发布时间：2023-07-10 16:28:48
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的中学女生教育样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】大学女生 体育课堂 细化教学
一、体育基本理论知识
体育是一门运动学科，从一定的层面来讲，实践运动教学要多于理论的教学，但是理论知识的教育也是不容忽视的。在当今很多院校里，体育课最主要的教学方式就是在教室之外进行教学，诚然，这是一种教学的新体验，但是对体育理论知识的忽视易导致学生体育理论的缺失。
体育课是高校体育工作的中心环节，是完成高校体育教育任务的重要途径，其目的“是通过合理的体育教学过程，使学生增强体育意识、提高体育能力，养成体育锻炼的习惯，受到良好的思想品德教育，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。”其中，良好的思想品德教育，更重要的还是需要一定的理论作为指导；对体育的基本认识需要理论知识。
在大学一些院校里，女生所占的比例是相对较高的，对于女生这一群体的体育教学，首先，要在心里上引发他们学习体育的热情。要让他们充分认识到，体育不只是田径运动。足球，篮球，等等，还有就是心理生理健康。新的体育改革中，已将生理健康作为体育教学中的一个重要内容。对于大学这个学习阶段来说，女生是处在一个较为特殊的时期。他们是在结束了紧张和懵懂的中学学习以后，开始逐渐走向社会的一个时期，对自身的认识是尤为期待也是尤为重要的，因此，这个时期的生理健康教育也就显得尤为重要。生理健康教育可以使女生在日常的生活中注意各方面的细节。而这类课程往往需要室内的课堂来完成，这样将显得更加严肃。
对女生进行体育教学，作为一名体育老师，其主要教学任务有：教育学生正确认识和处理德、智、体的辩证关系，加强其素质教育，充分认识体育在大学阶段的重要意义，提高自觉性，树立正确的体育观；向学生传授体育知识、技能和科学锻炼身体的理论与方法，提高体育方面的素养，培养独立从事体育活动的能力并养成习惯，终身受益；根据学生的生理、心理和专业特点，加强体育锻炼，进一步促进学生身体正常发育和健康发展。提高对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力；激发兴趣，发展个性，陶冶情操，锻炼意志，培养拼搏精神。努力提高运动水平；培养学生爱国主义思想，集体主义精神，加强组织性、纪律性和精神文明教育，树立正确的体育道德观。这些任务的如实完成，是需要很好的体育理论知识作为支撑的。一定的理论知识将为之后的实践学习奠定良好的基础。
二、形体教学
形体是展现女性的最直观的表征。大学阶段，是女生身体成型塑造的最佳时期，因此，大学形体课是体育课中尤为重要的一个内容。
形体教学的主要内容是以提高肢体灵活性和形体语言的表现能力，改善气质为主要目的，它包涵了芭蕾基本功训练和艺术体操的身体波浪、手臂波浪等练习方法，在此基础上融合一些拉伸运动为主要练习手段的形体训练，如芭蕾形体、舞蹈形体等；此外，还包括了健身形体训练，以健身、塑形为主要目的训练，如器械形体、健美操形体(瑜伽形体、形体梳理、合宾形体塑造)等。在形体教学中，具体内容包括形体基础理论知识，手位、脚位基本动作与组合-脚的基本动作与组合，基本步法与组合，驱赶基本动作与组合，原地双脚转体、身体移动重心，身体姿态练习等。这些内容的加强，在很大程度上不仅使学生认识到形体的艺术美对自身的重要性。更重要的是要培养学生坚持训练的恒心与毅力。从而达到体育教学的锻炼意志的目的。
作为形体老师，在教学过程中，也一定要注意自身的言行举止，用实际行动激发女生学习形体，坚持形体训练的意志。正所谓最好的老师是用行动感染学生，而非用语言去指导学生，道理便在于此。例如，在形体课上，如果是一位自身形体训练不到位的老师前来讲课，即使她的理论知识非常地了得，但是也很难引起学生学习形体的兴趣和决心。而如果是一位形体标准的老师授课，学生会不自觉的从老师的气质中体会到形体的魅力。这就要求在形体教学中。老师的专业素质也是非常重要的。
此外，在形体训练的过程中，要培养学生各方面的爱好，使其得到全方位的锻炼与提高。例如，在形体课中，学生应从手、脚，躯干以及面部表情等各方面细微训练，达到“细致入微”地训练，这才是完整的形体教学的最终目的。
三、健美操教学
健美操是形体的晋升阶段，相对于形体而言，健美操较为动态与活跃。我国的一些健美操专家认为，健美操是人体自身为对象，以健美为目标，以身体练习为内容，以艺术创造为手段，融体操、舞蹈、音乐为～体的一项新兴体育项目。这种体育项目在大学体育课堂的推出，它成为了大学女生首选的内容。
在体育教学中，健美操的教学，在一定的程度上使得学生在形体训练的基础上得到了一定的表现。首先，健美操可以增加学生的节奏感，懂得音乐美的欣赏。在健美操的音乐选择中，要注意节奏的快慢。选择合适的节奏，可以激发学生学习健美操的热情同时又没有让学生感觉到负重感。其次，健美操可以提高素质训练。身体素质训练在健美操教学中占有非常重要的地位，它是完成高难动作的有力保障，但是身体素质训练往往比较单调，且易使学生产生疲劳，采用趣味性练习，有着非常重要的作用。例如在柔韧素质练习的时候，让学生在节奏感强烈的音乐配台下跟着节拍进行练习，用音乐代替口令一拍一拍地去控制学生，要求一拍上，一拍下进行压腿练习。通过这种趣味性素质训练，既增加了运动员的专项素质，又提高了学生对音乐节奏感的理解。再次，健美操可以培养学生的团结合作能力。健美操的表演，是建立在一支队伍之上的，只有一支富于变化的健美操队伍才能使人感觉到健美操的真正活力所在，因此在体育课中，老师应该考虑从培养学生的合作意识入手。
广东省副省长、省妇儿工委主任雷于蓝：
“我们在编制规划时，也将考虑协调教育、卫生、妇联等部门，在广东进行试点，从中小学女生开始进行以‘四自’精神为核心的女性教育。从试点中取得经验，然后再逐步推开。”
