发布时间：2023-07-30 10:17:27
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的中医学基础笔记整理样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
医生《黄帝内经》读书笔记1
1。 所谓圣人——能根据自己的自身特点做事，还能听取别人的意见——古代的圣(聖)
2。 《大学》讲至善;《中庸》讲太过与不及，而所有的太过与不及即我们身体结构的太过与不及
3。 (肝)木生(心)火，肝不好了，我们的心就会烦乱，做事就容易急躁，假如我们的肾不好了，我们的思维能力就不够
4。 拿破仑：人的身体结构即命运
5。 生命医学是人类学中最高的学问
6。 中国的文化从医入道和道以医显，意思就是你把医学领悟了你就有可能领悟天下之道
7。生命活力、领导力的词汇——魄——肺神力——肾，魄力关系道本能的问题，是学不来的，是你的肺气足不足，肾气足不足的问题、精——肾，神——心、所谓精神是心肾相交。胆识——决断力，胆气的足不足、意——脾(主运化——关联力能力强，即为意)志——肾，人体的运化能力和收藏能力的表现、聪明——肾开窍于耳肝开窍于目，聪明与否只要看你的肝肾的能力
8。 学习《黄帝内经》实际上向内看的能力
9。 西方社会主要是讲认识自己，而我们中国主要是讲天人合一，天下就是人身，所谓天人合一就是宇宙与人的和谐
10。中国有一句话叫做：人身难得——关注自己的内心生活。佛法讲我们现在的肉身是我们修行好多年之后才形成的;真法难闻——有缘才能听到，我们要认真听取，修自己的身，修自己的心;中国难生——生为中国人是非常难得的，只有中国是有这么多的经典，我们要重视，只有中国有《黄帝内经》
11。可以培养我们内在的洞察力，中国人对医学有一种耳熟能详的能力，也许我们自己不知道我们懂，但老百姓每天都在使用着这些东西，这叫：百姓日用而不知。我们每天都在用，但是其中的道理我们不知道。
12。 东为肝，南为心，西为肺，北为肾
13。培养我们对天地自然的感悟：买东西不买南北?东为木，西是金，南是火，北是水。我们说木跟金是可以拎着走的，但是水火则不能，如果买南北会对人体造成伤害。我们说这个人不是东西——即是南北，就是说这个人跟水火一样的无情。从另外一种层面上讲：东是生发，南方为生长，西方为收敛，北方为收藏。从更深的意义上讲我们买的是可以生发的可以收敛的，要不就做朝阳企业，要不就做赚钱的企业。南方为火是疏布之象，类似于我们讲的企业家做慈善，是为散。这就跟我们讲的心永远在跳动，永远在散，不会因为你睡着了就不跳了。
14。中央脾土是化，所谓的化是从开花到结果的过程，这个过程就是化，是包含在四项都有的东西，中央脾土自身就是一个圆，这个用《易经》的乾卦的上九来解释就是见群龙无首吉
15。 我们所有的东西都是按照东西南北的那个原则去存在的，要是懂得了北京城，我们就懂得了中医的一部分
16。北京的东边是崇文门——文官走的门，只能走酒车，酒是生发之物。西边是玄武门——肃杀之气，秋后问斩，只能走刑车。北边是安定门和德胜门，从风水学上讲北门是不开的，因为北方主收藏，但是北京城开了两个门，一般是不开的，打仗的时候开的是安定门，打仗之后胜利回来走德胜门。藏是一定要藏的，但是必须要开的时候一定要开两个门，有出有进。肾精足的时候一定是镇定。只有一种人会泰山崩于顶而不乱，那就是婴儿，因为婴儿的精气特别足，我们现在的人一点声音就恐惧，那就是精气不足。中医讲习惯可以战胜恐惧。一点事就害怕就是胃肾病。
17。 东——春，南——夏，西——秋，北——冬。
18。 住东边的房子住久了，你每天看到的是朝阳，你就会更加的有朝气。反之，西边的则是苍凉感
19。 封禅泰山——因为泰山是东边，国君要掌握国家的生发之际
20。 鸣金收兵——西方属金，要收敛，也就是要收兵了
医生《黄帝内经》读书笔记2
最近阅读了《黄帝内经》及有关讲解《黄帝内经》的一些书籍，使我对这部经典的著作有了一个全面的了解，对养生有了一个全新的认识。现在作为医学院的学生，观念开始有改变了。这一次阅读之后，《黄帝内经》在我面前不再是单纯的医学书籍，它更像一本养生宝典、一本哲学书，一本了解自然，了解自身，关注自身，顺应自然法则，达到天人合一从而使人生存的更好的养生哲学书。也使我悟到“上穷天纪，下极地理，远取诸物，近取诸身，更相问难”的智慧。《黄帝内经》流传千百年，是一本前无古人后无来者的旷世经典，它的医学价值和哲学价值正在不断被后人挖掘中，我也从这本书中得到不少的启发，也希望我能更深更好的理解这本书，给我的学习和生活带来更大的帮助。
我在了解中医养生知识的同时，更感叹我们中国传统文化的博大精深。《黄帝内经》是中国最著名、最古老的中医典籍之一，也是一本包罗万象的书籍，它不象西医书籍那样去讲解生理病理的专业知识，它只是帮助我们去认识自己的身体，帮助我们认知日常生活中的玄妙，告诉我们什么是坏的生活习性，什么是好的生活习性，最重要的核心就是告诉我们怎么不生病，怎么顺应春夏秋冬的自然规律。我深切地感到，《黄帝内经》是我们的祖先给我们留下的一笔精神文化遗产，是我们中国独有的宝贵财富，是我们祖祖辈辈传承下来的经典。
可是，我们很多人都不知道我们的老祖宗传承下来的这笔财富，很多人认为，讲健康是老年人的事情，养生更是老年人的事情。很多年轻人更是不知道如何珍惜自己的身体，不知道如何善待自己的心灵，不懂得什么是健康的生活方式，很多人起居无常，饮食无度，生活没有规律，暴食暴饮，透支健康，透支快乐，还有人以为有了名利地位和金钱就有了一切，许多人都为追求这些东西而对健康在所不惜。所以在当今的社会中，有很多人都是亚健康状态，各种疾病也越来越年轻。《黄帝内经》告诉我们，健康是掌握在自己手中的，健康才能长寿，而长寿并不等于健康。只有健康快乐，才是一个完满的人生。你每天的生活习惯，决定你是否能有一个健康的身体。我们每一个人，无论是年老还是年少，都应该关注自己的生命，关注自己的健康，从现在开始就要好好养生，这样才可能有一个健康的身体，才可能有一个美好的人生，这样才会生活得有滋有味。健康和快乐，才是生命的真谛。
