发布时间：2023-07-12 16:35:58
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的家校协同教育的重要性样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）17-0033-04
引言
家庭教育、学校教育、社会教育是最重要的教育方式。随着素质教育的深入开展，学校、家庭、社会协同教育的观念受到人们的普遍关注。协同教育的本质是学校、家庭、社会交流与共享信息和资源，对学生进行全面关怀，改善亲子、师生和社群关系，促进学生的发展。2006年南国农先生在《成功协同教育的四大支柱》中把协同教育定义为：协同教育是一种新的教育方式，它是联合对学生有影响的各社会机构的力量，对学生进行教育，以提高教育的效果、效率和效益[1]。随着科学技术的迅速发展，教育信息化的观念不断深入人心，信息技术越来越多地被运用到教育教学当中， 为教育变革提供了物质平台。然而一直以来，学校、家庭和社会的协同教育由于受到各种因素的影响，阻碍了学校、家庭、社会之间的信息互通，影响了协同教育的效果。伴随协同教育基础支持技术的逐渐成熟，家庭、学校和社区的信息交流和共享有了现实的物质基础和便捷的传播通道，技术支持下的协同教育将成为信息化教育的一个新的研究方向，让技术更好地服务于教育，促进学生身心的全面发展[2]。在当今信息化的大环境下，博客日益成为人们信息、对话交流的一个重要媒介，博客跨越时空的优势使其在教育领域发挥着越来越大的作用。博客是一种通过网络表达个人思想和信息交流与共享的表现形式，所具备的积累、分享、互动和交流知识的功能，以及信息组织和传播的形式，使教师和家长能多方位地参与到内容的共享、思想的交流之中，为教师和家长带来了新的交流方式和学习方式[3]。所以，如何将博客运用于协同教育中的研究也逐渐受到更多人的关注。
一、班级博客的应用特点
博客即Blog，一般称为“网络日志”。它是继Email、BBS、IM之后出现的第四种网络交流方式，是以超链接为武器的网络日志。Blog 就是以网络作为载体，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。班级博客是以服务班级为目的建立的博客。
1.简单易用
博客是一种方便的、即时性很强的网页，使用者不需掌握网页制作和Web编程方面的知识，只需要注册一下就可以了。同时，其维护与管理也不需要复杂的专业知识，博客平台提供自助选择模板、博客设置、日志管理、添加日志等功能，只要能上网，就能很简单地建立、更新、编辑自己的博客。因此，对于使用班级博客的教师和家长不需要有高深的网络技术知识，双方的沟通变得轻松方便。
2.展现个性
与传统门户网站相比较，博客进一步深化了知识管理的专业化。博客中的文章，无论是原创的还是转载，都体现了个人的兴趣爱好和知识背景，其栏目内容分类是由博主决定，这一点充分体现了博客个性化特点。班级博客以班级为单位，教师从专业的角度关注学生的发展情况，记录教育心得，共享教育资源，进行教育反思。
3.开放互动
博客作为web2.0网络技术核心软件之一，具备了网络突破时空、地域限制的优势。每个人都可以随时随地浏览博客中的日志，在浏览后可以做出回复，提出自己对此日志的观点。班级博客可以营造一种交互的协作学习模式，使参与的教师和家长通过其“发表——评价”机制，发表个人见解，相互地反馈评价，共同提高对问题的思考和认识，从而创造出更多的智慧，促进家校的交流。
4.内容形象生动
博客的内容丰富全面，形式灵活多样，从文字、音乐、图像到动画、视频等可以运用多种媒体形式动态记录活动过程。博客里的文章多以图文并茂的形式呈现，弥补了传统的文字记录形式的不足。班级博客可以通过上传学生课外活动的图片，让家长了解到孩子在学校的学习生活，这些也能够吸引家长对博客的关注度，每位家长都希望能够在班级博客里看到自己孩子的影子。班级博客可以上传一些教育视频供家长和学生学习，比如：家庭教育知识讲座、安全知识讲座等。
二、班级博客在协同教育中的运用
1.为家长提供先进的教育理念
家庭教育对一个人来说，既是启蒙教育，也是终身教育，因为，家庭是孩子的天然学校，父母是孩子的第一位老师。人们常说：孩子是家长的影子，家长是孩子的镜子，就是这个道理。随着信息技术的迅速发展和世界经济全球化，社会文化更是呈多元化格局。各种各样的信息诱惑着学生，影响学生成长的因素越来越复杂，家庭教育对学生的影响越来越重要。只有发挥家庭教育的本质作用，才成促使学校、家庭、社会形成完整的教育体系，才能使学校教育的成果得以巩固，真正实现家校协同和社会和谐。然而，很多家长对孩子的教育方法存在很多失误，有的家长过于严格，有的家长过于溺爱，对于孩子存在的问题并不能用合理的教育方法去解决。针对这一普遍现象，提供具有先进理念和实效性的家庭教育资料，帮助家长学习这些先进的家庭教育理念，应当成为家校协同教育的首要任务。利用班级博客可以向家长宣传成功的家庭教育理念，介绍身边家庭教育的模范，从而在潜移默化中转变家长的教育观念，开阔家长的教育视野，丰富家长的教育经验，提高家长的教育素质。使家长们最终意识到自己在孩子的成长过程中的责任重大，体会到为孩子创设良好的家庭教育环境对孩子的健康成长将产生重要的影响。利用班级博客，还可以有针对性地从不同角度使家长逐步认识到良好的家庭教育在孩子成长过程中的重要性。如：《不做闹钟妈妈》针对孩子早晨起床困难的问题提出一些巧妙的解决方法；《如何纠正孩子“马虎”的学习态度》，通过分析孩子为什么马虎，并给出一些纠正孩子马虎的方法，及在纠正孩子马虎这一不良习惯时需要注意的问题；《平等地与孩子进行沟通》提醒家长与孩子的沟通时要注意与孩子以朋友的身份进行交流，而不应该是命令、呵斥……还可以为家长推荐一本好书等。也就是说，班级博客可以成为家庭教育的引路人，它引导着家长改变观念，引领着家长共同成长。
