发布时间：2023-07-19 17:11:44
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的幼儿安全常识教育样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
幼儿园消防安全教育的主要内容，应当以提高幼儿消防安全意识，掌握防火和逃生技巧为目的。不同年龄段的幼儿，接受能力和表达能力不同，所以，对孩子进行安全教育也应根据幼儿的年龄特点。小班幼儿可以让他们认识火灾的危害，看见着火赶紧跑开，并且报告大人，拨打火警电话等简单的消防常识；中大班幼儿可以教他们认识消防器材，让他们进行火场逃生等内容的学习。
二、结合日常生活实际，掌握消防安全本领
教育幼儿不要玩火，如不玩火柴、打火机，不要摆弄家里的电器、煤气、灶具开关等，不要破坏消防设施，不要玩弄灭火器等消防器材。燃放烟花爆竹要在大人的看护下进行，不得单独燃放；发生火灾时，要立即通知大人或在场的其他成年人，并迅速离开火场，不要去灭火，以免被伤害；要知道幼儿园和家庭火灾疏散的途径；在通过烟气弥漫的火场时，要低姿行进或匍匐爬行，不要深呼吸并用湿毛巾蒙住口鼻；一旦身上着火，要马上站住，就地躺下打滚不要乱跑，困于火场时，要拨打“119”电话向消防队求救，平时不要随意拨打火警电话“119”等。
三、通过多种途径，进行幼儿消防安全教育
（一）在园内举办消防知识专题讲座
邀请消防专业人员对全体教职员工进行消防知识讲座，学会消火栓、灭火器操作，加强教职员工的消防安全意识；组织园内全体员工进行消防演练，掌握消防安全常识；了解各班幼儿进行紧急疏散的不同路线，以免造成拥挤踩塌事故，学会保护孩子等。要求各岗人员每天离岗前做好各岗电路、电器、防火设备情况安全检查记录，消除事故隐患。
（二）在各领域教育教学中渗透消防安全教育
幼儿消防安全知识，都要在教学活动中，通过教师有目的、有计划的精心设计，才能更好地引导、启发幼儿理解和掌握。 我们把消防教育渗透到科学、语言、艺术、体育等领域中，如：在科学活动中让幼儿了解“消防”“预防火灾”“预防触电事故”“消防车与火灾”等活动；开展消防体育游戏，消防员救人（小班）、“我是小小消防员” （中班）、怎样逃离火场（中、大班）等活动。在语言活动中，通过故事、儿歌等让幼儿了解一些消防安全知识，从而提高幼儿的消防安全意识。
（三）在区域活动中进行个性化消防安全教育
在幼儿园的区角游戏活动中，教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，自主地选择与消防相关的游戏内容和活动伙伴，寓消防教育于丰富多彩的游戏之中，让幼儿在玩耍中自己去体验什么是安全，逐渐形成一种安全意识，提高自我保护和应对危险的能力。如：在表演区准备消防队员制服、自制一些灭火器、水管等消防模具，让一些幼儿表演消防队员，其他人表演逃离火灾现场的人，练习假如身上着火如何就地打滚压灭身上的火苗，练习猫腰或趴在地上匍匐前进等逃生的动作或自救技能；在语言区提供有关消防安全知识的图书让幼儿看一看、说一说，通过系列看图说话、看图讲述教育活动，让幼儿认识16种消防安全标志，让幼儿懂得如何拨打“119”火警电话等等。
（四）在周围环境布置中宣传幼儿消防安全知识
充分利用周围的环境创设安全消防知识宣传栏，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如：将“安全通道标志” “不玩火，不玩电器” “遇到火灾打什么电话求救”等，做成有趣的、生动形象的卡通连环图片、漫画、标志、符号、照片等，布置在安全宣传栏或墙饰上等，可让幼儿明白不要玩火，了解最基本的防火手段，让幼儿从图画中了解在火灾发生时该如何处理。
