发布时间：2023-07-16 08:31:44
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的工作管理方法样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词： 班主任 管理班级 科学方法
班主任不仅承担着繁重的教学工作，还肩负着管理学生、教育学生、培养学生成为对社会有用的人的任务，可谓任重道远。反思自己的班主任工作经历，品尝过付出以后的喜悦，有收获也有遗憾，收获的是学生的热爱，遗憾的是还有很多地方做得不够好，但是班主任工作带给我的多是快乐。
一、以“厚爱”管理好班级
学生来到学校读书，就需要老师的精心呵护。做好班主任工作的动力就是对学生的“爱”，只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验。在和同学的朝夕相处中，用心和每一个学生成为朋友，我学会把微笑送给学生，让他们尊重我、理解我、喜欢我，就像一首歌里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契。发现学生有问题，一般先向同学了解，再单独找学生谈心，日子长了，学生一有问题、困难，首先想到的就是班主任。
二、对学生“多表扬、多激励、多尊重”管理班级
赞美能使人从普通变成优秀，表扬能使人从优秀变成卓越，批评能使人从聪明变成笨蛋。在表扬和赞美声中，能教育出更多好学生，这是我当老师以来最大的体会。我自己需要表扬和激励，我管理的学生和班级同样如此。长期批评和高压政策，只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以几年来我掌握了班主任尊重学生的技巧：
1.多表扬学生是我开展工作的技巧。当学生取得一点进步时，我总是第一时间表扬他们，鼓励争取更大进步；当班级取得好成绩时，我总是第一时间向学生表示祝贺。
2.多尊重学生帮助我缩小与学生的距离。大爱就是尊重每一个学生，教好每一个学生，促进所有学生在不同起点上有所发展，教育的秘密是尊重学生。我开班会时的第一句话总是“很高兴，我感到很骄傲，做你们的班主任”，“我们是一个很不错的班级”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来更得心应手。
3.多激励学生是我调动学生学习积极性的方法。在与学生的沟通中，经常不断地用“你行！只要你好好努力一定优秀”。总是给学生积极的心理暗示，“成功不是看你昨天是谁，而是看你今天做了些什么”，以激励学生。通过不断的鼓励、思想疏导、耐心帮助，班里做事没有自信心、心理脆弱、焦虑孤独的学生找到了自信。
三、班级管理的技巧是“开好班会，抓好班级活动”
结合生活实际，引导学生思考人生的意义和价值，追求人的完美化，引导学生清晰和强化自己的学习动机，让学生在“要学”与“会学”方面下工夫。我的体会是：在班级管理中，开展多样的班级活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。
首先，班会每两个月至少开一次，每次都有明确的主题。利用班会引导学生树立自信，学会学习方法，设立人生目标，是班主任工作的重中之重。针对班里少部分学生出现对未来职业有迷惑、专业不感兴趣、作业不交或抄别人的、不去上课等现象，我启发学生多想未来，抓住每学期开始时这一机会，与学生沟通，开展“我的学费、我的学习、我的将来”班级研讨活动。每次在班会上提出各种问题让学生思考讨论：五年后的你做什么？五年后的你是什么样的？五年后的你生活如何？十年以后你……明确地告诉学生：“五年后你的现状就是五年前的你今天努力的结果。”反复向同学们宣传：“没有技术的人、没有本事的人，将一辈子受穷。”努力学习，用“我的未来不是梦”激发学生的内在欲望。
通过一次次班级活动，使学生逐步凝聚成一个团结的、有思维能力的集体，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析能力。
四、班主任只有“严”，才能“体现对学生的爱”，才能管理好班级
关键词：班主任 问题 方法
我作为一个教学教育者，从一个专业教师转变为一个教育工作者，在这个蜕变的过程中，我与学生一起成长，一起学习，经历了许多酸甜苦辣，虽苦但快乐着，自己也增长了很多的工作经验，带完一届学生，班主任期间的种种都历历在目，我不断反思自己，不断发现问题，不断寻找经验，找出解决问题的对策，让学生能够自信的步入社会。因此，我认为中职学校班主任工作对学生的德育起着至关重要的作用。下面就以我自己为例浅谈一下工作中存在的问题与管理方法。
一、工作中存在的主要问题
1、缺乏目标，盲目管理