医生《黄帝内经》读书笔记3
《黄帝内经》学习心得四则 《黄帝内经》学习心得四则 南方中药港 2008一、《内经》是中医学术之源有人认为在中医药现代化的今天研究《黄帝内经》似乎违背常理，《内经》对临床指导意义不大，现已有中医临床各种教材，以及大部头洋洋数百万的专著， 何苦再去钻研几千年前的东西??种种认识，都有不同的见解和依据。笔者在通读《内经》之后，尤其是在任继学老师的指导下，深刻领悟到《黄帝内经》 确是中医学术之源，而且还具有重要的现实意义与深远的历史意义。
任何学科的发展都离不开继承，继承是创新之本。 老师任继学教授极力主张：中医学术的发展关键在于继承不够，要在充分继承的基础上不断创新与发展。肾实质的研究就是在《本草纲目胡桃条》下证实 并有所发展的。《内经》是中医学术之渊源，我提出的络、毒理论无一不是源自《内经》，重视中医药理论的继承是首要的!任老的观点十分重要，不仅是 他人几十年的体会，而且确是中医发展之所必须。其一，中医药是个伟大宝库，是实践得出的结论，但的挖掘不够。
其二，任何科学学科都离不开继承，甚至 有不少极端的例子证实了理论虽错误，但在学科发展史上也有其闪光点和现实意义。目前中医药现代化发展至今，有许多突破与发展，但总体框架尚未超越 《内经》理论，同时《内经》构建的医学模式与现代医学总体趋势又相一致。“以人为本”的天地人观，整体医学理论，个体化诊疗模式等等，均源自《内 经》，只是体现了《素问玉真要大论》“有者求之，无者求之”之发展思想而已。然而在《内经》中蕴藏的、众多的合理内核需要进一步挖掘，并在此基 础上加深与发展。如“膜”学、气街、“器”等理论的阐发与研究都有良好的 前景。
《内经》理论的实践价值极大。 《内经》的实践价值是公认的，无需多言。但仅就个人学习导师经验和临床体会试述一二。“精不足者，补之以味”对肾病综合征、肝硬化腹水的诊疗指导 意义很大。合理选取千金鲤鱼汤，金匮当归生姜羊肉汤化裁疗效肯定。再如学中医方法的诵、解、别、名、 彰五大教学法至今对学习中医也有重大的现实意义。《内经》的养生理论至为关要，足以指导防调疾病，《内经》中的辨体治病尤应引起同道们高度重视等。
.思维方式的独特性决定了科学合理内核。《内经》中蕴含着丰富的思维方式方法，有别于现代医学且有着极其重要的学术价值，惜其研究挖掘不够，尤其是参合现代复杂信息挖掘技术，必会对中医 药现代化进程的推进起到重要的作用。如整体认识、动态把握、循证医学、黑白结合、“象”法、阴阳思维法、器气学术观等均有重大的开发价值。
民国年间,以刘耀先(1864年—?年)《眼科金镜》为代表的一批中医眼科文献,全力秉承中医眼科学术传统,其内容首先表现为对《审视瑶函》、《银海精微》等古代眼科文献学术理论的继承,或对眼科古籍内容的整理改编,使其由博返约。如《眼科金镜》引录《审视瑶函》、《原机启微》内容的比例较大,约三分之一的内容出自《审视瑶函》,书中方剂除前述二书外,也喜用东垣补中益气汤、助阳活血汤、调中益气汤等升阳益气类方剂〔1〕。浙江余姚康维恂(字燮忱),1935年编《眼科菁华录》,卷首列总论,各论分上下卷,共17门,分述123种眼科病证,各论病证“原因”项下的歌诀和各证主方几乎全部与《审视瑶函》相同,仅“症状”由作者重新编写,附方数量有增减变化。此外,书中收有《原机启微》热反克等7证,在原书的基础上按原因、证状、方剂、加减、参用逐项改写,更为简明。《黄乔岳眼科全集》“眼病歌诀”、“热症”、“冷症”、“眼目虚实冷热论”、“眼科七十二症”、“眼有七十二症医法”(七十二问)均出《异授眼科》;“五脏要论”、“审症应验口诀”、“看眼法”、“眼科用药次第法”出自《银海精微》,并录《银海精微》数症及治目药方。四川国医学院徐庶遥编《中医眼科学》(1939年)各论病症的病名用药等内容皆源自《银海精微》、《审视瑶函》、《龙木论》等中医古籍,同时作者进行了改编,使其内容更为简炼,仅灵药秘传为其秘方。此期其他中医眼科刻本和大量眼科抄本也多表现为承袭前代眼科文献内容的特点,如1937年刘熔经编,四川省印刷局代印的《眼科仙方》一书中外障、内障、内外障3节,主要内容与作者佚名的清代《眼科奇书》内容相同,只是篇末及附录不同;张育三编《眼科捷要》与聂子因1934年韭松别墅出版的《眼科易简补编》仅内容先后排列有异,它们都与清代《眼科开光易简秘本》存在较为紧密的学术源流关系,在某种程度上而言均属于同书异名的关系。其他如署曹炳章编纂的《眼科指南》精抄本,主要内容源于《审视瑶函》,浙江省图书馆标为稿本的《塘西十六世眼科秘本》,主要内容出于《原机启微》、《明目至宝》及《异授眼科》3种文献。民国与清代流行的与《异授眼科》、《眼科良方》有关的眼科刻本、抄本多达近10种,如《良方眼科合编》上海明善书局石印本,藏南京图书馆的《眼科秘方》抄本等。另一方面,近代中医眼科医家在传承中医理论的同时亦取得了一些新的学术成就,表现为医家新的理论见解和临床经验的总结。如《眼科金镜》对内障的瞳神散大、青盲、血灌瞳神、瘀血灌睛等病症要点有细致准确的观察和鉴别〔1〕。作者于自序、“外障论”、“南北不同论”等多篇眼论中反对滥用寒凉,对世俗的用药倾向提出批评,认为“补不可过用参芪以助其火,惟用清和滋润之类;泻不可过用硝、黄、龙胆草之类以凝其血,惟用发散消滞之类。今人治目往往非大补则骤用大寒,多致受伤〔2〕”,可见发散消滞,清和滋润、寒凉并用是作者主张的用药风格。