（五）在校园生活中进行消防安全随机教育
《纲要》指出：幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥着各类活动的互补作用，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，使一日生活真正成为一个教育整体。安全教育是孩子们的正常生活游戏的保证，所以应更多地与生活相结合。在幼儿的一日生活中，会出现各种情况，而这些情况中就蕴含着丰富的教育内容。及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，会收到事半功倍的效果。
（六）在主题活动中开展消防安全教育
在消防主题教育活动中，组织幼儿听消防辅导员上消防常识课，观看消防常识画册、挂图、防火录像，观摩消防官兵灭火演练等，进行消防主题教育。参观附近的消防站，以了解消防员的工作任务；了解消防车、消防器材及消防员的特殊穿着；消防队员给他们做真正的消防演习，介绍一些自救技能等，培养幼儿热爱尊敬消防员的情感，教育幼儿学习消防员的勇敢精神。我们进行了消防演习――遇到火灾怎么办，在保障幼儿安全的前提下，通过“逃生游戏”，幼儿了解了消防演习这个概念，进一步了解防火救火知识。在这个过程中，我们首先请幼儿观看火灾录像，让幼儿仔细观察人们逃生的全过程；其次引导幼儿自由讨论，说出防火、灭火、自救的方法；接下来进行逃生演习并集体讨论“逃生”过程中的体验，教师示范一次正确的逃生方法后，请幼儿用正确的方法来巩固演习一次。通过消防演习，幼儿掌握了自救逃生的方法，提高了幼儿的实际遇险自救能力，幼儿的自我保护意识进一步得到加强。
（七）在家园密切配合下增强幼儿的自我保护意识
一、教给安全防护知识
1、选择既能提高幼儿自我保护意识又能为幼儿所接受的教材，如让幼儿认识交通标志，知道遵守交通规则等。
2、利用早谈、晨间活动、集中教育活动时间定时或随机对幼儿进行安全教育。利用图片、或影视教育，引导幼儿观察图片、观看电视，了解安全信息，并引导幼儿讲述图片或电视中看到的火灾及发生为灾的原因。帮助幼儿了解如何避免事故的发生、从而提高幼儿对防火、防灾的警惕性和防范能力，并让幼儿知道“119”是火警电话号码、应如何自救等。
3、教给幼儿一些与安全有关的基本生活常识，知道哪些东西是危险的，会伤害身体，不能乱碰，如小刀会割伤、开水烫伤、玻璃会扎手等。教会幼儿认识有关的安全标志和紧急情况时拨打的救援电话。
4、通过图片、录像教给幼儿流感（如甲型h1n1流感）的防控常识与措施。加强用水、用火、防拐骗、饮食、防流感h1n1、用物及交通安全方面的知识教育，并做好记录。如经常教育幼儿不跟陌生人走，不吃陌生人的食物等。
5、开设专题讲座。请有关部门的工作人员传授自护常识，以提高孩子们的自护意识和自护能力。如：发生火灾时应该如何自救，被坏人拐骗时如何逃脱等。
6、组织幼儿进行消防、防震自救演练，掌握逃生自救技能。
二、把好一日活动安全关
1、及时排查幼儿活动环境的各种安全隐患。
2、坚持带班时不让幼儿离开教师的视线。
3、随机制止幼儿的不安全行为，如发现幼儿玩锐器时及时制止。
三、家园配合