中职学生大部分处于15-17岁之间，受教育程度也比较差，基本都是高中考不上，年龄又比较小，不愿早早踏入社会，只能来中职就读，因此，有的学生是被家长逼来的，有的是为了混毕业证的。心理、思想、语言行为都不够成熟，也是叛逆期最严重的时期，适应力和自制力都很差，情绪也易波动，注意力容易分散，组织纪律也较差，部分学生对家长为其选择的专业也存在逆反心理。这就造就了生源的参差不齐。同时也给日常教学和班主任管理工作带来不小的难度。我所接任班主任的这个班，大部分学生的家庭条件都很好，受诸多因素的影响，似乎调皮的学生都集中在这个班来了，而且他们已经进校半年，之前的各种习惯都已经定型，一时很难扭转，我又是一个没有经验的班主任工作教育者，确实很头痛，但是我暗下决心要将他们的坏习惯改过来。就犯了一个严重的错误实行“一把抓”，在没有明确要把班级培养成一个什么样的班集体前，对每个学生都实行一样的教育，因此，效果适得其反，只有明确了目标才能采取相应的措施去解决问题。
2、 缺乏经验的班主任难以“领队”
往往有经验的班主任，班上的学生无论从学习上，还是言行上，都比缺乏经验的班主任带领的学生要好。 因此，缺乏经验的班主任就需要不断提高自身的素质，以便“传道、授业、解惑”。作为中职班主任，首先应是一位优秀的专业教师必须具备比较深厚、广博的知识，成为中职学生心目中的良师，学生只有从心底里佩服你，才能听从你的教导，即所谓 “亲其师，信其道” 。因此，我不断阅读古今中外的大量书籍来增强自己的修养，争取到一些培训机构提高自己的业务素质。我作为一名专业教师，同时也肩负班主任的工作，每天的课程几乎被排满，又缺乏管理工作的经验，这就是矛盾所在，所以，我应从自身的思想道德素质和班干的思想道德素质着手，严格要求自己。
二、班级管理的主要方法
在这一届的班主任工作中，我总是在寻找管理好班级的有效方法，还是卓有成效的。
1、建立合理的班级规章制度，有的放矢，增加亲和力
合理的规章制度是做好班级管理工作的保证。学校对班级、对班主任都有考核制度，同样，在班级里也要制定考核制度。班主任不能“一手遮天”，什么都是自己说了算，班级规章制度要与班干部商讨，结合本班实际制定，包括学习、生活、纪律、卫生、安全等方面都要做一个细致的规划。对未达标的学生减分，每周总结一次。并把操行分低的学生进行思想上的教育。在学期末，每位学生的百分考核与最终的操行评定挂钩。通过这样的方法，使学生的班级生活有章可遵、 有规可循，逐渐提高学生的适应能力及自制力。
有些学生提到班主任就望而生畏，认为班主任太过于威严，不敢与之接近，甚至遇到班主任就躲，那么班主任还怎么了解学生？那么学生就会当着班主任一套，背着班主任一套。班主任就很难了解班级的状况，所以很多的优秀班主任就大力提倡要给学生爱心、耐心等，当太关爱学生，学生好像又认为班主任太软弱了，这时班主任管理的质量又下降了，因此，班主任要做到有的放矢，刚开始的时候一定要严格建立制度，说一不二，对扰乱班级的学生做为典型进行德育教育，以一儆百，当形成了一定的模式后，这时就要与学生形成朋友关系，多与学生进行交谈，多关心学生的日常生活，并且要研究每个学生的性格特们点，找出他们的优缺点，尽量研究他们这一代人的爱好和兴趣，不要形成代沟， 这样才能和他们有更多的共同语言，谈心时才可能有的放矢，并取得较好的引导效果，以增加亲和力，让学生喜欢班主任，又知道班主任雷厉风行，才利于管理。
2、培养得力的班干部，起到带头的作用
在我所带的班级中，学生的差异很大，刚开始学生之间没有凝聚力，好似一盘散沙，几乎每个人的爱好和性格都不相同 。有个学生更有个性，也很有号召力，但学习成绩很差，就因为比较有号召力，我让她担任班长，首先教育他服从学校和班级的各项规章制度，配合班主任的管理工作，团结班级，增强集体意识。似乎她的学习有了很大的转变，我就继续挖掘其他的班级管理者，当这支队伍建立起来以后，我就开始培养他们的管理能力。每周都会有一次例会，让班干部自己谈自己的管理工作，反思自己的不足之处，相互之间谈意见，提要求，共同进步。同时还放手让他们组织班会，锻炼其组织能力。
3、抓住身边的资源（科任教师与家长）共同对学生进行教育
班主任应与科任教师建立良好的人际关系，密切同他们联系，及时了解他们在班级教学中遇到的问题，共同商讨解决对策，努力形成良好的教学氛围，以保证教学活动的顺利进行。在与任教老师的交谈中，有位老师告诉我：“学生明确说就不想上我的课。……”
我听后感到事情的严重性，连最主要的课都不想上，那不是明摆着厌学吗？为了摸清学生的状况，就必须了解学生，其中最便捷有效的途径就是加强与学生家长的联系，同学生家长建立起良好的沟通、 协作关系。我找出学生的电话号码逐一打电话与家长沟通，询问家长了不了解学生在学校的学习状况，并与家长共同提出解决问题的办法，再对学生讲解学习的重要性，学生反馈的情况是老师讲课太严肃，不感兴趣，我就召开了一个关于学习的主题班会，通过小品与演讲的方式，在不伤害学生自信心的前提下让其改正错误，解决主动学习并不是别人强迫去做的，并不是不感兴趣就放弃的。最终通过一段时间的观察与了解，再与科任教师交谈时已经没有这种现象出现了。
4、让学生树立正确的价值观
受社会对护理工作的偏见及学生对护理工作重要性认识不足的影响，部分学生对护理专业抱有成见，觉得学习这样的专业不是他们自己的本意，甚至有些是父母的意思。 因此，树立学生的价值观就显得非常重要了。正好我是教护理专业的教师，我就通过上课让学生扮演护士与患者的角色，让他们对自己选择的专业感兴趣，从而提高学生的专业兴趣与专业观察能力，为其专业能力的发展打下坚实的基础，最终达到学习认识两提高的目的。
5、以身作则，做学生的榜样
