发布时间：2023-07-13 16:43:19
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的财务会计与实务样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
随着制度和税收的改革，财政部已将税务会计与财务会计进行分离。其作用不仅仅局限于对两种会计进行划分，更深层次的目的是使得财务会计工作执行的依据更加明确会计处理及信息披露更具规范性，避免了分离前会计处理既要符合会计制度又要满足税收制度这种无所适从的情况。另外，对税务部门来说两者分离后在税收征管过程中执行税务会计较之以前依据更加明确也更具操作性。但两者在分离后在各方面势必会有不完善会产生差异，因此在纳税时必须执行税务会计使企业在经营过程中照章纳税，而税务部门也应不断完善税务会计，确保最大限度的取得税源。
通常企业中所指的会计是以货币为量度，对一定单位的业务进行系统的计量、记录、和检查，并对未来的经济活动作出预测、参与决策、对各项业务活动进行监督，旨在实现最优经济效益的一种管理活动。它具有四大假设前提即会计个体、会计期间、持续经营、货币计量。由于企业经营的最终目的就是获取利润，表现为自有资金的增加，所以企业中会计工作的重点之一就是帮助企业以较少的资本投入获得最大收益。
因此，从单一企业角度出发，会计必定以本单位为中心，在连续经营的假设前提下（以避免会计核算中的短期行为），采用最适当的会计，使企业在单一会计期内取得最大的经济效益，达到最佳财务状况，并保证持续的可能。经营成果以利润指标反映，财务状况的重要表现形式就是经营活动产生的现金净流量的增加，以增加企业的营运资金。而两者中又以后者更为真实，因为利润受到权责发生制，可能会产生某些不确定因素，尽管会计中谨慎性原则的采用可以避免一部分风险对利润的影响，例如期末按应收
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一、财务会计与管理会计的本质区别
管理会计作为一个独立的会计分支形成后，会计便由财务会计和管理会计两部分所组成。从会计报表的报送对象来看，财务会计应定期向投资者和债权人提供会计报表，管理会计则定期或不定期地向企业管理当局和有关管理人员提供会计报表。鉴于此，西方会计学家一般把财务会计称为外部会计或对外报告会计，把管理会计称为内部会计或对内报告会计。这一观点，基本上为我国会计学者所接受。
笔者认为，依据会计报表报送对象的不同，把财务会计称为对外报告会计，把管理会计称为对内报告会计，这只是对会计进行分类的一种方式，只能说明两者一个方面的差异，并未揭示它们的本质差别。对于财务会计与管理会计的区别，只能从会计对象与会计目的上去寻找。
关于企业财务会计的对象，我国会计学界把它界定为企业生产经营过程中的资金运动。关于管理会计的对象，许多人对其进行过探讨，如“现金流动说”、“价值差量说”、“资金流量说”，等等。尽管众说纷纭，但也都没离开资金范畴。简言之，就总体而言，财务会计对象与管理会计对象都是企业的资金运动。那么，两者的区别又何在呢？笔者认为两者之间的区别是总体内部的差异。
资金运动具有两重性。一是价值增殖性。在商品中，企业作为自主经营、自负盈亏的商品生产者，其投入在再生产过程中的资金，必须在运动中不断地增殖，这是资金的一般属性。从这一属性出发，可以说资金的运动过程也就是资金的增殖过程。没有资金的增殖，企业就失去了生存与的基础，投资者也就失去了投资的目的。另一方面，资金的运动总是在一定的经济关系中进行的。资金及其运动，必然体现一定的经济关系，如产权关系、债权关系、分配关系等。资金运动只能在特定的经济关系中进行，并在运动中再现这些关系，否则，资金运动就失却了存在的条件，这是资金及其运动的特殊规定性。从这一属性出发，可以说资金的运动过程也是特定的经济关系的运动过程。
资金及其运动客观地存在着价值增殖和特定经济关系运动这两重属性。从本质上说，财务会计是以后者作为其存在的基础，亦即作为其核算与监督的内容。财务会计核算与监督的基本目的正在于正确处理经济关系，维护人们的经济利益，保护企业财产的安全和保障社会经济生活的正常进行。与财务会计不同，管理会计则是以前者、即以价值增殖过程作为其存在基础的。价值增殖是资金的属性，但价值的增殖并不是自发地进行的，而是一种在人的参与下的有意识、有目的的活动。人们只有对价值增值过程进行的运筹、规划与控制，才能实现增殖并达到预期目标。
经济关系的本质是利益关系，价值增殖则是经济效益问题。于是，我们可以得出如下结论：财务会计是以资金运动中的经济关系为对象，以维护相关人的经济利益为目的的；管理会计则是以价值增殖运动为对象，以追求企业经济效益为目的的。这就是财务会计与管理会计的本质区别。这里应提及的是，事物之间的差异只是相对的，而不是绝对的。财务会计与管理会计的区别，也只是就它们的对象与目的的主要方面而言。在实际工作中，二者是不可能截然分开的。它们作为会计工作的两个方面，既各自独立，又相互联系，是一种“分工不分家”的关系。
在对财务会计与管理会计加以区分的同时，必然要涉及到对成本会计的认识。成本作为资金运动的一个环节，作为资金投入的一项内容，它既与资金运动中的利益关系相联系，又与资金运动中的效益成果相联系。就成本的前一性质而言，它应属于财务会计的核算内容。实际成本的高低、真伪，直接对实际利润发生，对各相关者的经济利益发生影响。因而在有关法规中，对成本的列支范围、开支标准、补偿方式等都有明确的规定。就成本的后一性质而言，它又属于管理会计的内容。在管理会计学中人们研究成本习性，量、本、利关系，成本控制等，以求用尽可能少的成本消耗获得更多的经济效益。在国外会计学中，产品实际成本的核算与成本控制实际上是分属于财务会计和管理会计的，这一做法也为上述观点的成立提供了旁证。在我国出现的把有关成本核算与管理的内容独立出来，成立成本会计学的做法，主要是基于成本在企业经营管理中的重要性和会计教学的系统性而作出的一种选择。既然如此，成本会计就应该既具有财务会计的某些特点，又具有管理会计的某些特点。而在会计实务中，实际成本的核算是不可能脱离财务会计核算体系的。
二、财务区别于管理会计的主要特点
财务会计与管理会计具有不同的特点。那么，决定它们各自特点的因素是什么呢？笔者认为，只能是会计对象的性质与会计目的。下面便以此为依据，对财务会计不同于管理会计的主要特点试析如下：
