发布时间：2023-07-31 16:59:56
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的体育舞蹈的内容样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：普通高校体育舞蹈教学问题
体育舞蹈教学进入高校，有利有弊。笔者通过对黑龙江省10所普通高校的调查发现，黑龙江省普通高校体育舞蹈教学存在着一定问题，主要体现在缺乏师资、场地不足、学生素质参差不齐等方面。因此，作为教育工作者，我们有责任和义务去关注、正视体育舞蹈教学及其中存在的问题，以期提高教学质量，促进教学规律的良性循环。
一、教师专业技术水平不够高
影响黑龙江省高等院校体育舞蹈教学的原因有很多，笔者通过研究发现，专业体育舞蹈教师的缺乏成为最主要的一个问题。黑龙江省普通高校体育舞蹈开展得较晚，刚开始没有专业的体育舞蹈教师，专业教师可谓寥寥无几，师资力量无法在短期内及时得到补充。另外，有些高校体育舞蹈教师大多也是转行过来，有的只经过短期培训就上岗教学，其专业技术水平相对也不是很高，教学经验不足，这在一定程度上阻碍了高校体育舞蹈教学的发展。
二、教学设施不够完善
在体育舞蹈教学中，其特有的锻炼方式决定了对体育舞蹈教学设施的要求很高。体育舞蹈教学设施的好坏，直接影响着教学效果。黑龙江地处东北，每年寒冷的气候占多半，室内场地设施建设影响着体育舞蹈教学，成为舞蹈教学的根本物质保障。但事实是，黑龙江省有些普通高校的体育舞蹈教学的专用场馆、专用教室、设施和器材等教学设施相对还不够完善。
三、教学教材不够规范
教学教材是任何一个学科门类的基础和关键，对体育舞蹈教学来说，这更是一个非常重要的指导性材料。在黑龙江省有部分高校，其体育舞蹈教学资料基本上都是学校自编的，缺乏统一的教学教材，教学内容也是学校根据自身的实际情况由任课教师创编。黑龙江省高校体育舞蹈课程教材短缺的原因，也在于有些学校对体育类课程重视不够，甚至有的将其置于教育学科体系中的辅助或次要位置。近些年来，虽然很多学者出版了体育舞蹈方面的理论专著，但对于高校体育舞蹈教学而言，其内容也都不能各有适用，这就导致有些高校教学内容无章可循、各自为政，从而阻碍了体育舞蹈课的持续发展。
四、课时设置不够合理
高校体育舞蹈教学目标主要是为了让学生了解并掌握基本舞种的基本舞步和动作，培养学生的身体表现力和乐感，增强其兴趣爱好。而在体育舞蹈教学中，其教学内容较多，一学期36学时的教学课时很难更理想地完成各个学校的教学任务。此外，许多学生也不满足于简单的形体姿态与基本动作学习，既想学习交谊舞，又想学习国标舞，想从中提高自己的舞蹈技术水平，他们中大多数觉得体育舞蹈课时不能满足他们的学习要求，加之有些学校把体育舞蹈列为其学科体系中次要、辅助的地位，因此，合理设置体育舞蹈教学课时，对改善教学内容、加大教学力度十分有益。
五、体育舞蹈学习观的改善
黑龙江省高校体育舞蹈教学开展得较晚，各类体育舞蹈活动不多，只有哈尔滨地区的高校有些体育舞蹈竞赛，其他地区的学校参加的较少，许多大学生对体育舞蹈相关知识知之甚少，也缺乏对体育舞蹈的锻炼与娱乐价值的发现。而课外体育舞蹈活动可以为学生提供自由的学习空间和锻炼环境，学生可根据自身的实际情况，选取适合自身的锻炼方式，将体育舞蹈的教学延续到课堂之外。高校体育舞蹈的教学课时偏少，不能满足体育舞蹈教学目标的实现，课外体育舞蹈活动的开展，可以实现部分大学生想进一步提高体育舞蹈技能愿望，因此，学校应加强对体育舞蹈的宣传，组织各式各样的课外体育舞蹈活动，不断提高大学生对体育舞蹈学习的观念和意识。再者，体育舞蹈的普及有利于大学生走入社会后学有所用，体育舞蹈也能缓解人的压力，娱乐心情，从而让身体得到锻炼。