1、通过家长会、家教栏、家访、qq群等多种渠道向家长宣传安全教育的重要性，正确知识和方法，及如何为幼儿创设安全的教育和生活环境，使家长成为园外安全教育的教师，负责实施家庭中的安全教育，取得家园教育的一致性，时刻做到：家园密切配合，为幼儿创设安全的教育和生活环境。
关键词：游戏精神；幼儿；安全教育；策略
在幼儿成长中安全是第一要素，幼儿本身缺乏一定的安全常识，为此，在幼儿成长中保证幼儿安全成为重中之重的问题。对幼儿安全教育不同于成人教育，幼儿缺乏一定的认知能力。如果通过成人教育的方式仅仅对对幼儿传授阿安全知识，对幼儿起到的教学效果并不是那么理想，为此，在对幼儿进行安全教育时要能够抓住幼儿本身特点，进行针对性的教育。游戏精神引导下的幼儿安全教育是幼儿教育理念中比较适合的方式，幼儿本身年龄比较下，不具备一定的认知能力，常规的教育方法并不能起到较好的教学效果，通过游戏精神引导下对幼儿进行安全教育，针对幼儿本身爱玩的天性，让幼儿在玩中就能学习到相应的安全知识，取得较好的学习效果。
1当前幼儿安全教育现状
1．1限制幼儿户外活动减少安全事故
幼儿园为了避免幼儿出现安全事故采取限制幼儿户外活动的方式，这种方式其实就是将幼儿禁闭起来，这种安全教育方式使得幼儿学前教育得不到应有的效果。幼儿应该自由自在的进行学习，这样才能够让幼儿得到一定的发展，如果因为安全问题限制幼儿学习的机会，这种方式虽然一定程度上降低幼儿发生安全事故的几率，但是也让幼儿失去自由学习的机会，不能让幼儿得到充足的发展。
1．2教育方法过于死板
当前对幼儿的安全教育基本上是停留在理论层面，不管是幼儿园还是家长对幼儿进行安全教育时都是采用说教的方式让幼儿了解相应的安全常识，但是也会在一定程度上限制幼儿发展思维。这种理论讲解方式超出了幼儿思维范围，会让幼儿产生一定的反感情绪，不利于幼儿身心健康成长。教育方法过于死板使得幼儿不能很好的习得相应的安全知识内容，幼儿在这种教育方法中只是感觉知识比较熟悉，但是并不能将安全知识纳入自身知识结构中，也就不能取得较好的教学效果。
1．3演习过于形式化
幼儿园针对安全教育都会进行安全演习，但是这种演习过于形式化，不具有一定的实践性。在演习过程中教师会让学生按照固定的步骤进行走流程。幼儿在这种形势下不能够感觉到事故带给自己的伤害，也就不能起到较好的安全教育效果。
2基于游戏精神引领下的幼儿安全教育策略
2．1安全知识融入课堂学习中
在幼儿学习中一般是形象生动的童话故事，通过这种方式幼儿能够在最大程度上习得一定的知识。为此，在安全教育中可以将安全知识以幼儿比较喜欢儿歌的形式进行教学，通过这种方式幼儿就能快速的习得相应安全知识，让幼儿养成良好的行为习惯，提升幼儿安全意识。此外，还可以将安全知识以故事的形式讲解给幼儿听，这样幼儿就很好的理解安全知识。例如教师可以利用《老鹰捉小鸡》这个游戏进行安全知识的讲解，就像小鸡离不开母鸡一样，孩子也是离不开大人的，否则就有可能遇到坏人，以此对学生进行安全知识的教育。
2．2自主参与游戏学习安全知识
利用游戏进行安全知识的教学时要让幼儿积极主动的参与到游戏中，在学习到安全知识的同时，幼儿还能够学习到一些应急技能。在游戏开展中通过模拟各种安全情况，让幼儿能够了解在遇到危险时应该的应对方法，以便养成良好的习惯。例如在安全教学中可以让幼儿参与到小兔乖乖的游戏中，通过角色扮演，通过扮演兔子、大灰狼等角色让幼儿熟知安全常识。通过让幼儿自主参与到游戏中进行学习，幼儿在游戏过程的同时还能够学习到相应的知识内容，幼儿在游戏中能够更好的理解所学习的知识内容，取得较好的教学效果。
2．3采用多样化教学方式
