发布时间：2023-07-28 17:01:19
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的科技项目管理机制样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
科学技术的发展是当今社会不断进步的一个重要方面，基于这种科学技术的发展而言，科技项目的有效管理是极为重要的一环，在当前我国科技项目管理的研究中，已经集中在一些专业的机构上，充分利用各个科技项目管理专业机构管理，能够提升其科学技术的研究水平，因此，确保科技项目管理专业机构的高效运行也就显得极为必要。
1科技项目管理专业机构现状介绍
基于当前我国现阶段科技项目管理专业机构的运行状况来看，虽然国家已经意识到了这一发展趋势的必要性，但是因为起步较晚，相应的配套机制也不健全，所以相对应的运行现状也并不是特别理想，依然存在着较多的问题，这些不足主要表现在以下几个方面：
（1）相关研究管理的角度较为单一。结合当前科技项目管理专业机构的运行和应用来看，其中表现出了明显的单一性特点，这种单一性主要指很多科技项目管理专业机构往往集中于工程科技项目的管理，而对于科学技术研发项目的管理和涉及并不是特别的丰富。从这方面来看，其不仅表现在具体管理职能部门的单一性管理上，而且对于当前一些引入第三方机构参与到管理中来的具体项目来说也是如此。当前绝大部分引入第三方机构进行监理的项目都是工程科技项目，很少有科学技术研发项目引入第三方机构参与管理。这两方面都体现出了单一性特点，也就限制了科技项目管理专业机构的发展及其管理水平的提升。
（2）科技项目管理专业机构的具体运行机制不完善。虽然当前我国科技项目管理专业机构的大体结构和运行制度得到了足够的重视，也有了一定的进步，但是具体到科技项目管理专业机构的实际操作过程中，如何有效的落实，保障各项管理工作及其相应的研究能够高效进行还没有形成一个较为清晰地体制，各项管理运行细则不完善，这也在实际工作中产生了很多问题，这一问题也表现为科技项目管理需求和实践操作的差异性，需要引起足够的重视。比如对于项目管理专业机构对项目全程监督管理机制来说，难以实现较为系统全面的监管，往往仅仅针对一些较为关键的要点和内容进行分析和探讨，但是对于全过程中涉及到的一些细节却缺乏足够的关注，这也是这一机制欠缺的主要体现。
2科技项目管理专业机构运行机制完善措施
结合当前科技项目管理专业机构的具体运行状况来看，为了有效的促使其在实际管理中发挥出最强的积极作用和价值，还必须要重点从科技项目管理专业机构运行机制上进行研究，其具体的完善措施和手段有以下几项：
（1）促进政府职能的转变。需要进行传统职能的解放和优化，对于原有职能机构承担的相关项目日常管理进行分离，从这些繁杂的事务中解脱出来，更好地提升宏观其管理效能。科技项目管理专业机构加强相关项目的具体管理和监督控制。但是这种政府职能的转变并不是单纯的降低政府在科技项目管理中的重要地位，也并不是要求政府撒手不管，而是更加倾向于宏观管理和监督层面，促使其能够在主导科技项目研究进程的同时，使科研项目管理更高效。
（2）提升管理的专业性。基于科技项目管理专业机构的运行机制发展而言，还需要从专业性以及规范化的角度进行分析，切实提升管理工作的专业化才能够保障各项工作的有序进行，尤其是随着当前科学技术的不断发展以及人们对于科学技术研究的不断深入，相应的管理专业化需求也越来越高，必须要对科技项目管理的高度重视，从专业化和标准化方面进行优化分析。对于科技项目管理专业机构中的从业人员而言，同样需要重点加强指导和约束，促使其能够在管理实践操作中体现出较强的价值，由此可见，切实保障实践方面的管理专业化是比较核心的一点，也是最为基本的一个要求，要促使相应的管理机制具备着可操作性效果，尽可能的避免管理漏洞或者是不符合实际状况问题的出现。
（3）提升专业机构管理能力。具体到科技项目管理专业机构的运行过程中来看，要想保障其能够有效地处理各方面的问题和缺陷，必须要首先从专业机构的管理能力入手进行分析，这种科技项目管理专业机构的能力主要就是由各个管理人员以及具体的一线人员决定的，由此可见，加强对于人员的建设也就显得极为必要。在科技项目管理专业机构的人员组建过程中，必须要优化选拔机制，确保相应的选拔机制能够较好的适应于当前的科技项目管理工作，根据该项目的具体要求来构建恰当的管理机构和管理人员，如此也就能够最大程度上提升该机构的运行可靠性和水平，这种选拔机制的优化必须要放在管理工作的首位，充分运用竞争方式来提升管理人员的能力，最终提升整个机构的专业化能力和水平。
3结语
综上所述，对于科技项目管理专业机构的发展而言，其已经成为了今后科技项目研究的重要发展方向，这也是当前很多国外科技研究机构的管理机制，为了促使其在我国能够发挥出较强的积极作用，除了要加强专业机构的完善之外，还需要转变政府管理职能。
参考文献：
[1]刘娅.英国非政府部门财政科研经费管理机构运行机制[J].中国科技论坛，2015，04：148-154.
[2]侯小星，香小敏，陈志聪.专业机构承担科技计划项目管理机制研究[J].当代经济，2015，25：28-29.