其自拟方以滋阴养血汤、益精养血汤、升阳养血汤等类滋阴养血益精、升阳发散方剂为特色,对于翳症治疗反对滥用寒凉,强调理气活血〔1〕,主张“凡云翳证,只宜理气活血,……不可过于寒凉,过寒则气愈不通,血愈凝滞不行,翳愈光滑难退〔2〕”,其认识极具见地,反映出较高的学术水平。全书由眼论、内障、外障、其他眼病、方药5个部分构成,较民国以前的眼科着作结构更为清晰,书中眼论、病症、方药内容全部系传统的中医理论风格,从而具有鲜明的中医特色,与当时大量流行的中西医内容并载并论,中医学内容受到明显冲击压迫,中医特色衰惫的文献比较,难能可贵,其学术地位和学术价值也更为突出。一些现代工具书或着作中多将《眼科金镜》成书年代定为1911年〔3-5〕,似有不妥,有学者考证其《外障备要》成于1921年,书中多处载有民国年间的病案,认为将其最后成书时间定为1926年保阳益文印刷局出版石印本之前的1924年—1925年较为可靠〔1〕。与此类似,但学术价值较其逊色的还有《黄乔岳眼科全集》、《眼科临症笔记》、《救目慈航》等。《黄乔岳眼科全集》刊于1935年,有学者认为黄氏主张“新症多属火,对翳膜的诊断有独到见解〔6-7〕”为其特色。河南清丰路际平(1899年—1977年),1916年从医,后师从名医宋连清,得其传授。其《眼科临症笔记》始作于1923年,作者根据个人临症记录精选整理,内容以80条眼疾例症为主,每条辨证及用药要点均以歌诀形式予以概括,便于记诵,并附50余幅彩图,绘出主要例症的临床表现。现存1951年抄本及1963年、1976年出版铅印本。《救目慈航》1929年由广东南海(今广州市)黄荔航据佚名道人手稿刊印,共列眼病77种,附方190首,认为眼病实证多归于心肝,虚证多归于肝肾,实证常用修肝散加减,虚证常用还睛丸加减,外用药每选华南地区草药〔6-7〕。
2中西医汇通思想对眼科的渗透
民国年间,因西医的眼科手术和解剖等优势,社会对西医学的日渐认可,在一些学习过西医学,对中医学仍然怀有民族感情的医家身上,中西医汇通思想表现得较为明显。如浙江奉化陈滋(1878年—1927年),幼年从祖辈读经史,后于杭州同仁医学堂毕业任上海同仁医院翻译,并从事着述。1910年东渡日本习内科、皮肤科及五官科,后任沪军都督府医务处长。1912年初再度赴日,专攻眼科,同年10月回国在沪开设上海眼科医院,眼科造诣颇深,主张中西医互学,每于余暇,博览中医典籍,采集良方〔8〕。1921年出版的《陈氏评批〈银海精微〉》序中已先就眼科解剖部位及病症名称中西兼论,探索二者之间的关系。其后所着《中西眼科汇通》,经其子陈任整理,上海眼科医院总发行,1936年刊行。陈任于序中谓此书乃其父一生经验及学理融会贯通之作。全书包括病证,中医眼科处方集、附录3部分。病证从眼睑病、泪器病至外伤和其他共分为13章,各章病症并列中西医病名,辑古代眼科文献中相关病症内容,于“滋按”中表明其见解,述中医治法、古方及西医新法。前8个章节以西医眼科解剖由表及里的顺序分类论述78个病症,后5个章节讨论以眼机能障碍为主的眼病共20个病症,合为98个病种,中医眼科处方集收载内服方864个、眼药方(点、洗眼外用方)95个、外用药方31个。全书中西眼科内容并载并论,文字达20余万字,在近代眼科特别是中西医汇通史上有着重要学术地位。惜陈任的思想已由其父“中西医学汇通之素志”向“今之问题不在中西医学之汇通,乃在研究中医有无科学之价值”转化〔9〕,但他在附录部分所撰稀奇之眼病一束、眼科学上名词之讨论,中医眼科手法之研究,尤其是在“眼科学上名词之讨论”中对中西眼科名词进行分类对比研究,在中西眼科名词对照表中将100余种中医眼科与90余种西医病名并列对照,实开中西医眼科名词术语对比研究之先河,颇有助于临床。其他类此者如《开明眼科》、《广东中医药专门学校眼科学讲义》、童绍甫《眼科讲义》等。《开明眼科》共上中下三卷,晚清?胡巨瑷(字荫臣、荫丞)撰,其子子恒“博采西法以附益之”,现存1924年铅印本。全书内容中西医眼科内容混杂兼容,上卷总论对眼病病因、病机从中西医互参角度探讨,载西医眼科检查法、西医治疗方药,幷述西医疾病分型、症状、病因、疗法、预后、手术方法、眼底图谱等。中卷、下卷论中医眼病52症,书末附眼科方剂歌括30余首,及英文名。梁翰芬《广东中医药专门学校眼科学讲义》(与《广东光汉中医学校眼科学讲义》异名同书)(1929年),上下2册,列眼病72证,每症列病因、证状、治法、方解诸项,主张“脏腑络病说”,其主体内容系传承中医眼科理论,同时也杂参西医理论知识,如认为经络即西医神经。中国医学院童绍甫《眼科讲义》(1937年),1937年中国医学院刊印,为《中国医学院讲义十三种》之一,正文述中医眼科理论,继按外障、内障列症论述症状、辨证论治及预后转归,其中也有部分西医眼科知识,卷末附“眼科中药学”,实为中西眼科汇通之着。四川乐山徐庶遥(1909年—1982年),20世纪30年代在四川国医学院授中医眼科,其《中医眼科学》总论列西医眼之解剖生理病理,论治病症的病名用药等内容皆中医内容,其“遥按”中医之外又杂以西医认识。此期西医对眼部解剖的认识,沙眼、视神经炎等西医眼科病名,以及传染病预防知识等开始为更多的中医学者所接受,如徐庶遥所编《中医眼科学》在总论绪言之后即论西医眼球构造。童绍甫《眼科讲义》卷首载西医眼解剖图,概论中论及欧美各国沙眼预防,各症中首列沙眼病名。由于西医眼科检查仪器具有的长处,一些中医也开始购置西医眼科设备,借助检眼镜对内眼进行观察,使中医诊断水平得到提高,其中最为突出者为浙江鄞县陆南山(1904年—1988年),20世纪30年代陆氏在上海办眼科诊所,在外用眼药配制方面采用了一些近代制药工艺〔10-11〕。唐由之1947年在杭州开设“昆吾眼科诊所”,广东李藻云在岭南行医,他们在从事中医眼科临床时多对西医眼科知识有一定的吸收,同时也运用一些西医眼科的医疗手段。
