发布时间：2023-07-07 16:26:27
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初中学生家庭教育样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
甘南藏族自治州地处甘肃南部，是藏、回、汉等民族聚居的边远山区，由于受历史、经济、地域、文化等因素的影响，人们的思想观念比较落后。许多家长认为孩子受教育是学校和老师的事，对孩子的家庭、特别是家庭德育教育重视不够。本文从自己的教育感悟出发，就甘南藏区学生家庭道德教育谈几点自己的看法。
【关键词】
甘南藏区 中学生 家庭 道德教育
一、家庭德育教育的重大意义
在市场经济引领下的多元价值观并存的形势下，思想道德教育成败不仅决定着人的发展方向，而且会影响整个中华民族正确价值观塑造。我国实施素质教育以来，德育工作已被提到了前所未有的地位。培养学生良好的道德品质也被一致视为是家庭和学校的首要任务。说到“教育”这个词，很多人会立刻想到学校。其实，多数教师没有能力也没有时间去专门针对一个孩子付出家长所满意的教育，大多情况下，老师们只是按照同一个规则要求去面对很多的学生，行使自己的教育职责，而被老师们认同的教育规则和要求，不一定适合不同家庭的孩子。所以就德育教育而言，只有父母才是孩子一生真正的教育者。因此家庭教育德育是当前每个家庭所面临的极其重要的问题。在家庭，学校，社会三大德育教育体系中，家庭德育教育作是最重要的一个方面，对孩子的一生都会产生很大影响。
二、甘南藏区家庭德育教育中存在的问题
1.家庭德育教育的内容片面空洞
由于甘南藏区大多家长知识文化层次低，不懂教育，又不肯学习。认为教育孩子就是学校的事。对孩子的德育教育仅仅限于“不能干坏事，做好人”的说教教育，德育教育没有实实在在的载体和内容。
2.家庭德育教育的方式简单粗暴
在甘南藏区许多家庭父亲就是一家之长，家长制作风比较突出。当孩子做错事情时，不会晓之以理动之以情地去教育感化，不会和孩子平等对话沟通，认为父亲和孩子讲公平、谈平等就是犯上作乱。孩子若犯了错，就横加指责，甚至动手体罚。因此，孩子犯了错也因害怕家长体罚而不愿意告诉家长。
3.对孩子心理健康教育缺失，对孩子缺乏信任
甘南藏区孩子个个能歌善舞、性格开朗。但有一个共性，就是面对陌生人的时候，表现得非常拘谨，不敢直视陌生人的目光、胆小害羞。究其原因，就是家庭疏忽了对孩子良好心理素质的教育。因为担心孩子犯错误，把许多本来孩子能做的事情家长代做了。孩子在生活中缺乏大胆实践，办事能力和沟通水平大大受限，学习生活中表现得很不自信。
4.家长不能以身作则
受家庭受教育整体水平的影响，甘南藏区许多家长要求孩子做到的事情，家长往往做不到，说话很随意、轻易许诺却不兑现诺言，而且有些家长自身就有酗酒，打麻将，好逸恶劳，作风不规，不讲礼貌，不注意公共卫生等不良习惯，这给孩子造成恶劣影响。
三、家庭德育教育的对策
1.家庭德育教育的内容应该丰富多彩
①树立正确的价值观。由于受种种因素制约，藏区中学生法律意识相对淡薄、知识面比较狭窄。往往重视个人利益和家庭利益，轻视集体利益和社会责任。为此，家长必须加强以集体主义为核心的价值观教育，培养孩子的社会责任感和法制意识。
②发扬尊老爱幼的传统。知恩图报也是中华传统美德。家长要以自己的实际行动，在家积极营造尊老爱幼、尊重他人、礼貌待人的和谐氛围。
③激发爱国爱教热情。藏区孩子大多信仰佛教，佛教思想里有许多劝谏信徒爱国爱家、为人处世的故事。这些都是家长对孩子进行德育教育的好的素材。
④培养独立的人格魅力。家长在培养孩子良好思想品质的同时，还要培养孩子健康的心理素质，培养孩子诚实守信、勇敢坚韧的意志品质，形成独立的人格。
2.家庭德育教育的方式应该是多样的
①身教重于言教，家长要起表率作用。调查显示，孩子进步的力量源泉，70%来自父亲和母亲。“有其父必有其子”，在家庭德育教育方面尤其符合实际。家长的一言一行无时不刻都会对孩子产生潜移默化的作用。
②保持同孩子交流。在生活中，父母给予孩子最大的财富，莫过于感情交流和平等对话，只有在亲情之间的情感交流中，家长才能真正走进孩子的内心世界，孩子也才能畅开心扉面对家长。
③要以鼓励为主，不能用粗暴强制的方式。中学生随着知识见识的不断增长，独立意识和自我意识也逐渐增强。如果家长遇事不讲道理，或不把道理讲透，孩子从心里是不能接受的。家长要善于发现孩子的进步和闪光点，并不失时机地加以鼓励和表扬，孩子会越来越自信、越来越努力。
④家长要不断提高知识水平和个人素养。家长如果不努力提高自己的思想道德水准及文化知识水平，对孩子的教育效果就不会太好。
家庭德育教育作为德育教育系统的三大构成要素之一，自古以来就被置于举足轻重的地位。家长培养孩子良好道德品质是一项艰苦而又细致的工作。特别是对甘南藏区这样一个家庭德育教育普遍缺失的教育落后地区来说，教不好书是学校和教师的职责，而育不好人则是学校、教师、家长的共同责任。因此，重视家庭德育教育对甘南藏区孩子的成长发展意义重大。
【参考文献】
【1】李俊春.加德育教育构建和谐家庭【J】.黑龙江教育，2006
梁启超在他的《少年中国说》最后一部分中慷慨大呼道：“故今日之责任不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……少年雄于地球，则国雄于地球。”这不足百字之言，说出了青少年对国家的重要性。我国当代大学生就在这重要行列中。