[3]骆光林，余向平，陆江东.浙江省科技中介服务体系的现状和发展思路[J].科研管理，2008，03：145-151.
[4]黄锦成，杨颂阳，阮付贤.我国科技计划项目管理的监控研究[J].科技管理研究，2005，02：91-94.
[5]郭红侠，赵功强.宁夏科技创新管理运行机制相关问题研究[J].科技进步与对策，2014，06：46-50.
关键词：科研项目；项目管理；财务管理；高校管理
项目管理属于管理学科内的新生事物，是随着社会发展而出现的，现在已经广泛应用于各类社会活动项目的管理之中[1]。项目管理主要是运用多种渠道和方法，以项目有计划顺利进行为目标，充分发挥各种方法，理论以及技能，确保项目进展能够通过管理达到资源优化配置，项目安排合理，组织计划有序。传统科研管理缺陷较多，已经不能够适应市场发展的需要，在未来发展中必须要进行变革，通过技术更新，国际经验学习，创造新的管理模式[2]。
当前，在科研管理领域中，重点是加强项目管理理论研究，创建新的管理方法，从而带动整个项目管理的变革。在科研工作中推行项目管理理论，能够帮助科研项目实现科学管理，有效组织科研项目顺畅进行，提高管理效率，转变传统科研项目管理理念；从科研项目的运行来说，可以减少项目运行风险，促进科研效益提升。
一、科研项目管理分存在问题及改善意义分析
（一）科研项目管理的存在的问题
1.管理观念落后
我国的高校科研管理还受到计划经济体制的影响，在管理方面存在观念落后，，行政化等不利因素，整体管理缺乏创新。落后的管理观念导致整个高校科研进展缓慢，在有些项目进展方面还成为限制性因素[3]。
2.学校内部的科研经费、科研资源投入与产出不尽合理
在高校科研经费使用方面，存在领导占用资源，不重视科研项目推进，真正开展科研项目的导师由于缺乏资金无法进行科研，从而耽误了科研的产出，最终导致了科研资源的浪费[4]。
3.重视短期行为，忽视长远规划
在高校科研项目中，存在项目管理费用过高，挤压了有限的项目经费合理使用；没有充分发挥青年教师科研的能动性，存在人才资源浪费现象；对于科研市场调研不足，缺乏对于市场导向的把握性。
（二）科研项目管理的意义分析
1.科研项目管理可以有效控制科研课题的成本
在科研经费方面，高校科研基本处于被动局面，严重依赖国家投入，致使很多项目由于资金拨付不及时而延误，而在资金充足时期，又出现了资金浪费现象。项目管理的关键是成本管理，构成成本管理的要素有：成本估算过程、成本控制过程，资源计划过程和成本预算过程，对于成本从投入到最终完成整个系列都能够实现完全监控，确保每个程序都能按计划进行，减少偏差，确保成本精确使用[5]。
2.科研项目管理可以促进科研成果的转化
项目管理应用起源于工业生产当中，最初的项目管理针对的是生产过程中的成本控制和采购等方面的管理，在不断的管理中创新了很多管理理论。项目管理重点是加强各环节的管理执行，从项目整体运行的角度来监督和管理项目进程，提高项目进展质量。如果科研课题管理也运用项目管理的理论和方法，那么，对于科研课题的发展将具有重要意义，对于我国的科研工作能够起到规范和纠正方向的作用，促使科研项目能够顺利进行。
3.项目管理能够保证实际项目收益
项目实施初期，运用项目管理理论和方法，能够让项目相关人员明确项目目标，进程以及环节，人员安排等各方面内容，从而使得整个项目的进程都能够妥善安排；对于项目进程的管理，运用的方法是认证，交付跟踪，确保项目每一个环节都能够在控制之内，促使最终目标的实现。
二、基于财务视角下的科研项目管理机制改革研究
（一）基于财务风险的科研项目管理分析
项目风险对于项目进展具有重大影响，也是项目管理所要控制的重要内容，目的是预知风险，消除风险或者避免风险，让风险危害降低到最低程度。项目风险存在于项目进程之中，具有不确定性，突发性以及危害性等特征。科研项目管理的风险指的是存在于科研项目中的那些隐藏的具有一定影响力的因素，每个项目的运行都会存在有风险因素，重点是对这些因素能够做到安全可控，使其危害能力减弱或者消除，确保项目能够顺利进展。面对日益复杂化的市场环境，项目风险因素也会随之增多，更加复杂化，这就需要强化项目风险控制的能力，避免其影响到项目的进程。相对来说，科研项目风险隐蔽性更强，危害性更大，在管理和控制过程中，难度也更大，需要更加注意科研项目的风险因素。
项目风险在危害的同时对于项目来说，也是一种机遇，需要在管理过程中能够抓住机遇，规避危害。科研项目风险管理，主要是立足项目运行整体，做好科研项目各环节的把控，包括时间，流程，成本，质量以及人员配置等方面，综合运用各种方式和资源实现对于项目的引导和监管。注重整体，重视细节，确保项目整体运行顺畅，细节管理精准，让项目风险都能够及时发现，做出应对策略，降低其危害性。项目风险管理最终所要达到的目标是，能够对各种风险因素进行控制和管理，分析其中的利弊，充分发挥风险因素中的有利方面，避免不利影响，让项目风险因素实现安全可控。
（二）科研项目管理的全过程控制分析