到昆明市健身气功管理办公室工作后，赵宜钢将其厚实的中医理论基础，应用于研究和习练健身气功功法上。在单位领导的支持下，多次参加了全国健身气功培训班学习，2006年获得首批国家级健身气功社会体育指导员称号。她特别珍惜每一次学习机会，认真听取授课老师讲解功法理论，细心领会各个功法的动作要领，回来后进行总结、整理听课笔记，并参阅大量历史文化典籍和中医古代经典著作，研究气功历史发展渊源和宣传推广健身气功的现实意义。赵宜钢认为中医学和健身气功同是中国传统文化的精髓，是中国人民几千年文化智慧的结晶，中医整体观和健身气功天人合一的理论一脉相承，可以运用中医脏腑经络学说、阴阳学说与健身气功理论有机结合来指导教学。在健身气功理论讲授过程中，她把中医养生理论、整体观念、天人合一的思想，有机地结合到健身气功的健身理念中，引导群众科学地习练健身气功，取得了事半功倍的效果。为了归纳健身气功教学理论与实际相结合的节点，她每天坚持习练一至两套健身气功功法，经过多年的习练，熟练掌握了国家推广的多套健身气功功法。并在2010年第4期《健身气功》杂志上刊登了“浅析健身气功·八段锦的健身特点”等文章。
赵宜钢为宣传推广健身气功可谓不计得失、尽心竭力。她常说：“推广健身气功是一项利人利己造福人类的事业，我要竭尽全力做好这项工作。”在当地政府和有关部门的支持下，2005年4月她参与组织举办了昆明市首期健身气功辅导员暨管理人员培训班，并担任教学老师，为14个县（市）区培训了第一批健身气功辅导员和管理干部。她先后到昆明市官渡区、东川区、安宁县、晋宁县等区县开展教学，倡议建立起昆明市首批健身气功活动站点。她牺牲了大量时间和精力，奔波于各地基层站点进行辅导。在领导的安排下，昆明市先后举办了5期健身气功辅导员和裁判员培训班，她既是组织者、又是理论课授课者和功法教学老师。她的讲解通俗易懂，深受站点群众欢迎。在功法教学时她不只是简单地教技术要领，而是从实际效果出发，引导大家规范动作，用心领悟每招每式对调理身心的具体作用，有效地提高了学员的身体素质和教学水平。在教学中她一丝不苟，耐心细致地对待学员提问，有时一个动作反复示范、讲解，直到学员满意。几年来通过培训后的学员在站点认真开展教学，成为了推广健身气功的骨干力量，在这些骨干的带动下，全市已建立健身气功活动站点60多个，练功群众近万人，有力地推动了昆明市健身气功活动站点的发展，为健身气功的推广普及做出了积极贡献。记得云南省第二届“体育彩票”杯健身气功交流比赛大会举行时，正赶上她的母亲不幸病逝，作为比赛大会裁判长的赵宜钢，没有因为母亲的后事而耽误一场比赛，她压抑着无比的悲痛，圆满完成了整个交流比赛大会的执裁工作。
同时，赵宜钢积极参加健身气功交流比赛活动。2007年以来，她多次担任云南省参加全国健身气功交流比赛代表队的教练。在“蒙牛杯”第四届全国健身气功（普及功法）交流比赛中，云南代表队集体和个人均获得二等奖的成绩。在云南省健身气功交流比赛中，她负责组队训练的昆明代表队连续两届都取得集体项目一等奖、两项个人项目单项第一名、三项第二名和两项第三名的好成绩。她认为每一次参加比赛都会有不同的收获，都是一次提高。通过组织参加各种比赛大大充实加强和锻炼了骨干队伍，激发了群众的练功热情。除参加比赛活动外，她连续4年负责参与组织昆明市千人参加的全国百城千村健身气功展示活动，每次活动都受到国家体育总局的表彰。
【关键词】生物化学教学；多媒体教学；教学质量；问题探讨
近几年通过对本校临床医学、护理学、口腔医学、药学等不同专业生物化学多媒体教学的实践，在充分体会到多媒体教学方便、直接、生动、形象的特点外，也感觉到多媒体教学存在的某些不足之处。在生物化学多媒体教学中如何扬长避短，更好地提高教学效果，作了一些探讨和研究。
1多媒体教学认识误区及运用上存在的问题
1.1过分夸大多媒体教学的作用：用多媒体教学完全取代传统课堂教学，对学生实施“目中无人”式的教学，这无疑夸大了多媒体教学的功能。课堂上教师与学生的相互交流非常重要，是课堂教学的精髓。在教学过程中有些教师一味追求信息量大，把主导地位让给了“大屏幕”，教学课件成了教师的电子替代物，教师变成了计算机操作员，造成了”教师围着电脑转，学生瞪着眼睛看”的现象［1］。教师与学生的互动性减少，教师不能很好地驾驭课堂，与学生缺乏交流。
1.2多媒体课件制作质量不高:目前使用的课件大多数是教师自己制作的，由于受多种因素的限制，课件制作水平较低，有的甚至只是机械性将教案、书本内容以文字、图表复制出来，没有真正的制作出集动画、音频于一体的多媒体课件，严格地说，绝大部分不能算是多媒体课件。也有的老师忽视多媒体教材的服务性，一味追求课件色彩的华丽，画面复杂，使用起来学生目不暇接，直接影响学生听课效果。
1.3学生参与意识不强，思维能力减弱：在教学活动中，教师虽起主导作用，但学生是认知活动的主体［2］。培养学生的思维能力是教学的重要方面，但多媒体教学内容丰富、信息量大，每页幻灯片停留时间短，如一部分教师过分迷恋多媒体，整堂课上只动口不动手，板书甚少，课堂上学生一味狂抄笔记，忽视教师的讲解，不能跟上教师的思路，更没时间去思考老师的讲课内容，严重影响了听课效果。
1.4影响教师个性化教学水平的发挥：传统教学方法可以任教师自由发挥，在课堂上，不论教学水平高低与否，每位教师都有其自身教学特点，无论是口头表达还是肢体语言都有个人的风格，对学生形成了较强的吸引力。但多媒体教学的运用，每位教师都使用相似的课件，在课堂上只注重了内容的复述，忽视个人特点的发挥，失去了自身的教学风格，在一定程度上淡化了课堂教学效果。
2合理使用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势
