发布时间：2023-07-20 16:25:15
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的化工设计培训样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
项目设备管理实施计划
1、机械设备租赁进出场管理
项目部根据现场实际需要，在保证运输、场地、基础、配套设施的基础上有计划组织设备进退场，必要时要编制设备进退场按拆装技术方案，经公司批准后实施。
机械设备进场时，项目部要对设备的完好状态、安全及环保性能进行验收，验收时出租方、承租方、安装单位、项目部机械工程师要共同到场验收签字，项目部机械员做好验收鉴定记录。
项目部按《施工组织设计》总平面管理规定布置、停放、运输、安装和控制施工机械进退场。
2、机械设备租赁日常管理
项目部机械员按机械设备管理规程对设备日常运转进行监督管理。
项目部对设备操作的特种作业人员进行资格管理，实施班前教育、岗位交接、设备日常保养等制度。对在用设备的使用费进行统计。
分公司机械班组机械员按照机械设备安全监督检查制度，定期对各项目进行机械设备安全检查，消除隐患，做好检查记录。
3、自有设备购买申报管理
因项目施工需要，购买施工机械设备或仪器，项目部需用单位须向物资设备部提交需用计划。物资设备部根据需用计划针对该机械设备或仪器进行市场询价和性能比较等市场调查工作。市场调查，须货比三家，选择最优资源。根据市场调查结果，向分公司提交购买申请，经分公司领导签字批准后，交物资设备部办理采购。
当购置机械设备或仪器单价超过5000元时，须向公司提交经分公司领导签字确认的购买申请，申报公司固定资产。经公司领导签字批准，同意购买该机械设备或仪器并下发批复文件至分公司物资设备部后，由分公司物资设备部执行采购。
新购机械设备或仪器到场后，物资设备部和项目申购部门共同对其验收，填写《新购设备验收记录》。验收完成后，将《新购设备验收记录》、发票、公司下发的批复文件（如申报固定资产），交公司财务报账。
4、自有设备报废管理
对于现场回收的废旧（闲置）物资，经过项目物资管理部门整理、分类，由分公司及项目废旧闲置物资处理工作小组进行鉴定，确实在工程中不能再利用的物资方可列为待处理废旧物资。
凡是贵州分公司所属各项目具有废旧（闲置）物资需处理，必须将废旧（闲置）物资清单报贵州分公司物资项目管理部门，经同意后，再按公司和贵州分公司废旧（闲置）物资处理规定处理。
对于待处理的废旧（闲置）物资，由物资管理人员了解市场价格信息，供工作小组作定价参考；其次由物资管理部门联系多家客户，让客户竞争，价比三家，然后由工作小组集体定价。
工作小组必须做好对回收单位的资格审定工作，社会回收单位应具备回收资格，必须具有营业执照，有效回收证和公安部门许可证，不允许把废旧（闲置）物资出售给无照经营的回收点。
经比价确定价格和回收单位后，由物资管理部门填写《废旧（闲置）物资处理会签单》，并组织会签，保留归档以备检查。
在废旧（闲置）物资处理过程中，应体现公开、规范，维护企业经济利益，严格过磅、出门手续。尽可能采用电磅过磅，过磅时须有工作小组人员参加时，应二人以上监磅。过磅后必须妥善保存过磅单据，以作为结算依据。
5、临时用电管理
施工现场临时用电以临时用电施工方案及设计为准。严格按照施工方案配置配电箱及铺设施工现场线路。做好电气防火措施和安全用电技术措施。
公司项目部配置专业电工，每日巡查并作电器维护。杜绝私装、私拆、私自维修现象。对一般低压电器、开关定期检查和维护。本着“以人为本，预控风险，高效救援，确保安全”的方针，在施工阶段各个环节都要做到预防为主，控制为辅，防止事故蔓延，把损失减少到最低。
项目部须编制施工用电应急预案，将预案措施落实到人，真正做到有备无患。
6、临时用水管理
一、 主题：
彩绘宣扬美名，网络传递真情
二、 活动目的：
本学年度伊始，全校各学生组织宣传系统进行了换届。为了使换届后的宣传系统能尽快步入良好的工作状态与水平，特举行此次培训会。使宣传系统中的新成员能够接受专业的指导，尽快掌握工作技能；使老成员在新的职位上得到巩固和提高，尽快进入新的角色状态；提高各学生组织的宣传部门的整体水平，为我校下一步宣传工作的开展做好铺垫。
三、 活动方式：
聘请美术系、美术协会专业成绩良好，表达能力优秀的同学分为海报、宣传板、水粉、POP、PS等相关软件运用几个方面全面讲解如何快速优质地做好宣传部的特色工作。
四、 主办单位：
共青团郑州大学委员会
共青团郑州大学美术系委员会
郑州大学社团联合会宣传部
郑州大学美术协会
五、 活动时间：
十一月中下旬，每周一节，共三周。
六、 活动地点：
美术系多媒体教室
七、 培训对象：
社团联合会宣传部新委员
新校区各学生社团负责人、社团宣传部相关成员
八、培训会内容简介：
宣传海报、展板制作中字体的选择与正确使用、画具简介与使用技巧、版面设计、POP设计，图像处理软件Photoshop这几个专题，各专题之间穿插互动环节，针对宣传工作中的基本知识、我校宣传系统基本情况进行讲解与介绍。
九、 培训会安排：
（一）前期准备
1、由宣传部拿出具体活动策划，发至社联公邮，请主席团及各部门提出意见与建议。在主席团扩大会上提出活动申请。
2、与美术协会对接，召开培训会的工作协调会，对培训会进行统一布置、演练，并对培训会主要内容进行试讲。
建议：各中心在例会上对社团进行动员，布置通报培训会的相关事宜。
（二）培训内容
专题一：字体、插画（11月19日）
工作中字体的选择与正确使用，包括字型、结构、书写、变形的基本规律；插画的运用与画法。
