发布时间：2023-07-19 17:11:40
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的电大开放教育样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
1电大开放教育中财务管理案例教学的意义
1.1有助于提升财务管理教学的有效性
由于电大中很多学生都是在职人员，他们学习财务管理课程的目的在于提升自身的财务专业技能或者学历，以便及时从事该方面工作，并且很多学生都比较忙并没有较多的时间去深刻学习理论知识，还部分学生由于年龄较大记忆能力不强，因此如果单纯进行理论讲述是很难达到预期教学效果的，所以在教学的时候应当结合学生的特点来开展授课。通常来看，而通过案例教学的运用，则能够对知识进行立体化、直观化呈现，这样一方面会节省时间，另一方面有助于学生更好地对知识进行记忆，这就能够推动财务管理教学有效性的不断提升。
1.2有助于增强学生参与学习的积极性
财务管理学科的知识点通常是比较多的，并且各个知识点较为分散，实际教学中往往具有较高的枯燥性，因此很多学生对其学习的兴趣并不高，参与学习的积极性较低。而有效运用案例教学，则能够通过案例的形式对知识进行灵活化呈现，使得教学过程不再是死板的、枯燥的，而是变的更加丰富多彩，这就能够推动学生学习积极性的不断提升，对于提升学生学习兴趣是具有较大好处的。
2电大开放教育中财务管理案例教学的对策
在财务管理教学中应用案例教学是没有固定步骤和模式的，教师应当根据具体的教学内容、学生学习情况以及知识掌握情况等进行案例的选择，并合理设计案例教学过程，推动案例教学的有效组织与实施。具体来看，财务管理中案例教学的实施对策可以分为以下几个步骤：
2.1设计或者选择案例
设计或者选择案例是整个案例教学法实施的开端，也是前提，对整个教学活动具有十分重要的作用。从教师的层面而言，在选择案例的时候应当结合具体的教学内容与目标，依据案例中蕴含的财务管理知识进行案例的有效选择，并且确保案例能够与学生所学到的理论知识相符合，推动理论与实践的有效融合。从学生的角度而言，在采用案例教学法之前学生应当对相关的财务知识进行深入分析与思考，并对案例进行认真阅读，分析其中所涵盖的财务知识，将其与自身所学知识联系起来，就案例中存在的疑点要积极性资料的搜集，使得前期准备工作能够做到位，只有如此才能够推动案例教学取得更好的效果。
2.2分析与讨论案例
在选择和设计好案例之后就应当对案例进行分析与讨论了，该步骤在整个案例教学法中发挥着主要作用。教师应当给予学生足够的时间让学生对案例进行分析、思考、讨论。由于电大开放教育很多课程是通过网络讲授的，教师可以引导学生通过网络与其它的学生进行联系，共同组成小组对案例进行在线讨论和分析，在讨论过以后，可以让学生在线对案例进行讲授，或者将自身的疑惑说出来，教师积极给予在线解答。如此一方面能够让学生通过讨论和沟通对案例有一个更为清晰的了解，充分挖掘和掌握其中的财务管理知识，另一方面能够使得财务管理教学过程更为灵活，增强教学的有效性。另外，在课堂讨论结束之后，教师还应当对具体的案例内容进行总结，为学生分析案例的每一个环节中所蕴含的的财务知识，促进学生对知识进行深化运用。
2.3讨论汇总
在学生对案例进行讨论并发言之后，教师要对整个案例教学过程进行汇总，对不同学生的观点进行总结和点评，客观指出学生的不足和优势，表扬创新之处，不断激发学生的学习积极性。同时还要对学生的表现进行评价，将其作为期末成绩的重要部分。而学生应当对教师的汇总进行有效吸收，认真分析教师的观点，必要的话还可以与教师深入探讨案例，促进自身能够从案例中学习到更多的财务管理知识，不断增强学习的能力，提升学习效果。
2.4撰写案例分析报告
该步骤是案例教学的最后一个步骤，主要是让学生将口头表达出来的知识采用书面的形式记录下来。这就要求应当对案例教学的整个过程进行细致化分析与思考，对案例内容进行总结，并结合自身的理解来完成案例分析报告。
3电大开放教育中财务管理案例教学应当注意的事项
虽然电大开放教育中财务管理案例教学是一种较好的教学方法，能够推动财务管理教学效果的提升，但是如果教师不能合理进行案例教学的设计和运用，那么也很可能会带来不好的效果。具体来看，在财务管理案例教学中应当注意如下事项：首先，应当培养学生参与案例的积极性，在开展案例之前教师应当引导学生对案例背景进行了解，对案例背后的知识进行深入挖掘，让学生对案例有一个全面的了解，从而提升参与的积极性。其次，应当针对于财务管理案例教学构建科学化的考核评价机制。可以将在案例讨论和学习中的表现纳入到考核评价范围中，并对学生进行打分，激发学生主动参与案例讨论的积极性。同时还应当将评价分数与期末总成绩挂钩，促进学生更好地对案例进行讨论，从具体讨论中展现自身的风采。
【关键词】开放教育 班主任 任务 经验 体会
开放教育在当今世界范围内为人们所普遍关注，并在当前终身学习和全民修身理念的驱动下，它使许多因种种原因不能进入普通高校读书的人实现了接受高等教育的愿望和圆了他们的大学梦，成为我国培养应用型人才和实施终身教育的一个重要途径。电大是所没有围墙的学校，班主任作为学校学员的导学者，担负着如何管理班级学员及引导学员在电大开放教育这一环境下学习。结合我市的全民修身行动和我校开展的“作风、教风、学风”的三风建设活动，针对电大学员的来源的多样化、管理的多样性、学员学习的迫切性及自主性等特点，现对电大开放教育的班主任工作谈谈自己的一点体会：
一、电大开放教育的班主任工作的具体任务
重要的是从平凡具体的工作入手做好学生的思想政治工作。在成人学习过程中思想工作是很重要的，要充分调动和发挥每个学员的作用，把握教育契机，使大家共同进步。少些空谈，多点了解和理解，力所能及地关心、帮助学员解决学习、工作、生活中实际存在的问题。譬如个别学员因工作缺课而造成没有领取资料，班主任想方设法为他们找寻到所需资料而不影响他们的情绪和学习。事情虽小，但学员就会说我们电大的老师对学员负责任。又如：每年组织学员为灾区捐款和慈善万人行捐款；祖国六十华诞时，我发飞信或在QQ群动员各位学员收看阅兵式和晚会节目的电视直播而使他们得到爱国主义的教育；另外当时我校技术中心发来的相关家长会和《永远的雷锋》纪录片视频我也把网址挂在QQ群让学员自行下载播看，从而获得感恩、责任感和雷锋精神等思想教育；从每次放长假前我都注意做好安全卫生教育工作等的小事中，我体会到，只有从平凡具体的工作入手，才能较好地在学员中开展各项思想教育工作。
核心是教学质量是电大教育的生命线。如果教学质量高，学员的考试通过率高和毕业率高，学员既学到知识，领到文凭，又交到朋友，电大教育在社会上的声誉亦随之而高，那么走入电大校园就读的人也随之而增。然而班主任要做好教学管理工作，不断提高教学质量。我认为主要工作是：（1）组织教学的各项管理工作，为教学计划的落实做好准备；经常掌握了解学员的学习情况，向教师反馈教学信息，做好师生互通情况的桥梁和纽带；组织动员好期末复习考试工作，并加强对学生的考风考纪的教育；协助有关教师组织落实实践性教学活动（撰写毕业论文），并督促学生完成规定的平时作业（中央电大形成性考核系统的课改课程作业、学校本部的网上系统作业、形成性考核册的作业及双证课程的职业技能实训练习等）。（2）根据班级学员的实际和特点制订学期和学年的班级管理工作计划，不断提高教学管理工作水平，以促进班级管理的科学化、制度化、规范化；按照教学计划及有关规定，指导学生办理免修等有关学籍管理工作；做好有关档案（入学报名登记表、专业课程计划、每学期的考试成绩单、补修课程成绩、大学英语B和计算机应用基础或学位英语每次的考试成绩、成绩总表等资料）的整理工作。在电大开放教育中班主任担负着十分繁重的任务，它不仅要抓管理，还要加强学生的日常思想政治工作，可以说班主任工作的质量直接影响着教育质量的高低。
