发布时间：2023-07-13 16:43:14
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初中音乐教学策略样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0042-02
初中音乐教学活动是从音乐作品的内容与旋律出发，引导学生对音乐作品进行欣赏与视唱。在初中音乐教学过程中，学生的思维得到调动，审美能力得到提高。在社会文明快速发展的今天，传统的初中音乐教学方法已经不能满足音乐学科发展的需求以及学生的个性化发展需求。加强初中音乐教学目标、内容与方法的创新十分必要。鉴于现在初中音乐教学效率较低的现状，笔者选择初中音乐创新教学策略作为研究对象是有一定社会教育意义的。
一、加强教学环境的创新设计
初中音乐教学活动的开展需要教学环境的衬托与辅助。为了让初中音乐教学的创新性提高，当代初中音乐教师要学会创设一个有利于音乐学习的课堂环境。一个创新型的教学环境设计，可以让学生在走进教室的那一刻起就具有较高的音乐学习热情，使学生的学习兴趣得到提高。教师在进行音乐教学氛围的营造时，要加强音乐情境的创设，学会利用音乐语言以及实物演奏等方法进行情境创设工作的辅助。教师更可以利用多媒体设备为学生创造一个更加生动与形象的学习情境，让学生的音乐学习热情快速提高。音乐教师是初中学生音乐学习的重要场所，加强音乐教室室内设计的创新度，对于学生的音乐学习心理具有直接作用。音乐教室的室内设计创新，有利于学生学习积极性的提高。教师应当将音乐教室内的设备以及繁重器材进行合理布置，学生随处可见乐谱表与乐理知识等。比如在讲解《金色的秋天》的时候，教师可以利用多媒体展示与秋天相关的图片，让学生在形象的氛围中感受秋天的美感。在音乐教室的室内设计方面，可以利用圆形摆放的方法对桌椅进行安排，方便学生对于秋天的印象与感受进行讨论，更好地理解音乐作品中表达的感情。在讨论学习中，学生的思想得到了交流，了解了他人的不同想法，更容易引导学生走进音乐世界当中。
二、加强教学目标的创设设计
新课程标准的实施使得初中音乐教学的方向发生了一定的改变，提高学生对于音乐作品的欣赏能力与理解能力是当前初中教学的重要目标。在设计教学时，教师要学会从多个角度进行教学目标的设计，三维目标的设计是初中音乐教学的一大创新。教师要利用音乐教学让学生得到音乐理论知识水平与实践技能的提高，让学生在音乐学习中找到学习的方法，体验学习的过程，更要引导学生在音乐学习中建立起科学的人生观与价值观。进行教学目标的创新设计，有利于提高初中音乐教学的层次，使初中音乐教学更好地服务于学生全面素质的开发。比如在引导学生欣赏《祖国颂》的时候，教师要进行教学目标的创新。首先，让学生在这个音乐作品中获得一些专业的音乐知识。其次，要学生理解《祖国颂》的创作目的以及其传达的感情。最后，教师要引导学生在音乐欣赏的过程中，找到民族自豪感。这样的三维教学目标不同于传统的初中音乐教学目标，可以让学生在初中音乐学习中获得立体性的进步。
三、加强课堂教学结构的创新
新的初中音乐课程标准对于音乐教学的内容进行了有效的调整，对于初中音乐教学的课堂结构提出了新的要求。课堂结构的有效设计可以让音乐课堂的教学活动更加高效。在进行音乐课堂教学结构的设计时，教师要加强新旧知识的结合，利用动与静两种形式的教学活动，引导学生参与到音乐学习当中来。在初中音乐课堂之上，演唱与演奏是音乐学习与欣赏的不同方法，在音乐艺术的欣赏中，学生的乐理专业知识水平得到提高。一节音乐课堂应当促进学生理论知识水平与实践知识水平的提高。因此，教师要加强初中音乐课堂教学结构的层次性与多样性，促进学生学习能力的提高。比如在讲解《辽阔的草原》的时候，教师可以让学生先对作品进行听的欣赏，从听觉角度想象作品所描绘出的画面。之后，教师要针对作品中相关的专业理论知识进行讲解，使学生可以更为深入地了解此音乐作品。最后，教师要组织学生利用不同的乐器进行演奏，或者进行视唱。这样，在一节音乐课上，利用动静结合的教学方法，教学效率会大大提高。
四、加强师生关系的创新
师生关系的创新，就是要求当代初中音乐教师与学生建立起平等、和谐的师生关系，教师要与学生做朋友，在教学活动中与学生共同进步。教师要学会尊重学生在学习活动中的主体地位，把更多的课堂时间交给学生，让学生在音乐学习中发挥自己的聪明才智。另外在课堂下，教师要与学生多进行交流与沟通，让学生认识到教师是其交谈的对象之一。在师生交流中，学生会对教师产生感情上的依赖，这对于初中音乐教学活动的开展有促进作用。学生对教师的热爱会影响到学生对于此学科的学习积极性。因此，教师要重视师生间的互动，无论课上还是课下，多让学生发言，多留时间与学生交流。
综上所述，初中音乐教学对于学生的音乐素质提高以及学生的审美能力提高具有重要的促进作用。笔者针对初中音乐教学创新问题提出了几点策略，希望当代初中音乐教师加强教学思想的更新，利用正确的教学方法引导学生投入到音乐学习中，使初中音乐教学可以服务于学生全面素质的提高。只有这样，初中音乐学科的发展才能更加长久。
参考文献：
[1]刘波.在教学中提高中学生的音乐审美能力[J].科教文汇（下旬刊），2009，（09）.
