发布时间：2023-07-19 17:11:46
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的统计学特性样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：中职院校 语文教学 知识系统 个性化教学
中职语文学科是中职教育阶段一门非常重要的学科。它是对学生进行正确的思想教育，教给学生正确地理解、掌握和运用祖国语言文字的专门课程。努力上好语文课，是每一个中职语文教师义不容辞的责任。与普通院校的语文课程不同，中职语文有其特有的知识系统特点。本文先分析中职语文知识系统特点，接着分析如何在中职语文教学中进行个性化教学，希望能为提高中职语文教学质量献出绵薄之力。
一、中职语文知识系统特点
2009年，国家教育部在《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出：中职院校以培养符合社会需求的初、中级技术人才为办学目标，这类技术人才要能够适应生产、服务、管理第一线的需要。所以语文学科的教学也应该紧紧围绕社会需求而展开，以就业为本位，将语文教学与学生就业有机结合在一起，为他们日后走上工作岗位夯实基础。只有这样，才能使中职语文学科成为学生终身学习的工具。从目前来看，中职语文知识系统特点体现在以下几点：
1、鉴于中职培养目标是为社会输送大批合格的专业技术劳动者，使学生具备实践技能和动手能力，所以中职语文教学并非是要培养文学、语言学等专门人才，而是要培养学生的基础性语文知识和能力，为他们学好专业知识奠定基础。
2、中职院校的学生知识基础比较薄弱，对学习没有非常强烈的兴趣。这就要求中职语文教学不能仅依靠教材内容，中职语文教师要为他们安排特色鲜明的、为专业学习服务的语文教学资源，让学生接触的语文知识贴近他们的实际生活，方能引起他们的求知欲。
3、普通学校的语文知识系统多注重文化性与逻辑性，但是中职院校以培养技术型人才为目标，所以中职语文知识系统要以就业为本位，凸显社会用人单位对中职人才的要求，比如在中职语文教学中要渗透职业道德和职业素质教育，促使中职生树立爱岗敬业、艰苦奋斗、勇往直前、诚实守信的人生理念。
二、如何在中职语文教学中进行个性化教学
鉴于中职语文知识系统的特点，要进行个性化教学科从以下几点入手：
1、科学管理课堂教学
在中职语文教学中坚持个性化教学，必须做到有的放矢，要明确教学目标，避免教学盲目性。从中职一年级开始，直至学生毕业，中职语文教师都应该明确学生应达到的基本总目标以及这些总目标如何分解到每一学年，每一学期，每个单元，甚至每一堂课。教师可以用一种直观的、简洁的形式，如目标树、目标表格等形式把它们画出来，以随时检验自己的教学。要让学生明白他们这三年必须达到的语文知识、能力、认知等各方面的目标以及各分解目标，并随时通过各种方式让学生自己检验这些目标的达标情况，从而从根本上提升学生的语文能力，为他们的日后发展奠定扎实的基础。
2、加强听说训练
随着我国经济的日趋繁荣，人口流动的日益频繁，信息交流的日趋广泛，听、说能力已成了一个人的基本能力。中职生不管是升学去外地读书，或是不升学去外地打工，没有基本的听、说能力是举步维艰、苦不堪言的。听、说技能已成了中职生最基本的语文素质，成了学生最基本的生活需要。鉴于中职语文教学的特殊性，我们应该在教学中加强听说训练。我们可以通过读报、讲故事，然后让学生写内容提要，写故事梗概，找中心论点等各种形式训练听力，把听与写结合起来。同时也可以让学生相互谈心、问答、辩论，把听与说结合起来，在提高学生听话能力的同时也提高了学生写作和说话能力。
3、开辟语文第二课堂
针对目前中职语文教学信息闭塞，观念陈旧，课堂封闭等现状，我们必须坚持“大语文”教学观，打开封闭的语文课堂教学，走进生活去学习语文。我们根据中职生学生知识面窄，底子薄，综合能力、听说能力低等特点，在课外活动内容的安排上，可以课外阅读活动为主，开展包括朗诵、读报、讲故事、景物观察等活动，在高年级或水平相对较高的班级可开展社会调查、问题研讨会、辩论会、演讲会、课本剧演出、影视评论会等活动。一言以概之，课外活动的内容形式需根据教师自身的水平和学生的水平而定，但无论如何课外阅读都应成为语文课外活动的主要内容。
总之，课堂教学质量低是语文教学的通病，但中职语文教学尤为突出。中职语文知识结构有其自身的特殊性，中职语文教师要根据中职生的实际情况开展个性化教学，明确教学目标，加强听说训练，并积极开辟第二课堂，层层深入，使中职生真正实现全面发展。
作者简介：樊琦（1981年12月）、女、汉族、籍贯湖南衡阳、东莞理工学校、中级讲师、硕士、学士学位、研究方向：中职语文教学
参考文献：
1刘方；；语文个性化教学探微[J]；语文教学之友；2007年04期
2马红丽；；语文教师的个性化发展道路[J]；阅读与鉴赏（中旬）；2011年04期
3付怡萍；；浅谈中职语文教学应加强人文教育[J]；中等职业教育（理论）；2009年04期
4梁泳虹；；以能力为本位的中职语文教学策略探讨[J]；文学教育（上）；2010年07期
5黄云霞；；浅议中职语文课堂教学的有效性[J]；时代教育（教育教学）；2011年06期
6李冬梅；；语文教师的个性与小学语文个性化教学[J]；科学大众；2007年06期
关键词：通信原理；数字通信；码元干扰；教学设计