2.激发学生学习的积极性
学校教学的组织形式是以班级为单位，以课堂教学为主，师生可以在课堂中进行一定的互动，但是由于课堂时间有限，师生交流受到很大限制。教师可以将学生的学习情况和与课程有关的教学资源放在博客上，学生课后通过这些博客上的开放资源进一步学习；学生可以将自己的学习心得、收集的一些有价值的学习资源记录在博客上，通过博客教师和学生共同学习，共同探讨，增强对知识的理解。随着社会的发展，越来越强调素质教育、全面发展、个性发展。然而，由于班级教学面向的是整个班级，所以，教师有时并不能关注到每名学生的个性发展，为了补充课堂教学的局限，促进学生的个性发展，可以利用班级博客为每个学生提供一个个性的展示空间，在班级博客中开设展示专栏，学生可以将自己满意的作品上传，教师也可以将学生的优秀作品展示出来，教师、家长、学生都可以参与点评。好的作品大家给予更多的肯定和表扬，对不足的地方则可以提出修改建议，这样的博客可以吸引学生踊跃参与。通过班级博客，教师、家长、学生三方评价主体对学生的作品进行评价，既可以让学生体验成功的快乐和满足，增强自信心，还可以进一步激发学生的学习热情，又可以在相互比较和评价中分享其他同学的学习成果，从而激发学生新的学习欲望，获得进一步学习的动力。同时，它有助于教师和家长更好地了解学生。
3.拓展了家校沟通的渠道
博客等网络平台为教师与家长提供讨论问题的平台，使双方的交流不受思考的时空限制，可以保持冷静而理性的头脑去思考，提高对问题思考的深度[4]。班级博客的互动包括评论和留言板。博客平台为每篇日志提供了评论的工具，家长可以对教师发表的日志进行评论，教师也可以把需要与家长讨论的问题以日志的形式写在博客里，与家长共同探讨。在班级博客的留言板中，家长可以对学校、班级提出一些合理化建议。这样有助于形成良好的家校互动模式，共同促进学生的全面发展、健康成长。教师可以将学校、班级的最新动态写在班级博客上，让家长及时了解孩子在学校的学习和生活；教师可以在班级博客里记录自己的教育感悟、教学案例、学生的典型行为、课堂的学习氛围及其教育思考等。家长则可以进入班级博客跟帖讨论，对存在的问题和疑问向教师寻求帮助。利用班级博客，家长还可以通过回帖的形式发表自己的教育经验，与其他家长沟通交流。通过博客进行友好交往，既能相互沟通，又能增进情感的交流。这种以网络的形式与其他家长交流沟通，能够促进家长之间不受时间的约束、也无须面对面的无限制地深度交流。传统的家校协同教育往往采用家长会、家访等形式进行，这些传统方式往往会受到时间、地点等条件的限制。以科学、方便、快捷为特点的班级博客的使用，有效解决了家长与教师沟通受时间和空间限制的问题，创新了班级管理与教育的形式，提升了家校协同教育的有效性。成功的班级博客既丰富了家校协同教育的内涵，又增强了家校协同的互动性和实时性。班级博客等基于信息技术的新的协同教育方式，必将成为家校协同教育的有力补充。
4.提供社区教育资讯
社会教育是协同教育三大教育系统中的重要要素之一，随着社会的发展，由于信息传播手段的现代化、大众化，学生接受教育的渠道不再是单一的学校教育，而是呈现出教育渠道的多样化，社会教育的作用也逐渐凸显，然而在协同教育中受到关注较多的是家校协同教育，关于社区协同的研究很少。为了补充社区教育在协同教育中的空白，可以在班级博客中开设社区教育信息专栏。在社区教育信息专栏中可以为学生和家长提供包括少年宫、图书馆等社会团体的信息和公告，介绍协同社会教育活动报道和展示，包括图片、视频等，还可以给家长和学生推荐热门的教育资源。家长们通过公告信息可以得知一些社区活动，以便带孩子去参加一些社区活动，增长孩子的见识，开阔孩子的视野。例如：参加社区组织的义务劳动，帮助孤寡老人等可以锻炼孩子的动手能力，让孩子感受劳动的快乐，同时，培养孩子助人为乐的精神。班主任老师可以把一些学生参加社区活动的图片放在博客里，以鼓励更多的孩子参与社区活动；在班级博客中上传一些社会教育活动报告和展示，可以让家长了解带领孩子参加社区活动的重要性。教师利用丰富的社会教育资源指导学生开展基于社会真实情境的体验学习和研究性学习，提高学生的问题解决能力和创新能力[5]。社会是个大课堂，是学生成才的关键，它应当成为家庭教育和学校教育的有益补充，健康向上的社区文化活动可以培养学生健康的审美情趣和高尚的道德情感。
三、班级博客在协同教育中应用需要注意的问题
1.班级博客内容要及时更新
持续更新是博客赖以生存的催化剂，如果注册申请一个博客，将近半个月内没有更新，这样的博客可以称为“睡眠博客”。现代社会，信息传递速度快，没有了更新，博客也就失去了生命力，如果条件允许，坚持做到每天都更新。要使家长对博客关注，前提是博客的内容必须是新的，家长才会对博客感兴趣，并有目标的发表评论和留言与教师互动沟通[6]。所以，班级博客的信息和内容要定期、及时地更新与维护。班级博客的创建与管理需要花费教师的很多精力，创建班级博客需要教师在日常工作中善于积累各种资料。强调持续更新，就是培养勤奋能力，考验坚持系数。班级博客的更新和维护是一项长期工作，如果有些教师没有时间经常上网更新消息，或对家长的反馈信息没有及时的回应，则会导致沟通地不及时，交流的不畅通，就会减弱家长参与家校合作活动的兴趣，使家校双方的资源得不到充分整合，无法形成教育合力。
2.班级博客的使用应当以鼓励为主
沟通是一门艺术，沟通师生情感的桥梁是发自内心的鼓励。教师在教育教学实践中应自觉地关心学生，爱护学生，对于学生每一点进步，每一个闪光点，教师应真诚地给予鼓励和表扬。教育中鼓励的力量是巨大的，学生个性的发展，与教师的鼓励密切相关。有了班级博客，教师一定不要把学生的考试成绩在网上通报，考试成绩是学生的隐私，把考试成绩放在博客里会让一些考试成绩不好的学生的自信心受到严重打击，同时，其家长的参与热情也会受到影响。在运用班级博客的过程中，教师应多鼓励学生，要关注学生在学习生活中表现出来的情感和态度，对每位学生多做纵向比较，少做横向比较，对于学生的进步要及时给与肯定，帮助他们正确地认识自己，树立自信心和自豪感。