他们责无旁贷地承载着国家和民族的一切重负，担负着未来和希望，他们必须成长为国家和民族的栋梁，成为各行各业的人才，大到航天事业，小到一日三餐柴米油盐酱醋茶的经营。近几年我国的航天事业的大发展，很多是各高校航空航天领域的中青年科学家。这说明，老一辈终要退去，年轻人将要接班。能否教育和培养出各行各业合格的接班人，直接关系到我国社会的整体进步和发展，综合国力的提高，在世界上的影响。人才是教育培养出来的，不能自然成长。要有科学的教育和管理方法。在大学期间，引导他们在相应的时间最大程度的掌握当代先进的科学文化知识，树立科学的世界观，人生观和价值观，从总体上看，正常家庭生活成长的学生教育与管理基本没有太大的问题。
但是，由于社会经济的飞速发展和信息扩大，致使人们的生活方式和价值观念变化，使社会心理、家庭情感，伦理道德相应发生巨大的变化。大学生中出现较多家庭不完整现象。不完整家庭给学生的成长带来不良影响。对这些学生的引导、教育与管理已经不是个别问题，在学生中具有较强的代表性。摸索出一个或几个这样“点”的经验，以便带动引导、教育、管理好来自特殊家庭学生的一个“面”。就可以在较大的范围提高学生的思想道德水平和心理素质。针对单亲家庭的学生的情况进行具体分析，分别对待，加强教育。
一、只有自强才有希望
例如：某高校学生，男，21岁，北方人。对学习没有热情和兴趣，在班级活动中消沉无语。
通过多次思想交流，调查了解到他曾有一个幸福的家庭，性格开朗活泼，从小学开始担任班长，学习优异，能弹琴会唱歌，学年短跑冠军。初二时，父母离异受到严重的精神打击，学习成绩也一落千丈。曾经三天躲到自家的柴草垛中不出来。他感到自己犹如一叶扁舟，漂荡在黑夜的惊涛骇浪中，失去依靠，看不见港湾，没有了一丝希望。他没能考上所喜爱的医学专业，立志学医的理想破灭，他怀疑自己的智商低能力差，自卑、苦恼、终日被失望萦绕纠缠。所以，在学校的表现就是对学习、对班级一切活动都无动于衷，有时还有些神经质。
管理心理学指出，中学阶段正是学生生理和心理发生变化的时期。这一时期，孩子的情感非常脆弱，加上特殊家庭的特殊情感体验，给本来就很脆弱的心理又蒙上了阴影。这类学生消极情绪明显，常感到自卑苦恼，怀疑自己的能力。严重的精神压力造成学习成绩下降。在这个不能把控自我情绪的年龄，还不能理智地对待父母离异的事情。在顺境和幸福中长大，在赞扬和羡慕中成长的孩子，他们中的一些人抗压能力极差。这些学生大部分不愿意与正常家庭的同学交往。他们紧紧地把自己封闭起来，变得越来越内向、不合群。如果长期处于一个压抑的生活状态，思想畸形，就会对身心造成极为不利影响。
加强对这类单亲学生的教育与管理的方法：
首先，要了解他们的家庭生活背景，弄清学生发生上述问题的原因，对症下药。与这样的学生进行沟通和交流，要先站在他们的立场上了解他们的内心想法，从而打开他们的心结。
其次，要对其进行正视现实与不怕挫折的教育和鼓励，要让学生树立自立自强，抗击打的信心，要让学生懂得生活不都是平坦的大路，要经得起生活的种种考验，每个人都要有独立生活的意识能力。西方人对孩子的教育，有一句名言“要放飞孩子，放飞的越早越好”。通过心灵的沟通，他感悟深刻，懂得了要正视事实，尊重事实，尊重父母的选择，不能总生活在美好的回忆中。父母的人生由父母决定，自己的人生由自己做主。要懂得不能因家庭的变故而丧失前途和理想，只有经得风吹浪打，才能站稳在理想的航程上。父母离异并没有改变与子女的血缘关系，父母对孩子的爱永远都不会改变。通过“只有自强才有希望”的教育，引导学生树立正确的人生目标。
教育为科学管理提供门路。成功的交流终于使他展开眉宇，打开心结之后的主要工作就是发掘他的才艺，让他的歌声和琴声飘荡在与同学们共同努力学习和生活的欢乐中。
二、予人玫瑰手有余香
由于家庭的突然巨大恶性变故，孩子顿时失去双亲，甚至又有连锁事件的发生，也会给成长中的孩子带来不利的影响。
例如：某高校学生，女，19岁，性格内向、不合群。很少说话，学习成绩优秀，参加班里的任何活动，只完成自己的份额，让其他同学挑不出毛病。但是，同学们都看得出她封闭自己。甚至觉得她有点自私。
该学生情况如下：自幼聪明、可爱，是家人的掌上明珠。家庭富足，助人为乐，性格开朗大方。获得某市、区民族舞比赛大奖，经常参加义演，多次把奖金买成书籍捐赠给某山区的希望小学。初中二年级，一场交通意外，只幸存女孩和她的外祖母，经济失去了支柱，精神陷入了低谷，学习成绩曾经一度下降。不再主动与人交往。到了大学后，把全部精力都用在学习上，她的成绩遥遥领先，却依旧是不喜欢与任何人交流，她孤高自怜，从不让别人知道她拮据的生活，她不再相信人间充满真爱，思想畸形发展。
从教育学和管理心理学的角度来分析，遭受巨大家庭打击的孩子和学生，如果思想上的打击不能尽快消除，及时疏导，给予帮助，产生的负面影响是十分严重的。就像高烧的病人被泼了冷水。对这样的孩子或学生，要以真心和热忱给予心灵上的关怀抚慰和必要的物质帮助，使其感到人间充满温暖充满爱。对她的疏导是一次别开生面的生日宴会，主题是“予人玫瑰手有余香”。希望小学的师生寄来了贺卡和成绩单，承办义演的文化馆寄来了她义演的专题片……夺眶的泪水浇灌了心灵的沙漠，重新绽放美丽笑脸。真正感到“予人玫瑰手有余香”的愉快和幸福。对学生的思想工作不是单纯的说教，要以美好事实为根据。在这类思想工作上，空洞说教的语言，苍白无力，而充满爱的活动本身，才有感召力，收到立竿见影的效果。