水粉技法，包括如何调色、画法技巧等；马克笔的运用技法；基本构图原理。
专题三：图像处理软件Photoshop的简单运用与实际操作。（12月3日）
（三）培训会流程：
1、宣传部制作会场引导海报、座签等相关物品。由办公室提前准备所需物品，当日宣传部网络组成员提前到会议地点进行试音、多媒体设备调试,板报组布置会场。
2、活动当晚6：40到美术系门口以中心为单位统一签到，由宣传部同学和各中心分派人员负责各学生社团的签到，分发相关材料，由美术协会同学负责引导各学生组织人员入场就座的工作。（各中心和美术协会的同学6：10到场）
3、主持人介绍主讲人、活动背景、主办单位等。宣布培训会开始，请出主讲人。
4、主讲人进行专题培训。
5、主持人组织互动提问环节，提问人数控制在5人以内。
6、各周专题在培训会上进行专项练习。
7、培训会结束，由工作人员引导同学们有序退场。
（四）培训总结
1、每次专题活动结束后查漏补缺，及时总结经验与教训；
2、整体培训结束后提交书面总结。
十、物品清单：（再议）
1、办公室提供：手持麦克4个；麦克配套电池一套；备用电池4节；工作证40个；插板2个；马克笔若干、板报纸数张。
2、讲解员自备图案和讲解用实物。
十一、附录：
1、各学生社团同学签到表（包括社团名称、应到人数、实到人数、未到人数，备注等）。
2策划。
十二、注意事项：
3月26日上午9点，2021年柯岩街道村居社区垃圾分类专项培训会在余渚村文化礼堂成功举办。街道分管领导、村“两委”干部、柯岩成校教师、群众代表等共70多人参加了此次活动。
培训会上，浙江农商学院副教授姜老师结合农村垃圾分类工作以及我区垃圾分类工作的特点，通过视频、图片和课堂互动等生动形象的授课方式，从怎么区分可回收垃圾、餐余垃圾、其他垃圾，如何正确地进行垃圾分类等作了详尽的讲解，进一步强调了垃圾分类工作的重要性。
通过培训，群众树立了垃圾分类的观念，明确了实行垃圾分类的重要性和必要性，增强了垃圾分类意识，进一步提高了垃圾分类的技能水平。
在日常管理中，我们经常会发现：有的员工激情高涨、业务熟练、认真负责；有的员工情绪低落、工作拖拉、态度消极；有的员工虽然是新手，但是肯动脑子、善于钻研，且不懂就问；有的员工整日忙前忙后、工作没有头绪、任务不能按时完成……诸如此类现象屡见不鲜，这些情绪可以说在我们每个人身上也多多少少存在着，只不过表现形式不同罢了。
那么，怎样根据员工的情绪来设计培训课程呢？下面我们结合具体的案例来谈谈。
D公司是一个有着12年历史的电器制造企业，市场前景很好，公司规模逐年扩大。人力资源部从以前的综合部独立出来，老严是人力资源部经理，下属有六名员工，负责薪酬的小王、负责考核的小张、负责企业文化的小胡是公司的老员工，而负责招聘的小李、负责培训的小吴，以及负责社保的小付是公司近两年招进的新员工。最近一段时间，老严发现这六位员工身上都出现了不同的情绪表现，部门绩效也出现了滑坡，他决定从情绪入手针对这六位员工特点进行培训。
他经过仔细剖析员工情绪状态产生的根源，计划针对每个人的具体特点，采取“一把钥匙开一把锁”、“对症开方”的方式，设计不同的培训课程，从而使每一名接受培训的员工都能通过培训或提高专业技能、或转变工作态度、或提升管理水平、或增强工作责任意识，进而让整个人力资源部的工作绩效得以提高。
员工对“工作任务难”理解反差大
正面情绪：希望寻求帮助解决难题
这项工作怎么这么难啊，我都不知道从哪里入手，时间又紧，谁可以给我指导和帮助呢？
小李就是出现了这样的情绪：由于小李刚来公司不到半年，虽然是人力资源管理专业毕业的高材生，却从来没有做过实际的招聘工作。最近公司要新建一个项目，急需招聘一批新员工，老严跟小李说，限他三个月内把公司所需的员工招聘到位。接到指令后，小李一脸苦相，常常自言自语道：这个难题该从哪入手呢，谁能为我指条明路呢？
针对小李出现的情绪状态，老严考虑将下一步培训工作的重点放在提高其工作技能上，也就是培训课程设计重点放在提高其招聘工作技能，以及熟悉其招聘工作的流程上；同时，还要抽时间带小李参加几场大型招聘会，言传身教如何面试新员工、如何甄选到符合公司招聘要求的员工，从而提高其掌控工作的能力，慢慢地进入角色，让他的工作变得熟练自如起来。
小结：对流露出此类情绪的员工，培训课程设计的重点可放在提高其工作技能、以便提高其掌控工作的能力。
负面情绪：认为领导为自己出难题
领导怎么给我分配这么个破任务，既不好完成还容易费力不讨好，是不是看我不顺眼啊！
小吴就是这类情绪的典型代表。在没有来公司前，小吴的理想是能做一名招聘专员，但是进到公司后，却被安排在培训岗位，虽然他嘴上不说什么，心里却是十分的不情愿：怎么给我分配到这个岗位，既无前途，又体现不出工作价值，太悲催了。
小吴在培训这个岗位上已经工作了两年多，培训工作的流程以及培训技能，可以说都已经基本掌握，这两年的工作业绩也还不错，应该算是一名称职的培训专员。老严从分析小吴身上流露的问题以及表现的情绪来看，应该不是技能方面的问题了，而是心态的问题。所以对小吴的培训课程设计上，重点要放在其工作态度、心态方面，要找小吴好好谈谈关于职业定位、个人职涯发展，以及如何树立正确的工作态度等问题，进而使他尽快转变工作态度，认清自身不足，继续做好培训工作。
小结：有此类情绪状态的员工，主要是心态的问题，在培训课程设计上就应该重点放在工作态度、心态方面，也就是提高其基本素质，从而使其转变工作态度，认清自身的能力差距。
员工对“工作状态忙”看法不一
正面情绪：怎样跳出瞎忙的迷宫
我的工作为何每天总是这么忙呢？是我工作方法不对，还是什么问题呢？我怎样才能提高工作效率？