方法：评估护理工作中可能存在的风险，完善相应的工作制度，改进工作流程，制定常见风险的应急处理程序，通过培训考核等方式强化护士的风险意识，加大风险监控。
结论：强化护理人员的风险意识，加强风险监控，能有效预防和减少护理风险的发生，为病人提供更加安全、有序、优质的护理。
关键词：护理风险管理 普外科护理管理
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.11.431
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）11-0257-01
护理风险管理是指对护理工作中存在的或潜在的风险事件及预防方法的识别、评价，并寻求处置对策和科学管理。随着公众健康知识水平的提高，法制意识的增强，护理管理者面临着如何加强护理风险管理、减少差错事故发生、提高护理质量、促进护理服务安全的重要课题。笔者在工作中实施护理风险管理，收到了一定的效果，现总结报告如下。
1 护理风险识别
1.1 未严格执行护理核心制度。不按照护理核心制度进行护理操作从而导致护理缺陷是一种发生率高、损害大、后果严重的风险之一。普外科病人术后输液量大，用药品种多，如果不严格执行查对制度，就可能导致给病人多用、少用、错用药或输错液体的危险；如果不严格执行交接班制度，可能造成对大手术后或重症病人评估不充分而未采取相应的措施，出现压疮、烫伤、肺部感染、口腔感染等护理并发症的危险；如果不严格执行分级护理制度，未及时履行护理注意事项，可能会出现化疗药物外渗，大手术后病情危重，严重烧伤等。
1.2 未及时履行风险告知义务。操作时对可能发生的风险告知较少，如吸痰时告知患者其目的是为了保持呼吸道通畅，但对可能损伤粘膜而出血的风险没有告知；胰腺炎病人应用胃肠减压的目的是为了减轻腹胀，减少胰腺外分泌；置管时往往直接操作得多、讲解告知得少，导致病人不配合，甚至自行拔管。
1.3 护理记录风险。医护相符性差、内容不连贯、重点不突出、记录不及时不准确，不能真正做到“做我所写、写我所做”。
1.4 护患沟通不充分、沟通缺乏技巧。不善于了解病人的心理，不能设身处地地为病人着想，如病人是否有经济方面的困难、是否存在亲情陪护困难，是否不想让其他人知道自己的病情，是否对手术存在恐惧、紧张、疑虑等，护理人员不能进行针对性的讲解宣教，沟通简单生硬，交待的有关注意事项与医嘱不一致，使病人对其缺乏信任感。
1.5 不能充分评估护理风险。护士不能充分评估存在的或潜在的护理风险并积极采取有效措施，将风险降到最低程度，如对医疗纠纷潜伏期病人及陪护人员的言辞、行为表现不能及早识别处理等。
1.6 业务素质较差。操作不熟练，可造成穿刺失败；不熟悉专科抢救流程，机械执行医嘱或侧重有形、操作性的工作，欠缺病情动态观察的能力；应急抢救配合能力差，延误抢救、治疗的最佳时机，从而导致护理缺陷和护理纠纷。
1.7 医疗费用。医疗费用是病人比较关注的敏感问题，尤其是农村病人和低收入人群病人，随着住院天数和治疗、药品等费用的增加，一旦病情有反复、波动或未达到预期治疗效果，就可能因医疗费用或因收费差错引发纠纷。
1.8 环境及其他方面的风险。
2 护理风险管理
2.1 建立健全的护理风险管理机制。①建立风险管理小组，定期召开安全形势分析评估会，及时了解、掌握相关信息，分析护理现状及存在的问题，不断找出新的安全隐患，识别现存的和潜在的护理风险问题，明确防范措施，进行风险管理。②完善各种工作制度和流程，建立常见护理风险的应急处理程序和专科护理流程，规范交接班的基本内容和程序。
2.2 加强护士风险意识及业务综合素质培训。①定期组织学习相关法律法规知识，把常见的护理风险应急处理程序、专科危重病人抢救流程、各项规章制度、职责进行定期考核评估。②定期开展安全法制教育活动，对科室内发生的差错事件及隐患进行分析、讲评，对媒体报道的相关案例进行讨论，以此开阔视野，提高对风险管理的认识。③定期进行护理操作示范、培训、考核，提高业务技能。④统一护理记录表格，对记录的形式、格式等进行规范，指导护士从法律的角度真实、客观地书写各种护理文书，科室每周至少检查1―2次病历，发现问题及时修正。
2.3 及时履行告知义务。病人入院时要详细介绍病区环境、主管医生、护士。治疗护理中要及时告知有关疾病知识、消毒隔离知识、正确留取标本的方法、各种检查治疗可能存在的风险。出院时告知病人随访时间及内容。
2.4 推行“一日清”，让病人明明白白消费。严格按照物价标准收取各种治疗、护理等费用，每日为病人提供费用明细清单，对病人不明白的收费项目及时进行解释，如有错收、多收应及时纠正。
2.5 设置安全警示标识，确保环境安全。
3 结果
2011年6月至2012年6月护理质量评估情况，见表1。
表1 2011年6月至2012年6月护理质量评估情况
注：普外科全年度无护理投诉、无严重护理差错事故及护理并发症发生。
4 体会
通过不断识别护理工作中现存的和潜在的风险，健全护理风险管理机制，提高护理质量，收到了一定的效果。护理人员的法律意识、责任意识及防范护理风险的意识和能力在不断增强。护士能主动查找护理安全隐患，查找现有工作中的薄弱环节，积极采取对策；护士较过去能自觉地执行各项规章制度，如护士过去在日常工作别是值夜班时经常出现执行口头医嘱的现象，护理风险管理是一项长期的、持续的工作，需不断地培训护士防范护理风险的意识和能力，不断地健全护理管理机制，有效地推进科学化、系统化、制度化的护理质量管理工作，真正为病人提供更加安全、有序、优质的护理。