开展两性教育需要专家引导
――专访湖南省长沙市芙蓉区东郡小学校长肖焱
本刊记者／张莉婧
这篇报道我没有看过，不过，我赞同这种尝试。现在身边的确多见性别与性格特征倒置的状态，男儿女相、女儿男相的情况常常可见，这两个“相”不是指“模样”，而是指言行举止透露出的性别特征，甚至是着装打扮上常出现的性别错位。学校是社会的缩影，在校园内，这些问题在孩子身上不少见，所以，我赞同性别的教育尝试。而且，我认为，自主、自立应该是两性共同的特征，不应仅尝试女性性别教育，同时也应尝试男性性别教育，这两者应该同时进行，因为对比教育可以让男女生明白彼此的差别，更懂得自己的性别定位。但很遗憾的是，目前在学校里，包括我们学校，几乎没有好好思考过如何实施性别教育。
如果要实施性别教育，我会关注这几点。第一，必须是男性与女性教育同时实施。第二，围绕“阳刚”与“阴柔”来挖掘男性与女性的性别主旨，包括如何通过性情、心理、言行举止等方面来体现中国传统美德的“阳刚”与“阴柔”，并赋予其时代特征，成为当代男性与女性的行为规范。第三，性别教育最好的效果应该是让男生女生分别都感受到，我是男/女孩真好！男生的目标是要做一个标准的男子汉，女生的目标是要做一位柔美优雅的淑女。在此，我要明确一个态度，淑女不等于封建女性教育，这是最容易混淆或者受到排斥的概念。所以，淑女的定义一定要明确，才能具体去实施，这值得愿意尝试这种教育的学校与教师好好去思考。
如果学校开展此项教育，我想还是作为校本课程来推进更好。如果我校推行性别教育的话，我会采取教师自愿申请的方式，并由少先队和心理辅导教师一线参与，跟进工作。然后，结合学校的德育活动、心理教育活动来融合推进，尤其是要开发一些生动有趣的主题活动，让孩子们在体验中去领悟性别的差异，学会认可自己的性别、喜欢自己的性别、树立自己的性别模范，学做彬彬有礼、阳刚帅气的男生和优雅、贤慧、柔美的小女生。
教育的很多问题不是政府“一刀切”的号召和强制推进就可以达到效果的，很多时候会干扰学校教育遵循教育规律的行为。所以，在如何具体实施教育的问题上，建议政府不要提前干预，而是交给教育研究部门来引导最好。政府可以在社区、少年宫等青少年活动场所倡导开发主题教育内容，来呼应或者激发学校教育在这方面的开展。
应该说这些想法是在我被问及时所能想到的层面，如若说马上就在学校开展尝试也是不太可能的，毕竟很多硬性条件不成熟，如果单纯由教师自由操作是很容易半途而废的，我觉得这样反而不好。从长远来看，如果要做，就要把它做好，要做得有深度、有成效。如果遇到好的课题，有好的引领导师，我是愿意引进这样的教育研究的。
关于女性教育，我思考得比较少，但是我听过网上有人在讨论这些问题，褒贬不一。从我的角度来看，我认为利大于弊，它应该是能够丰富女性内涵，树立女性“自尊、自强、自爱、自立”精神，潜移默化地提升女性自信心的教育行为。
我校没有专门设立课程，但是在学科中渗透、由教师指导教育还是存在的。比如，教女生怎样保持淑女风范，明白女生所具有的典雅和娴熟的品格；教男生应该拥有绅士风度，跟女生在一起的时候，让女生优先；与同学相处要友爱等。另外，我们每学期会组织五、六两个年级女生召开一次女生会，专门针对女生上课，向她们传授相关知识。因为现在孩子发育比较早，五、六年级的女生已经开始进入青春发育期，分两个年级阶段可以让女生有个了解和接受的过程。我们还鼓励学生回家跟妈妈探讨教师讲的内容对不对，妈妈们见学校已经把话题打开，她再讲的时候就不会难以启齿了。
我校开展“女生会”还是卓有成效的。比如，有些女生到了青春发育期，还很懵懂，一般家长教她怎么做的知识都是皮毛，反而教师上课讲的能消除她心里的恐惧，让她认识到这种发育是正常的，没什么可羞愧的。还有一些女生遇到胸部发育会感觉不好意思，在走路的时候就会把背驼起来，此时教师就会告诉她，这是一种美，让她们建立起自信心。有的女孩子在月经来时会害羞去厕所，我校将同年级学生安置在一层楼中，每层都有卫生间，让她跟同年级年龄相仿的女生在一起，就不会有人笑话她，能让她渐渐意识到这是正常发育的过程。我们也会告诉她们已经成人，正确引导她们如何与男生交往，灌输给她们人是从哪里来的知识，教给她们认识自己的身体，让她们学会并懂得自我保护。这些话，家长一般不会告诉她们。
对于教师来说，学生的安全很重要。如果你要女生学会保护自己，就一定要跟她讲解性健康教育知识。在青春发育躁动的时候，她会对异性产生好奇，这是正常现象，需要教师正确引导，告诉她们现在的任务是学习，还要告诉她们不能单独跟男生在一起。
教师把生理卫生的知识灌输给学生，解决了家长难以启齿的尴尬，所以至今没有听到反对意见。现在，我校学生都很大方，比如说在上课的时候，女生突然来了月经，如果是女教师的课，她会举手问女教师是否有卫生巾。
如果要开展女性教育的话，我有几点考虑：一是授课方式。男女一起授课不方便，若有时间，还是单独开展，按照同年级的女生在一起开展女性教育会更好一些。在学校开课会有一个困难，那就是男生的管理问题，像我们学校又比较大，一旦将男女生分隔开，管理会有难度，我认为可行性不大。二是政府推动。如果在校本课程中去做的话，以成人的知识体系还容易理解，对于孩子来说会比较困难，而且还要考虑家长的看法。如果由政府推动来做，家长也能接受。三是师资困难。若要开设女性教育，就需要有课程、课本与教师，不能单独凭借教师的想象来讲解。如果政府有一套完整的教材，并能配备专门的教师，那就没什么太大的问题。
我校还没有对男生进行专门的教育，但这件事被提出来，我也反思，觉得是疏忽了，确实对男生的教育还有欠缺，还是盲区。本来男生到了青春发育期，他也会对女生的事情产生好奇，但是中学都会有生理卫生课，我们一直寄希望于那一节课是他们到中学时才去了解的。我想以后，我们应该会加强关于男生的教育，不仅要开女生会，也要开男生会。
女性教育？男性教育？做好调研是第一步
文/肖兰萍