二、电大开放教育的班主任工作的具体做法
第一是抓好入学教育。由于学员来自不同岗位，他们的素质和文化水平各异，又有着不同需求。如何面对免试入学的学员，使他们在有限的年限中完成学业。首先必须抓好入学教育这个重要环节，要告诉他们读电大需要有非常明确的学习目的，要深知其任务的艰巨性。这不仅要有激情而且更需要耐力。只有这样才能有强大的学习动力，才能持之以恒，排除种种困难，取得丰硕的成果。我的具体做法：
一是务虚，组织学习电大的相关文件和资料，让学员知道电大的学习模式和“宽进严出”的办学原则。告诉学员进入电大学习，不等于进了“保险箱”，还需经过长期艰苦的努力，才能够完成学业。让他们知道严格的毕业生资格审查工作和“发证关”是教务管理的最后一道程序，也是最为严肃的一项工作。在这个过程中，要检查学生是否完成教学计划规定的全部课程，成绩是否全部合格，费用是否全部交齐。所以每个学期/学年的缴费票据应保管好并及时登录网上查询所修课程的成绩和完成学分情况。上述工作完成之后，才可按规定向上级电大申报毕业生名单，办理毕业证书。这种规范化的毕业管理，不仅可以检验考核学生学习能力和学习效果，而且又可以通过严格的毕业手续来促进学生的学习，保证电大办学的质量。
班主任可利用管理这根杠杆，抓紧学风教育，将班级进行分组管理，并选举班干，充分调动学生的学习积极性和主动性，变管理措施为学生的自觉行动。一是能有效地克服学生“混文凭”的尴尬局面，从根本上解决思想教育所不能解决的问题；二是有利于形成大学校门宽进严出的局面，激励学生刻苦学习；三是能增强学生的竞争意识，树立自强不息的信念和信心，以适应社会主义发展的需要。从而克服盲目性，增强自觉性；
二是务实，指导学生制订具体的学习计划和措施。如指导学习《开放教育入学指南》及光盘，指导学会登录中央电大、省级电大和市电大三级网络平台去进行选课、网上讨论、查找各科资料和享用网络中的学习资源等，尤其明确形成性考核改革课程登录选课及完成任务、校内网上作业、网上成绩查询和报考方法等等的指导工作。
第二做好班主任的日常管理工作。从学生参加报名的学前阶段，到接受教育的学中阶段，再到毕业离校的学后阶段，电大教务管理过程依次可划分为招生管理、班级组织管理、学生选课管理、学籍管理、考试管理和毕业管理六个阶段。班主任工作则是在秉承全心全意为广大学员服务的宗旨下，协助教学部门实施各类教学活动，做好开放教育学员学籍注册、考试报名、教材资料的发放、督促费用收缴、成绩管理等各类日常管理工作。举个学员报到的简单的例子：开学时发放教材，非常简单的程序，可却往往要花上一个月的时间，学员才能全部领取完，有的班甚至还不能在一个月内发放完毕。这就充分显现了开放教育学员的特点，由于地域、工作时间、积极性等的差异，使得报到工作延误，以致影响学员的上课情况。此时班主任的作用就体现出来了，通知到位，督促及时，第一堂面授课之前做到逐一联系，也许这种现象就可大大避免，那么学员流失率亦会随之降低。
电大开放教育学员的在校时间较全日制学生大大缩短，这就有别于传统的班主任管理班级的管理方法。在开放教育中，班主任的第一个任务应是引导者的角色，必须承担起沟通、指导和引导学员学习等工作，并为学员解决自主学习中出现的各种疑难问题。班主任的第二个任务就是服务者的角色，电大开放教育的学生不像在校的全日制学生，他们大多分散在社会的各个层次，而且大部分是自由职业者，要想调动他们的学习积极性，班主任就要有“以学员为中心”的思想，急学员之所急，想学员之所想，为学员准备相关课程的信息或辅导材料等等，并且要及时地传递到学生手中。同时，及时向学员传达有关教学精神、教学信息等。使学员能够及时了解开放教育的各种教学动态。并协助课程教师做好开放教育的平时作业、小组学习、直播课堂、 BBS 讨论、上网浏览等形成性教学环节的落实以及形成性考核成绩评定与管理工作。
此外，加强学员之间交往，增强学员团队精神。如在管理当中，印发班级通讯录，人手一份，建立班级QQ群和飞信群，便于同学间的相互联系，相互了解，相互督促。定期针对开放教育学员关心的热点问题组织讨论，了解掌握学员的学习情况，及时反馈给有关教学管理部门，热心帮助学员解决学习上遇到的各类困难。最后，活跃学员的业余文化生活，组织有益于学员身心健康发展的各类文体活动，也是班主任必不可少的工作。而且学员对此类活动也很积极，并建议多办几次活动，一方面相互了解，拉近师生及学员之间的感情；另一方面，能调动学员积极性，增强互动，让学员能在工作之外感受另一种久违的班级氛围，从而达到一种相互学习的目的。无可否认，这点是我们传统教育的特征，但却符合我们学员受教育习惯，是从传统教育到开放教育的过渡管理方式。我所带班级经常举行聚餐、登大尖山和假期出游的班集体活动；工商本科班同学们积极参加学校组织的歌唱和朗诵比赛，郭莉诗同学参加省电大组织非英语专业的英语写作比赛且获二等奖的好成绩，范牡灵同学获得中央电大优秀毕业生的称号；工商管理专科班学员们参加学校元旦文艺演出节目比赛的《快乐一班》小品荣获一等奖；凡集体组织各种活动，学员都积极参加、气氛浓厚、热情高涨且兴奋不已。
在管理班级过程中，要通过构建开放化、网络化、制度化的管理体系，确保教学目标的实现。作为一个开放教育管理人员 ， 应充分适应开放教育这一全新环境下的学员管理特点，转变封闭的学员管理模式。学会利用现代通讯设备与计算机网络等多种方式实现学员时空分散情况下的教学集中管理。网络可以说是开放教育的一重要媒介。一方面学生可以通过在电大网站注册，利用丰富的网络资源，参加在线学习及课后辅导。另一方面班主任也可以利用网络，集中学生。如QQ群和飞信群的建立，既方便了学员交流，利于增强团队精神，也使班主任的管理工作更为轻松，有什么事可通过QQ群和飞信群通知，与原有的电话联络方式形成互补，以便通知到位。这就是班级管理方式的网络化，开放化了。
第三，要深入学员生活，熟悉每个学员。学员学习的良好情绪很大程度上来源于师生之间良好的感情交流。我当班主任的第一件事是尽快地认识学生，如果姓名都叫不出，何从谈起了解其性情。为此班主任一定要抽出时间接近学员。在工作中我深刻地体会到，只有在与学员日常的实际接触中，班主任才能及时地把握班级动态，对班级中出现的有利和不利因素就能随时予以具体的引导和控制，从而在建立良好师生关系的基础上，避免工作的主观性和盲目性，顺利地对学员开展各方面的工作。比如说，对于年龄偏大的学员，我们就应该去鼓励他们学习。对他们而言，就不仅仅是为了文凭，文凭似乎已经不是很重要了，更重要的是学到一些知识。这就要求班主任拿出真诚，在了解他们的学习、生活、家庭、健康等等情况的基础上，帮她们出主意、想办法，从而找出适合于他们的最佳学习方法。