参考文献
班主任工作班级管理方法一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。作为班主任不仅要具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。关注每一个学生的生命发展和生命质量，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，这是我进行班级建设的指导思想。
一、明确育人的目的：培养正直、善良、积极、智慧、友爱、懂得感恩、身心健康的人才
成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理，所以作为班主任最重要的是要明确培养目标是要培养正直、善良、积极、智慧、友爱、懂得感恩、身心健康的人才。
二、用真诚的师爱感化学生，唤醒学生
著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。“没有爱就没有教育”，在平时的教育过程中，班主任要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
三、培养班级领导干部，培养小助手
一个班集体的建立，一种良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，所以有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与到班级管理中来。因此，我们班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造更多参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。
丰富班级管理角色的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。
（一）我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位
（1）门长
开学初，我观察了一段时间后，挑选了4个每天来的比较早，而且责任心比较强的孩子做“门长”，每个孩子身边放一把钥匙，这样就避免了钥匙只放在一个孩子身边，开门不够及时的现象发生。
（2）值日班长
值日班长，我想每个班级都有，就是负责做好一天值日工作的人。早读课上，他负责组织孩子们读书、背书和听写。从早读一直到晚上放学，才算是完成了自己一天的工作，在他值日的这一天里，事无巨细，他都得过问。
（3）小组长
小组长是我班的核心人物，他们肩头的担子最重。以座位为准，每3人为一个学习小组，一个学习小组中有一个小组长。6个学习小组为一个学组，一个学组配一个大组长。大组长只要负责作业的收发，记录下没交作业的同学名单即可。小组长必须每天负责对小组成员的各项作业进行检查，协助值日班长管好小组纪律，配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规，带领小组成员做好值日工作。对作业不认真的同学，小组长有权要求他将作业重做，对于作业中有错误的，小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪常规的，小组长要及时提醒他改正。
（二）实行岗位责任制
我班实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如，负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚；负责窗户的同学，要保持窗户洁净。
实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。同时，自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。
四、努力做好后进生的转化工作和贫困生的帮扶工作
在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为四个方面：（1）尖子生的培养；（2）中等生的促进；（3）后进生的转化；（4）珍爱贫困生。因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励，“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地捕捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。我首先深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真心做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。同时，我还创造条件和机会，让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。而贫困生常常有自卑的心理，他们物质和精神上都贫乏，常以胆怯的目光看待周围的一切，自尊心很刚强也很脆弱。这就需要我们认真细心地对待他们，让他们明白人人都是平等的，他们也可以昂起头走路。