[2]鲍铁萍.浅谈创新思维在音乐课堂教学中的作用[J].希望月报（上半月），2007，（01）.
[3]周宁.音乐教学中的创新教育[J].现代教育科学（中学教师），2010，（06）.
关键词：师生关系；团队意识；创造潜能；教学效果
在传统教学中，教师往往认为音乐是一门副科，并没有加强重视音乐教学，导致学生的音乐素养没有得到有效的培养和提高。在素质教育背景下，我们要重视音乐教学，不断改进课堂教学方法，加强对音乐教学的探究，提高学生的综合素养。
一、创设良好教学氛围，构建和谐师生关系
创设良好教学氛围的重要前提之一就是构建和谐的师生关系，所以在音乐教学中，我们要加强师生之间的沟通与交流，教师要站在学生角度考虑问题，以平等的身份面对学生，真正关心学生、爱护学生，这样才能真正获得学生的尊敬与爱戴，并创设良好的教学氛围，让学生敢于提出问题、发表见解，使每一位学生都能获得平等的发展机会。同时，教师要注重激发学生的创新精神，为学生营造具有“创造性”的教学环境，使学生在创新发展中获得快乐与成长，激发学生的成就感和自信心。
二、分组开展探究学习，激发学生团队意识
《义务教育音乐课程标准》中明确指出：“要积极开展探究教学，激发学生的探究意识，使学生在合作探究学习的过程中增强团队精神。”所谓“探究型教学”，是指在教师的引导下，提出与教学内容相关的问题，并将学生分为若干小组，通过小组合作的方式收集资料，经过小组探究合作、讨论交流，最终得出相应的结论。最后，再派出一名代表上台汇报，由教师进行评价和总结。通过这一模式锻炼学生独立思考、合作学习的能力。
三、培养学生创新意识，激发学生创造潜能
音乐是一种激感和表现情感的艺术形式，是培养学生审美能力，丰富学生情感，陶冶情操，促进学生优秀精神品质的形成的有效途径。我们不仅要重视音乐知识的传授，更要对学生进行灵感的启发和思维能力的培养，提倡创新与创造，还学生一片自由的天地，满足学生的求知欲和好奇心，让学生自由地表现自我，使学生的思维得到充分的拓展和有效的锻炼，培养学生创新意识，激发学生创造潜能。角色化的游戏活动和歌舞表演可以丰富学生情感体验，激发学生参与音乐活动的积极性，在教师的引导下感受歌曲的力度美、节奏美和旋律美，提高学生审美能力和鉴赏能力，激发学生的音乐创造力和表现力。组织学生进行分组讨论，分别用不同的方式表现歌曲，可以边唱边画，也可以用舞蹈表现，在轻松愉快的学习氛围中完成预期的教学任务。
四、善于运用信息技术，提高课堂教学效果
随着科学技术的飞速发展，现代化信息技术已经逐渐成为一种重要的辅助教学手段，音乐教师也要充分运用这一技术，利用图文并茂、声形兼备的信息化手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。实践证明，在教学过程中合理运用信息化技术，可以优化课堂教学方式，创设愉悦的教学氛围，能够更好地激发学生的学习活力。所谓情景化教学是指：教师通过音乐、图片、视频等方式呈现教学内容，使学生仿佛置身其中，产生身临其境的感觉，从而培养学生的音乐兴趣，为进一步学好英语奠定基础。
总之，在素质教育背景下，作为音乐教师要积极探究行之有效的教学方法，转变真正发挥音乐的审美教育功能，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]杜明静.初中音乐课堂有效互动策略探析[J].吉林教育，2013（25）.
[2]郑一飞.新课改下初中音乐教学模式创新之我见[J].时代教育，2013（6）.