第一，财务会计必须以国家或行业组织制定的会计法规、会计准则、会计制度及有关规定作为其工作的准绳与规范。这一不同于管理会计的特点，是由财务会计核算的特定对象和目的所决定的。既然财务会计是要对资金运动中的关系进行确认、计量与反映，那么，便只有按一定的规范进行，才能保证各利益相关主体的权益不受侵害，才能为各利益相关者所认可。
第二，财务会计实行严格的凭证制度。因为财务会计处理的每笔业务都与人们的实际利益息息相关，只有实行严格的凭证制度，才有可能保证经济业务处理的真实性、可靠性，防止各种侵犯财产的行为发生，以保证企业财产的安全和完整。
第三，财务会计实行定型的会计模式。由于财务会计工作直接涉及到相关者的经济利益，所以人们十分重视财务会计工作的质量，并要对其工作质量，即会计资料的可靠性、真实性、客观性进行检验。为了保障财务会计工作的有章可循和便于对会计工作进行检查与监督，财务会计需要定型的会计模式。
第四，会计相对固定，缺乏灵活性。会计方法的变化，必然会引起会计核算结果的变化。为了避免由于轻易变动会计方法而某些相关者的利益，或以变动会计方法为手段去谋求某些相关者的利益而侵害其他相关者的利益，各国的会计准则均规定，财务会计选用某种会计方法后，一般不得轻易变动。如确有改动的必要而变动会计方法时，一般需要在会计报表中作出说明。
三、正确认识财务会计与管理会计本质区别的意义
从本质上揭示财务会计与管理会计的区别，无论是对会计，还是对会计实践，都有重要的意义。
第一，有利于正确认识会计的目的。通过前面对财务会计与管理会计本质区别的，笔者认为会计的目的并不是单一的，而是双重的。会计的双重目的，简要地说就是“利益”目的和“效益”目的。勿庸置疑，会计对象的二重性必然规定着会计目的二重性。以来我国所进行的一系列会计改革的探索与实践也雄辩地说明了这一点。如果说在我国设立管理型会计与开展管理型会计活动，充分地体现了讲求经济效益这一会计目的的话，那么，全面实施会计准则与新会计制度，以便使会计制度和会计核算方法适应变化了的经济条件和经济利益关系，则充分体现了维护一定经济利益关系这另一会计目的。
关键词：会计要素 基本构成 结构模式企业主体
会计要素是会计对象的具体化，是对会计对象的基本分类，其自身构成对会计对象进行进一步详细分类以便于更好地确认、计量、记录和报告的基础。所谓“财务会计对象要素结构模式”，就是财务会计对象要素之间所具有的特定联系方式和依存关系，它可以通过会计中通常所称的“会计等式”来体现。
1 财务会计要素的构成
1．1 会计要素按照系统论的观点，一个系统至少应包括主体、相关的客体、主体作用或支配客体的方式。它也至少包括系统的主体(会计人员)、客体(反映企业经济活动的各种经济数据)和运行方式(各种方法、程序、载体等)这三个要素是会计信息系统的主要构成要素。会计要素一般来说可以划分为两个层次，会计人员、经济数据和运行方式是第一个层次的重要组成部分，其中，经济数据是客观经济活动的状态和特征的综合表现，也就是综合的经济信息。在这些数据的经济特征的基础上，可以再划分第二个层次。
1．2 会计对象要素
会计对象要素是指构成会计对象的必要因素，基于对会计本质的认识不同，我国会计学者提出了不同的会计对象观点。比如把会计对象看做是再生产过程中的资金运动提出的“资金运动论”；把会计对象看成是是随经济活动而产生的价值运动，具体表现为资金运动或资本运动提出的“价值运动论”；“财产论”认为会计对象是再生产过程和处于其中的财产；“经济活动论”认为会计对象是再生产过程中能够以货币表现的经济活动；“经济利益论”指出会计对象就是经济利益及其增减变动：“双重对象论”认为会计对象既包括客观存在的价值运动，也包括客观存在的价值运动的信息。尽管对会计对象有着不同的认识，但实质都或多或少地受资金运动论的影响，或者说是对资金运动论的演化。我们一般采用的观点会计对象是指企业的资金运动。
1．3 会计报表要素
财务报表是对会计信息的一种浓缩，财务会计系统提供财务合计信息的主要载体，它有助于反映企业管理层受托责任的履行情况，有助于报表使用者做出经济决策。从形式上来说，会计报表的格式它包括表头、表体和附注，比较固定。从内容来看，会计报表要对企业财务状况、经营成果以及现金流量的会计信息进行准确客观的反应。但会计报表是人的一种主观的行为，除了受会计人员的主观判断的定影响，会计目标、客观经济环境等因素也是影响其不可忽视的因素。会计报表是内部会计信息加工的最终成果，必然也会受内部信息加工方法和方式的影响(各国的财务会计概念框架或准则对很多会计业务的处理都是有弹性的)。
2不同理论下的财务会计对象要素结构模式
2．1 所有权理论及其要素结构模式
从财务会计对象要素结构模式的形成与发展过程可以看到，企业的“产权关系”问题特别是“业益”的界定成为决定要素结构模式的关键。所有权理论以“业益”为中心，资产是业主拥有的权利，是“正资产”：负债是业主承担的义务，是“负资产”；业主拥有的权利在减去其承担的义务后，净额代表业主拥有的企业净值，即是“净资产”。该理论确立的要素基本结构模式为：
资产一负债=业益
按所有权理论，收入表示业益的增加，费用表示业益的减少，收入超过费用形成的净收益，直接归属于业益的增长，反映业主财富的增加。一般认为，所有权理论最适合独资和合伙形式的企业组织。
2．2 企业主体理论及其要素结构模式
企业主体理论认为，企业是具有独立人格的存在主体，其经济业务等事务与权益所有者的个人事务应当区别开来。企业在其持续的经营活动中，其净资产的占有、使用、处分等权利均属于企业。该理论确立的基本结构模式为：
资产=权益(负债+业益)
在企业主体理论下，作为债权人权益的负债和业益具有相同的地位，因为它们都是企业资金的来源，故该结构模式的右边，可统称为“权益”。由于企业主体理论适合于现代公司制企业的要求，因而现行会计实务大多是以该理论为基础的。
2．3 剩余权益理论及其要素结构模式剩余权益理论认为，优先股股东权益与债权人权益(负债)在企业持续经营的情况下属于性质相同的特定权益，因而普通股股东权益应该成为会计关注的核心内容。该理论下的要素基本结构模式为：
资产一特定权益=剩余权益
该理论的主要目的是为了向普通股股东提供更好的与决策相关的信息。
2．4 基金理论及其要素结构模式