3.班级博客必须与传统家校协同教育形式相结合
家校协同教育通道是多样性的，单一通道很难达到效果，为了提高通道的效益，各种通道必须综合利用，优化整合各种通道方式，充分利用混合型通道，将传统与基于信息技术手段的协同教育通道方式有机地整合， 将家校协同教育工作深入到学生的学习、生活、评价和管理中，建立更为有效、快捷的协同教育机制，充分发挥家庭、学校、社会协同教育的最大功效[7]。班级博客作为一种新的家校协同教育形式，新颖独特、交互性强、内容丰富全面，又有学生和家长的共同参与，但它是仍处于探索阶段，并不能完全取代传统的家校协同教育形式，自身也受到一定的限制。虽说现在大部分的家庭拥有了计算机，但并不是每个家庭中的计算机都可以上网，而且一些家长对班级博客的热情并不高。因此，网络环境下家校协同教育不能一味地追求高科技、新技术，为了真正实现家校协同教育，提升家校协同教育的效果，必须把传统的家校协同教育与网络环境下新的协同教育形式相结合，真正发挥家校协同教育的作用，促进学生的进一步发展。传统家校协同教育形式有其优越的作用，我们要意识到班级博客不能完全替代传统的家校协同教育形式，在综合使用各种家校联系方式的基础上，发挥班级博客在家校协同教育中的作用。
总之，在科技迅速发展的今天，应充分利用各种手段和通道进行协同教育，充分发挥家庭教育、学校教育和社会教育的优势，最终实现学生全面健康的发展。班级博客作为一种新兴的网络交流工具，其在协同教育中的应用还处于探索阶段，但其使用优势已经逐渐凸显，所以，要不断完善班级博客在协同教育中的使用模式。
[参考文献]
[1] 南国农.成功协同教育的四大支柱[J].开放教育研究，2006，（5）.
[2] 黄立新.技术支持的协同教育研究[D].兰州：西北师范大学教育技术与传播学院，2005.
[3][4][6] 田金露.网络在家园协同教育中的应用研究[D].沈阳：沈阳师范大学课程与教学论，2009.
[5] 柳繁华等.电子书包及其教育应用研究[J].电化教育研究，2013，（1）.
关键词：中职教育 心理健康
中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.082
中等职业教育是职业教育的重点之一，近年来发展迅速。2009年我国中等职业教育在校人数为2179万，预计到2020年会达到2350万。除了专业知识的学习以外，心理健康教育和职业生涯教育是中职教育中最为重要的两个部分。这两个部分对于学生的健康成长和就业有着举足轻重的作用，因此探讨两者的结合和协同模式有着重要的现实意义。
1 中职心理健康教育与职业生涯教育协同模式的政策基础
改革开放以来，国家非常强调经济发展，但经济发展并没有带来心理健康水平的提高。辛自强和张梅（2009）以症状自评量表（SCL-90）的得分为指标，通过元分析的方法考察了1992年～2005年间青少年心理健康的状况，结果发现他们的心理健康状况有逐年恶化的趋势。辛自强等人（2011）还考察了1993年～2005年大学生焦虑水平的变化，结果也发现大学生的特质和状态焦虑随年代变化有上升的趋势。
心理健康对于青少年的整体发展至关重要，而我国青少年心理健康状况不容乐观，因此国家非常重视青少年的心理健康教育工作。《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”除了强调心理健康教育的重要性，国家教育部也给出了具体工作的方针。2001年，国家教育部在《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中指出：“把心理健康全面渗透在学校教育的全过程， 融人学科教学、 学校教育活动和班主任工作等各项工作中，是心理健康教教育活动和班主任工作等各项工作中，是心理健康教育最主要的途径。”由此可见，国家政策在强调心理健康重要性的同时，也非常重视心理健康教育与学校教育其他学科的结合。
另一方面，职业生涯发展也是中等职业教育非常重要的一部分。职业教育与义务教育和高等教育相比，更加强调职业训练和就业能力。《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。”
通过对国家教育部政策的分析，可以发现心理健康教育和职业教育是中职教育两个非常重要的部分，而且国家教育部也提倡心理健康教育与其他学校教育的协同发展，因此将心理健康教育和职业生涯教育相结合符合国家政策导向，在实践过程中也将得到国家政策的支持。
2 中职心理健康教育与职业生涯教育协同模式的理论基础
将中职心理健康教育与职业生涯教育相结合，建构协同模式的理论依据是“协同学”（傅君芳， 林建君， 2008）。由德国著名物理学家赫尔曼・哈肯提出。协同的基本特征是整合资源，调整组织结构，使得资源和组织效率最大化。通过协同，使得整体效益大于部分效益，通常表述为“1+1>2”或“2+2=5”。协同学理论目前已经对管理、教育等多个学科产生了重大影响。刘良灿（2010）以协同理论为基础，论述了企业文化与企业战略的协同。他认为，协同管理就是要实现企业文化与战略的根本一致性，为战略实施提供支持。傅君芳和林建君（2008）则根据协同理论，建构了高校体育与心理健康教育协同模式的基本框架，并对协同模式的目标、原则、方法、途径等作了具体的分析论证。