在游戏开展中要注重采用多样化教学方式，以便激发幼儿参与兴趣。通过情境创设的方法让各种学习知识直观展现在幼儿面前，让幼儿积极主动的进行学习参与。还要注重对幼儿一些应急信号的传达，提升幼儿在事故中的存活能力。在游戏化形式的指导下采用角色扮演的方法，让幼儿自主或者是以小组合作的方式进行游戏活动的参与，通过多样化教学方式让幼儿体验到游戏乐趣的同时还能够学习到相应的安全知识。
3结语
在当前幼儿园安全教育中存在很多不足的地方。幼儿园为了避免幼儿出现安全事故采取限制幼儿户外活动的方式，这种安全教育方式使得幼儿学前教育得不到应有的效果。当前对幼儿的安全教育基本上是停留在理论层面，不管是幼儿园还是家长对幼儿进行安全教育时都是采用说教的方式让幼儿了解相应的安全常识，幼儿园针对安全教育都会进行安全演习，但是这种演习过于形式化，不具有一定的实践性。为此，通过游戏精神引导下对幼儿进行安全教育，针对幼儿本身爱玩的天性，让幼儿在玩中就能学习到相应的安全知识，取得较好的学习效果。在安全教育中可以将安全知识以幼儿比较喜欢儿歌的形式进行教学可以将安全知识以故事的形式讲解给幼儿听，这样幼儿就很好的理解安全知识。让幼儿积极主动的参与到游戏中，在学习到安全知识的同时，幼儿还能够学习到一些应急技能。在游戏开展中通过模拟各种安全情况，让幼儿能够了解在遇到危险时应该的应对方法，以便养成良好的习惯。采用多样化教学方式，以便激发幼儿参与兴趣。
参考文献
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［4］曾惠容．在活动区游戏中开展幼儿交通安全教育之策略探析［J］．时代教育，2014，12：293．
一、指导思想
“安全与健康是幼儿最大的幸福”，班级安全工作应该从细处着手，防范为先。
二、安全目标
1、幼儿安全常识受教育率达百分之百
2、杜绝重大责任事故发生，杜绝走失幼儿
3、杜绝幼儿集体中毒事故
4、无幼儿财物丢失现象
三、具体工作
1、将安全教育放在工作首位，对幼儿的安全教育落到每一个生活、教育环节中。如：来园的晨检、集体入厕时保证有2名工作人员在场，要求幼儿不推不挤；体育活动时注意自我保护等
2、加强幼儿的常规训练，教育幼儿养成良好的安全行为规范，提高自身的自我保护意识。如：遵守交通规则，不跟陌生人走，不吃陌生人给的糖果等
3、利用家园互动栏向家长宣传有关育儿方面的安全常识，并定期更换内容，引起家长对安全教育工作的重视
4、严把幼儿入口关。给幼儿提供的水，饭菜确保无污染；配合保健医生按时按量地给需要吃药的幼儿喂药
生活中突如其来的灾难主要有：地震、洪水、火山爆发、海啸、火灾等，这些危险不可预测，当灾难发生时家长、老师往往保护不了孩子，那么幼儿必须学会自我保护。
一、加强幼儿自我保护能力的培养
1.在教育过程中丰富幼儿的生活知识。我们可以通过看图片、录像等方式，让孩子们知道在遇到危险或灾难时该怎样做，通过什么方法可以保护自己，通过幼儿的自由讲解明白灾难造成的危害，对灾难有感性的认识。
2.培养幼儿良好的心理素质。我国传统幼儿教育中幼儿园竭尽全力地在物质生活上保证幼儿的饮食营养，费尽心思地创造更好的校园环境，但忽视了一个十分重要的问题，那就是幼儿心理素质的培养。遇到危险时，大多数幼儿往往惊慌失措，失去最宝贵的自救机会。因此，我们应提高幼儿的心理素质，通过教育与训练，使孩子遇事冷静、机智、勇敢沉着，积极想办法逃离危险。
3.锻炼幼儿的体能。中国式教育光注重学习成绩，忽视体能锻炼，家长对幼儿过度保护，过分替代，没有给幼儿提供更多的锻炼机会，这就使幼儿把握不好平衡，身体重心不稳，动作不协调，反应慢，不灵活，相撞时躲闪能力差。当发生危险后，体能好的孩子自救的机会就大，体能差的孩子能够自救的几率几乎是零。