科研项目管理是一种综合性强，细节较多，涉及到项目运行的各环节的一种管理模式。科研项目经费管理指的是，通过制定出项目管理政策，以政策来指导项目经费预算和使用，对于项目执行的各环节经费运用都能够进行科学管理，并在项目结束阶段能够形成较为精准的经费决算和结余经费处理措施。
传统的科研计划项目财务管理属于是事后管理，而运用了项目管理理论和方法，注重的是整个过程的管理，包括事前，事中和事后三个阶段，注重整体管理的同时，还注重各个程序和细节的管理。事前，管理的程序包括项目的申报，审批两个方面内容，主要是由预算委员会对于该程序进行负责；事中，主要是管理财务工作进展，形成监督机制，通过财务资金使用情况的检查和评估，实现对于项目进程的管理和监督。事后，管理内容主要是项目验收，固定资产验收，财务决算验收，这三方面内容是同时进行的，确保项目能够按时或者提前完工。另外，在事后管理中，还需要评价财务管理工作，通过科技部，财政部制定出项目后评价指标体系，以此为基础进行项目整体的考核，评价工作。
高校科研活动主要是以项目组作为活动主体进行活动，高校科研管理主要是通过制定出完善的科研管理制度体系，确保科研资金能够科学合理的使用，推动和促进我国科研事业的发展，目前所采用的是科研项目责任人负责制的形式进行管理。科研项目责任人负责制指的是由科研项目责任人自主决定科研计划，科研预算等方面的内容，该责任人选定是由项目中所涉及到的优秀项目组成员担任，整个项目组要求结构精干，人员稳定，能够共同完成项目计划内容。
（三）建立全成本核算系统
科研项目管理是针对高校科研项目所有程序和体系的综合性管理内容，覆盖到从立项到验收的每一个环节当中，实现科研项目的核算工作，确保预算精准性，进行全程班核算，这就需要建立起科学合理的全成本核算系统，保证核算工作的顺利开展。
高等学校全成本核算针对的是科研项目，将所有成本支出内容都能够进行精准核算，对于那些与课题研究相关的成本费用都核算在课题范围之内，以此为出发点进行全成本核算。由于课题组会产生多个项目内容，全成本核算需要将成本费用进行多项目分摊工作。从而确保全成本核算能够体现出科研项目的各个环节和内容的费用支出情况，包括：成本投入，产出效益等方面内容，最中确保高校科研项目管理能够进一步规范和精准，适应社会的发展变化。
三、总结
科研项目管理工作需要有专业的财务管理知识做支撑，同时，还要对项目管理的各个环节进行控制，让项目进展的每一个环节都能够实现降低成本，提升效益的目的，确保项目整体收益的增加，顺利实现项目完工。
参考文献：
[1]张碧玉.财务成本控制在公司项目管理中的应用探析[J].金融经济，2011，12：128-130.
[2]石磐，李磊，覃宁.项目管理在电网企业财务信息化建设中的应用[J].电力信息化，2013，01：50-54.
[3]陈兰.加强高校科研项目经费财务管理的几点建议[J].商业经济，2009，12：110-111.
[4]何文兵.基于内部控制规范视角的高校财务项目管理[J].项目管理技术，2016，03：39-43.
第一条为加速农业科技成果的试验、示范和转化，促进农业科技成果转化为现实生产力，规范农业科技开发计划的项目管理，制定本办法。
第二条农业科技开发计划是全省科技发展计划的组成部分，为重点围绕农业及与农业相关的科技成果的试验示范、成果转化和产业化设立的专项科技计划。目的是采用先进农业科技成果改进、更新现有农业生产技术，提高大面积农业生产技术水平，有效开发利用资源，培育区域性支柱产业，建立和完善科技与经济结合的机制，促进农业和农村经济的可持续发展。
第三条农业科技开发计划根据全省农业科技发展的方针、政策、规划，编制和项目指南（以下简称指南）。实行单位申报、专家评审、择优支持的原则。按照强化集成的要求，加强成果供需对接，加强省、市、县、三级科技计划的协调联动，在市、县立项支持的前提下，省科委将重点支持省级农业综试基地和科技示范园区建设。
二、资助原则
第四条市、县科委应将农业科技开发项内入各自科技发展计划。
第五条省科委定期农业科技开发计划项目指南，将优先安排和支持下列范围项目实施。
（一）粮棉油综合增产增效技术；
（二）畜禽水产集约化、规模化综合饲养管理技术；
（三）农副产品加工、保鲜、贮存技术及农业废弃物利用增值技术；
（四）农业高新技术和绿色食品开发技术；
（五）国外和省外先进适用的农业生产技术；
（六）区域性农业后备资源的综合高效开发技术。
第六条农业科技开发计划项目的投入资金，以项目承担单位自筹为主，省科委视县、市投入情况适当资助。重大农业科技成果转化项目相应增加资助强度。
第七条农业科技开发计划项目经费以拨款支持为主，经费有偿使用部分选择项目集中投入。
第八条农业科技开发计划项目经费属科技三项经费，实行一次核定并拨款，专款专用。任何部门和单位不得挤占、挪用和收取管理费。
三、项目申报
第九条农业科技开发计划项目的申报条件：
1、项目必须是国家、省、市、县的各类科技攻关计划取得的突出成果，或从国外，省外引进并加以试验示范、消化吸收的成果，科技含量高，符合《指南》规定的选题范围；
