浅谈德育的重要性赏析八篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的浅谈德育的重要性样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

【关键词】德育教育；学校教育；教师师德；学生品德

中华文明五千年源远流长，经久不衰传统美德代代相传，除去社会的约束外.更是中华民族重视德育教育的结果.从孔子授徒首开先河到韩愈的传道授业解惑再到近代教育家陶行知......，从《论语》到《师说》再到今天的素质教育，每个时期都有德育教育的身影，特别是在现代这个知识和文明高度发展的今天，学生德育教育的培养更是重中之重！只有具备了良好的品质的民族才能在世界的舞台上站稳脚跟，才能发挥其应有的贡献。

德育教育优先于其它教育. 素质教育的中德，智，体，美，劳全面发展，首先提出了德育教育，说明德育教育在教育中的地位.没有了德育教育作为先提条件，就像地基不稳定的建筑，摇摇欲坠，没有了德育教育的教育，无论培养出什么样的人才都无法保证社会的正常发展.“十年树木百年树人”说明了教育的长效性和艰巨性，知识可以武装人的头脑，但优秀的品德才是立人的根本。

德育教育的特点决定了德育教育优先于其他教育。

德育教育已发展学生的道德品质为教育目的，在教育实施的过程中，以学生的道德品质提高为最终的结果，使学生明善恶、晓礼仪、通优劣、知荣耻，只有这样我们才能在德育的基础上开展其他的教育。

德育教育的结果决定了德育教育优先于其他教育。

德育教育的结果是学生的道德品质得到了长足的发展，而这正是完成其他教育所必不可少的条件之一，良好的品质在其他的教育中会起到事半功倍的效果。

因此我们说德育教育优先于其他教育，那么该怎样开展德育教育呢？

1.1 结合学校特点，多渠道开展德育教育.首先发挥课堂主渠道作用，寓教于乐，寓德于课堂。课堂教学在授业解惑的同时更要传道对学生进行德育教育.在课堂教学中全面推进有重点地进行德育教育.其次发挥课外活动的辅助作用，以多样化的活动，多侧面，多角度的培养和教育学生.再次面向社会，开展共建活动，是学生认识社会的窗口，更是拓展学生视野的良好渠道，从中加强学生的德育教育.课内与课外相辅相成，学校和社会相互补充，不但拓宽了学校德育工作的渠道，同时也为深入开展德育教育打下了坚实的基础.

1.2 结合个人特点，多方法开展德育教育.现代社会的学校，学生来自不同阶层，不同家庭.加之性格，经历，经济等状况的不同.就决定了学生自身情况的复杂性.在几千年前，我国伟大的教育家孔子就已经提出过因材施教的教学方法.学校的德育教育也不例外.必须适应学生的复杂性，要多方面，多样化，因势利导，区别对待.

2 德育教育中教师师德对学生的作用。

教师是精神文明建设的主力军，是人类灵魂的塑造者，教师在向学生传授科学文化知识的过程也是塑造人格的教程，因此，教师要具有良好的科学文化素质的良好的道德素质，教师是教书育人者，教师对学生的发育成长有巨大的影响，对学生在各方面都起着潜移默化的教育作用。

2.1 良好的师德，能使学生成为具有高尚情操的人。

教育实践表明，教师自身素质直接影响着青少年一代道德品质的形成和发展，理想的教师素质，不仅在智能方面具有丰富的知识、娴熟的教育技巧，浓厚的教育素养和较高的水平及语言表达能力，而且在品格方面要具有嵩高的职业道德，强烈的事业心与责任感。特别重要的是教师对学生要怀有一种真挚的爱，它是建立师生关系的基础，也是教育学生的重要前提。一个受学爱戴和尊敬的有高尚道德情操的教师，他追求真善美的所作所为，会使学生积累的情感体验，而这种情感体检是爱心升华的基础，有了这样情感体验，学生会产生相应的关心人、同情人、新生人的美好感情。这样教师也很容易引导学生并将这种美好的感情升华，在学生的学习和生活中学生会把这种感情传播到每一个角落。在教育过程中，教师的一言一行，一举一动对学生影响极大，作为教师要时刻注意自己的言行，以《师德规范》为准绳严格要求自己，以自己师表风范、实际行动引导学生树立正确的人生观，以良好的形象、高尚的人格去熏陶感染学生，净化学生的心灵，陶冶学生的情操。