第四要勤于观察学员，善于捕捉与学员交流的机会。由于开放教育不仅局限于进行组班教学，还以学科为单位组织教学，因此，班主任要获得关于学员的第一手资料，就更要事事留心、时时注意、处处发现学员各方面的情况和发展态势，要随时掌握学员的作业完成情况、情绪表现、人际关系等。当然这需要长时间的观察，并进行多方面的验证。比如：我英语专科班的一位张新梅同学，开学后的一个月内面授课从不缺席，而且作业也完成的非常好，后来，发现有一个阶段她未来上课，经过了解，原来她在单位工作很忙，如果完不成工作任务，则面临下岗，加上自己家务事又多，还有不到一岁大的小孩要照料，感到压力很大，因此产生放弃学习的想法。作为班主任，我曾多次和她谈心，了解她的困难，帮她一起想办法做她丈夫的思想工作，承担好主要的家务。经她主观上的不断努力，学习信心也就增强了，在学习中自身的素质和成绩都得到了不断的提高。由此可见，只有和学员交朋友，与他们广泛接触，了解他们，细心认真地捕捉每一次与学员交流的机会，掌握第一手材料，才能更有效地施以调控。
第五要勤于思考。班主任需要思考的内容十分广泛，如：通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能使学员适应开放教育的学习；怎样在学员具体的学习、工作、生活实际中发挥开放教育班主任的作用等等。通过与学员的接触，我深刻地体会到开放教育学生对学业的通过率始终比较关心；学习压力较大；在学习方法上，尤其是在适应开放学习的特点上，刚开始表现出明显的不适应。我在工作的过程中也感觉到：有部分学员对开放教育还没能真正适应，他们还把希望寄托于老师的面授，因而观念上的转变仍需付出很大的努力；另外有的学员学习缺乏科学的学习方法；也有的学员对于自身估计有时不切实际，或高或低。因此，帮助他们适应开放教育学习的方式、制定正确的学习目标尤为迫切。在成人学习过程中思想工作也很重要，要充分调动和发挥每个学员的作用，把握教育契机，使大家共同进步。
第六要争取任课教师、班干部和社会的配合。任课教师在开放教育学员学习的过程中的作用不仅仅是传授知识，还要指导学员自主学习，而班主任则要在做好各项管理工作的同时，积极配合任课教师指导学生自主学习，经常主动与任课教师取得联系，了解学员上课的情况、作业完成的情况等。这样才能统一思想，协同任课教师对学员的学习方法进行指导。同时要深入到学员中间，做好学员与任课教师的沟通协调工作。在开放教育的班级中还要建立学习小组，并指定各学习小组的组长。经过实践，我深切感受到学员中的很多问题，都可以通过组长反馈上来。另外，通过经常到课堂听课，与师生面对面的交流，沟通教与学、师与生之间的人际关系，也使班主任和任课教师的沟通更具有实效性，并取得任课教师的支持。因此，很多的问题就可以在课堂上得以解决和控制，避免一些问题的蔓延，使得问题的解决更具有针对性和及时性。同时，学习小组的组长还可以起到督促和带动全组的作用，除了做好上述交流与协调工作，我建议以后在考试前，学员可提前打印好考试通知单，带给单位的领导，通知中说明学员的考试日期和注意事项，还可以对单位领导的支持表示感谢。通过沟通，增进理解，争取全社会对电大教育工作的合作和支持。
三、对电大开放教育班主任工作的体会
首先，强烈的事业心和高度的责任感是做好班主任工作的动力。开放教育班主任的工作任务复杂具体，十分辛苦，必须要有强烈的事业心和高度的责任感，并要付出辛勤的劳动。必须明确班主任工作的意义，认识到班主任在电大开放教育中的重要作用。
其次，以身作则、严于律已是做好班主任工作的关键。电大开放教育班主任在对学员进行教育时，既要喻之以事、晓之以理、动之以情，又要用自己的模范行动去影响学生，做到言传身教，身教重于言教。比如有位学员对某一科目总考不合格，问我能不能花钱买学分或找人代考又或作弊的方法帮她过关？为此，我列举她熟悉的同学且有类似情况经过刻苦后终于考及格了的事作范例，另外对她分析了如作弊将给她带来负面后果和诚信为人的益处，并指导她查找相关的复习资料和复习方法，最后她端正了态度攻破了关。后来她来电高兴地对我说：“老师，太感谢您了，我终于考过去了。”
再次，了解学员、关心学员是做好班主任工作的基础。班主任的工作，特别是思想政治工作，必须在深入了解学员、掌握学员各方面情况的前提下才能有针对性地进行。为此，就要求班主任必须要了解、掌握每一个学员的学习情况、工作情况、家庭情况、健康情况以及性格特征等等。要了解学员，就必须加强和学员的接触，增进与学员的感情。
如去年12月初的一个晚上，距离期末考试只有一个月的时间了，我所担任的工商管理专科班的刘翠玉同学，不幸发生车祸导致两腿折骨、多颗牙齿掉落及其他部位多处重伤，当时她家人给我来电说她伤得严重且说不了话而不能继续就读并有打算放弃再读的念头。当时，我先安慰她家人并让其向翠玉同学转达我的关怀和鼓励，告诉她别担心读书的事，先安心治伤，待伤势好转再读就行。我知道：她是一位外来打工人员，经济有点困难。于是第二天我则召开班会向同学们说了此事，同学听后，自发地为她捐款并派班干部代表亲自送到医院以帮她减轻医疗费用，而且同学们不时地去医院探望她，鼓励和帮助她，为她送去学习资料。让她感动不已而打消了放弃就读思想，到期末考时，同学到医院接她坐着轮椅来到考场（考务处也为她专设座位）参加当学期开设课程的考试且成绩都过关了。通过这一次，刘翠玉同学说：“电大的老师和同学真好！我一定会好好疗伤并坚持完成学业，保证不辜负老师和同学的期望。”
最后，敢于管理、严格要求是做好班主任工作的前提条件。与学员交朋友并不等于不严格要求和不敢管理。从学员自身来讲，他们希望老师能严格要求；从教师方面讲，只有对学员加强管理，严格要求，才能确保正常的教学秩序。实践证明，班主任走进学员的生活，有利于全面了解学生的智力状况、健康状况、生活问题等；有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向；有利于制订出切实可行的教育计划。孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽然有一定的规律可循，但教育对象是千差万变的，班主任只有进行全方位的立体思维，做到三思而后行，才能提高班级工作的效率。
总之，“传道、授业、解惑”是对传统教育教学行为的高度概括，开放教育也不例外，且“终身教育”才是开放教育的灵魂。通过对开放教育的认识及理解，让我深刻体会到作为开放教育的班主任，更多的是需要用心做事，在繁琐的日常事务中正其心、整其容、修其身并做好热心、关心、耐心、细心和尽心的“五心”服务，找寻突破点，发现规律，抓住教育契机并及时总结适合开放教育的新工作方法，为培养出有“健康的身体、健全的人格、阳光的心态和良好的习惯”的社会人才而努力，为早日把我国从人力资源大国转变为人力资源强国做出应有的贡献。
【参考文献】
［1］罗凤娥. 谈电大开放教育中的班主任工作. 广州电大2003年学生思想政治工作研讨会大会交流论文，http：//省略/dwjs/dflw.htm；
［2］朱璟. 对电大开放教育及班主任工作的认识和体会. 发展论坛，http：//省略/file_post/display/read.php？FileID=6381.