2、项目必须能形成物化产品，符合国家产业政策，符合国内外市场需求，投入产出比高，能取得较好的社会经济效益和生态效益；
3、项目承担单位必须具有法人资格，有较高的管理水平和较强的技术力量（或技术支撑单位），同时应有较为配套的生产环境，所需的能源与原材料有保证，应有一定的自筹资金；
4、经费有偿的项目承担单位应具备按期偿还的能力，并有良好信誉的企、事业单位担保。
第十条农业科技开发计划项目的申报程序
1、农业科技开发计划项目的申报工作，原则上由各省辖市科委（以下简称市科委）归口统一办理。各有关厅局直属单位通过厅局办理。省科委每年三月份受理一次。
2、农业科技开发计划项目，均由项目承担单位编制《科技项目计划设计书》，单位主管部门提出意见（盖章），报送各市科委或有关厅局。
3、各市科委、省有关厅局对申报项目，依照本办法第五条、第九条规定的条件进行审查和筛选并签署意见（盖章），在规定申报截止日期内集中将《科技项目计划设计书》一式六份报省科委农村科技处。
第十一条农业科技开发计划项目的申报办法
关键词：高职院校；项目课程；管理机制
当前，各高职院校已从规模扩张转向质量提升，特别是校企合作、工学结合的人才培养模式正在不断成熟，基于工作过程和职业目标培养的项目课程开发体系不断完善，逐步实现了“教学做”合一，使学生在仿真职场氛围中将学习与工作紧密结合，提高了学生的实践能力。2007年，我院顺应时代要求，启动了项目课程改革，并在改革实施过程中不断摸索管理方法，取得了初步成效。
传统学科教育体系下的教学管理
课程内容设置偏重知识 由于历史原因，大多数高职院校是从中职升格或从大学分离、合并而成，课程内容设置只是简单地压缩本科内容，限于对概念、原理等系统知识的传授，注重知识的条理性、系统性，学生动手实践的机会少；加之教师对课程的认识缺乏源头性的研究和探讨，对所教课程在专业人才培养方案中的地位、作用，课程的教学目标、教学内容、教学方法及手段等方面很少有深入的研究，很难对课程进行系统设计。课堂教学以“填鸭式”为主，学生只能被动地接受，教师不能充分了解学生对知识吸收理解的情况，更谈不上师生互动。
课程实施两点式教学 传统学科体系下的课堂教学基本上重理论、轻实践，排课采用理论与实践分开的方式，在不同地点、不同时间进行，理论课程大多安排在普通教室或多媒体教室里，学生先学习理论，然后在实验室对教师的推理进行验证，所以排课管理也相对简单，习惯性地以两节为时间单位完成一个学习单元，课程内容安排以章节区分，或以某一个概念的学习为单元。
学生学习效果评价单一 多年来，高等教育对学生的评价基本上采用期末一卷定成绩的方式，或者平时成绩占有一定比例，但平时成绩只是根据考勤情况和课后作业完成情况而定，而且所占比例相对较低。在这样的教育模式下，学生虽然掌握了高深的理论，却毕业后到工作单位以后，面对工作却不知从何下手。
项目课程改革对教学管理机制的要求
高职项目课程是以通过对工作体系的系统化分析所获得的工作项目为单位设置课程，并组织课程内容的职业教育课程模式，强调课程内容要结合具体的实际项目进行，在做中学，学中做，实现“教学做”一体化。因此，在课程内容选择、组织形式、考核方式、对任课教师的资格要求及教学设备方面都提出了一定的要求。
课程内容组织要符合高职教育培养目标 高职教育强调以能力培养为主，培养适应社会、企业需要的技能型人才。因此，课程内容的取舍要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力及素质要求；以真实的工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教学做结合，理论与实践结合；积极探索新的教学方法，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实训场所一体化等行动导向的教学模式。
学习场所应由普通教室改为体现“教学做”一体化理念的实训室 高职院校要实现工学结合培养模式，要求有“教学做”一体化教室，建设有高职特色的校内生产性实训基地，引入企业的真实工作情境、文化氛围，模拟仿真职业氛围、生产和管理的模式，按照生产的工作流程设置课程内容，使教室与生产车间合二为一，专业实训室既是教室，也是生产车间或业务工作室；学生同时也是企业员工，在实训过程中体现做中学、学中做，以此提高技能训练质量。
《会展项目管理》是一门比较抽象但又重要的课程，我院会展专业采用学做一体的模式对本课程进行了设计。
关键词：
会展项目管理课程设计学做一体
1《会展项目管理》课程简介
1.1课程主要内容与目标本课程是利用项目管理的一般原理，结合会展项目的具体特点，对会展项目的启动、计划、实施、控制、财务管理、风险管理和项目后评估等内容进行学习，使学生了解会展项目管理的流程，掌握会展项目管理的基本理论和方法。本课程旨在培养学生的专业能力(策划能力、项目管理和组织能力、项目现场掌控能力等)，方法能力(信息收集能力、评价能力、自学能力等)和社会能力(团队协作能力、沟通控制能力等)。
