发布时间：2023-07-16 08:31:37
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的常态化学习培训样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：社会主义核心价值观；高校学生；常态化；载体；构建
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）28-0184-02
大数据时代的新常态下，高校学生思想面临着新的形势与挑战，如何构建常态化的载体，需要研究学生思想实际，针对性地开展工作，江苏农牧科技职业学院在这一方面开展了一些实践。
一、完善机制，推进培育践行工作常态化
培育和践行社会主义核心价值观，必须加强领导、全员参与。学校不断健全工作机制，落实责任分工。在院党委的统一领导下，党政部门、群团组织协同配合，形成了全校上下共同推进的工作格局。学院制定了《关于培育和践行社会主义核心价值观的实施方案》，在年度党委工作计划、重点任务分解、精神文明建设任务书中，对重点工作、内容举措具体部署，把落实情况作为业务考核、精神文明创建的重要指标。
学院注重把日常管理与价值观导向有机统一，修订完善管理制度；以推动师生价值观养成为着力点，不断健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制；出台了《学生综合素质测评办法》，将社会主义核心价值观细化为学生核心素养和学业质量标准。
二、搭建载体，强化师生对社会主义核心价值观的认知、认同
（一）搭建多层次教育教学载体
1.充分发挥思想政治理论课主渠道作用。认真抓好思想政治理论课的课堂教学，促进社会主义核心价值观真正为大学生所接受。价值观的培育，要做到知行一致，知识是前提和基础。思政课的课堂就应该是传递价值、传授知识，其中的重要教学内容就是对大学生开展价值观教育。面对大学生的受众，实现社会主义核心价值观从教材体系向教学体系转换，思政课教师需要建立教学平等观、教学学术观，研究构建教学体系，改革创新教学方法。教师与学生都是教学活动不可缺少的参与者，他们之间应该是平等的伙伴关系。教师与学生在地位平等、相互尊重的基础上，共同参与到教学的角色共同体，在教学实践中，通过交流与对话达成共识。教师既是教学者也是研究者，从事的是研究性教学；学生既是学习者也是研究者，从事的是研究性学习。教学的中心任务不仅仅是传授知识，而是培养学生主动探究、独立思考和解决问题的能力。学院深入实施思想政治理论课建设体系创新计划，以开展“道德讲堂”项目为契机，深化课程建设和教学改革，引入主体性、实践性教学观念，倡导叙事式教学法，编写案例、设置情境、现场教学，不断增强实效性和说服力。
2.充分发挥党课和“青马工程”培训的示范作用。通过党课集中培训，“青马工程”培训专题讲座、学习研讨、精英论坛等，让学生党员、入党积极分子和团学骨干学深学透、先学先行，做大学生践行社会主义核心价值观的模范，引领校园风尚。在整合教材内容、建构教学体系的过程中，思政课教师以核心价值观相关的重大理论和实践热点为辐射点，以价值观相关的基本原理、基本方法论、基本概念等主要基点，构建相对独立、主题突出、模块鲜明的教学体系，实现教师主导、学生主导相统一的教学模块。在实际教学中，具体联系学生的思想实际，从中归纳与讲授内容相关联的具有代表性的问题，在教学过程中，提出学生普遍关注但容易受到社会舆论影响、产生偏颇乃至错误观点的各种热点难点问题，有意识地引导学生进行独立思考、集体讨论。