关键词：移动学习；移动学习资源；资源建设
一、移动学习及学习资源的定义
（一）移动学习的定义
移动学习（MobileLearning）是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并提供教师与学习者之间的双向交流。
（二）移动学习资源的定义
广义的学习资源师学习活动中所需要的全部资源，包括人、财、物、信息、制度等。狭义的学习资源师指学习所需的信息资源、媒介资源等。本文所指的移动学习资源是指可支持移动终端，体现移动教育环境特征，支持移动教育环境下学习高效进行的数字化资源，是指在分析研究学习者特征和学习需求的基础上，运用科学的教学策略和方法设计符合移动终端学习特点的学习资源支持服务。
二、移动学习资源和网络学习资源的区别
移动学习资源和网络学习资源与传统的书本、辅导资料等纸质学习资料相比，都属于数字化学习资源，它们有相同点，例如资源均是多媒体形式。不过移动学习资源也有区别于网络学习资源的地方，完全将它们移植到移动学习平台上并不合适。
（一）移动学习的特点
1.移动性
移动学习使用的工具是智能移动终端，这使得学习者的学习活动不再局限在某个固定的场景之下，学习活动可以发生在任何时间、任何地点。学习者通过移动设备可以随时随地对已经下载到本地的学习资源进行学习，同时可以通过无线网络获取网络上的信息学习。
2.碎片化
随着现在人们生活节奏的加快和生活方式的改变，人们的工作学习时间、空间已经从传统的连续固定转变为灵活和开放。人们经常利用等车、等人甚至上厕所的零碎时间进行移动工作或学习。可见人们的学习环境和学习方式都呈现出碎片化特点。移动学习能很好地满足成人学员的这种碎片化的学习需求。
3.个性化
开放教育成人学员的水平、学习动机和学习风格各不相同，传统教育在保证教育成果方面先天不足，而移动终端的私有性和学员之间在个性上的差异，决定了移动学习具有个性化的特点，移动学习可以帮助学员依据自己的兴趣、特点和需求拟定学习内容和进度。
（二）移动学习资源的特点
1.内容简明扼要
网络学习资源往往是以一门完整的课程为单位进行建设，一般知识结构完整并且系统性较强。而移动学习资源为学员利用碎片化时间学习而设计，过大的信息量和过多的学习任务使得学习者在不固定的学习时间内很难进行有效学习。移动学习资源要求内容尽量简单，所承载的内容应短小精悍，要求以相对独立的知识点为单位，突出知识重点。
2.媒体短小精悍
考虑网络环境和设备本身的一些局限，移动学习资源应尽量微型化，承载量不应过大，不会因为网络连接速度或者设备计算速度等客观原因影响学习资源的获取，使学习者能迅速获取和访问。
3.满足个性化学习
同网络学习资源相比，移动学习资源更注重学习者的个性化学习。应该可以使学习者依据个人知识结构和兴趣爱好选择学习资源，因此，移动学习资源在设计与开发过程中应充分考虑学习群体的特点，设计多样化的学习资源，实现学习者的个性化学习。
三、开放教育移动学习资源建设的原则
（一）要以学员的实际需求为依据
移动学习资源建设的最重要依据就是学员的实际需求，因为归根到底，学习资源建设是为电大开放教育学员服务的，他们选择来到电大就读，有他们自身的考虑，比如有些学员是想通过系统学习专业知识完成课程学习任务取得学历毕业文凭，有些学员想通过学习获得分析解决工作中实际问题的能力，以期有更好的职业发展，有些学员只是出于自身的兴趣爱好，等等。
（二）要以适当的知识点划分资源内容
成人学员在进行学习中，注意力常处于高度分散、易受干扰的状态，很难一次性完成有很多知识点的学习，因此提供的学习内容既要保证知识点的单一性以便能够在较短时间内完成，又要保证知识点有相对完整的知识结构。一般来说，知识点要相对独立，语言简练，易利用图形、动画或者声音进行描述的学习内容，较适合开发设计移动学习资源。
（三）要能引导学员自主学习
开放教育学员以成人学员为主，他们平时工作较忙碌，缺乏学习的主观能动性，因此如何引导学员掌握自学的方式方法，刺激他们自觉主动地进行学习，是移动学习资源建设中不能忽视的问题。移动学习属于学员传统学习模式的补充，除了靠学员自己保持主动学习的积极性外，学习资源的建设必须能促进学员进行自主学习，例如每个知识点学完后都有小而明确的学习任务，通过完成任务给予学员成就感，从而达到促进其进行自主学习的目的。当前移动学习发展并不成熟，优质的移动学习资源比较缺乏，但是随着移动学习的不断进步，移动学习资源必将以多样化的形式展现给学习者，移动学习也必将发挥出更大作用。
参考文献：
［1］李园园.成人移动学习资源建设的研究［D］.北京：北京交通大学，2012.
［2］梁国胜，李睿.移动学习在远程教育中的应用［J］.软件导刊，2010.
［3］李华新，李忘秀.移动学习资源开发刍议［J］.山西电教，2009.