摘 要 通过采用文献资料法、问卷调查法、数据统计，对山西省10所普通高等院校的体育舞蹈开展现状进行调查研究，发现山西省普通高校体育舞蹈课存在专业体育舞蹈教师数量少、体育舞蹈课时安排不专业、没有丰富的教材、教学场地和设施简易、教学内容不全面等问题；总结其影响因素，并在此情况之上提出山西省普通高校体育舞蹈应加强体育舞蹈文化宣传和理论知识学习与实践训练、引进国外高素质专业教师人才和激发在校大学生的兴趣与动机，为高校体育舞蹈课程的开设提供一定的理论参考。
关键词 山西省 体育舞蹈 普通高校 发展现状
体育舞蹈是一项新兴高雅、文化底蕴很浓的国际流行的时尚体育运动，既有娱乐健身健美健心功能又有竞技技能的体育运动。人们在音乐的伴随下，通过身体的舞蹈运动，不但锻炼了身体，同时也塑造了自然的美、协调美，陶冶了情操，丰富了自身的内在修养。在高校体育课程中形成了较大的影响力，已成为男女学生最喜爱的体育课程之一，是学生选项课的热点。通过深入研究，探讨如何提高高校体育舞蹈教学是很有必要的。
一、山西省普通高校体育舞蹈发展的基本现状
（一）在校大学生学习体育舞蹈的学习现状研究
体育舞蹈作为一项健康的文化体育活动受到青年学生的喜爱，问卷调查结果显示：调查显示当代大学生对体育舞蹈这项运动还是认可的。体育舞蹈有利于提高大学生的思想素质、身体素质、心理素质和审美素质。
（二）教学目标的现状分析
通过调查分析认为：在实际的教学过程中，教师往往忽略了锻炼价值的培养过于强调动作技术的学习，再加上课时有限学生只能学到些皮毛，并未对体育舞蹈深入了解。这是山西省高校体育舞蹈课程改革要进一步深入和拓展首先面对和解决的问题。
二、山西省体育舞蹈开展过程中存在的问题
（一）体育舞蹈教师队伍数量少，技能水平有限。
表1 山西省普通高校体育舞蹈教师水平分析表（N=14）
结果分析表明，当前山西省高校体育舞蹈师资力量尚存很大问题，不仅教师数量不足，业务水平更是亟待提高。导致这种情况形成的原因可能是，因为体育舞蹈专业在我国各高校体育院系还不够普及与完善。
（二）教材、教学内容的问题
通过资料分析显示，教师在安排教学内容时应根据学生的基础选择教学内容，以培养人体正确姿势的形体操和体育舞蹈的舞姿基本步着手，教学内容安排上对于摩登舞的舞种教学较少，应结合社交场合的大众体育舞蹈内容进行教学。
三、结论与建议
（一）加强师资队伍建设，完善教师培训体系
教师是教学活动的组织者，师资水平的高低是影响山西省高校体育舞蹈推广发展的重要因素。各高校应加大师资选拔和培养的力度，提高现有教师的业务水平，不断优化教师结构，增加体育舞蹈教师特别是原始专项非体育舞蹈的教师培训和进修的机会，加强其科研工作能力，努力提高教师的业务能力及其教学水平。只有水平高、创新能力强的专业教师队伍，才能促进、保证体育舞蹈课程更顺利的开展。
（二）宣扬舞蹈文化鼓励竞赛，营造校园文化氛围
各高校应积极筹办赛事，扩大学校知名度，借鉴体育舞蹈开展较好地区的经验和方法，推动高校体育舞蹈的发展，提供浓郁的校园舞蹈氛围。通过开展一系列丰富多彩的校园舞蹈文艺活动，不仅能为学生创造参加舞蹈艺术活动的实践机会，使他们能学以致用。并且使学生在实践中逐步提高对体育舞蹈的兴趣，加深对舞蹈艺术的认识，并且充分享受舞蹈艺术所带来的愉。因此，营造浓郁的校园舞蹈文化的氛围，积极开展各种体育舞蹈的活动，是进一步深化体育舞蹈教学和舞蹈教育的重要途径。
参考文献：
[1] 陈自旺.我国高校体育院系体育舞蹈课开展的现状与对策研究[J].北京体育大学学报.2006.29（2）：244-246.