3.充分发挥专题讲座的引导作用。通过有针对性地组织形势政策报告和理论宣讲，拓宽社会主义核心价值观教学渠道。举办“新青年教坛”“农牧大讲堂”等十余种专题讲座，围绕社会主义核心价值观基本内容，定期选定主题，面向全校师生开展宣传解读和解疑释惑，强化正面引导，进一步推动了社会主义核心价值观入耳、入脑、入心。
4.充分发挥中华优秀传统文化的滋养作用。利用学校在中华优秀传统文化教育方面的深厚积累，总结经验、拓展内容，结合学院的农牧特色，开设了十余门中华农业优秀文化相关通识课程，举办了传统文化大讲堂、国学经典讲座等。注重对优秀传统文化现代转化的深度阐释，使学生对家国情怀、社会关爱、人格修养等形成准确把握，在传承和弘扬优秀传统文化中涵养核心价值观。
（二）搭建立体化宣传载体
做到了24字基本内容进校园、进办公场所、进教学场所、进生活区。运用校报、广播、电视、网站、橱窗、LED屏等校内媒体资源，广泛传播社会主义核心价值观的基本内容、丰富内涵和实践要求，立体式宣传培育和践行的进展和成效。在官方微博、微信等新媒体平台开设专栏，定期推送师生中的典型做法和凡人善举。举办了“弘扬社会主义核心价值观”“讲文明树新风”“厚德牧院”等公益广告征集活动，用生动的艺术样式和活泼的时尚元素表现、解读社会主义核心价值观，不断提高知晓率。
（三）搭建系统化研究载体
充分发挥哲学社会科学优势，规划社会主义核心价值观研究项目，开展理论研究和阐释，举办了泰州黄桥精神与社会主义核心价值观研讨会；多个项目获省部级以上课题资助；学院多个教师成为省、市劳模，应邀在各单位做辅导报告，为培育和践行社会主义核心价值观做出了应有贡献。
三、抓好载体结合，强化学生对社会主义核心价值观的自觉践行
一、工作要点
1、建立健全管理机制。
2、应进一步加大教师自主业务素质提高的意识，使学习机制常态化。
3、学校的办公条件简陋，还应设法改善。
4、应进一步加强与家长、社会沟通广度和深度，真正实现“老百姓满意的学校”。
二、具体措施
1．继续强化服务理念，塑造良师形象，达到了让百姓满意。
（1）、坚持每周的政治学习制度。组织教师深入学习重要的教育指针，和法律法规。树立“服务意识”和“以人为本”的宗旨，关注关注每一个学生的发展，为学生的发展服务。不断深入地开展“讲师德、比奉献、塑形象”的师德活动，整顿师德方面突出的问题，进一步树立爱岗敬业、为人师表、教书育人的师德形象。
（2）、 努力建设一支高素质的教师队伍，提倡服务意识，要倡导在繁重的课堂教学的同时积极地投身课程改革服务，为促进学生全面发展，努力提高教学质量进行身体力行的的探索。
（3）、要建立完善的“学习制度”，要求老师要不断学习、不断给自己“充电”。强化文化业务学习努力提高教师的业务素质。杜绝教师体罚学生现象。自觉遵守学校的规章制度。
2．努力提升教师素养，提高教学质量
（ 1）、坚持每周的业务学习制度和校本研修制度
为为改进教学方法，提高教学质量。本学期结合教师岗位练兵和班主任技能培训针对每位教师存在的突出问题制定切实可行的培训方案并付诸实施。
（2）、继续积极开展课堂交流研讨活动
加强对教师教学的指导与监控，本学期认真执行课堂教学常规管理，把教学作为学校工作的核心，有效的促进课堂教学常态化的开展。为教学成绩的稳步提高打下基础。
3、加大学生人生观、价值观的引导和深化
（1）、努力做好少先队活动的开展，推动少先队事业的发展，
本学期，将努力提高辅导员的工作、理论水平，加强对各中队活动的监控与指导，努力提高班队课的活动质量。
（2）、积极开展读书活动竞赛、国旗下讲话、讲故事比赛等活动。
（3）、认真组织学生进行敬老护老的慰问活动，进行具体的思想教育和行动指导
（4）、通过庆祝教师节、十一等活动，丰富学生的节日生活，提高良好价值观、世界观的导向，同时也提高教师的社会地位和责任感。
4、重视安全工作，积极改善办学条件。