关键词：开放教育；学科课程；教学方法；网络教学；主导地位
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0099-02
现代教育技术条件下，远程开放教育蓬勃发展，远程教学模式的探究就显得尤为重要。电大开放教育包含网络教学与面授辅导两种教学形式，二者如何有机结合，相辅相成，必然需要教学实践中不断探索与创新发展。本人在基层电大担任开放教育课程多年，面对成人教育教学的特殊性，我一直在努力探究教学方式方法，力求找到一条适合开放教育形式和成人教学特点的有效的教学方法与途径。在多年的教学实验中，我逐步积累了一些教学经验，现将我的思考与体会简述如下，希望能为从事开放教育的广大教师提供一些借鉴。
一、注重学科课程研究
首先，学科教师应该注重学科课程研究，因为深厚的知识底蕴是搞好教学的前提。虽然现代教育资源广阔而丰富，但教材还是我们用以学科课程教学的主要依据和主要内容，教师首先必须要充分吃透教材，在此基础上还要广泛而深入地学习有关的专业知识，加深对课程的理解，丰富自己的知识底蕴，才能在教学中驾轻就熟，运用自如，游刃有余。具备丰富的专业知识，一方面在教学辅导中能很好地把握知识，把握重点；另一方面在教学互动中能很好地把握时机，抓住关键，引出线索，适时点拨和引导，面对学生的诸多问题能从容应对。
二、注重学习方法指导和学生学习能力培养
注重学习方法的指导，注重学生学习能力的培养，是调动学生学习积极性，完成教学任务的保障，也是教学的宗旨。电大业余班的学生大都是成年人，相对于普通教育的学生来说，他们的心智已经发展得比较成熟，意识记忆增强，具备一定的理解能力，而死记硬背的能力开始减弱。针对成年人的特点，多一些学习方法的指导，对他们的学习会起到事半功倍的作用。学生自己会学习了，对学习也才会有兴趣，不论是在课堂上互动还是利用网络交流互动，他们才会积极地参与进来。没有学生自主学习能力做基础，互动研讨难免会遭到冷遇或陷入尴尬。学生具备一定的学习能力，也才会通过自主学习顺利完成学业。
三、充分运用现代教育技术手段
现代教育技术是成人教育教学的得力工具。网络教学平台，为教学提供了许多便利。通过网络教学平台可以进行一些简单的教学辅导，提供教学资源，实现资源共享。对基础薄弱或知识缺失的学生来说，网络教学平台可以给他们提供一些知识和资源上的帮助：比如汉语言文学本科学生中有相当一部分学生专科所学并非汉语言文学专业，这些人在专业基础知识方面有欠缺，有些学员学习本科的文学专题研究具有一定困难，利用网络平台额外提供一些学习资源，适当补充中国古代文学“史”的知识和文学作品鉴赏的内容，便于对学生知识的查漏补缺，对本科专题研究教学起到一定的补充和奠定基础的作用；对于某些因故不能坚持上站学习的学生来说，他们也可以通过网络资源的学习弥补缺漏。
网络教学，除了网上学习的便利之外，定期的网络研讨、网上交流互动，可以部分代替课堂教学，减轻上课教学辅导的压力，使某些因故不能坚持上站学习的学生也能参与到互动研讨的学习行列中，适合成人教育教学的特点。网上研讨，增强了学生学习的合作性、互动性、互补性，进一步调动了学生学习的积极性，使学生的理解能力、分析能力、语言表达能力在互动研讨中得到实际的锻炼。所以网络教学和课堂教学辅导相辅相成，网络教学不仅是课堂教学的补充，也是提高学生专业素养的有效举措。除了通过网络平台提供静止的教学资源之外，借助聊天工具进行网络互动教学也发挥着越来越重要的作用，在成人教育教学中显示出它的独特地位。
四、充分发挥教师在网络教学中的主导地位
网络教学中，教师的主导作用不可忽视。教师可以利用网络平台上传资料，下达学习指令，规定学习目标，提出学习要求，划分学习段落，提出研讨问题等等，但是教师并不是把这些甩给学生以后就无事可做了，接下来还有许多后续工作要做。教师下达指令、提出要求之后要及时抓好信息反馈工作，根据学生学习和研讨的进程或出现的新的问题对原进度或计划及时进行调整，或督促，或修改，或增减，根据需要适当辅之以练习或测试。提出研讨计划之后，教师必须参加到研讨中来，并适时引导，适时点拨，适时答疑，适时鼓励，适时肯定，适时总结，充分发挥教师的主导作用，使网络研讨切实有效，不流于形式而空泛，确实发挥网络教学替代课堂教学、延伸课堂教学的实际效用。网络研讨之后，教师要根据大家研讨的结果适当进行总结归纳，对于共性的问题，予以公开解答，上传到网络平台“教学辅导”栏目或群组公告网上答疑。网上资源、网络作业与课堂面授辅导、形成性考核要有机结合，知识辅导的同时也要抓练习，及时批阅练习，要结合网络质疑、答疑、总结与辅导，抓网络教学信息反馈也必须同时做好答疑与辅导。
五、引导学生专业素养的生成
不论是课堂面授辅导还是利用网络资源与技术进行的教学，都不仅要做好教学工作，也要做好实践指导工作，引导学生专业素养的生成。比如文学课，根据培养和提高学生阅读、分析、鉴赏能力的教学目标，适当布置并积极鼓励学生进行专业实践能力训练，通过面授辅导或提供网络资源、开展网络研讨来指导他们分析论述文学作品，赏析文学作品，尝试写文艺评论和文学论文。同样，其他专业也可以在平时尝试做一些类似的专业训练，为学生完成毕业作业做好专业素质素养方面的准备，为提高他们的专业素养奠定基础。
总之，电大开放教育教学中网络教学与面授辅导有机结合，课程辅导教师的主导地位的充分发挥和网络教学资源的充分有效利用相辅相成，必将给电大开放教育带来无限生机。
参考文献：
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[4]陈荆珊.认清形势迎接挑战？摇推进开放教育工作健康发展[A].现代远程开放教育教与学模式的研究与实践[C].2002.
[5]唐建军.运用现代教育技术推进电大远程开放教育可持续发展的理性思考[J].广西广播电视大学学报，2003，（02）.
关键词：开放教育；班主任；工作
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2014）03-014-03
1基层电大远程开放教育学生特点
1.1 学生来源多样化
开放教育的学生中，学生年龄跨度较大，从l8岁至50岁之间年龄不等，其中20岁到35岁的学员占总数的八成以上，报考学生早现低龄化的趋势。开放教育学员学生来源多样化，他们的知识结构千差万别，理论功底和思维能力大大不同，人生阅历、上作经验、工作能力也有较大的差异。
1.2 学习需求多样化
开放教育学生大多是实用主义者，他们都是为了解决生活或工作中碰到的各种问题而学习，学习需求多样。如学知识、拿文凭、交朋友、找工作等，其中学知识的需求有增长的趋势，这部分学生在工作和实践中，切身感受到人才竞争的激烈和知识的缺乏，学习目的明确，具有较强的学习积极性和自觉性。其中也有相当一部分学 只是为获取学历文凭，为文凭而学习。
1.3 学习缺乏坚定性
开放教育大多数成人学生肩负着多种社会责任，他们既是电大的学员、又是单位的职工或骨干，同时还是家庭的支柱。这样，在开放教育的学习过程中就往往产生工学矛盾、家学矛盾，学生往往感到力不从心。开放教育学员参加学习后，因学习内容、学习方法较过去相比有很大不同，再加上部分学生学习基础差，学习方法不当，自主学习能力弱，常常导致学习成绩不合格，因此学生心里压力大，造成不少学生学习坚定性不够，容易放弃学业。
2 基层电大班主任工作主要任务
2.1 做好学生学习观念的转变
基层电大开放教育是在职成人的教育，是成人学习集中的地方。社会的发展，市场的竞争，社会上的各种价值观，直接反映在学生学习目的性的差异上。班主任应根据成人学生的特点，与学生进行充分有效的沟通，充分在理解与现实的角度上和学生进行交流，让学生转变观念，端正学习态度，尽快进入自主学习的状态。
2.2 帮助学员建立学习的自信心