小付因为刚到公司时间不久，对大多数员工不太熟悉，加之以前没有做过社保，不知道如何同地方社保局的工作人员进行沟通，所以工作总是忙忙碌碌，于是他就想：我为何每天总是这么忙碌呢？是不是因为我的工作方法不对？怎样做才能尽快提高工作效率呢？
老严找小付进行了一次长谈，他发现小付流露出的情绪，应该从两个方面来分析：从小付自身来看，其工作计划安排不尽合理，与社保局工作人员的沟通方式方法也不正确，对轻重缓急问题也不知道如何处理；同时老严也做了自我分析，承认自己在对小付的工作安排上有些欠妥，没有考虑周全，在他工作最忙的时候也没有及时要求部门其他同事来协同完成，这是自己在管理能力方面存在的不足，今后需要引起注意。所以对于小付，下一步主要对其工作能力、工作效率、人际关系，以及分析和处理问题的能力等方面进行培训。
小结：这类员工流露出的情绪，管理者既要分析员工对工作安排是否接纳、工作方法是否得当等；同时也要分析自身对下属的工作安排是否考虑周全。如果属于员工自身的问题，则需要对其工作能力、工作效率等方面进行培训；如果是管理者的问题，则需要加强自身管理能力的提升。
负面情绪：领导就是欺负老实人
我们领导吃柿子就爱挑软的捏，每次给我分配的工作总是那么多，而别人总是那么清闲。
小张是公司的老员工，又是人力资源部唯一的一位女员工，一直在做着员工的绩效考核工作。因为每个月底要对部门和员工的考核进行总评，所以每天都要下去收集考核数据，常常是跑前跑后，很少有空闲时间，于是他就在心里嘀咕：我们领导总是把麻烦的工作交给我，搞得自己很疲惫。
老严认为小张这些年在公司绩效考核方面上做了大量的工作，也取得了不错的业绩，这一点值得肯定。绩效考核的确比较繁琐，考核数据收集也不是易事，这几年自己也很少和小张好好沟通过，所以在小张身上表露的情绪，应该说是心态和沟通问题，而沟通方面自己是有责任的。下一步除了要对小张在心态方面进行引导，以及重点对她进行沟通技巧的培训外，还要尽可能多抽出时间经常同小张以及属下其他员工进行沟通，努力为部门员工之间提供一个良好的沟通氛围。
小结：这类员工身上表露的情绪，主要是心态和沟通问题，也许员工和其上司都存在这类问题，也许是单方面的，除了要对其进行相应的培训外，还要为其营造良好的沟通氛围。
员工对“工作成就感”认识不同
正面情绪：工作的挑战越来越小
我的工作论难度还不小，但已经能得心应手，每天还有些时间学点其他东西。
在公司主管薪酬且有着五年工作经验的小王，心情和其他几位同事相比则显得轻松许多，他时常在公司其他部门的同事面前自诩：薪酬管理这个工作论难度还真不小，但是说实话我每天工作还算轻松，相比其他同事也不是很忙，每天还有时间学点其他东西。不夸张的说，我对自己的工作已经轻车熟路了，闭着眼睛都能完成。
小王论工作性质可以说忙闲均有，从薪酬工作的难易度来说应该适中，每个月除了统计和计算工资这几天比较忙以外，其他时间比较宽松，在工作安排的合理性方面问题不是很大。
小王的这种情绪，从另一方面来看，其实就是一种危险的信号，表明企业在管理上出现了问题。假如小王的工作能力远远超出其工作能力范畴，那么，如果不及时对他进行岗位轮换、职位晋升，则小王很有可能会“跳槽”，另寻出路，就算小王不“跳槽”，工作也可能由此变得消极、懒散。对此，除了继续对其专业知识进行再提高培训外，还必须对其进行职业素质、管理能力方面的培训，为以后岗位轮换、职务晋升奠定基础。
小结：对此类员工，我们首先要对其工作性质进行分析，接下来对其工作的难易度进行甄别，然后再对其工作安排的合理性进行评估。在设计培训课程时，则以技能方面的培训为主。
负面情绪：凑合混日子
我的工作很难做，也没有人告诉我怎么做，慢慢凑合做吧。反正工作就是混，当一天和尚撞一天钟。
小胡以前负责公司的招聘工作，最近两年开始负责公司企业文化建设。两年多时间，小胡越来越感到企业文化工作并不是自己当初想象的那么容易，相反却越来越难做。有一次老严问小胡对工作的感受，小胡直言不讳地说：“我感觉企业文化工作很难做，慢慢凑合做吧。”在小胡的心里，其实就是“当一天和尚撞一天钟”。
老严对发生在小胡身上的问题进行了仔细分析，主要有这么几个方面：其一，对企业没有认同感；其二，工作状态不对劲；其三，对自己的工作责任界定不清；其四，专业知识和技能亟需提高。鉴于此，老严决定在培训课程设计上除了必要的企业文化专业知识和技能培训外，还必须加大对小胡进行公司战略、职业素质方面的培训，重点是工作态度、职业道德、工作状态，以及员工对企业文化的认同感等内容。
一、薪酬分配机制的构建与完善。改进工资总额管理方式。依据绩效确定年工资总额的增长比率，如工资收入分配上遵循逐级管理、总额包干，当年度增人不增资、减人不减资，总额不得突破的原则；确定基本工资，在主要由职务等级工资、综合补贴、房贴、职务岗位津贴等构成的基础上，按上年末在册员工人数核定。在绩效工资的分配上，年初绩效工资主要按照本单位上年度经营净收入，同时综合考虑资产质量、业务量市场份额、利息收回率、利润计划等指标完善目标津贴考核分配机制。
建立责任目标考核指标体系。加大考核力度，进一步完善责任目标津贴（员工等级工资构成部分）的考核分配机制。在责任目标津贴与考核结果挂钩的基础上，发挥责任目标津贴的激励作用，并根据责任大小、任务轻重、知识含量、难易程度、风险大小等因素拉开分配差距。