基金理论不以所有权理论所假设的个人关系为基础，也不将企业视为一个独立的经济主体，它是将从事经济活动的单位作为会计处理的范围基础。该理论认为，资产是基金或经济活动单位的未来期间的效益，负债是对特定或一般资产的限制，投入资本是使用资产的法定限制或财务限制。该理论所确立的要素结构模式为：
资产=资产限制
在基金理论下，特定服务行为的履行成为关注的重点，而收益的确定则成为次要的问题。因此，这种理论特别适用于政府机构和非营利组织。
2．5 会计学收益本质理论及其要素结构模式
会计学者对收益本质的理解，主要是基于对经济业务的考虑，对非经济业务因素则考虑较少。企业从事经营活动、实现盈利的过程，是通过经济业务进行的，从而导致“费用”的发生和“收入”的取得。依据这种观点，收益与收入、费用要素之间的结构模式为：
收益(利润)=收入一费用
该理论下的结构模式主要是侧重于利润计算。并且，应注意的是只有“损益性费用”才计入当期损益。
2．6 收益构成理论及其要素结构模式影响企业收益的因素多种多样，不同企业甚至同一企业在不同期间获得收益的来源或产生收益的原因都可能存在差别，而“真实的收益”信息是投资者、债权人等会计信息使用者都期望得到的。因此，如何使企业收益信息的披露更加符合“决策有用性”要求，成为会计学研究的重要问题，也由此形成了关于企业收益构成的以下两种不同观点：
一是本期经营收益理论。该理论认为，企业的生存与发展依赖于企业的正常经营活动及其盈利，只有来自于企业当期正常经营活动的收益信息才能真正说明企业的经营管理水平及未来的发展潜力，因此，列入损益表收益的内容，只能是企业正常经营活动的收支，而不包括非常项目的收益或损失，并且只包括本期的收益。该理论下的相关要素结构模式为：
关键词：
财务会计和管理会计是现代企业会计的两大分支。财务会计是以提供定期的财务报表为手段，以公认的会计原则为核算依据，以企业外部的投资人、债权人等为主要报务对象，完整地、总括地报告财务状况和经营成果的会计。管理会计是管理知识与会计知识有机结合的产物，以强化企业经营管理、实现最优经济效益为根本目的，以企业内部决策、管理部门为主要报务对象，采用灵活多样的方法和手段，对会计、统计等资料进行深加工和再利用，为正确进行最优决策和有效经营提供有用的信息，实现对企业整个经济活动过程的控制和对各个责任的考评。
管理会计与财务会计同源于传统会计的信息系统，它们之间有着密切的关系。随着经济发展，企业所有者和经营者分离，管理会计逐渐脱颖而出，超越了单纯的会计范畴，成为与财务会计并列的独立领域。管理会计与财务会计又存在明显的区别。正确理解财务会计和管理的区别与联系，把握它们各自的理论内涵和实务要领，对于会计理论研究的深入开展和会计工作的有效进行，都具有十分重要的意义。
财务会计和管理会计的区别
一、服务对象不同
财务会计和管理会计都是为特定对象提供信息服务，但是服务对象不尽相同。财务会计侧重于为企业外部的投资人、债权人、政府及有关团体服务。主要向与企业有经济利害关系的团体和个人报告，使之了解企业的偿债能力、盈利能力和营运能力等情况，满足其需要，财务会计可称为“外部会计”；而管理会计侧重于为企业内部的经营决策和管理服务，它针对决策和管理过程中遇到的特定问题，运用灵活多样的方法加以权衡对比，然后向企业内部决策和管理部门提供有关价值控制的信息资料，帮助他们有效地实施预测、决策、控制和考核。因此，管理会计可称为“内部会计”。
二、工作主体的层次不同
财务会计的工作主要以整个企业为主体，提供集中的、总括的资料，综合考核、评价企业的财务状况和经营成果。管理会计的工作主体则为多层次，有时以整个企业为主体，有时又以企业的某一局部、部门甚至管理环节工作主体。即管理会计为了更好地服务于企业的经营管理，必然同时兼顾企业生产的全局和局部两个方面，既要从整个企业的全局出发来考虑、观察和处理问题，也要从企业的各个局部出发来考虑、观察和处理问题，二者不可偏废。
三、职能作用的时效不同
财务会计的职能作用以反映过去为特点，无论是核算，还是监督，都是实际发生或已经存在的财务会计。按照客观性原则，历史成本原则要求，对实际已经发生的经济进行记录和核算，形成基本的财务信息系统。管理会计是根据需要将财务会计所提供的历史资料作进一步的加工、控制和延伸，从而使其职能作用的时效横跨过去、现在和未来三个时态。管理会计不拘泥于描述过去，而是重在面向未来，分析过去，为更好地筹划未来和控制现在。
财务会计和管理会计的联系
财务会计和管理会计虽然不尽相同，但作为同一会计信息系统的组成部分，二者又相互制约，相互补充，有着密切的联系。
一、核算资料同源
财务会计和管理会计是现代企业会计的两个分支，同属于会计信息系统。从核算资料来看，财务会计和管理会计是同一的，即核算资料来源于企业的生产经营活动。一个企业通常只有一个基本的信息处理系统，这就是以财务会计为主体的信息收集、加工系统，而管理会计只是根据需要从某些侧面对财务会计资料进一步的加工、改制和延伸，并不脱离财务会计。
二、核算内容交叉
财务会计和管理会计在核算内容上有交叉和重叠。如成本核算就是二者都包含的内容，财务会计据以计算企业的当期损益，管理会计用它制定标准成本，进行成本水平的控制和考评。财务会计中的一些指标，如产值、利润、成本、费用等，是管理会计进行预测，计划和控制的基础；而管理会计中的预算标准是财务会计核算的依据之一。
三、工作目的一致
财务会计以反映过去为基本特征，主要服务于企业外部；管理会计以筹划未来为基本特征，主要服务于企业内部。虽然二者的工作侧重点不同，工作目的是一致的，都是从加强企业管理着眼，进行会计信息的搜集，加工和处理，提供辅助经营决策的资料和依据，促进企业提高经济效益。会计信息应当满足有关各方了解企业财务状况和经营成果的需要，满足企业加强内部经营管理的需要，满足企业会计外部有关方面的需要。
财务会计和管理会计的综合应用
财务会计和管理会计的关系，不仅是为了从理论上准确把握它们各自的特定内涵，丰富会计理论研究，更重要的为了根据二者相互依存、相互促进的有机联系，行之有效地开展好企业的会计工作。
一、坚持实用性原则，将管理会计广泛应用于企业之中。
管理会计起源于西方，目前已在许多国家得到普遍的应用和推广，而在我国企业中应用范围再逐步扩大，管理会计作为一种先进的方法体系，其精髓不仅在于它理论上的科学性，更重要的在于它实用价值，是要通过在企业的实际运用，把企业的会计工作延伸到更广泛、更深入的领域，使之在企业管理中发挥更大的作用。