广东省副省长、省妇儿工委主任雷于蓝在2011年3月份的一次座谈会上表示，广东将进行试点，从中小学女生开始女性教育。据悉，新规划预计2011年第三季度颁布实施。这则消息引起了激烈争论，有赞成的，说女性问题该受到更多关注，中小学女生应当受到专门针对女性的教育；也有反对的，说这是对女性的歧视，为什么不开展男性教育？
赞成和反对都是基于对社会问题的认识和一些假定。社会上存在很多对女性有歧视色彩的论断，或许有些绝对，但在一定程度上并不缺乏道理和根据。例如，经济学家说“丈母娘催生了高房价”，却没人说“岳丈催生了高房价”，难道只是因为多数经济学家都是男性？还有句对女性有些歧视的话是“头发长，见识短”，为什么没人提出类似“男人头发短，见识短”的论调？另一个不可忽视的现象是高企的婚庆市场费用。有关资料显示，全国每年约有1 000万新人登记结婚，婚庆综合消费能力达数千亿元人民币，平均花费几万元。真的有必要把辛辛苦苦挣来的血汗钱花在婚庆上吗，这更多是新郎一家的主意还是新娘和丈母娘的主意？
一个或许站得住脚的假定是，从父系社会到，乃至到更晚的一个时期，我国的家庭分工一直是男主外，女主内，男人是家庭的顶梁柱，女人则处于从属地位。社会对男性的角色、男人的使命、责任、胸怀等已经探讨得淋漓尽致，对男性的品行或人生智慧方面的教育重视也远远超过对女性在上述领域的教育。因此，在很大程度上可以说，男性教育在某些领域缺乏有效的手段，女性教育在某些领域缺乏的是起码的意识。
从雷副省长的初衷来看，开展女性教育不是对女性的歧视，相反，是对女性的关照。而且这个提议不无道理。谁都无法否认，女性由于其生理特征，在社会上还是弱势的一方，她们在安全、婚姻、就业等方面都是弱势群体，教育女性学会保护自己的人身安全、提高身心健康水平、提高社会适应能力和追求幸福生活的能力有一定的必要性。至于为什么没人提出在中小学开展男性教育，想必应该也不是因为男性虚妄的自尊，而是出于集体无意识。如果有很大比例的男性在怎样扮演好男性角色、保护自己人身安全等方面同样存在问题，无论男性多么不情愿，多么伤自尊，也要开设专门的男性教育。若回避问题，则鸵鸟政策和鸵鸟心态便会贻害终生。
否定女性教育的人必然也有他们对相关社会问题的认识和假定。所以，有必要开展一次大规模调研，根据调研确定是否应该开展女/男性教育。调研应该分以下几个步骤。第一个调查针对社会各阶层人士，采用分层抽样的方法，调查的内容是男/女性最常见的10个品行或人生智慧方面的缺点分别是什么。第二个调查针对教育工作者，包括教育研究人员、中小学教师、校领导和出版社的编辑等，调查的内容是中小学教育（包括正式的课程体系和课程体系之外的教育体系）、面对中小学生的图书对男/女性的这些独特缺点是否缺乏足够的、有实效性的关照，第三个调研是针对教育专家和专家教师，调研的主题是“如果以往的教育对男/女性缺乏关照，现在是否需要开发出专门的教育方略乃至课程体系，能否开发出有效的教育方略？”如果当前的教育对男/女性各自的上述缺点已经有了关照，或者是难以设计出有效的、独立的教育方略，最好的途径还是通过其他学科的教育或德育和心理健康教育渗透女/男性教育的内容，那么就没必要专门开展男/女性教育。
女性教育的初衷是好的，或许不但真的需要开展女性教育，还应该开展专门的男性教育，但是迄今为止似乎并没有人专门对此开展过严谨的大规模的调查。如果只是根据假定就去推动这件事情，恐怕会引发其他问题，而且事情本身也很难取得理想的效果。唯有做好调研工作，然后才能做出正确的判断和正确的事情。
（作者单位：河北省邢台职业技术学院）
四问女性教育
文/郑艳
针对在中小学推行女性教育这件事，我有以下四点质疑。
一、中小学女生的教育到底包括哪些方面，女性教育的内容只有与中小学女生的生活经验有了交集才能真正起作用。在中小学，生理卫生方面的内容已经进了课堂，剩下的就是关于女性角色、女性地位等方面的内容，然而中小学女生生活环境总体还很单纯，所以这两方面的内容她们恐怕还难以领悟，可选的内容不会太多。
二、中小学阶段正处于人生观、价值观的形成期，教育的目的应该是让所有孩子都具有自立、自强等优秀品质，如果将女生单独挑出来学习某类课程，很可能会使其注意到自己的性别差异，从而对其坚忍、耐劳等方面的品格培养产生不利影响。另一方面，男生必然也会感到好奇。在女性教育进入中小学之前必须要能回答好的问题是：如果男生关注“女性教育”并由此产生困惑，该怎么应对？
三、要如何进行中小学女生教育？不同层次的问题应该有不同的教育手段。生理卫生等方面的知识是科学，比较好办，其它方面的内容单凭讲授会比较乏力，最后可能会像德育一样，想法很好，实效性很差。
四、社会上没有女性教育以前，女生的母亲或其他女性长辈应该是一直在扮演女性教育实施者的角色，只是她们可能没有确立更全面的目标，缺乏有效的手段。是否可以考虑通过她们对中小学女生实施教育？女性教育是通过她们开展好，还是放到学校更好？
【关键词】高中女生发展 体育游戏教学 实践与探讨
所谓体育游戏教学，顾名思义，就是本着一定的任务目标并按照相应的游戏规则而进行的一种体育教学活动，它具有针对性、规则性、娱乐性和主动性的基本特征。总体来说，体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏两大类。它的主要作用集中体现在以下几点：一是在形式上生动活泼，而在内容的选择上则可以根据实际需要“先谋后用”，时间的安排上可长可短不受限制；二是集中为教学服务，能够相对集中学生的学习精力，有效迁移学生的情感注意力，变相缓解学生的身心疲劳程度；三是对于师生双方来说属于“双赢”，可以促进两情相悦、协调合作，能够在寓教于乐之中充分发挥激发学趣、增强合力、提升质效和推动创新的综合性作用。本文试对此做出一些抛砖引玉之论。
一、开展高中女生体育游戏教学活动的意义与作用