关键词：初中音乐教学；流行音乐；现状分析；教学策略
中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0381-01
众所周知，流行音乐因为曲调简单、通俗易懂、容易传唱的特点，被各阶层人士所接受，尤其是初中学生更是热爱。但是，就目前来讲，现在的初中的音乐教学情况究竟怎么样，又如何将好的流行音乐引入到初中的音乐教学之中，让初中学生享受到好的流行音乐呢？
1.目前初中音乐教学的现状分析
1.1局限性大。传统音乐教学模式会出现极大的局限性，主要是以国家规定的音乐教材为主。众所周知，在教材中基本上都是民族歌曲和经典歌曲，而初中生对这类歌曲的兴致不全是很高，感觉很难理解，导致学习效果不理想。缺少流行音乐元素的融入，使得音乐教育的成效无法达到预期效果。
1.2教师观念陈旧。许多教师对流行音乐认识不深刻，并且认为流行音乐没有艺术性、科学指导缺乏，因此，很多老师都会本能地对流行音乐产生排斥。带着这样的教学观点，流行音乐无法在教学中大量融入，学生对音乐的学习积极性也无法改善。
1.3学习积极性低。初中生正处于一个特殊时期，青春期少年对学习的积极性低，所以必须要调动学生积极性，才能让音乐学习更加具有激情。
2.流行音乐在初中教学中的策略
2.1音乐教师要学习流行音乐的相关知识。初中音乐教师应该进行流行音乐的知识储备，只有对流行音乐有了足够的了解，才能有效地选取适合于初中学生的流行音乐，让学生既能享受到流行音乐的神奇美妙，又能受到良好的教育。例如，现在中国流行乐坛比较流行的是中国风歌曲，像林俊杰的《醉赤壁》、韩庚的《如梦令》、周杰伦的《台》等等，这些中国风歌曲曲调宛转悠扬、令人回味，歌词也都是林夕、林秋离、高晓松、方文山等有名的词作家，初中音乐教师可以将这些歌曲引入初中音乐教学的课堂之中，这样，学生可以在欣赏优美动听的曲调时，同时也能慢慢回味歌词背后的深刻含义。另外还可以选择一些鼓舞人心的流行歌曲，例如《我的未来不是梦》、《我是一只小小鸟》、《春天里》、《我的中国心》等等，可以透过歌曲来表达内心的志向和期望。带有校园气息的歌曲也可以入列，这些歌曲通常都是温暖人心的，带人回想童年那些最纯真的友谊与真情，有懵懂青涩年华时期的李宗盛的《童年》、何炅的《栀子花开》；有学生时代兄弟情深的周华健的朋友；有一直怀念的久违朋友高晓松作词的《同桌的你》。这些都是能够进入到初中音乐教学的课堂中的。
2.2学生要学会正确认识流行音乐。目前，中国的流行音乐曲源实在是太多太多，鱼龙混杂，这就需要初中学生在欣赏流行音乐的时候应该学会正确的认识、学会正确的选择，坚决抵制那些恶俗的音乐，要多听听那些积极向上的，带有正面意义的流行歌曲，例如王铮亮的《时间都去哪了》，一看到题目，就会使人感受深刻，歌曲的感人旋律以及深入人心的歌词，更让人回想之前的过往，不停地问自己"时间都去哪了？"又如张杰的《Im A Dreamer》，其中传递着力量与坚持，给未来留下希望，就算世界改变，梦想永远不停止，感受这种正能量，让初中学生可以为自己的梦想努力拼搏。
2.3选择符合学生心理的流行音乐。初中生处于人生一个特殊阶段，因此，流行音乐也应该选择那些符合学生心理状况的曲目，在教学过程中，可以提高学习积极性，也使得学生能够在音乐的熏陶下，身心良好发育，在音乐的气氛中，对生活、人生有所领悟，这才是教育的真正意义。例如：周华健所唱的《朋友》、何炅代表作《栀子花开》等，都是有着深刻的内涵，《朋友》中学习友谊的重要性，拓展交际，也需要看透友谊的真正本质。一生一起走的才是真正的朋友，而不是酒肉朋友。张韶涵演唱的《隐性的翅膀》，旋律欢快，情感如此真挚，在歌词之中，感受到那种不屈不挠的信念与毅力，以这样的方式传达正能量，更容易被人所接受。
2.4开创多媒体教学。现在的教学方针之中，多媒体绝对是核心领域，能够直观便捷地传达所需要讲授的信息。在进行流行音乐教学的同时，利用教学资源进行辅教学，所达到的教学效果绝对会稳步提升。学生在学习流行音乐的过程中，听觉、视觉方面同步接收信息，能及大地增加学生对音乐的热情。在教育意义上而言，多媒体教学为初中生的音乐理解、学习提供了一条捷径，可以更快更方便地去掌握流行艺术中音乐的技巧与韵律。
2.5歌曲选择把握"度"。流行音乐融入教学课堂之中，想要达到最理想的效果，还是要注意在"度"上面的把握。首先是在质量上的掌握，在学习过程中，不能一味的对优点进行宣扬，而将缺点隐藏。让学生看到实物的正反两面，对任何东西都要进行客观对待，不能盲目；数量也要在掌控之中，在教学课堂中引入流行音乐，应能够恰当把握，适可而止，让学生能够理解即可。
2.6增强学生的实践能力。学生不仅自主学习理论的流行音乐知识，还应该将强自身的实践能力，例如，可以课后和同学一起学一种流行乐器，例如吉他、口琴、电子琴等等，在学习时可以感受到流行音乐带给他们的美好与快乐，同时他们可以在音乐课堂上将这种快乐传递给同班同学，让同学也同样感受到流行音乐是如此的美好。