三、表扬鼓励、尊重人格
不完整家庭的学生经历了家庭变故的全过程，心灵压抑所形成的逆反心理，对社会、人生的认识产生了偏差，这样的学生性格孤僻、压抑、焦虑，对周围一切人都不信任。他们没有知心朋友，不仅不与任何人友好相处，甚至反感，在处事上表现为不合作。
例如：某男生四岁时，父母离异，由母亲单独抚养，其母为了二人的生活，不得不出外打工。男孩从上小学就他由姨父母抚养，姨父母疼爱有加，男孩懂事且成绩很好，后来男孩父亲无赖至极，为争夺现有房产，而争夺男孩，逼走姨父母。父亲第三次结婚后，对男孩非骂即打，并不断灌输生母如何不好，孩子在这种情况下精神受到了极大的伤害，学习成绩急剧下滑，在课堂上听不进老师的讲课，回到家里得不到温暖。几年后，感到生活无望，对一切除了怨就是恨，逆反心理不断增长，思想畸形发展。封闭自己，杜绝与外界交流，老师和同学也把他视为异类。回到生母身边后，无论母亲怎样体贴，都冷若冰霜。让他换上干净的衣裳，他一定不换，让他关灯休息，他一定长夜明灯。常常把书本撕得粉碎。最后，在姨父母的百般劝说下，勉强踩着分数线上了大学。在与母亲分别的前夜，母子长谈，他承认妈妈是“世界上最好的妈妈，怨恨谁都不应当怨恨母亲。”但是，怨恨的种子已经萌发了，母子双方都无法摆脱痛苦。该男孩心理问题没解决，在上大学后的表现跟以前差不多。
笔者还了解到在他少年时，曾把一只从屋檐下的燕窝里掉到柴草垛上的雏燕送回燕巢，自己却跌伤了胳膊，划破了面颊和衣裳，遭到后母漫骂，又挨了父亲的责打。当时他悲痛愤怒，欲哭无泪。只有仰视空中向他盘旋而飞以示感谢的燕妈妈。
笔者就以这件事为发端，进行长达近一个学期的艰苦耐心的思想工作。特别强调、肯定他的善良和坚强。他终于被感动。后来他告诉笔者说，十几年了，没有人说过他还有优点，没有人表扬过他。时间久了，他也认为自己是一无是处的人，是不可救药的人。破罐子破摔，过一天算一天。良好的契机已经抓住，趁热打铁接下来就是关怀与鼓励。要让这颗麻木的心受到尊重而苏醒。
关键词： 初中生 厌学 家庭教育 心理成因 对策
厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。中学时期是学生长知识长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观逐渐形成的关键时期。对于他们中出现的“厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，就会给学生的身心造成难以弥补的损失。造成初中学生厌学心理的原因是错综复杂的，有家庭原因、社会原因、学校原因、学生自己的原因，等等，不一而足。
从宏观的角度来说，防治厌学行为是一个全方位的系统工程，矫治中学生的厌学症需要社会、学校、家庭等多方面的合作努力，这其中最容易忽视的是家庭教育。孩子的第一位老师就是自己的父母，家庭教育对孩子的心理发展起着至关重要的作用。可以说，父母不只是孩子生命的创造者，同样也是孩子心灵的塑造者。家庭环境是造成学生厌学心理的重要原因，前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：父母是创造未来的“雕塑家”。因此，孩子厌学是对家长某些不恰当行为的一种反应。本文从家庭教育方式入手，分析家庭教育对中学生厌学心理产生的原因及其对策。
现在的初中生的家长大多是在高考制度改革中成长起来的，他们经历或感悟到知识对改变命运的重要性，所以当自己的孩子刚刚学会学习的时候，就灌输他们“知识改变命运”的思想：从他们呀呀学语开始就把他们困于方寸之室，学拼音颂古诗；入学以后，今天补英语，明天攻理化，节假日学钢琴，寒暑假练字；进入初中以后，因为要面临着考取重点高中的压力，孩子们每天都在学、学、学……
一、家庭因素造成初中学生厌学的主要表现
1.家长的期望值与学生实际能力不合而带来的负效应
有些父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，他们不考虑孩子自身的学习天赋条件，对待孩子的学习和成长，提出过高的要求。一些初中生在小学时成绩较好（有些好成绩是父母“看”出来的），父母就理想化地认为中学成绩应该好上加好。而事实上，中学的学习内容增多，难度加大，分数降低本属正常之事，但家长的过高期望会使孩子心理上的压力大大增加。父母人为地把子女的学习与痛苦体验联系起来，当孩子意识到自己无论如何努力都达不到父母的那种期望值的时候，就会放弃努力，产生厌学心理，严重的会出现较明显的厌学现象，对学习失去兴趣，觉得学习就是为了应付家长对自己的要求。
有些父母过低地估计了自己孩子的实力，对他们没有较高的期望，得过且过，不积极鼓励孩子认真准备，刻苦学习。而孩子在清楚地知道父母对他要求不高时，便会顺水推舟，不作更大的努力，久而久之，学生就没有学习主动性，渐渐厌烦学习。
2.家庭富有带来的负效应
由于家庭的富有，住宅条件、交通、通讯工具等的现代化，外加独生子女自我感觉优越性，等等，不少初中生从小就养成了一种“衣来伸手，饭来张口”的习惯，因此对学习知识技能的劳心劳力且枯燥单调的生活，自然就有一种畏惧感。
3.家长严重的功利意识带来的负效应
