掉，进而代之的是课下的加班加点，这无疑人为地浪费了学生宝贵的课堂学习时间，加大了学生课外学习负担。利用电教手段就能很大程度地避免这一点。例如：教学中用到的短文分析、随堂练习及检测题等，教师都可以在课下制成投影片或电脑课件，上课时只需打开投影机或多媒体教学系统即可。这样就可大大地节约课堂时间，进而增加课堂的教学容量，进行高密度教学。这样，抓好了课堂45分钟，也就减轻了学生的课外学习负担。
四、拓宽学生视野，开发创造潜力
根据新课标的要求，中学生必须阅读大量的文章，这不仅可以拓宽学生视野，丰富知识，还可以开发创造潜力。电教技术的应用，给学生提供了大量的语文学习资源，它突破了时间和空间、微观和宏观的限制，打破了学科间的局限，快速、高效的搜索功能，大量存储信息的优势，都为学生提供了大量丰富的学习材料，并能够作到资源共享。