总之，流行音乐必将是未来一种社会文化现象，引导学生对待流行音乐能够客观理智，培养正确的审美观，是当前初中教育的当务之急。初中音乐教育，将一些教育意义强、容易被接纳的流行音乐引入，可以培养学生的学习积极性，也可以培养起音乐欣赏的情操、理想，对流行音乐进行品鉴，对学生的综合素质，也是一项极好的教育途径。针对我国在音乐教学中所遇到的问题，提出相应的方法进行解决，而这样的策略有利于我国音乐教育的发展进步。
2.2.3在知识的空白处引问。现在的新教材，在一些知识的处理上，有很多的空白处，为学生留下了充分想象的空间。教学时，教师要依据教材内容，有意识地在在知识的空白处设计开放性提问，充分发挥学生的想象力，去添补出符合题意的内容。例如在教学《荧屏乐声》分析衍生音乐剧等姊妹艺术异同，通过训练和培养学生创新思维的有利空间，在这里就可以引导学生在大量的例子列举出来后，还可以引问？你们发现了什么？这样组织学生对其进行扩充和延伸思考，不但积累和丰富了感性认识，更重要的是让学生的思维以此为源点，辐射式展开，深层次发挥，培养了学生的想象能力和思维的创新能力。
总之，课堂教学中教师的引问必须贯穿诱发思维，使学生受到从简单到复杂、从有疑到无疑的思维牵引。一个出色的教师，不是指点他的学生入住现成的"大厦"，而是促使他的学生去"砌砖"，同他一起如何建造"大厦"。引问时要特别注意方法和技巧，引问的语言要生动、形象、具体、准确，力求具有一定的启发性和激励性。引问还要针对学生的知识实际和接受能力，问题的难度不要超出学生理解能力的允许范围，教师的引问要有计划、有层次，循序渐进，步步进逼，要让学生在轻松愉快的情绪中学习掌握知识。我相信教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能在实践中发挥课堂引问的灵活性与有效性，让课堂风生水起！
一、拓展课堂教学
激励学生积极参与，大胆尝试创作，将音乐学习活动与学生的现实生活联系起来。在上第十三册的《青春舞曲》一课时，让学生组成四人小组，通过歌曲及图片，对新疆歌舞展开讨论，课堂气氛异常活跃，各小组同学都积极发言。接着，教师将《青春舞曲》这首曲子中抽出部分乐句，展示在大屏幕上，删除其中的某些唱名，让学生听《青春舞曲》这首曲子。听后许多学生都积极发言，把空缺的唱名填补出来，教师给予充分的肯定。这样就自然地把听觉和视觉结合起来，使音乐教学具体化、多元化，学生的积极性大为提高。此时开始学唱曲，大家唱得特别认真。学唱过程中，教师穿插一些提问，如《青春舞曲》这首曲中出现了什么节奏?这种节奏给歌曲带来怎样的效果?学生回答：多次出现了附点，这种节奏使歌曲产生了欢快、跳跃、喜悦、幸福的情感。这样同学们不但学会了唱歌补曲，巩固了以前学过的乐理知识，而且体会到新疆歌舞的优美。接着教师鼓励学生给《青春舞曲》这首曲子换上自己喜爱唱的歌词，充分反映初中学生的现实生活。教师借助实物投影仪，把同学们的作品一一展示在大屏幕上，把课堂延伸到更为广阔的创新空间。当学生唱着自己填的歌词，别提那股高兴劲了，课堂焕发了生命活力，培养了学生的创新能力。
二、联系课余学习
在音乐教学中，给予学生展示才能的机会，将课内教学活动与课余学习联系起来，把课堂拓展到更为广阔的空间。如上《戏曲》这一内容，课前就布置了一项任务：要求每个学生去搜集一些与戏曲有关的资料，并向自己的父母或者长辈请教，学唱一段或几句在民间较有影响的戏曲片段，如绍剧、京剧、越剧、沪剧等。上课时，教师要求同学们把自己学到的戏曲片段在班上演唱，大家一起来听是属于哪一剧种的唱腔。由于每个人在课前都请教了长辈，有了一定的收获，所以都不想错过这个自我表现机会，想在同学面前好好露一手。虽然有极少数同学不敢在大家面前唱，但他们用另一种办法完成了教师布置的作业，把长辈们演唱的戏曲片段用磁带录了下来，在班上用录音机播放给大家听。这样一来，不但课堂气氛相当活跃，而且能准确地辨听绍剧、京剧、越剧、沪剧等剧种的唱腔，加深了同学们对戏曲艺术的理解，懂得戏曲是我国民族文化艺术中的瑰宝。笔者以为这种教学效果，远远超过了教师自己讲解教唱的效果。
三、扩大课外教学
1．补充课外内容。从教材内容来看，传统教材在某些方面，已不能满足时代的要求了。教师应当精选一些思想性、艺术性俱佳的现代流行歌曲，如《龙的传人》《中国娃》《好日子》等。这些歌曲不仅旋律优美，而且都从不同方面表现了对祖国对家乡的热爱，从而使我们的教学不用丝毫说教，就能起到对学生进行爱国主义教育的作用。
2．引导学生兴趣。从学生方面来看，笔者通过调查，了解到大多数学生喜欢轻松愉快的流行音乐。根据这一实际情况，本人在音乐教学中，把教材内容与流行音乐结合起来进行教学。我选用了一些具有时代气息，符合学生审美情趣的流行音乐作品，如在学唱《歌唱祖国》时，引导学生列举一些歌颂祖国的歌曲――《大中国》《好汉歌》等，并让学生唱一唱。这样，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，又使学生从中感受到爱国情怀。