4.帮助幼儿形成良好行为，养成自护习惯。很多父母只重视孩子的智力发展，往往忽视孩子生活习惯和自我服务能力的培养，因而发生灾害时容易一拥而上，发生争抢、拥挤等现象，这些不良的生活习惯正是造成灾难的原因之一。
二、自我保护教育的途径
1.学习自护常识，培养自护能力。对幼儿来说，自护常识是幼儿难以掌握的，因此，在灾害中，幼儿受害的可能性往往是最大的。所以，应向幼儿普及灾害的自护常识，只有掌握了意外自护的初步常识，才能更好地抵御灾害，避免受到伤害。
首先，把各种图片、标志、符号等讲给幼儿听，使他们掌握必备的自护常识，提高应变和自护能力，如：110、119、120等呼救电话的含义、有电图片的含义等。其次，要让幼儿勇于面对灾害，一般幼儿遇到困难时只会哭泣，惊恐失措，连呼喊求助的胆量都没有，所以教师和家长传授幼儿求助的技能要从“敢”字入手，激发幼儿用语言表达自己的意愿。再次，因为幼儿体力弱，生活经验不足，适应环境能力差，所以教师和家长要通过创设情境培养幼儿的自护能力。如：幼儿有受伤的经历，教师可创设情境对幼儿进行自护教育，否则还会受伤，使幼儿加深对受伤的理解，并自我讨论：如发生火灾该怎么办，躲在哪里最安全等，从而有效提高幼儿的自护能力。
2.开展自护游戏练习。对孩子来说，简单的说教是不够的，我们可以通过游戏，使孩子身临其境，明白在这种环境中用什么方法能够保护自己，让孩子通过游戏方式得到锻炼。如火灾：
第一环节：游戏引导，教师借助图片、录像，引发幼儿对火的认识。当孩子们看到房子被火烧着时，引导孩子们了解如果自己在那个房子里应该怎么办，同时让孩子请教家长，让家长参与讨论。
第二环节：让小朋友总结“万一不小心着火了怎么办？”的答案，当孩子讨论时，老师应该把每位孩子的方法以图形和文字的方式写在黑板上，引导孩子找出正确的火灾逃生方法。
第三环节：在紧张的火灾游戏中引导幼儿体验火灾，自我保护，在火灾中运用上述讨论的结果进行自护，火灾报警一响起孩子们就紧张地进行自护。整个活动中，教师只是引导者，幼儿才是参与者。幼儿园给幼儿提供开放的环境，通过火灾自救游戏，幼儿不但能丰富防火知识，而且能提高自我保护能力、与他人协作能力。同时对于活动中错误的地方，教师应及时纠正，使幼儿的自主探索和思维充分得到体现。
教师可以通过游戏的方法加深幼儿对自我保护的认识。我们就可以通过游戏的形式进行自护自救的教育和技能的训练，让孩子亲身体验当危险来临时应该怎样做：火灾了怎么办，遇到紧急情况怎么呼救求助，等等，帮助幼儿掌握意外自护的技能。
3.创设环境。充分利用墙壁和走廊的空间，为幼儿营造学习氛围的同时，可以增加自护元素，比如可以在幼儿园标出疏散的路线，在墙上贴上110、120等字样，当灾难发生时使幼儿知道该做什么，怎么做。同时让幼儿搜集图文并茂的安全知识宣传画，参与设计安全标志、自编的故事等，布置教室的周围环境，使他们通过观察、构思、动手，获得新的安全知识，动手能力和创造性得到很好的发展。
4.家长与学校共同配合，共同提高幼儿的自我保护能力。家长可和幼儿一起讨论，如为什么地震不能乱跑，为什么火灾要赶快报警，等等，引导幼儿思考假如不这样做，可能会发生的危险，提高幼儿保护自己的主动性。同时，幼儿园可以定期召开家长会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及配合事项，保持与家长沟通，促使家长认同幼儿园的培养要求和教育策略，尽可能地吸引家长共同参与到幼儿的共同教育中来。有了家长的支持和配合，我们的自护教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力，是培养幼儿自我保护能力的关键，也是保证幼儿健康和安全的前提。