不少学员虽然有明确的学习目的和一定的学习兴趣，但随着学习进度的深入，学习中会遇到困难。对于这种情况，班主任要做好学生的思想工作，帮助他们分析学习中遇到困难的原因，帮助他们渡过难关。另外还应鼓励学生积极参与网上答疑活动，以便学习中的问题能及时与面授辅导教师沟通解决。
2.3 班主任发辉导学作用
基层电大开放教育班主任的一个重要职责是“导学”，开放教育强调以学生为中心，学生自主学习为主，以“交互”式方法为主导的教学模式。班主任不在于传授知识，而在于指导学生如何有效地使用现代信息技术，通过网络和多媒体教育技术去获取知识和解决问题的能力。班主任必须当好导学主任的角色，还应做好以下几点工作：①帮助学生制订个人学习计划；②根据学生实际情况，合理安排学习小组；③建立班级QQ群等，共同交流相互帮助。
2.4 应具备教学管理能力
教学质量是开放教育的生命线，要求学生在利用多种媒体认真开展自主学习的基础上，参加必要的集中面授辅导。因此，班主任要切实加强面授辅导的过程管理，以确保面授辅导的质最和效果落到实处。督促学生独立完成平时作业，及时上交，做好平时作业的综合评定。同时，班主任必须自始至终抓紧对学生进行考纪考风教育，使学生通过勤奋学习来取得优异成绩，树立良好的学风。
3 基层电大开放教育班主任工作存在问题
3.1 基层电大开放教育班主任专业知识缺乏，业务水平不高
基础电大的大多教师都是从小学或初中或高中调动而来的，他们是临聘教师，相应的开放教育专业知识比较缺乏，也没有进行过专门的大学体系的思想和管理工作的训练。大多数班主任专业知识缺乏，开放教育理论水平不高，结合开放教育的理念开展班主任工作的能力不强，不能很好地履 岗位职责，缺乏科学管理的方法和经验。
3.2 基层电大开放教育班主任工作方法简单化，忽视学生特点和需求
学生管理工作是一个复杂的过程，需要班主任充分了解学生的特点和需求，充分重要学生的个性，有针对性地开展工作。但部分班主任仍沿袭传统的单一模式和思维习惯，忽视了学生的主体地位、个性差异和具体需求。在教育方法上，单向灌输和说教多，忽视电大成人学生已形成自己的人生观、价值观和方法论，缺乏师生之间的沟通和互动，缺乏针对性和层次性。在激励措施上，往往批评多，尊重、赞美少，忽视成人学生的独立人格以及渴望被尊重，被理解，被认同的心理特点，影响了学生个性发展和潜能的开发。
3.3 基层电大开放教育班主任工作责任心欠强，管理能力较低
基层电大开放教育班主任工作具体而繁琐，要具有高度的责任感，有部分班主任责任心不强，对学生缺乏应有的耐心、工作不细致、得过且过，失了学生的心，也坏了学校的誉。部分班主任对学生的管理不够深入，造成部分班级学生的稳定性差，学生退学或长期休学的人数较多。
4 提高基层电大班主任管理水平的措施
4.1提高基层电大开放教育班主任工作的专业化水平
远程开放教育是新形势下的新生事物，随着我国开放大学办学规模不断的扩大、办学质量的不断提高，墨守成规的班主任工作方式已不适应远程教育的发展，因而远程教育班主任工作要适应新的工作对象和工作环境，不断更新教育观念、不断的推陈出新，探索出新时期班主任工作的新方法。
基层电大每学期应组织安排班主任的培训，一是组织班主任学习开放教育的理论，掌握开放教育的特点和规律，提高对开放教育的认识，促使班主任转变管理观念，改变传统的管理模式，根据“以学生为中心”的宗旨，树立以人为本的思想，在管理方面勇于创新、勇于探索，成为学生学习观念的转换者，学习方法的指导者，学习习惯的培养者。二是班主任业务知识培训，使班主任掌握开放教育的各项管理制度，特别是教务、教学和学籍管理方面的有关规定，提高班主任的业务水平。开设班主任论坛，探讨班主任工作的新思路和新观念，提高班主任工作的专业化水平。
4.2 加强基层电大开放教育班主任服务意识
服务是开放教育的核心竞争力所在，作为班主任要清楚地认识到最大的职责就是服务，树立服务他人就是发展自己的服务理念，要把学生当朋友，用心做好事情，用服务留住他们，用服务感化他们。在教育方法和激励措施上，要充分体现成人学生的特点，以正面引导为主，充分尊重和理解学生，对于学生的学习要求，学习中的困难，认真帮助解决。
对待学生要具备爱心、细心、耐心、全心。第一，爱心。对全班学生，无论学生具有何种工作背景都应一视同仁。用班主任的博爱去感染他们。第二，细心。班主任工作事无巨细，每次通知学生参加学校组织的各类教学活动、考试等涉
及到学生的诸多事情，都要做好记录，否则差之毫厘，谬以千里。第三，耐心。班主任对学生尤其是学习不积极、考试成绩不合格的学生，更要耐心的做好学生的心理辅导工作，杜绝学生的畏难情绪。第四，全心。班主任工作要对学生树立全心全意服务的思想，为了不断发展的电大事业要有吃苦耐劳、任劳任怨、乐于奉献的精神。
4.3 增强基层电大开放教育班主任的工作责任心
开放教育班主任的工作任务复杂具体，必须要有高度的工作责任心，并要付出辛勤的劳动。只有高度的主人翁精神投入到班主任工作中，才能够扎实做好班主任工作，解决在班级管理中出现的问题。基层电大开放教育学生存在不稳定性，特别学生入学后前两个学期，往往是学生退学或休学的主要时期，除特殊情况外绝大多数电大学生不再参与电大学习，班主任要分析学生退学或休学的原因，发扬高度的工作责任心，并争取家庭和单位的支持，千方百计让学生继续参加开放教育学习。
4.4 建立基层电大开放教育班主任工作长效机制
基层电大领导把班主任工作作为学校管理工作的重要构成部分，作为促进开放教育学生全面发展、健康成长的重要举措和做好招生工作的重要环节来抓，使班主任成为电大招生的主力军。采取积极措施，规范班主任工作，建立班主任考核和激励措施；通过政策倾斜，落实班主任的薪酬待遇，提高班主任上作的积极性，形成班主任工作的长效机制。
参考文献
1张幼芳.远程开放教育学生管理工作模式的创新[J].中国远程教育，2011（12）.
【关键词】新时期；基层电大；开放教育；辅导员工作
1前言
在各个电大的行政管理体系中，辅导员的工作都是至关重要的，是一项基础性较强和可操作性较细的管理。所以说，新形势下对于辅导员的新培养是势在必行的。在开放教育中，辅导员的好与坏直接关系到“以生为本”的教育理念是否能够真正落实，一定程度上影响了学校的形象，同时也对学生的切身利益构成了威胁。因此新形势下，辅导员的素质提升就有着非常重大的意义了。
2电大辅导员队伍建设面临的新形势
2．1生源对象的新变化对辅导员队伍建设提出了挑战
当今社会就是人才的社会。作为高学历人才培养基地，电大任重道远。能否培养品学兼优的电大学员，直接关系到我国能否实现壮大人才队伍的目标。在这种背景下，随着开放教育学员数量的稳定和发展如何把开放教育的思想和理念渗透到对学生的日常教育管理之中，更好的适应当前开放教育学员的基本情况就成了电大辅导员工作的重点，也是难点。
2．2现代信息技术对电大辅导员的工作带来的挑战
计算机和网络的普及对于帮助学生接受外部新的信息所起到的积极作用是毋庸置疑的，但同时也在某种程度上对学生的学习产生着负面影响。由于网络立法的滞后性、网络技术的欠缺完善，给不良文化和有害的消息传播有可乘之机。同时，由于电大学员缺乏甄别能力，面对着五彩缤纷的网络，世界观、人生观、价值观、道德伦理、生活态度、生活方式等都容易被网络所影响。网络的隐蔽性、欺骗性、虚拟性可能导致很多电大学生精神颓靡、不学无术甚至误入歧途。辅导员的工作难度也因此大大增加，他们需要做的不仅仅是帮助电大学生好好完成学业，更是要帮助他们良性利用网络，合理上网，获得自己所需要的有利的信息，提高他们的甄别能力。
2．3电大学生自身的新特点对辅导员带来的挑战
独生子女作为今年来出现的一种特定群体，其本生所具有的特殊性也越来越受到教育界的关注。他们的思想观念与价值取向也是发生着不同的变化:在价值取向上，多以自我为中心，考虑利己的多，考虑利人的少;价值评判上，具有明显的双重性，他们往往以集体主义的价值标准要求人别人，却以利己主义的价值标准要求自己。巨大的社会压力，导致心理问题严重。随着高等教育的大众化，就业难已经是一个无法回避的一个问题，电大学员本身的特殊性，使得其容易产生巨大的精神压力，使之焦虑不安、自卑而失去安全感。辅导员的工作便是安抚他们，让他们克服自身存在的心理问题，顺利自己的学业，并提高自身的综合素质。
