发布时间：2023-07-27 16:14:10
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的工地实习笔记样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词 世锦赛 后卫 进攻能力 得分
中国队在8强赛中以大比分负于希腊队，比赛中暴露出许多问题。此次出征的中国队内线强大毋庸置疑，但后卫这一位置上仍然暴露出了很多问题，值得我们认真总结。本文从中国队与意大利、美国、希腊队、斯洛文尼亚队、塞内加尔队、波多黎各队比赛的技术统计入手，将中国队与对手后卫进行比较分析，找出中国队不足。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
参加本次世锦标赛的中国队，以及与中国队交手的七支球队的后卫，共14人。
（二）研究方法
文献资料法；查阅有关资料。录像观察法；通过网络下载比赛录像对中国与其他几个队的六场比赛进行观察统计。数据统计法；对中国男篮与赛队后卫的技术统计资料进行比较分析。比较分析法；通过中国与其他队比赛的数据进行比较分析。
二、结果与分析
（一）中国队后卫与对手基本条件的对比分析
对抗的基础首先是身体对抗，然后是技战术、经验、意识、心理的对抗，这些因素与运动员的身高、体重、年龄紧密相关。在这些因素上我国后卫和与对手的后卫不存在显著差异。但是中国队无法在对抗中发挥出个人的技战术水平，同时也不能有效地制约对手的技术发挥。在年龄方面，我国后卫队员与对手有着明显差异，在此届世锦赛参赛的球队中，中国队是后卫队员年龄最小的一支球队，平均年龄只有24岁。优秀篮球运动员初步成才年龄应在20-24岁之间，最佳竞技年龄在25-28岁之间。此届中国男篮只有中锋队员平均年龄处于最佳竞技范围，而后卫、前锋均处于初步成才阶段；而后卫队员的年龄劣势更为明显队伍过于年轻化，大赛经验不足，在一定程度上也影响了临场技术发挥的稳定性，这一问题在中国男篮此届世锦赛的6场比赛中均有所体现。
（二）中国队后卫与对手得分能力对比分析
中国男篮的2分球命中与对手之间的差距不大，但是由于出手次数明显少于对手，致使在2分球方面，平均每场落后对手2.6分。在罚球方面，中国队的命中率比对手高出近2个百分点，但是中国队的罚球次数明显少于对手，这与中国队后卫攻击能力有关。从比赛录像观察分析，中国队后卫队员仅局限于组织能力，缺乏攻击意识。而其他各个强队后卫的罚球次数多中国队的2.7次，说明对手队员个人突破能力、以及制造对手犯规能力强于中国队后卫。在比赛中很少能见到中国队后卫队员在阵地进攻中突破到篮下直接得分、造成对手犯规或有威胁的突破分球。作为中国传统优势技术的3分球，在此届世锦赛中的表现也不尽如人意，命中率低于对手近19个百分点，而3分球投篮场均出手次数和对手相等，这充分暴露了此届男篮外线队员进攻能力不强的弱点。
（三）中国队与对手后卫队员其他进攻能力的比较分析
1．中国队后卫与对手前场篮板球对比分析
现今世界篮球的发展趋势表明，抢篮板球能力并不是内线的“专利”，在移动进攻打法和盯人防守责任明确的要求下，后卫队员也应具有拼抢篮板球的能力。而在第15届世界男子篮球锦标赛上我国后卫队员平均每场前场篮板数与对手相当，这表明我过后卫队员在技术方面有很大的提高。后卫队员主要任务是组织进攻，快速退防，防止由于进攻篮板没抢到时快速回防，干扰对手进攻，以便组织下一次进攻。
2．中国队后卫与对手助攻的比较分析
助攻指传球给队友直接投篮得分，是反映后卫队员组织能力的重要指标之一。中国队后卫无目的过渡性传球多，拿球找人，视野范围小，传球方式少，只重视向内线供球，在对手贴身紧逼下缺少办法，只是将球被动转移，而对手后卫队员观察能力强、视野开阔，不断捕捉攻防对抗中出现的瞬息变化，判断及时准确，传球与投突结合动作简练、运用合理，突然性与隐蔽性强，经常利用熟练个人控球能力主动靠近防守队员吸引对手助攻传球，通过个人技术为同伴创造机会。
3．中国队后卫与对手失误的比较分析
在对希腊队的比赛中，上半场中国队比分一度领先12分，后来对方采用了压迫性的全场紧逼战术，中国队就开始连连失误，不仅无法将球送到内线，就连外线之间的联系也被切断，全场失误竟达24次，后卫的失误就有10次之多，而在整个比赛中希腊队的后卫只有1次失误，最终以65比94输给了希腊队。可见，中国队要想取得突破首先需要解决的问题就是要减少比赛中的失误，找出应对对方紧逼压迫式防守的办法。
三、结论与建议
（一）结论
1．中国队与对手后卫运动员在年龄指标上与赛队后卫队员相比存在明显差异，后卫队员大赛经验不足、临场心理稳定性差。
2．中国队后卫表现出了进攻得分能力不强，出手次数明显不如对手强，个人攻击能力与对手存在差距。
3．中国队后卫在助攻、失误指标上与赛队后卫相比均存在显著差异。这些都是导致中国队失利的主要原因。
（二）建议
1．在训练中除注意个人技术能力的提高外，加强球队各队员之间的相互配合得分的训练，充分发挥集团作战的优势，不应该把球队的命运寄托在某一名球星或球员的身上。
2．加强我国后卫队员在强对抗条件下控制球、支配球的能力，提高后卫运动员的攻击意识和攻击能力。增加与世界强队的比赛交流机会，丰富这批年轻后卫队员的大赛经验，提高比赛临场应变能力。
参考文献：
[1] 张培峰.对现代篮球运动对抗特点和表现形式的探讨[J].成都体院学报.2001(4):61-68.