四、生活中学习音乐
一、创新教学内容
教学内容是教师在音乐课堂教学中所选用的材料，学生的教科书是教师选择的主要来源，一些特殊情况下，教师也可以加入一些课程外的内容来丰富自己的教学。音乐新课程标准中，将“情感态度与价值观”放在了课程目标的首位，这是因为音乐课程的核心目标就是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。选择一首好的作品，更能贴近学生的生活，引起学生的共鸣，使学生产生温馨愉悦的感觉，让学生有一种听了还想再听，欲罢不能的感受。在教学中，我一般都是将同题材的音乐进行组合，既丰富了教学内容，对教材也有了很好的延伸，同时也增加了作品的对比性，能够加深学生对于作品的理解。另外还可以将流行歌曲与教材内容结合起来，流行歌曲因为其朗朗上口的特点深受中学生的欢迎，因此，在音乐欣赏课中，有选择的将流行歌曲加入到教学内容当中，是十分必要的。如：在欣赏《中国龙吟》这个单元的内容时，我首先让学生聆听了王力宏演唱的《龙的传人》，这首歌曲耳熟能详，富有动感的节奏旋律，一下子就把学生们吸引住了，很多学生都不由自主跟在后面唱起来，大家的情绪也高涨起来。接着我因势利导，让学生说一说这首歌曲表达了怎样的情感？学生们几乎异口同声地说：“表达了华夏游子对祖国的热爱之情。”在这样的爱国热情中，我接着让学生欣赏《红旗颂》，大家都能积极的参与聆听体验，进一步的感受这种爱国情怀。
二、优化教学方法
新课程改革提倡“简单有效”的教学方法，选择方法策略，其实质就是尊重学生的学习经历、体验和方式。从教学方法上来讲，授人以“鱼”，不如授人以“渔”，学会音乐，不如会学音乐，这样才有利于学生在音乐学习上的可持续发展。在教学活动中，灵活应用多种多样的教学方法，为学生提供“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得新的知识，掌握新的技能。在诸多的教学方法中，我比较喜欢运用“对比欣赏教学法”和“角色体验教学法”，这也是两种最简单有效的教学方法。
1.对比欣赏教学法
对比欣赏教学法，就是指在教学过程中将一些具有某种联系或区别的教学内容放在一起，进行对比分析，找出其相同或不同的地方，使学生在明确了一个内容以后，自然而然地联想到另外一个内容，并能自行理解和掌握，达到预期的教学目标。对比欣赏教学法不仅可以让学生在学习新的知识时摆脱陌生感，轻松入门，还能增强他们学习的主动性，提高了学习效率，给学生创造了深入思考、积极联想和生动活泼的学习氛围，使他们轻松、愉快地掌握知识和技能方法。课堂上恰当运用这种教学方法，将获得事半功倍的效果。例如：在《茉莉芬芳》这课中，我将中国民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》进行对比演唱，再将歌曲版的《茉莉花》和器乐版的《茉莉花》进行对比欣赏，让学生在感受小调歌曲委婉、细腻的同时，认识到音乐的不同风格特点与人们生活的密切联系，体会不同的表现形式带给我们的不同感受。
2.角色体验教学法
角色体验教学法，就是指为学生提供真实或者模拟的情境和活动，根据学生的个性和认知水平，让学生通过以个人或团体的参与方式来领悟知识，发展能力，构建健康的情感、态度、价值观的一种教学方法。这种教学方法体现了寓教于乐的原理，体验的主体是学生。在教学中，教师创设一定的情境，赋予学生特定的角色，会更好的让学生融入到情境中去，更好的理解音乐作品。如：在欣赏穆索尔斯基的《图画展览会》时，有这样一个音乐片段，是欣赏《两个犹太人》，在这个片段中，我先让学生聆听感受，音乐是如何表现两个犹太人的（一个穷人，一个富人）。然后假设这样一个场景，富人在向穷人讨债，让学生揣摩他们的心理，并用肢体语言来表演。我请了两位音乐感觉较好的男生来表演这个哑剧，学生根据音乐表演的惟妙惟肖，同学们也兴趣高昂，忍俊不禁，这堂课就在学生的欢声笑语中结束了，学生也深深记住了音画这种音乐表现形式。
三、创设教学情境
情境教学对于任何学科来说都很重要，创设良好的情境可以激发学生的学习兴趣，把学生带入与教材内容相适应的氛围中，促进情感共鸣，取得良好的教学效果。黑格尔曾说：“音乐是灵魂的语言，灵魂借助声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上……”这就要求我们在欣赏教学中，一定要设法创造情境，激发学生的情感共鸣，增强欣赏的效果。
如：在学习《春天的旋律》一课时，课前先播放门德尔松的《春之歌》，让学生在音乐声中走进音乐教室，运用多媒体播放春天的美景和朱自清的配乐散文诗《春》让学生欣赏，创设情境，营造“春”的氛围，让学生直观的感受春天的生机和活力，帮助学生从音乐的风格上自然走进春天，导入今天的新课教学《春天的旋律》。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界，为音乐课创造一种美的氛围，让学生在闲适、松弛的精神状态下感受音乐。