建立岗位市场工资分配制度，完善经营者工资分配机制。坚持根据劳动力市场的供求关系决定岗位工资待遇的原则，把经营者的效益工资、奖励工资在严格考核的基础上逐步兑现，以尽可能提供比同行业更具竞争力的薪酬和福利待遇。机关工作人员的工资收入分配应在结合市场上同行业岗位分配特点的基础上，根据难易程度、责任风险大小制定岗位工作系数，系数差距和系数值应体现合理、公平、公正原则。对于同级岗位的员工，还应根据员工个人工作能力、技术职称、创新能力等差异拉开系数差距和系数值，实行不同的待遇，以避免同工同酬带来的负激励。建立营销人员岗位市场工资制，营销人员的工资收入分配应在借鉴其他商业保险公司做法的基础上，完善以底薪佣金为主要形式的岗位市场工资制，实行基本工资逐月发放，绩效工资按照业务量收益提成发放。建立一线员工操作人员岗位市场工资制。一线员工岗位市场工资的确定应主要考虑业务技能、服务质量、工作量等方面的因素，以此合理拉开薪酬差距，强化工资收入的激励作用。
二、构建人才绩效评估体系。首先，应确定关键业绩指标，选择指标的标准应具有重要性、可操作性和职位可控性。第二，运用关键业绩指标进行日常管理，运用它进行日常管理的主要工作分别在年初、各经营周期（如每周、每季）末和年末。第三，依据关键业绩指标进行考核、奖惩。坚持科学的绩效评估原则，亦即合理公正地评价工作业绩原则；公开原则；多层次、多渠道、全方位评价原则；绩效评估经常化、制度化原则。
三、构建人才培训机制。培养和造就一批多门类的专业人才，提高员工素质，应具有针对性、实用性、超前性的特点，不单纯是传授业务知识，而且要教会员工如何适应环境变化，掌握新的技能，并在实践中不断改进和创新。根据对任务的分析以及现有人力资源技术变革与发展规划确定培训的规模和形式，进行挑选和确定培训人员，并设计培训计划、执行培训计划，最后根据受训人的态度、学习、行为进行评估。进行有效培训的具体措施包括实行全员培训、实行分层次的培训、对重点人才进行分类强化培训、提供终身继续教育、强化职业道德培训等。
截至2012年底，广东：职业院校（含技工学校）近800所，在校生近310万人（其中，高职近72万人、中职238万人），连续三年居全国第一，占全国总数的1/10，成为全国最大规模职教体系；多项指标位居“全国第一”：职业院校在校生数全国第一，中职招生数和在校生数全国第一，每万户籍人口中职在校生数全国第一；率先探索现代职业教育体系和各种教学模式，在校企融合办学体制改革、集团化办学、中高职衔接一体化培养技能人才、实施“双零”（零学费入学，零距离上岗）新型智力扶贫模式、南方重要职教基地建设、现代学徒制……
进入21世纪以来，十多年间，广东职业教育取得了十分辉煌的成就。而这一连串成就的背后，是一个又一个与时俱进的政策作推手：
――2004年，广东省委省政府召开了全省教育・科技・人才大会，制定了《广东省教育现代化建设纲要（2004-2020年）》，印发了《广东省教育现代化建设纲要实施意见（2004-2010年）》，要求“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育。中等职业教育与普通高中教育规模保持大体相当，协调发展”；
――2006年，《关于大力发展职业技术教育的决定》《广东省大力发展职业技术教育实施纲要（2006-2020年）》相继出台，明确提出，推进职业技术教育现代化，为我省现代化建设提供数以千万计的高素质劳动者和数以百万计的高技能人才；
――2008年，《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》出台。这一指导珠江三角洲地区改革发展方向的宏伟蓝图要求广东“以中等职业教育为重点，大力发展职业教育，把珠江三角洲地区建设成为我国南方重要的职业技术教育基地”，进一步明确了我省职业教育的发展方向，就是要构建与现代产业体系相适应的现代职教体系；
――2011年，全省职业技术教育工作会议召开，出台了《关于统筹推进职业技术教育改革发展的决定》《广东省职业技术教育改革发展规划纲要》，要求突出重点，狠抓落实，加快建立完善具有广东特色现代职教体系。
在以上政策文件的指导下，广东在构建现代职业教育体系过程中，一步一个脚印，踏踏实实做好各项工作：
一是科学谋划职业教育“三步走”战略。第一步：“十一五”期间，实施职业教育发展壮大工程，以扩大办学规模为重点，满足全省人民群众受教育的需求，加快人口大省向人力资源大省转变。第二步：“十二五”期间，积极推进规模内涵协调发展，全面推进现代职业教育体系建设，加快人力资源大省向人力资源强省转变。到2015年，珠江三角洲地区率先建立与现代产业体系相适应的现代职业教育体系。第三步：到2020年，建立适应经济发展方式转变和产业结构调整要求的现代职业教育体系，全面建成南方重要的职教基地，实现高端发展，大规模培养适合支撑产业发展的高技能人才。目前第一步战略已顺利完成，正着力实施第二步战略。
二是统筹推进，形成适应产业转型升级的职业教育布局层次。第一，主动适应产业分布，调整职业教育发展重点。以产业聚集地珠三角地区为主做大做强职业教育，建成全省职业教育的核心地带和重要基地。欠发达地区则调整职业教育规划布局，通过合并、联办等一系列举措，整合资源，集中力量在地级市城区发展职业教育，逐步建成以地级市为主的职教集团；在人口多、有条件的县（市）办好一所既开展学历教育，又进行培训的职业院校或职教中心。第二，主动适应人才配置升级，提升职业教育发展层次和水平。一方面，中等职业教育“提质创强”工程，以重点学校和示范校建设为抓手，着力强化中职基础能力建设；另一方面，以珠三角为重点大力发展高等职业教育，加大高技能人才培养力度，提升人才学历层次和技能水平，增强服务、支撑和引领行业企业发展的能力。第三，主动适应“双转移”战略实施，“一盘棋” 统筹全省职教资源，促进协同发展。包括：以建设珠三角职教基地为载体大力实施转移招生，“十一五”以来累计近100万人；鼓励职业院校跨区域联合办学，鼓励珠江三角洲地区省重以上中等职业院校与东西两翼、山区学校结对子联合招生、合作办学、共同培养，结对子学校可采用“2+1”“1+2”“1.5+1.5”“2.5+0.5”等形式组织安排教学等等。