关键词 沉井；施工；高度；深度；工序
中图分类号 TU 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2012)051-0102-01
1 沉井基础施工方案
1）沉井基槽开挖方案。根据现场位置及地质报告，地下水位情况及预制沉井高度来决定第一次开挖深度，开挖底坑底标高在地下水位标高500MM以上。
2）沉井基础施工方案。先用人工将基坑虚土清平，回填500MM厚细沙垫层；并在砂垫层上浇灌30MM到50MM厚M10水泥砂浆；待砂浆强度达到终凝厚，沿沉井刃脚安放160*120*500*600的枕木；在枕木上按设计要求焊接刃脚钢板，钢筋，支模板，浇灌混凝土。
2 预制沉井高度和深度的计算
根据施工图纸，第一施工段直径D=12.4 m，高度h=3.88 m，根据地堪报告的地基土的性质查得戈壁土的最大摩擦系数Umax=29.4 KN/m2，最小摩擦系数Umin=17.7 KN/m2。
摩擦力：最大摩擦力fmax=29.4*3.14*12.4*3.88=4441 KN；
最小摩擦力fmin=17.7*3.14*12.4*3.88=2674 KN。
混凝土自重：平均高度=3.23 m；混凝土r=25KN/m3
G=（12.4*12.4*0.785*3.23-10.4*10.4*0.785*3.23）*25=2?890 KN
根据摩擦力与自重力的平衡方程计算在自重力作用下沉降深度：
沉降最小值：Xmin=2?890/29.4*3.14*12.4=2.5 m；
沉降最大值：Xmax=2?890/17.7*3.14*12.4=4.19 m；
最终沉降量取极小值： Xmin=2.5 m。
同理，第二施工段直径D=12 m，高度h=3.51 m，
最大摩擦力f max=3?888 KN；最小摩擦力f min=2?341 KN。
平均高度=3.51 m；混凝土r=25 KN/m3
G=（12.*12.*0.785*3.51-9.4*9.4*0.785*3.51）*25=3?825 KN
沉降最小值：Xmin=3?825/29.4*3.14*12=3.45 m；
沉降最大值：Xmax=3?825/17.7*3.14*12=5.73 m；
最终沉降量取极小值：Xmin=3.45 m。
同理，第三施工段直径D=12 m，高度h=3.9 m，
最大摩擦力fmax=4?320 KN；最小摩擦力fmin=2?601 KN。
平均高度=3.51 m；混凝土r=25 KN/m3
G=（12.*12.*0.785*3.9-10*10*0.785*3.9）*25=3?367 KN
沉降最小值： Xmin=3?367/29.4*3.14*12=3.04 m；
沉降最大值：Xmax=3?367/17.7*3.14*12=5.05 m；
最终沉降量取极小值：Xmin=3.04 m。
同理，第四施工段直径D=11.4 m，高度h=8.51 m，
最大摩擦力fmax=8 956 KN；最小摩擦力fmin=5?392 KN。
平均高度=8.51 m；混凝土r=25 KN/m3
G=（11.4*11.4*0.785*8.51.9-10*10*0.785*8.51）*25=5?000 KN
沉降最小值： Xmin=5?000/29.4*3.14*11.4=4.75 m；
沉降最大值： Xmax=5?000/17.7*3.14*11.4=7.89 m；
最终沉降量取极小值：Xmin=4.75 m。
3 预制沉井工序确定
根据预制沉井高度的结构计算得出：h1+h2+h3=9.01 m，施工时按顺序预制第一段、第二段、第三段。三段在自重的作用下共沉降9.01 m，预制三段总高度3.88+3.51+3.9=11.29 m小于直径12.4 m，满足沉井稳定性要求。在三段沉完后，沉井底标高=-16 m，在三段沉降完后预制第四段，第四段可以沉降4.75 m。一到四段沉降后，沉井底标高=16+4.75=20.75。沉井四段共达到-20.75 m，大于了实际-19.51 m，满足了要求。
沉井施工技术规定：刃脚平均高度与设计标高相差应小于
100 mm；刃脚平面中心线位移小于1%*H；沉井的筒壁混凝土：无裂缝、空洞、露筋；平面尺寸相差应小于100 mm；曲线半径尺寸相差应小于50 mm；沉降过程中必须做四点施工沉降记录。
沉井过程中遇到的技术难题处理方案：
1）遇大块漂石处理措施：①先将大石块四周土石掏空取出；②大石头用松的爆破方法破碎，用电锤打炮眼，在炮眼中灌入无声膨胀炸药，待到24小时后石头自行开裂，炮眼距沉井刃脚大于50 cm，方向与刃脚斜向平行，加药量小于200 g，并设钢板防护。
2）遇流沙层处理措施：①中央挖土不宜挖成锅底状；②加大沉井的自重，快速串过流沙层。
3）遇水处理措施：中央挖坑，根据水量大小选水泵抽水。
4）遇其他问题处理措施：①沉井在降到离设计标高0.1 m时，应停止开挖；②在沉降过程中发现沉井偏移时，应有意使井偏位相反方向倾斜；③在沉降过程中发现沉井倾斜时，应在沉井刃脚高的一侧加强取土，低一侧少取土，使沉井平衡；④在沉降过程中发现沉井突沉时，应在沉井中央挖土锅底不宜过深；⑤沉井在沉降过程中发现下沉过快时，应增加井壁的摩擦力，沉井刃脚下土采用部分不挖或全部不挖。
4 沉井整体施工方案
1）沉井土方开挖，采用人工开挖。
2）沉井土方运输，采用塔吊加料斗垂直运输。
3）沉井开始挖土前，先取枕木。枕木抽除次序：先抽除一般承垫架，再抽除定位垫架。抽除时先将枕木底部砂垫层挖去，每取一根枕木用砂填实
4）在沉井过程中，井外壁可以刮涂料，以减少摩擦力，或在井台上加钢块来加大自重以减少摩擦力。
5）沉井稳定性的计算：沉井下沉稳定性系数K0''''=（G-B）/（Tf+R）。在0.8到0.9.G—沉井自重；B—地下水浮力；Tf—井壁总摩擦力；R—沉井刃脚下基地反力之和。下沉系数：K0=（G-B）/ Tf。
6）沉井在下沉中测量：在沉井设四个沉降观察点，每8小时观察2次，并做标高、轴线偏差记录。
7）沉井挖土注意事项：首先从中间开始往沉井刃脚方向挖土，并使中间成锅底状，刃脚预留500 mm宽，在沿井壁每2 m到
3 m向刃脚方向逐层对称开挖，逐层厚度5 cm到10 cm为宜。
5 沉井封底施工方案
1）因水位高可采用水下浇灌砼封底。此法井底出现渗水现象。
2）因水位高可采用排水法浇灌砼封底。此法井底不出现渗水。
本例采用排水法封底，根据水量在井底设3个ND800钢筒，钢筒内安放水泵抽水，底下用钢筋笼将3个钢筒联通。在井底封完厚，再封三个钢筒，用钢板封闭钢筒，钢筒上设阀门，最后关闭阀门，达到封底的目的。此法简单有效，并且井底不漏不渗水。
参考文献
关键词：湿陷性黄土地区；地基处理；方法比较
中图分类号： TU433 文献标识码： A 文章编号：
一、概述
在湿陷性黄土地区，为消除或减轻湿陷性黄土对公路的危害，在设计时常需采取一定的措施，以保证公路的安全可靠和正常使用。这些措施包括地基处理措施、防水措施和结构措施。一般情况下，在工程设计中，应根据公路的类别、场地湿陷类型、当地处理经验及施工条件等因素综合考虑，确定采取上述一种或几种相结合的设防措施。结构措施对地基处理和防水措施起补充作用。如以防水措施为主时，仍不能忽视地基处理，因为地基处理可以消除处理土层的湿陷量，并减少下部土层的湿陷机率，保护防水措施免遭破坏。由此可见，地基处理在这种措施中具有重要意义，它是解决湿陷对公路危害的有效措施。由于一般地基处理费用占工程造价比例较大，且工期较长，因此，在设计时对地基处理方案的选择，应力求做到技术经济合理、施工方便、使用安全。下面结合固原至西吉一级公路设计，介绍在湿陷性黄土地区几种常用的地基处理方式，并从技术、经济、施工进度方面予以比较。