作者简介：何金灿（1979-），男，江苏靖江人，江苏海事职业技术学院，讲师。（江苏 南京 211170）
基金项目：本文系江苏海事职业技术学院省示范性高职院建设项目（项目编号：06-2012-HXKC-04）的研究成果。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0158-02
近距离通信系统（譬如USB通信、RS232串口通信、LAN通信等）都采用数字基带方式传输，其传输的电缆间存在电容效应，会影响信道传输的频率特性，加之信道的噪声影响等，造成接收时误码的出现。本文重点分析了数字基带传输系统误码产生的原因，给出了系统在无加性噪声影响下无码间干扰的时域条件，并将之作为必要条件，推广到系统分析领域。
一、数字基带传输特性分析
数字基带传输系统主要由脉冲形成器（定时脉冲）、发送滤波器、信道、接收滤波器、同步提取电路和抽样判决电路等组成，最终形成期望的二进制码元序列。[1]下面重点分析接收滤波器输出信号的物理意义和抽样判决器的原理。
1.信号的数学表示及物理意义
为了便于分析，采用“黑盒”思想，将发送滤波器、信道和接收滤波器看作一个传输系统，其总的传输特性为H（ω），输入信号为，输出的响应为。
此时，有。
其中，表示每一个码元ak经过系统后对应的输出信号，称为基本波形。的波形则为所有码元对应的基本波形的合成。
2.抽样判决电路
接收信号需要经过抽样、判决两个过程才能再生出码元信号。根据传输码元的定时脉冲发生时刻jTb，同步对接收波形抽样，得到一个抽样值，并将之与判决门限v0比较，如果，则判为码元1；否则，判为码元0。
考虑传输系统存在延时t0，则在jTb+t0时刻对进行同步抽样，得到的抽样值为，其由三个部分组成：为抽样主值，它由当前码元对应的基本波形决定；为信道的加性噪声对抽样主值的干扰；表示其他码元对应的基本波形在当前时刻抽样叠加值，它的存在是由系统传输特性的“拖尾”现象产生的，对抽样主值形成干扰，称之为码元干扰（或码间串扰）。
叠加值的存在导致了码元对应基本波形的畸变，影响了抽样主值的大小，在判决时产生误码。以传输三个码元“110”为例分析，脉冲形成器生成三个强度为+1、+1、-1冲激信号。经过系统传输后，如图1所示，、和在码元a3的抽样时刻，抽样值分别为A3、B3和C3。点A3和B3的存在，对码元a3的主值C3形成叠加，导致实际抽样值A3+B3+C3>0，判决为“1”码，形成误判。
二、系统无码元干扰传输的条件
通过上述分析可知，码元干扰和信道噪声是误码产生的根本原因。在此暂不考虑随机噪声的影响，要求在设计传输系统时，首先避免码间干扰的存在。
1.无码间干扰传输的时域条件
由于的存在，产生了码间干扰。在设计时，只要其等于0，就能实现无码间干扰。由于ak是随机变化的，不能通过各项叠加实现，唯一的途径就是从系统分析入手，让系统的单位冲激响应满足：
（1）
其中，C表示常数，k=j表示对码元aj基本波形进行抽样，而k≠j表示邻近码元对应的基本波形在当前抽样时刻的干扰。在部分教材[1，2]中，将条件写成j=k或j≠k。笔者认为这是错误的，此时变量为k，而j表示当前某一抽样码元。
单位冲激响应满足式1的系统有很多，具有抽样函数性质的系统是最具典型代表的。如=Sa（Πt/Tb），在传输码元序列的时候，各码元的基本波形只在其当前抽样时刻有值，在其他抽样时刻归零，则整个过程就没有码元干扰。这就是Nyquist第一准则的表述。此时，是遵循1/t因子衰减的。系统的“拖尾”很长，衰减很慢，如果此时发生一定的延时，则会对很多码元的抽样值干扰，所以系统还要尾部衰减快。
2.系统频域分析
根据“信号与系统”的分析可知，系统的时域特性是抽样函数的形式，那么一定能得到其频域特性具有理想低通特性。[3]
很多文献[1，2，4]认为，无码元干扰时，系统的频域特性为：
（2）
笔者认为，这种说法具有一定的主观性、片面性。在教学过程中，应给出的系统传输特性为：
（3）
式中，B表示理想低通特性系统的截止频率，单位为Hz。通过ω=2Πf的变换，可得：
（3）
根据傅里叶变换，可计算出此时系统的时域特性为=2BSa（2ΠBt），其时域波形如图2。
通过分析可知道，其归零点为k/2B，其中k为不等于的整数。假定利用该系统来传输码元间隔为Tb的基带信号，则根据无码间干扰传输的条件，要求h（kTb）=0（其中，k为非0整数）。
此时，必须存在Tb=k/2B，也即此时系统的带宽应该满足B=k/2Tb。可以推得此时系统最小带宽为Bmin=BN=1/2Tb。所有这些分析完成后，可以得出在部分教材中所定义的式2。
上述讨论中，存在两个方面的问题：其一，系统无码间干扰传输的条件中没有考虑“拖尾”特性；其二，上述无过渡频带特性的系统物理上不可实现。基于以上两点，在实际系统的设计分析时，应采用其等效特性来描述，且其可物理实现。典型的为具有滚降特性的系统。
3.奈氏区间及其等效特性
（1）奈氏区间的定义及其推广。上述分析可知，带宽为B的系统，无码间干扰传输码元速率为RB的基带信号时，系统的最小带宽BN=1/2Tb，即为奈奎斯特带宽。在实际系统分析时，将频域 [-1/2Tb，1/2Tb]定义为奈氏区间，角频率域的表示为[-Π/Tb，Π/Tb]。为了便于分析，可以将奈氏区间及其整数倍的形式都定义为推广形式的奈氏区间。