1.2课程地位与性质《会展项目管理》是会展策划与管理专业的必修课，同时也是一门核心课程，起着承前启后的作用，它是对《会展概论》、《会展实务》、《会展营销》、《会展策划》等课程的综合应用，在整个会展策划与管理专业的课程体系上起着关键性作用。
2课程设计的基本原则
本课程以市场化运作的校园展会活动为载体，采取项目管理方法，由学生在专业教师的指导下自主策划并组织一个真实的会展项目，并以此贯通《会展策划实务》、《会展营销》等专业核心课程。
2.1学生主体原则本课程在教学过程中，采取“以任务为主线、以学生为主体”的任务驱动教学法，教师只负责理论指导和答疑解惑。在项目启动阶段，根据任务设置了宣传推广、招展、招商、现场管理与服务、物品准备五个小组，之后，民主选举了项目经理和五位组长，之后，每位组长招兵买马，建立了自己的队伍。在整个课程教学过程中，学生同步完成了校园展会项目的启动、计划、实施、控制、收尾等一系列工作，真正实现了学做一体。
2.2情景真实原则与其他课程的课内模拟实训不同，本课程的实训是在真实情景下完成的，在操作过程中，同学们会遇到各种各样的问题，比如按计划到教室做宣传，却发现教室内学生不多或者对宣传内容不感兴趣，因为是真实的工作，他们就需要想办法应对这些意外情况，这种锻炼是课内实践不可能实现的。
2.3能力本位原则一方面，会展专业是一个实践性很强的专业，需要学生具备良好的动手能力；另一方面，从教育理论角度出发，学做一体也是理想的教学模式，早在1900年，杜威就提出“最好的教育就是‘从生活中学习、从经验中学习’”，所以，在本课程的教学中，我们以培养学生动手能力为核心目标，采用理论-实践-理论-实践的模式，即先在课堂上介绍相关理论，然后让学生去完成相应的工作，遇到困难后再回头学习相关理论，寻找对策，然后付诸实践，解决问题。
2.4技能与素养并举原则根据我们对会展公司的调查，他们对员工的期望，除了业务操作能力外，还包括良好的应变能力、创新能力、交流沟通能力、团队合作能力等，这些能力在学做一体的项目分组操作过程中都能得到有效提升。
3课程设计的主要内容
3.1学做一体的载体——校园展会学生在大一开设《会展实务》课程时，已经举办过一次校园展会，当时主要是训练展会操作的相关技能，本届展会在学生已经熟练掌握展会业务操作的基础上进行，主要训练学生项目管理的技能，经过师生的共同努力，展会在第十六周成功举办。
3.2课程内容设计
4课程实施总结与反思
4.1小组长的重要性经同学们民主选出的小组长们各个尽职尽责，善于开拓、创新，为展会的圆满成功发挥了重要作用。
4.2学校的大力支持学校及系部领导高度重视、大力支持、精心指导，协调相关部门为展会提供了场地、水电、医疗、安保等便利，从而为课程的教学实践提供完善的外界环境。
4.3合理安排人员的重要性本届展会完全由同学们自主选择小组，结果因招展工作难度大、报名人数最少，影响了招展的成效。在以后的教学中，可以设置任务难度系数，鼓励勇于挑战自我的同学参加招展组。
参考文献：
[1]王春雷.项目驱动型会展专业人才培养模式研究——以上海师范大学会展经济与管理专业为例[J].旅游科学,2010,12(24):6.
[2]赵东平,徐斌.高职“会展实务”课程实践教学设计与探讨——以校园模拟展销会为例[J].职教通讯,2015,(3).
关键词：网络组建与管理；技能；训练
中图分类号：G718.1 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-361-01
随着教育信息化、现代化的高速发展，职业学校的技能大赛步入了新的发展之路。越来越多的职业学校更加重视技能大赛，学生在技能、创新、合作等各方面都取得了长足的进步。本人就技能大赛信息技术类比赛项目《网络组建与管理》在职业学校的实际技能训练情况，提几点想法。
一、领导重视是技能训练的前提条件
对于技能大赛比赛项目的训练，首先领导在指导思想和实际行动方面应该支持和鼓励，调集最好的设备、场地、师资等来为技能大赛的学生服务，创建优越的技能集训环境。在集训的过程中，需要领导在多方面大力支持和协调，以保障整个技能大赛集训过程的顺利实施。尤其是网络组建与管理的训练项目，需要大量的时间和设备的投入，学校应及时成立技能大赛领导小组，负责平时的检查、指导、配合等各方面的工作，为技能大赛选手冲出市赛、省赛，甚至冲进国赛打下坚实的基础。
二、制作翔实的训练计划是保障比赛有效实施的途径
网络组建与管理的比赛项目。准备市赛的训练时间一般从暑假的七八月份就要开始，训练内容先从基础的路由器、交换机的配置，Windows、Linux服务器的安装与配置到后一阶段的模拟综合训练及比赛实战演练，直到十一月或者十二月的市赛结束。一旦有机会进入省赛，就要充分备战第二年三四月份的省赛。在整个训练过程中，准备市赛到省赛都要从严要求，制作详细周密的训练计划，以便更好地指导训练工作。注重科学训练，强调训练细节。要建立总计划、月计划、周计划、日计划等翔实的环节资料，做到目标和任务相互验证，防止偏差。