初中作为我国中学教育的初级阶段，标志着小学生向中学生身份的转变，但是思想和小学阶段相比，并没有发生多大变化，学习性心理较强，对一切新鲜事物充满好奇心，初中音乐课程的开设，既是国家提倡音体美综合素质发展的需要，同时也是学生自身学习的需要，同时初中音乐对于培养学生们的灵感思维，陶冶情操，优化知识结构，缓解学习疲劳等面有着十分重要的作用，不容忽视，但是我国初中音乐教学的效果却不容乐观，究其原因，既有教师自身方面的原因，也有教学策略方面的因素等，针对此种情况，很多初中音乐教师已经把音乐有效教学作为一项重要课题进行研究，那么初中音乐有效教学如何实施，涉及到的具体教学策略又有哪些呢？这些问题值得我们每一个音乐教育者深思。
二、初中音乐教学存在的问题
1.教师观念狭隘。
由于我国长期存在的应试教育，导致我国有很大一部分初中音乐教师观念狭隘，认为音乐又不是升学考试科目，没有必要花费很大的精力进行教学，就是自己投入了很大的精力，也不会受到表扬或奖励，只要按照正常的教学任务授课即可，至于学生是否学到知识，学的多或少，掌握音乐知识的深浅程度，一概与教师无关，这样的教学心态，教学观念，又怎会达到有效教学的目标，实施有效教学，转变教师观念才是初中音乐教学的基础所在。
2.教学方法单一。
传统教学方法的表现形式为，教师台上精彩的讲解，照本宣科，学生台下被迫的机械的听讲，记笔记，课堂气氛沉闷无比，枯燥无味，整节课结束，老师教学任务完成，学生似乎从苦海中解脱出来，下课后反而变得活泼好动，这种传统的单一教学方法目前有很多老师依然在采用，久而久之，学生们在严肃而紧张的教学氛围就会产生对音乐的厌烦心理，进一步在课堂上表现出抵触行为，如打瞌睡、无精打采、分神等等，在这种教学情况下，音乐教学的有效性也就无从谈起了，采用多种教学方法，激发学生学习兴趣才是实现有效教学的有力保障。
3.师生关系不和谐。
师生关系不和谐是目前很多老师和学生之间存在的普遍现象，主要是由于很多老师不论是在教学或日常生活中，始终把自己摆在教师的地位，对学生始终是严肃而紧张的态度，无形之中给学生造成一种绝对权威高高在上不容侵犯的形象，学生们对老师本来就是敬畏的心理，如果老师平时的表现不是平易近人，和蔼可亲的，不是经常和学生们一起交流，探讨的，不是把学生们当做自己的孩子或弟弟妹妹好朋友来看待的，学生们也就只好敬而远之了，师生之间关系的不和谐也就在所难免了。
三、初中音乐教学有效性的策略探讨
随着我国音乐课程教学改革的加快，初中音乐有效教学已经受到音乐教育工作者的高度关注，实施的方法和策略也是因老师而异，各不相同，本人就从以下几方面谈谈自己的看法。
1.转变教师观念。
教师是班级的灵魂，是学生学习道路上的引领者，而引领不仅仅是音乐知识的传授，更是认真，负责任精神的传承，老师的一言一行，一举一动都应该是学生学习的榜样，首先对音乐的认知方面，教师应该转变观念，树立音乐同其他学科，如语数外一样同等重要的观念，无论是不是升学考试科目，都应该认真地，一丝不苟地去教授，最终让学生在潜移默化中受到这种精神的影响，进而好好学习，也只有这样才能为初中音乐教学有效性实现打下坚实的基础。
2.采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
任何课程教学有效性的实现，都以激发学生学习兴趣为前提，否则，一切努力都是徒劳，而在音乐教学活动中，多种教学方法的采用，对激发学生的学习兴趣，无疑可以起到事半功倍的效果，如多种音乐器具的使用，可以让更多的学生参与课堂教学，避免传统以往的教师一个人讲解，学生被迫听讲的局面，其次还可以在讲解课本知识之前，播放一些与之相关的流行歌曲或古典音乐，吸引学生们的注意力，再次除去课内教学外，教师还可以组织学生多进行课外活动的音乐教学，开拓学生视野，激发学习兴趣，从而为实现音乐的有效教学提供有利条件。
3.多元评价，增强自信。
教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋地情绪学习。评价的方式多种多样，师生评价，生生评价，学生的自我评价等。但是，评价不是生硬的，为了评价而评价的。找准课堂评价的时机，评价才能在音乐课堂中起到良好的教育效果。及时发现学生的闪光点，找准正面评价的时机。每位学生的音乐天赋都有差异，有的学生唱歌条件好点，有的则舞蹈好些，教师要能关注学生的一切表现，随时随地发现、挖掘他们的闪光点，给学生适时的鼓励、评价。让学生感受到被欣赏的美好，从而更加有信心，有兴趣地投入到音乐学习中。
4.改善师生关系，和谐课堂气氛。
师生关系不和谐，致使老师和学生一见面就会表现的剑拔弩张，老师看见学生是面无表情，一脸严肃，而学生一看见老师就头疼，哪里还有心思听老师讲解？音乐教学的有效性也就成為一句空谈，创设和谐的师生关系，可以使师生双方在课堂教学的过程中保持愉快的心情，营造轻松活泼的课堂氛围，让学生聚精会神的听讲，从而学到更多的音乐知识，初中音乐教学的有效性也就顺利的实现了。