二、坚持互补的原则，形成财务会计与管理会计的有机结合
应用管理会计，并不是取代财务会计，而是为了使财务会计和管理会计在应用中相互补充，相互渗透，相辅相成，更好地履行企业会计对内、对外两方面的职能。企业为了能更好满足内、外两方面的需要，可以结合使用制造成本法和变动成本法两种成本计算方法，一方面，按照公认会计原则编制定期的财务报表，存货计价和收益仍以完全成本计算为基础；另一方面，企业内部用变动成本法计算产品成本法，编制内部报表，为企业管理部门正确进行预测、决策、分析和控制提供有用的资料。
关键词 财务会计 四结合 模式
一、课程教学模式改进的意义
市场经济的迅速发展，会计改革的不断深化，对职业学校会计专业的教学工作提出了更高的要求。如何培养符合经济发展要求的高水平的会计人才，是会计专业建设的核心问题，也是每个任课教师在教学过程中必须认真思考的问题。
目前，高职财务会计课程群的教学内容一般以财务会计、财务会计实训为主要课程内容。从财务会计的教学方法来看，大多都是采用理论教学和实践教学两步走，即先行理论教学，后进行财务会计的实践教学；还有部分学校即使进行了实践教学，但由于实践教学实施方式、实践内容的设计、组织方式不尽合理，教学效果较差；各类考试也均侧重考核规则的记忆程度，学生则沿袭了应试教育下的传统学习习惯，被动接受，缺乏独立思考能力。在这种教学模式下，学生难以系统地理解会计知识和会计思想，学生基础理论不扎实，缺乏足够的职业判断能力和实际岗位工作能力，很难适应会计工作日益发展的职业要求。因此，改变原有教学程序，重塑新的教学思路，优化课程设置，调整课程设计，突出实践能力，探索具有高职会计教学特点的课程教学模式势在必行。
二、“四结合”的教学模式
财务会计课程“四结合”教学模式具体是：理论教学与单项实训教学同步，融“教、学、做”结合；分岗实训与综合实训相结合；手工账实训与电算化实训相结合；校内模拟实训与校内真账实践相结合，以期提高学生的实际业务水平，培养出社会需要的合格的技术应用型人才。
（一）理论教学与单项实训教学同步，“教、学、做”结合
财务会计课程群“教、学、做一体化”，是将理论教学内容与实训教学内容有机地揉合在一起，做到了系统性和实践性的有机统一，将原来的课程同与之相配套的实训课题有机组合。财务会计课程以会计职业岗位群对会计核算知识的要求为目标，以对外报告的会计信息生成为主线，以四项会计假设为前提，以资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六大会计要素的确认和计量为基础，以通用内容业务具体准则为补充内容体系，最后以财务报告为总结，形成相应的内容单元；同时，将财务会计单项实训课提前，在理论教学过程中同步实施财务会计单项（各个内容单元）实训，边教边学、边学边做。这种一体化的教学模式可使理论知识的学习与实际操作的训练在最短的时间内紧密结合，理论指导实践，实践又深化理论，并且与职业资格考证体系一致，使教学内容更具有针对性。
（二）财务会计课程群分岗实训与综合实训相结合
会计核算需要一定的理论水平作为职业判断的基础，同时又要严格按照制度规定进行实务操作。《财务会计》课程以会计职业岗位群对会计核算能力的要求为主线，突出会计核算业务操作。基于中小型组织将会计分为若干岗位，主要训练出纳岗位、财产物资岗位、往来结算岗位、成本费用岗位、财务成果岗位、资金岗位、总账报表岗位等工作领域的业务操作；采用一岗一人或一岗多人形式，形成一个会计工作团队，既分工、又协作。在组织方式上，按内控制度和不相容岗位分离原则，分为财务负责人、制单会计、记账会计、出纳、审核等岗位，共同组成一个实训小组，定期轮换，达到掌握会计职业各个岗位、各单项技能的基本要求。
（三）手工账实训与电算化实训相结合
会计手工模拟实践是基础，它可以帮助学生全面认识和理解会计活动的全过程及其规律，而会计电算化模拟实践是对手工模拟实验的升华。它是利用计算机和网络技术和手段，进行全面系统的会计电算化处理，提高会计工作效率，很多用人单位也将电算操作能力列为招聘的条件之一。根据社会的这种需求，在手工会计模拟实训基础上，利用手工模拟资料开展会计电算化模拟实训。其方式是在上述手工完成综合实训资料――会计凭证填制、账簿登记、会计报表编制的基础上，将会计凭证输入计算机，同时完成会计电算化的账务处理及会计报表的编制，将两者有机结合，相互渗透，巩固学生会计业务的处理能力，提高综合实践能力；能熟练使用和掌握现代财务管理软件，提高职业适应能力。
（四）建立校内记账公司，校内模拟实训与真账实践相结合
无论是财务会计单项实训、财务会计岗位实训、财务会计综合实训都是校内的模拟实训，要实现零距离就业，需要有紧密型的实践基地的实践。校内外实训基地是高职院校实训系统的重要组成部分，是高职学生与职业技术岗位”零距离”接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。但是由于会计岗位的特殊性，校外实训基地实际上很难让在校学生接触到真实、完整的会计内容。因此，在校内建立工厂化的实训基地――会计记账公司是解决这一问题的关键。 通过校内具有双师资格、具有实践经验的会计教师，聘请相关企业的会计师、会计工作者共同研究建立校内记账公司，争取一定数量的企事业单位的支持，获得会计业务。记账公司可接纳教师兼职顶岗工作、接受学生顶岗实践，成为能给学生真账实践的基地。全真的资料，全真的操作，全真的感受，以一家典型企业的实际经济业务为范例，让学生按手工账操作、电脑账操作、纳税申报三大模块对企业会计工作进行一系列的会计岗位工作操作。真实账务流程、真实票据、亲自参与报税，独立全盘操作账务、税务，系统地学习和掌握会计岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，巩固、综合、强化实践能力，实现学院职业教学、学生岗位素质培养、公司获取盈利等的多赢。
财务会计的课程群通过循序渐进“四结合”教学方法的实施，培养和提高学生会计职业核心能力及其综合素质，架起沟通社会与学校的桥梁，培养出适应生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等应用型会计专门人才。
参考文献：
【关健词】企业网络财务会计；存在问题及对策