高中学龄正常介于15―18周岁之间，恰是青春期发育的显现阶段，具有不同以往的身心发展特征。而且他们大都生长于独生子女的社会家庭环境，过着一种“龙子凤女”般的无忧无虑生活，比较缺乏系统的身体锻炼和相应的心理磨砺，因而存在着较强的“90后”时代特质，以至于当前高中生的情趣化现象相对普遍，而责任意识和自我控制能力明显不强。再加之青春少女的性别化特征，其身心两方面正处于不平衡和不稳定的发展态势之中，造成了有别于同龄男性学生发育中的群体现象：外线形体发展不断成熟，皮下脂肪增厚，性别特征日趋明显；神经性细胞活跃，大脑分析能力与综合能力不断提高，容易疲劳但恢复较快；性腺活动加强造成神经系统的不稳定现象，使得动作的协调能力暂时下降而相对迟缓；由于情感变得含蓄内向、敏感自尊，畏难意志上扬而韧性不足。所有这些，使得她们在体育活动上相对地表现为喜静厌动、疲劳耐力差，情感内倾、怕人嘲笑，对活动类的积极性趋于明显下滑降低状态。因此，在高中女生体育教学过程中，我们要实行“内需不足外力补、内容不变形式补、情趣不够活力补”的原则，积极开展富有情趣活力的体育游戏活动，有效借助其优势功能，从而发挥“集中注意力、提高兴奋性”“加强情感体验、推动力产生”“增强体质发展、促进身心健康”的积极性作用。
二、对高中女生体育游戏教学的实践与体会
教学是目的，游戏是手段。在高中女生体育教学活动中，我们要根据实际需要，把教学内容尤其是重难点教学与喜闻乐见的游戏形式巧妙地结合起来，努力赢得“运用之妙、存乎一心”的教学效果。
1.把游戏渗透课前导入之中，有效发挥凝神激趣的作用。由于体育课程的特殊性，在内容新学之前我们都要进行适当的准备活动，从而让学生快速进入学习状态。一般情况下，课前导入安排的是一些慢跑轻跳和定位操之类的内容。然而从日常教学中我们发现，反复运用如此简单的导入形式，会让学生感到单调而乏味、厌学而疲惫，课堂教学气氛沉闷呆板，部分女生甚至出现了手也不肯举、脚又不愿抬的现象，整个一副慵懒散漫的样子。有鉴于此，如果我们把快乐活泼的游戏元素渗透其中，就会产生截然不同的导入效果。比如，采用一些“蛇形跑”“蝴蝶飞”“鸭形跑”“螺旋跑”以及“拉网捕鱼”“听号抱团”等形式，同样能够起到一般性的热身准备作用。而对于那些专门性准备活动，我们可以创编一些与教学内容性质结构相似的游戏活动来进行辅助诱导练习。如在篮球课教学的准备阶段，可以采用“双凤戏球”“巧遁营门”等游戏熟悉球性；在田径课教学准备时，可以安排一些“喊号追踪”和“突破封锁线”之类的游戏形式进行。
【关键词】 体育游戏；女生；教师
前言
在体育教学中渗入体育游戏，不仅是社会和时展的需要，对学校体育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。因此，我们要根据女生的心理和生理发育特点，从实际出发，因材施教、认真备课、精心设计，循循善诱，不断地满足她们的求知欲和好奇心，激发她们的学习兴趣，使单调、枯燥的练习变得生动活泼，提高她们学习的积极性，促进运动技能的形成。同时，我们要努力挖掘蕴藏在学生身上的丰富的创造潜能，让体育课堂焕发光芒。体育游戏在高中女生教学中发挥如何作用呢？笔者从以下几个方面进行探索，愿与各位同仁一起探讨学习。
1 提高女生学习兴趣，活跃课堂气氛
体育游戏是一项形式活泼的吸引性强的运动项目，及内容丰富多彩，具有浓厚的趣味性，这正好适合女生活泼、天真、好动的特点，可以有效地带领学生进入学习兴趣。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和谐的教学环境的主要途径之一”。因此，我们要注意女生的生理特性、身体素质，活动能力的差异，根据其特点，帮助解除思想顾虑，激发审美情感，投其所好，扬长避短，合理安排体育游戏，采取灵活多变的教学方法，引起她们的共鸣，促进其主动学习，使她们感受到体育活动的无限快乐，才能取得体育教学的最佳效果。同时，我们要根据每次教学内容的不同，适当安排带有竞赛性的游戏项目来配合教学，活跃课堂气氛，使学生情绪高涨、兴致盎然，才能心情愉悦地进行体育学习，从而在情感上喜欢，会把体育学习成为一种高尚的享受，更好地促进学生身心健康及全面发展。
2 培养女生遵守纪律，服从指挥意识
严格的课堂纪律是完成教学任务、实现教学目标、提高学习效益的前提和基础。实践也表明：体育课堂纪律管理是体育教师为了维持正常的教学秩序，阻止和处理违纪行为，避免安全事故的手段，对保证课堂教学活动的顺利进行具有重要意义。因此，我们要把思想教育贯穿于游戏的全过程，特别强调组织纪律性，在运用游戏方法时，要坚决执行游戏规则。如分队、分组后，必须将队伍排列整齐，要按指定的方法和规则进行游戏。同时，我们必须树立正确的教育观念，正确引导她们，让学生明明白白课堂纪律是学习的保障。绝不可轻率地搞集体处罚，随意中止教学、将学生“赶回”教室，或粗暴指责、讥笑、讽刺和挖苦学生，这就容易损害学生的自尊心，引发自卑感，使她们丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对体育课产生厌恶，这都是极其错误的。我们应该根据不同的教学目的，进行有效合理的安排，充分发挥游戏的思想教育性，逐步提高学生自律能力，养成自觉遵守和服从的纪律意识，使教学计划能顺利进行，从而提高课堂教学质量。
3 培养女生团结合作，发展身体素质
团队合作是学生掌握知识、巩固动作技术的练习形式，是培养学生交往、合作、团结精神的有效手段。在教学中，我们应努力创设合作学习的情景，积极营造探究的氛围，唤起学生学习的兴趣和欲望，从而产生合作学习的冲动和愿望。同时，我们要给学生留足自主、探究、合作学习的时间及空间，实现在自主学习基础上的合作互助，在合作学习中发挥个体自主学习的能动性，从而释放了学生潜能，培养了学生个性，提高了教学质量。学生在合作学习过程中，会有不同的观点的交锋、补充、修正与探索，加深每个学生对当前问题的理解、动作技能的掌握，这对学生身心发展具有积极的影响，更好地体现出合作的真正价值。合作学习作为一种教学模式走进课堂，是基础教育改革实验的新举措，也是素质教育的重要内容。因此，在游戏教学中，我们应以培养学生合作精神，发展协作能力为导向，使学生在游戏教学中体验、领会、理解相互尊重、爱护、支持，学会宽容、学会妥协、学会“双赢”等团队精神的素质内涵，让学生真正成为学习的主人，使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。