五、平等、公平、公正地对待每个学生，对事不对人
班主任必须要在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
六、给每个学生确定一个明确的目标
我个人认为，一个思想与行为还不够成熟的青少年需要教师给他确定一个目标，这个目标系统由以下子目标组成：
1.班集体远期、近期目标
班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、技能能力、情感态度价值观等方面的远、近期目标，有目标才会有努力的方向与动力。
2.个人远期、近期目标
伴随着公路桥梁建设规模的扩大，现代公路桥梁建设的技术要求和公路桥梁建设的难度系数越来越高。因此对后勤管理工作人员的要求也越来越高。长期的后勤管理工作容易给工作人员造成一些原地踏步、依经验办事的程序化工作态度、形式主义、创新不足、被忽视忽略的不平衡心理等。这些现象归结起来就是后勤工作人员工作不实、不精、不细的问题。需要后勤政工干部结合工作实际，与时俱进地引入相关的先进方法或工作方式，及时处理，为企业的发展助力。
所谓精细化管理，是现代企业里一种新型的管理概念。其核心的思想是“四细五精”。也就是做到细分对象、细分岗位、细分智能和细分工作。而“五精”指要有精髓、精密、精通、精品和精华的出现。精细化管理要求企业充分重视实际管理工作中的每一个环节，不放过任何细小的环节，从小处着手，为企业政治思想工作的全面升级夯实基础，进而实现企业利益最大化。
精细化的管理作为一种管理理念和方法既可以用于工作中，又可以用于生活中。思想政治工作是做人的工作，其中的一些工作原则和工作方式比如“润物细无声”的工作方式与精细化管理的核心在本质上是一致的，因此，将精细化管理融入企业的政治思想工作中是必要而且十分可行的。
二、开展精细化思想政治工作的方法
（一）精细分析，找准关键
后勤管理工作与一线工作岗位相比，在多数人看来，不用风吹日晒、雨林，是安逸享福的工作，但是在实际工作中，后勤工作人员的工作来不得半点马虎和含糊，一旦他们工作出现一点差错，就会影响路桥一线工作人员的作业进度、严重的甚至会导致工作出现局部的瘫痪。因此，后勤管理工作人员全心全意、尽职尽责的付出和良好有序运行的后勤管理工作是路桥一线工作人员平稳进行的第一保障。随着我国路桥建设事业的快速发展，路桥建设工程扩展、工作场地的延伸，后勤管理工作任务越来加大，工作内容也越来越多，因此，必然会出现许多过去所未能遇到的新问题、新情况，后勤管理人员的思想、情绪也会出现多元化、多样化的问题，因此，必须对后勤管理工作人员的思想动态进行及时梳理、然后给予精细化的分析研究，进而找准发生思想问题的关键根源。比如迷茫型的关键是什么、麻木型问题症结又在哪里、观望型的要害等等。
（二）健全理念、完善管理
精细化管理作为一个引入企业思想政治工作的新形式，必然会面临一个与传统的思想政治工作方式方法相适应的过程。首先要从建章立制入手，制定适合企业思想政治工作要去的精细化管理制度，在新的体制机制下运行，这样既能继承传统的优秀的思想政治工作精华，又能充分发挥现代企业管理科学的知识，与时俱进的调整政治思想工作的理念，不断完善和创新思想政治工作的方法，让精细化管理的理念和工作方法深入到企业思想者政治工作的各个环节和角落。
（三）创新手段、推进精细化实施
后勤管理工作，那是不能出现“百密一疏”的现象，这就要求后勤管理人员不仅要注意工作质量，更要重视工作的“数”量，而量化恰恰是精细化管理工作的重要特质。在路桥建设规模发展的今天，现实工作中所面对的数字不仅较大、而且流动性较强、变化性较快，因此传统的统计方式已经不能完全适应当今工作的需求，必须引入当代的高科技信息化，破解这些过去不容易解决或者现在面临的新情况、新问题。比如党员电子档案登记表，通过鼠标的轻轻一击，就能迅速查出这位党员同志的相关个人信息基本资料，即使有所增减，也只需添加、改动或删除即可，而无须再像过去重新填表登记，增加劳动量、抑或浪费办公用品。
（四）加强精细化队伍的建设
企业经营管理中，大多数偏重于经济和技术型人才队伍的培养和建设，对于政工队伍的建设则不十分重视，因此就出现了政工队伍人才的整体素质与当前思想政治工作精细化管理的建设需求不相适应，比如一些工作时间较长的、年纪较长的一些政工人员专业知识更新不快，一些政工工作人员工作方式简单、单一等等问题。这就要求企业必选加强政工干部对的精细化建设，从各个方面着手，打造一支业务精、工作细、管理强的高素质的人才队伍。比如：加强专业知识文化的学习和提高，锤炼扎实的脚踏实地的工作作风、强化管理实际能力的锻炼，惟其此，才能更好地在企业政治思想工作推进和实行精细化管理。
（五）奖励机制精细化