三是对接产业，不断深化职业教育人才培养模式改革。大力推进集团化办学，形成校企一体培养人才的格局；探索现代学徒制，校企双元培养实用人才；以中高职衔接三二分段为重点，促进高端技能人才培养一体化。
四是推进专业课程及评价体系建设。第一，研制中高职衔接专业和课程标准。依托中英职业教育合作项目开发了4个中高职衔接专业课程标准和16个中高职衔接高职人才培养方案、46个中高职衔接中职段专业教学指导方案，并应用于人才培养之中。第二，改革职业教育课堂教学方法。学习借鉴英国“以学生为中心教学法”、德国“双元制”和新加坡“教学工厂”等教学方法和教学模式，通过集中培训、送教上门等方式，培训教师近5000人次，有效提升教师教学能力。第三，建立中高职一体化质量评价制度。逐步实施高等学校分类考试制度，扩大高职院校单独招生试点规模，积极探索应用本科面向中、高职自主招生制度和专业学位研究生多元分类选拔机制，初步形成了自主招生、三二分段试点、五年一贯制、3+证书等多种招生模式并行的格局。
此外，还建立开放多元的招生考试制度。坚持放权对口自主招生，调动中高职院校积极性。创新“知识+技能”考核选拔方式，实行分类考试、综合评价、择优录取。针对不同类别学生采取不同的对口自主招生考试形式，较好地满足了高职生源选拔的需求。据统计，2012年广东中职毕业生继续升学比例达到10%。
职业院校：紧跟时代，打造职教生成长的摇篮
职业院校是职教生接受职业教育的最直接的地方。在发展现代职业教育的征程中，职业院校的发展壮大是关键一环。职业院校能否紧跟时代步伐、贴紧市场，直接关系到职教生的成长，直接关系到现代职业教育发展大计能否顺利实现。在广东现代职业教育发展过程中，广东省市各职业院校在谋求自身发展壮大的同时，为广东现代职业教育发展作出了重要贡献。
广东省对外贸易职业技术学校：该校自建校50多年来，为社会培养了数万名外经贸职业技能型人才，被誉为“广东省外经贸人才的摇篮”。长期以来，该校坚持“立足外贸行业、服务贸易经济、培养商贸人才”的办学方向，紧跟市场需求，依托外贸职教集团、商贸指委会、外经贸行指委、校友会、校企合作联盟等平台，不断创新办学模式，深化校企合作，在人才培养模式和实训中心建设等方面积累了丰富的成功经验，并得到广泛推广与应用，在当地职业教育改革发展中起到示范引领作用，形成了鲜明的办学特色，其中国际商务、商务英语、会计、电子商务是省级重点专业。
该校积极推进办学模式改革，牵头成立了“广东外贸职教集团”，现有成员单位达到95家。与多家企业合作开办“企业冠名班”“创新班”“校企共建班”， 与深圳市贝希恩商贸有限公司合作创办“家商城”产学园，搭建学生进入企业的直通车，实现了教学与企业业务无缝链接，学生获得了真实的岗位实践体验，技能水平明显提升，毕业生供不应求，每年就业率达98%以上。
东莞市电子科技学校：该校以学生职业发展为宗旨，实行“岗位定向专班培养”模式，构建“职业素养与专业技能并重”的课程体系。开设了电子、计算机、财经、社会文化艺术四大类15个专业方向，其中电子技术应用和计算机应用为省级重点建设专业。
该校以服务理念赢得企业支持，探索形成“岗位定向、专班培养” 人才培养模式，与世界五百强、行业领军企业合作，建立了联想、用友、思科等九大校企合作专区，对接地方产业链，完善岗位群设置，形成了四种校企合作模式：一是企业进驻、深度融合模式；二是校企合作、共建专班模式；三是企业参与、创新课改模式；四是校企联合、行业认证模式。国际办学，让中职生也能出国拿本科文凭。与新西兰国立联合理工学院联合办学，采取“2+2”和“2+3”模式。学生在学校学习2年后，通过考试后到新西兰继续学习2年和3年，毕业拿到大专或本科文凭，凭积分可申请绿卡入籍新西兰。此举开创了东莞中职学校海外办学模式，打通了中职生升学留学之路。
深圳市宝安职业技术学校：该校是一所全日制公办国家中等职业教育改革发展示范学校。设有会计、物流服务与管理、物业管理、计算机网络技术、通信技术、汽车运用与维修、数控技术应用、服装设计与工艺、计算机动漫与游戏制作等9个专业。其中数控技术应用、服装设计与工艺、物流服务与管理、计算机网络技术、会计等5个专业为广东省重点建设专业。拥有高新奇科技、花样年物业、金凯进光电仪器、雨桥动画、瑞德电子、正则信财务咨询等11个“企业校区”，为学生提供充足、优质的实训实习平台。数控技术应用专业拥有国家级数控技术应用实训基地。
在学生升学就业方面，该校实施了一系列有效措施：（1）学生凭借“双证”优质就业。学生毕业实行“双证书” 制。学生在校完成学业后，可获得教育部门颁发的毕业证书。学校每年组织学生参加各种职业技能资格（等级）证书考试，毕业生双证率达95%。就业率年年保持98%以上，优质就业率（对口就业、高薪就业）逾90%；（2）学生对口升学渠道宽。“3+证书”类：每年6月全国高考期间，学生可通过参加“3+专业技能课程证书”类的全国高职类高考，升入高职院校相应专业学习3年毕业；“自主招生”类：每年5月，学生可通过参加广东省10多所高职院校对口自主招生考试，升入高职院校相应专业学习2年或3年毕业；“三二分段”类：该校是广东省开展“三、二分段”中高职衔接招生试点学校。数控技术应用、服装设计与工艺和计算机网络技术应用等专业的学生毕业时，经考核择优录取到深圳职业技术学院等院校相应专业学习2年毕业。