关键词：初中音乐教学；创新能力；培养策略
音乐是艺术的一种表达方式，具有重要的实用功能和情感功能。音乐可以改变人的思想，提高社会的文明水平。因此，音乐教学从某些意义上来说是一种思想教育。在初中音乐新课程改革的背景下，音乐教学对于培养学生创新能力的重要作用已经得到了越来越多的音乐教育者的认可。作为初中音乐教师，我们应该创新多种教学方式，彻底摆脱传统的枯燥乏味的音乐教学模式，在传授音乐理论知识的同时，着重培养学生的创新能力，从而促进学生综合音乐素养的提升。
一、环境教学方法
由于初中生正处于青春期，好奇心强，自制力差，加之受生活阅历的限制，脾气等各个方面都很难控制，也比较容易受外界环境的影响。基于初中生这样的心理特点，我们在初中音乐教学中，可以结合实际的教学内容，导入环境教学方法，指导学生在具体的教学环境中，自觉地学习音乐，并建立起正确的学习态度。这样不仅可以充分地吸引学生的注意力，让学生融入到课堂教学中，而且可以最大限度地激活学生的创新思维。例如，在教授《春天在哪里》这首歌曲时，我们可以先让学生先试着想象春天的美景，并且可以选取几首关于春天的诗歌让学生朗读，引导他们发出内心深处对于春天的感慨。这样通过教学环境的营造，可以让学生在把握好歌曲的构造、特征和展现形态的基础上，有充足的想象空间。然后，在这样的热爱春天的教学环境中，我们可以进一步激励学生对歌词进行改编，让学生按照自己想象中的春天的样子来填写和改编歌词。这样的音乐课堂教学不但培养了学生的音乐创新能力，还激发了他们进行音乐创作的积极性。
二、激发学生的想象力
初中生的思维以感性思维为主，他们的知识水平和认知水平还处于朦胧的过渡阶段。当前的初中音乐教材中的很多内容学生理解起来比较困难，但是教师如果通过一些教学设备来让静态的知识变成动态的图像、视频等，就可以对学生的眼睛、耳朵、嘴、手足和大脑等同时进行多重刺激，从而让学生的全部感官都参加到音乐学习中来。这样的音乐课堂教学可以极大地调动学生参与的欲望，也可以为学生提供一个想象的空间，从而使学生的创新能力在自由的想象中得到进一步的提升。例如，在教学《春之声》的时候，我们就可以使用多媒体技术，先让学生观看春天的图片和动画，进而引导学生进入到春天的情景中，自由地发挥想象力：近了，近了，我已听到春天的脚步声了，这一切都报告着春天的到来，我整个心都飘了出去，飘到那鲜艳的花儿上，飘到那油绿的草地上；春雨连绵，洒在院里的梧桐树上，像音乐家轻轻拔动琴弦，又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶。这样学生在想象的空间里自由遨游，对音乐作品有了更加新颖生动的理解和感受。
三、培养学生的质疑精神
在初中音乐教学中，质疑精神是促进学生不断进行探究的重要动力，有探究才会有创新。因此，音乐教师必须要选择适当的契机来进行提问，引导学生自觉主动地探究新知识，从而使学生的创新思维能力在探究的过程中得以不断提升。例如，在教学《化蝶》时，教师可以围绕着“作品创作的背景是什么？”“像这样关于爱情故事的音乐，你们听后有怎样的感受”“你对这个爱情故事有什么看法？为什么？”等问题，用疑问来激发学生的探究欲望。
四、加强实践教学
音乐学习的最终目的是要进行音乐表演，实践是培养学生创新能力的最好机会。因此，在初中音乐教学中，我们可以采用开放式的教学方法，为学生提供一个充分展示自我的舞台，从而增强学生的音乐实践能力。在教学过程中，我们可以让学生自主选择喜爱的乐器，并给他们设置任务，让他们进行随性的创作。一般来说，随性创作是和随性表演紧密联系在一起的，随性表演是指表演者并不进行事先排练，只根据即时的灵感所作的即兴表演。随性创作和随性表演是学生创作个性的充分体现，也是提升学生创新能力的重要途径。例如，在教学《龙舟调》的时候，教师可以引导学生充分体会这首歌的民族风味，并充分利用其符合跳舞旋律的音乐特征，让学生在倾听的基础上，进行创作性的表演。我们可以先让全班分小组来表演，小组表演完后，再用推选的方式让学生在全班师生的面前单独进行表演。如我们可以让班上一位男生来出演艄公，再选取一位女生来出演要过河的娃娃，让这两位学生边倾听音乐边做哑剧的表演。这样学生在随性创作和随性表演的过程中，不仅丰富了自身的表演经验，而且也对音乐创作和音乐表演有了全新的认识。
五、总结
在初中音乐新课程改革的背景下，随着素质教育地深入实施，创新成为了音乐教学中的一个不可忽视的话题。因此，初中音乐教师应该在充分认清现代音乐教育发展前景的基础上，转变传统教学的模式，创新多种音乐教学策略，以培养学生的创新能力为主要教学目标，对初中音乐教学进行全方位的改革，从而促进学生综合音乐素养的提升。
参考文献：
1.吕金会.初中音乐教育体验与教学效果浅析[J].科学大众（ 科学教育） ，2012（6）.