新形势下，随着国际互联网络的发展。电子商务广泛兴起。为适应时代需求，会计理论界和实务界对开展网络财务会计进行了广泛研究和积极探索。网络财务会计，是指基于网络技术。能够在Illtenlet环境下整合使用，不仅具备传统财务软件的基本功能而且还能够支持远程联网处理，支持电子商务和网上理财服务的财务管理软件系统。本文就网络财务会计发展中存在的问题进行探讨，并就存在问题提出对策。
一、网络财务会计实施的重要性
一是，新形势下，为了及时、准确地提供经营管理所需要的会计信息。不少企业相继建立了电算化会计信息系统。这种方式，投入少、见效快，使用维护容易到位，不过也有其致命弱点。大多数企业在对会计信息系统电算化的好处予以认可的同时。往往忽视了它在存在的巨大风险；二是随着我国会计核算制度的进一步国际化，国外会计软件对我国会计制度的适应性明显增强。会计制度和会计准则的变化，将对会计电算化以及其内部控制提出新的要求。三是适应互联网时展趋势。网络下的会计电算化系统很有可能遭受非法访问甚至黑客或病毒的侵扰。这种攻击可能来自于系统外部，也可能来自系统内部。而且一旦发生将造成巨大的损失。所以，加强网络会计电算化系统内部控制是十分重要。
二、网络财务会计发展所面临的问题
（一）重视账务功能，忽视管理功能。
首先，许多企业领导者仅把网络会计电算化当作树立企业形象的一种手段，看不到其对会计职能、企业管理方法和管理流程的深刻影响；其次，企业选择的财务软件内容简单、功能不全，没有针对本企业自身的管理要求和运行模式，对会计信息系统进行相应的设置和调整，没有充分发挥会计电算化加强财务管理的功能。
（二）网络会计电算化的信息安全存在漏洞
目前，大多数单位会计电算化工作中所采集的原始凭证都是纸张数据，而这些原始凭证在手工输入过程中有可能出现差错又未能审核出来，再者纸张凭证本身的真实性及信息的完整性也要打个问号。这些问题都是因原始凭证未能电子化而产生的。许多会计电算化单位没有严密的基础管理工作制度。会计电算化岗位没有严格权限限制，操作员密码公开或不设密码，为越权使用和篡改数据留下隐患。随着网络经济时代的到来，电子符号代替了会计数据，磁介质代替了纸介质，网络下的会计信息系统很有可能遭受黑客或病毒的侵扰，财务信息面临安全风险。
（三）网络会计人员的操作风险。它是由于操作规程不规范和操作人员防范意识不强造成的。例如.网络会计人员对网上下载的电子邮件或会计信息资源不做安全技术检查和测试：用个人生日或单位电话号码作为密码好记也好破译。安全性较差。另外，还存在网络会计人员对会计数据的非法访问、篡改、泄密和破坏等风险。
（四）黑客人侵，病毒危害。网络化系统是通过电子邮件传播计算机病毒的。计算机病毒或蠕虫降低网络的性能，切断或阻塞网络通讯。甚至使网络瘫痪。计算机病毒的传播呈现渠道多样化、速度快捷的特点，危害在不断增加。
三、网络财务会计系统软件的发展现状
（一）传统的会计软件基本上是核算型财务软件，它的特点是处理规范.流程单一。由于我国软件人才不足。所以在财务软件发展过程中一直存在着重技术、轻管理的倾向。财务会计软件作为单位信息系统的一个重要组成部分。其灵魂应当是先进的管理思想和管理方法。计算机技术只是实现的手段和保证。
（二）网络软件可以分为数据处理系统（DPS）、管理信息系统（MIS）、决策支持系统（DsS）三个层次。传统的会计软件基本上是核算型软件，主要是对手工业务流程的模拟，核算信息有待于进一步加工.因而只能属于DPS这一层次。近年来，有些软件公司相继推出了“管理型”财务软件、“决策支持型”财务软件，但这些软件只是原核算功能上增加财务比率分析、领导查询模块等，离真正意义的决策支持相差甚远。
（三）会计支付结算业务的电子化
网络经济时代，会计核算从有形货币核算转化为电子货币核算，将具有更强的即时性和重要性。电子商务对于传统商品交易活动是一种前所未有的变革。在未来的商品交易过程中，将大量使用包括电子目录、电子合同、电子核算等各种电子手段。伴随着商品交易过程的电子化、数字化.电子支付方式在大力减少人力、物力，降低成本，提高工作效率的同时，传统的支付方式必将产生根本性变化。
四、对策
（一）网络会计信息系统必须采取安全措施。
（1）网络会计人员素质的提高问题
随着会计信息化时代的到来。会计人员必须懂得信息技术、网络技术、软件开发与设计、软件操作等一系列新的技能和知识：随着会计发展的日益国际化.会计人员不仅要掌握国际会计理论与方法，而且还要有较高的外语水平；随着会计管理在企业管理中的地位日益提高，会计人员不仅要掌握预测、决策的基本知识和方法，而且应具有较强的逻辑推理和分析判断能力。
（2）对网络会计本身的监控。
①建立必要的上机操作控制运行日志.建立健全上机的规章管理制度，实行用户分级授权管理。建立健全岗位责任制，并通过每个用户的安全级别和身份标识来落实其职责和权限。
②严格实行计算机硬件管理.确保计算机硬件能够。连续、实时地运行。非计算机操作人员严禁使用计算机。系统内部人员按各自的权限范围管理和使用硬件设备，并按照程序办事。
③设立防火墙。即在局域网和互联网之间设立防火墙。使内部网与互联网互相隔离。防火墙可以有效地阻止黑客非法人侵或攻击机构的内部网。应不断升级，不断提高抵御病毒人侵、杀毒能力。
（二）加强会计档案管理。实行网络会计电算化后的会计档案应以计算机打印的书面形式保存，按《会计档案管理办法》的规定执行。全套会计电算化系统文档应当视同会计文档保管；应当制定妥善保管存有会计信息的磁性（光）介质或其他介质的措施：应当科学规定会计档案的有关权限。
（三）提高会计人员的业务素质。一个系统是否安全，应注意操作使用人员的素质。会计人员应提高自身业务素质和安全意识，并接受所用系统在安全方面的教育，严格管理并定期修改自己的口令，提高系统的安全性。
（四）进一步规范会计基础工作。规范会计基础工作除了完善各项会计制度外，还要重视核算流程和业务操作的规范性。在审核会计凭证编制是否正确的基础上，应当进一步加强对业务原始凭证的严格审核，确保会计凭证的编制与原始凭证一致。
总之，随着互联网的迅速发展，高新科技把全世界联成一个“地球村”。对于传统会计而言，在网络时代。必须建立会计信息网络。因为它是新兴事物，具有新的特点。对会计的发展既产生挑战和制约。又带来机遇和促进。只要紧随时代步伐，以改革的理念审时度势，企业财务会计必将在网络时代焕发新的生机，网络也将促进财务会计的全面发展。
参考文献：
【1】陈晓美，论会计电算化发展的新趋势——网络财务【U】.财务会计，2011，（10）.