生物化学课程特点是在分子水平探讨生命的本质，其知识更新快，理论性强，内容抽象，代谢途径错综复杂且相互联系，使学生感到既枯燥乏味又难以理解和记忆，学生普遍反映生物化学是一门较难学习的课程［3］。
2.1针对不同教学内容，合理安排教学手段：在生物化学的教学中，应根据不同专业和层次及学生的基础知识水平，接受能力，采用不同的教学手段。对基础知识较差的学生，以传统教学为主，注重板书、草图和课件的交叉使用，放慢讲课速度，注重打牢教学大纲中掌握与熟悉的内容；而对专升本的学生，以多媒体教学为主，注重扩充知识，开启思维。教师应真正注重教学主体的感受，加强与学生的交流和讨论［4］，及时了解学生的接受能力和反馈意见，调整自己的讲课速度和授课方式，并鼓励学生参加学校的专题讲座、阅览文献以扩大知识面。此外，教师应指导学生改进旧的学习方法，改掉课堂上一味抄笔记的习惯，重视课前预习，课堂以听讲为主，笔记只记要点，课后及时温习，整理笔记。
2.2注重充分发挥多媒体课件的动态特性：生物化学课时紧、内容多，大量使用板书，占用很多时间，使其在单位时间内教学内容减少，而授课教师也普遍感到两为其难，很多知识点，特别是许多动态反应过程用传统板书方法难以讲清、讲透。利用多媒体教学可减少这一弊端，特别是有些内容用传统的板书方法，很难准确地进行表达，不仅耗时较多，而且学生难于理解，不易接受。如DNA复制、RNA转录、蛋白质生物合成等内容，利用多媒体技术，可插入这些反应过程的光盘动画，甚或小电影，直观生动，短短几分钟就可使学生对整个过程有一个动态的连续的认识，最后再配以教师的总结讲解，可起到事半功倍的效果。
2.3不断更新知识，制作高水平的课件：注重课件设计，做到图片丰富、内容富有条理性，将抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学生，给学生提供多种感官的综合刺激［5，6］。按照医学生物化学教学大纲的要求，选取其中的重点和难点，作为课件的主体。以DNA复制为例，本章的中心法则、半保留复制的实验原理等部分内容，容易看懂，故这些内容留给学生自学。本部分设计为重点讲解半不连续复制和冈崎片断等难以理解的部分。
多媒体课件的文字运用对教学效果的影响不容忽视。文字过少，学生虽能理解课堂授课内容，但课后复习缺乏提纲挈领；文字过多，特别是一次显示文字过多，学生可能会疲于做笔记，无法跟上授课教师的讲课节奏，影响授课效果。因此，每张幻灯片的文字行数不宜超过7～9行，且应逐行显示，速度不宜过快，留给学生听讲、思考的时间。同时还可以配以多媒体动画，动画不宜过多，起到点睛之笔即可，否则会画蛇添足，流于形势，影响教学效果。
2.3丰富课件内容，适当链接动画及图片：在多媒体教学实践中，我们发现插入一些紧扣教学内容的图片，或者将某些难于理解的动态反应过程以动画形式予以展示，可极大提高学生学习的主观能动性。生物化学作为重要的基础课，与临床联系广泛，在讲课中插入一图片，如糖尿病足、肝硬化、甲亢、佝偻病、白化病等患者的图片，可增加学生学习兴趣，增加感性认识，也便于枯燥的生化理论知识与临床的相互联系；再如在讲解各种维生素时，插入蔬菜、水果、鸡蛋等食物图片；脂肪酸β－氧化的脱氢、加水、再脱氢、硫解的4步反应步骤以动态显示，分子中的反应部位以鲜艳的颜色着重闪烁三遍，硫解时随着动画箭头标明部位，并配以清脆的铃声，使反应直观，便于比较、理解与记忆，较以往的传统教学更为生动、有趣。
2.4注重板书与课件的交叉运用：在讲课中，教师不能完全依赖于多媒体，切忌只对着大屏幕讲，或只顾埋头操作电脑，疏于和学生交流。在多媒体教学中，可通过眼神与学生的交流，判断课件的播放速度是否适合学生的需求。如果多数学生显得不太理解，应放慢多媒体的演示速度。在多媒体教学中，板书的设计仍是非常重要的环节。讲授的主干内容在黑板中部显现，为主版。重点部分可逐步在黑板的右方画草图，促进学生对整体知识的把握；在黑板的左方可书写专业英文单词或一些需要强调的概念性词语。黑板这两侧为副版，需强调的是主版的内容应保留到每次课的结束，以便于教师的总结及学生对教学内容的整体把握。
而对于课本中(如，物质代谢)各代谢途径的讲解，如果全部应用多媒体，由于一条代谢途径由多张幻灯片表述，讲完之后学生大多一头雾水，难以使各个不同的反应相连成串。若此时教师能巧妙地利用板书，边讲解、边板书，在生化反应关键处，从分子化学结构、能量水平、酶特性、环境条件影响等方面，细致、清晰、透彻地讲解分析生化反应沿特定方向进行的客观必然性，学生才易于体会。
总之，多媒体教学无疑是一种现代化的教学手段，其应用应该得到推动。但是无论何时，教学主体是学生这个问题不容忽视，应随时了解学生的要求，结合教学实际，明确教学目标，优化教学手段。
参考文献
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［4］郭媛，屈超玲. 浅议多媒体技术在生理学教学中的应用［J ］.中国医学教育技术，2003 ，17 (4) :209～211
关键词:临床医学;微课;翻转课堂
当今社会是一个日新月异的数字化社会，信息决定着人们的命运。而就教育而言，信息技术更是导致教育领域彻底变革的决定性因素。教育部颁布的《教育信息化十年发展规划(2011－2020年)》明确提出“到2020年，需形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系”。随着信息技术与教育融合发展的水平不断提升，老师的教学模式与学生的学习模式发生了翻天覆地的变化。应运而生的诸多新型教学模式如微课、翻转课堂、MOOC、虚拟仿真等不断涌现。医学教育承载着维护人类健康和培养卫生人才的重要使命。培养合格的医学人才是医学教育的根本目标。而传统的教学模式下，学生的机械化被动学习严重束缚了医学教育质量的进一步提高。借助信息化飞速发展这一契机，促进网络课程与学生自主学习的模式改革是医学教育发展的必由之路。