2.2 良好的师德，能使学生素质全面提高。

良好的师德是做好教育教学工作的前提和基础，其自正，不令则行，其身不正虽令不行。如果一位教师工作松懈，教学无方，行为不端，缺乏应有的职业道德，即使拥有丰富的知识，恐怕学生也难以接受，因此学校应加强师德建设，作为教师也应加强自身的道德修养，德高为师，身正为范，教师的思想直接影响学生的思想，教师的学识也影响学生学习进步，故此教师只有博学多才、品德高尚、才能带出一批品学兼优的好学生。教师率先垂范、身体力行，用自己的人格魅力感染学生，把爱的种子洒向每一个学生的心田，真正把学生培养成为四有新人。

3 德育教育中班级对学生的作用。

班级是学生学习和生活的主阵地，班级的信念、情感、凝聚力、行为习惯等等，都对学生有着潜移默化的影响，而这是任何优秀教师所不能代替的。所以，一个班级要树立良好的班风，只有这样才能使学生形成优秀的品质。团结向上、高度的凝聚力、文明礼貌、、、、、、，这些会让学生在学习的过程中快乐、进取，只有这样的班级才能走出品学兼优的学生，才能培养出国家的栋梁之才。

4 德育教育中学生之间的作用。

孔子说过，三人行必有我师；则其善者而从之，其不善者而改之，就是说明人和人在交往中相互影响的关系。一个人的行为和言谈常常会影响他周围的很多人。学生作为学习的人个个方面都在学习，一个好的伙伴会让他得到许多的收获，反之则会贻害无穷。

第2篇

目前我国正处于社会转型期，不同的思维方式、价值观念产生了剧烈的碰撞，深刻地影响了职高学生的道德观念、道德情感和道德行为。在当前市场经济条件下，怎样对职高生进行有效的教育，真正将其培养成为一个与市场经济要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才，是迫切需要我们探索和实践的问题。对此，我们必须对职业教育充分了解，只有对职高生的现状做充分的分析和了解，才能在德育工作中做到有的放矢，对症下药，收到良好的教育效果。

二、市场经济条对职业高中生的影响

其一 职业高中生价值观念发生了转变

目前人们对职业价值观的判断和取向，较多地选择现实利益标准，这会在一定程度上影响学生正确的职业价值观念的形成。相当一部分职高生的不良习气在初中阶段就已形成，进入职高时仍未转变。由于环境的改变，他们从原先较为分散孤立的状态变得相对集中，通过校园传染，问题学生人数有增无减。在校内，“问题学生”破坏课堂纪律，扰乱教学秩序，言谈举止不文明，不服从学校和班主任的管教，甚而公开对抗。鉴于这种情形，我们应正视当前市场经济条件下职高生的德育教育问题，因材施教，纠正他们的不良行为，帮助他们健康成长。

其二 培养职业高中生的敬业意识

市场经济的激烈竞争，对劳动者的素质提出了更高的要求。但是，多数职高生由对职业教育的性质了解极少，自身决策能力较差，选择职高校时，有的是因为从众心理；有的是因为专业名称诱人；有的是因为父辈亲友劝说。当初他们报考时，并没有明确自己将来成为一个适应社会发展的技术性人才，而是想找一个供以栖息的避风港，便可一劳永逸了。其实，这种缺乏敬业意识,不思进取,得过且过的幼稚想法，最终还是难逃被淘汰的厄运。

在市场经济条件下，职高生所学的专业知识应该切实保证跟得上用人单位的需求，这是社会对职高校培养人才的要求。市场经济的发展让人们认识到，最终决定一个国家或地区经济和社会发展速度的不是物质资源，而是人才资源，当今市场的激烈竞争，实质是人才质量的竞争。为社会输送专门人才的职业学校，在德育教育上要积极探索新时期对人才质量的要求，建立新时期的人才质量标准。要求是复合型、适应型、开拓型的人才。因此，在德育上要培养学生具有创新意识、敬业意识、危机意识、竞争意识、公关意识、科技意识和法制意识，同时要在实践中培养学生良好的自省能力，能经受挫折和失败的考验。

其三 职高生自身的心理问题

目前，职高生的心理问题着实令人担扰，不可等闲视之。它的形成不外乎两大原因：外在的客观因素和学生自身的主观因素。客观因素有家庭环境的不良影响，如家长的不良行为，教育方法不当，或娇宠，或失控，或棍棒教育；家庭结构不完整 ，造成学生心智成熟较晚等；还有就是学校教育与家庭教育、社会现实相脱离。