奖惩激励机制一直以来是鼓励先进、调动员工积极性的一种手段和方式，尤其是在以绩效考核的经营机制下，奖惩机制显得更加重要。奖励机制的精细化关键在于一个“细”字。尤其是后勤管理工作这些貌似“鸡毛蒜皮”的小事更是如此。通过企业中合理的精细化管理的思想政治工作不仅能够反映政工人员的工作作风，更能反映他们工作的耐性和韧性。比如我们能够通过精细化管理的级别判断一位后勤工作人员的工作奉献程度和工作态度、热情；也可以从一名后勤工作人员不同阶段或不同时间的的表现判定他的思想情绪甚至生活状况，比如，对于一位长期兢兢业业的工作人员，在某一时间段出现的一些特殊情况或问题，我们可以及时与其沟通，帮助他解决产生这些情况或问题的原因，从而在实际工作中做到了员工的贴心人，使思想政治工作的精细化管理于无形中发挥作用。
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）02―0031―01
班主任教育者、领导者、组织者。所以其必须在兼顾自己的教学任务的同时还要管理学生的日常生活学习、指导学生如何更好地学习、促进身心的健康发展、有效地组织班级的各项活动等，尽可能给学生创设一个和谐、舒适、向上的生活学习环境。作为新时期的初中班级管理者应该明确自己身份职能，正视在班级管理过程中出现的各种问题，积极寻找有效的解决措施，为学生综合素质的养成和提升提供助益。
一、班主任管理工作在初中教育中的重要性
教育工作者应根据自身多年实践工作经验，以及对初中教育教学工作的了解，总结并归纳出班主任管理工作的重要性。首先是组织班级工作。领导和组织是班主任的主要工作内容，有序的班级秩序、文明的班级风气、向上的学习氛围、融洽的师生关系、学生间的关系都是建立在高质量的班级管理工作之上的。其次是引导的作用。初中生还未形成正确的世界观和价值观，因此需要老师不断进行引导和帮助，从日常的为人处事到班级活动中时刻关注学生身心的成长，帮助其塑造健全的人格。
二、初中班主任日常工作中普遍存在的问题
针对目前初中教育教学工作的现状进行分析研究，总结并归纳出班主任管理工作过程中存在的问题及管理漏洞，只有认清这些问题，才能够为学生制定合理、有效的管理计划。一是班主任的管理目标不明确，班主任在日常管理中，没有根据教学进度及学生的掌握情况制定详细的计划，导致分配教学任务混乱，这样以来，难以保证教学任务的顺利完成；二是班主任班级管理的方法比较陈旧，灵活、有效的管理方法能够达到事半功倍的效果。然而目前初中班主任在管理工作中仍然延续死板的管理方法，没有根据发展更新教育理念，导致无法对学生的学习习惯和行为规范进行纠正和疏导，大大降低了班级管理的水平和质量；三是班主任自身的素质问题，由于班主任自身的素质问题导致班级管理工作一片混乱，没有给学生树立一个好的榜样，这就增加了班级管理的难度。
三、制定初中班主任班级管理工作方法的对策
1. 制定明确的管理目标，注重班风建设。班主任在班级管理工作中，必须要结合学生的实际情况，及新课改教育教学大纲，制定针对性管理目标。将教学任务分块、分批进行，进而保证教学质量。与此同时，班主任要培养良好的班风，培养优秀的班委，这样才能辅助班主任做好班级管理工作，形成良好的班风，为学生创造轻松、和谐的学习氛围。这种管理方法不仅让学生得到了锻炼，而且有助于树立主人翁的意识，能够调动其他同学共同参与到班级管理工作中来，共同构建先进班集体。
2. 不断更新班级管理方法。结合新课改的要求，及初中学生的身体和心理特征，以科学、合理的班级管理方法，让学生获得全面的发展。这就要求班主任在日常工作中，要加强与学生及其学生家长之间的沟通和交流，了解学生的心理想法，帮助并引导学生形成正确的生活态度和学习态度；在课后，班主任还要与学生家长保持联系，能够把学生在学校期间的表现及学习情况反馈给家长，这种家庭、学校互动的管理方法，有助于培养学生健全的人格，对学生的学习和成长有着积极的影响
3. 初中班主任要提升自身的素质。作为学生教育教学活动的重要参与者，班主任必须给学生树立一个良好的榜样。在适应新课改教学要求的同时，不断提升自己的专业知识及管理水平，可以通过加强教育学、心理学、管理学等方面知识的学习，保证教学质量。与此同时，班主任在日常教学工作中，还要做到善于控制自己的情绪，不能将情绪带到工作中来，对班级管理中一些调皮、好动的学生要耐心教育，善于引导，可以采取向学生讲道理的方法，让学生认识到自身存在的不足，以便能够及时更正，从而提高初中班级管理的工作效率。
关键词：学生管理工作；高职院校管理；新时期
在我国，随着高校扩招政策的实施，在校大学生数量不断增加，与本科院校的学生相比，高职院校的学生管理难度普遍比较大，这是一个较为普遍的现象。造成这种现象的原因比较多，例如，学生自身的情况、教学改革的影响、网络的冲击等。对于高职院校来说，在新时期，为了帮助学生健康成长，需要采取措施解决这些难题，在这种情况下，高职院校投入大量的时间、精力等组织开展学生管理工作，对学生加强管理，同时为了提高学生管理工作的时效性，高职院校在管理理念、管理方法等方面进行积极探索。然而，从实际情况来看，高职院校在开展学生管理工作的过程中，依然存在一些问题，有待进一步解决。
一、新时期高职院校学生管理工作面临的问题