1微课与翻转课堂的概念
以及两者有机融合的契机与优势微课又名微型课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点/技能点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化，且支持多种学习方式的在线视频网络课程。翻转课堂是从英语“flippedclassmodel”翻译过来的术语，又称为反转课堂式教学模式。即让学生利用老师制作的教学视频或网络信息等学习资源，在上课前进行自主学习，课堂上师生一起完成答疑解惑、协作探究和知识运用等活动而开展的一种全新的信息化教学模式［1］。翻转课堂与微课均为迎合现代教学方式改革，借助网络信息化，打破传统的“老师”+“粉笔”+“黑板”所构成的传统课堂场景，颠覆老师讲授、学生听课的传统教学形式而创建的新型教学模式。微课的实施可以使教师摆脱课堂的限制，促使授课方式的多元化，促使授课内容的信息量。翻转课堂的运用可以极大提高学生学习的主动性与参与性。学生通过网络、图书馆等多种资源获取更丰富的知识，并且培养其多媒体的操作实践能力以及口头表达能力。两者的有机融合，不仅是现代信息化教学的必然趋势，更是教学改革的重要方向。通过前期－课前:教师对基本理论进行阐述，归纳概括出本单元的学习重点与要求，制定导学方案，制作相关知识点的微课视频;中期:学生作为主体，实施自主探究，组成学习小组，他们利用已有知识并结合网络、图书等多种学习资源进行主动学习，并通过制作多媒体课件展示出自己学习的成果及理念;最后，回归课堂，学生展示自学的成果，教师检测学生自学情况，师生共同探讨难点及存在争议部分，相互交流，以促进学生知识的吸收与内化。这一完整的过程可有效增加学生学习的兴趣和提高课堂教学效率，更好地满足了现代社会碎片化学习、混合式学习和移动学习的需求.
2现代临床医学教学中合理应用微课与翻转课堂的思考
临床医学区别于其他专业主要存在以下特点:医学知识量大，专业学习任务繁重。同时医学是一门实践性很强的应用科学专业，学生学习掌握后最终需要将所学知识运用于患者的身上，容不得半点闪失。仅仅依靠教师课堂的传授，学生如果不积极参与，不能将各知识点进行内化，则无法真正掌握并运用。因此临床医学教育中医学生的参与至关重要。临床教学阶段即是医学生将基础知识运用于临床实践，由知识型向能力型转化的关键阶段，也是医学生正式迈入医生生涯前最后知识储备的关键时期。微课与翻转课堂的有机融合运用于临床教学阶段有以下优势:对于临床教学的教师主体，即临床医师而言，不仅可以缓解其工作压力大、备课及授课时间有限的问题，医师可以利用自己的闲暇时间准备微课视频，而且临床医师在学习专业知识同时寻找相关教学单元的最新进展及问题，在制作微课的过程融入前沿知识，在某种程度上能提高学生对最新进展的把握和启示，引导学生有的放矢地进行自学［4］。翻转课堂对于学习的主体，即医学生而言，就是学生通过观看老师制作的微课视频后，根据老师提供的知识点进行自学，并充分利用临床实习的机会课前就接触相关知识的患者，阅读患者病历，查阅其相关检查，从实践中学习，从实践中发现问题;之后再借助网络、图书等资源，自行找到相关问题的答案，并制作多媒体幻灯，将自己对本知识点的理解和问题用PowerPoint的形式展示出来。这两部分在正式授课前即可完成，可以极大提高医学生学习的积极性，增进教师与学生之间的交流与互动，也能更好地提高学生临床实践的能力与临床教学的效果。然而医学知识繁多，并不是所有内容都适合选择这样的授课方式。如何合理有效地将微课与翻转课堂融合的方法运用于临床医学教学中，尚需认真探讨。首先，微课的设计是关键，也是开展此教学方法的首要任务，因此教师可以选取各系统章节中的重点或难点部分进行设计，最基本要求是“短、小、精、悍”;在设计时应从学生的角度出发，不仅做到“有用”，还需要考虑“有趣”;表现手法上不仅拘泥于简单的授课录像，还需要结合画面、字幕、声音以及动画等多种呈现形式;采用风趣幽默、亲切自然、或是自问自答等录音方式吸引学生的注意力。例如胸外科教学的胸腔镜部分，学生在临床实习阶段不可能有实践操作的机会，因此教师可以选取此部分知识点进行构思，从胸腔镜的适应证、禁忌证到手术操作视频、动画，再到术后处理等，采用循序渐进的方式依次把本知识点的关键部分逐步展开，从而在课前提出本部分学习的要求。学生以小组为单位，一起观看微课视频，在规定时间内通过临床实践获取更多的临床资料。如通过体格检查掌握患者的异常体征，通过问诊掌握患者的病史，通过查询各项检查资料获得患者的手术适应证等，在这一过程就是学生根据老师的提示有目的地进行临床实践;之后学生通过网络以及查询图书资料进一步获取更多关于胸腔镜的相关理论知识。接着，学生将收集的各类资料进行整理、归纳，制作幻灯片。最后就是课堂检验学习成效的时刻，学生充当“小老师”，在讲台上展示各组制作的PPT，在课堂与教师共同讨论，通过组内评价、组间互评、讨论交流以及教师点评最后总结归纳出本章学习的重点［5］。学生在课后还可以通过微课视频、自己制作的幻灯以及课堂讨论笔记随时复习巩固。网络信息化时代，医学教育也需与时俱进，应当充分利用网络技术方便快捷的特点，整合各种优质资源，更新学生思想观念、提高医学生的综合素质。微课与翻转课堂的有机融合正是实现这一目标适宜的教学模式。突破传统课堂教学的限制，使学生从课前知识点的获取，主动性地参与临床实践，再到计算机能力、多媒体运用能力以及表达能力多方面训练，再到课堂上的成果展示，与老师同学们的互动交流，以及课后随时学习的便利性，将学习过程贯穿整个临床实践中。医学生主动性地学习，可以充分调动学习的积极性及热情，教学效果也可以得到很大的提高。然而微课与翻转课堂在国内尚处于起步阶段，需进一步完善和规范。相信现代化技术的引入会为临床医学教学带来更大的生机，也为培养新一代高素质医生创造更好的条件。