【2】李文明，提高会计信息质量的经济学思考【J】，会计研究，2012，（3）
1.1财务会计与管理会计的关系
首先，财务会计论文与管理会计它们同属于一种管理活动。财务会计和管理会计都是企业管理的重要组成部分，都是通过收集、整理、加工和处理企业的经济信息，为企业经营管理提供数据支持。它们是现代企业会计的两大分支，既相互独立，又相互依存，既互相制约、又互相补充。财务会计，是按照会计法律法规和企业的规章制度的要求，通过对企业“生产过程的控制和观念的总结”，即通过会计核算和会计监督来参与企业经管理的。管理会计则是根据企业经营管理的需要，运用一些专门的方法和技术，通过预测企业的经营前景、参与企业的经营决策，制定企业的经营计划，对企业的经营活动及过程进行控制和评价来参与企业的经营管理的。
其次，财务会计与管理会计的最终目标一致，都是为企业的经营管理目标服务。财务会计与管理会计同处于现代经济条件下的现代企业环境中，它们的工作对象基本相同，都是企业经济活动过程中的价值运动。财务会计通过对企业经营活动的记录、核算、监督、控制和报告来反映企业的经济活动及其结果，为企业经营者提供决策依据。管理会计则是利用财务会计记录的各种经济信息，通过一些专门的技术和方法，进一步加工和利用，以预测和规划企业的经济活动，并对其过程加以控制和评价。它们共同为实现企业的经营管理目标和满足外部的信息需要服务。
1.2财务会计与管理会计的基本理论
认识事物的关键还是要弄清事物之间的区别于联系，在具体的财务会计与管理会计工作中，管理会计与财务会计的专业术语和概念，既有区别又有联系，往往使人对它们之间的若干概念弄之不清，因此在对两者进行研究之前先要把管理会计与财务会计的一些基本问题弄清楚。
1.2.1管理会计的基本理论
现代管理会计是一门以决策研究为核心的高度综合的“软科学”的一个分支。因为决策是管理的核心和首要职能。因而从事决策研究的现代管理会计自然就成为与管理融为一体的一个专门领域。它的性质是与现代化管理的性质为转移，并随着现代管理会计性质的发展而发展。研究管理会计基本理论的目的在于建立一套严密的概念框架，用来指导和发展管理会计的实践。
1.2.2管理会计的概念
管理会计主要是通过一系列专门方法利用财务会计提供的资料及其他有关资料进行整理、计算、对比和分析，使企业各级管理人员能据以对日常发生的一切经济活动进行规划与控制，并帮助企业领导做出各种专门决策的一整套信息处理系统。管理会计的服务主要是内向的，侧重于加强企业内部管理的需要，帮助各级管理人员预测经济前景，判断经营环境，确定最优的经营和投资方案分析差异，控制成本，挖掘潜力，消除浪费划清企业内部经济责任，并在评价和考核业绩的基础上奖勤罚懒，以便调动广大职工的积极性和创造性，为获得更大的利益而工作。
1.2.3管理会计的基本职能
由于管理会计是企业管理的一个分支，所以管理的职能也是管理会计的职能。为实现这些职能，需采取运筹学中的一些先进技术方法，作为预测和决策的手段，其中以预算的形式将决策所选择的方案具体表现出来，在执行预算过程中，以责任会计制度作为对预算的控制体系。按其职能分类可分为计划会计和控制会计两大类，决策与业绩考核也是管理的职能，也可划分为“决策与计划会计”和“控制与业绩考核会计”两大类。管理会计是为企业内部管理服务的，只要能够满足本企业管理上的需要，可以不拘方法和内容。美国会计学会（AAA）l958年度委员会报告书说明管理会计的方法包括标准成本、预核管理、本量利分析、差别成本分析、弹性预算、分析、责任会计等七个方面。
1.2.4财务会计的基本理论
企业会计的一个分支，与管理会计同为企业会计的两大分支。因其沿用传统的会计模式，故称“传统会计”；因其侧重于满足企业外部有关方面的决策需要，以外提供财务报告，故也称“对外报告会计”。
1.2.5财务会计的概念
财务会计主要是对企业已经发生的交易或信息事项。通过确认、计量、记录和报告等程序进行加工处理，并借助于以财务报表为主要内容的财务报告形式，向企业外部的利益集团提供以财务信息为主的经济信息。这种信息是以货币作为主要计量尺度并结合文字说明来表述的，反映了企业过去的资金运动或经济活动历史。
二、管理会计与财务会计的对比分析
首先，它们的工作主体不同。财务会计的工作主体，通常只有一个层次，即财务会计，主要以整个企业作为一个主体，以实现完整的反映和监督整个经济活动的过程需要。管理会计的工作主体则可以是多元化的，既可以是整个企业，也可以是企业的一个部分，如车间、部门，班组、甚至个人。
其次，提供信息的范围不同。财务会计提供的信息的使用人除了企业的所有者和经营者外，还包括宏观经济管理部门和债权人等利害关系人。管理会计所提供的信息的使用人，则主要是企业内部的经营管理者。
此外，财务会计和管理会计在工作的侧重点、作用时效、遵循的原则、信息特征和载体、方法体系、工作程序，观念取向和对会计人员的素质要求方面也有所不同。
2.1差异性分析
财务会计与管理会计之间的区别主要是从核算目的、核算重点、核算依据、核算对象、核算程序等方面体现出来的，现以下具体说明了二者的差异。
2.1.1两者核算的目的不同
财务会计通过定期编制财务报表，提供一定日期的财务状况，以及一定期间的经营成果和资金流动情况的财务信息，主要为企业外界有经济利害关系的团体或个人服务而管理会计则通过选用灵活多样的专门方法和技术，不定期地编制各种管理报表，提供有效经营和最优管理决策的有用信息，主要为企业内部各级管理人员服务。
2.1.2两者核算的重点不同
财务会计着重反映过去的记账、算账、报账，单纯地提供信息而管理会计虽然也要算账，但着重点在于能动地利用已发生的财务会计信息及其他有关资料预测前景、参与决策、规划未来和控制现在。
2.1.3两者核算的依据不同
财务会计在我国，要严格遵守国家制定的会计法和颁发的统一会计制度而管理会计只服从管理人员的需要，依据经济决策理论和数学公式，没有强制性的公认会计原则或统一的会计制度。
2.1.4两者的对象不同
财务会计在我国，要严格遵守国家制定的会计法和颁发的统一会计制度而管理会计只服从管理人员的需要，依据经济决策理论和数学公式，没有强制性的公认会计原则或统一的会计制度。
2.1.5两者的核算程序不同