二、工程概况
本项目主线按双向四车道一级公路标准设计，设计速度采用80km/h，路基宽度21.5m；汽车荷载等级采用公路―Ⅰ级；设计洪水频率：特大桥1/300，大、中、小桥涵及路基均为1/100。
固原至西吉一级公路K26+400～K46+298.05段以黄土丘陵为主，地层中上部以第四系风积黄土、冲洪积粉土和粉质黏土及角砾为主，下部为上第三系中新统红柳沟组砂质泥岩夹泥岩，及下第三系渐新统清水营组泥岩、砂质泥岩。
自上而下叙述如下：
（1）第四系晚更新统风积黄土（Q3eol）
黄土：浅黄-褐黄色，土质均匀，孔隙发育，稍湿，硬塑-坚硬状态，厚约5～35m，具湿陷性。
（2）第四系中更新统风积黄土（Q2eol）
老黄土：黄褐色、棕褐色，土质均匀，结构致密，硬塑-坚硬状态，夹钙质结核及古土壤，厚约10～25m。
（3）第四系中更新统冲洪积粉土、粉质粘土及含土角砾（Q2al+pl）
粉质粘土：灰黄、褐黄色，土质较均，层理明显，硬塑，稍湿-潮湿，厚约5-20m。
含土角砾：杂色，角砾以泥、砂岩为主，骨架颗粒间充填砂及粘性土，中密-密实，潮湿-饱和，厚约0.5-2.5 m。
（4）上第三系渐新统红柳沟组砂质泥岩夹泥岩（N1h）
砂质泥岩：灰褐色、褐红色，砂质结构，厚层状构造，以粉粒及泥质矿物为主，半成岩状，层理面不明显，节理不发育，厚度大于20m。局部夹红褐色泥岩。
（5）下第三系渐新统清水营组泥岩、砂质泥岩（E3q）
泥岩：砖红-褐红色，泥质结构，厚层状构造，以泥质矿物为主，层理面不明显，节理不发育，厚约5-10m。夹砂质泥岩。
砂质泥岩：砖红-褐红色，砂质结构，厚层状构造，以砂及泥质矿物为主，层理面不明显，节理不发育，厚度大于20m。
其中湿陷性土主要为上更新统风积马兰黄土（Q3eol）及全新统冲洪积黄土状土（Q4al+pl），大孔隙，垂直节理发育，结构疏松等特征。根据《中国湿陷性黄土工程地质分区略图》，对应线路测设里程A26+400～K46+298.05为陇西地区。
据调绘及取样试验，工作区内湿陷性黄土分布及湿陷性统计见附表湿陷性黄土分段统计表。全线湿陷性统计汇总如下：
湿陷性黄土划分表
综上，本点湿陷性黄土占线路比例为75%，其中非自重占49%，自重占26%；上更新统风积马兰黄土（Q3eol）及全新统冲洪积黄土状土（Q4al+pl）均有不同程度的湿陷，湿陷黄土的厚度不等。作为地基主要持力层的第1、2层土稍密，承载力较低，湿陷性黄土层厚2.0-10.5m不等，湿陷类型及湿陷等级基本为非自重湿陷性黄土Ⅰ级（弱）～自重湿陷性黄土Ⅳ级（非常严重）。根据公路等级、类型及工程地质概况，按《湿陷性黄土地区建筑规范》（GB50025-2004）的有关要求，需对地基进行处理，以消除湿陷性提高地基承载力。
三、 地基处理
结合附近已经建成的高速公路湿陷性黄土处理经验。主要采用重锤强夯、灰土挤密桩、素土挤密桩和翻压回填等几种处理方案，效果较好，下面对这几种处理方案进行比选论证：
（1）灰土挤密桩：灰土挤密桩复合地基是一种处理湿陷性黄土地基简便、经济、有效的方法，从处理机理来看，灰土挤密桩是以挤密土层为目的，消除或部分消除一定深度范围内土层的湿陷性，处理效果好，对提高地基承载力明显，主要用于厚层自重湿陷性黄土的加固处理。设计灰土桩直径40cm，梅花形分布，桩距80cm，深度4m，灰土挤密桩单价为511,687元/1000m2。
（2）素土挤密桩：素土挤密桩复合地基原理同灰土桩，只是材料不同。考虑到本项目湿陷性黄土路段地下水位低，对采用素土桩方案十分有利；素土桩具有施工速度快、干作业、不受季节限制等优点。设计素土桩直径40cm，梅花形分布，桩距80cm，深度4m，素土挤密桩单价为363,596元/1000m2。
（3）重锤强夯：强夯法一般采用100～400kN的重锤，从6～40m的高处自由落下，对地基土施加强大的冲击能，在地基中形成冲击波和动应力，将地基土压密、振实，以加固地基土，达到提高地基强度、降低其压缩性的目的，主要用于厚层自重湿陷性黄土的加固处理，从青兰高速公路强夯处理效果检测看，强夯法的处理有效深度一般在3m左右。强夯施工方法具有施工机具简单，施工方便，速度快，加固地基效果显著，能缩短工期和降低工程造价等优点。但强夯法施工噪声大，对周围建筑物等有很大影响，同时强夯法适应地形能力相对较差。强夯法（三遍计，夯能3000kN・m内）基价40,213元/1000m2。
（4）土层翻压：土层翻压法处理有效深度为3m，具有施工、检测简便，对周边干扰小等优点，但其有施工速度慢、对场地有一定要求，土层翻压法（翻压深度2.0m）单价为36,890元/1000m2。
（5）翻压回填：对于挖方路床一般采用砾类土换填，但砾类土不仅隔水作用差，而且砾类土需外借，又增加弃方及环境保护负担，所以设计对于挖方段路床开挖土方后，直接利用该土方现场拌合成8%石灰土，再回填碾压。从造价看，砾类土换填每立方米95元左右，石灰土换填每立方米178元左右，但用石灰土处理路床可减少弃方。所以设计对于挖方段湿陷性黄土I级的路段直接采用8%石灰土换填，换填深度为80cm，黄土处理每平米单价为143元；对于湿陷性黄土Ⅱ级的路段除路床80cm用石灰土处理外，路床底再翻压40cm厚土层，黄土处理综合每平米单价为155元；对于湿陷性黄土Ⅲ～Ⅳ的路段，在路床80cm用石灰土处理的基础上，路床底再翻压120cm厚土层，黄土处理综合每平米单价为181元。
综上所述，方案（1）－（4）均可用于填方段湿陷黄土的处理，单从造价方面看，土层翻压法造价最低，重锤强夯法次之，素土挤密桩及灰土挤密桩造价相对较高，但从实际处理效果看，灰土挤密桩及素土挤密桩效果更加显著。本项目湿陷性黄土路段挖方段，根据湿陷等级采用换填石灰土和翻压土层的综合处理措施；填方路段，由于村镇民房密集、地下管线及高压线较多，可采用重锤强夯的段落较少。对于非自重及自重湿陷性黄土Ⅰ级、Ⅱ级的路段，采用翻压土方的方式处理，自重湿陷性黄土Ⅲ级、Ⅳ级路段采用素土挤密桩以素土挤密桩处理为主；灰土挤密桩造价高，项目沿线石灰产量也有限，但考虑其良好的处理效果，对桥梁台背、高填方段地基仍然采用灰土挤密处理，对于高压线附近等无法实施素土挤密桩的段落可采用土层翻压或换填处理方案。
这五种地基处理方法在该工程的综合应用获得了较好的效果，并为以后的工程设计积累了经验。
参考文献：
（1）GB50025-2004；湿陷性黄土地区建筑规范
【关键词】课改；认识实习；教学质量
在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出坚持内涵式发展，牢固确立人才培养的中心地位，树立科学的高等教育发展观，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路；文中指出强化实践育人环节，制定加强高校实践育人工作的办法，加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设[1]。建筑工程技术专业是我院建设的主要专业，课程建设也取得了显著成绩。认识实习是为增强学生感性认识，尽快了解专业方面的有关情况，安排一周时间的有针对性的实践性教学环节。