将中职心理健康教育与职业生涯教育相结合，符合协同的基本思想。目前我国中等职业教育中的心理健康教育和职业生涯教育才刚刚起步，存在师资紧缺、设备不够和信息不足等多方面问题。通过中职学校职业生涯教育与心理健康教育系统的各部分之间相互协作，整合人力、物力和知识等各方面的资源，以达到资源效率最大化，组织功能最优化。不仅如此，心理健康教育与职业生涯教育协同模式的建立还可以加强两个系统成员的联系，特别是强化了两个系统教师之间的联系，也有利于教师知识内容的丰富、知识结构的优化和综合素质的提高。
3 中职心理健康教育与职业生涯教育协同模式的实施
3.1 中职心理健康教育与职业生涯教育协同模式的基本框架
把中职学校中各种现有的心理健康教育资源和职业生涯教育资源进行有机的整合，以形成一个能更大发展心理健康教育和职业生涯教育的系统。双方对两个方面问题的研究过程中，要寻找到一个结合点，同时在组织文化、人员配置和组织结构等各方面进行融合。根据以往的研究，我们认为心理健康教育和职业生涯教育的结合点在于学生心理素质的发展。其基本框架见图。
[职业生涯课程][职业生涯咨询][心理健康课程][个人心理咨询][团体辅导][职业生涯教育部门][心理健康教育部门][学生心理素质发展（整体目标）]
图 中职心理健康教育与职业生涯教育协同模式的基本框架
3.2 中职心理健康教育与职业生涯教育协同模式的目标指标选择原则
在确定了中职心理健康教育与职业生涯教育协同模式的结合点和整体目标之后，我们要确定整体目标的具体指标。
中职心理健康教育与职业生涯教育协同模式的目标指标的选择应该遵循以下原则。
第一，普遍性与特殊性相结合的原则。有一些心理素质是普遍影响学生的心理健康状况和职业生涯发展的，这些心理素质是重点指标。但在中职学校中，每个学生的心理健康状况和职业生涯情况都有一定的差异，针对不同的情况，心理健康教育和职业生涯教育的重点也有所差别。例如对于孤独的个体来说，心理健康教育的重点是提升他们的社会技能；而对于焦虑的个体来说，心理健康教育的重点则是帮助他们放松。同样，对于不同专业的中职学生，职业生涯教育的重点也不一样。有的职业注重责任心的培养，有的职业则注重人性的发展。因此，在中职心理健康教育与职业生涯教育协同模式的目标指标的选择上要特别注意普遍性和特殊性相结合的原则。
第二，针对性原则。中职心理健康教育与职业生涯教育协同模式的目标指标的选择要具有针对性，即要根据中等职业学校本身的特点来选择目标。要以学生为主体来确定目标，目标选择要突出中职学校学生的特点。一般进入中职学校的学生在文化知识上比较薄弱，自信心等方面可能因为早期学习成绩问题而受到打击，但是思维可能比较活跃，动手能力强；在选择协同模式目标指标时要特别考虑学生的这些特点。
第三，科学性原则。
中职心理健康教育与职业生涯教育协同模式的目标指标的选择以相关的理论和研究为基础。应该注重根据以往实证研究的数据结果来选择相关指标，而不是根据个人的主观臆断和想象。人才测评的科学性原则还体现在要合理运用多学科的知识和多种理论，不能局限于某个学科和某种理论。我们可以结合管理学、心理学和系统科学等多个学科的知识以及心理健康和职业生涯相关理论来选择指标。除了相关理论，以往心理学和管理学的实证研究也是指标选择的基础。由于实证研究有明确的数据，可以清晰地反映各个指标的预测范围和预测效果，因此可以以实证研究的量化数据为主要参考。根据以往研究，我们发现韧性、自我效能感、自尊、情绪智力这些心理素质既会影响心理健康、也会影响个体的职业生涯发展，而且影响较大，因此这些指标可以作为重点指标。此外，应对方式、归因方式和时间管理也会对心理健康和职业生涯发展产生影响，也可以作为一般指标。
参考文献：
[1]君芳，林建君.高校体育与心理健康教育协同模式的探讨[J].成都体育学院学报，2008，34（2）：91-94.
[2]教育部.国家2010-2020中长期教育改革和发展规划纲要[Z].2010.
[3]刘良灿.论企业文化与企业战略的协同管理[J].贵州财经学院学报，2010，（5）：58-63.
[4]辛自强，张梅.1992年以来中学生心理健康的变迁：一项横断历史研究[J].心理学报，2009，41（1）：69-78.
你好!
教育是一个广泛复杂的系统工程,现代素质教育更要求根据孩子自身特点和不同的成长背景"因材施教",要求家长和教师能及时沟通并修正对孩子的教育.通讯技术与计算机技术的飞速发展,学习的延伸使得教育不再局限于学校和课堂,也有很大部分是由孩子的父母及家长完成的.实际上,家庭应该是最重要的教育场所,家长是孩子的启蒙老师.沟通学校,老师和家长对孩子进行系统教育,将是十分有意义的,而这些都需要老师与家长的沟通有一个通畅的渠道.
随着家长对教育的投资越来越大和对教育的重视程度越来越高,家长迫切需要及时了解孩子在学校的情况及如何配合老师的工作,老师也希望对孩子的教育能够延伸到家庭,家长 能配合老师共同做好教育工作.就目前而言,老师和家长沟通的方式很单一,仅限于开家长会,写条子等基本形式,随着经济的发展,家长由于工作繁忙很难有时间定期同老师会面,定期同老师会谈可能会影响家长及老师的工作计划,同时由于大部分中小学校的电话数量有限,因此老师不可避免的要在家中接听家长的电话,这样也会有许多的不便.双方在沟通的选择上都比较被动.因此日前家长同老师的沟通上有着明显的局限性.如何进行更有效的协同,将是未来教育发展的重要课题.
从清朝道光年间(即公元十八世纪中叶)私塾出现,到日前学校教育中的"家长会","家访"家长经常签字的"家校联系本"等,无不体现在家长与老师的相互配合,家庭与学校的教育协同.而目前的家校协同模式还是不能满足现代素质教育形式的需要.主要体现在以下几个方面:
家长会:首先,学校的家长会总是有限,一个学期最多也是两三次,而家长更多的是以一种"听"的角色参与;没有机会发言并表达自己的想法,更不用说针对自己的孩子的个性来与老师交流.其次,家长由于工作忙,或者没有机会参加会议,这样导致一学期仅有的几次交流,也只能放弃,根本谈不上相互配合.另外,还存在学生不诚实等问题,如"蓝极速"网吧事件的还有很多.真是可叹呀!