（2）无码间干扰传输等效特性。系统的频域传输特性为H（ω），首先确立其奈氏区间[-Π/Tb，Π/Tb]，将ω按照2Π/Tb等间隔划分，将每个区间的特性曲线平移到奈氏区间，叠加后的总传输特性具有矩形频率特性，则认定该系统能无码间干扰的传输码元间隔为Tb的基带信号。
（3）滚降系统的典型分析。具有滚降特性的系统很多，常见的有直线滚降、三角形滚降、升余弦滚降等。所谓滚降，就是将理想低通特性系统由通带直接到阻带的特性，转换为通带到阻带之间存在一个具有“互补对称特性”的过渡频带，则其一定能满足无码间干扰的等效特性，在物理上是可实现的，而且能够解决“拖尾”过长问题。
三、典型例题分析
下面举一综合例题来对知识进行验证。假设为了传送码元速率RB=1000Baud的数字基带信号，分析下图3中a、b、c三个系统，哪一种传输特性最好，并说明其理由。
第一步，要实现无码间干扰传送码元速率RB =1000Baud的数字基带信号，则系统的最小奈奎斯特带宽为500HZ。从图中可以看出，a、c都是具有滚降系数为1的系统，带宽分别为2000Hz、1000Hz；b为带宽1000Hz、具有理想低通特性的系统。通过分析，上述三个系统均能实现无码间干扰的传输。第二步，判断各系统传输时的频带利用率。系统a的频带利用率最低，为0.5Baud/Hz；系统b和c频带利用率相等，都为1Baud/Hz。下面主要比较系统b和c。第三步，分析系统的“拖尾”特性。b为理想低通特性系统，c为具有滚降特性系统，根据前述分析可知，c系统的“拖尾”比b系统要短，衰减快。结论：系统传输特性从优到劣为c、b、a。
通过例题分析，可以知识进行综合应用，让学生对所学知识做到加深理解，学以致用。
四、总结
全文围绕数字基带系统无码元干扰传输这一问题展开讨论，分析了系统误码产生的原因，给出了系统无码间干扰传输的时域和频域条件等。本文存在以下几个方面创新：在教学过程中，遵循学生的认知特点，教学内容安排由易入难；弱化了理论推导过程，注重结论分析与物理意义描述；通过对教材中问题描述的不准确性，引导学生辩证的看待学习过程，要求学生勇于思考，敢于提出问题；创造性的提出两个概念，即抽样主值和奈氏区间。
笔者认为，对某一教学过程的研究，进行创新性的教学设计，虽然不可比拟于自然科学领域的创新，但非常具有现实的意义。广大高职教育工作者应该更多地思考工作中的重点与难点，集中精力研究如何合理地协调专业知识结构与技能实践相结合，培养出真正具有可持续发展力的高职人才。
参考文献：
[1]张会生.现代通信系统原理[M].第2版.北京：高等教育出版社，2009.
[2]樊昌星.通信原理[M].第5版.北京：国防工业出版社，2001.
一、关于单质、酸、碱、盐、氧化物的通性
1.金属单质的通性
（1）与酸或水发生置换反应
例如：Zn+2HCl=ZnCl2+H2 2Na+2H2O=2NaOH+H2
说明：在金属活动顺序表中，排在H前面的金属能把酸中的H置换出来，特别活泼金属能把水中的H置换出来，如Na、K等。
（2）与O2、Cl2等活泼的非金属单质发生化合反应
例如：3Fe+2O2=Fe3O4 Cu+Cl2=CuCl2
（3）与盐发生置换反应
例如：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
说明：在金属活动顺序表中，排在前面的金属能把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来，特别活泼金属先与水反应，如Na、K等。
2.非金属单质的通性
（1）与H2化合
例如：2H2+O2=2H2O H2+F2=2HF
（2）非金属性弱的元素单质与非金属性强的元素单质可以直接化合
例如：4P+5O2=2P2O5 Si+2Cl2=SiCl4
（3）非金属性强的元素单质与水与碱发生歧化反应
例如：Cl2+H2O=HClO+HCl
3S+6NaOH=2Na2S+Na2SO3+3H2O
（4）活泼的非金属单质置换不活泼的非金属单质
例如：2F2+2H2O=4HF+O2 2H2S+O2=2H2O+2S 2NaI+Br2=2NaBr+I2
3.酸性氧化物的通性
（1）酸性氧化物溶于水生成酸
例如：SO2+H2O=H2SO3 P2O5+3H2O=2H3PO4
说明：非金属氧化物大部分是酸性氧化物，其中大部分能与水直接化合成对应的酸，但像SiO2不溶于水，不能直接与水化合成酸。
（2）酸性氧化物与碱反应生成盐和水
例如：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O
（3）酸性氧化物与碱性氧化物化合生成盐
例如：CO2+CaO=CaCO3 CaO+SiO2■CaSiO3
4.碱性氧化物的通性
（1）碱性氧化物溶于水生成碱
例如：Na2O+H2O=2NaOH CaO+H2O=Ca（OH）2
说明：金属氧化物大部分是碱性氧化物，其中大部分不能溶于水，不能直接与水化合生成对应的碱，如：Fe2O3、CuO等。
（2）碱性氧化物与酸反应生成盐和水
例如：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O
（3）碱性氧化物与酸性氧化物化合生成盐（同上）
5.两性氧化物与酸、与碱的反应
例如：Al2O3与酸反应时看成碱性氧化物与酸反应，写成Al2O3+