功利意识表现在：一是虚荣心驱使，拼命要求自己的子女争气，事事要比同事、邻居的孩子强，以满足自己的虚荣心理；二是强化子女大人意识，要求他们按成人的思想来对待学习，将来考一所重点高中、重点大学，毕业后找一份高薪的工作。事实上，功利思想的强化很难产生预期的效果，子女们往往不买帐，反而会变得麻木不仁，甚至产生厌学心理。
4.家长过分纵容孩子带来的负效应
有些父母认为迁就孩子，让其自由发展，可以使孩子变得独立而有上进心。但事实恰恰相反，不受限制的孩子往往缺乏安全感，没有上进的动力，有的是依赖和懒惰。他们不知如何为自己确立目标，并按照目标所规定的原则去做事，也缺乏自我控制能力。
5.家长不关心孩子带来的负效应
有些父母由于过分埋头于自己的事务，从不关心孩子的学习情况，既不督促又不检查，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆，非打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父母只关心孩子是否取得了好成绩，但对获取好成绩的过程、途径则采取漠然的态度，对孩子在学习中遇到的困难也无能为力，只是要求孩子如“填鸭”般地伏案学习再学习，结果使得孩子产生厌学情绪。
6.家庭关系不和带来的负效应
有的初中生还受到严重家庭问题的干扰。家庭问题会使孩子心事重重而无力顾及功课，家庭关系不和或家庭破裂，使学生情感孤独，缺乏温暖，于是便常常寻求情感补偿；而学习本是件辛苦的事，是很难起到情感补偿作用的，很少有孩子会一心钻到学习中去以忘却家庭的烦扰，大多数孩子会从其他渠道上获得心理满足来弥补家庭情感的残缺，从而导致厌学现象的产生。在我所执教的班级中就有好几个这种情况的学生。如小阳，父母感情不和，家庭名存实亡，母亲另住别处，父亲每天深夜才回家，两个大人都不顾孩子的学习和思想教育，于是，小阳每天回家就是看电视、打游戏，对学习越来越没有兴趣。
二、预防初中学生厌学的方法
苏霍姆林斯基曾说：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝叶茂盛，开花结果。”尽管社会和学校已经为防治厌学现象做了很大的努力，但良好的家庭教育是防治子女厌学情绪的重要保证。面对孩子的厌学，家长们该如何防治呢？
1.正确估计子女的学习能力
家长对子女过高的期望值往往会产生负面影响。因此家长首先应冷静分析自己子女的天赋条件，事实上“三百六十行，行行出状元”。家长应努力让孩子体验到学习的快乐。家长要根据孩子成长的规律，根据孩子的学习情况、思维特点、兴趣特长等，把握其“最近发展区”，并在此基础上选择符合孩子实际的阶段性期望目标，为孩子规定的目标要在孩子的能力范围之内，使孩子乐于努力达到目标。
2.注意自己的行为习惯及生活方式
家长应做到言传身教，与孩子共同学习，为孩子营造一种良好的文化氛围。据调查分析，有的学生厌学与家长的不爱求知有关，这些家长应转变思想，认真多学点知识，可以学孩子的功课或现代家庭教育的一些新的理念，提高自己的家教能力和水平。家长是镜子，其一举一动对孩子影响很大。家长首先要持续更新、获取知识和经验，给孩子作出学习的榜样。父母是孩子的“启蒙老师”，父母的一言一行会在无形之中起到潜移默化的作用，父母对学习的态度、学习行为习惯及生活方式等多会在子女身上有所体现。父母乐学好学，孩子受到这种学习氛围的熏陶，自然乐学上进。
3.教育方法要与时俱进
家长在教育方法上切忌简单、粗暴，动辄棍棒相加，以平等的方式和子女多交流、多沟通，了解其思想动态，给予及时的关心、指导。因为这个时期中学生的一个典型特征就是逆反心理较强，如果家长采用简单粗暴地处理方式，则不仅不能很好地达到教育的目的，反而容易引起孩子的反感和逆反，将矛盾激化，这样不利于问题的解决，更不能达到消除孩子厌学心理的目的。
要实事求是地看待孩子的优点和缺点，要善于发现孩子微小的进步，及时给予肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高学习的自信心。父母的鼓励、理解和信任是非常重要的，要经常与教师沟通，全面关心孩子的健康发展，使孩子增强学习的信心和兴趣，不要求学生做得最好，但要求其能做得更好。要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要家长循循善诱，耐心指点，要讲究引导方法，这样不良行为才能得以纠正。
4.营造良好的家庭环境
为子女营造和睦、温馨的家庭环境，尽量避免或减少对孩子心灵的创伤。据专家的研究发现，家庭关系对孩子的影响是最直接的，也是最强烈的。父母要尽可能多地与子女接触，尽可能多教会他们做人的道理。平时也尽可能主动与学校联系，交流子女学习生活情况，把握子女成长发展脉博。让子女感觉到家的可爱，父母的可效可敬，从而增添学习的信心和兴趣。
学生厌学心理的产生是内外共同作用的结果，必须依靠学生、家庭、社会的共同努力，互相配合，综合治理。家长不要再增加学生的心理负担，而应多与孩子交流、沟通，站在孩子的角度换位思考，给他们以更多的信心，这样才是一名优秀的“雕塑家”。
参考文献：
［1］赖志奎主编.现代教育论著.浙江大学出版社，2001.6.
［2］缪仁贤.21世纪家庭教育指南.上海科学技术文献出版社2000.
［3］顾晓鸣.五大现代家庭教育观（理念与现实冲突）.
［4］黄荣光.中学生厌学现象的心理分析及矫正对策.
［5］梅明平.如何实现父母与子女的有效沟通.