三、对职业高中生的德育教育措施

一是结合专业实际教育学生学会做人。刚入职业高中的某些学生，认为迟到早退、吸烟打架、顶撞老师是无所谓的事，怎样结合实际让他们明白服从管理、遵守纪律的重要性呢？最重要的是告诉学生应该做一个什么样的人，要让学生明白向自己挑战，战胜自己，才能适应社会。要教给学生学会做人，首要的是学会控制自己的情绪，无论何时何地，都要学会保持理智，遇事沉着冷静。同时，还要告诉学生养成良好的习惯，好的习惯是一个人成功的始点。如按时作息、按时出勤，着装要整洁；站如松、坐如钟、走如风，在人前不做小动作；物品摆放在固定的位置，用毕放回原处，不乱丢废弃物；诚信为本，信守诺言，借用他人钱物，要及时归还；汇报工作要及时准确、不加主观意识；在钱物面前做到公私分明，不浪费、不占别人便宜；待人和气、克己忍让，工作上不要偷奸耍滑；“己所不欲、勿施于人”，多为他人想，背后不议论人。经过上述反复教育和行为训练，对于改变学生的不良举止并提高他们的思想道德水准，大有裨益。

二是结合专业实际培养敬业精神。职高学生虽说是职业已经基本定向，但在他们头脑中职业形象和对专业的了解仍然是很模糊的。学会运用智慧做事，因为这样有助于你准确地判断，开发你的潜能达到成功的目的。要告诉学生多看书，掌握适合自己的学习方法，学会听课，才能掌握好专业知识，依靠知识改变命运。尤其职高学生，学好专业知识和专业技能是他们人生的依傍，能使他们的人生拥有更丰厚的财富。培养敬业精神，教育学生要学会抓机遇，给自己创造机会。机遇青睐于有准备的人，时间就是金钱，效率就是生命。教育学生要想成功，就要学会管理时间，把握时间，做最有效的投资，用好零散的时间更是省时之道。

三是结合专业实际培养学生健全的人格。初、高中生是处于心理发展最不稳定的时期，培养学生健全的人格显得极其重要。职高新生大都带着失败、自卑的灰暗心理踏入校门，他们往往表现出两类极端的心理倾向，一类是抗拒、逆反的心理，表现为桀骜不逊，自暴自弃。另一类是悲观失落、自怨自艾、精神萎靡不振。特别是对那些在初中阶段已有所放纵的学生，培养他们有健全的人格，更为重要和迫切。

第3篇

[关键词]小学；教育；地位

小学教育对一个人的发展非常重要、特殊，又非常关键。如今，我国小学教育是九年义务教育的重要组成部分，在整个教育结构中，小学教育与中学教育共同构成基础教育，它们之间相辅相成，不可替代。

一、小学教育的重要性

俗话说，万丈高楼平地起。如今，国家在发展经济、保护生态的同时，总是优先考虑教育事业的发展，特别是对小学教育非常关注，不断进行课改，探索新的教育模式和教育方法，采用国内外先进的教育模式和教育理念，从而发展国家的教育事业。

小学教育是国民教育的基础，是人口素质形成的奠基工程，是一个人人生发展和日常生存必须首先接受的最基本的学校教育，也是其他阶段教育的基石。从个人来讲，完好的小学教育，为其身心健康发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件。从一个国家来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能够逐渐、逐级普及和提高。现如今，高素质人才队伍的培养，就如同一项宏伟的建筑工程，基础不牢，整个建筑仍是一个存在安全隐患、不稳固的建筑，甚至可能是一座危险的建筑。小学教育地位如此重要，国家、各级政府、相关职能部门应当长期关注这一奠基工程。

二、小学教育的关键性

任何事物的发展变化都有一个起点的问题，没有起点就没有事物的发展变化，但是不同事物的起点其价值是不同的。 小学教育阶段起的是奠基作用，却不只是科学文化知识的传授，更重要的是要让学生全面发展，尤其在思想道德方面，在思维品质、个性品质、身体素质、心理素质、人文素质和各种行为习惯方面加以培养，即向儿童实施德、智、体、美、劳等全面发展的教育，指导和帮助学生学会如何做人、做事，奠定学习、生活和进一步发展的基础。

一个人接受了良好的小学教育，培植起全面发展的综合素质，这就具备了人生长足发展的坚实基础。反之，养成了不良的品德和习惯，将贻害终生。道德品质的形成和个性品质的养成应该放在第一位，科学知识的学习和掌握应该放在第二位。人文方面的素养，如良好的行为习惯、健康的道德观念、强烈的求知欲望、和谐的人际交往能力、科学地获取新知的方法、勇于探索和质疑的精神、合理规范的自我意识、社会意识、法制意识、环境意识和健康意识等有待于培养。这些习惯和品质的培养关系到儿童一生的发展，而且这些习惯和品质的养成和培养在儿童阶段是最佳时期，也是最关键的时期。所以说，这个时期是儿童接受教育的“黄金时期”，这也就赋予了小学教育培育儿童全面发展的黄金时期的教育地位。