6HCl=2AlCl3+3H2O，与碱反应看成碱性氧化物与碱反应，写成Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O。
6.酸、碱、盐之间的反应
（1）酸与碱发生中和反应生成盐和水
例如：HX+YOH=YX+H2O
说明：其中HX表示酸，YOH表示碱，YX表示盐，酸与碱中和生成水，而水是很弱的电解质，因此一般中和反应都能发生。
（2）酸与盐发生复分解反应生成新酸和新盐
说明：如果HX表示酸，YZ表示盐，反应按HX+YZ=HZ+YX进行，生成新酸HZ和新盐YX，要使该离子反应能够进行，要么YX是难溶性的盐，要么HZ是难溶的、难电离或易分解、挥发的酸。
例如：Na2SiO3+CO2+H2O=H2SiO3+Na2CO3，H2S+CuSO4=CuS+ H2SO4，CH3COONa+HCl=CH3COOH+NaCl，H2SO4（浓）+2NaCl（固体） ■Na2SO4+2HCl。
（3）碱与盐发生复分解反应生成新碱和新盐
说明：如果XOH表示碱，YZ表示盐，反应按XOH+YZ=XZ+
YOH进行，生成新碱YOH和新盐XZ，要使该离子反应能够进行，要么YX是难溶性的盐，要么YOH是难溶的、难电离或易分解、
发挥的碱。
例如：Al2（SO4）3+6NH3·H2O=2Al（OH）3+3（NH4）2SO4，Ba（OH）2+Na2SO4=BaSO4+2NaOH，2NaOH+（NH4）2SO4=2NH3+2H2O+Na2SO4。
对于两性Al（OH）3与酸可以看成碱与酸反应，写成：Al（OH）3+
3HCl=AlCl3+3H2O，与碱可以看成酸与碱反应，写成：Al（OH）3+
NaOH=NaAlO2+2H2O。根据这个原理，Al与NaOH溶液的反应2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2，可以看成2Al+6H2O=2Al（OH）3+3H2和Al（OH）3+NaOH=NaAlO2+2H2O两个反应的总反应。
（4）盐与盐发生复分解反应生成两种新盐
说明：由于生成的是两种盐，因此，这两种盐至少有一种是难溶的或难电离的。
（5）正盐与酸式盐的相互转化
说明：正盐转化为酸式盐加酸，酸式盐转化为正盐加碱。
例如：NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O，Na2CO3+CO2+H2O=NaHCO3。
（6）含有两步反应的复分解反应
例如：在NaHCO3溶液中滴加石灰水的反应中，既有HCO3-转化为CO32-的反应，又有CO32-与Ca2+生成沉淀CaCO3的反应，当加入少量的石灰水时，反应写成2NaHCO3+Ca（OH）2=Na2CO3+2H2O+CaCO3；当加入过量的石灰水时，反应写成NaHCO3+Ca（OH）2=NaOH+H2O+CaCO3。
二、关于无机物的特性
1.热稳定性
（1）非金属性越强的元素单质越容易与H2化合，生成的氢化物越稳定
例如：F2与H2在冷暗条件下剧烈化合生成HF，因此HF就很难分解成F2与H2，而I2与H2需要加热到500℃以上才会慢慢化合成HI，因此，HI很容易分解成I2和H2。
（2）酸、酸式盐、正盐的稳定性顺序是正盐>酸式盐>酸，例如，Na2CO3>NaHCO3>H2CO3
（3）活泼金属的盐比不活泼金属的盐更稳定，例如，Na2CO3>MgCO3；不挥发性酸的盐比挥发性酸的盐稳定，例如，CaSO4>
CaCO3，K2SO4>KNO3
（4）不溶的碱和弱酸易于分解
例如，2Fe（OH）3=Fe2O3+3H2O H2CO3=CO2+H2O 2HClO=
2HCl+O2
2.氧化性与还原性
（1）具有较强氧化性和还原性的物质
具有较强氧化性的物质有：①非金属性较强的元素单质，如，O2、Cl2、Br2等。②高价态元素化合物，如，HNO3、浓H2SO4、HClO、H2O2、KMnO4等。③不活泼金属阳离子，例如，Fe3+、Cu2+、Ag+等。
具有较强还原性的物质有：①金属单质。②非金属性较弱的元素单质，如，C、S、H2等。③低价态元素化合物，例如，Fe2+、SO2、Na2SO3、浓盐酸等。
（2）氧化还原反应方程式的书写
例如，写出在FeSO4溶液中滴加硫酸酸化的KMnO4溶液的反应方程式。
第一步，根据反应物的性质判断FeSO4是还原剂、KMnO4是氧化剂，在H2SO4为介质的溶液中，FeSO4应被氧化成Fe2（SO4）3，KMnO4应被还原成MnSO4，写出：
FeSO4+KMnO4Fe2（SO4）3+MnSO4
第二步，首先根据电子守恒氧化剂KMnO4和还原剂FeSO4的系数应为1和5。再根据元素守恒氧化产物Fe2（SO4）3和还原产物MnSO4的系数应为2.5和1，调整后写出：
10FeSO4+2KMnO45Fe2（SO4）3+2MnSO4
第三步，观察前面有2个K，后面应生成1个K2SO4，这样后面比前面多8个SO4，因此，介质H2SO4前面的系数应为8，再通过分析H可知，要生成8个H2O，写成：
10FeSO4+2KMnO4+8H2SO4=5Fe2（SO4）3+2MnSO4+K2SO4+8H2O
三、无机物多重性的判断
对于某一无机物来说，我们首先对它的类别作出正确的判断，然后再从通性和特性的角度进行分析，就不难知道它的化学性