三、基于幼儿自我保护的思考
让孩子独立从身边的小事做起，培养他们的自护意识才是切实可行的办法。如：触电着火了怎么办、过马路走人行道、陌生人突然来访怎么办、发生地震怎么办，等等。这种意识的培养不仅可以使幼儿避免一些意外伤害与不幸，而且可以提高幼儿的安全意识，增强幼儿的安全行为能力。
鼓励幼儿认真做事，养成良好的个人习惯。让幼儿明确一些生活中各种问题的处理，知道怎样做才是正确的。幼儿年龄小，自觉性差，让其养成良好的习惯不是一两天的事情。教师在一日活动的各环节中不但要教给孩子方法，而且要注意督促和检查。
关键词：良好环境；自我保护；家园结合
随着生活水平的提高，一些玩具、电器等不安全因素对孩子的威胁也越来越严重，现在的孩子好奇心强、活泼好动，正如我园课题《幼儿安全自我保护教育的实践研究》中所说：年龄较小的幼儿园孩子，由于年龄小，接触的事情比较少，没有经验，不懂事，但他们什么都想看一看、摸一摸，因此，作为一名幼儿教师，应该针对幼儿“初生牛犊不怕虎”的特点，运用多种多样的教学形式，提高孩子的自我保护能力。
一、创设良好环境，让幼儿时刻感受安全知识
著名的教育家布罗菲、古德和内德勒曾为幼儿园环境设计提出“关注幼儿健康和安全”的设计目标。因此，在平时的教学中，我常常通过创设良好环境，对幼儿进行直观、形象、生动的安全教育。例如：在楼梯口贴上“小脚丫”，让孩子知道上下楼梯时应靠右边；在活动区域设计电话亭，让孩子们明白遇到危险时打什么电话；在电器插座旁，贴上不安全标志，提醒孩子不要靠近等等。
二、普及自我保护常识，提高幼儿自我保护意识
俗话说：“千般呵护，不如自护。”正如我园课题《幼儿安全自我保护教育的实践研究》中所说：我们认识到进行幼儿安全自我保护教育是时展的要求，更是幼儿自我生存的需求。该课题为增强幼儿自我保护的生理、心理意识与能力提供了有力支持和帮助，从实践中寻求幼儿安全自我保护教育的最佳途径。因此，在教学中，我常常从防火、防电、防水等方面教育孩子。例如：打雷时不能看电视，不要随便摸电源，不要到水边玩耍等等。
三、家园结合，提升幼儿自我保护能力
我园课题《幼儿安全自我保护教育的实践研究》的研究步骤中曾有“查阅资料，进行家长和幼儿前期测查工作，通过问卷、
日常观察等调查方法，了解幼儿在家和在园安全意识和行为方面的表现，综合前测数据”的要求。因此，发动家长力量保护幼儿安全势在必行，因此在教学工作中，我常常通过各种宣传提高家长认识，以便于家园结合，形成教育合力。
总之，教师要切实提高幼儿的安全自护意识，从小懂得保护自己的方法，为幼儿的健康发展打下基础。我们幼儿教师面对的是祖国的花朵、社会的希望，在安全教育问题上，我们不能有任何闪失，只有这样，幼儿才能平安、快乐地成长。
关键词：幼儿园；安全教育；安全管理；安全责任制；自我保护；合作教育
幼儿园安全教育应以观念为先导，以制度为保障，以活动为基本形式，通过环境来影响和促进幼儿安全意识的提升、安全习惯的养成，从而减少甚至杜绝幼儿园安全事故的发生。为做好幼儿园安全教育，我们具体可从以下几方面进行：
一、加强安全教育，提高安全管理意识
思想和意识并不直接作用于行为，但却在很大程度上影响着行为的后果。因此，在幼儿园安全教育中，加强安全教育，提高安全管理意识就是前提。