参考文献:
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（一）领衔摸清中药资源“家底”
2011年11月，国家中医药管理局启动了第四次全国中药资源普查，这是自1983年第三次全国中药资源普查后，对国内各省现存中药资源进行的一次“大摸底”。黄璐琦被命任为第四次中药资源普查试点工作专家指导组组长。
时隔近30年，原有数据已不足以支撑产业发展的科学决策，与此同时，环境发生了巨大的变化，技术手段也有日新月异的突破。摸清国内中药资源基本现状，成为迫切而重要的任务。对于藏在深山里的中药，又能有哪些新的认识？在环境的巨变下，哪些品种已经面临濒危？这些都摆在中医药人的面前。
黄璐琦介绍，普查主要完成的工作有四项：一是要探明中药资源的种类和分布，及563个重点中药材品种的资源总量;二是进一步调查清楚中药资源相关知识，如民间对一些药材的特殊用法等;三要建设一批中药材种苗繁育基地。目前多种野生中药材濒危，解决资源稀缺问题，最终还得靠人工种植，通过普查遴选种植基地成为当务之急;四是建立动态监督机制，保障信息通畅。
作为专家组组长，黄璐琦除了在北京日常的繁杂工作，以及各地的学术会议、交流考察外，带领各地资源普查队员跋山涉水、翻山越岭，进行技术指导、监督检查，成了他近几年来工作的主旋律。几年间，细算下来，黄璐琦几乎一半的时间都在野外跟中药“面对面”地打交道。带领着各地普查队员，他走过了全国60余个的普查试点县。“这对于我来说是一段太珍贵的经历了！”他感叹道。哪种中药材是否道地、在何地分布、数量多少，他都了然于胸，谈起来如数家珍。
此次922个县级普查点遍布全国31个省、市、自治区，在野外工作的队员达到上万名。现在，中药资源普查工作发现2个新属25个新物种，汇总得到1.3万多种药用资源的种类和分布等信息，中药资源种类数已超过第三次全国中药资源普查。
黄璐琦发现，各地在中药材种植、采收，包括资源普查工作本身，都有自己的创造：又如，田地里收割过后的麦秆，在地表留下适当的高度，正好可以用做瓜蒌的“天然”棚架，只需在麦秆所在的田里播下种子，瓜蒌在生长过程藤蔓自然攀援到这些“棚架”上，既节约时间资源，又绿色环保。
野外普查的艰难，有时不仅体现在餐风露宿的辛苦上，更直观与危险的是面对生与死的考验。在野外工作的队员达到上万名，他们的安危冷暖，时时牵动着黄璐琦的心。2012年9月7日，他刚从云南昭通彝良普查点回京，彝良就发生5.7级地震。他第一时间给当地普查办公室打电话询问情况，得知只有办公房屋损坏，队员都已平安归队，方才松了一口气。“现在全国普查点分布图深深印在我的脑海中，哪里发生自然灾害我就首先想到队员生命会不会受到威胁，时刻绷紧一根弦，深感压力重大。”有一次，一路普查队的车在赶赴调研虫草途中掉下垂直高度达20米的山崖，一名队员肋骨折断，所幸头部没问题。“有一年，我带队分乘几辆车到湖南湘西保靖县普查。途径碗米水库时，路很窄车队小心前行，走着走着我突然发现紧跟的第二辆车不见了，赶快叫司机停车让大家下来沿途往回找，后来看到那辆车侧翻在路基上。车上四人都是参加过第三次普查上年纪的老师，有惊无险。如果车再前移或后错一米翻倒就会直接掉进水库，那么普查队员就会有生命危险。我当时站在路边跟普查队员说，第一，这是上天在告示我们，这项工作是要用生命来换的，我们要格外重视安全;第二，精诚所至，终成大事。”
（二）分子生药学创建的前前后后
1992年，黄璐琦成为北京医科大学一名博士研究生，师从著名生药学家楼之岑和著名药用植物学家诚静容。“两位导师在为学做人方面都对我产生过深刻的影响。曾担任中国药学会理事长的楼之岑院士，严谨治学的精神让我敬仰。一位师兄给当时国内最高水平的专业杂志投稿，编辑意见是文章水平很高，但篇幅长。师兄把稿子拿给楼之岑院士，先生提笔批注‘我们不能削足适履’，后面署名‘生药学教授楼之岑’，而后返给编辑部。最终，论文全文发表。先生的不凡气势和深厚功底略见一斑。”
读书期间，黄璐琦对栝楼属植物研究产生兴趣。栝楼属植物药用价值和经济价值都很高，如有抗癌作用的天花粉即来源于此属。为调查国内栝楼属的药用植物，他只身一人前往广东、广西、云南、贵州的深山老林实地考察，采集植物。他还广泛查阅英国、美国、澳大利亚、日本等国标本，最终整理出世界范围的栝楼属植物名录，并发现新种植物，使中国在这一领域的研究达到国际先进水平，解决了被世界葫芦科专家C. Jeffrey称之为“东亚地区葫芦科中最难处理的分类学难题”。黄璐琦也因此获得北京医科大学特等奖学金。
在进行栝楼属植物分类学研究时，黄璐琦发现有很多问题用传统技术和方法已经无法很好地解决，而分子水平的研究则很可能为这门古老学科带来新的生机。
1995年，年仅27岁的黄璐琦以《展望分子生物技术在生药学中的应用》为题将自己长期以来的思考发表在《中国中药杂志》上，文中首次提出了“分子生药学”的概念。这在当时沉闷许久的生药学研究中引起了强烈的反响。随后，一支充满活力的创新团队在他身边迅速形成。科学技术的发展和学科间的交叉融合是一股强大的力量，对于中药研究来说，借助于这股力量会给这门古老的学科带来前所未有的生气和活力。
以黄璐琦研究团队为核心，在很多中医药学者的积极参与和大力协作下，国内第一部从基因水平研究生药学的著作《分子生药学》得以问世，并标志着一门崭新的生药学分支学科――分子生药学在国内诞生。