随着课程教学不断向纵深发展，发现认识实习存在一些问题，因学生对专业实习的认识不够，不珍惜来之不易的参观学习机会，存在着一系列的问题， 出现走马观花、走过场的现象；在实习结束时，出现很多学生抄袭实习报告的现象。针对现状，本着体现“五个对接”为指导的“校企合作共建”、体现服务专业、服务提高学生职业能力综合素质的原则，体现以教师主导，学生主体教学模式的原则，我们计划从实习教育专业教育、施工现场参观、加强与企业的沟通和实习日记及实习报告等过程进行改革，并提出了相应的改革方案，着重引导学生增加对认识实习的兴趣，督促学生认真对待认识实习，并改革考核模式，做好实习评价工作。
1.转变学生思想认识，明确学习目标
高职教育的岗位针对性很强，学校的专业设置会随着社会的需求进行调整。学生离开学校进入企业就能上岗，这是高职教育的特色。认识实习就是要让学生认识到未来岗位的基本情况，知道岗位对知识结构、实践技能的要求，发挥个人主观能动性，加强学习的针对性，让学生们真正理解认识实习的意义，激发其学习兴趣，并注意在整个教学过程中保持其兴趣，提高学习质量。
2.细化实习任务
2.1为实习做好知识准备
在实习之前，组织学生观看反映各种施工技术、施工组织、建筑施工图、结构施工图、设备图的识读等新技术的科教片，并请有关教师和专家分别介绍与实习有关的基础知识， 邀请专家来校给学生作专题报告，可以帮助学生增强对生产实际工作的认识，培养良好的工作方法和工作作风。在去参观现场工地之前，让学生们进行一定的读图识图训练，准备砖混结构、框架结构和剪力墙结构图纸各一套。问题的准备，问题是学生进行思考的体现，也是学习的动力，我们在实习之前将实习内容设计为几十个相关的问题，并提前发学生[2]。
2.2细化实习活动的任务布置
实习任务细化到以半天为单位，具体任务见下表：
单元一和五时间固定，单元二、三和四可随联系的实习工地做适当调整。每日以小组为单位了解建筑公司的业务运作程序；了解测量员、施工员、预算员、施工管理员及资料员的工作实情和应具备的专业素质能力，建筑工程现场识图，并将与实际实际工程相结合，了解建筑施工几大分部工程的施工过程：如土方工程、基础工程、砌筑、混凝土工程和防水工程等。每天明确要求学生自带日记本，或者相机，把所见所闻所想都要及时记录。记录要有条理，重点突出，有正规的图或示意图，不得抄袭。
2.3实习指导与要求
采用实习指导教师与外聘现场专业技术人员相结合的组合指导模式，以现场工程技术人员为主、以指导教师为辅，请熟悉工厂生产情况的技术人员配合现场介绍， 现场技术人员讲解施工组织、施工管理、施工技术、施工工艺、工艺流程、安全措施、工程概况、工程预期效果等。通过指导教师和实习单位技术人员相互配合，丰富多彩的教学方法，使学生对施工工艺、各种设备选用、工艺流程及施工参数的控制、施工质量要求及检验方法等有了初步感性知识，对建筑企业生产现状有了概略的了解，增强了建筑工程技术专业学习的信心，学生们普遍感到很有收获。
3.选择实习单位
实习单位的选择是很重要的一项工作，选择建筑工程规模较大、技术水平高、代表性强、设备较先进的的企业，为学生创造良好的学习条件[3]。工地的类型应尽量多样化，如车站、办公楼、商住楼、学校、宾馆等，让学生对各类建筑有初步的了解。由于建筑企业施工的特点，学生到一处工地只能看到一部分施工过程，不可能在一个工程看到所有的项目，那么一周的认识实习时间，学校可以选定多家认识实习建筑企业，而且施工阶段也不同。
认识实习单位的选择应与学生就业去向相结合[4]。近几年，建筑工程技术专业学生的就业率比较高，就业的去向主要集中在建设单位、施工单位、市政单位、设计单位、监理单位等行业。因此，在选择认识实习单位时，选择与就业去向相同或相近的单位，学生能够提高学习的积极性，及早为以后就业奠定基础。
4.做好实习评价工作
认识实习只有短短的一周，做好实习成绩的评定也是完成认识实习的最后一个环节。
（1）实习纪律考核，是对学生实习期间的实习表现、遵守纪律情况、出勤率、实习态度、与实习单位人员相处情况及工作的责任心等的考核，是进行素质教育的组成部分。该成绩占总成绩的10%。
（2）检查听报告笔记。在校内，结合基本知识的实习教学，为实习预备了相关专家讲座和施工视频，这是实习安排的一项内容和要求。也是学生从理性认识到感性认识，最后通过实习，又从感性认识升华到理性认识的一个重要步骤。该成绩占总成绩的20%。
（3）检查每天实习记录。要求学生实习当天完成此项总结，并由指导老师次日做好检查，并记录学生的完成情况。实习记录占总成绩的30%。
（4）检查实结报告。实结更是一次较为全面的综合素质培养的机会。为杜绝学生抄袭实习报告，要求学生在教室指定时间完成，并在给定的专用实习报告纸上完成，在写报告时，可以参考自己在认识实习期间所做的每天记录、笔记等，要求学生独立完成。实习报告成绩占总成绩的40%。
结语
专业认识实习是培养学生专业知识水平和综合素质的重要环节，是我们必须要把课程改革、课程建设做实、做细。虽然专业认识实习教学环节的时间只有一周，但它的作用是显而易见的，既可以强化学生学习的针对性，又有助于形成学生的职业生崖观，对培养学生理论联系实际的优良学风和创新能力、增强实践知识和实践能力、全面提高学生的综合素质和实习教学质量、增强人才竞争能力有重要的实际意义。
参考文献
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关键词：水利水电工程专业；生产实习；教学模式
作者简介：王瑞骏（1963-），男，陕西宝鸡人，西安理工大学水利水电学院，教授；任杰（1980-），男，河南信阳人，西安理工大学水利水电学院，讲师。（陕西 西安 710048）
基金项目：本文系2009年西安理工大学教育教学改革研究项目“《水电站》课程体系与教学方法改革研究”（项目编号：XTY0929）、2012年西安理工大学水利水电学院“水利水电工程专业实践教学改革方案研究”的研究成果。
中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0193-02
生产实习作为水利水电工程专业的必修实践性教学环节，对于拓宽学生的专业知识面、培养学生理论联系实际的能力起着至关重要的作用。然而，在市场经济体制下，同时在各高校普遍扩招的情况下，生产实习教学又存在实习单位选择难、实习经费短缺、实习组织工作压力大、实习难以参与生产环节等诸多难点与问题。在此情况下，采取何种教学模式，以便有效地组织开展生产实习教学工作、确保实习教学效果，是各相关高校长期以来都在认真探索的重要问题。[1-3]本文拟在对水利水电工程专业生产实习教学所存在的主要难点与问题进行分析的基础上，结合近几年西安理工大学水利水电工程专业生产实习的教学实践经验，研究提出该专业生产实习教学的新模式。
一、生产实习教学的难点与问题
1.实习单位选择难
随着我国由计划经济体制转向市场经济体制，水利水电工程建设工地普遍实行承包责任制，致使安全生产成为水利水电工程建设的一个重要指标。在这种情况下，工程建设单位及施工单位普遍不愿接待高校的生产实习活动，以免给其安全生产带来意想不到的问题，并对其经济效益产生影响。而生产实习又必须到工程建设现场进行，这样就使得实习单位的选择变得十分困难。