4 促进女生自觉锻炼身体，培养终身体育思想
终生体育是中学体育教育的一个重要指导思想。我们是学生终身体育的启蒙人，肩负着让学生掌握体育理论知识、技术、技能，学会自我锻炼的使命，是对学生进行终身体育意识培养的直接使者。而培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力的保障。因此，我们要充分利用体育游戏的特点，提高体育课的情趣，培养学生的体育积极性，有效地促进其身心素质的全面发展，逐步树立终身体育思想。同时，我们要努力挖掘学生自身潜力和运动中内在的情感因素，合理地利用学生在校的活动时间，采取各种途径，引导学生自觉、积极、主动、持久地参与体育锻炼，让学生逐步养成体育锻炼的习惯，终身与体育为伴，享受体育带来的乐趣。
在体育教学过程中，游戏的运用是一个永恒的话题，而且深受学生的喜欢。因此，我们在教学中，要针对学生的身心特点，科学地设计，选择恰当的游戏，不断提高体育游戏的质量，使之成为体育教学活动中的有效辅助手段，让体育游戏在新课程的实施中发挥其独特的作用，才能更好地促进我国学校体育的开展和学生的全面发展。
参考文献
［1］ 刘军利，体育教学中运用体育游戏的探讨［J］体育教学 2003.1
［2］ 陈剑昌、刘连山、苗广明，体育游戏在体育教学中的运用［J］韶关学院学报2004.3
［3］ 陈小蓉，浅谈体育游戏在学校体育教学中的定位价值［J］北京体育大学学报2007（1）：26～35
摘 要 现阶段我国高校女子篮球教学活动的开展质量并不理想，很多女生在篮球学习活动中都或多或少的存在一定的消极行为，例如：练习态度不积极、不认真，甚至是利用各种借口逃避练习等等，并因此影响到了教学的成效。鉴于此，本文就对高校女生篮球教学中学生消极情绪的成因进行了分析，并探讨了相应的解决对策。文章首先具体分析了高校女生篮球教学中容易引发学生消极行为的三个常见因素，即：学习动机不端正、紧张焦虑情绪、恐惧心理等三点，然后又据此进一步提出了有助于消除高校女生篮球教学中学生消极行为的几点对策与建议，即：注意加强思想教育和篮球知识普及，引导学生树立正确的篮球学习动机；注意根据高校女生群体的身心特点和学习实际，科学合理的安排教学内容；注意创新教学方法，通过教学方法的创新来激发学生的学习积极性。希望能够为高校女生篮球教学活动的开展提供一定的参考。
关键词 篮球教学 女生 高校体育
篮球运动是非常受高校学生欢迎的体育运动项目之一，在学校课余时间参与篮球运动的人数相较于其它各种体育运动项目而言也是较多的。但是，与此同时，也可以发现高校篮球运动的参与者绝大多数都是男生，女生可以说是寥寥无几。近些年，部分高校为了改变上述状况，提高女生在篮球运动中的参与率，专门针对高校女生群体开展了篮球教学活动。然而，笔者通过文献分析和教学观察发现，现阶段我国高校女子篮球教学活动的开展质量并不理想，很多女生在篮球学习活动中都或多或少的存在一定的消极行为，例如：练习态度不积极、不认真，甚至是利用各种借口逃避练习等等，并因此影响到了教学的成效。因此，为了提高高校女生篮球教学的质量，本文就对高校女生篮球教学中学生消极情绪的成因进行了分析，并探讨了相应的解决对策。 一、高校女生篮球教学中学生消极行为的致因分析
一是，学习动机不端正。学习动机不端正是导致高校女生篮球教学中学生消极行为的一个重要原因。在篮球教学活动开始之前，很多高校女生都没有接触过篮球，对篮球运动知之甚少，缺乏参与篮球运动的兴趣，之所以参加篮球运动就是为了获得学分，以至于在高校女生篮球教学中部分学生就是为了获得学分才来上课的，对教学抱着敷衍应付的态度，常常出现各种消极行为。
二是，紧张焦虑情绪。由于大部分高校女生都没有篮球运动基础，而篮球运动的技战术又比较复杂，所以，为了完成教学目标和教学任务，很多任课教师都将课程安排的比较紧凑，几乎每次课都需要学习新的技术动作，相应的留给学生自主练习的时间就比较少，再加上女生在课下时间自主练习篮球技术的时间和机会也比较少，所以，多数学生都很难在课堂教学时间内轻松掌握任课教师教授的技术动作，以至于极易出现压力过大，紧张焦虑等状况，导致学生在课堂教学活动中表现不积极。
三是，恐惧心理。在开展高校女生篮球教学活动的过程中，部分学生对篮球技能的学习抱有一定的恐惧心理。这种恐惧心理常常表现为对自己没有信心、自我效能比较低，在完成任课教师所教授的篮球技术动作时，害羞、害怕失败、害怕被其他同学嘲笑、怕脏怕累等等，以至于不敢积极主动的尝试练习，甚至是以各种理由推脱练习等等，严重影响了高校女生篮球教学的质量。 二、高校女生篮球教学中学生消极行为的消除策略
首先，注意加强思想教育和篮球知识普及，引导学生树立正确的篮球学习动机。通过上文的分析可知，在开展高校女生篮球教学活动的过程中，由于缺乏对篮球运动的了解和认识而造成的心理误区是引发学生各种消极行为的一个重要原因。所以，针对这种情况为了减少和消除学生在篮球教学中消极行为，任课教师一定要注意加强思想教育和篮球运动知识的普及，例如：可以通过篮球理论教学的方式来面向学生普及篮球运动知识，也可以通过在教学活动中巧妙的融入篮球名人故事等方式来加深学生对篮球运动的认识，以此来激发学生的篮球运动积极性，引导学生树立正确的篮球学习动机。
其次，注意根据高校女生群体的身心特点和学习实际，科学合理的安排教学内容。针对高校女生篮球教学中多数学生都没有接触过篮球运动，篮球运动基础较差的情况，任课教师在组织和选择教学内容时，应有意识的选择一些难度不是太大，且比较容易理解和掌握的教学内容，并留给学生足够的练习时间，在学生切实掌握了任课教师所讲授的教学内容之后，再逐步的提高教学内容的难度。这样不但有助于学生篮球学习积极性和自信心的培养，同时也能够有效的避免学生在学习过程中紧张焦虑情绪，减少学生学习中的消极行为。