家访:老师"家访"是一项非常有意义且极有效果的活动形式.但由于老师存在"一对多"(即一个老师对多个家长)的现状,而且学生家庭居住分散.老师即使天天家访,一个学期难以走完一个班,并且还难以达到协同的效果.同时,老师又存在"多对一"(即多个家长对同一个老师),家长经常要打电话到老师家里,而多数老师在家时都是休息时间.而此时对老师来说又形成一种打扰.
家庭,学校与社会是一个人成长的主要环境,它们以不同的时间和空间形式占据着青少年学生的整个生活.一般来说,我国中小学生目前平均每天在样时间不低于6小时,在社区活动时间大约为3-4小时,其余大部分时间都是在家庭.家庭,学校与社会在任何一个环节失控,都会导致整个教育在时间和空间上出现断裂.那么如何 发挥学校教育的专业化,家庭教育的持续化,社区教育的实践性优势,是新时代素质教育的新课题.
显然,家校合力,使家庭教育和学校教育成为一个一致的过程,不仅表现在二者在青少年学生培养目标的一致,而且表现在家庭全方位地支持学校教育工作,学校尽力帮助家长解决子女过程中遇到的各种问题.这样,家庭和学校才能在青少年教育过程中密切合作,互相配合.同时在解决一致的过程中,还包括二者之间相互衔接问题.家庭教育的优势是对孩子教育的延续性,但没有专业的指导;而学校教育的优势在于具有专业化的管理,但具有较强的衔接问题,学生从学前教育到幼儿教育,从小学教育到初中教育再到高中教育都存在衔接问题,一个一年级班级的今年的班主任,而到明年升级后换了一个班主任,当然其它的教师都可能换.从这个问题看出,一个老师费了很多的时间去了解学生,可刚完成更深层次的了解,可又遇到学生升级了.真有点"白费心思".而对于一个接手新班级的教师了解学生个性又是困难重重!如何解决呢 只有通过一种软件管理手段将前面所有的学生个性发展记录在案,随时调用,从而解决学校教育多年来存在的衔接问题.
有没有一种方法,可以更轻意地进行智能互联*家校合作*协同教育
随着计算机技术,特别是通讯技术的飞速发展,通过现代通讯技术手段加强家庭与学校之间的联系,促进家庭教育与学校教育的协同,家长与老师教育保持同步,将是未来教育的发展方向.
现在,光通网络技术服务有限公司开发了一套适合于家庭与学校联系沟通的教育信息交流系统,它主要是借助于的移动通信网,手机短信息技术等,实现了家长与老师的沟通畅通无阻,让老师/家长在任何时间,任何地点,任何事情都可能过手机/短信/计算机等进行即时互动沟通,达到最佳协同效果,并 且做到互不打扰.
我们有理由相信,随着教育信息交流系统在新世纪的问世,必将使我们的教育水平迈上一个新的台阶.我们将全心全意协助学校和家长,应用我们所掌握的教育科技和真诚细致的服务,为我们的国家造就更多有用的人才.
这只我们的意见征求函,是否愿意采用该系统为教育服务,完全根据您的自愿.
敬请答复,谢谢!
您是否认同素质教育和因材施教在当前社会的重要性
是 否
您是否认同教育信息交流系统提供的教育信息服务为推动家长和学校的沟通交流提供了更优质和高效的互动平台
是 否
您是否愿意采用教育信息交流系统为教育服务
非常愿意 愿意 可以考虑 不愿意
如果您愿意采用该服务,请您对当地推广教育信息交流系统项目给予相关评语及意见性指导
一、家园协同教育的原则
基于以上的分析，有效的家园协同教育应该遵循以下的原则：
开放性原则。良好的家园协同教育，要求首先具有开放性。幼儿园首先要坚定开放办园的理念，这也是现代学校制度建设的重要要求之一，要敞开心胸办园，欢迎家长和社会的参与；家庭也要具有开放的态度，重视幼儿的教育，民主、开放地同幼儿园一道对幼儿的健康成长共同负责。
参与性。家园协同教育要想达成有效性，必须遵循参与性的原则，即幼儿园关于幼儿健康成长方面的重大举措，应该邀请家长参与建言献策；幼儿园的各项特色活动应该邀请家长共同参与体验。只有这样切实的参与幼儿园的管理和发展，才能有效推动家园协同教育。
一致性。家园协同教育，顾名思义，要具有一致性，目标是家庭与幼儿园对幼儿实施—致性的教育。一致性表现在教育理念、教育行为、教育方法等等，避免家园教育矛盾、两层皮的现象，促进幼儿的和谐成长。
二、有效进行家园协同教育的措施
鉴于目前家园协同教育的许多有益探索和尝试，有效的家园协同教育可以根据幼儿来园前、在园时、离园后等几个重要阶段从以下几个方面来进行：
（一）来园前
1 及时沟通教育理念。家长为孩子选择一所幼儿园，往往会根据社会公众以及身边的朋友的口碑和推荐来进行，但是对幼儿园的办园理念、设施设备、师资力量、培养目标、课程设置等等并没有深刻的了解，而没有了解就不会产生认同和共鸣，了解是家园协同教育的基础。因此对于即将入园的幼儿家长，幼儿园应该提前敞开大门，请家长们参观幼儿园并向家长们重点介绍幼儿园的理念和课程等，达成在教育幼儿方面的一致性。
2 开好首次家庭见面会。对于从没进入幼儿园的孩子来说，第一次离开家庭进入幼儿园，都会不同程度地产生分离焦虑，家长也会不同程度地如坐针毡，为了减轻这样的烦恼，幼儿园应该在幼儿正式入园之前召开好首次家庭见面会，请家长、幼儿和教师共同渡过半天，熟悉班级的环境，增进师幼之间、教师和家长之间、家长与家长之间的了解和沟通，为日后的顺利沟通奠定良好的基础。
（二）在园时
加强日常沟通。教师要善于利用家园联系板将每周的活动重点、活动反馈、育儿经验等及时反馈给家长；要善于利用家长接送幼儿的时间向其反馈当天的表现；要对个别儿童进行家访，深入细致地做好个别化教育；更要善于利用网络建设班级信箱、博客、IBS等，与家长进行数字化即时沟通，达成无障碍沟通的目的。