1.需要加强教职员工的安全意识
安全无小事，安全是教育的基础，没有安全哪来教育。在多起幼儿园安全事故中，我们发现很多安全事故发生的原因是教职员工的疏忽大意所致，而这也提醒广大幼儿园在安全教育管理上，要注重从观念上着手来进行管理。从另一个侧面来说，幼儿园教职员工是幼儿的直接教育者和安全的守护者，如果幼儿园教职员工没有安全重于泰山的意识，安全意识淡化，这无疑为幼儿园安全事故的发生埋下了隐患。加强安全教育，就是要让幼儿园教职员工树立安全无小事，时时、处处、事事讲安全的理念，以此来确保幼儿园工作安全与和谐发展。
2.要加强对幼儿的安全教育
《幼儿园教育指导纲要》中明确规定：要让幼儿“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”。这就需要在幼儿园安全教育中将安全教育纳入幼儿园的教育教学活动中。落实到具体的教学实践中，除了要具有详细的安全计划外，还需每学期制定出相应的幼儿安全教育提纲，制定相应的幼儿安全预案。在教学中，要将幼儿安全教育渗透在图片、看图说话、诗歌朗诵、讲故事等活动中；要将幼儿安全教育和常识学习、学科学习等结合起来；要引导幼儿通过“说一说”“比一比”“演一演”“涂一涂”等活动来掌握基本的安全知识，提高自我保护意识。
3.要将幼儿安全教育以丰富多样的形式来展开
幼儿的自主学习意识不强，但好运动、喜欢游戏，在幼儿安全教育中，教师要根据幼儿的身心特点，以活动法、图片法、游戏法等方法来组织幼儿对安全知识的学习。如：对特殊电话号码（110、119、120）的学习则可采用“我是小警察”“我是小小消防员”“我是小小救护员”的游戏活动方式，让幼儿在角色扮演中学会正确拨打这些号码。此外，安全教育还应落实到一日常规中，要在幼儿的饮食起居和学习生活中渗透安全教育内容，让学生从生活中来感受安全的重要性，从而培养学生的安全意识和安全习惯。
二、落实安全责任制，提高安全管理水平
安全管理责任制是幼儿园安全教育和安全管理的基本保障。从园长开始，要以园长责任制为依托，将幼儿安全责任划分到人，要树立警钟长鸣的意识，将安全责任制具体落实到每一项安全管理体系中。如：在晨检制中，幼儿是否有感冒症状，是否携带危险物片等就需要相应的负责教师进行一一检查，并根据相应的安全管理规则制度进行处理。此外，如：安全保卫制度中，外来探访人员是否经过门卫的认真检查核对后方可入园；消防管理制度中，是否做到了相应的消防安全标志设置；水电管理制度中是否定期进行了检查和维修；食品安全制度中是否有留样制度等。这些安全管理制度必须细化到每一个环节，落实到每一个人，而不应只有制度而没有具体的落实。当然，在这里需要强调的是，制度再怎么完善都会有不足之处，对幼儿园安全事故的防范需要从源头做起。
三、加强安全演练，提高幼儿自我保护能力
从平素幼儿的安全事故分析中发现，很多如摔伤、烫伤等并不是幼儿不知道这样做是危险的，而是在运动或生活中没有灵活地去应对而造成了严重的后果，尤其表现在活动中。因此，在幼儿安全教育体系中，加强体育训练，增强幼儿的身体素质，是减少安全事故首当其冲的内容。除此之外，还应开展系列的安全主题教育活动。如：为让幼儿掌握交通规则，认识交通标记，懂得红灯停、绿灯行的常识，在班级中开展交通安全主题活动；为让幼儿学会在火灾中逃生或自救，组织开展“起火啦”火灾演练活动；提高幼儿逃避自然危险和自救的能力，组织开展防震减灾安全演练活动等。