3当前开放教育基层辅导员工作存在的问题
3．1理论水平良莠不齐，知识结构不尽合理
目前对于省级及以上开放教育的辅导员应该都在本科学历以上，但对于地市级辅导员队伍仍旧存在着一定差异。许多辅导员没有经过专门的学习培训，缺乏系统思想政治教育理论学习，在与学生进行关于开放教育信息沟通的时候，由于能力问题，教育结果不尽如人意。尤其是随着网络的发展，开放教育的很多信息的传递都是通过网络平台及相关的网络管理系统。而由于基层辅导员队伍的理论功底差，缺少必要的科学管理知识和思想政治教育技能，工作方法简单老旧，缺乏创新，导致工作效果不佳。
3．2身兼数职，难以兼顾
据了解与统计，基层电大辅导员职务多数都是由学校管理人员、教师来兼职担任，但是辅导员的工作麻烦，任务繁重，并且直接关系到学生的切身利益，这种一人身兼数职的情况，使得部分辅导员无法全心全意更好的为学生提供相应的服务，自然也影响了对学生的教育效率。
3．3责任意识不够，管理制度不完善
开放教育相比高校教育，有太多的不一样，很多信息的传递都是由辅导员来完成的，因此，辅导员的作用十分重要，所以，辅导员的责任意识、学习意识、表率意识、情感意识和服务意识都是非常重要的。但是，对辅导员队伍的管理制定的规章制度却不够完善，执行力也不够，制度落实情况也是不容乐观等情况都迫切的需要改革。
4如何提高基层电大辅导员队伍的功效
加强辅导员工作不仅要认识到其特点，明了其重要性，而且还要采取一系列行之有效的措施，提升其工作业务水平。
4．1注重选留，加强培训
因为开放性教育不同于普通高校教育，辅导员选聘机制应该将学生对于辅导员的评价，以及组织推荐相结合的方式进行，坚持将为学生助学导学、以服务学生学习为目标的教师聘请为基层电大的辅导员。同时，学校方面也应该加强基层辅导员的培训力度，建立开放教育辅导员的网上培训平台，定期组织教学教务部门开展与辅导员工作相关的网上培训会、讨论会。同时，也可以组织优秀辅导员进行讲演，以介绍经验座谈会的形式开展开来，开拓基层辅导员的视野，提升基层辅导员的职业能力和业务素质。
4．2完善考核机制，制定科学的激励办法
在上文提到过的一个很严重的问题，在基层电大很多的辅导员都是身兼数职，没有完善的考核机制很，导致辅导员的工作很难有一个客观真实的评价，导致很多基层辅导员没有动力。因此，基层电大的教务教学部门应该制定一个较为详尽的考核机制。例如:通过学生反应以及抽查，判断辅导员是否认真负责。并且采用科学的奖惩措施，给辅导员施加压力和动力，让辅导员在工作中得到成就感，体会职业的乐趣，进而实现学校、学生和辅导员的多赢局面。
4．3增强责任意识，做好服务工作
开放教育学员来自社会里面的各个阶层，难免会有各种不一样的情况出现。对于一部分工作与学习冲突或者年龄较大的学员，学校就应该要求辅导员起到作用，把学员当成朋友，树立好责任意识，以良好的服务态度留住这些学员。辅导员可以通过微信、QQ、电话等多种手段定时与他们联系，了解其自主学习的情况，并且传递最新的学习信息，帮助他们解决学习中的一些难题，保证一个学员也不落下，都可以圆满的完成学业，整体的教学水平也会因此得到提升。
5结语
总而言之，在电大教育中辅导员的工作是必不可少的，但却不能一成不变。教育形势的转变需要辅导员从以往的圈子里跳出来，重新审视自己，完善自己，以此来将工作做的更加高效。
参考文献:
［1］余祖伟．对电大开放教育管理专业发展的思考［J］．广州广播电视大学学报，2006(4)．
［2］李平．加强电大开放教育辅导员工作的思考［J］．重庆科技学院学报(社会科学版)，2008(5)．
关键词 移动学习 开放教育 短信 微博 即时通讯工具
中图分类号：G640 文献标识码：A
Application of Mobile Learning Technology
in Grass TV College Open Education
LEI Jian， GE Hui
（Shihezi Radio & TV University， Shihezi， Xinjiang 832000）
Abstract With the development of mobile communications technology and mobile Internet technology， mobile learning is becoming one of the most convenient and the most direct and effective way of learning. Provide a reference mobile learning is now commonly used in the analysis of information technology and its limitations in mobile specific applications， can engage in mobile learning research and application of distance education for the primary educators of open education.
Key words mobile learning； open education； short message； microblogging； instant messaging tools
移动学习是在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受。①而电大开放教育是以集中学习与自主学习相结合的教学形式，学员对课程选择和媒体使用有一定的自，学习方式、进度、时间和地点等也可以由学员根据需要决定；在教学形式上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等。②
移动学习形式的引入，改变了电大开放教育原有的教学模式，使学习不再局限于教室里和电脑前，更加符合开放教育学员自主、灵活的学习特点。与此同时，3G网络与智能手持终端设备的逐渐普及，都为移动学习技术在电大开放教育中的应用铺平了道路。
1 移动学习在基层电大开放教育中实现的物质基础
随着技术的进步，智能手持终端设备对网络和多媒体的支持已经不亚于传统的PC终端，而2010年以来，3G网络的大范围普及，为智能手持设备接入互联网提供了网络宽带保证。截至2013年8月中国移动互联用户达8.28亿，其中3G用户2.5亿。这意味着更多的人在接受和使用智能手机和移动设备。
3G技术的不断完善与智能手持终端设备的普及，使基于智能手持终端设备的移动学习成为电大开放教育学员学习方式新的选择，基于智能手机的移动学习方式所带来的便携性和无线性将极大地满足开放教育学员学习的特点，显著提升教学质量和学员的学习效果。
科技的进步和经济的发展，使移动学习在电大开放教育中的普及具备了实现的物质条件。
2 移动学习在基层电大开放教育中实现的技术支持
2.1 手机短信学习
所谓短信学习，就是通过一定的字符传输或者是图像传输，使得学习的内容以短信的形式发送到学习者的手机上，学习者再根据手机短信的内容向其他的学员或者是服务器进行发送短信形式的反馈活动。网页中嵌入短信操作已经作为一项普通功能融入网络教学平台，师生之间能够在网络教学平台中通过收发短信进行一定程度下的教学互动。③但就目前应用情况来看，手机短信学习多用于教务通知的和宣传，对课程进度的提醒等，主要起沟通的作用而不是对教学内容本身进行传达和讲授。
2.2 基于微博平台的移动学习