2.实习经费短缺
作为工程类专业，水利水电工程专业的生产实习地点远离大城市，需要长途旅行才能到达。而随着社会经济的发展，物价在逐年提高，导致生产实习所需投入的交通费、住宿费等均在逐年增加。但学校能用于生产实习的经费却由于各种原因而无法与之同步增加，由此导致不少普通高校普遍存在实习经费短缺这一难题。
3.实习组织工作压力大
各高校扩招以后，学生数量均大幅增长，水利水电工程专业也不例外。在指导教师有限的情况下，难免使得实习队伍规模与扩招前相比有大幅增加，学生及教师的交通安全、实习现场安全问题就变得尤为突出，无形中加大了实习组织工作的压力和难度。
4.难以真正参与生产环节
水利水电工程专业生产实习必须结合工程生产实际来进行。但现实情况是，水利水电工程建设的参与者（业主、设计、施工、监理等）均实行生产承包责任制，不可能允许学生直接参与生产环节。这样一来，在工地现场的生产实习不得不采用以参观为主的教学形式，难以真正参与生产环节成为困扰生产实习教学的一个普遍性问题。
二、生产实习教学模式的探索与实践
生产实习的教学质量是生产实习教学的核心目标。针对上述生产实习教学中所存在的难点与问题，近几年西安理工大学以确保并不断提高生产实习的教学质量为宗旨，贯穿实习前期准备、实习教学过程管理及后期考核总结等各个实习环节，对水利水电工程专业的生产实习教学模式进行了有的放矢地探索与实践，积累了一些成功的经验。
1.以提高质量和节约经费为前提，优选实习方案
长期以来，大部分高校水利水电工程专业的生产实习一直选择单一的大型水利水电工程工地进行定点实习，这样尽管实习组织工作相对简单，但实习的工程类型相对单一，不利于学生拓宽知识面，而且单一的大型的水利水电工程工地往往远离学校，交通及住宿等费用相对较高。面对物价普遍上涨而实习经费有限的现实情况，这种做法在不少高校已经难以为继。因此，为了做到既确保实习教学质量又节约实习经费，在实习的前期准备阶段进行实习方案的优选就显得十分必要。实习方案主要是指以实习目的地为核心，关于实习环节的规划、各个环节实习内容的计划及实习费用的预算等。
以西安理工大学2012年水利水电工程专业生产实习为例，在前期准备阶段，在多方调查的基础上，拟定了较为可行的2个省外实习方案（长江上游的溪洛渡大型水电站工程、大渡河中游的大岗山大型水电站工程）和1个省内组合实习方案（省内6个大中型水利水电工程），分别就这些方案制定了实习计划并编制了实习经费预算。在此基础上，主要从实习预期效果及实习费用等方面对各个方案进行综合比较，并广泛征求学生意见，最终选择采用“性价比”较优的省内组合实习方案。从实习实施结果来看，省内组合实习方案真正收到了在有效利用时间、节约经费的同时，又能切实确保实习质量的良好效果。
2.从专业知识学习的实际需要出发，优选实习的工程类型组合
水利水电工程类型众多，既包括水库枢纽工程，也包括水电站工程、防洪工程、引调水工程等。从学生在校专业知识学习的实际需要以及将来就业后主要的工作方向来看，水利水电工程专业的生产实习应尽可能涵盖所有工程类型，以便让学生通过生产实习，见识、学习不同类型工程中所蕴含的不同的工程知识，并积累较多的初步工程经验。因此，实习的工程类型组合对于确保实习效果具有重要意义。为此，在制定实习计划时，应将优选实习的工程类型组合作为实习计划制定的一项重要工作。
以西安理工大学2012年水利水电工程专业生产实习为例，在前期准备阶段制定实习计划时，基于上述选择的省内组合实习方案，立足于省内在建及已建的水利水电工程，在与陕西省水电设计院及水电十五局等单位积极联系的基础上，制定了包括李家河碾压混凝土双曲拱坝工程（在建）、南沟门土石坝枢纽工程（在建）、石头河土石坝枢纽工程（已建）、渭河咸阳段综合治理工程（已建）、引红济石调水工程（在建）及二郎坝梯级水电站工程（已建）等在内的多种类型工程作为组合实习对象。从实习实施结果来看，学生普遍反映增长了见识、拓宽了视野，并积累了多种工程类型的工程经验。
3.教师指导与学生学习相结合，强化教师指导力度
生产实习中的指导教师是实习教学的灵魂之所在。在实习过程中，指导教师不仅要做好组织者、管理者的角色，更要发挥对学生学习的指导和引领作用，做到教师指导与学生学习的有机结合。为此，强化指导教师的指导力度就显得尤为重要。
以西安理工大学2012年水利水电工程专业生产实习为例，为强化指导教师的指导力度，首先有针对性地选择在专业课程教学与工程实践经验两方面均兼备的教师组成实习指导教师队伍；其次在现场实习以前的校内实习阶段，安排具有不同专业课程教学背景的指导教师给学生举办相关的专业知识讲座，为现场实习做好必要的专业知识准备；再次结合专业知识讲座，由指导教师带领学生观看相关工程的音像资料、参观相关教学模型及实验室，以加深学生的专业知识；最后也是最重要的一步，即在各个工程现场参观实习期间，除由现场特邀的专业技术人员讲解工程建设基本情况外，还充分发挥指导教师理论知识与实践经验兼具的优势，安排指导教师深入讲解各个工程建设中出现的关键技术问题以及为解决这些问题所采取的技术思路及技术方案等，从而使现场实习的效果得以升华，使学生从所实习工程中获得更全面、更深入的专业知识。从实习实施结果来看，这样做对于提升实习效果作用显著。
4.将工程参观与专家讲座有机结合，深化实习效果
针对现场实习以参观为主、可能流于形式的问题，为使现场参观实习的效果得以延伸和深化，辅以邀请直接参与各个工程建设（设计、施工及监理等）的专家结合具体工程进行专题讲座是十分必要的。由于各个工程工地条件有限，因此为确保专家讲座的学生学习效果，专家讲座宜主要安排在校内进行，而且在时间安排上宜与工程参观交替进行。
以西安理工大学2012年水利水电工程专业生产实习为例，结合上述6个实习工程，有针对性地按照工程参观的先后顺序，在校内穿插安排了9场专家讲座，在工地安排了2场专家讲座。通过专家针对所参观工程技术问题的深入讲解，丰富、升华了现场参观的学习效果，受到了学生的普遍好评。
5.加强实习教学的过程管理，建立并实施科学合理的实习考核评价体系
由于实习时间短、相对于学生来说指导教师人数相对有限，因此如何确保实习教学全过程的有效、有序展开，并获得预期的实习效果，是生产实习指导教师面临的又一关键问题。根据多年的教学经验，笔者认为加强实习教学的过程管理，建立并实施科学合理的实习考核评价体系，是有效应对这一问题的重要措施。以西安理工大学2012年水利水电工程专业生产实习为例，主要做法包括：
（1）高度重视实习动员环节，在明确规定实习纪律及安全要求的同时，向学生明确说明关于实习成绩的考核评价办法，加大平时成绩在总成绩中的比重（如达到40～50%）。
（2）在实习过程中，加强考勤和纪律监督，做好学生纪律操行记录；不定期检查学生实习笔记，做好学生学习状况的跟踪记录。由此积累进行学生平时成绩考核所需的素材。
（3）实结阶段，指导教师认真评阅学生的实结报告，重点考察学生的实习认知水平、实习收获与体会等富有个人特色的内容，由此判定学生的期末成绩。从实施结果来看，学生普遍反映这样做对学生学习起到了有效的督促作用，同时成绩考核体现了公平与公正。
6.认真开展实结活动，积累经验，为逐年提高实习教学质量创造条件