第4篇

【关键词】舞蹈 情感 形体 美育 重要性

【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0165—01

当今社会对素质全面的合格人才的高标准要求，与现实生活中屡见不鲜的畸形教育样本形成强烈对比，强烈地触动着人们的忧患意识，在积极的反省中我们意识到，舞蹈美育的核心是对人n勺心灵的唤醒、塑造。美育应以非“灌输”、“管束”性的传教方式，呼唤、激发人对美的自觉追求和感受，以实现其启真、导善、益智作用，是培养人具有正确的审美观念和鉴赏美、创造美的能力的教育活动。而舞蹈美育对于人生，对于人的精神境界和生存方式，具有不可估量的巨大作用和深远影响。

1、舞蹈是表达感情的极致手段和最高形式——情感美育

《艺术的起源》一书中格罗塞曾说道：“再没有别的艺术行为，能像舞蹈那样的转移和激动人类。”舞蹈作为人体艺术，具有其特殊性。动作是舞蹈艺术的本体。动作在传递情感方面有时胜过千言万语。舞蹈正是通过动作语言创造视觉形象来唤起观众的联想和想象，从而“意会”舞蹈。现实生活中，人们许许多多微妙的内心体验和说不清道不明的别样感受，正是这些“说不清道不明”注定了舞蹈的存在。舞蹈用最高度的生命旋动和热情使宇宙间那种不可名状的律动具象化、肉体化了。所以说，舞蹈是生命情感最直接、最强烈、最单纯也是最虔诚的表达方式，舞蹈更是一种生命状态、一种生命历程。“最强烈而又最直接地经验到舞蹈的的自然是舞蹈者自己。但是充溢于舞蹈者之间的，也同样可以拓展到观众，而且观众更进一步享有舞蹈者所不能享受的快乐。舞蹈者不能看见他自己或者他的同伴，也不能和观众一样可以欣赏出雄伟的、规律的、交错的动作，单独的和合群的景象。”人们接触舞蹈的方式无非通过观赏和参与实践，参与实践的人可以直接地感受到舞蹈的情绪、享受舞蹈所带来的美感。而舞蹈所具有的直观性、抒情性、形象性、动态性，使观众不约而同地通过视觉观其形“入门”，进而浸润身心、沁渗魂魄，获得情绪的感染、情操的陶冶、思想境界的升腾，引发起对崇高理想的向往和人生价值的体味。无论是古典舞、民间舞还是现代舞，无论是舞蹈者还是观赏者，任何人都会茅塞顿开，获得情感性的彻悟，使一切在那一刹那变得透明，灵魂以一种新的态度来看待世界。

2、舞蹈训练的科学性，规范性——形体美育

世界各民族的舞蹈，经过发展演变，形成了各自有代表性的舞蹈体系。它们在各自不同的历史文化、审美经验、审美理想和不同的美的法则的关照下，对舞蹈动作、表演进行提炼加工和高度艺术概括，形成了各自风格独特、格式严整、专业性很强的舞蹈程式和规范形式。如中国古典舞蹈、欧洲的古典芭蕾舞、印度的古典舞蹈以及20世纪初期兴起的现代舞蹈，都有着自己完整的训练体系。舞蹈训练中一般以芭蕾基本功训练作为基本训练。芭蕾诞生至今已有500多年的历史，在美妙绝伦的芭蕾王国里，它的美学原则和训练方法，特别是在培养舞者的气质和表现力上所具有的优越性和科学性，已被民间舞、爵士舞、现代舞，以至于当代形体训练所借鉴和吸纳。

“开、绷、立、直”是芭蕾美学所概括的四大原则。它要求舞者从肩、胸、胯、膝、踝五大关节部位，左右对称地向外打开，肢体各个部位都绷直，背部向上挺直，头颈、躯干向上提升。这种让舞者最大限度地拉长肢体线条并产生上升的动势，以及竭尽渲染之能事、炫耀高贵气质的训练方法，正符合我们塑造美的形体和气质的要求。例如芭蕾训练中的压腿可以增加腿部的柔韧性，训练大腿、臀部肌肉，保持腿部、臀部肌肉结实，线条完美；下腰可以拉松腿部韧带，发展腰肌的伸展性和弹性，使脊柱椎间盘增厚，增加人体的灵活和柔美；踢腿可以减少腰腹部、臀部的赘肉，从而可以收缩腹部、纤细腰肢、结实臀部：控制可以增加大腿肌对小腿的控制力量，从而拥有扁平结实的腹部和秀美纤长的大腿……特别是对于幼儿和青少年，舞蹈训练可以培养他们身体的韵律感、协调性和形态美。在舞蹈中，他们身体的各部分肌肉可以得到调整，不良的姿态也可以得到纠正，动作渐渐具有准确性。在舞蹈的过程中，听节奏，做动作，小脑和大脑同时启用，身体与情感结合使用，这样，听觉、视觉、思维得到全方位的锻炼，身体、情感和精神融合无间并趋统一，可以提高孩子的身体素质和心理素质。持之以恒的形体练习，会改善你的情绪，美化你的形体，提升你的气质，我们何乐而不为呢？