三、注重训练过程，强调服务理念是比赛取得好成绩的有力保障
训练工作必须做到计划可行、细致、周密；目标明确、专人负责、相互密切配合；训练时应做好记录、及时分析、集体研究；训练过程中充分发挥每位参与者的积极性和主观能动性，集思广益，及时收集信息，及时解决训练难题。训练做到全方位，树立训练第一的理念。需要安排实验室专人负责场地和设备，为选手在学习上、生活上做好各方面的服务。
四、团队协作是比赛成功的重要环节
网络组建与管理比赛为团队项目，其训练内容不仅仅强调个人技能水平、技能掌握熟练程度及过硬的心理素质，更需要团队合作精神。两个选手之间要配合默契，相互了解彼此的训练项目和掌握情况，团结、和谐，共同解决训练过程中遇到的难题。树立大局意识，纵观全局，相互学习，取长补短，共同进步。另外，还要掌握比赛实施方案的执行情况，及时沟通，耐心细致地做好每一个环节。注重技术的全面性，做好各方面的信息收集，及时调整训练内容和方向。
五、解决训练中遇到的各种问题是走向比赛成功的必由之路
比赛训练中可能出现的问题：
1、需要进一步强化参赛选手与外界的沟通和交流，突出比赛训练的效果
2、教练员与选手之间的配合问题
教练员要有大局意识和集体意识，对整个训练过程中出现的问题能及时地想尽各种办法予以解决。特别是在比赛时，有些选手力求完美，时间安排上不合理，最后可能因网络配置文档都来不及打印或者比赛最终的设备整理不够规范，导致在这些环节上出错扣分。
3、防止训练不系统
根据比赛设备及要求，积累选手经验，避免在临场发挥时比较紧张，出现一点小问题容易慌乱，心理素质不良，以至于未能发挥出自己应有的水平。
4、部分辅导内容深度不够
对路由器、三层交换机等网络设备的配置，学生记忆这些配置命令比较容易，但在理解和灵活运用上有很大的差别。建议在以后的训练中侧重这方面的内容。
5、临场应变能力不够
对最终按照网络拓扑图完成所有硬件的连接和配置后测试的连通性练习不够，临场应变能力不强，往往因为比赛中出现一些小失误而慌张以致最后全盘皆输。改进方法是认真考虑周全，要在参赛之前反复练习，以提高应付各种意外情况出现时的应变能力，比赛中要兼顾全局，抓住绝大部分内容，对部分较难的内容在条件允许的情况下放在最后。
总之，网络组建与管理技能的训练，需要全方位地把控。不仅有利于提高训练效率，使专业教师在技能大赛训练，包括对选手的训练中提高成绩，最终还能在知识面上有所收获，技能水平上有所突破。同时，更利于平时的技能训练教学，培养出更多的专门技能人才，鼓励选手的个性发展，能够在行业中起到带头兵的作用，争取在更大的舞台上施展自己的才华，取得更大的成绩！
参考文献：
(一)承包商因素
协调力度不够,不能有机地组织各职能部门去顺利完成各项工作。主要指总承包单位项目部管理人员和各分包方项目管理人员的内部管理机制是否完善。只有内部管理机制完善,才能保障各相关方沟通畅通,配合默契,保证项目整体管理水平良好。项目部才能及时合理地分解任务,落实任务,完成任务。由于EPC模式对工程总承包,其承担的责任和风险比常规模式大很多,对管理人员管理水平提出更高的要求。只有把把不同类型、不同风格的分包方协调好,管理好,才能最大程度地发挥EPC模式整合的优势。
(二)供货商因素
由于各部门之间信息私有化、未经集成,信息没有实现有效共享。造成制造和供货周期过长,使安装项目的开工时间拖延。由于不能有效根据生产需要组织采购,设备供货顺序不合理,打乱施工计划,使各项目的工程进度失去平衡。因设计或制造质量缺陷返修,造成现场施工的停滞。在设备需求发生变更时,响应变更的能力迟钝。
(三)物质发运因素
与港口、海关等部门的沟通不密切,使船期拖延或不能及时卸货。项目所用的材料,需要更新的设备及预制件、零配件未能按时入库或运抵施工现场。与工程当地陆路物资运输部门的沟通不密切,使物资堆滞在码头。尤其对于电厂建设用到的专用材料和设备,由于其制造运送周期长,可替代性差,对进度的影响很大。境内路况的限制,使物资不能及时进场。
(四)设计因素
能力和经验不足,使设计的各个环节不紧凑、流程不顺畅。一般设计分为工艺专业设计、土建专业设计、机务专业设计、电气专业设计、热控专业设计。因工艺设计为主专业,一般以工艺设计人员为工程项目的负责人,项目负责人对其他专业了解的深度和对其他专业人员控制权利的大小直接制约了设计进度的快慢。缺乏信息沟通,工程资料流转不紧凑,使施工图出图计划得不到保证。对项目所在国的情况不了解,设计的结果不满足实际的需要。
(五)施工分包商因素
施工组织不当,不能有机地组织各职能部门顺利完成各项工作。施工准备工作是保证工程顺利进行的重要环节。如果施工准备工作做得不充分,将使工程施工造成混乱,致使工程拖期。施工技术落后,使得关键工程在施工环节耗费太多的时间。技术水平的高低直接影响到施工效率的高低,由于工人技术水平低,对新工艺、新设备的使用不熟练,从而影响建设工期。施工资源不足,使工程进展不能按计划推进。电厂项目工程量大,所需人力和机械数量较多。如果投入的施工力量不足,将会影响到项目的正常进行。因施工质量缺陷返工,造成现场施工的停滞。