（1）、本学期要认真落实法律法规的宣传教育，强化学校交通、用电、食品卫生等方面的宣传教育和安全防范措施。力争实现安全零事故。
（2）、进一步加强学校财产管理，确保学校财产不受损失。
5、进一步抓实体育健康工作，创建平安校园。
近期，全行开展了案件警示教育活动，主要通过集中培训、自学等形式开展岗位规范和业务流程教育，学习《银行业金融机构从业人员行为管理指引》、《安徽农村商业银行系统工作人员违规行为处理办法》、《安徽农村商业银行系统案件问责工作管理实施规定》、《安徽农商银行系统“控风险、严问责”专项活动制度汇编》，信贷、存款、票据、同业和电子银行等领域相关管理制度，以及员工行为守则和员工行为管理办法等，组织观看了警示教育片，通报典型案件案例和案件查处情况，深刻剖析违规违法案件产生的原因及危害，案明纪、以案释法。
召开案例警示教育大会。活动期间，支行按照规定要求，组织开展了以介绍我行近期相关违规、差错案例为基本内容的警示教育课，通过警示教育课，广大员工从不同方面、不同角度看到了违规操作的危害，对开展本次案件警示教育活动有了更深层的认识。
常态化学习。支行将警示教育学习资料统一配发到各网点，要求利用每日晨会以及其他集中学习的机会，对资料进行深学、细学，同时要求全体员工撰写学习教育心得体会。
银行也要经常对员工开展警示教育，定期进行员工排查，及时掌握员工的思想和行为动态，将案件隐患消灭在萌芽状态，强化合规经营、合规操作意识，培育合规文化。不断强化经营管理者和员工的合规经营、合规操作意识，做到人人主动合规，事事处处合规，逐步培育和形成良好的合规文化。
让我们从一点一滴做起，培育高尚的心灵，远离职务犯罪，做到廉洁从业守规操作，在本职岗位上认真履行自己的使命，以务实的精神，廉洁的作风、正义的形象、优良的业绩共同创造农商银行新明天。
根据省生态环境厅《危险废物专项整治三年行动集中攻坚阶段性重点任务》和省安委办《关于印发全省安全生产专项整治三年行动集中攻坚阶段实施方案的通知》要求，四方台生态环境局扎实推进全省危险废物专项整治三年行动，完成了专项整治三年行动的阶段性工作要求，现将我局危险废物专项整治三年行动工作开展情况总结如下：
一、工作开展情况
（一）加强组织领导
成立了危险废物专项整治三年行动工作领导小组，建立专项整治工作机制，落实工作专班，明确时间表、路线图、责任人，确保各项工作落实到位。
（二）加强摸排整治力度
我局执法大队根据上级文件要求，针对我区危险废物环境安全的突出问题，对辖区内重点行业企业进行事中事后监管，目前我局共对辖区内3家企业（XXX矿、XX煤矿、XXXXX有限公司）进行危废监督检查，着重抽点行业企业和自行利用处置设施建设项目“三同时”及建设项目竣工环境保护验收情况。企业危险废物产生种类、数量以及利用处置方式与环境影响评价文件是否相符，目前三家企业没有发现此类问题。
（三）加强危险废物重点企业监管。
对纳入危险废物重点监管单位清单的翁氏环保企业，严格执行管理计划、申报登记、转移联单、经营情况等制度规定，督促企业落实相关法律制度和主体责任，如实通过信息系统申报危险废物产生、贮存、转移、利用、处置情况。
（四）规范危险废物转移管理。
严格监管危险废物的转运管理,要求企业执行国家危险废物经菅许可证和转移联单制度。根据《固废法》等有关法律、法规，加强对危险废物转移活动的监督管理，防止污染环境。
（五）宣传学习新《固废法》
一是积极参与学法培训。在市局开展的2020年固体废物与化学品环境管理培训中，我局相关执法人员认真学习，了解和掌握了固体废物领域环境监督管理的基本要求，明确了政府各相关职能部门监督管理的职责，做到了知法、懂法、守法，为落实好《固废法》的法定要求奠定了坚实的理论基础。