以上三所职业院校的发展，仅是广东在发展现代职业教育过程中的典范。可见，在发展现代职业教育过程中，广东各职业院校使出浑身解数，八仙过海，自身获得了长足发展，也为广东发展现代职业教育作出了巨大贡献。
职教生：自强不息，勇敢闯出新天地
在发展现代职业教育过程中，如果说职业院校是线索，职教生就是一粒粒珠子，是细胞；为了职教生的成才，是职业院校发展的目的，是现代职业教育发展的宗旨。在人们的传统观念里面，“学而优则仕”，相对于普通教育学生而言，职教生是不被重视的一个群体。诚然，相对于普通教育学生，职教生学习基础比较薄弱，但是他们在职业院校学习努力拼搏、自强不息，在各种职业竞赛中获得很突出的成绩，一批又一批职校毕业生都取得了事业成功，向人们宣示了：读职业院校一样有出息！
李新燕：李新燕2010年入读广东省石油化工职业技术学校，就读于精细化工专业，2013年毕业。在校期间，李新燕课堂上认真听讲、勤做笔记，课余时间积极参与各项活动，一年级第二学期被推选为班长。2011年，二年级的李新燕作为学校的代表之一参加了在南京举行的全国石油和化工行业“南化杯”有机合成工技能大赛，获得个人一等奖，与此同时，她还获得了由国家人力资源和社会保障部颁发的《有机合成工二级技师》证（此技师证，中职生一般要毕业7年后才有资格考）。“每个人都有属于自己的舞台，这个舞台将是我梦想的开始！” 李新燕把这个参赛宣言作为了自己的座右铭，她相信：今后的人生舞台将会有更多精彩上演！2013年，她以优秀成绩毕业于广东省石油化工职业技术学校。
吴世铿：广东省财经职业技术学校2012届建筑装饰设计专业毕业生吴世铿。开始接触室内设计中手绘技术开始，他就对它产生了浓厚的兴趣。2011年，他参加了第二届“和谐杯”室内手绘设计大赛和第四届“岭南杯”室内装饰设计技能大赛，均荣获学生二组一等奖。2012年参加了第三届“和谐杯”室内手绘设计大赛和第五届“岭南杯”室内设计大赛的专业组比赛，均荣获专业组一等奖。毕业后，吴世铿先后在广州集美设计公司、APR室内设计事务担任设计师，之后又在广州纯粹手绘培训机构担任手绘主导师。他还创立了自己的培训机构――广东省筑绘设计培训机构，并担任设计及教学总监，多次带领筑绘设计培训机构的学子参加全国全省比赛获奖，获得优秀指导老师的称号。繁忙的工作之余，他从未降低过对手绘设计的热情，多次参加全国全省级设计大赛，2012年在第三届中国国际艺术作品展中手绘作品荣获金奖，2013年第三届《中国创意设计年鉴》大型征稿活动中手绘作品荣获银奖，2013年“世贸杯”室内设计大赛全国征集活动中荣获银奖，2013年“中装杯”全国空间设计大赛中荣获金奖。2012年和2013年均获得“广东省工业系统技术创新能手”称号。
许洁超：许洁超2000年入读广东省旅游职业技术学校，2003年毕业于该校酒店管理专业。在校期间，许洁超担任班长及学生会干部，学习态度严谨，成绩优异。毕业后，经学校推荐，许洁超被南沙大酒店录取为管理培训生，参与南沙大酒店的开业筹备工作，主要协助酒店管理层筹备前厅部日常运行、客源市场分析工作。另外，运用在学校学习的专业知识，结合南沙大酒店的基本情况，在酒店总经理的指导下，完成了前厅部的培训教材编写，并承担前厅部业务培训员，先后培训了一大批优秀的前厅接待员。2009年，许洁超凭借自己出色的工作能力，晋升为前厅接待经理，成为南沙大酒店第二梯队管理员。
社会上的其他组织也都举办了各种形式的竞赛活动，但在专业领域的认可度不高，而且这种竞赛的题目一般提前几个月公开，准备起来不是很难，所以一般实力较强的学校很少参加，竞争不是很激烈，获奖的几率会大一点，从培养学生的角度来看也可以考虑参加。我院从2009年开始连续3年均报名参加了全国大学生电子设计竞赛和5大赛区组织的联合电子竞赛。以下针对参加这些赛事的认识谈几点体会。
1电子设计竞赛与教学改革的关系
（1）竞赛引导课程体系改革、强化工程概念。全国大学生电子竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，促进高等学校实施素质教育以及培养大学生的创新能力，协作精神和理论联系实际的学风，促进大学生工程实践素质的培养，提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力［1］，这些目标直接体现了培养应用型人才的重要性，而且也直接引导了对培养应用型人才所进行的一系列课程改革，即加强实践能力的培养，强化工程概念。这与学院突出实践教学体系，制订教学内容、教学方法、过程管理与考核办法是不谋而和的。
（2）竞赛引导了课程内容和教学方法的改革。电子竞赛的题目重点突出了应用设计。最初的竞赛题目可以用分立元件完成，基本上是单纯硬件设计与调试，而从本世纪开始明显的提倡使用集成度高的芯片，加大了软件在系统中的作用。今年的题目甚至把单片机最小系统当成是一个器件直接使用，这体现和强调了在现代工程应用系统设计中，重点要求学生掌握使用集成化的各种功能模块通过接口组成系统的设计能力，也引导着教师必须对相关课程的教学内容和方法进行改革。比如在内容选取上，重点应对功能模块的原理采用简单的电路予以介绍，并由此引出外特性［2］。再如引导学生利用功能模块的功能表，通过接口组成应用系统的设计方法［3］。为此，可以针对现实需要重新编写适当的数字电路、模拟电路和单片机等教材。
2电子设计竞赛与人才培养的关系