从诞生的第一天起，分子生药学就受到中药学界的普遍关注，近年来更是捷报频传。2006年《分子生药学》第二版出版，2008年适合高等院校本科生使用的《分子生药学》教材出版。迄今，全国己有10多所高等院校开设该课程。2012年，这门新兴学科成为国家中医药管理局中药生药学重点学科，也是国家中医药管理局重点研究室和三级实验室所在的学科。转瞬之间，分子生药学于懵懂之际、晨光熹微之时发起，如今已亭亭如盖。
2006年，38岁的黄璐琦申请了国家973项目的课题“中药药性理论继承与创新研究”，而这一年是国家“973计划”（国家重点基础研究发展计划）首次设立中医药研究专项，黄璐琦抓住这一难得的机会，开始中药学的创新研究，并成为“973项目”年轻的首席科学家。
黄璐琦特别崇尚创新科研，在实践研究中，他赞成要敢于提出假说。他认为，如果假说能够经受住一种关键性的检验且能够符合一般科学理论，那么这种假说就会被接受。在道地药材的形成机理研究上，假说研究就得到了应用。以“973”项目为支撑，围绕道地药材形成的几个模式假说，利用研究室在道地药材分子生药学研究和道地药材生态学研究方面的优势，根据经典遗传学和表观遗传学的理论方法，运用生态学的原理，配合受控试验，研究环境、遗传因素及其交互作用影响药材道地性的特征及表现在功效、安全性和化学成分上的变化及其规律，最终揭示了道地药材的形成机理，在国内开创了道地药材形成的分子机理研究的先例。2003年，黄璐琦和他的团队还创办了“生药分子鉴定实验室”，并获得了国家中医药管理局三级实验室认证。2009年，他的研究室成为“国家中医药管理局道地药材生态遗传重点研究室”。在这些独具一格的科研平台上，创新理论和科研实践不再脱节。他们利用各种实验条件验证、完善各种科研设计，并大胆地使用这些成果去指导中药的生产实践。
黄璐琦引入分子生物学技术，建立起中药材鉴别新方法，其中高特异性聚合酶链式反应技术鉴别中药材乌梢蛇真伪的方法荣获中国专利优秀奖，被2010年版《中国药典》收载，这是分子鉴别方法首次收载于国家药典。他带领课题组发现了一条丹参酮合成的关键酶基因及二萜生物合成新途径，并在国际著名刊物PNAS、JACS等发表了系列高水平文章。
（三）医圣的粉丝曾经怀揣建筑梦
素有“书乡”、“茶乡”之称的江西婺源，是黄璐琦的出生地。黄璐琦的母亲金青是中医师、新安医学学派传承人，黄璐琦从小便跟随母亲出诊，并且帮助采集草药，耳濡目染地学了一些中医知识。
“经常有患者到我家来看病，不论什么时间段到我家，母亲都会马上放下手里的活儿、哪怕是饭碗，会专心问诊。如果赶上患者来看病，没来得及吃饭，母亲就会请他们跟我们一起吃。”黄璐琦回忆说。
可以说，黄璐琦是在母亲的诊所里长大的，儿时玩得最多的玩具就是诊室中的处方笺，偷吃最多的零食是药房里的酵母片和山楂丸。“不知现在酵母片是不是提纯了，不如印象中的好吃。”让黄璐琦记忆清晰的是，一次周边人家养的鸡闹疫情成群死掉后，他年幼好奇学着大人的样子撕下一张处方纸写下“鸡瘟药”几个字，开出自己人生中的第一张“处方”。“那时我真以为这就可以治病了。”黄璐琦至今提起这些童趣轶事，仍旧忍不住开怀大笑。
“我是家里的老小。父亲很严谨，骨头也很硬，当过10多年的地方计委主任，对当地的经济数据他都记得很准，每天坚持写工作笔记。”黄璐琦说，父亲曾希望自己学建筑，因为家里已有一个学医的姐姐。“父亲说，一个人一生能留下一个作品就足矣，而建筑是以立体的形式表现的作品。”
1985年高考，怀着一个建筑师的梦想，黄璐琦在高考志愿表上填写了同济大学建筑学专业。可是，命运偏偏跟他开了一个玩笑，他没有被这个专业录取，反而被调剂到江西中医学院中药专业。“这就是天意，上天安排的，我不后悔。建筑与医药，都是民生很大的一块，与老百姓都息息相关。”子承母业的黄璐琦，为此投身中医药领域。过去对母亲从事职业的骄傲自豪，逐渐变为了自己对所学专业的热爱。
本科毕业后，他考上全国中医药权威机构中国中医科学院，师从同仁堂的创始家族――乐家第十三世传人乐崇熙攻读硕士学位。“记得研究生复试时，乐崇熙先生耐心教我改正南方口音，区分‘您’和‘你’，还有用餐规矩、说话礼仪，这都使我颇为受益。”
“我29岁任中药研究所所长，31岁开始担任博导，因为年轻，所里推选我从第九届起加入全国青联，并且是中直机关青联常委，后来我又成为北京市青联副主席。于是，我和青联组织建立了深厚的感情，青联帮助、培养、支持了我，我也感受到这个大家庭的温暖，愿意尽力为大家服务。当年作为医药卫生组的委员，我曾给自己定了一个任务，利用经常搞野外普查有些经验的优势，联合同组的医药企业委员每年外出调研度假一次。”一段青联路，一生青年情。黄璐琦的实验室集结了近30位不同学科背景、不同学历、不同年龄段的成员，这种学术互补性极强的人员组合方式在中医药学界并不多见。“不少青年都是可造之材，就看将他们放在什么位置，发挥怎样作用。我的职责就是致力于发掘团队最大的潜力，搞好中医药科学研究，使个人有宽松的环境、坚定的理想、明确的方向。”
黄璐琦是国家杰出青年基金获得者，曾获中国工程院光华工程科技奖（青年奖）、全国优秀科技工作者、中国药学发展奖、中国青年五四奖章、中国青年科技奖、新世纪百千万人才工程国家级人选、中国中医药十大杰出青年、卫生部有突出贡献中青年专家、中央国家机关十大杰出青年、北京十大杰出青年等荣誉称号，多次获国家科学技术进步奖，享受“国务院政府特殊津贴”，并当选2014年中医药新闻人物。作为学科领军者，黄璐琦时刻关心着团队中青年的成长、成才、成功，特别重视培养和提升学生的人文情怀与文化素养。2015年，他当选为中国工程院院士最年轻的院士。
黄璐琦的爱好很多，体育运动最爱乒乓球，读书则比较杂，办公室那一面墙的书架上可以看到人物传记、时政读物、国学，乃至摄影类书籍，足见他生活的丰富多彩。
问及黄璐琦有偶像否，他笑言是医圣李时珍。这么多年来，黄璐琦一直对照李时珍的事迹践行着，在科研的路上知难而进，迎难而上。