关键词：家庭教育；存在问题；提出对策
“望子成龙，望女成凤”从古至今都是每个中国父母的最大心愿，而如何营造一个适合孩子成长的环境，如何正确教育孩子，是每位家长必须认真对待、慎重考虑的问题。它不仅关系到孩子的健康成长，更关系到国家的发展和未来。目前，中国家庭教育的“重症”就是农村的家庭教育。本文以农村初中生家庭教育为研究对象，重点探讨了问题的种类，产生问题的原因，最后，针对这些问题及成因，提出解决农村初中生家庭教育问题的几点对策。
一、初中生家庭教育存在的问题
1．只重视智育，不重视德育。若有人问：是成人重要还是成才重要？如果二选一的话，大部分家长会说成才重要，许多家长只关注“我的孩子成绩排到全班第几”，平时只和语数外老师联系。2．忽视心理健康。当前人们已形成一个共识：健康不仅仅指身体健康，还包括心理健康，而且后者在某种意义上更重要。初中学生这个群体也不例外。不良的家庭氛围、不正确的家庭教育方式是孩子产生心理问题的最初原因。许多事例可以让我们作出这样一个推断：任何一个行为有偏差的学生，总或多或少存在心理问题；任何一个有心理问题的学生，总或多或少存在家庭原因。3．缺少情感交流。记得在一次班会上，我向学生提出一个问题，你记忆里最快乐的生活片断是什么？大部分学生说与父母家人在一起吃饭、聊天或娱乐时感到最温馨、最快乐，他们把亲情间的交流看得很重。也有一个学生回答说，他没有这样的回忆，因为从小到现在，他的父母忙于工作，没有管过他，是爷爷奶奶照顾他，他最快乐的事情是放假回家，拿到钱就出去玩。可见在学生们眼里父母提供什么样的物质条件并不十分重要，而家庭氛围是否和谐、亲子间的交流是否温馨更重要。有研究证明，缺少亲子交流的孩子往往显得孤僻、自卑、焦躁、易怒。这样的孩子最容易患上情感缺失症，当他们感到在情感和亲情上找不到寄托时，他们就会去寻找其它寄托：如有可能结交不良的朋友、早恋、网络成瘾等。4．对孩子的期望值过高。对孩子而言，真诚的鼓励比不当的批评更为重要。有些家长不懂得学会积小胜为大胜，不懂得只有通过体验小的成功，才能追求更大的成功这些道理。
二、针对农村家庭教育问题提出的相应对策
关键词：家庭现状 初中生 偏差 留守 农村 策略
随着改革开放的步伐，农村人的观念也发生了翻天覆地的变化。受“一切以经济建设为中心”时念和“拜金主义”歪曲观念的影响，我国农村普遍呈现出一种老人、儿童留守，中、青年外出务工的社会现状。还有农村家庭结构复杂，整体素质低下，与城镇、市区无疑存在着无与伦比的差距，对初中生的就学造成了一定的影响。特别是在当前新课程理念的影响下，为了能更好地发挥学生学习的主体地位，学校教育和家庭教育的结合显得尤其重要。针对农村初中教学质量低下的原因，我觉得除了学校教育外，也与家庭教育有很重要的原因，因而我分析了农村初中学生家庭教育偏差的现状、原因，详细地论述了家庭教育偏差的改进修正策略。为此，我对农村初中学生家庭现状及教育的偏差作了调查、剖析，并对其偏差修正的策略作了粗浅的探究。
一、家庭教育偏差的现状
当今农村初中学生家庭教育到底是一个怎样的现状呢？我对农村初中学生家庭教育现状组织了一次调查，调查结果表明：（1）坚持“是树就成材，是草就烧柴”的信念、对孩子放任自流的占10.01%；（2）百依百顺、百般袒护、过分溺爱娇纵的占5.34%；（3）滥施惩罚或棍棒惩戒式的教育方法占5.21%；（4）把初中生当成笼中的小鸟、绳索下的宠物进行严苛管束的教育方法占15.73%；（5）父母离异缺乏家庭温暖和教育的占10.4%；（6）家长与孩子缺乏情感交流、孩子得不到父母正确指导的占12.2%；（7）用大量的金钱奖励孩子，造成挥霍浪费，形成坏习惯，奖励不当的占3.95%；（8）总是拿自己孩子的不足之处与别人的优点相比、攀比心强的占24.06%；（9）按家长的主观意志要孩子学这学那、强制学习的占21.35%；（10）父母忙于事业，无暇顾及孩子的占10.42%。在调查中也发现，父母对怎样教育孩子感到非常困惑，对孩子感到失望和灰心的家长很多很多。
二、农村家庭现状影响初中生就学的修正策略
策略一：提高家长教育通识，开展亲子教育活动
（1）专题讲座。孔子曰：“好学进乎知。”父母要从容地面对孩子成长中遇到的各种问题，首先必须加强学习。当孩子出现了问题再去学习，要解决其问题就会多走弯路，正如病急乱投医，即使花费很多心血，其收效也不大。
（2）团队训练。如果说学校每学期各举行一次讲座，着重于广泛、普遍的家教知识、理念的传播，那么小范围班级部分学生家长的团体互动训练则是一种助长式的有关父母育儿能力、技巧的实质性的练习。
策略二：办好家长学校，形成教育合力。
（1）坚持定期开课和不定期开课相结合。家长学校的开课要能吸引家长，逐步变“要求家长来”为“家长自己要来”。讲课的主讲人要认真研究家长、家庭及教育的情况，要仔细备课，做到讲课切合实际，有针对性，深入浅出，通俗易懂，具体生动，才能收到较好的效果。
（2）坚持学校重点指导和家长“现身说法”相结合。当前“父母难为”是现代父母的共同心声，据分析主要是由家长在教养子女时出现偏差所造成的。针对少数学生存在的品行、学习习惯问题及单亲教育问题，可邀请这部分家长来校并对其作重点指导，如“怎样培养孩子的自信心”、“如何培养孩子养成良好的学习、行为习惯”等。
策略三：情系留守学生身心，搞好硬、软件全面投入。
（1）设置“亲情电话”，建立互通制度。我校在教师办公室、教务处、政教处、校长室都设立了电话，要求班主任、科任老师每月与外出家长至少电话联系一次，反馈子女的学习生活情况，同时也要求外出家长在百忙中每月至少给孩子打一次电话或写一封信，给予子女战胜困难的信心，努力把学习搞好。