财务会计核算程序比较固定，有强制性，凭证账簿、报表有规定格式而管理会计核算程序不固定，可自由选择，一般不涉及填制凭证和复式记账问题，报表没有一定格式，可按管理需要自行设计。两者核算方法不同。财务会计在一定时期内，统一以货币计量单位系用同一种核算方法，反映企业的经济活动。核算时只需应用简单的算术方法和原始的计算工具而管理会计在一定时期内可采用多种核算方法，提出不同的选择方案。核算时大量应用运筹学和电子计算机技术来确定最优方案。
2.1.6两者核算要求不同
财务会计力求准确而管理会计不要求绝对精确，一般只要求计算近似值。
2.1.7两者编表时间不同
财务会计是定期编制月、季、年报表而管理会计不定期编制， 根据管理需要，可能天天编，甚至每隔几小时就编，也有些报表可能长达数年编一次。
从以上情况可以看出，管理会计与财务会计在很多方面有所不同。但它们之间也经常互相渗透，密切联系。
2.2关联性分析
2.2.1它们的原始资料很多是相同的
管理会计一般不涉及填制凭证和按复式记账法和登记账簿的问题，它经常直接用财务会计的记账、算账和报账的资料进行分析研究有时根据这些资料进行必要的加工、调整、改制或延伸， 再结合其他有关信息进行计算，对比分析，编成各种管理报表， 为改进企业内部经营管理，提高经济效益服务。
2.2.2财务会计有时也把一些原属于管理会计的内部报表列入对外会开发表的范围。
财务会计有时还把塑业内部管理需要的主要产品的实际成本与标准成本、实际利润与目标利润的对比数作为对外报表的补充资料。随着全球经济的不断创新和发展， 两大会训体系必将发挥更重要的作用。
三、管理会计与财务会计的有效融合
会计系统是由财务会计和管理会计耦合而成的，它是企业管理系统的核心子系统。在知识经济条件下，随着信息技术与网络技术的迅猛发展及其在会计中的广泛应用，财务会计与管理会计进一步融合不仅必然、可能，而且有其特定的理论基础。
3.1管理会计与财务会计融合的必然性
随着知识经济的不断发展？会计信息使用者对会计信息相关性与灵活性的要求日益提高。美国注册公共会计师协会财务报告特别委员会在《改进企业报告——着眼于用户》中提出了企业报告综合模型？要求必须从面向过去的回顾型系统向以未来的预期与设想为主的预期型系统转变？更多地关注非财务数据等信息？而财务会计与管理会计的融合是解决这个问题的重要前提。作为会计系统的两个分支？财务会计与管理会计所提供的信息在很多方面具有相同的质量特征？严格区分财务会计与管理会计的界限显得越来越困难。
3.2管理会计与财务会计融合的可行性
3.2.1.融合的技术基础
反映分析对象的同一性是财务会计与管理会计融合的技术基础。财务会计与管理会计反映和分析的经济现象和经济过程是同一的？都是以企业的资金运动与物质运动为基础？以信息为载体？反映与监督企业的生产经营活动。二者反映分析对象的一致性为财务会计与管理会计的融合提供了技术基础。
3.2.2.融合的理论基础
会计理论的不断发展为财务会计与管理会计的融合提供了条件。首先？在现金流动会计法下？财务报告直接提供现金流量和未来现金流量现值的信息？使得投资决策与业绩评价相结合？投资效益与经济效益相联系？从而使财务会计与管理会计达到了融会贯通。其次？增值会计模式使财务会计与管理会计的服务对象和目标有机地统一起来？由此进一步形成了信息通用、方法互补的有机会计系统？这为财务会计与管理会计的融合创造了前提条件。再次？资本成本会计统一了财务会计和管理会计的成本口径？协调了投资项目的配置效益与使用效益？为建立财务会计和管理会计相互贯通的统一会计体系迈出了重要的一步。最后？事项会计的迅速发展为财务会计和管理会计的融合提供了对接的平台。事项会计所要求的多重计量属性以及将财务会计系统与管理会计系统的数据进行共享并提供以事项为主的信息？在计算机技术得到广泛运用的今天？可以较好地满足信息使用者多样化的信息需求？这就彻底打破了财务会计与管理会计的界限？预示着未来财务会计与管理会计将走向融合。
3.2.3.融合的人才支持
复合型会计人才的形成为会计融合提供了人才支持。经过二十多年的高等教育？我国已培养出了一大批会计学、管理学专业高级管理人才？在实际工作中发挥着重要的作用。自1991年开始实行全国会计师职称系列和注册会计师考试以来？每年都有几十万人参加培训、考试？近些年来还加强了计算机等级考试？这些措施促成了我国复合型会计人才队伍的形成？为实行会计融合提供了人才保障。以上是笔者对管理会计和财务会计融合的可能性所做的初步探讨？并把其应用于成本核算过程中来检验其可行性？以期能够在今后的研究和探讨中更深入地做好此方面的工作
关键词 批判性思维 PBL教学模式 高级财务会计 教学方法改革
中图分类号：G424 文献标识码：A
Application and Practice of PBL Teaching Mode in the Teaching of
Advanced Financial Accounting Based on the Critical Thinking
WANG Yuhong
（Changchun University of Finance and Economics， Changchun， Jilin 130122）
Abstract Good at discovering problems， good critique questioning makes students more innovative and easier to grasp the special difficult problems. Therefore， in teaching advanced financial accounting of this course， the introduction of PBL teaching method， developed to guide students' critical thinking， will undoubtedly help improve students' professional judgment， the ability to develop their independent learning and research questions for Advanced Financial Accounting reform of teaching methods have certain significance.