水利水电工程专业生产实习年年组织，而生产实习的主客观条件也在逐年发生变化。但是每年的生产实习教学也存在一定的共性。因此，认真开展当年实习的总结活动，为来年的生产实习积累经验，以便为逐年提高实习教学质量创造条件，这也是在当年生产实习的后期应引起重视的一个重要环节。
以西安理工大学2012年水利水电工程专业生产实习为例，主要做法包括：
（1）在实习后期，召开全部师生参加的实结大会，鼓励学生自发上台发言，畅谈实习收获与体会，并发表关于本次实习的意见和建议。
（2）邀请学生代表，和指导教师一起深入研讨、交流实习经验，归纳总结本次实习在实习方案、实习计划、实习过程管理及实习成绩考核评价等方面存在的问题及可能的改进措施。
（3）召开所有指导教师参加的实习工作总结会，专门研讨本次生产实习教学的主要经验和教训，并融合上述由学生所反映的问题和建议，形成对来年生产实习具有重要参考价值的《生产实习教学工作后记》。
三、结语
生产实习对于水利水电工程专业教学具有十分重要的作用。采取何种教学模式，以便有效地组织开展生产实习教学工作、确保实习教学效果，是一个值得不断探索与研究的问题。结合近几年西安理工大学水利水电工程专业生产实习的教学实践经验，本文对水利水电工程专业生产实习的教学模式进行了较深入的探讨，提出了从实习前期准备到实习教学过程管理再到后期考核总结等各个实习环节的教学模式。虽然各高校的教学实际情况可能有所不同，但相信本文所提出的教学模式对其他高校水利水电工程专业或其他类似专业的生产实习教学会有一定的参考价值及借鉴意义。当然，本文所提出的教学模式仍有值得进一步改进和完善之处。面对不断变化的新情况和新问题，笔者将不懈努力，为稳步提高水利水电工程专业生产实习的教学质量进行持续不断的探索与实践。
参考文献：
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关键词：独立学院 土木工程 实践技能
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0039-02
实践技能是一个人综合素质的核心组成部分，中国大学生的社会实践技能普遍偏低。这样，就必然导致其综合素质打折。事实上，这与我们的教育体制与教学方法密切相关。独立学院的人才培养目标是以通识教育为基础，培养学生理论联系实际，用其所掌握的知识和技术解决实际问题。所以，与普通本科高校相比，独立学院培养人才更应注重其实践技能和动手能力。土木工程专业旨在培养德、智、体全面发展，知识、能力、素质协调成长的土木工程专业应用型高级工程技术人才，让学生具有坚实的土木工程设计、施工、管理等方面知识、技术、能力和素质，其核心就是工程实践能力。综上所述，注重加强独立学院土木工程专业大学生实践技能的培养，尤其是低年级学生，意义重大。
1 提高独立学院土木工程专业低年级学生实践技能的方法
北京科技大学天津学院土木工程系成立于2006年，从建系之初，就确立了培养社会需要的实践型和创新型人才为人才培养目标。经过近些年的教学实践，不断的改进和提高人才培养方法，逐渐形成了自己的特点。目前，北京科技大学天津学院土木工程系主要从实验，实习，和单位实践三个方面提高学生的实践技能。
1.1 实验在工程实践技能培养中发挥作用
低年级大学生，由于所学专业课程有限，往往对自己所学的专业并不了解，而实验课程具有直观性、可操作性、主动性等特点，可以帮助低年级学生了解所学专业的内容、研究对象，大大激发学生的学习兴趣。根据这几年在教学工作中对学生的观察和了解发现，学生往往对实验程课充满好奇，学生从实验中也得到动手能力及技巧上的训练。因此，通过实验来培养学生的实践技能对学生今后的成长来说很重要。目前，北京科技大学天津学院土木工程系已经建立了结构与材料实验室、土工实验室、工程测量实验室、工程造价与CAD实训室四个实验室，这四个实验室已经完全投入到教学活动中，并充分发挥其作用。除工程造价与CAD实训室是为高年级学生设立的，另外三个实验室全部为低年级学生使用。我们将结构力学，土力学，工程测量这些课程安排在大学二年级学习，课程进行中或者结束后，就安排相应的实验课程。实验学时教学大纲已作了明确安排，并且每1～2年都根据实际情况进行学时调整，以便达到更好的教学效果。
为了让每个学生都能亲手参与实验，亲自操作实验过程，根据实际情况，将学生以5～10人分为一组。一些实验要求多人合作，各有分工的，可按上限或更多进行安排，而有些实验需要独立完成的，则独自完成。为了保证学生实验的进行，实验时间可以由学生和实验教师商量后确定，灵活机动。
1.2 实习是提高学生实践技能的途径
实习是土木工程专业必修的实践性教学环节，对于低年级学生，系里一般将实习安排在每学期的最后进行，其目的是使学生通过实习对土木工程施工现场和施工体系进行考查，了解土木工程建筑、结构、施工的基本知识及土木工程专业的概念和内涵，建立起初步的工程意识，为以后学习专业基础课和专业课奠定感性认识的基础。低年级学生的实习，根据近几年的教学经验，主要安排三大项内容：工地参观，专家和专业工程技术人员讲座，测量实习。
对于大一和大二的低年级学生，系里会统一安排学生亲临施工现场，深入了解施工过程中的每一个细节。通过在施工现场的实际感受和认识，以及在某些方面的实际动手实践，加强学生对土木工程专业的了解和认识，培养学生观察事物、分析和解决问题，以及工程实践的能力，同时培养学生的社会交往、社会适应及与他人合作等方面的能力，以使学生的综合素质和能力得到全面的锻炼和提高。工地参观过程中，要求每个学生完成相应的实习笔记，并详细记录自己的实参观感受。
实习中还会邀请专家和专业工程技术人员针对学生进行专业的知识讲座，通过讲座使学生更加深刻的认清自己专业的方向及发展前景。巩固学生专业基础知识，拓宽学生专业视野，提高学生对本专业学习兴趣，培养学生专业素质，同时，培养学生的责任感、社会交往能力以及团队精神。
除了开展工地参观和专业知识讲座以外，对于低年级学生，实习重点开展的是测量实习。测量实习是工程测量教学的重要组成部分，除验证课堂理论外，也是巩固和深化课堂所学知识的重要环节，更是培养学生动手能力和训练严格的实践科学态度和工作作风的手段。通过实际的物测绘，可增强测定的概念，提高绘制地形图的能力，为今后解决实际工程中有关的测绘工作问题打下基础。低年级学生的测量实习，其目的是使学生掌握水准仪，经纬仪的使用技术，掌握钢尺测量的方法，熟悉土木工程施工控制网的布网原则，掌握高程控制测量及平差的方法，掌握导线网的测量程序和坐标推算方法，了解测绘大比例地形图的程序，为学生在实践中综合运用测量手段解决工程问题提供基本训练。通过历年的测量实习经验，我们发现测量实的提高了学生的学习兴趣，实习气氛非常活跃，学生能够真正的融入到实习的学习中来。
1.3 单位实践是培养实践能力的重要环节
单位实践教学是高校教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节。实践实习基地建设，是进行实践教学的根本保障。加强实践实习基地建设，已成为北京科技大学天津学院土木工程系实践教学中的重要内容。目前，北京科技大学天津学院土木工程系已经建立了4家校外实践实习基地。分别是：天津珠江京津房地产投资有限公司，天津珠江京津新城房地产有限公司，天津育仁教育置业有限公司和天津京津新城教育投资有限公司。