二是积极进行学法问答。我局执法人员积极参与“固废污染防治法知识问卷”调查活动。通过“双鸭山生态环境保护”微信公众号、生态环境局网站等媒体，学习固废小百科等环保知识，提高对《固废法》的广泛了解和认知，全面推动《固废法》的贯彻落实。
二、存在问题
（一）一些企业对危险废物造成的环境危害认识不足，对危险废物潜在的环境风险隐患及危险废物管理的必要性认识不到位。危险废物产生单位对危险废物规范化管理不够重视。
（二）执法人员素质有待提高。机构改革以来，我局选调的工作人员都是非环保专业的，这些同志有丰富的工作经验，但还不能适应环保专业的工作需要，对危废方面执法还有些力不从心。
（三）《固废法》宣传教育不够深入。《固废法》修订以来，我区部分干部和企业还没有把《固废法》学深悟透，没有把学习与工作有机的结合起来。
三、下步工作打算
（一）进一步强化危险废物规范化管理
进一步明确强化危险废物规范化管理的总体要求和目标任务；结合我区实际抓好危险废物重点源管理；进一步加大现场督查指导力度，创建标准化危险废物管理单位模板，全面推进危险废物产生单位和经营单位规范化管理。
(二)完善危险废物管理人员及企业培训等机制。
为进一步规范危险废物管理，严格落实执行危险废物管
理规定，提升危险废物处置一线人员及企业相关人员对危险
废物危害的认知，规范危险废物处置，完善危险废物管理人
员及企业培训等机制，广泛推动新《固废法》的学习和宣传。
(三)进一步加强打击危险废物违法犯罪行为力度。
进一步健全部门联合执法的工作机制，推进联合执法长效化、常态化，进一步整合执法资源，明确执法责任，增强执法效果。开展“清废净土”专项执法攻坚行动，以铁的手腕全力遏制偷排偷放或违法违规处置危险废物等违法行为，进一步规范和推动全区危险废物整治工作。
1.突出一个“严”字
对干部培训时间、培训内容、培训形式、培训人员等提出具体要求，明确了严格的培训纪律，局主要领导亲自点题，亲自授课。
2.突出一个“广”字
进一步扩大干部培训范围，首次将各级各类学校中层干部、后备干部、农村和民办幼儿园园长纳入培训，基本实现了教育干部培训全覆盖。目前，已组织开展后备干部培训班3期，培训后备干部341人；举办农村及民办幼儿园园长、副园长任职资格培训班2期，培训193人。此外，该局将在今年暑假期间集中组织4期培训班，对全市各级各类学校中层干部进行岗位培训。
3.突出一个“活”字
为增强培训的吸引力和适用性，该局在坚持完善集中培训的同时，积极创新培训形式，通过开设论坛、网络在线学习等灵活多样的形式进行培训。目前，共建立以“体验、跟岗”为主要形式的“影子”培训基地16个，培训“影子”学员40人；举办论坛2次，全市校级干部278人实现在线网络学习。
4.突出一个“恒”字
除在假期集中办班培训外，该局每月安排各类培训不少于2次，干部培训工作融入到日常工作中。目前，已组织综合集中培训1次，培训270余人；分科目培训6次，培训600余人。
5.突出一个“精”字
为确保培训内容符合教育实际，该局通过与干部座谈、发放征求意见表等方式，征集、汇总、梳理各方意见建议，精选课题内容，以解决教育教学中的实际问题为重点，切实增强了培训工作的实效性。
二、在强化学校硬件基础设施建设的同时，切实推进软实力的提升
1.深化教学改革抓基础
积极推进“高效课堂”改革，探索实施了“小组互助、合作交流”的课堂教学模式，同时，加大校本课程研发力度，实现教学由重知识传授向重能力培养转变。
2.夯实队伍建设抓提升
建立教师队伍合理流动机制，选派优秀师资到农村任教，建立社会、家长、学生共同参与的评价机制；建立教师关爱机制，帮助边远地区的老师解决实际困难，为其解除后顾之忧。
3.强化文化建设抓特色
立足长远，树立科学的理念，由重形式向重内涵建设转变，倡导师生共同参与，结合“一校一品牌”活动，努力打造各具特色的校园文化。