（2）农民工流入地的公办学校应允许农民工子女就近入学。夫妻双方都外出打工的农民工把子女带到流入地就近入学，可以有效解决留守儿童监护人问题。
（3）鼓励和支持民办学校的发展，以缓解城市公办学校及政府的财政压力。政府要鼓励社会力量兴办各种学校，可实行民办公助、中外合作等多种办学形式，解决农民工子女进城上学难的问题。
（4）加大农村义务教育投入，发展农村寄宿学校。随着农民工的增多，尽管生源在减少，但我们学校还是想方设法争取了上级主管部门及社会支助。最近几年学校发生了很大的变化，进行危房改造，兴建了男生、女生公寓，新建了可以容纳1500人的食堂，修建了水泥路，学校环境越来越好。
策略四：开设心理辅导室，加强心理健康教育。
（1）精心开设心理辅导课，不断提高家长心理素质。在日常生活中，家庭的环境、气氛，家庭人员的一言一行、一举一动，都从不同角度，全方位地对孩子心理进行着潜移默化的熏陶。特别是要搞好留守学生的心理健康、辅导工作。
【关键词】德育 因素 对策 农村初中生
一、影响农村初中生德育发展的因素分析
1.家庭教育方面的因素
学生从小就生长在家庭里，父母是人生的第一任老师，是孩子启蒙教育的引路人，家庭教育具有启蒙性、个别性、终身性的特点。父母长辈的言行举止直接影响着子女。父母的道德观念、价值取向、教育方式方法，对子女道德品质和行为习惯的养成起到潜移默化的作用。但家庭教育却存在一些不容忽视的问题。
家长自身行为不良，言传身教差是家庭教育存在的问题之一。现在农村中学生的家长，由于受历史和环境因素的影响，多数科学文化水平较低，还有相当部分文盲和半文盲，这些人中，有的自身道德修养就很差，表现为行为粗鲁，满口脏话，狭隘自私，欺诈赌博，给孩子提供了不良行为示范，有的家长不但不阻止子女的不良行为，甚至怂恿子女损人利己。
教育方法不当，宽严失度是家庭教育中出现的又一个特点。现在中学生大多为独生子女，由于补偿心理作祟，家庭教育出现了两个极端倾向。一种是娇惯溺爱，放任自流，只养不教，想方设法满足子女要求，不管要求是否正当，有的学生消费超过了教师的工资收入。一种是严格过度，一味提出过高要求，使孩子力所不能及。方法上动辄训斥打骂，结果却适得其反，造成逆反心理，进而出现问题行为。有的家庭几代同堂，长辈间对孩子要求不一致，常常使教育作用相互抵消，这也是使学生形成不良品质和问题行为的原因。
2.社会环境方面的因素。
中学生与社会接触日益广泛，各种社会思潮也通过不同渠道反映到学校中来，社会上封建迷信、贪污腐化、行贿受贿、拜金主义等现实，学生早已耳濡目染；黄色书刊、不良网络文化也是学生不良行为的诱因。贩毒吸毒、走私贩私、制假卖假、偷盗抢劫等现象也对学生产生着不良影响。从主观上看，初中学生正处于生理、心理发展阶段，世界观正在逐步形成，有很强的好奇心。但自身又不够成熟，加之阅历浅，知识水平、思想认识和道德评价能力都较差，对复杂的社会现象难以明辨，还不能完全分清真、善、美与假、丑、恶，由于“幼稚无知”而受到不良影响而产生问题行为。
3.学校教育方面的因素
学校是对学生思想品德教育和良好行为习惯培养的主要阵地，发挥着主渠道的作用。应该说德育工作还是一些学校的较为薄弱的环节，因此，对学生不良品质和问题行为的形成和滋长负有一定的责任。
现在农村学校既受教育行政部门领导，又受当地政府的领导。当前，素质教育口号虽然喊得满天响，但是教育行政部门由于种种原因，在对学校进行指导、评估时，往往是偏重于智育指标，而轻视了对德育的评估，政府也通常以考试成绩和升学指标作为衡量学校办学质量的标准，考试分数高，升入高一级学校人数多，就是好学校，因此存在一手软，一手硬的现象。德育工作就形成了喊得响而落实差的局面。
学校对教师的考核，教师评职晋级也往往以教学质量作为硬指标，只强调“教书”而忽视了“育人”环节。因此教师，特别是非班主任教师，就只重教学工作而不管教育。本来思想政治课的主要任务是提高学生道德认识、培养道德情感，指导道德行为，达到培养学生文明习惯的目的。但政治课通常也变成了灌输知识，应付考试，舍本求末的知识传授课。其他课程要将德育内容渗入课堂更是成了空话。
二、提高农村初中德育实效性的对策
1.学校、家庭、社会教育三位一体
要矫正学生问题行为，培养学生良好的道德品质，首先要解决家庭、社会、学校的协调问题。做好学校、家庭、社会教育三结合工作，做到步调一致，要求统一，相互配合，协同作战，形成合力，优化整体教育环境。做好学校、家庭、社会三结合工作，学校要积极主动，努力争取家庭和社会的支持和配合，如通过举办家长学校，向家长传授一些教育规律，同家长一起探讨科学、正确的教育方法，总结、交流好的教育经验。建立家长委员会，召开家长座谈会，向家长传达学校德育工作计划、要求，使家长明确学校德育工作目标、措施。还要通过不同途径向社会广泛宣传党和国家的教育方针、政策、法规，以期得到社会的理解支持。
2.学校要更新观念，丰富德育内容
作为教育工作者，要清醒地认识到当今道德教育已不再满足于抽象的“弘扬人性”，而应从全球的角度，从“人与自然共生”的角度，从人类由竞争走向合作的发展趋势中，着力解决人类面临的问题，人类与自然和谐的问题，各民族之间相互依存的问题，人类潜能开发的问题，个体精神满足的问题等带有全球性、开放性、发展性、精神性的观念。更加注重道德力的提高。面对这一现实，必须更新观念。我们必须懂得，中国现代化比世界发达国家晚了将近100年，必须以高度的责任感，加倍关注社会的道德建设，特别是对青年一代的教育。只有这样，才能保证全面素质的提高，从而为现代化建设创造基础条件。教育行政部门、地方政府、学校必须克服重智育、轻德育，重形式、轻实效的现象。