微博是一种允许用户及时更新简短文本，并可以公开的微型博客形式，可以通过短信、即时信息软件、电子邮件或网页传送信息。2013年上半年，新浪微博注册用户达到5.36亿，微博成为中国网民上网的主要活动之一。④基于微博构建移动学习平台可以激发学习者兴趣，引发更深入的互动。
2.3 基于即时通讯软件（微信、移动QQ等）的移动学习
近年来，即时通讯软件成为网民最为熟悉的一种互联网产品，目前国内应用较多的即时通讯软件主要有腾讯QQ和微信。手机QQ和微信都提供了免费的聊天环境和实时留言、消息推送等功能，适合师生之间即时互动；其强大的分享功能，可以将网络上的教学资源整合起来；其朋友圈和空间功能，通过班主任和教师发送消息，可以实现学习内容的快速分享；其群组功能，可以建立虚拟班级，快速实现教学教务信息的与共享。
2.4 基于WAP技术的移动学习
WAP（Wireless Application Protocol），即无线应用协议，是一项全球性的网络通信协议。WAP将Internet和移动通讯技术结合起来，使随时随地访问互联网络资源成为现实。通过这种无线应用协议，无论在何时、何地，只要想（下转第23页）（上接第14页）查找所需要的信息，就可以使用WAP手机，获取网上信息和网上资源。
2.5 基于其他形式的移动学习
借助已有的移动学习平台开展移动学习也是一个较好的选择。比如兰卓移动学习平台、新为移动学习平台、网维移动学习平台等众多的平台提供学员的移动学习服务，用户支付一定的费用后，即可在平台上完成教学、学习、作业、交流互动、学员管理等功能。对于一些具有较高技术实力的学校，可以根据本单位具体情况开发适用的APP应用软件。
3 常用移动通讯技术在基层电大开放教育移动学习实践中应用的局限性
（1）智能移动终端设备普及率还有待提高。截止到2013年6月，仍有将近50%的用户不能使用微信、微博等智能手机软件，无法接受到通过这些软件发送的学习内容或者图片，影响了学习者与教师之间的互动交流。
（2）解决信息干扰问题。作为开放的学习平台，必须解决与学习无关信息的干扰问题，只有解决了无关信息干扰的问题，才能把学习者的注意力集中到学习内容之中。
（3）移动网络的覆盖率、速度及资费偏高的问题。虽然3G网络在一定程度上已经得到普及，但是在一些偏远地区，尤其是山区，如新疆这样地域宽广的省区，其覆盖率还相对较低，且移动网络速度仍然较慢，不利于学习者浏览在线学习资源，降低了学习者对学习内容的兴趣。同时，我国移动网络资费普遍偏高，开放的公共Wi-Fi几乎没有，浏览学习资源的成本较高，成为限制移动学习的最重要因素。
（4）学习过程连续性差、学习资源缺乏的问题。移动学习由于其在时间、空间上的灵活性，使学习者缺乏连续学习的客观环境，导致传统的学习资源直接应用于移动学习的效果大打折扣，而适合移动学习的学习资源又相对缺乏，导致对学生的吸引力下降，进而导致学习者学习过程连续性较差，最终影响移动学习效果。
因此，目前移动学习中各种软件和技术的在基层电大开放教育中的应用大多尚停留在教学辅助阶段，直接应用于教学实际的仍然不多。而移动学习过程的不连续性也提升了移动教学过程的难度，除了增强对学习者的吸引力之外，还要考虑如何把学习内容系统地呈现给不能连续学习的学习者。因此，我们现在可以把移动学习的重点放在对学习内容重难点的解析方面，针对某一单个问题进行具体讲解，从而真正实现移动学习4A学习的目的。
本文为新疆电大校级课题《基于移动学习的微课程在开放教育中的应用与研究》2013xjddkt005的阶段性成果
注释
① 刘豫钧，鬲淑芳.移动学习——国外研究现状之综述[J].现代教育技术，2004（3）：12-16.
② 吴旻倩，万君，孙旻.浅谈移动学习形式在开放教育中的优势[J].南京广播电视大学学报，2011（2）：67-68.
一、目前电大开放教育招生工作现状
1.高等院校逐年扩招造成潜在生源不断减少
随着普通高等院校逐年的扩招，升学率也得到增加，大量学生进入了普通高校继续学习，这样就造成电大招生的潜在生源越来越少。
2.快速发展的远程教育对电大的招生造成一定的影响
现代远程教育经过十几年的发展，已经取得很大的成绩。各类网络教育学院在2003年在校人数已经达到230万，已有3000多个校外学习中心，在校人数和办学点日益逼近电大。近年来，成人教育由于受到利益的驱动竞争变得无序，造成了教育市场环境恶化，电大教育的招生受到了一定的影响。据有关数据表明，在多种选择条件下，选择电大这一学习模式的人数已经在不断减少。
3.目前城市生源已经接近饱和，从而造成了宣传难度加大
目前，本科层次主要还是城市生源，但是”一村一名大学生”和专科主要是农村生源。随着城乡一体化的发展，农村生源市场是电大以后招生工作的重要方向。由于农村生源比较分散，有些地方还比较偏远，从而给招生宣传工作带来较大的难度。
二、电大招生措施
1.加强对教育教学体制改革，做到以质量求生存
要改变原有的课程体系，做好扩大同科类课程互通范围，加强公共选修课的管理，为学生提供人文素质教育、实用技能、通识基础、现代科技等方面的课程，培养学生的创新能力，强化素质教育。首先，要加强基础课程，使学生知识广博、基础扎实。其次，做好文理课程的融合，培养学生运用多个学科知识，从不同学科角度去解决实际问题。对各个相关学科的知识进行重新组合，创立边缘学科、跨学科课程。第三，为了发展学生的非智力因素，应当设置人文文化课程。
由于教师队伍建设是电大发展中的一项紧迫性问题，因此电大要想在激烈的教育竞争中立于不败之地，就必须加强师资队伍建设，培养出优秀人才。要建立稳固的师资队伍，科学地利用已有的教育资源，并且要不断地对教师队伍进行优化和壮大。
2.加大开发农村生源
农民的经济状况和生活条件有了较大的提升，但是对学历的渴望度还不高，表明农民还没有意识到知识的重要，知识在农村经济发展中的作用还不明显，所开设的课程以及专业设置的合理性还需要进一步研究。
3. 不断完善宣传方式，扩大宣传范围
电大的招生宣传能否取得突出成绩主要是靠自身的竞争力，主要包括难以取代的教育产品、难以模仿的办学模式、创新性的办学理念、定位准确的办学特色。但是，随着高等教育进入大众化教育阶段，成人教育生源竞争也非常激烈，招生工作也变得非常重要。目前的招生宣传要改变传统模式，以”网络媒体、户外媒体、电波媒体、印刷媒体”四大类宣传媒介，通过搞一些商业活动进行宣传。同时也可以采取通过学生帮对帮、口传口的宣传建立福建电大的品牌形象。要做到全方位宣传，使宣传范围得到扩大。要想确保招生工作顺利完成就应当加强宣传工作，如果仅注重品牌建设和机制创新，没有进行有效的招生宣传，招生结构就会很不理想。所以，要对招生工作引起重视，在招生工作中要讲究宣传技巧。
第一，随着4G网络的发展和移动设备的普及，使人们的学习和工作有了很大的改变。可以借助微信、微博、博客等宣传平台进行宣传，要做到与时俱进，让更多的人关注电大教育。
第二，要坚持进行常规宣传，招生广告的宣传应当借助多种媒介。常规宣传主要是针对那些对新兴媒体接触比较少的人，所以说很有必要进行常规宣传。招生部门要对宣传计划进行科学制定，要保持一定的宣传周期，要做到紧密结合固定宣传，才能使电大招生宣传有一定的效果，才能有更多的人关注电大教育，为电大教育的招生打下坚实的基础。
第三，要利用电大教育中体现正能量的事情借助媒体加大宣传，向社会展现电大教育的良好形象，从而起到宣传的目的。第四，在进行广告宣传的基础上，要借助毕业生、在校生、教师等人脉进行大量宣传。另外，还有加强利用招生网站的宣传力度。随着因特网的普及，上网人数逐年增加，要借助招生网站进行有效的宣传，扩大影响面。生源竞争越激烈，越有必要进行宣传，因此利用好招生网站进行宣传是非常有必要的，网站宣传具有保存时间较长，信息量较大，内容形象，可以随时访问等特点，能够较好地满足需要，并且还能够做到及时交流沟通。