质了，并能写出相应的化学方程式。例如，SO2既是一种酸性氧化物，又是一种低价态的化合物，所以，SO2既具有酸性氧化物的通性，又具有一定的还原性，用反应方程式表示如下：
1.与水反应生成对应的酸：SO2+H2O=H2SO3
2.与碱反应生成盐和水：SO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2O
3.与碱性氧化物反应生成盐：CaO+SO2=CaSO3
4.与氧化剂反应被氧化成SO3或H2SO4：SO2+Cl2+2H2O=H2SO4+
2HCl
当然，物质的性质是以事实为依据的，影响其化学性质的因素
关键词：传统企业；学习型企业；管理特征
中图分类号：F270 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2013）05-0168-02
1 传统企业管理特征
基于传统企业管理理念，企业将内部依据分工标准设立了决策、行政管理以及智能机构，各机构又细化分为若干子部门。该类组织体系结构下，管理层则通过权力控制实施对下级的管控监督，而低层管理人员则面向高层进行请示，服从相关管理指令。该类结构模式为科层制，是传统企业发展经营的基础核心。传统企业管理具体特征则表现为，组织之中的各个岗位工作细化分工，每个职位均由专项人员掌控负责。同时，各个组织均需创建配套管理体制，进而确保各项工作的一致协调。企业各组织部门均由下到上创建级次组织，进而构成指挥系统。管理人员实践工作中不应受感情左右影响，不加节制的任意妄为。人才聘用与晋升则应依据相关技术专家的评定，不应随意解聘组织机构人员。该类传统企业管理模式总体优势为，可显著提升工作生产效率水平，企业由于注重体制建设以及组织完善，其核心宗旨为严明的管理制度约束，进而保证企业科学实现发展目标。该模式下组织结构更为周密严格，令员工应全面遵循企业指令，不会存在反对声音，进一步令政策方针的落实执行效益较强。再者，传统聘用管理制度令企业无法任意解雇员工，进一步确保其内部人才队伍的整体稳定性以及执行管理政策的连续可靠。然而传统企业管理仍旧存在一定的不足之处，及令沟通成本显著提升，同时各方协调管理以及监督检查工作任务繁重，不能确保整体效益的全面优化，对于剧烈的市场变化则无法第一时间快速的反应。
2 学习型企业管理特征
传统企业管理发挥了显著效用，然而伴随经济全球化进程的持续深入、知识经济的快速发展，企业市场环境日益复杂，令知识将渐渐代替传统的设备设施、生产原料以及大量体力劳动等要素，成为企业现代化、持续化发展的核心资源。该背景下，企业无法通过传统管理模式满足发展竞争需求，因此其逐步意识到创建学习型企业的重要性，并令该模式得到了良好的应用。
2.1 学习型企业管理内涵
学习型企业发展管理理念源自西方学习组织理论，发展自上世纪九十年代。其首要条件为，令传统垂直管理模式中的企业逐步发展为新型学习组织，并体现扁平化、资讯化以及开放性的组织特征。其成员应将学习作为一项义务，持续的优化完善组织体系结构。该类组织可良好的解决不良工具手段与理念方式无法科学应对的问题。学习型组织模式逐步应用到企业管理中，便可契合企业特征，令企业组织形成良好的学习环境与发展氛围，进而构筑柔性、扁平，人性化的持续发展新型管理模式。
2.2 学习型企业管理总体特征
学习型企业实践管理精神在于，将企业创建成学习组织，在不断学结中发展能力，应用知识优化管理、提升水平。其特征体现为，在实践管理中关注成员基于共同目标学习发展，构建扁平且具备弹性的学习型组织，令知识不断的丰富与积累。由管理内容审视，学习型企业将提升学习能力做为重心，关注企业创造能力，并培养员工个人的创新意识以及应变洞察能力。由管理策略来讲，学习型企业将学习作为驱动发展力，根本目标在于促进企业组织核心竞争水平的优化提升，并推行以快变获胜的管理战略。学习型企业实践管理阶段中，关注员工的尊重以及信任，特别注重工作信息的互动交流。而在管理技术层面，学习型企业通过信息化手段，利用网络系统平台、现代化计算机手段，实现优化发展。其管理对象则为进行创造工作以及智力劳动的员工。该模式之中，企业边界将进行新一轮的界定，而企业员工则应实施自主管理、积极学习，令实践工作同学习完善结合。
3 传统企业管理同学习型企业管理比对分析
由传统企业管理与学习型企业管理的内涵特征分析，我们不难看出，两者存在本质的不同，而后者则显现出更为鲜明的优势。首先，学习型企业其结构体系更为扁平，更新了传统垂直结构体系，注重横向管理，进而促进企业的网络化发展。同时，利于企业不断学习、弥补不足，令群体更为协调，并激发其智慧优势。再者，扁平管理令实践距离有效缩短，进一步促进管理效率的优化提升。长久以来，对企业持续发展形成困扰的问题在于，组织结构的逐步衰退将对企业的持续发展产生抑制作用。而扁平化的管理模式则可良好地预防该类问题发生。
基于技术手段的不良限制，令传统企业管理模式注重资金、生产材料、土地资源以及生产设施等有形生产要素，而学习型企业管理则存在本质不同。即树立人本理念，由人的需求出发，激发员工积极性以及创造力，将人力资源视为价值化无形资产。由于员工的无限潜能以及无可效仿特征，因此学习型企业管理更为重视对宝贵人力资源的培养开发与良好维护，进而令员工始终活跃向上，为企业的发展贡献核心力量。