3.教师应积极探索科学、正确的德育方法
教师要言传身教，用自己良好的师德去影响学生，“榜样的力量是无穷的”。教师要不断提高政治和业务水平，认真学习政治理论和教育理论，确立高尚的理想信念、道德情操和科学的育人观。要关心爱护学生，做到“幼吾幼，以及人之幼”。特别是对存在问题行为的学生，更应该耐心帮助、教育、感化，使之把老师当成良师益友，从教师身上吸取精神力量，不断改正缺点错误。
遵循教育规律，采用科学方法。学生道德品质的培养要遵循知、情、意、行的形成和转化过程。道德认识的教育要晓之以理；培养正确的道德观念。培养道德情感要动之以情，使学生得到情感体验。培养道德意志要导之以行，为学生创设情境，提供机会，通过活动来培养和锻炼意志。训练道德行为要持之以恒，经过不断强化，使之形成良好的道德行为习惯。
培养学生良好的道德品质还要克服方法单一的做法，除了利用课堂进行知识灌输外，还要开展形式多样、丰富多彩的活动。要把德育贯穿于学校教育教学和各项工作的各个方面，真正把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人落到实处。
参考文献：
[1]蒋娅.农村初中德育教学中存在问题及对策分析[J].湘潮（下半月），2011，（2）.
[关键词]心理健康；亲情；自我调控；和谐
在电视剧《樱桃》中，艾村留守儿童李歪脖子的孙子李岩，发自内心的一番哭诉，撕心裂肺的一声“妈妈”，震撼了观众，使大家内心久久不能平静。中国农村的学生怎么了？孩子们渴望的母爱在哪里？每一个人民教师，都会不由得陷入对农村学生心理健康教育的思考之中。
当前，农村初中生的心理健康状况普遍令人担忧。一方面，随着农村改革的深入发展，农民的思想观念、谋生手段发生深刻的变化，很多像李岩父母那样的农民弃农经商，进城务工，开办企业。全国政协委员、儿童文学家汤素兰在提案中说：“从一定程度说，中国经济的飞速发展是以牺牲5800万留守儿童的童年幸福为代价的。”不错，许多家庭往往成人在外务工，老人和孩子留守家中。有的家庭虽然父母在家，但因为忙于生计，往往顾不了孩子，家庭结构的变化导致了农村家庭教育功能的失调。小孩子在祖辈面前得到的往往是溺爱而不是良好的家庭教育，父母为谋生致富将孩子的家庭教育放在一边。这种情况必然导致农村孩子心理健康严重失调。
从学生自身来讲，当代农村初中学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，随着生理与心理的发育发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，思维方式的变化，在学习生活、人际交往、自我意识等方面可能会遇到各种心理问题。据调查，近30%的学生有不同程度的心理问题，如：任性、自私、自卑、偏激、冷漠、孤独、嫉妒、逆反心理等。有的问题如果不能及时解决的话，将会对学生的身心发展产生不利的影响，严重的由于病态心理而导致心理与行为上的失误甚至犯罪的现象时有发生，危害了家庭，危害了社会，直接影响下一代的健康成长。
在农村的学校里，心理健康知识在广大教师中普及率低，而对中学生的心理问题，不少教师爱莫能助，束手无策。一些教育工作者在遇到学生这样那样的问题时，往往采取不恰当的方法，体罚、心罚、学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑心理。有些后进生被老师嫌弃，失去上进心而自暴自弃。另外，有些教师本身就存在着不同程度的心理问题，诸如脾气暴躁、情绪反复无常、缺乏宽容忍让意识等，对学生的心理健康也有着不可低估的影响。
在实施素质教育的今天，针对农村初中学生的身心特点和农村学校心理健康教育的实际情况，如何强化初中学生的心理健康教育已迫在眉睫。
一、健全亲子关系，满足子女亲情需求
良好的亲子关系可以帮助孩子树立良好的人生观、世界观、价值观。要通过宣传使学生家长转变观念，改变那种“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责”的错误观念，充分重视子女情感需求和人格的健康发展。首先，提高沟通频率，最好做到每个星期或至少半个月交流一次；其次，在沟通内容上不仅仅学习，还要关注他们的道德发展和精神需求。学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并进行及时的引导教育。
二、帮助学生掌握调控自我，发展自我的能力
1.学校方面。通过调查测试、分析学生的心理障碍、偏移情况，加强心理教育，矫正学生心理困惑的认识结构。成立心理咨询室，加强心理咨询，帮助学生克服人生道路上可能遇到的障碍，使他们能适应学校生活，处理好人际关系。
2.学生方面。学生依靠主观能动性，对心理问题自我调控，认识了解自己的情绪特征，出现反常行为就要及时的疏导。有意识的对自己的思想、道德行为进行转化、控制和监督，在学习上以主人翁的姿态出现，积极思考，主动发言，主动参加各种学习活动，克服学习中的懒惰情绪，提高学习效率。树立正确的交往观，以良好的情绪和生活态度对待生活中的多种问题，发展乐观的态度，培养良好的情趣。