第5篇

“预测”与“发展”是紧密相连的，后者含有环境质量的意思，同时也涉及公共健康、环境清洁、安全教育等，也就是说，发展涉及生活条件，以及人口再生产的生物和社会条件的保存。

只从狭隘的经济意义来理解的发展概念正在被一个广义的定义所取代。按这个定义，发展的主要目标是使社会的大多数人受益。这样来理解发展的概念，“发展”一词就具有了社会和政治方面的种种相关含义，社会变化已成为它的组成部分了。

近些年来，“发展”这个术语以被赋予一个更广泛的意义，即增加了“人类和环境的相互依赖性”这一新的内涵。删掉浮词套语不影响行文。贵州省为建立全国生态文明先行示范区，为民众创造更好的生活条件，制定城市发展政策等方面已取得了可喜的成就。然而，就在我们科技所取得的成就和进步的后面，仍存在着许多问题，需要采取特殊方法加以解决，而环境问题就是其中最紧迫的问题之一。

科学的技术进步在提高经济增长率中起了决定性作用，但同时，科学技术的进步无疑破坏了自然界物质的循环，破坏了自然界物质的适应能力和自我调节机制。在许多方面，人们都可以观察到地球表面的破坏，这些破坏常常是不可逆转的。

保护环境，减少污染，合理利用资源，已成为全球性问题。无数有关环境变化和保护的论述中，常常出现彼此相反的观点，其中大部分的著作都是只把环境作为单个的因素来进行考虑。由于缺乏研究这个问题的综合方法，使我们不能清楚地看到环境所面临的危险，从而无法找出有效措施来对付社会经济发展可能给环境带来种种消极后果，也无法估算出采取这些措施需要支出的费用数字；我们在总结各次调查的结果时也缺少科学的预测研究。

科学发展使我们开拓的广阔前景是我们希望的源泉，使我们有可能在创造财富、研究改善生活条件的新方法上进一步取得成就，为此，我们更应对一切预测采取审慎态度。为了达到预期效果，政策应保持灵活性，随时准备吸收未来科学的新发现，在经济计划和规划的执行过程中，做好克服各种困难的准备。

在观察环境变化及这种变化给社会带来的消极结果时，我们应认识到，所谓“现代文明的错误”指的是社会在接受不同经济决策时，对其可能带来的次要的和间接的后果，没有给予足够地考虑或完全加以忽视，而把全部力量只用在抓计划经济所要求达到的结果，或仅仅要求进一步完善市场经济的调节。

生态危机导致了这样一种情况，就是我们不得不寻找分析和预测的方法，使我们能够同时考虑经济活动的间接后果。系统研究的发展使我们能够搞清经济和环境之间的反馈关系。但我们知道，系统探究目前仍处于初级发展阶段，在一段时间内，环境状态的预测和环境保护还不得不依赖于简单的方法。

环境预测可分为下面几个阶段：

1、对居民生活条件、各研究因素的作用，进行调查和评价

2、确定目标及先后顺序，形成一般概念。

3、找出研究项目。选择可能的解决办法及优化方法，即经济上最有效、技术上最适用的方法，以达到专门的目的。

4、作出长期计划。列出这种计划的每一阶段要完成的工作。其计划包括下列几个阶段：

第一阶段：中期的或几年（如5年）计划；

第二阶段：长期目标（大约20年）；

第三阶段：终极目标（比长期目标还要长）。要进行发展预测，首先必须调查环境状态，这就要考虑对人类健康、人类利益和劳动生产率的影响和潜在威胁。这种调查是分别进行的，是确定合理的工作范围和考虑环境问题的几。

经济目标按登记的高低先后排列。主要目标的达到，依赖于二级目标或更低级目标的实现。环境保护是比资本投资更重要的消除污染的方式。同时它也是评价当前社会经济发展水平的一个标准。在长期计划中，环境保护目标、社会经济目标及管理目标是相一致的，如果不提供所需要的环境质量，其中许多目标都不能完成。

环境保护包括以下内容：避免可能给生物条件带来消极影响或损坏自然关系的环境变化；恢复环境平衡；通过有意识地活动来改良环境，获得符合自然规律的环境质量，并创造适合的生活条件。因此，除了传统的保护方法以外，也需要预防措施和环境自我形成方式。环境预测的下一阶段包括部门及部门之间预测分析，发展方式的选择、确定经济部门和环境变化相关特征。