“以前参加培训，总觉得想学的学不到。”陕西省铜川市区孙家坳村的站点管理员孙小峰说，“自从区里实行了培训‘三分法’，现在确实不一样了，感觉内容更有针对性，也减少了无效学习。”能获得基层站点管理员如此高的评价，看来这个“三分法”非常有效。此“三分法”虽不同于古典哲学中的三分法，但却能解决复杂系统问题，有异曲同工之妙。
分级培训，规划当先
安村站点管理员王涛近两年才上岗，还是个新手，从前他最苦恼的事就是想学习却缺乏指导。区里要组织一次远教培训不容易，耗费人力物力，所以不能经常举办。像王涛这样突击上岗的，说不定得等到啥时候才能赶上培训。
正是针对这种情况，区远程办制订了分级培训的计划，下发远教管理员分级培训内容安排表，将培训任务逐级分解，区培训乡镇、乡镇培训各村、各村培训协管干部，创建低成本培训机制，确保了培训的常态化。分级培训实行后，王涛的苦恼迎刃而解，到镇上参加了远教设备操作使用及相关知识培训，掌握了业务本领。随后镇上每个月都要举行一些小范围培训，王涛就根据自身学习进度选学，很快便取得了管理员上岗证。“这种培训我们这些管理员参加起来很方便，不用去区里，省时省事，因此没有缺席不到的。”王涛反映说。
分层培训，错落有致
塬畔村大学生村官柴静静从前也有烦恼，但她的烦恼和王涛不一样。她是老管理员了，设备操作什么的闭着眼睛都能做。可是每次参加培训，讲来讲去讲的还是远教工作中这些基本的东西。“我感觉那时候的培训内容不适合我的层次。”柴静静抱怨说。去参加学不到新知识，不去参加又不好，这成了很多老管理员的共同烦恼。
针对这种情况，区远程办实行了分层培训的办法。首先调查基层管理员掌握知识的情况和学习需求，然后针对他们各自不同的情况，将管理员队伍划分成基础班、实务班、晋级班，分别制订教学计划，按需施教。柴静静当管理员五年了，业务娴熟，无论是设备操作还是活动组织都得心应手，因此就参加了培训岗位扩展应用的晋级班，学习了站点设备档案规范化管理课程。柴静静参加晋级培训后，利用所学完成了站点教学资源整理工作，自己刻录了58张课件光盘。
分类培训，照顾特殊
黄堡镇马村管理员杨义良腿部股骨头坏死，行动非常不便。然而，以前区里组织培训，杨义良总是坚持拖着病腿来参学，看得大家都颇为心酸。解决杨义良这样情况特殊的管理员的学习问题，就成了区里的又一个课题。
区针对特殊站点和特殊需求管理员，开始实施分类培训。一方面针对机关站点管理员，采取以视频平台、QQ群为载体的网络培训；另一方面针对有个性化学习需求的站点，对其管理员进行与本村产业相关的实务培训。同时，针对有特殊情况的管理员，采取灵活教学，或通过微信，或通过上门指导，一对一地“开小灶”。杨义良就是在“特殊关照”下成长起来的管理员，尽管身体病弱，但远程办和镇上的管理员经常来上门指导、送光盘，这使他工作不掉队，能和健康人一样业务娴熟、工作出众。
一、语文综合性学习存在的困惑
综合性学习作为语文学科领域中的新生事物，不可避免地会给教师教学带来困惑和挑战。调查显示，语文综合性学习目前主要存在以下困惑。
困惑之一：学科性与活动性之间的矛盾
关于语文综合性学习的主题设计的目的与意义，目前的几套新版教材均未作深入的具体说明，需要教师自我理解。这就给师生误读提供了可能，教师有理由怀疑语文综合性学习活动开展的必要性，从而忽视语文综合性学习，把“学科”与“活动”对立起来。
调查发现，教师普遍不重视语文课程标准实验教科书中的综合性学习。这除了历史与现实因素外，与教师对综合性学习的价值与意义认识不清不无关系。我国传统基础教育中，语文教学重视选文教学，而课外活动却并未在学校教育中受到重视。同时，应试教育的升学取向更加剧了这种情势。