三、教师努力提高自身素养，建立和谐的师生关系
1初中生良好行为习存在的问题
1.1家庭教育方存在问题
父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师。家庭影响孩子的成长，是孩子习惯形成的摇篮。初中生有一大部分时间都生活在家庭这个温暖的港湾里，家庭环境，家庭意识，家庭行为无时无刻不在对孩子的行为产生影响。英国教育家洛克也曾振聋发聩地告诉世人，家庭影响决定孩子一生的命运，会给孩子深入骨髓的影响，是任何学校及社会教育永远无法替代的。而如今，现在的家庭教育存在很多问题。如有些家长过于溺爱孩子，不求孩子的成绩多好，只求孩子生活得快乐就好。孩子的日常生活家长一切都全部包揽，这样孩子很容易养成懒惰的习惯，表现在学习上，孩子可能就不爱学习，不爱动脑，久而久之，孩子就会对学习失去兴趣，成绩也变得越来越差；表现在生活上，孩子的生活不能自理，容易养成好吃懒做的坏习惯。这些都不利于孩子的健康成长。还有一些家长，一味追求孩子的学习成绩，其他方面过于放纵。或许，孩子可能在学习上取得成功，但是没有良好的行为习惯，在与人相处时会遇到困难。
1.2学校忽视德育的主题地位
当前社会的快速发展，竞争也日渐激烈，对人才的要求也更加严格。如要求名牌大学毕业，要求硕士博士学历等，继而，学校的教学工作有所改变，一味注重学生学习成绩的提高和过高追求学生的升学率，对学生良好行为习惯的培养则顺其自然或置之不理，虽然满足了社会的需求，但培养出来的学生往往成绩不错，但没有良好的行为习惯。另外，学校学习环境不良，教师的榜样作用欠佳或者教师的职业品德不良等，都对学生的成长起着耳濡目染，潜移默化的作用。久而久之也对学生的行为产生负面影响。
1.3社会环境的不良影响
随着社会开放程度的提高和网络的普及，学生所接受的社会信息容量越来越大，其中负面影响的绝对量也大幅度增加，如社会不正之风对涉世不深的学生心理体验产生冲击；不健康文化信息对道德判断力不强的学生产生腐蚀；商业文化市场对充满好奇的学生产生诱惑等等。尤其是网络中暴力，打打杀杀的网络游戏等视频软件，学生容易上瘾，好于模仿，其危害性最大。初中生正处于青春发育期，叛逆性强，意志不坚定，易冲动，如果这时不对其行为给予正确指导，就很容易养成不良习惯，进而走上犯罪之路。
2初中生良好行为习惯养成教育的措施
要使学生养成良好的生活/学习习惯，就必须对学生进行养成教育。目前对初中生习惯的养成教育还存在很多问题，需要进一步的研究与探索，可谓是任重而道远。而初中生正处于身心快速发展的阶段，可塑性大，也是习惯养成的关键时期。抓紧这个时期养成好习惯，将会对他们的一生产生重要影响。为此，社会、学校、家庭都应重视学生的养成教育，齐心协力把学生的养成教育付诸行动才能促使他们健康成长，使之成为未来社会需要的高素质人才。笔者认为应该注重一下几个方面：
2.1注重家庭教育的培养
家庭是人们出生和生活的地方，每个人身上都有自己家庭生活的烙印。首先，家长应该努力为孩子创造一个良好的家庭环境。一个温暖的家庭，是做好家庭教育的前提基础。除了物质的基本条件之外，家庭应该充满无私的爱，孩子只有感受到父母的爱，才能更好地去爱别人。其次，家长应该加强自身的学习，掌握科学的教育方法，以便在孩子的各个生长阶段都能很好地和孩子交流，了解孩子的特点，帮助他们解决生活和学习上的困难。同时，家长的教育方式也要转变，不要过分溺爱和过于严厉，应该结合孩子的自身特点，达到一定的学习目标。最后，家长应该不断提升自身修养，家长的诚实守信，有责任心等良好的品德会对孩子产生积极的影响，家长的不良行为则会对孩子产生负面影响。
2.2加强学校教育
除了家庭教育以外,学校则是养成教育的关键。首先，学校应该创造一个优美的校园环境，整洁干净的校园会让学生自觉遵守学校规则，爱护环境，讲究卫生。学校还要注意树立文明的校风和学风，优良的校风也会提升学生的学习习惯和学习氛围。其次，教师应该起到榜样的作用。教师是和学生接触最多的教育者，教师的言行举止，衣着等不知不觉就会对学生产生影响。
2.3家庭和学校教育互相合作
我们应该把家庭和学校教育结合起来。首先，家庭和学校的教育目的相一致。学校的教育目的，应该得到家长的支持和拥护。家长也应该维护学校的名声，对学校做出正面评价；家长应该尊重教师的教学工作，和教师积极配合，树立教师的威严，教师在学生中有良好的形象，更有利于习惯的培养和教学工作的实施。其次，家长要积极参与学校的教学工作和家长会。不仅有利于家长了解学生在学校的表现，也有利于了解学生的近况。这样能够及时对孩子的不良习惯和表现进行纠正和引导。只有学校和家庭共同努力，齐心协力，协调合作，才能更有效。
2.4注重社会教育影响
随着时代的发展，网络的普及，社会对学生产生的影响也越来越大。我们需要优化社会环境，消除暴力和不良风气对学生的侵袭。我们应该注重社会，经济，文化和教育的共同发展，为学生创造一个和谐的社会环境。我们应该树立和弘扬健康向上的社会风气，构造一个学习型的社会瘾大社会尊重科学，尊重人才。我们应该创建先进、文明的媒体和网络文化，加强网络监管，禁止不良行为的网络宣传等。其次，我们也需要加强社区文化的教育工作，多开展一些公益活动，宣传和谐文明社会，增加学生的良好社区活动，让他们在活动中受到教育，鼓励和具有助人为乐，无私奉献的精神。
作者:陈晓霞 单位:西华师范大学教育学院
参考文献:
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