经济发展计划包括生产和建设，农业和林业，运输和通讯，贸易和服务，同时也应包括人口统计，社会变化预测以及生活条件变化的预测。必须详细研究国家的国土经济发展，这就要考虑城市群体形成，陆上和水上交通网，农业用地的发展，森林资源和娱乐胜地，已经废弃了的土地的利用。

预测分析有助于确定不同类型的人类活动给环境带来的影响，既有按时间研究，也有按空间研究，包括定量和定性研究。以这种方式，我们获得了自然资源利用特征、利用率以及按不同消费形式进行改造的情况。社会需要的满足（主要是提供食物、满足能源需要、提高劳动生产率，改善生活、通讯和文化服务），引起了环境的基本变化。，居民的需求也决定着人和环境之间的物质相互关系。

在环境改造中，消费结构起着主要的作用。汽车大量增加，加剧了噪声和环境污染，也干扰娱乐活动。生产和消费的增长，导致了自然资源的更大消费。工业企业发展所占土地比例增大，也增加了工业和家庭垃圾、空气和水的污染，破坏了环境。

当生产和消费结构发生变化而制定相应政策时，必须首先确定经济活动影响环境的规模和程度，因为即使是满足重要的社会需要，我们免不了要采取某些限制手段，不可放任自流。环境预测通常是对变化的基本因素进行预测，这些变化有定量的，也有定性的。提出环境预测及行动计划，这和下列几方面有关：

（1）大气（2）水资源和污染（3）土壤和地表（4）噪声和振动（5）工业和公共废物（6）居住条件（7）环境对人类健康的影响。

关于环境分类，是科学家们讨论了多年的问题。这有关各种环境构成因素的确定和单个因素对整个环境质量的相对重要性。过去特别强调水资源和大气，现在的综合研究测试图包括所有的环境构成因素。在这种情况下，应该列出首要解决的问题，它们是：大气污染、水的净化、噪声、农业用地的限制因素和自然条件的恶化。环境预测应首先澄清下列几个问题：

（1）环境保护的社会经济目标。应适当考虑这些目标与一般长期战略规划，其它目标及部门计划之间的关系。

（2）找出面向某目标的环境类型特征（环境破坏程度，这种破坏集中的部门对经济发展的依赖情况，破坏程度的变化）。

（3）有利于环境保护的生产和消费的技术经济类型。

（4）在计划期间应该完成的一些任务。这些任务和环境各因素及下列问题有关：A、资源利用的可能性，B、环境破坏的范围，C、环境保护设备的选择，D、环境保护的技术和生产系统的发展。

（5）为保护环境免遭破坏，在各经济部门应采取的措施。

（6）执行环境保护计划所需要的手段。包括：A、资本投资B、个人需要C、所要求的净化设备、控制和检测仪器，D、组织、经济和法律措施。

第6篇

关键词：德育；健康；原则；途径

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0277-02

德育，就是教师有目的地培养学生品德的活动。教师应该利用时机，在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自身的稳定的品质。同样，也会有部分学生在上体育课时暴露出缺乏某些应该具有的良好品质的现象。这一切，都需要体育教师在教学过程中，具体问题具体分析，针对不同情况采取最佳的教育方法，使所有学生在体育课上既能达到增强体质的目的，又能形成良好的道德品质。

1.体育课堂进行德育渗透的原则

1.1坚持以学生为主体原则。体育教学中渗透德育，教师的主导作用是非常重要的，但外因必须通过内因才能起作用。我们的教育工作只有符合学生的内在需要，通过调动学生的积极性，让他们主动参与、认同，才能奏效。因此，在体育课渗透德育教育中，要特别强调确认和尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，从而吸引和组织学生参与到教育活动中来，帮助他们充分发挥主观能动性，把外在的教育要求转化为自身内在的需求，从而提高自身素质。

1.2在体育教学中渗透德育，必须注意面向全体学生，不能只顾及到小部分，而忽视大部分。还应特别注意将德育所包涵的各项素质有机地联系起来，以促使全体学生的德育素质全面和谐的发展；同时我们不得不承认学生间存在着思想认识、所受教育程度的差异，因而应从学生实际出发，因材施教，使每个学生依照自身条件得到他可能得到的最佳发展，在基本素质全面发展的同时发展自己的个性。

1.3进行德育渗透要讲究系统性原则。从广义上讲，教师要有长远教学规划，德育教育的渗透要体现在教学的全过程中；从狭义上讲，教师应从课的开始至结束不失时机地渗透德育教育，每节课要做好衔接，使学生牢固、深刻地接受教师的渗透信息。