二、控制工程项目进度措施
(一)合同措施
1、争取机组性能试验不计入工期考核。机组性能试验一般在机组可靠性试运行结束后进行,条件具备时,部分项目可在机组整套试运期间进行,所有试验结束后,机组投入正式商业运营。由于机组性能试验本身受电网、煤质等诸多外界条件的影响,EPC承包商很难安排和控制试验计划,如果机组性能试验计入工期,对EPC承包商是一种潜在的风险。
2、坚持以收到第一笔工程预付款日为合同生效日。接受合同签订即计算工期的条款。使得EPC承包商的工程前期准备时间成为合同工期的一部分,这对EPC承包商来说将意味着真正的EPC工期被压缩。要防范这种风险,EPC承包商就要在投标和合同谈判期间,坚持以收到第一笔工程预付款为合同生效时间。争得一定的主动权。有充裕的时间去做工程前期的准备工作,为顺利执行合同打下良好的基础。
3、每台机组的工期要分别计算。对于同一期火电工程或单循环燃机电站工程,一般不止一台机组。此时,在拟定商务合同中,应将每台机组的罚款工期单独计算。对于燃气-蒸汽联合循环电站工程,应将每个联合循环单元全部机组的罚款工期单独计算。最大限度地减少因工期延误罚款给EPC承包商带来的经济损失。
(二)组织措施
签订EPC合同后,要针对电站工程特点,选择合适的项目组织模式。目前,EPC总承包项目组织模式主要有两种:EPC(max s/c) 和EPC (self-perform construction) 。采用EPC (max s/c) 模式时,EPC 总承包商最大限度地选择分承包商来协助自己完成工程项目,尤其是将施工、调试和性能试验工作分包给施工承包商。参与工程建设的各相关单位(如设计院、施工企业、监理公司)应明确落实工程现场进度控制人员及其职责分工。采用EPC(self-perform construction)模式时,EPC总承包商自己要最大限度地承担工程的设计、施工、调试和性能试验工作。
(三)设计措施
1、加强与设计单位的信息沟通。设计输入的及时和准确是保证设计进度、制约整体设计进度的关键因素。EPC总承包商在项目运作中要充分发挥整体协调优势,当好设计单位和业主、工程咨询公司之间,设计单位与设备厂家之间的信息中心枢纽,与各方建立规范、有序、畅通的项目信息渠道,组织各设备厂家等有关各方为设计院提供及时和准确的设计输入。
2、将设计纳入EPC项目总体网络计划监控体系。根据项目总体网络计划编制设计进度计划,并在项目总体网络计划中要求设计、采购和施工的“无缝”衔接。根据设计计划,编制辅助设备招标规范书,配合辅助设备的采购工作,同时要求辅助设备厂家按计划提交准确的设计输入。设计院完成一部分分项工程设计后,及时履行审批程序,交付EPC承包商进行物资采购和现场施工,使工程的实施环节紧凑、快捷。
3、要设计兼顾设备订货,方便施工管理。在项目设计初期要充分考虑采购和施工的影响,优先安排订货周期长、制约施工关键控制点的设计工作,使设计向采购和施工适当延伸,实现设计、采购和施工的深度交叉,彻底抛弃那种等设计图纸全部完成后再进行采购和施工的建设模式。设计人员编制设备订货技术规格书后,一定要参与订货技术评审,这不仅有利于设计提前接触设备资料,及时处理设备和设计衔接问题,加快设计进度,而且设计单位对设备制造商提前进行的技术交底还能减少失误,缩短供货周期。
4、加强设计审查力度。为设计单位牵头组织好初步设计审查会和专业设计审查会,定期召开设计协调会,及时提醒设计单位和厂家的设计部门准备齐全审查所需的全部支撑性文件资料,明确设计成果文件组成及出图细节要求,使设计工作具有针对性和计划性,确保设计文件的审批速度和审批质量。
5、建立图纸校审管理制度。对于校对人要求从事专业设计工作三年以上,并具备较强的质量意识、必要的专业知识和经验、了解专业设计技术规定、标准和规范、具有严肃认真、一丝不苟的工作态度和作风、能正确判断并指出设计差错,提出更正意见。
(四)施工计划和进度控制
1、
应用先进的计划管理软件。电站EPC工程计划宜用P3计划管理软件编制,应用6级计划管理模式,实行各级计划的网络共享,并应用各级计划进行设备供货、设计资料交付和工序交接等的跟踪和协调,使施工进度一直处于可控、在控状态。EPC项目的施工计划实行动态管理和控制。根据设备材料的到货情况、设计文件的交付情况以及施工活动的进展情况,每周进行更新,与工程进度同步进行,准确的信息为施工组织部门安排月度计划创造了良好的条件,给EPC承包商实现计划平衡提供了详实的依据。 2、吸纳国内外先进的工程建设管理方法和措施。采用工作负荷点等工作量计量工具,建立工程总体和各专业计划“S”曲线,通过每周统计完成的工作量和实耗用工,生成实际完成的进度曲线和实耗的用工曲线,通过比较和分析得出进度状况,以此为依据制定各项措施来调整计划,从而有效控制工程进度。