（1）竞赛使优秀学生脱颖而出。从这几次参加竞赛的学生来看，凡是参加电子竞赛训练的同学，无论获不获奖，都具备了基本电子电路实际制作与调试的能力，尤其对学生的学习兴趣、学习新知识的能力和积极思考、发现问题并解决问题的能力有了很大的锻炼和提高［4］，对今后走上工作岗位充满信心；尤其获奖的同学更是得到了能力和素质的全面提升；同时，这些学生的进步也对周围没参加竞赛的学生起到了潜移默化的影响，给低年级的学生做了很好的榜样和示范，提高了他们学习和参加竞赛的积极性。最重要的一点是，参加完竞赛的学生在就业方面体现了较强的竞争力，缩短了和一本学生的差距甚至有的超过了他们。
（2）竞赛锻炼了教师，有利于双师型教师培养。在竞赛培训的实际过程，可以发现城市学院的学生和交通大学的学生之间存在着显著区别（当然本身层次上就有差异）。交大的学生只需给定题目和参考资料，他们自己通过动手制作、调试，教师有80％的时间是管理和后勤服务，而城市学院的学生，至少在基础培训中，必须先讲基本原理、调试方法、随时跟踪指导，到后期学生才能达到主动设计，因此指导教师也相当于是参加竞赛者，尤其对于年轻教师而言，这无疑是对他们专业能力的一个很大考验和提高。而事实证明也确实如此，近年参加指导的教师在业务方面进步明显，不仅拓宽了知识面，而且也积累了丰富的工程实践经验和指导经验，同时对教学改革也有了新的认识，进一步缩短了和双师型教师的距离。
3参加电子竞赛的总结与分析
2009年是我院第一次参加该竞赛，获得了一个省级一等奖。本次基本上属于押题性质，题目理解正确、而且前期训练充分，电源组几乎是2队都是一等奖；而测控组却是一败涂地。2010年获得一、二、三等奖各一项，本次没有电源的题目，但由于有一组学生能力较强且配合的很默契，获得一等奖是必然的；而获得二、三等奖的组，由于只有一、两个同学能力很强，在竞赛过程中，时间不够。可见要获得好成绩，不仅团队各个成员的能力要强，而且还要分工明确，各有所长，真正体现团队协调作战能力。2011年仅获得一个三等奖，主要原因是因为竞赛时间准备不足和指导失误造成的。其中，电源题目由于认为过于简单而掉以轻心，中途发现为时已晚，造成时间不够；小车存在两个问题，一是准备阶段组委会的讲话表示小车不会再出，所以在训练中相关器件未准备，在竞赛开始后才从网上订购；二是没能自制一个木制轨道，为了节约成本，想当然的认为小车在地板上走和在木制轨道走是一样，结果花了很多时间在调试上，直到测试时才发现不做轨道是一个失误，否则获得一等奖的机会很大。可见竞赛中的不确定度因素很多，稍微想的不周全就会造成很大遗憾，尽管如此，能力较强的那一组还是获得了三等奖。从以上分析可以看出，对学生的培养应以能力和素质培养为重点，确实让他们在培训过程、事务管理、竞赛题的分析和竞赛中的决策等各个环节发挥主导作用，回归竞赛的本质。
4今后竞赛培训思路
基本训练旨在提高学生的动手能力，主要包括印制版的设计（原理图和PCB板图）、焊接及测试方法（学会基本仪器的使用）等练习。从训练内容上主要分为以下几大类。
（1）电力电子类：降压型、升压型和逆变型开关电源；恒压、恒流、直流并联运行和交流并网运行模式；输入／输出电流、电压以及效率显示；纹波分析与失真度等。
（2）检测与运动控制类：智能小车、机器人倒摆平衡控制、调速控制中的转速、位移、避障、角度检测、无线发射与接收等。
（3）基于FPGA／DSP系统的分析仪器：频谱分析仪、传输波形特性分析仪（该项在“EDA”实验室中由指导教师完成样机）。
（4）放大器设计与制作：音频放大器，频带为10兆赫兹、增益60dB的宽带放大器设计（该项由指导教师完成样机）。鉴于今后的电子竞赛题目趋于综合设计，所以在暑期集中训练前，上述4项基本内容应该培训完成并通过各组交流使参加竞赛的学生全面了解相关内容；这样在暑期集中训练时，学生便可集中精力利用电子竞赛等相关网站，通过学习、分析、交流提升自己的综合能力和素质。
5组织管理与相关政策
为了更好的培养和选拔人才，同时让参加竞赛培训的学生无后顾之忧，需要制定一系列的政策和措施，具体如下。
（1）成立学生课外科技创新小组，从二年级开始自愿报名，条件是在一年级的课程（数学、物理和电子认识实习）学习中，成绩较好的且有强烈欲望的同学中选拔；个别有特珠能力的同学另议；对于这些同学在二年级学习中，如果努力参加培训者可以顶替实验和课程设计的学分。
（2）完成二年级课程的同学，要求电路、电子技术、C语言实训能力强同学自愿报名并经审查批准参加，在三年级学习期间，如果努力参加培训者可以顶替电子综合设计的学分。
（3）参加暑期培训的同学可以顶替生产实习的学分，实际上经培训后的学生已经使得他们的毕业论文变得容易；如果选拔去参加竞赛且获得奖励的还可以顶替部分选修课的学分。
（4）建立综合电子设计培训基地即专门的训练场地，实现由学生参与的全天候开放管理。（5）参加人数50名左右，实行淘汰制度，使得每组人员结构合理、互补。
袁为群：女，本科，主任护师，护士长
袁为群 郭晶
摘要目的：分析护士给药错误发生的原因，制定一系列相关对策，提高护士给药的准确性。方法：对某医院2012年7月~2013年6月发生的30例给药错误事件进行回顾性分析。结果：30例给药错误发生主要类型为对患者身份确认不规范、剂量错误、遗漏错误。发生原因与三查七对制度执行不到位、护士责任心不强、低年资护士缺乏经验、人力资源不足、护患沟通不良有关。结论：针对不同年资护士应采取不同的培训方案，医院应根据情况制订出高危环节的管理流程及风险预案，减少给药错误的发生。行政管理者应从组织系统上改善人员配置并建立组织安全文化，提高护士整体风险意识水平和综合素质，降低给药错误的发生。
关键词 护士；给药错误；对策doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.03.075