2.体育教学的德育渗透途径

在体育课教学中，教师可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。如在体育理论课中，教师可以通过我国奥运健儿为国争光，实现自己远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。

2.1通过长跑教学加强学生意志力的锻炼。现在的学生独生子好多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留余地，让他们在实践中得到锻炼。例如：在实际练习中教师分析学生不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦累，稍有疲劳就不能坚持。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的学生，应告诉他们失败的原因及如何分配体力；而对怕苦累者除进一步讲道理外，应让其重跑一次，使其既能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经过风次反复的工作即可初步解决。

2.2调动学生的学习热情，锻炼他们的团队意识及竞争观念。处于高中阶段的学生多数十分喜爱运动，体育课程是他们十分热爱的学科。因此，学生的性格、品行、思想等会在体育课程中充分地流露出来。作为老师，应细致观察每一名学生，依据学生的自身特点对其进行德育教育。同时，面对当前社会竞争越来越激烈的情况，团队合作成了十分常见的情况，所以，在讲解体育课程时，教师应培养学生的团队意识，锻炼他们的竞争观念。例如：教师在讲解课程时，可以先遵照身体情况将学生划分成若干小组，课程教学期间采用升级的方法激发学生的学习积极性，通过此方法不但可以吸引学生的注意力，同时还可以让各个小组之间形成竞争关系，让学生体会到成功的感觉。另外，教师还可以定期举办一些竞技类的体育项目，例如：排球、足球、篮球等，不但让学生了解了竞争，树立了竞争观念，同时为了获取胜利，还需要与队友密切配合，增强了集体意识、团队观念，从而帮助学生完善自身发展。

第7篇

关键词：德育教育 班级建设 重要性

一、现阶段德育工作存在的问题

1.传统道德思想影响着德育教育。中国传统道德对“德”的知行非常重视，但不重视行为个体的人，无视人对于自主自由的基本要求和意愿，传统道德思想是轻视道德情感的，突出政治情感和阶级情感，削弱人的情感教育的发展，应试教育和思想又使人们的视点集中在易于查看的或是看得见的道德情感上，使看不见看不到的道德情感被忽视了，这些思想使道德工作中的情感的培养相对滞后。

2.缺乏情感教育。学校经常对学生进行道德教育和法制教育，但往往难以达到预期的效果，症结就在于这些教育没有针对学生的心理和情感需求来进行，对于他们的情感问题和人际关系的困惑，学校教育和家庭教育也缺少适合他们年龄特征的正确指导。在应试教育的支配下成绩作为评价学生的唯一标准，他们情感上的苦闷与挫折无法向老师或父母诉说，成绩不好的学生的人格问题、情感问题、人生问题也就容易被漠视和冷落。

二、德育工作怎样才能做好

1.拓展渠道，形式创新。德育形式的选择必须要以人为本，关键在于是否受学生欢迎，是否具有针对性和可接受性。德育形成必须多样化、必须使受教育者在轻松自然的状态下愉快地接受教育，从而得到情感的陶冶和理性的升华。

2.观念创新，理念创新。中学德育创新首先要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，最终赢得人心，取得人的信任和教育的主动权，真正解决人的精神激励和灵魂塑造以及品格升华问题，真正实现“通其情、达其理、导其行”的目的。

3.德育应从平面式走向立体式。传统德育实行的是校园层面的德育，称为平面式封闭性德育。我们不能总把学生放在“净土”或“真空”中，而应该放到更广阔的空间去磨练。因此，现代德育追求开放性，力求实施多渠道、多层面、全方位的立体式的德育教育。德育规定着学生发展的性质和方向，是学校教育的灵魂。加强德育可以提高智、美、体、劳诸方面的发展。提高学生的思想道德认识，重视思想道德情操，坚定理想信念，有助于增强学生学习的自觉性，掌握更多的科学文化知识，提高自己的文化修养，促进学生智力的发展，进一步提高学生的审美能力。

4.德育应从单向式走向多元化。传统德育实行的单向式灌输，其特征是教师讲、学生听，教师是信息源，学生是接收器。现代德育必须变单向式灌输为多元化交流。如师生交流、同学之间交流、各学科间交流，教师是引导者，学生是主体，只有这样，学生的主体地位才突出，在心灵和思想的撞击中他们才能得到较好地发展。

三、德育教育必须进行实践探索

1.中学阶段的学生具有极强的模仿性，在教育学生的过程中，教育工作者以自身作为榜样，对学生具有潜移默化的特殊作用。教师事事以身作则，是无声的命令教育，是空洞说教无法比拟的。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”学校要做好德育工作，使教育主体“以身作则”这一点是不容忽视的。教育工作者应处处严于律已，当好学生的表率，只有切身体会到德育工作者要“德为人范”，才能取得“不令而行”的教育实效。