传统企业经营管理较为注重体制创建以及完善，核心宗旨在于应用密集制度管控保证企业核心目，标实现。学习型企业则更加注重人本素质、人员协调、员工激励及其自我管控。旨在借助领导艺术、人力资源优质配置，构建企业的良好发展氛围以及自我约束机制，进而全面实现企业的持续发展。学习型企业不依据直观、从上到下的线性模式理念，而是应用横向多维管控，确保各项工作的同步开展，进而有效降低时间成本。
4 促进学习型企业管理模式的完善、创新
新时期，企业要想获取全面持续的发展，应树立现代化理念，符合时代特征，创建优质的管理模式。当前，虽然一些企业应用学习型管理模式，然而，由于传统管理理念的根深蒂固，令其仍旧发挥了无可取代的价值作用。因此，企业应在传统模式之上，明确学习型管理的优势，促进两者的完善结合，进而逐步实现创新改革。
现代化企业应树立以人为本的核心理念，激发员工主观能动性。应创建完整体制，注重员工管理体制的健全、细化，进而真正的留住人才、管好人才、发展人才。同时，企业应强化员工培训，促进企业教育同员工学习的良好结合，扩充培训投入，注重软件建设。同时，企业应树立文化优先的发展理念，注重形象、文化建设。应积极应用媒体宣传，提升企业形象。应勇于承担必要的社会责任，积极参与公益事业，进而激励员工提升荣誉感、树立责任心。企业还应创建优质文化氛围，不应单纯的以盈利为目标，对社会责任意识强、业绩突出的员工应树立典型，给予必要奖励。
再者，企业应做到灵活、机动，更新单一管理模式。在不同市场环境下，应促进传统模式以及学习型管理模式的良好、灵活结合，进而实现各负其责管理发展、政令畅通，营建文明和谐发展氛围，促进干群队伍良好稳定的目标。新时期，谁赢得人才，谁就有了发展资本，因此企业应全面注重员工的生活以及实践工作状况、思想意识、认知发展动态。为激发员工工作积极性、主动性，应科学引入扁平组织结构体系。同时还应借鉴合理的传统管理模式精髓，不应忽略员工个人的思想变化。对于存在一定不良思想倾向、表现激进、情感波动显著的员工应做好针对性疏导，辅助员工排解忧虑，解决实际困难问题，令其回归健康、向上的心态，进而以饱满的热情投入到实践工作中，发挥核心价值。另外，企业应扩充建设，强化对现代化机械设施、工艺技术、人员培养的经费投入，进而多措并举，在符合学习型管理模式的基础上，促进理念创新、手段更新，符合时代特色，形成人性化、和谐文明的管理组织体系。
关键词：急性心包炎 急性心肌梗死 误诊 临床差异 心电学演变特征
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.02.212
【中图分类号】R4 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）02-0153-02
急性心包炎是发生在心包脏层与壁层间的急性炎症，病因大多是由于全身性疾病导致，症状常表现为胸痛、呼吸困难等，大部分患者的心电图显示ST-T的变化。急性心包炎与急性心肌梗死在临床上的症状相似，有时两者会出现误诊，本文将通过对比两者在临床表现、心电学特征等方面的异同对其加以区别[1]。
1 资料与方法
1.1 一般资料。分别搜集从2011年3月-2013年4月间确诊的急性心包炎和急性心肌梗死患者资料，将其按病种分组。急性心包炎组：选择临床表现和（或）心电图特征酷似急性心肌梗死的患者，符合要求的患者共21例，年龄范围在21-77岁之间，平均年龄48.3±13.4岁。同时急性心肌梗死组：选择同期入院的急性心肌梗死患者21例（以ST段抬高）为选择标准，患者年龄范围51-82岁，平均年龄54.6±11.4岁。两组中的患者都合乎国际心脏病学会以及WTO临床命名标准化联合专题组规定的急性心肌梗死判定指标[2]。
1.2 方法。患者入院后对其进行详细病史记录、常规体检，并进行常规心电图检查，检查时间分别是：入院24小时后一次、三天内每天至少检查两次，三至七天每天至少一次，有需要时随时检查。
1.3 统计学处理。本次研究当中的所有数据均采用SPSS17.0统计软件进行处理，计量资料采用均数±标准差（X±S）表示，计数资料采用率（%）表示，P
2 结果
2.1 对两组患者的临床症状、体征进行比较，各种症状显示的差别只有心包摩擦音（P
2.2 对两组患者的心电图进行比较，除了窦性心动过速外，其余各项均具有统计学意义（P
表1 两组患者的临床症状、体征进行比较（n，%）
表2 两组患者的心电图进行比较（n，%）
3 讨论
急性心包炎的临床表现以及心电图特征有时候与急性心肌梗死非常相似，所以容易出现误诊，如果没有及时发现而对患者进行溶栓等治疗，就会对病患产生不良作用。因此笔者通过对两种病症患者各21例进行比较，就两者的区别得出以下几个方法：①从胸痛症状区别：胸痛症状在两种病症中均有出现，但是急性心包炎的疼痛一般在胸部发生，所以患者进行呼吸或咳嗽等动作时，疼痛加重；将身体向前斜着疼痛就会缓解。急性心肌梗死的疼痛却不会因为动作或位置而有改变，这是两者的区别。②从心包摩擦音差异区别：这是两者最显著的区别，心包摩擦音是急性心包炎的明显特征，在急性心肌梗死病症中却不会出现。③两者在心电图（ECG）显示中的区别：从这点上对两者区别有一定难度，却还是有差异。急性心包炎在ECG中偶尔会出现损伤电流，致使在ECG中表现为大部分ST段偏移，但由于变化幅度小，所以没有产生Q波；急性心肌梗死ECG心电图中ST段大都呈现为弓背向上型，大都产生了病理Q波。此外急性心包炎ECG中PR段偏移形态也可以帮助与急性心肌梗死相区别，PR段偏移和ST段抬高的出现率大体相同，并且PR段偏移维持的时间较ST段抬高的时间更长[3]，因此具备相同诊断意义。④从心律失常判断两种病症：急性心肌梗死经常出现室性心律失常，有时还会出现阿斯综合征；急性心包炎偶尔发生心律失常，一般是由于基础心脏疾病导致。