发挥家长组织的作用。幼儿园要建设好园级和班级家长委员会/伙委会，请他们定期行使参与、监督的权力，帮助幼儿园更好地发展；还可以建设家长沙龙，定期有主题地进行家长之间的交流，分享育儿经验，共同成长；也可以形成家长助教制，请有专长的家长朋友来幼儿园亲自为孩子们上课，拓宽集中活动的内容和视野。
形成特色常规活动。幼儿园要注意开好每次的家长会，作为宣传幼儿园主流文化价值观的重要阵地与家长进行坦诚地沟通；幼儿园要定期向家长开放，请家长走进来观摩半日活动、参与大型活动、社会实践活动或者亲子运动会/联欢会等等，密切亲子关系，展示幼儿园的保育教育过程和成果；幼儿园要利用好家园联系手册，定期向家长汇报每名幼儿的成长情况；幼儿园要举办家长学校，邀请专家学者、教师代表、家长代表为家长们定期开办讲座，沟通教育理念和方法，提升教育理论和实践水平；幼儿园应该建立自己的报纸和网站，迅速及时地同家长们交流幼儿园孩子们的发展变化；幼儿园还应该设立园长接待日/园长信箱，主动邀请家长们参与幼儿园的管理，采取家长约谈制，对家长们提出的问题及时反馈答复，化解误会，增进理解，可以设立家长建议奖，鼓励家长们与幼儿园一道发展。
（二）离园后
1 开好毕业式。大班毕业升入小学，对孩子们来讲是要跨入人生的另一个起点。幼儿园要开好毕业典礼，请家长们参与策划，为幼儿建立毕业档案，给每一名离开幼儿园的孩子和家长留下深刻的印象。
2 做好毕业生成长追踪。幼儿园要连续不断地做好毕业生的成长追踪工作，对于已经离园的幼儿和家长继续保持一定的联系，请他们定期参与幼儿园的一些活动，同时有利于进一步反思和加强幼儿园的各项工作。
家园协同教育对于促进幼儿的健康和谐成长具有重大的影响意义，相信随着社会的不断发展进步和幼教理念的日益更新，会有更多更好的措施能够促进家园协同教育，给孩子一个受益终身的幸福童年。
新世纪以来，我国提出建设创新型国家的目标，并把协同创新作为实现科技引领经济社会发展的重要推动力。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020）》提出，将中国特色国家创新体系打造成“以政府为主导、充分发挥市场配置资源基础性作用、各类科技创新主体紧密联系和有效互动的社会系统”。其中，“建设以企业为主体、产学研结合的技术创新体系，并将其作为全面推进国家创新体系建设的突破口”，“建设科学研究与高等教育有机结合的知识创新体系”，是现阶段中国特色国家创新体系建设的重中之重。2011年，在清华大学建校100周年大会上提出，“要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享”。这些阐述对我国校企协同创新提出了新时代的要求，也为大学教育改革指明了新的发展方向，“协同”成为现阶段引导我国校企合作发展方向的重要思想。在促进校企协同创新网络发展过程中，需要逐步深化协同创新思想，将协同思想落实到具体的网络行动中，并形成具有持久、稳定、有效运作的协同发展机制，在网络合作目标、合作资源、创新管理等各个层次上实现协同发展。在合作目标上，要实现任务分配平衡、运营目标协同与战略手段协同。在资源层面上，要实现人力、物力、财力与信息等资源的协调。在创新管理上，要实现组织研发、交易协调与成果分配的协调发展。
二、深化对校企协同创新网络的理解与认识
事实上，“协同”的思想在我国早已有之，特别是军事家在论述作战方略时特别重视“协同”作战的重要性，如《孙子兵法•九地》篇中有“击其首则尾至，击其尾则首至，击其中则首尾俱至”的论述。按照协同学理论，“协同”是指要素对要素的干扰能力，表现了要素在系统发展中的协调与合作特征。“协同创新”是把协同的思想引入科技创新的活动之中，各创新要素在独自发挥作用的同时，基于机制性互动形成系统整体效率实质性提升。较早就“协同创新”的意义进行探讨的是美国麻省理工学院教授彼得•葛洛（PeterGloor）。他认为，协同创新是由具有共同愿景的人员，借助网络进行思想、信息与工作交流，合作实现共同的目标。校企协同创新是指企业、大学等基本创新主体投入各自的优势资源和能力，在政府、科技中介、金融部门等相关主体的协同支持下，共同进行技术开发的协同创新活动。其中，政府主要通过法规、政策进行创新引导，科技中介主要进行科技信息服务，金融部门提供创新资金。通过协同创新，能够实现知识、技术与思想在创新主体间的共享，从而弥合各创新主体现有创新能力与所需创新水平之间的差距。从发展路径上看，协同创新包括成果转让、委托研究、联合攻关、共建基地等多种形式。与传统创新模式相比，协同创新更具整体性、动态性特征。为促进校企协同创新的发展，进一步发展具有实质意义的协同创新网络，需要从网络发展理念、发展目标、发展形态、发展路径等多个方面进行努力，形成有助于网络构建、运行、持久与优化的发展环境。校企协同创新网络是国家创新系统的一部分，与国家创新系统中的其他网络相比，校企协同创新网络突出的是以大学、企业为关键主体，同时包含政府、金融机构、中介机构等多元主体，基于创新活动所形成的复杂网络。校企协同创新网络因其结构特征的独特性，形成与国家创新系统的特殊关系及其在国家创新系统中的独特地位。
三、通过深化大学教育改革促进校企协同创新网络发展
从全球协同创新网络发展看，美国的硅谷不仅是世界创新的典范，而且以斯坦福大学为创新源泉形成了独具优势的校企协同创新网络。从大学教育发展的角度看，斯坦福大学独特的办学模式和教育理念，使它能够在很短时间里孵化出大批高科技企业，与苹果、谷歌、思科、惠普、英特尔等龙头企业形成校企协同创新网络，从而缔造了科技与财富神话。从我国大学教育发展和校企协同创新实践看，我国的大学教育应在以下方面进行改革和调整。