药物治疗是临床医疗工作中重要组成部分，护士是药物治疗最直接的实施者和管理者，及时准确使用药物，并对药物治疗进行全程的安全管理，是护士重要职责之一，也是确保护理安全的重要环节［1］。因此，护士作为临床给药最后把关者在患者用药安全中起到举足轻重的作用。笔者通过对某三级甲等医院2012年7月～2013年6月上报到护理部的30例给药错误进行归因分析，有助于管理者制定有效干预措施，避免给药错误的发生，现报道如下。
1资料与方法
1.1临床资料选择某医院给药错误发生事件30起。涉及给药错误人员职称：护士25名，护师及以上5名。工作年限：低于1年6名，1～5年20名，5～10年3名，10年以上1名。
1.2方法对30起护理给药错误进行回顾性分析，包括给药错误引发人员的工作年限、职称，用药错误发生的主要类别等进行列表统计分析并针对具体原因制定防范对策。
1.3统计学处理采用spss 17.0软件进行数据录入，采用描述性分析及百分比进行统计处理。
2给药错误发生的原因
2.1护士工作年限、职称与给药错误的关系（表1）
2.2给药错误发生的类别（表2）
3原因分析与对策
3.1不同年资护士与给药错误的关系工作5年以下的护士给药错误的发生率较高，与低年资护士相比，工作5年以上的护士给药错误发生率则明显下降。这与低年资护士基础理论及专业理论不扎实、对护理工作的风险认知不足、经验缺乏、制度执行不到位及操作流程不规范有关。因此，应加大对低年资护士的培训和考核，以检查、提问，强化制度和环节质量管理为主，提高低年资护士工作风险意识，规范工作流程，塑造良好工作作风。
3.2不同职称与给药错误的关系低职称护士给药错误发生率最高，其中护士占83.34%，这可能与低职称护士业务素质不强有关。护士的知识结构、评估能力、沟通能力均会影响患者整体护理质量。在给药过程中，护士对患者评估不全面，如服药注意事项的认知能力、服药依从性、药物过敏史等有价值的资料评估不全，形成给药安全隐患。因此，如何加强低职称护士的专业培训及评估患者技能值得护理管理者探讨。针对此种情况采用结构化的培训方法即根据护士的具体情况，有目标、有组织、有系统地设计培训内容，端正护理人员对患者评估、患者沟通重要性的认识，掌握沟通技巧，减少因评估不足或沟通不良而引起的给药错误。
3.3给药错误的类别与个人原因的关系表2显示，给药错误前3位的类别分别为患者身份识别错误9例，占30%；剂量错误8例，占26.67%；漏发、漏打、漏输5例，占16.67%。具体情况如下：
3.3.1患者身份识别落实不到位由于操作者缺乏责任心，工作不专注、核对流程不规范、忽略查对制度执行度导致的患者身份识别错误发生率最高，达9起。给药前患者身份识别正确与否直接影响到护理医疗安全［2］。因此护士在任何环境中，给药时需严格执行查对制度，重要环节时双人核对。加强医院信息技术建设，落实患者身份识别制度，利用扫描手腕带条形码确认患者身份，扫描药物条形码进行正确给药。利用条形码扫描技术能在发生错误时给予护士提醒，有效降低由于操作流程失误所致的给药错误。
3.3.2给药剂量错误出现几率较高一是与配药过程中未认真进行多班次和双人查对有关；二是由于药理学知识缺乏、药物剂量计算错误有关；三是给药过程中易被其他工作打断；四是医嘱处理失误，特别是应用特殊药物时未按要求书面记录，导致患者重复治疗；五是护士给药工作量大，工作压力大，忙中出错。护士应在药品使用前加强医护沟通，核实所有医嘱，配药前三查七对，给药前双人查对。由于药理学知识缺乏、药物名称相近和药物剂量计算错误是知识缺乏所致给药错误的3个重要原因［3］，培训时应注重药理知识及用药知识的更新。复杂剂量计算建议使用Excel软件或公式以减少手工计算，降低计算错误发生。为护士营造安静、安全的工作环境，保证工作时不受环境干扰。加强医护沟通，减少医嘱处理环节失误，注重护患沟通，鼓励患者主动参与医疗，提高查对有效性。护患比低时给药错误发生率较高，提示护理管理者从组织上应重视人员配置的改善，加大人力资源配备，同时改革护理排班模式，实行弹性排班，按患者所需安排人力资源，降低护理风险。
3.3.3用药遗漏不容忽视工作中断是护士给药遗漏的原因之一，护士在给药的准备阶段受到干扰，给药遗漏的发生率提高。遗漏容易出现在各种交接班时，患者在给药时段外出，返回病房未及时补给药物，涉及需隔数小时给药1次的药物，如抗生素类、甘露醇、胰岛素等和一些特殊时段的给药等。本组案例1例违反操作流程在20∶00给口服药的同时测量血压导致注意力不集中出现遗漏。要求护士不能简化工作流程，在各种给药过程中都没有任何理由减少流程项目。
4结论
护士年资及职称是影响给药错误的重要因素，针对不同年资护士采取不同培训方案，提升护士整体风险意识水平，加强综合业务素质，提高评估与沟通技巧，能减少给药错误发生。医院管理上应根据自身情况制定出高危药物的目录、风险预案、给药环节制度等，从组织系统上改善人员配置并建立组织安全文化，营造医院无责罚上报环境，降低给药错误发生率，保障患者医疗安全。
参考文献
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［2］张巧娥，刘懿，周丽萍.急危重病人护理质量管理体会［J］.护理实践与研究，2011，8(4)：73-74．
［3］Brady AM，Malone AM，Fleming S. A literature review of the individual and systems factors that contribute to medication errors in nursing practice［J］. J Nurs Manag,2009,17（6）：679-697.