综上所述，急性心包炎与急性心肌梗死在很多方面有差异，只要医生在治疗前进行详细而准确的检察和判断就可以避免误诊。
参考文献
[1] 祁永梅.急性心包炎误诊为急性心肌梗死1例[J].航空航天医药，2009（10）：8-10
关键词：非星级旅店；问卷；顾客；社会统计学
一、研究背景
作为现代住宿业的重要组成部分，非星级住宿业承担着旅游接待的重要职能，在我国经济快速发展的过程中发挥了重要作用。随着经济和社会的发展，我国非星级住宿业成长迅速，规模不断壮大，经营方式更加丰富，越来越多的得到人们在旅行、商务等过程中的住宿青睐。同时，在非星级住宿机构的装饰风格、设施设备、产品功能、服务质量等方面的发展都有了明显的进步。然而，随着市场竞争激烈，企业的发展越来越需要对市场进行定位和划分，为企业创造更多的经济效益，同样非星级旅店也不例外。本文选取非星级旅店作为研究对象，具有重要意义。
二、数据的获取
为全面掌握成都市非星级旅店顾客社会统计学特征，本文主要采用了问卷调查法、访谈调查法、实证调研等方法。在问卷发放过程中，按照全市非星级住宿业分布进行抽样，对成都市一圈层、二圈层、三圈层的1500余名非星级住宿机构的顾客进行了面对面访谈调查，共发放问卷1500份，收回问卷1387份，经检查剔除重要信息回答不完全、回答内容完全相同、抗议性回答等问卷，最终形成有效问卷分别为1128份，有效率分别为81.3%。
三、数据分析
1.被访顾客社会统计学特征统计分析
被访顾客社会统计学特征是住宿机构在营销工作中进行市场划分的重要标准。本次被访顾客社会统计学特征如表3-1所示。就受访顾客性别而言，男性（52.1%）顾客略高于女性（47.9%）；年龄结构方面，受访顾客年龄集中在19到40岁，占比高达79.3%，18岁以下（3.5%）和61岁及以上（1.4%）占比均不足5%；文化程度方面，拥有大专（31.5%）和本科（35.4%）学历的顾客最多，其次是中专（高中）学历（23.1%），初中及以下学历和硕士及以上学历均在5%左右；就受访顾客的职业而言，各职业则分布比较均匀，公司职员和自由职业者的顾客相对较多，占比分别为23.9%和22.5%，学生顾客其次，占比为15.8%，其余职业占比则相对较少；受访顾客年住宿次数方面，次数与频率呈现反比例趋势，即年入住次数越多的特征，所占比重越少，受访顾客年住宿率主要集中在1到5次，占比高达74.1%。
2.被访顾客住前行为特征分析
顾客住前行为特征分析对于住宿机构对外宣传、市场定位和营销策划有着重要作用。本次被访顾客住前行为特征分析如表所示。就受访顾客住宿原因而言，分布相对均匀，干净整洁、方便安全、物美价廉所占比重分别为24.6%、30.4%、30.8%，服务可靠所占比重则仅有11.9%；住宿时间方面，打算住宿1晚和2晚的占绝大多数，占总比重的84.7%，其次为3晚的，占比为11.7%，打算住宿4晚的所占比重不足5%；住宿目的方面，选择休闲目的的顾客最多，占比达44.2%，其次是商务会议和探亲访友，分别为22.4%和24.3%。
3.顾客满意度住后行为特征观察变量的统计分析
1 引言
激光对抗装备作战效能取决于发射激光到达目标处光斑的能量密度及分布。激光对抗都是远距离实施，在传输过程中，激光束与大气中的分子、气溶胶粒子等发生相互作用，产生线性与非线性效应。这些因素严重影响激光束的远场聚焦特性，使激光束产生漂移，焦距、焦深、焦点功率密度产生变化，对激光的应用十分不利。通用的激光功率能量检测设备因接收口径有限，只能检测到极小特定区域内的激光能量，不能满足在远场对激光对抗装备光束质量的检测。远场激光的检测必须采用专用的方法和设备。目前，远场激光光斑的测量主要是非接触式摄像法和探测器阵列测量法，本文重点研究探测器阵列测量系统中的光学系统设计。
2 激光测量系统概述
中长波激光的远场特性测量系统包括激光探测器、电视瞄准装置、引导光源、转台、水平导轨、激光探测靶板等部分。激光探测器安装在激光探测靶板上，用于测量激光信号的功率密度；电视瞄准装置用于激光探测靶板对准被测激光源；引导光源用于辅助被测激光源瞄准激光探测靶板；转台、水平导轨用于承载激光探测靶板，以便调整激光探测靶板的姿态角度和水平位置。
3 激光探测器光学接收系统设计
1）光学接收系统工作波长：3.7μm、9.3μm、9.6μm、10.2μm、10.6μm的激光信号。
为了同时兼顾中波和长波两个红外波段，可供选择的红外光学材料有锗和硒化锌。红外光学材料除了必须具有高的红外透射率、低吸收系数等优良特性外，还必须具有高的机械强度、耐磨损、抗风沙雨蚀、抗化学腐蚀等性能，为此本设计考虑采用符合指标要求的锗材料。
2）接收视场：±10°。
本设计拟采用EDMUND公司的锗平凸透镜作为激光探测器接收光学元件，平凸透的特点是焦距为正，对光线具有会聚作用，其中一面为平面，另一面为凸面，应将平面的那一面朝向要处理的焦平面。锗平凸透镜的焦距为25mm，口径为25mm，相对孔径为1。镜头焦距与视场角的关系如图1所示。
（1）
式中：―透镜焦距；―光电探测器靶面尺寸；―光学视场角。