1.通过改革发挥大学教育的比较优势。
由于历史的原因，我国的大学分为部属高校和地方高校，这种通过行政手段调控大学教育发展的方法已经成为影响我国大学教育发展的障碍，并且从更深的层次上影响了我国校企协同创新网络发展。我们认为校企协同创新网络发展从根本上要发挥大学和企业的比较优势，这对大学教育改革提出新的要求，大学教育不仅要成为知识的源泉和人才的摇篮，而且要成为发挥知识和人才等方面的比较优势，与企业的市场和资本优势密切结合，成为创新网络的关键主体。
2.大学要与企业共建校企研发中心。
大学要加强与大型企业、骨干企业、上市公司等大企业的科技合作，与重点行业大企业形成战略合作伙伴，布局共建校企研发中心。校企研发中心可联合攻关重大共性关键技术，强化企业技术创新，培养企业领军创新人才和高水平创新团队。通过加快培育一批创新型企业，助推中国经济走上创新驱动、内生增长的发展轨道。
3.大学要与企业共建产业技术创新战略联盟。
围绕我国高新技术产业发展和重点支柱产业转型升级的需要，联合企业以市场为导向，以股份制、理事制、会员制等多种形式，建立利益共享、风险共担的产业技术创新战略联盟，推进创新链上下游的对接和整合。
4.设立校企联合创新基金，鼓励合作开展科技攻关。
在政策和管理方面进行制度创新，鼓励大学教师更多地与大企业建立长期紧密的产学研合作关系，校企联合设立创新基金，允许大学教师自由申请，充分调动科研人员的积极性和创新能力，持续满足企业创新需求。大学要主动整合校内外技术资源，努力对接国际科技前沿、国家重大战略需求和区域产业发展规划，重点围绕国家及区域战略新兴产业发展规划布局，以校企协同创新方式进行联合攻关，争取在战略性新兴产业领域和行业产业发展的核心共性问题方面取得实质性的研究进展。
5.加快大学课程改革和教学改革，鼓励校企共同开发教学课程。
一、音乐教育对儿童成长发挥的作用
就一般人来讲，音乐能够平复心境、消除疲劳，弹奏音乐能够增强左右手协调能力、开发右脑，对儿童成长来讲作用更大，音乐教育是儿童情感体验的重要通道，在儿童对美的认识、形成良好的品德、智力发展方面都有极其重要的作用。古希腊著名哲学家、科学家和教育家亚里士多德认为，音乐教育不是教育的补充，而是教育构成。音乐教育会造就更优秀的城邦公民，音乐改进习惯、净化灵魂，他说：快乐地学习音乐并且学习高尚的音乐，是掌控一生幸福的钥匙[1]。
二、音乐教育与儿童成长的协同关系
（一）语言智能的增进。美国约克大学的贝克莱斯特?罗特曼研究院的西尔万?莫雷诺博士进行过这样一项实验，让两组48名4至6岁的儿童分别接受视觉艺术训练和音乐认知训练，参加视觉训练模块的儿童语言智力和大脑没有显著变化。而参加音乐认知训练的90%儿童在词汇知识、精确性的增长、反应时间上进步明显，是视觉组的5倍。音乐组还显示出与认知表现进步相关的大脑改变[2]。此研究说明了音乐对语言智能的提高有促进作用。
（二）阅读技能的增进。美国长岛大学的约瑟夫?M?皮罗和卡米洛?奥替兹进行的一项实验针对两项特别的阅读次级能力（subskill）――词汇和语言排序，一些儿童接触了数年难度不断增加的包含节奏、调性和练习技能的音乐训练之后，相比那些没有接受过音乐训练的孩子，在阅读技能上显示出了更胜一筹的表现[3]。说明了音乐在促进阅读能力上还有一定的作用。
（三）音乐演奏改进注意力、记忆与自我表达，提高学习水平。瑞士进行了一项大规模、历时两年的研究，1200个孩子、50多个班级参与。该研究显示，音乐演奏通过改进注意力、记忆与自我表达，改进并提高了孩子们的阅读与交流技能。低龄孩子每周多了三节音乐课，在演讲中快速进步，并且学习阅读更轻松。[4]研究的其他结果还显示：孩子们学会了更喜爱学校、更喜爱学习，考试中压力变的更小了，意味着他们能更好地应对学习的压力。12岁之前接受过音乐训练的成年人拥有改善的“回忆说过的话的能力”，即“语言记忆”。研究测试了60名成年人，其中30人有过6年以上的西方乐器的训练，其余一半是受过少量训练和完全没受过训练的成年人。
（四）音乐演奏让孩子更聪明。有规律的演奏乐器能改变大脑的结构和能力，也可能用于增进认知技能的治疗。它能在儿童和老人中提高多达7个点的智商，有越来越多的证据表明――音乐演奏者与非音乐演奏者相比，大脑的结构和功能方面是不同的，尤其是用来处理音乐和演奏音乐的大脑区域。在儿童中，我们发现，学习钢琴让他们更加懂得自律、更专注，更有规划性。所有这些事情对于学术表现都很重要，所以使孩子变得更聪，脑筋更加灵活。
三、结论
诚信是一个道德范畴，是公民的第二个“身份证”，是诚实和信用的合称。孔子曰“人而无信，不知其可”，大意是人若不讲信用，在社会上就无立足之地，什么事情也做不成，可见诚信对人的重要性。大学生作为未来社会的主力军更应该注重诚信教育。现在的大学生大部分都是90后，他们的身上有很多新潮特点：思想开放、跳跃思维、接受新事物能力强、辨别能力差、自律能力低等。这些特点使得现在的大学生对于传统的东西重视度不够，随之出现了欺骗老师、考试作弊、恶意拖欠学费、助学贷款违约、毕业求职履历造假、网络诚信缺失等不良现象，这些现象的出现归根结底就是大学生诚信观念缺失。
1大学生诚信观念缺乏的原因
1.1社会大环境的不良影响