随着社会的迅猛发展，教育受关注的程度越来越高，社会、家庭对学校的重视程度也与日俱增。然而不可否认，社会、家庭过多关注着学生的考试分数，很少留意学生的未来发展。学校经历的课程改革，缺乏社会的理解和支持。
困惑之二：普适性与本土性之间的矛盾
综合性学习的资源开发应该高度体现出本土化特征，而教材中综合性学习的主题设计则表现出寻求普适性的倾向。
综合性学习作为语文学科领域内的新生事物，旨在突出实践在语文学习中的特殊地位与重要作用。它建立在把握并尊重学生的知识经验与兴趣能力的基础上，在主题、内容、方法与形式上都可以做到因人而异，能够实行合作学习和个别化学习有机结合，并真正体现因材施教。可见，和选文教学相比，综合性学习的教学更强调人本化，具有更高的自由度。与之相适应，综合性学习的资源开发应该高度体现本土化特征，而教材中明确综合性学习的主题的做法表现出寻求普适性的倾向，不利于师生创造性地开展活动。尤其像我国这样一个幅员辽阔的国度，自然景观差别大，风俗民情多样化，经济发展不平衡，追求普适性的设计会导致消解本土化的危险，并不利于学生的个性发展。
困惑之三：灵活性与随意性之间的矛盾
在几种版本的实验教材中，语文综合性学习的灵活性设计具体体现在以下两点：
一是每单元安排一次综合性学习活动，每次活动又设计多项小活动，给学生留有选择的余地。如“课标实验教材”八年级上册中“让世界充满爱”综合性学习活动便设计了“关爱每个伙伴”、“同在一片蓝天下”和“人人都献出一份爱”三项活动，由学生任选一项。
二是教材中的综合性学习活动只是提出学生学习和生活中值得关注的问题、社会中的热点问题等，以引起学生关注与思考，并在教师的引导下自行设计活动方案，自主组织并合作探究，编者只是就活动的开展作简要提示，并没有就活动目标、活动程序与做法等进行设计和研制。
但综合性学习对教师和学生而言是经验上的盲区，因此教材关于综合性学习的弹性设计更有可能导致活动实施的盲目性与随意性。因为对于长期习惯于教师讲授的中学生而言，适应自主、合作与探究的综合性学习方式恐怕还需要一个过程。对教师而言，他们一直承续的选文教学的学习经历直接影响到他们的教学策略，加上活动具有高度弥散性，许多教师让学生自学，放任自流，或回到课堂教学的原有步骤。
二、综合性学习实施的策略
1.转变观念是前提
开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命。要让教师站在国家的需要和学生可持续发展的高度上来认识综合实践活动。学校应在教育主管部门组织师资培训的基础上强化校本培训，如设立新课程论坛，举办教育沙龙，开展研讨活动，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”等，从而不断提高教师的认识。
2.课程标准是方向
课程活动标准的制定是综合实践活动该课程走向“规范化”、“常态化”的前提条件。时至今日，综合实践活动指导纲要仍未正式颁布，这是导致综合实践活动遭遇尴尬，课程无法落实的主要原因。可以说综合实践活动是个“早产儿”，先天不足。因此综合实践活动课程落实的前提条件是尽快颁发可操作性的国家综合实践活动指导纲要，各省制订较为具体的可督导的实施方案。
3.制度保障是根本
制度是综合实践活动该课程走向“规范化”、“常态化”的必备条件。要使综合实践活动该课程像数学、语文等课程一样成为“常态课”，光靠领导的良知，教师的责任感是不行的，必须建立必要的管理制度或激励机制。例如，成立综合实践活动教研组。每个学校要有专职综合实践活动教师，负责全校综合实践活动课程计划和实施方案的制订。各级教研机构设立相应的教研员，研究实施方案，管理和评价措施，指导开展活动等。建立综合实践活动职称系列。列入考试评价等。此外，还应制订其他行之有效的管理条例、奖励政策等等。