3、制定科学先进的赶工期措施。合理规划施工场地和施工道路,充分发挥各施工功能区的生产能效,使施工物资的水平运输短捷畅通。随计划“S”曲线调用足量的施工机械和劳动力资源,在制定计划“S”曲线也要考虑施工资源的现有状况,以满足工程紧张的需要。制定科学、先进的施工方案,从缩短工期的角度选择最适合的施工方法。掌握工程当地气候特点,避开雨季施工基础工程和其他地下设施。
4、使用先进的施工技术,可降低施工强度、简化施工工艺从而加快进度。比如使用大功率定向钻机、卷装的聚乙烯管和铝塑复合管、热熔焊机、不停气接气设备等。
(五)正确理顺与业主、咨询公司之间的关系
1、建立国际化的项目管理思维模式。首次进入国外电站建设市场的中国公司,其思维模式不容易摆脱计划经济条件的限制和束缚,一时难以与国外接轨。因此,在施工中应遵循国际惯例,努力向国际承包工程施工标准靠拢,端正态度、换位思考,多考虑业主的实际需求,以EPC合同为准绳,相互理解,相互尊重,创造良好的合作氛围。
关键词：中职 工程造价管理 项目教学 实施构想
项目教学是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，其指导思想是将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责。通过一个项目的实施，使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重点难点。这就需要我们在课程设计与实现方面做好细致入微的分析和安排。
一、课程培养目标能力分析
能力不同于操作技能，职业能力强调在复杂的工作情境中进行分析、判断并采取行动的能力。课程设计过程中通过职业岗位调查，总结出社会对这一岗位所需的职业能力要求，进而从教育与教学的角度予以梳理，细分成构成该职业能力的职业关键能力和职业专门能力，建立本课程的能力培养目标，并以此为依据设计课程各个阶段的学习目标。
通过市场职业能力调查，我们确认，《工程造价管理》课程的目标应该是培养中职工程造价管理专业学生，使之具备“能够完成建设项目实施过程各个阶段工程造价测算和确定”的能力。因此，课程核心能力建设必须包括以下四个方面：
（一）正确的自我认知和作为发展能力
即本课程要能让学生对工程造价管理专业、从业人员的主要社会责任、社会权利的产生基本认知，使其有兴趣、有信心、有动力在工程造价管理专业谋取自身的未来。
（二）较强的综合协调能力
在项目建设的不同阶段，会有不同的参与主体成为项目造价的主要关注者，作为造价管理人员，必须具备在不同主体间综合协调计价要素的取舍、费用计算的方法等问题，以形成满足各个主体所需的、不同的测算结论。
（三）良好的专业判断能力
在项目建设的不同阶段，参与主体会对项目的造价控制提出各种各样的不同要求，哪些要求是合理的，可以予以满足；哪些是不合理的，应该予以拒绝这是需要造价管理工作者来判定的。
（四）敏锐的费用识别与归纳能力
在项目实施过程中，会产生各种费用，这些费用是否应该计入项目建设费，计入后归纳到那个费用类别，这是需要造价管理工作者来认定。
构建这四项基本的职业核心能力，需要在教材的安排上解决以下几项职业专门能力的建设问题：
1.要让学生具备合理确定建设项目计价要素的能力
2.要能让学生学会正确选择和使用项目造价的测算依据
3.要使学生能够具备具备的造价依据的测算能力
4.要让学生具备基本的项目决策资料的编写提供能力
5.要让学生具备基本的评价设计方案优劣及寻找设计造价控制途径的能力
6.要让学生具有利用不同交易方式节约项目造价的能力
7.具备基本的项目合同造价偏差判断和处理的能力
8.具备核定新增固定资产价值的能力
二、授课内容结构安排
课程结构分析时，主要针对课程专门能力的构建要求对课程的主要教学内容教学整体设计和安排。项目课程课程结构采用仿生物成长型模式，即象小鸟学飞一样不断的在实践中摸索，最终学会飞翔。在课程设计上严格按照工作中的能力结构要求来对教学内容及其之间的逻辑关系和课程体系做整体规划，以工作过程中的能力结构关系来组织课程内容。
因此，项目法教材在每一个具体的专门能力培养内容的安排上，必须以案例为先导，以工作任务为主轴，让学生在老师诱导下去完成具体、明确的工作任务，进而使其具备相应的工作能力，实现课程的教学目标。
三、教学保障措施
项目教学的重点是寻找到恰当的任务，要求该任务能涵盖课程教学的全过程。因而教学队伍实践能力就成了必须重视的问题。在教学组织上，组建“造价咨询工作室”，项目任务由工作室按照收集信息、计划、提供造价咨询意见、检查、评价的五个步骤有序进行。工作室的人员构成应该是按照学号分配而得，不是由学生自由组合。这样做的主要目的是培养学生与任何合作对象的团队合作能力。工作室的组织结构由成员自行决定，角色分配也由成员讨论决定，报教师备案，以便检查任务完成情况时参考。知识储备方面，课程应该增加了思维创新方面的内容。在辅助教学手段上，运用项目实例教学方法，为课程提供了有效的保证。
四、任务及载体选择与评价