在各种活动的开展过程中，首先要确保幼儿的安全。很多时候如果活动组织不好，不仅不能起到教育幼儿的作用，相反还可能因此而造成安全事故。因此，在活动组织中，要精心策划，周密部署，尤其是在整个园内组织开展活动时，更要整体规划，逐步落实。其次，要根据幼儿的认知规律来展开活动。幼儿安全教育不同于小学教育，更不同于成人安全教育，他们年龄小，认知不成熟，这就需要教师用心去循循教导幼儿，尤其要注重采用说做结合的方式来进行，即在给学生传授安全知识的同时，通过图片展示、示范、表演等活动来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在参与中提高安全意识、丰富安全知识，提高安全防控能力。
四、加强合作，提高幼儿安全教育能力
幼儿安全教育并不单单是幼儿园的责任，家长、社区（街道）等都是幼儿的共同“监护人”，幼儿只有在安全的环境中才能形成正确的安全意识，掌握安全知识。因此，在幼儿安全教育中：
1.要和家长形成合力
这里需要强调的是，一些幼儿教师和家长的联系更多的是在幼儿出现“问题”后才进行，其实不然，教师和幼儿家长的联系并不一定要从“反面”进行，相反要多从正面进行合作，从而让幼儿在积极的环境教育中成长。
2.家长、社区（街道）等必须注重对幼儿安全教育的重视
如家长在幼儿面前不抽烟、不说脏话等，社会人员在和幼儿进行沟通时要注意在用词上的选择，要注意自己的行为对幼儿所造成的影响。
总之，安全无小事，幼儿安全教育是幼儿教育的重点内容，在幼儿园安全教育中，要注重将安全意识的培养作为安全知识来学习、安全习惯养成的基础，我们不仅要通过制度的完善来加强幼儿安全教育，还需从细节上抓起，唯有如此，幼儿安全教育才会更上一层楼。
参考文献：
[1]张静.浅谈加强幼儿园安全教育的有效途径[J].才智，2011（32）.
[2]丁志俊.幼儿园安全教育刻不容缓[J].山东教育，2010（30）.
幼儿园是幼儿群居场所，头等大事就是安全，只有在安全的基础上，才能谈得到教育，孩子才能开心地在幼儿园成长。但是对于缺乏生活经验的幼儿来说，现实生活中会有很多安全问题围绕着他们。
二、幼儿园幼儿安全自护意识薄弱的表现
1.摔伤、碰伤或挤伤
2.扎伤或戳伤
3.烫伤或烧伤
三、幼儿园开展幼儿安全自护能力培养的方法
幼儿园要尽量保证有足够的场地与设施供孩子户外活动使用，也尽量维持设施能提供给孩子以运动经验获得的功能，创设充满“危险”的环境，让孩子亲身体验这些随时可能发生的危险。同时，尽可能地降低活动场地、游戏设施的危险性，或在恰当的时候给孩子适当的安全提醒，对幼儿进行生动、形象的教育。
培养幼儿的安全自护能力应从培养其良好的常规习惯开始。首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才对，怎样做不对。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。因此，教师除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，经常提醒，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行为。
游戏是幼儿最喜欢的活动，但他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，若不经常进行教育，并利用游戏规则约束，则可能造成意外事故。针对这种情况，我们通过《有人问路怎么办》《我家住在哪儿》等活动，教育幼儿不要随便离开集体，要和大家在一起。