为适应实践实习基地建设需要，在按照学校建立、健全各项实践实习基地建设管理规定的基础上，北京科技大学天津学院土木工程系根据专业发展规划和专业特点及优势，制定土木工程系实践实习基地建设规划，明确实践实习基地建设的目标、内容、进程，同时确定具体的实践实习基地建设负责人，组织力量，有计划地开展工作。低年级学生的实践实习活动，安排在每年的暑假进行，时间一般为3～4周。学生根据实践实纲的要求，分散到各个实践实习基地进行单位实践活动。学生也可以根据自身情况，自主选择实践实习单位。单位实践活动采取跟班方式，在单位实践活动期的法定工作时间里，学生均应在单位现场实习。学生在实践实习期间，每天要求记实习日志，记录实习的内容与体会等。暑期实践实习结束后，由实践实习基地单位给出实习鉴定，并加盖公章。新学期开学时学生应递交实习日志与实习报告（5000字以上）。根据出勤情况、实习日志与实习报告填写情况及暑期实习情况给出每一位学生的实践实习成绩。
2 结语
根据近几年对低年级学生开展实践技能培养，北京科技大学天津学院土木工程系取得了一定的教学成果。
（1）实践技能培养促进了我系人才培养计划的完善和课程设置的调整。近年来，我系为适应学生的实践需要陆续增设与调整了一系列课程，受到同学的欢迎。实践技能培养达到了专业教学的预期目的。在实习之后，学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高，更重要的是通过对实际工程的了解，进一步激发了大家对专业知识的兴趣。一些学生写出了质量较高的毕业论文。
（2）实践技能培养促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打下了良好的基础。一些在实习中表现突出的学生在毕业时找到了较为满意的单位。
（3）实践技能培养配合了所在单位的工作。参加实习的学生在各自的实习基地积极工作，从小事做起，直至参与本部门的重要工作，成为一支富有朝气与活力的年轻队伍，实习学生的精神风貌及工作能力受到了各单位领导与工作人员的普遍好评。
我系的实践技能培养经过多年的开展，积累了丰富的经验，从系领导到任课教师对此都十分重视并予以必要指导，使学生在实习前便具备相应的专业基础知识；实习的组织工作周密细致，日常管理及时而有效，对存在问题能迅速指导与解决。实践证明，教学实习适应本专业特点，符合教学规律与学生心理预期。它作为土木工程专业教学体系的一个环节，无论对学生成才还是对教学改革，都有极大的促进作用。
参考文献
一个重要的实践教学环节。精心组织认知实习教学活动对于培养学生产生良好的专业兴趣、建立正确的职业观、实现人才培养目标有着非常重要的作用。我校设置的建筑工程技术专业是在土木工程一级学科下的一个专业方向，主要立足于培养综合素质高、有一定专业技术的综合型专业技术人才。本文借鉴兄弟院校建筑工程认知实习的已有经验，对土木工程建筑工程技术方向的认知实习进行了有益探索与大胆创新，取得了一定的经验。
关键词：教学模式 建筑工程 创新
1 认知实习的目的
认知实习就是使本专业的学生对土木工程有一个初步的感性认识，从而提高学生对土木工程专业的学习热情，为后续的课程提供一定的学习基础。同时也能够为学生毕业后走向工作岗位积累有用的经验。
2 认知实习现状
2.1 联系实习单位有难度
在市场经济条件下，追求利益最大化是企业进行生产的根本目的所在，因此，很多单位在接收学生进行现场实习时存在很多的顾虑。由于现场施工环境比较复杂，存在很大的危险性，处于安全方面的考虑，施工单位往往会拒绝学校学生的实践和实习。
2.2 学生对认知实习认识不到位
学生提高实习质量的核心是对认知实习的目的和重要性进行明确。在整个培养体系中，生产实习的重要地位需要进一步的明确，要强化培养学生结合理论和实践的重要性。同时，实习指导书要认真编写，确保内容的完备性，实习的目的、内容、要求、纪律、成绩的评定等方面的内容要明确提出，实习的主要内容、常见结构的实习内容、可供研究的小专题以及对实习日记和实习报告撰写的相关要求等要重点介绍。实习结束后所要提供的技术资料在实习指导书中要详细地规定，在一定程度上使学生快速进入状态，做到有的放矢。
在进行实习前，需要对学生做好实习动员工作，明确实习的主要内容、实习方式、实习纪律以及相关的实习考核办法等，学习的全部内容和要求要让学生明确，同时调动学生生产实习的积极性和热情。
2.3 认知实习中资金不足
资金不足也是高职院校进行认知实习的一大难点。综合考虑上述情况，我们制定了针对高职院校的一套认知实习方案。包含校内实习和校外实习两部分实习计划，充分利用校园现有条件，让学生学习更多知识。具体实习流程如下。
3 实习内容
实习内容主要分成两部分来进行，一部分是校内实习，另一部分是校外实习。
3.1 校内实习
校内实习主要是利用校园现有建筑物、构筑物、厂房等建筑，需要有专业性较强的老师分成两个阶段进行。第一个阶段是在课堂上讲解，主要就一栋房屋的三大模块即房屋建筑部分、房屋结构部分、施工部分进行讲解，比如，以同学们居住的宿舍楼为例，首先让同学们了解房屋建筑部分，简单了解建筑物的类型、功能、平面布置和空间组成特点；简单了解基础、墙、楼地面、屋面、楼梯、门窗等构件的构造和作用。简单了解室内外装饰的类型及其基本做法。其次让同学们了解房屋结构部分，简单了解房屋结构的类型、形式和组成；简单了解梁、板、柱、墙等结构构件的特征、配筋、构造要求等。再次，让同学们了解施工部分，了解各类施工机械等。了解施工放线的基本知识。如果有历史资料的话给同学们最好放一下（比如当时施工时的照片），让同学们从感性认识上更好地理解建筑物的由来。
第二阶段是领着同学们到实地参观，把课堂上的知识应用到实际建筑物中，进一步提高同学们的感性认识。激发同学们的求知欲，为后续课程的开设打下良好的铺垫。
3.2 校外实习
校外实习主要是参观一些具有标志性的建筑物，同学们对建筑物的名称可能耳熟能详，但是真正这些建筑物的结构形式，构造情况他们可能就不得而知了，所以，在参观之前可以简单介绍一下建筑物的基本情况，让同学们在参观的时候注意观察哪些部位，注意做哪些笔记，为参观后写总结打下基础。
4 认知实习的组织与管理
4.1 师资保证
同课堂教学相比，认知实习存在很多的差异，在实习内容和实习方法上指导教师要对学生进行及时的指导，全面负责学生在实习期间的思想、纪律和生活等方面。在实习之前指导教师要做好实习的准备工作，要善于启发学生。教师指导学生要理论联系实际，从德、智、体诸方面在指导认知实习过程中，关心、爱护学生，实习过程中学生提出的各类问题要能够进行及时的解答。按照实习计划，实习完成后，指导教师要组织好学生的认知实习的总结工作。
另外，实习指导教师可以从实习基地聘请实践经验丰富的骨干技术人员进行担任，在一定程度上加强了校内指导教师与实习基地外聘指导教师之间的交流。从实践操作能力方面来说外聘指导教师具备一定的优势，但是缺乏相应的教学经验与技巧，理论水平等方面稍差。校内教师恰恰相反，通过开展交流活动，两者之间实现了优势补充，互相促进，共同提高，有助于建立相对稳定的实习指导教师队伍。
4.2 安全保证