2.理解和尊重学生与严格要求学生相结合。学生品德素质的形成是通过内化而实现的。一切教育因素和教育要求，如政治要求、思想规范、道德准则、知识结构等等都是外部客观的东西，只有通过主体的自觉内化，才能变成内部的主体的东西，从而形成学生内在的、稳定的素质。在教育过程中，理解和信任学生，有利于学生自主选择并接受教育影响和教育要求，促进内化。现代心理学家马卡连柯认为：“每一个学生都有获得别人理解和受别人尊重的需要。”德育过程中我们应该允许学生在品德上有不同的表现、不同的层次，我们应允许学生在不违反大原则的前提下，对同一事例、教育内容有不同的看法和表现。在德育活动中灵活运用德育方法，使教育生动活泼。在德育实践过程中，没有一整套行之有效的德育方法是不行的。

第8篇

《新课程标准》提出：创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。都足以见预习的重要性。古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学语文也是如此。教师讲课要备课，学生上课更要备学，也就是预习。预习是语文学习全过程中的第一环节，是学习语文新知识的起点。其最大的好处是能培养学生自学习惯的养成，提高学生独立思考问题的能力，使学生运用已有的知识和技能弄懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习兴趣，为教师上课做好准备。

一、预习是课堂教学的第一步

预习—研习—复习，是学习过程的三个环节。预习是求知过程一个良好的开端，俗话说：“好的开头是成功的一半”，那么，好的预习就是教学成功的一半。预习是学生能力的一种很好考验和锻炼的过程，在学生进行语文学科的课前预习过程中，通过自己结合自身的语文学科素养和学习方法，对于马上要接触的新知识进行提前了解，从而锻炼自己分析问题、解决问题的能力。在预习的过程中，不可避免地会遇到一些新的知识，就会竭力地运用所具备的知识和能力去了解、分析和吸收。首先，有利于对旧知识的回顾和复习，乃至运用；其次，能够提升学生的思维能力。现代教育强调的是素质教育，素质教育的一项重要内容就是学生自己分析问题、解决问题的能力。语文教学中，让学生先课前预习课文内容，把握文章大意，学生在课堂上就能够如鱼得水，发挥自如。在教师的引导下，学生一点即通，这样既提高了课堂教学效率，又节省了教学时间，起到了事半功倍的效果。“磨刀不误砍柴功”说的就是这个道理。

二、课前预习要做到“三动”

我们都清楚，新课改下学生是学习的主体，在学生的学习过程中，一定要把学生调动起来。这里所说的“三动”是指学生动口、动手、动脑的三结合。

1.“动口”。“书读百遍，其义自见，”朗读是一种情感再现，是语文学习必不可少的重要步骤。学生在朗读中把文章读顺时，可以进行深层次的挖掘，这样容易让学生拓展延伸，既丰富了语言，又加深对文章的理解。

2.“动手”。在预习过程中，学生肯定会遇到不认识的字词，或有疑难问题出现。这要求学生做到三个方面：一是结合注释，查找工具书，排除阅读障碍。二是查找资料，解决疑难问题，及时了解课文作者及相关信息，这样不仅能丰富知识，拓展视野，还能加深对文章的理解。

3.“动脑”。即学生学会思考。课文无外乎就是写人、叙事、写景、通过写人、事，说明简单道理，要想预习确实起到作用，还需教师正确引导。

三、预习是培养学生学习能力的重要环节

著名教育大师叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”最有价值的知识是关于方法的知识。确实，对学生来说，读书不仅仅能学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。预习是一种最强的学习能力，这种能力的培养需要一个过程，需要教师的指导。在课前，指导学生进行预习活动是提高学生自学能力的主要途径。综观国内外各种学习理论，无不强调“预习”这一环节。利用课前预习这一环节，学生在课堂上学到的知识方法就可以得到充分的运用，达到学以致用的目的，长此以往，学生的自学能力就会得到提高。

四、预习有助于学生养成良好的学习习惯

为了加强学生课前自主预习的能力，培养自主预习的习惯，教师应教给学生正确有效地预习方法。正如叶圣陶先生说：“预习原本通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。”这个“必须切实”的方法，对于学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。良好的学习习惯可以让学生受益终生，在学生教育上好的学习习惯和学习方法才是学生受益终身的技能，就像我们常说的一句话，“授人以鱼不如授人以渔。”学生语文学科语文预习习惯的养成，为学生终身语文学习能力的形成一定会有较大的影响。