在新时期，随着高校扩招政策的实施，有一部分学生进入高职院校深造。与普通高校的学生相比，高职院校的学生管理难度普遍偏大，并且学生管理工作面临众多问题，主要表现为：1.传统的学生管理方式难以适应市场经济发展的需要。在我国，随着改革开放的不断深入，市场经济体制逐渐完善，在这种情况下，促使社会各行业发生新的变化，进而导致一些传统的思想、观念等难以适应时展节奏。对于高职院校来说，在组织开展日常学生管理工作时，也面临同样的问题，由于传统管理方式、管理模式的滞后性，在一定程度上难以适应高职院校改革发展的需要，必然造成随着市场经济的发展，激化高职院校管理方式与传统学生管理方式之间的矛盾。2.传统的学生管理方式难以适应信息技术发展的需要。随着经济的发展，信息技术的进步，互联网深刻影响大学生，尤其是高职院校大学生的学习、生活等。网络对于学生来说，就是一把双刃剑，如果能够充分利用，那么网络会给学生带来积极的影响，反之，将会给学生带来非常大的负面影响。对于高职院校的学生来说，由于心智模式还不成熟，并且处于转型期，这一阶段存在较强的叛逆心里，网络对他们具有较强的吸引力，甚至一部分学生，无论是课余时间，还是上课时间，都会在网吧度过，并且上网的目的不是学习，而是网络游戏等。从某种意义上说，网络带坏了一部分学生。在这种情况下，如果依然沿用传统管理模式对学生进行管理，无形中会增加管理老师的工作难度。与新时期的管理方式相比，传统的管理方式显现出明显的不适应性，导致传统的学生管理方式难以适应信息技术发展的需要。3.传统的学生管理方式不适应高职院校新校区建设发展的需要。随着高校扩招政策的实施，高职院校的招生规模也在逐年增加，在这种情况下，许多高职院校原有的校区已经不能满足学生日常学习、生活的需要，对此高职院校需要建立新的校区，进而引发同一个专业的学生可能不在同一个校区学习的现象，进一步增加了学生管理工作的复杂程度，传统的以班级为单位、院系为单位的管理模式受到不同程度的冲击。基于此，必须创新学生管理工作模式，以此适应新形势下学生管理工作的需要。
二、创新高职院校学生管理模式
对于高职院校来说，在新时期开展学生教育管理工作的过程中面临新情况、新问题，对此，高职院校需要充分认识这些新情况、新问题给学生管理工作带来的影响和挑战，通过树立全新的管理思想，转变观念，创新工作机制，积极采取措施，不断创新学生教育管理模式，以此适应新时期的发展需要。1.树立以人为本的管理理念。对于高职院校来说，在新时期组织开展学生管理工作时，需要全面贯彻以人为本的管理理念，给予学生充分的尊重、关心、理解和信任，一方面发现学生的价值，引导学生正确看待自己的价值，通过采取措施激发学生学习的积极性、主动性。另一方面挖掘学生潜能，通过教育的方式挖掘潜能，帮助其转化为现实性。2.建立全新的管理体系。在新时期，高职院校为了做好学生管理工作，需要建立全新的管理体系，将学校管理与学生自我管理进行结合，一方面学生需要接受学校的管理，另一方面需要参与学校的管理。对于高职院校来说，需要综合分析学生的个性特点，同时考虑学校的培养目标，进而在一定程度上不断完善学校内部管理体系，同时建立健全学生自我管理体系，进一步激发学生自我管理的积极性和主动性。3.创新管理方法。随着经济的发展，人们的生活节奏逐渐加快，从整体上来看，高职院校学生的生活方式呈现出多样化的趋势，在这种情况下，高职院校需要创新管理方式，以此适应学生管理工作的需要，采用科学、规范，以及人性化的管理方法对高职院校的学生实施管理。在未来的学生管理方法方面，个体化、咨询化，以及全方位的双向交流式的管理方式将成为主流。4.依法治校。在当前的法治社会，依法治国是我国的一项基本治国方略，对于高职院校来说，依法治校可以全面维护学生的合法权益，这是高职院校实施学生管理工作必须遵循的基本准则。在法律意识方面，随着高职院校学生的不断增强，要求高职院校需要结合国家法律、学校的规章制度等，对学生的管理制度进行全面完善，借助规章制度对学生管理工作进行范化管理，进而在一定程度上提高学生管理工作的时效性。
三、提高高职院校学生思想政治素质的具体措施
对于高职院校来说，在组织开展学生管理工作的过程中，需要采取措施帮助学生培养思想政治素质，只有学生具备较高的思想政治素质，才能积极参与各种群体性活动，同时合理协调学习、生活中遇到的各种关系，进而在一定程度上将自己的专业知识、专业技能等应用到未来的工作中去。在我国，受计划经济体制的影响，在思想政治教育方面，高职院校的学生面临众多挑战。在新时期，面对新形势、新情况，当前学生的思想政治教育工作还不能完全适应社会发展需要，尤其在市场经济环境下，受社会大环境的影响，由于高职院校放松了学生的思想政治教育工作，进而在一定程度上引发学生纪律松散、学习积极性不高、成绩下降等问题，甚至个别学生出现抽烟、酗酒、打架斗殴、逃课上网等行为。由于高职院校的学生大多在18岁左右，这一阶段学生心理正在由不成熟转变为成熟，对于一些家庭经济困难的学生来说，由于父母无法承担高昂的学费，同时受社会不良现象的影响，无形中增加了他们的生活、学习压力。对此，高职院校在组织开展学生管理工作时，需要结合学生的实际情况，做到因材施教，帮助他们培养艰苦奋斗的精神，让他们健康成长。一方面在日常学生管理工作中，坚持以人为本，结合实际，组织学生开展爱国主义教育；另一方面实施理想信念教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时针对社会公德、职业道德等对学生进行教育。帮助学生正确认识社会，积极适应社会发展需要，进一步实现个人价值、社会价值。