实习学生要树立“安全第一”的思想，要服从实习指导教师的安排和指挥，进入实习工地一律戴安全帽。实习着装要整齐、简朴，不得穿奇装异服，不得穿拖鞋。进入实习工地，要注意头上、脚下，要跟随实习指导教师，不得擅自行动，注意安全。同学之间要相互照顾，发现问题请及时与指导教师联系。认知实习的教学环境相对于课堂教学形式来说，具有相对较高的危险性，因此，在进行认知实习教学活动之前必须对相关安全问题做充分估计并做好应对措施。学校从两方面做了相关措施。一是学院专门派出辅导员和指导教师做好全天跟班制度；二是发挥班级干部的自主管理能力，同时辅助带队教师完成认识实习教学过程。实践证明，充分发挥学生班干部的管理作用对于完成认知实习教学任务起到重要的作用。
4.3 充分利用实训室，提高学生的能力
在实际的教学过程中，遵循“营造真实环境，进行生产实训”的原则进行课堂教学。例如在制作桩的过程中，在实验室根据制作桩的相关要求，学生可以结合钢筋混凝土的要求，按照搭接钢筋的要求，采用对焊形式对主筋进行处理，根据具体要求对水泥、砂、石等进行选择及操作。在砌筑砖墙的过程中，可以在教师的指导下，在实训室完成普通砖的砌筑等实际操作。在一定程度上可以强化学生的记忆，激发学习的兴趣。
4.4 实现工学结合
工业与民用建筑作为综合性的学科，其专业特点与实施“工学结合”相一致，在人文艺术方面实现了内容与制作在形式上的统一，在进行建筑施工时，制作形式恰恰是其全过程。每学期安排3～5次的施工现场的实习，在教师的指导下保证每次至少5～7天。在实习过程中，第一天对工程图纸进行熟悉，第二天对施工进度和施工状况进行全面了解，在以后的实习时间内，在师傅的指导下实际操作每个工种动作。“工学结合”一方面将理论知识与实践课程之间的关系处理好，另一方面可以培养学生的综合能力，在具体实践中印证与运用其他课程。
4.5 全面把握，层层递进
教师要在课堂、实训室、施工现场中对教学大纲要求进行全面把握，以模块为出发点、以构件为核心，以学生理解与掌握为目的，采用多种教学手段，提高学生的实践操作能力。
5 认知实习考核
要求学生逐日做实习日记，由全程指导的教师每天记录学生的表现情况，包括出勤、纪律、提问等。实习中可安排学生利用晚上的时间画出一个典型楼层的建筑平面草图，以加深对建筑构造的认识。实习结束时要求学生写出实习报告，并安排总结交流。最后根据学生提交的实习日记、草图、实习报告以及实习表现情况给出实习成绩。每一个构件的形成是一个知识点，柱、梁、墙、板的施工操作是形成建筑物的关键点。课堂、实训室、施工现场是学生学习的立足点。三点链接在一起为一条主线，如何让学生充分利用这条主线，教师的理论与实践水平起着决定性作用，学生可以在这条主线中让各个构件链接在一起，形成设计者的艺术表达。
6 结语
经过几年的研究与探索，我们在实习教学实践措施建设、实习指导教师队伍建设、实习组织方式、实习的过程管理及实习考核等方面取得了一定的经验，为以后的工作提供了借鉴。
参考文献：
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2013年，贵州省压缩5%的行政经费用于支持教育“9+3”计划。并在全国率先出台《现代职业教育体系建设（2013―2020年）》《贵州省职业教育条例》等一系列促进教育事业跨越发展的政策法规。
2015年，贵州省高中阶段教育毛入学率提升至86.1%，与全国平均水平基本持平。
重实训
打造“能动手”专业人才
9月22日，清镇职教城。
在贵州建设职业技术学院木工实训室，一位十八九岁的学生正在用羊角锤、凿子专心凿刻一个一寸见方的木块。
他叫张伟，来自六盘水。
2015年，张伟进入贵州建设职业技术学院室内设计专业学习，木工雕花，是他在学校自选的兴趣班。
“学会木工雕刻，对我将来从事室内设计工作有很大帮助，如果客户有木雕之类的装饰需求，我就可以自己动手设计制作。”张伟说。
实训室外面的架子上摆着一些木工成品，其中木工实训室指导老师之一、老木匠王万庭指着一对古香古色的酸枣木圈椅对记者说，这对圈椅是学生在他指导下独立制作完成的，采用传统榫接结构，没用一颗钉子。
距离木工实训室不远，是学院的陶艺工作室，里面陈列着数百件精美的瓷器成品，有老师的成果，也有学生的创意。旁边，落地玻璃隔开的操作间里，几个学生正专心制作陶胚模型。
2013年，贵州省建设职业技术学院聘请中国陶瓷艺术大师张肃教授作为陶艺工作室负责人。工作室教学采取与企业生产相一致的流程，从炼泥到成型、脱坯、修坯，再到最后的上釉、烧制，直至产品形成，整个生产过程都由教师指导学生完成。
据贵州省建设职业技术学院副院长张隽介绍，学院共有专兼职教职工400余人，其中，“双师型”教师占82%。
主动适应企业对技能型人才的需要，培养有技能的专业人才，是现代职业教育的重中之重。在清镇职教城，加大实习实训在教学中的比重，是入驻清镇职教城19所院校的共同特点。
走进贵州省水利水电职业技术学院环境优美的新校区，两栋并排而立的实训大楼气势宏大，一栋是鲁班馆，一栋是大禹馆，总建筑面积4.3万平方米。
踏入大禹馆正厅，一个巨型水坝砌筑实体工地豁然出现，在这个工地，水利专业学生可以现场了解水库大坝的建设过程和构造原理。校长陈海梁说，目前这个坝体还在进一步改建，除了供教学使用外，将来还可以承接社会机构的工程模拟实验。
在鲁班馆，环状上升的观摩道两边，分别是地基基础、主体工程、水电安装、装饰装修等分步骤展示的建筑行业各工序施工过程，甚至某个工序的不当操作都有1：1实体示例。
“精细分解每道工序的目的，就是让学生直观感受施工过程，并进行实际操作，便于与今后的岗位零距离接轨。我们的教学理念不是让学生在课堂上乖乖听讲，而是在实际操作中跃跃欲试。” 校长陈海梁说。
保就业
实施“订单式”培养方式
“慢一点，慢一点，看清楚线再切。”在贵州省机械工业学校校企合作的机械加工实训中心，67岁的企业退休工人吴师傅正在指导学生加工工件。
机床旁边，两个学生拿着笔记本，一边听师傅讲解，一边记。本子上，画着各种工件图案和要点标记。
宽敞的实训中心里，几十台机床嗡嗡作响，几个指导师傅在机床中间巡回查看学生操作。
创办于1981年的贵州省机械工业学校，是一所国家级中等专业学校，目前，已发展成为全国机械行业骨干职业院校。
据校长武斌儒介绍，学校在教学上借鉴德国“双元制”、英国“学徒制”办学模式，除校内实操练习外，还与省内外多家大中型企业建立了校外实习基地，为学生提供了丰富的生产实训机会，确保学生就业后能直接参与企业生产。
“我们的毕业生一直都供不应求。以前，70%的毕业生去了沿海，现在，我校每年输送30%的毕业生到与学校有长期合作项目的东部地区优秀企业上班，70%则安排在省内工业园区和国防工业系统就业。”
武斌儒说，之所以能够实现这种毕业生就业流向控制的原因就在于，省内装备制造企业的工资水平与沿海地区差距非常小。
“我们学校中职毕业生初次就业工资水平都在2500元/月以上。”学院党委副书记孙宁岗说。
近年来，贵州省不断加快职业院校基础能力建设，突出“以就业为导向、以脱贫为根本”，加强产教融合、校企合作，主动适应经济社会发展和市场需求调整设置专业，努力形成结构合理、紧扣产业、各具特色的专业体系，推进职业教育集团化、园区化、产业化，各职业院校平均就业率普遍保持在95%以上。
铺路子
搭建“无障碍”发展空间
汪继虎是毕节幼儿师范高等专科学校2015级学前教育专业的一名学生，他说，学校有专门的技能人才成长通道，对接省内各大本科院校，他打算毕业后继续读本科，“我的目标是拿到更高学历，当上一名中学老师。”
“除保证就业外，我省还搭建了中职-高职-本科教育‘立交桥’，中职毕业生通过自身努力，同样可以升入本科院校，继续攻读更高学位。”贵州省教育厅厅长王凤友说。