最后，注意创新教学方法，通过教学方法的创新来激发学生的学习积极性。在开展高校女生篮球教学活动的过程中，任课教师可以通过教学方法的创新来提高学生的篮球学习积极性，减少学生在学习中的消极行为。例如：在开展高校女生篮球教学活动时，任课教师可以有意识的淡化篮球运动的竞技性，采用组织灵活，形式多用的各种篮球小游戏开展练习活动。由于篮球游戏的趣味性比较强，且游戏教学的方法比较强调学生在学习中的情绪体验，所以，这种“在玩中学，在学中玩”的教学方法，不但更容易让学生接受，而且能够有效降低学生学习中的怕苦、怕累、怕丑心理，减少学生学习中的消极行为。
参考文献：
关键词：初中女生；体育课；兴趣培养；探究
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-051-01
初中女生，特别是初三阶段的女生已全部进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日见完善，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地向成熟发展。在生理方面，此期女生身体形态发展已不断完善，由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺盛，易出现疲劳，但恢复较快。表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。在体育课上表现为情感内倾、懒动，对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑，出现体育活动积极性不高等消极表现。
一、影响女生体育锻炼的因素
1、心理方面
中学阶段女生的心理正处于一个特殊时期，她们开始对周围的事物变得敏感，虽然其心理在逐步走向成熟，但是不成熟的因素还是比较多。一般情况下，中学女生在心理上开始偏向文静，不太喜欢动作幅度大的体育锻炼，同时她们还变得比较害羞、爱美。这些因素都是影响她们进行体育锻炼的原因。除此之外，当今我国的计划生育政策使得大部分家庭都只有一个孩子，这些孩子在家长的呵护下成长，没有经受过大的挫折，所以一般情况下学生的吃苦耐劳精神比较差，尤其是对女生来说，她们在体育课堂上怕苦、怕累、怕晒、怕摔。这些都会影响学生进行积极的体育锻炼。
2、生理方面
对初中女生来说，她们处于生长发育的特殊阶段。一般情况下，女生的肺活量都相对偏小，呼吸系统以及循环系统功能无法完全满足剧烈运动的需求。在进行比较强烈的体育锻炼后往往会感到身体乏力，最终影响她们进行体育锻炼的积极性。在体育课堂上她们一般表现为动作迟缓且协调能力较差，力量和速度跟不上，耐力不足。在这样的情况下她们容易失去体育锻炼的兴趣，最终会影响中学体育课堂的教学质量。所以在进行体育教学时，教师要充分考虑到学生的生理现状，采取行之有效的教学方法，激发学生体育锻炼的兴趣。
二、培养女生体育兴趣的方法与途径
1、选择适合的运动项目
中学教师在进行体育教学时应该提高学生的自主性，从而提升学生学习体育的兴趣爱好。中学生一般都有较强的求知欲，教学时应该抓住学生的这一特殊心理，帮助他们树立正确的体育锻炼观念。尤其对中学女生来说，教师要充分考虑到她们自身的身体状况，选择一些女生比较容易接受的体育锻炼项目来进行，比如说乒乓球、健美操、舞蹈等。这些教学课程对女生来说力量要求不是很大，学生在进行锻炼时不用耗费过多的体力，同时在这样的锻炼中能够满足女学生的生理和心理需求，提高她们学习体育的自信心，培养良好的锻炼意识。同时教师还应该让学生有充分的自主选择权，教师可根据学生的需求来调整体育教学的课堂内容以及教学目标，提高学生学习体育的积极性和主动性。学生在这样的教学中能够找到适合自身条件的体育锻炼方法，形成体育锻炼的兴趣爱好。同时教师要积极鼓励女学生进行体育锻炼，让学生感受到体育锻炼带给她们的乐趣和好处，长期在这样的锻炼中学生不仅能够拥有强健的体魄，而且还有助于她们的生活和学习，提高学习成绩。
2、建立和谐的教学环境
培养中学女生上体育课的兴趣，师生相互尊重，在宽松的体育教学环境中，会使学生产生一种愉快积极的情绪，会以饱满的热情，百倍的信心主动投入到体育课中来，还可以从老师的热情和自信中找到克服怕苦怕累的勇气。教师真诚的微笑、友善的目光，都能引起学生的共鸣，激发起学生愉悦、兴奋的心理状态。紧张的课堂气氛让学生敢想不敢言，这极不利于学生创新精神的培养。自由能使学生的潜能得到充分的发挥。教师营造和谐、宽松的教学气氛，放手让学生自由学、自由想，以最佳的心理状态投入到体育课。和谐的师生关系和教师营造的和谐教学气氛，能使体育教师在教学过程中取得事半功倍的效果，也能使女生更加接受体育课，喜欢体育课。所以教师要建立宽松的体育课堂环境，充分尊重女生的体育课堂要求，创设不同的教学环境，提高学生学习体育的积极性。
3、灵活运用教学方法
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。中学女生多倾向于一些竞争性、对抗性不强的内容。如健美操、武术、排球、羽毛球等，这些项目不仅可以促进身心健康，还可以陶冶情操，培养节奏感，美感给人以艺术享受，有实用价值。
【关键词】普通高校 跆拳道 女大学生 运动损伤与预防
前言
跆拳道运动是一项起源于朝鲜半岛的竞技体育运动，是朝鲜人民在生产与生活实践中创造发展起来的一项以腿部技术为主，以培养人道德修养和坚忍不拔的精神与提高身体健康水平为主要目的的搏击格斗项目。我国自1992年开始实行有计划地开展跆拳道运动以来，在“全国管理，依托社会”的指导方针下得到了蓬勃发展[1]。现如今，在全国的各个高校，跆拳道运动已成为大学生体育选项或选修课程之一，跆拳道教学深受学生的喜爱，与其他体育课程相比较，选修跆拳道课程的同学远远多于其他体育课程的选修人数。但是，由于跆拳道运动的项目特征和其他原因，教学过程中学生出现运动损失的现象较其他体育项目多，发生损伤的概率较高，特别是女大学生出现损伤的概率高于男同学，这对完成教学任务，提高学生身心健康水平带来了一定的影响。为了提高教学质量，促进大学生身心健康发展，本文以咸阳职业技术学院跆拳道选项课中女大学生的运动损伤为研究对象，探讨高校跆拳道体育教学中女大学生的运动损伤状况，旨在为高校体育发展提供一定的理论参考。