4.师资建设是关键
一、理念引领。激发目标和动力“两个引擎”
提出了“以人为本，和谐共进”办学理念，把发展教师、成就学生作为办学内动力，把唤醒教师心中希望、促进教师专业成长、提升职业成就感、增强生活幸福感作为调动工作积极性的抓手；把促进学生健康成长、激发学生志向、开发学生潜能、圆梦名牌大学作为优化学风建设的落脚点。通过整合学校、社会、家庭各方教育资源，力争实现教师与学生、家庭与学校、素质与能力、学校发展与教育改革等“七个共进”，推动学校在新时期实现更大发展。
二、聚力中心，坚持教师和质量“两个至上”
办名校关键要靠名师。学校实施了“43210”骨干教师培养工程：“4”是按照新教师、合格教师、教学能手、学科名师四个层级，由教师发展指导委员会提出不同成长要求，分类明确研修内容，让每个类别教师都有目标追求，都能成长进步；“3”是启动学科建设三年规划和教师专业规划，立足教研组引导教师思考我是谁、我在哪里、我要去哪里、我将怎么走、需要些什么等问题，明确个人发展定位、目标设定、路径设计、保障要素等，学校给予大力支持和帮助，促使教师自主成长，自觉进步；“2”是建立了教研组和年级部双重责任体系，教研组对学科教学质量负责，年级部对管理质量负责，相互搭台，互相促进；“1”是每周集中开展一次错时直播教研活动，借助云教室和“互联网+”等手段，发挥名师工作室示范作用，开展名师大讲堂，启动“青蓝工程”，通过在线直播和点击回放，使教研活动更扎实有效；“0”是全员培训“0遗漏”，支持教师参加国培省培项目，鼓励教师外出学习，全力提升教师能力素养。今年起，我们开展“明星教师”“学科首席教师”评选，承担了全市骨干教师“浸入式”培训任务，为教师专业发展提供了更多机会。
质量是学校的生命线。以人为本的学生观要求我们做更细致、更优质的教育。去年以来，学校充分挖掘内部资源，选拔骨干教师组建辅导团队，实施“订单式”和“导师制”培优方略，常态化开展奥赛、自主招生、兴趣特长辅导，在抓大面积升学率的同时，促使尖优学生专长发展。
三、科学管理。确保绩效和成果“两个导向”
宝中注重以制度管人管事，在评价机制上确立绩效和成果“两个导向”，促使学校在较大规模下管理运转不断规范化、科学化、高效化，有效激活各类要素资源的最大效能。对教职工的评价制度强化绩效导向，坚持优劳优酬，多劳多得原则，不论教职工名头大小、职称高低，关键看其所带学生的成绩，看教育教研成果，看具体工作实绩，以此生发工作内动力。同时，酝酿出台了教职工末位待岗办法，以此增教职工的危机感。
学校坚持教学调度会制度和班子成员包抓高三复课制度，及时问诊和化解教育教学中存在的突出问题；实行了领导班子集体听课评课制，定期检查教学常规的落实情况，促使课堂教学不断规范化、优质化。在学生培养上，我们建立健全了一整套科学细致的管理办法，通过班级量化和学分制质量评价体系，引导学生学会学习，学会集体生活。同时，根据高中生特点，定期评选“校园之星”“五星班级”“五星宿舍”，推行了“准生活老师接力体验”活动，激励学生个性发展，全面进步，基本形成了高一树立理想，养成习惯，夯实基础；高二形成品质，训练提高，学业达标；高三注重能力，促进特长，圆梦大学的培养模式，确保每个学生都能得到正向发展。
四、立德树人，实现文化和环境“两个提升”
积极落实市教育局“德润宝鸡・书香陈仓”德育行动要求，学校结合实际，制定了常态化、系统化、无缝化工作方案，落实全员德育理念，创新德育活动载体，丰富社团活动，形成了浓厚的书香校园文化、班级特色文化、宿舍育人文化氛围。新学期，我们开展了全校励志大会，邀请家长和教职工代表为学生赠言寄语；举办了校园开放周活动，全方位接受社会和家长监督；近期举行了远足实践活动，组织学生往返近20公里考察城乡新变化，磨炼意志品质。