2.张方明.“新课程标准”音乐教学存在问题的分析与思考[J].中小学音乐教育，2009（5）.
一、在初中音乐教学中引起流行音乐的重要性
（一）激发出学生的学习兴趣
对于流行音乐来说，属于现阶段社会发展过程中比较受欢迎的音乐种类之一，所以在初中阶段中就要做好音乐教学工作，激发出学生的学习兴趣，提高音乐教学的效果。
在传统的音乐教学中，教师所传授的曲目往往是固定不变的，且在这种教学模式的长期影响下，使得学生的学习积极性受到了打击，作为现阶段中最受人们喜爱的音乐，在初中音乐教学中引入流行音乐不仅可以转变学生对音乐的看法，同时也可以让学生更好的接受音乐的影响，充实课堂教学内容，提高教学的质量[1]。
（二）培养学生的音乐素养
在初中音乐教学中，教材中更多的选择了比较经典的民歌民谣或是一些古典曲目。在这种教学模式下，使得课堂氛围十分的压抑，学生对音乐学习产生出了抵触的心理。因此，针对这一问题，在初中音乐教学中引入流行音乐不仅可以帮助学生更好的掌握音乐知识，同时也可以培养好学生的音乐素养，实现理想的教育目标。
二、现阶段中音乐教学的现状
随着音乐艺术的不断发展，在初中音樂教学中引入流行音乐也开始受到了人们的广泛关注。所以在初中音乐教学中教师就要做好主导工作，对音乐内容、风格、主题以及曲风等方面进行划分，从而选择有针对性的教育内容，帮助学生学习好音乐知识。
通过对现阶段初中音乐教材进行调查可以看出，其中所选择的音乐大多以政治性色彩民谣歌曲为主，如《走进西藏》等，由于这些歌曲存在着较强的政治色彩，所以与流行音乐之间存在着较大的差距，所以也给流行音乐的引入带来了较大的困难[2]。
三、在初中音乐教学中引入流行音乐的措施
（一）选择教育意义较强的音乐
对于流行音乐来说，就要坚持从教育范围内上出发，在学生对不同类型的流行音乐进行赏析时，教师也要注重提高学生对音乐的感悟与理解，让学生在这种教学氛围的影响下，实现思想上的改变。如学生在学习《我的中国心》的过程中，由于其节奏酣畅淋漓，对中华民族的眷念融入到了其中，所以通过引导学生学习这一曲目，可以有效培养学生的爱国情怀，实现教育的目标。
（二）满足学生的心理需求
对于这一阶段的学生来说，正处于人生发展的特殊阶段。因此，在音乐教学中融入流行音乐，不仅可以满足学生的心理发展需求，同时也可以激发出学生的学习积极性，让学生受到音乐的感染，满足身心健康发展需求。对于学生来说，也可以在音乐的氛围中感悟生活与人生，实现教育的目标。如在教学中就可以引入《朋友》《栀子花开》等歌曲，以此来培养学生的交际能力，让学生明确友谊的本质。通过让学生感受歌曲中的意境，也可以实现正能量的传递，从而更好的被学生所接受与理解[3]。
（三）借助多媒体来进行教学
就现阶段的音乐教学来说，多媒体有着极为重要的地位，且在多媒体的影响下，可以帮助学生更好的理解其中的信息。因此，在教学中教师就要利用好教学资源，辅助音乐教学的开展，提高课堂教学的效果。对于学生来说，在学习流行音乐时也可以从视觉、听觉等方面来接收信息，从而激发出了学生的学习热情。从教育意义的角度上来说，在初中音乐教学中引入多媒体也可以帮助学生更好的学习音乐知识，掌握好流行音乐中的技巧与韵律。
（四）做好运用工作
对于优秀的流行音乐来说，是在某种创作背景下来完成的，且这些创作背景可以带给人们深刻的反思与感悟。但是通过调查可以看出，一些教师在教学中并没有认识到这一层次。