孔子说过“言必诚信，行必忠正”，这种儒家思想几千年来一直影响着一代又一代的华夏子孙，但是又有“逢人只说三分话，未可全抛一片心”的格言古训，历史进程中的不良因素一直在左右摇摆着大学生对诚信观念的认识。当今社会科技发达，全球是一家的网络局面，让一些消极思想铺天盖地侵袭而来，加之我国对道德教育监督体系不健全，很多不诚信的作为能带来短暂的大收益，导致了诚信缺失现象普遍发生。诚信缺乏也渗透到了在校大学生的思想中，感情淡漠、诚信缺失、安全感缺乏、同学间信任度降低等现象在大学期间已经屡见不鲜。
1.2家庭负面教育的影响
父母是孩子的第一任老师，孩子的一言一行都是从模仿父母开始的。随着独生子女的增多，家庭宠爱集中于一人，家长对孩子的一些不诚信做法仅限于于批评教育，不让孩子经历更多的风雨，使得孩子缺少责任感。
1.3学校对学生诚信观念教育力度不够
现在学校虽然开始抛弃以往的唯成绩论，但仍以说教为主，道德教育流于形式，加之监督机制不健全，使得学校的诚信教育效果甚微。此外学校内部管理中也会有不公平不诚信的行为，如荣誉内定、论文造假、让学生代做工作等都对学生诚信品质造成不良影响。诚信是人类社会的传统美德，不仅关乎个人的命运，更与国家的未来息息相关。基于诚信的重要性及现状，在社会主义核心价值观中也着重将诚信提了出来，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。大学作为社会人才的重要输送场所，对学生进行诚信教育责无旁贷。加强大学生诚信教育不仅是弘扬和培育社会主义核心价值观的重要内容，更是现实社会的迫切要求。它是一项长期复杂的系统工程，必须多管齐下，协同推进。
2大学生诚信教育的方法
让大学生养成良好的诚心意识，加强自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，进而做到自我反省、自我查找、自我纠错。
2.1在校园文化建设中积极营造诚信氛围
校园文化活动是自发和自觉的，是受社会生活影响无处不在的，是学生学习做人的重要理论来源。在校园文化建设中积极开展一些倡导诚实守信的活动，如提倡诚信考试、诚信贷款、诚信做人等，让大学生可以处处感受诚信，学习诚信，践行诚信。
2.2家长和教师树立诚信榜样
家庭是孩子成长的第一站，父母的一言一行都会影响孩子；学校是学生学习知识和学习做人的重要场地，教师对学生起着言传身教的作用。父母和老师在日常生活和教学中能引导学生诚信交往、诚信办事，使学生在无形中受到感染和熏陶，从而自觉践行诚信。
2.3建立大学生的个人诚信档案
通过建立大学生个人诚信档案，引起学生对于诚信的高度重视，让学生知道哪些是不诚信的行为，时刻规范个人的言行。将学生不诚信行为记录在档案里，可以对学生进行相应的教育惩戒，使其能够铭记教训。对于学生诚信行为也记录在档案之中，适当给予奖励。激励学生发扬诚信的行为，摒弃不良行为，并将这种思维从学校延伸到未来的工作和社会生活中。
2.4营造健康的网络氛围
为了引导学生文明诚信上网，学会辨别网络信息中的真与假，辅导员可以召开有关大学生诚信教育的活动，引导学生健康上网。同时学校也可以创建一些诚信教育网页，设立有关的论坛，从实处着手，让大学生了解网络诚信的重要性，从而文明诚信上网，提高自己，促进网络诚信教育的发展。立世以诚，待人以诚，做事以诚。诚信是生命的动力，是生命的源泉，是人类社会永恒而又常新的道德话题，是人们社会交往的基本原则。加强大学生的诚信教育，构建和谐校园，需要全社会的共同关注。
参考文献
[1]崔涛,赵璐璐.新形势下高校大学生就业诚信教育探索与实践[J].边疆经济与文化,2011(1):176-177.
一、统一思想，牢固树立“安全第一”的观念
全校至上而下，从校长到各班主任、各教师以对学生、对家长、对社会高度负责的态度，从全校的安全稳定大局出发，把学生安全作为当前暑期工作的重点。大家表决心要克服麻痹思想和侥幸心理，牢固树立“安全第一”的观念，认真做好暑期学生安全教育管理工作。
二、广泛宣传，做好教育管理工作
1、广泛宣传，加强教育和引导。通过学期休业仪式、班级会议、教工期末总结大会、宣传栏等形式，开展安全主题教育活动，提高每一位老师和每一位学生的安全意识，把安全知识和安全防范意识落实到每个学生的行动中去，进而提高学生安全意识和自防、自救能力。
2、严肃纪律，加强管理和监督。让每一位教师充分认识到安全工作的严肃性，从政治性的高度重视暑期安全教育工作，树立责任网络，层层监管，把每一个工作细节落实到实处。
三、狠抓落实，做好各项必备工作
1、利用休业仪式开展安全专题教育动员大会，校长亲自上台讲话，就安全的重要性、注意那些方面的安全、如何注意自身安全做了全方位的讲解，使学生对暑期的安全有了清醒的认识，都表示暑期一定会把安全时刻牢记心间。
2、利用宣传栏出好了一期暑期安全工作专题板报，把当前全市的安全形势、暑期应注意的安全事项、如何保护自己等方面的内容向学生及学生家长做了宣传。
3、给每位家长送上一份安全告知书，提醒每位家长注意自己孩子的安全教育、管理，通过家庭、学校、社会的共同监管，确保学生安全。
4、在学校、街道、沿路、沿河张贴安全公告，提醒大家注意自身安全，并时刻注意身边孩子的安全，把事故消除于萌芽状态。
5、放假前做好安全隐患大排查工作，及时排查学校以及周边存在的安全隐患，特别是河道、水库最容易出现事故的地方，做好安全警示措施。
6、鉴于本校的实际情况，特在大边桥及上下沿河岸、老屋场水库树立安全警示标志，提醒孩子不要下水游泳，保证安全。
7、学校成立安全巡逻队，给学校行政领导、教师排好值日，对学校及周边易出事故的地方经常性地巡逻，及时发现险情、及时排除事故。