四、结语
综上所述，在高职院校日常管理工作中，学生管理工作是一项重要的工作，一方面肩负着教书育人、培养人才的重任，另一方面通过帮助学生加强思想政治教育和理论学习，提升学生的思想政治素养，进而在一定程度上提高学生思想的稳定性。
参考文献：
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关键词：初中德育；管理方法；对策
1情理并用
在初中教育教学中，如果想要真正的做好学生的德育工作，那么首先要了解学生的真实心理，抓住学生的心理特点，除此之外还要求我们的教师要真诚的对待每一位学生，从感情上来亲近学生，消除学生与教师之间的那种隔阂，平常多和学生在一起，多与学生交流，只有学生感受到老师给的温暖，才能够更容易接受教育。除了在情感上与学生实现交流以外，还要在学生做错事情时注意批评学生的方式方法。掌握好中间的度，在批评学生的时候考虑被批评者的接受程度，千完不要急躁，要抱着真诚的态度来与学生交流。让学生知道自己所犯错误的严重性，这样学生自然而然的就改变了。
2德育教育主导教学
初中的英语课程是整个教育中最关键的学科之一，英语教育不仅具备语言工具性，而且还有很强的思想性，所以说在英语课上对学生进行德育教育也是一个非常好的教学手段，所以说，很多的英语教师为了培养学生的德育品质，都将英语语言知识和思想品德教育结合在一起来讲解，让学生在接受英语知识的时候也能够接受德育教育。
3开展班会活动
主题班会是当前对学生进行德育教育的一个非常有效的教育形式，我们的教师应该根据学生的思想特点来设计主题班会的主题，只有主题鲜明，针对性强的话题才能够激发起学生的学习兴趣，这样也能够让学生对主题有一个充分的认识，通过这些教育形式，取得了很好的德育效果。
4初中德育工作管理
4．1明确教育方向：初中的德育工作要将目标定位在以中学的德育大纲为主，落实我国颁布的关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见的精神，秉承着中学生守则、中学生日常行为规范，结合学校的制定规范来进一步的培养高素质学生位总的教育目标，学校也要根据德育工作的目标来制定长期、短期的规划，逐一推进学校的德育教育发展。
4．2明确管理制度：初中的德育工作在制定了相应的目标和计划之后，还要有一个行之有效的制度来保证实施才可以，只有制度才能够约束德育工作的开展，制度也是实现目标最基本的保证，同时也是计划得以有效实施的前提，学校可以根据自身的实际状况来制定德育工作管理制度，让德育工作可以有章可循，而且也能够很好的制约德育工作中的随意性和临时性，使整个德育工作都规范起来，从而进一步的保障了德育工作的顺利进行。
4．3营造良好的德育工作环境：德育工作是一项既复杂又繁琐的工作，仅仅依靠学校的管理是不够的，还需要社会和家庭的配合，共同来加强德育工作管理，这样就会在社会中形成一个隐形的管理网络，学生在学校的时间还是有限的，大多数时间都是在家和社会当中的，社会是一个大课堂，是生产实践的重要场所，同时也是实现德育教育的重要阵地，如果说能够把学校、家庭、社会结合在一切来对学生进行德育教育的话，那么最终取得的效果将是非常显著的。怎样才能够实现这一结合，抓好学校的德育工作呢，我们从以下几个方面来探讨。（1）理论学习明道理。理论指导实践，实践充实理论。充分发挥德育教育基地的作用，用正确的理论武装学生。实践证明：学生学习并掌握一些基本的政治、道德、伦理、经济、法律等理论观点，对于树立正确的世界观、人生观、价值观有着极为重要的意义。（2）舆论导向指航程。我们通过国旗下的序列讲话、校园小广播、墙报、专刊、黑板报、班团会、校报、校刊、报告会等形式，弘扬正气，抨击邪恶，惩治歪风邪气，正确舆论导向，优化了育人氛围，净化了育人环境。（3）榜样引路。一个好的典型或榜样的力量是无穷的，她可以激励更多的人前进。我们在实践中，主要推出同学们身边的“典型人物”，教育学生学会做人。对于中学生来讲，这些模范人物看得见，事迹就是同学们生活中的一些实例，反响强烈，影响持久，育人效果好。（4）课堂渗透重德育。课堂教学是教育教学的基本形式。课堂的主导者是教师，一方面，教师在课堂上要引导学生学习基本知识、基本原理，提高科学文化素质；另一方面，教师要结合国家形势、社会实际、时事政治“热点”，引导学生学习讨论，让他们大胆地发表见解，正确地认识客观事物，提高思想道德素质。（5）开展多样的德育教育活动。中学生就其年龄特征而言，爱动、好奇心强，善于模仿。接受新事物迅速，但辨别是非的能力不强。我们根据青少年学生的年龄特征和身心发展规律，寓德育教育于活动之中，加强德育教育，让学生在活动中受到教育和锻炼。5结语初中德育教育工作对于学生来说是非常重要的，它能够培养学生的思想品质和道德情操，对学生未来的人生发展是具有非常重要的现实意义的，因此我们的初中教师要通过多种不同的教育方式来培养学生的德育工作。与学生交朋友，更好的促进初中德育工作的有效开展。将学生培养成为高素质高水平道德的人才。
参考文献
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