研究对象与方法
1.研究对象
本文以咸阳职业技术学院体育选项课跆拳道教学中女大学生的运动损伤作为研究对象，以2012级跆拳道选项课的120名女大学生作为调查研究对象。
2.研究方法
以问卷调查法、访谈法和文献资料法为主要研究方法。其中问卷调查法中问卷的设计，发放与回收，严格按照体育科研中的相关规定进行，调查对象按照抽样调查方法，抽取咸阳职业技术学院2012级跆拳道选项课女大学生120名进行调查研究。共发放问卷120份，回收问卷120份，回收率为100%，有效问卷110份，有效率为91.66%。
研究结果与分析
1.教学中女大学生损伤部位调查分析
表1 跆拳道教学中女大学生损伤部位统计表
由表1可见，我院女大学生在跆拳道教学中有过损伤经历的同学有34人，占调查总数的28.33%之多。她们身体的损伤部位主要集中在足、踝关节、膝关节和髋部位置，手、颈部、肋部、腰部位置没有出现损伤现象，其中足、踝关节、膝关节部位的损伤最为突出，分别达到8人次、11人次、7人次，分别占调查总数的7.27%、10.00%与6.39%，其次为髋关节的损伤，而腕关节、肘关节和腰部发生的损伤次数较少，这三个部损伤总共有3人次，这也说明了手技在跆拳道运动技术中占非主流位置。
2.教学中女大学生损伤性质调查分析
表2 跆拳道教学中女大学生损伤性质统计表
从表2可见，我院女大学生在跆拳道教学中的运动损伤主要是肌肉拉伤、肌腱拉伤、韧带拉伤、和关节扭伤，其中韧带拉伤和关节扭伤的人数最多，分别达9人次，和8人次之多，占总人数的8.18%和7.27%，其次为肌肉拉伤与肌腱拉伤人数较多，分别达5人次和6人次，占4.54%和5.45%，其他性质的损伤人数占1.81%。
3.女大学生在跆拳道教学中运动损伤原因分析
从表1、表2对我院女大学生在跆拳道选项课中的运动损伤调查统计来看，女大学生在跆拳道教学中的运动损伤情况是客观存在的，在所调查的总人数中，有34位同学出现过不同部位和不同性质的运动损伤，占调查总数的28.33%。与专业跆拳道运动员几乎100%的运动损伤率相比较，女大学生在跆拳道教学中的损伤率好像很低，但在高校体育教学中，28.88%的损伤率也是很高的，达到了非常惊人的地步。在跆拳道教学中出现如此高的损伤状况，既有跆拳道运动项目特征和教学环节实施的客观原因，也有女大学生的主观原因。
（1）跆拳道运动的项目特征原因
项目特征主要指跆拳道运动的技术特征。跆拳道运动是一项运用手和腿部技术进行搏击格斗的体育传统项目[2]。腿部技术的前踢、侧踢、勾踢旋踢等各种踢的技术动作是跆拳道运动中的主要技术，也是比赛中得分制胜的主要构成部分，手技在跆拳道运动中的构成很低。这也就是在教学过程中造成学生的足、踝关节、膝关节、髋关节损伤的客观原因之一。另外，跆拳道的运动技术要求与人体解剖结构弱点之间的矛盾也是造成运动损伤的原因之一[3]。在教学过程中进行侧踢、旋踢技术动作的教学活动时，极易引起学生膝关节外侧韧带损伤和髋关节的拉伤。
（2）教学环节造成损伤的原因
在教学环节中，准备活动不充分或准备活动不正确造成损伤事故发生。准备活动不足或不按照跆拳道运动的专项技术进行准备活动时，学生的肌肉没有达到运动所需的温度，肌肉的黏滞性高，肌腱和韧带没有的对抗强度没有充分地调动起来，在教学过程中学生随着教师的口令发力时，如果用力过猛就会造成肌肉拉伤、肌腱拉伤和韧带挫伤的现象。另外，教师在教学过程中如果不按照循序渐进的原则进行教学活动，学生的专项身体素质不足时，造成教学过程的运动损伤发生的机会就会增加，给学生的身心健康带来一定的损害。
（3）女大学生的身体素质是主观原因
良好的身体素质是进行体育运动的基础条件和保障，是体育运动过程中降低运动损伤的基本条件。相对于男同学来说，女生的身体素质相对较差，在体育教学中发生运动损伤的几率较高。另外，由于高校学习压力大，女同学平时参加体育锻炼的时间少，肌肉力量差，身体各关节韧带受对抗的强度低，身体素质不高。通过我从多年的体育教学实践中发现，有些女同学几乎是手无缚鸡之力，身体的柔韧性极差，好像从来没有进行体育锻炼一样，这种状况值得我们重视和思考。再者，在中小学基础教育阶段，学校体育的缺失也是造成学生身体素质低下的主要原因之一。希望在中小学素质教育阶段，要以德、智、体全面发展的人才观来提高素质教育水平，提高素质教育的水平和质量。
对教学过程中的损伤应采取的有效措施
1.提高学生的体育理论水平
通过理论教学，让学生了解有关跆拳道运动的发展状况与技术特征，提高学生对该运动项目的认知。还要让学生了解人体生理的基本知识，掌握身体不同部位运动器官的生理特征，降低运动损伤。
2.教师要严抓教学环节
做好准备活动，要把一般准备活动与专项准备活动相结合，提高学生的身体机能，加大基本素质练习力度，把循序渐进的教学原则切实地运用到教学环节之中，还需教导女学生走出寝室，积极参加课外体育活动，不断提高身体素质，降低运动损伤。
3.加强基层教育，全面提高素质
在中小学基层教育阶段，要把德、智、体全面发展观作为对学生进行素质教育和人才培养的发展理念，切实提高学生的身体素质。
小结
跆拳道运动是一项深受大学生喜爱的体育运动项目，是目前我国高校体育教学的内容之一，由于其项目特征和女大学生身体素质不高，以及教师在教学环节中的过失等原因，造成女大学在教学过程中运动损伤现象较为普遍和严重，为了降低女同学在跆拳道教学过程中的运动损伤现状，提出了加强理论教学力度，提高身体素质以及提高中小学体育教育的措施与建议，以此把教学中的运动损伤降低到最低点，提高学生的身心健康水平与教学质量。
参考文献：
[1]曹月勇等.跆拳道运动员运动损伤分析[J].宜宾学院学报，2008，（12）：97-98.