Key words critical thinking; PBL teaching mode; advanced financial accounting; teaching methods reform
高级财务会计是随着经济环境的不断发展而出现的一些特殊会计问题及特殊行业会计问题。这些问题普通具有新颖、深难、复杂、变动等特性。而目前大部分教师在进行高级财务会计教学过程中，仍采用传统的教学方法，显然不利于学生对这些特殊会计问题的理解和掌握。大量的研究发现，那些善于发现问题、善于批判质疑的学生更加具有创新性，也更容易掌握特殊疑难问题。因此，在高级财务会计这门课程的教学中，引入PBL教学方法，开发引导学生的批判性思维，无疑有利于提高学生的职业判断能力，培养其自主学习和研究问题的能力，对高级财务会计课程教学方法的改革具有一定的意义。
1 批判性思维及其与高级财务会计的关系
关于批判性思维最有影响力的定义是罗伯特・恩尼斯（Robert Ennis）在1985年提出的“针对相信什么和做什么的合理反思”，并将批判性思维分为逻辑性、规范性、实用性、倾向性及意向性等几个方面，同时，判断力也被认为是批判性思维的重要组成部分。批判性思维与高级财务会计有着非常密切的关系，正是由于批判性思维，才发现了会计四大假设的漏洞，最终研究出高级财务会计的大部分内容，例如：对会计主体假设的批判引出了企业合并会计;对持续经营假设和会计分期假设的批判引出了企业清算会计;对货币计量假设的批判引出了物价变动会计。因此，高级财务会计的学习，也应该通过批判性思维来引起学生的学习兴趣，锻炼学生的判断能力和论证能力，使学生更加透彻地理解学习内容、更加牢固地掌握知识要点。
2 PBL教学方法
PBL（Problem Based Learning）即基于问题的学习方法，是一种以学生为主体的教学模式。在这种教学模式下，学生在老师的指导下，从提出一个问题出发，组成学习小组，通过讨论、合作和自主学习形式，培养学生分析问题和解决问题的能力。和传统的讲授法相比较，PBL 教学法更能够激发学生的兴趣和主动性，培养学生自主发现和解决问题的能力，有利于学生真正理解和掌握知识。
PBL教学方法中通常有两种模式：提出问题去验证，或者提出问题去批判。前一种模式是传统课堂上经常采用的一种方法，但是基于高级财务会计培养学生创新性与研究能力的目标，很显然批判性思维在PBL教学方法中的应用将更有利于学生创新能力与研究能力的锻炼。
3 基于批判性思维的PBL教学方法在高级财务会计教学中的应用实践
在PBL教学模式下，为了保证教学效果，需将教学过程设计为以下几大步骤：
3.1 理论基础准备工作
PBL学习方法需要学生具备能对一个具体问题进行深入分析判断的能力，这就要求学生必须具有相关理论基础。一方面，高级财务会计中的知识点往往和初级、中级财务会计、财务管理甚至税法、财经法规则等前置课程具有密切关系，而学生常常已经有所遗忘，那么就要求教师必须在提出问题之前指导学生复习相关知识;另一方面，高级财务会计中的问题也会涉及许多新的前沿的理论，需要教师先进行详细讲授或指导学生自学。只有具备了初步的问题相关知识，学生才能更加容易被引导入问题情景当中去，开始问题的质疑。
3.2 成立学习小组
高级财务会计中的问题通常是一个人无法解决的，并且财务会计工作的完成本来就是个团队协作的过程，因此为了更好地解决问题，锻炼学生的团队合用能力，必须要成立学习小组。教师应根据班级人数确定学习小组的数量， 一般小班教学时小组成员为 5～8 人，大班教学时小组成员为 10～15 人。每组确定 1 名组长，负责学习讨论的组织工作。 还需设有记录人员负责小组日常学习和讨论的记录工作。
3.3 提出问题
提出问题是PBL教学方法的重要内容，所提出的问题需要满足相关要求，才能具有教学效果。基于批判性思维的PBL教学方法，其问题应满足以下要求：首先，问题必须和高级财务会计教学内容密切相关，或者就是其中一个重要知识点;其次，问题必须要使学生能够提出质疑，使学生能够运用批判性思维去分析思考，分析讨论后的正确结果必须可以引入教材中的重要知识。例如：在学习企业合并会计之前，提出“会计主体假设在当前经济环境下仍然全部适用吗？”学习物价变动会计之前，提出“货币计量假设在物价变动较大的情况下仍然适用吗？”学习企业清算会计之前 ，提出“持续经营假设和会计分期假设在企业进行清算时仍然适用吗？”
3.4 展开小组讨论
将问题留给学生之后，学生以小组的方式利用课余时间进行分析讨论。首先应先搜集尽量多的相关资料，教师应指导学生搜集资料的正确方法，避免学生只通过百度搜集;其次每个学生都应通过资料的分析形成个人观点;然后一个小组的学生在一起进行讨论，讨论中应各抒已见，知识共享，最终形成一个统一观点。最后，整个讨论过程都应进行记录，以方便教师进行评价。
3.5 展示讨论结果
小组讨论结果在课堂进行展示。可以选用分组逐一演示方式，每小组选一人发表观点，可进行演讲，也可用PPT演示;另外如果出现不同观点，也可以采用辩论赛方式进行辩论。最后每名学生都应该就自己的观点写出论文或者研究报告。
3.6 评价
教师应对学生讨论结果进行正确评价。评价分为三方面：一是展示结果或者辩论结果评价;二是学生论文报告评价;最后还应对进行总结评价，对问题的正确答案进行补充性讲解。
4 应注意的问题
4.1 教师教学观念的转变
基于批判性思维的PBL教学方法核心在于“以学生为中心”，问题的解决过程必须是以学生为主导完成的。这就要求教师必须转变教学观点，突破传统的“以教师为中心”的传授式教学观念，不将教师观点强加于学生、将主导地位转让给学生，将教师角色定位于组织协调、指导监督。
4.2 教师应具备更完备精深的专业素养
在批判性思维PBL教学方法下，虽然教师不是传授者，但对于教师的专业素养却提出了更高的要求。首先，教师需要全面理解和深透掌握高级财务会计的教学内容，才能提出适宜的问题。那些适宜的、既开阔视野又启发思维的问题，往往都是高于课程教学内容的。 如果教师由于素质的原因选择了恰当的问题，可能就不能达到预期效果。其次，教师为了在总结评价中将最前沿的信息传递给学生，还需要时时关注国内外会计理论及实务的发展形势。
4.3 将传统讲授与课堂研究讨论有机结合，合理分配学时
批判性PBL教学方法虽然讲求以学生为中心，但是如果只让学生自己盲目地进行研究讨论，可能会使学生对知识的掌握缺乏全面性系统性，而且也难以掌握教学进度。因此必须结合传统讲授，大部分的教学内容仍以传统讲授为主，需要辅以PBL教学方法的重点章节可以利用3～5学时左右进行课堂准备和课堂讨论评价，其中1～2学时进行基础理论准备工作，2～3学时进行结果展示及教师评价。在教学学时紧张的情况下，不可能每个章节都使用PBL教学方法，教师可根据学生的学习情况在所有教学内容中选择2～3个重点内容来进行，只要能起到启发学生批判性思维、引导学生创新研究的作用即可。
经过批判性思维PBL教学方法训练之后，绝大部分同学显示出了对高级财务会计学习的浓厚兴趣，很多同学在遇到新问题时会自发地运用批判性思维去质疑及思考，加深了学生对疑难问题的掌握程度，锻炼了学生的创新能力与研究能力。因此可以说，基于批判性思维的PBL教学方法对于高级财务会计课程的教学，无疑具有非常重要的意义。
参考文献
[1] 崔炳权，何震宇，王庆华，李红枝.PBL教学方法的研究综述与评价[J].中国高等医学教育，2009（7）.