由于透镜焦距f为25mm，探测器靶面尺寸h为0.5mm，可以计算出光学视场角θ仅为±1.146°。但系统指标要求光学视场角应为±10°，所以如果光电探测器安放在焦面处，则无法满足视场角的要求，所以探测器必须离焦使用。具体离焦位置将通过光学设计软件ZEMAX输出获得，将系统指标视场角±10°，波长3～5μm、8～12μm，以及锗平凸透镜的参数输入ZEMAX，根据输出光路图得出探测器设置在距离锗平凸透镜13mm处，视场角可以达到±10°，且接收光能量最强。系统立体光路如下图所示。
因此采用焦距25mm，口径25mm的锗平凸透镜，满足系统指标要求。
4 电视瞄准装置设计
电视瞄准装置用于激光探测靶板对准被测激光源，其观瞄距离应不小于12Km。观瞄距离是指在保证CCD靶面上的目标像具有足够的成像尺寸和能量条件下的可探测的距离。
1）成像尺寸计算
要保证电视瞄准装置发现目标，目标必须在CCD靶面上要有一定的成像尺寸。根据工程经验，当目标在靶面上压2个电视行时，电视瞄准装置即可发现目标。
根据光学系统的成像公式，远距离目标在靶面上成像的尺寸如图3所示。
5 引导光源设计
引导光源是激光靶板的附属设备，其主要功能是为激光靶板提供指示方向，使激光靶板法线方向能够精确对准需要测量的中长波激光光源。为实现精确对准的功能，激光光源需要与电视瞄准装置组成精确对准子系统。其中，激光光源安装于激光靶板上，随靶板移动，平行于激光靶板法线方向；电视瞄准装置安装在激光靶板上，与激光靶板法线方向相同。
引导光源采用人眼和电视都很敏感的532nm绿光激光作为光源。激光器模块主要由激光器驱动电源和激光头等两部分组成。其中，激光器驱动电源主要为激光头提供工作合适的工作电压、电流，并提供驱动电路状态监测和相应的电路保护功能。
关键词：过敏性紫癜；儿童；特异性IgE；总IgE
有文献报道过敏性紫癜发病率近些年呈逐年上升，对儿童身体健康造成严重危害[1]。笔者对2010年8月～2011年5月于陕西省榆林市第二医院诊治的73例过敏性紫癜儿童血清异性IgE、总IgE水平进行回顾性分析，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料：选取2010年8月～2011年5月于我院诊治的73例过敏性紫癜儿童为研究对象。73例患儿均根据《诸福棠实用儿科学》（第7版）中过敏性紫癜诊断标准明确诊断[2]。其中男42例，女31例；年龄5～13岁，平均（8.3±2.1）岁；病程3～28 d，平均（10.2±4.2）d。73例患儿中单纯型紫癜39例，关节型8例，胃肠型21例，肾型5例。患者发病前合并有呼吸道感染者39例。
1.2 方法：73例患儿停药抗过敏药物或激素类药物3 d后均晨起采集静脉血3 ml，离心机300转离心15 min，并分离血清，保持于4℃冰箱备用。73例患儿均应用欧蒙过敏原检测系统和奥林帕斯AU-2700进行特异性IgE定性和总IgE定量检测。将检测系统复温到20～22℃常温，将膜条检测板用缓冲液完全湿润并加入1.0 ml血清标本。室温下匀速孵育60 min，并上线翻转使清洗液完全流过。将同体积酶结合物加入并继续孵育60 min。之后加入同体积底物液，孵育10 min。用去离子水冲洗以终止反应。干燥后读出结果。
1.3 结果判定：平行于相应过敏原处如有红色反应带即阳性，如无变化即为阴性。
1.4 统计学方法：对观察结果应用SPSS 13.0进行统计描述。
2 结果
73例患儿血清总IgE在100 IU/ml以上者67例，占91.8%。其中吸入性过敏原中以户尘螨粉尘螨、蟑螂过敏者多见，分别占23.3%（17/73）、16.4%（12/73）；食物性过敏原中以虾蟹、腰果花生黄豆、羊肉、鸡蛋蛋白蛋黄多见，分别占21.9%（16/73）、19.2%（14/73）、17.8%（13/73）、13.7%（10/73）（见表1）。73例患儿中一种过敏原阳性者17例，占23.3%；两种或两种以上阳性者56例，占76.7%。
表1 73例过敏性紫癜儿童特异性IgE阳性情况
3 讨论
过敏性紫癜属于常见变态反应，且多见于儿童，临床上主要有黏膜出血、皮肤紫癜、伴或不伴关节痛、皮疹等病变。过敏性紫癜易造成多器官、系统病变、易复发，对患儿身体健康、生长发育造成严重影响，目前已成为儿科学研究热点。过敏性紫癜发病机理目前尚不明确，但有不少文献研究认为其与吸入或食物过敏原刺激机体、诱发IgE介导的过敏性反应有关[3-4]。从笔者对73例过敏性紫癜儿童血清总IgE、特异性IgE水平的回顾性分析结果看，患儿血清总IgE在100 IU/ml以上者67例，占91.8%，且76.7%过敏性紫癜儿童对2种或2种以上过敏原有阳性反应。这提示我们过敏性儿童中大多数患儿为过敏体质。同时从表1可以看出，食物过敏较吸入过敏更为常见。这可能与本地区气候环境、饮食习惯等有关。本研究表明，多种过敏原可诱发过敏性紫癜，在对患儿进行抗过敏、抗感染等常规治疗同时应积极检测患儿IgE水平并查找相应过敏原以尽量减少接触、减少紫癜复发。
4 参考文献
[1] 史 梅，史伟峰，谭保真.91例过敏性紫癜患儿血清特异性IgE和总IgE检测[J].国际检验医学杂志，2010，31(11):1304.
[2] 胡亚美，江载芳.诸福棠实用儿科学[M].第7版.北京:人民卫生出版社，2OO2:688.