[2]郑国威等.浅谈跆拳道运动的发展[J].体育学院学报，2003，（1）：58-63.
[3]陈日红等.跆拳道运动损伤原因分析[J].搏击体育论坛，2012，（4）：78-79.
关键词：初中体育；学生成绩；教学资源
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）17-032-1
笔者在自己多年的体育教学中发现，独生子女学生身体各方面素质都很不理想。在对学生的调查中得出，学生除了在学校体育课跟课余时间进行过活动外，在家里很少进行运动或基本上没运动，这跟独生子女家庭条件有很重要的关系。根据新课程标准，学生每天的锻炼时间要不少于一小时。所以要增强学生身体素质，上好每一节体育课很重要，而要让每个学生都喜欢上体育课，喜欢锻炼，体育教师的教学模式、教学资源的充分利用则显得十分重要。总结发现，体育教师教学资源的利用对学生学业成绩的影响有以下表现：
一、体育器材对学生学业成绩的影响
1.体育器材对学生学业成绩有无影响。很多的体育运动都需要体育器材才能进行，如篮球、足球、跳绳等。在体育课中有的教学内容要用到体育器材，而有的不需要体育器材，并且有的教学内容课分为无器械练习与有器械练习，学生对有器材课与无器材课也有着不同的表现。比如在某次在乒乓球的教学中，我先是进行无器械练习，再是进行有器械练习。无器械练习较为枯燥、乏味，学生很难集中注意力，学习效果不明显。而看到器械时，学生立刻就表现出很大的兴趣，在练习中很投入，整节课的效果也是非常好。并且我发现凡是在有器材的体育课中，学生的表现与练习效果基本上都比无器材好。所以我认为体育教师在体育教学中有效利用体育器材对提高学生学业成绩有重要影响。为此，本人进行了本校学生对学校体育器材的有无反应的调查分析，结果如下：
表1 你认为学校有必要在操场上放那么多体育器材吗？
表1的调查数据显示：只有极少的学生表现为没必要，而大部分学生认为有必要，所以，体育器材的有无与体育教师如何有效利用体育器材进行体育教学，对学生的学业成绩有很大影响。
2.体育器材的丰富性对学生学业成绩的影响。体育运动项目多种多样，学校体育器材也应丰富多样。学生都有着很大的求知欲，往往对新事物表现着浓厚的兴趣，对体育运动也不例外。在上课前，学生都喜欢问我：“这节课上什么内容？”要是我回答跟上节课一样，有些学生则会表现得有些失望，而我说上新内容时，学生的表现则是很兴奋、憧憬。不同的上课内容需配以不同的体育器材，学生往往对没接触过的器材表现浓厚的兴趣。因此，我认为在体育教学中体育教师有效利用教学资源合理安排教学内容对提高学生的学业成绩有着很大的作用。本人对本校学生喜欢的体育器材种类进行调查分析，结果如下：
表2 你喜欢玩哪几种体育器材（多选）？
从表2的调查数据可以看出：学生对体育器材的选择多种多样，但比例相差不是很多。只有实现体育器材的丰富多样才能满足大部分学生的学习要求，而体育教师也必须在课堂中合理安排各种教学内容才能有效提高学生的学业成绩。
二、师生关系对学生学业成绩的影响
1.教师与学生的关系。师生关系在整个教学领域都有着很大的影响，体育教学也不例外，教师有时候一句简单的话就能影响学生的一生，所以处理好师生关系对教学至关重要。我班上有个学生上课表现一直不好，经常捣乱，不尊重老师，并且喜欢打骂同学，学习成绩也非常差。我对他几乎每节课都要进行批评教育，但还是没有效果，我对他是失望透顶，几乎已经想放弃他了。后来转过来想想，他毕竟还是个孩子，总有做错事的时候，应该帮他找出原因才能解决问题。于是我改变以往对他严厉的态度，以友好的语气与他进行交谈。在谈话中本人发现，他有着严重的自卑感，他学习成绩不好，认为同学都看不起他，老师不喜欢他，所以才有着上述的行为。经过一段时间我对他的鼓励与表扬后发现，他有着明显的进步，上课越来越认真，成绩也越来越好，自信心也越来越大。所以我觉得良好的师生关系对提高学生学业成绩有着重大的影响。
2.教师的上课态度。除了教师与学生的良好关系能影响学生的学业成绩外，教师在体育课中的各种态度对学生学业成绩的影响也不同。