关键词：建构； 适合社会需求； 体育舞蹈教学专修课； 对策
中图分类号：G836 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-120-001
高校体育舞蹈在人才培养方面应充分考虑社会市场对人才数量、质量和规格等的不同需求和变化来设计体育舞蹈的人才培养模式，及时分析和把握市场动态。因此，要构建更合理也更能适应社会需求的体育舞蹈人才培养的新模式。所以，要在高校教学培养中，设置合理的体育舞蹈教学专修课程，从而提高学生综合素质，培养适合社会需求的人才。
一、目前高校体育舞蹈专修课教学中存在的主要问题分析
1.教学目标的价值取向与社会需求不相适应
长期以来，体育院校的教学目标一直是重竞技轻普及。因此课程结构出现偏差，忽视各类基本动作学习的广泛性和延伸性，缺乏对一些交叉项目及新兴项目的教学，如拉丁健美操，街舞等。缺乏对社会市场需求信息的了解及教学重点的定位，忽视实用技能培养。
2.体育舞蹈专修课的教学内容安排不合理
教学内容的选择决定了学生所学知识结构的合理程度。研究发现，高校体育舞蹈专修课的教学内容中摩登舞和拉丁舞占教学大部分课时，普通交谊舞、街舞，形体训练等其他教学内容占总课时相对较少，理论课教学占总课时的就更少。这不利于学生知识面的丰富，不利于学生综合能力的发展；另外，体育舞蹈专修课的理论课太少，不利于学生理论水平的提高。
3.教学方法滞后，难以满足学生毕业后的社会需求
目前的体育舞蹈专修教学中大部分院校重技术轻理论，大部分体育院校（系）都是将体育舞蹈专修课的教学内容分为三大部分，即理论知识部分，动作技术部分和能力培养部分。而在实际教学当中有的学校为了完成大纲对专项技术的要求，大量占用了理论知识和能力培养的教学时间，造成学生毕业后理论知识欠缺，实际运用能力不足，在动作技术部分的教学安排中学生的实际需求与现行的教学内容也存在较大的差异，造成学生花了大量时间学的东西没怎么用上，而需要用的则学的不好。因此需要调整现行的教学内容来适应社会需求。
4.教师学历层次低，且年龄结构不合理
在教育领域里，教师是教学活动的具体指导者，组织者和调控者，在整个教学活动中居于主导地位，其素质的优劣直接影响着教学的成效和学生的发展。研究发现我国普通高校体育舞蹈专修课教师现状不容乐观。教师的学历代表一个教师接受正规教育的程度，是衡量一个教师知识水平的标准之一，同时也预示着一个教师的教学，科研和运动训练的潜在能力。
二、建构适合社会需求的体育舞蹈专修课的对策
1.改变体育舞蹈教学理念，凸显体育舞蹈教师的重要性
体育舞蹈课是一门比较特殊的课程，它是以动为主，以听、看为辅的一种传授知识的特殊教学法。动从理解中来，理解好的动可以更快、更有效地提高身体素质和运动，从而使人体各器官的活动能力得到充分的改善和提高，达到强身健体的目的。这就显示出体育舞蹈教学在课程中的地位与重要性。作为体育舞蹈教师应该要遵循学生身心发展特点和教育规律，针对现有学生的实际情况，积极探索新的符合素质教育的教学模式和教学方法，因材施教，让学生变“要我学”为“我要学”，使学生积极主动的投入体育舞蹈专修课学习，学会科学的锻炼方法，培养创新能力，使不同层次的学生都能在原有基础上全面提高身体素质和运动技能。这就需要教师有较强的业务水平和组织指挥能力及严谨的课堂纪律做基础，更为重要的是教师要学会如何调动、组织好各类学生进行种种练习的过程。
2.选择适当的教学内容，加强授课教师业务培训
体育院系体育舞蹈教学内容的选择，必须以培养目标为依据，以社会市场对人才的需求为出发点，根据实际情况合理安排教学内容；要合理安排各舞种所占教学课时的比例，注重基本动作的广泛性和延伸性。在拓展课程的选择上要有针对性的选择一些对体育舞蹈专修技术的提高有帮助，有利于拓宽专项知识面的内容，如：芭蕾形体，艺术体操，健美操，拉丁健身操，街舞等。
同时要加强授课教师业务培训，提高教师自身专业技术与理论水平，体育舞蹈是一项专业性很强的项目，引自世界各个国家，拥有十个舞种和丰富的内涵，风格各异。每一个舞种都包含着这个民族丰富的文化底蕴。因此，湖北省各高校体育院系应为体育舞蹈教师提供系统学习和训练的机会，不断提高教师自身的业务水平和教学、训练能力，对高校体育舞蹈运动的发展起到至关重要的作用。
3.尊重学生需要
学生对课程的需要是有层次的和具体的、全面的需要，即学生的个体发展对课程内容产生的全面需要。有层次的需要体现了学生发展的个体差异，具体的需要则突出表现在学生对课程内容安排既要开发他们对技术技能的掌握，又要使他们对所学的课程内容感到能够接受。因此，在课程设置上就要尊重学生的个性差异，使考核内容具有弹性，学生可以部分地选择课程内容，让学生的潜能与价值取向在教师的引导下得到充分的发挥，在学生需要的时候，教师能为其自我选择创设情境，创造条件，提供机会，并予以必要的指导。
4.课程安排要既考虑社会现实需求，又要兼顾拓宽就业途径
在体育舞蹈专修课程安排上，各体育院（系）体育舞蹈专修的不仅应该培养具备体育舞蹈基本理论和基本技能，掌握体育舞蹈的教学与训练以及大众体育舞蹈锻炼指导的科学方法，并能够在该领域从事科学研究工作；同时，要既考虑社会现实需求，又要兼顾拓宽就业途径，使学生不仅能从事教练员和教师以及社会体育指导员的工作，而且可以凭借自身特有的智能结构参与其它行业的就业竞争。因此努力提高体育舞蹈专修学生的综合素质，使其在就业过程中拥有更宽的选择，也是一个重要的课程安排达到的目标。
参考文献：
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关键词：高校体育舞蹈；教学效率
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）11-0240-01
一、体育舞蹈的特点
第一，体育舞蹈具有高超的技巧性和严格的规范性。体育舞蹈是一项文明、高雅的经济项目，有自己完整的舞蹈系统，它对于舞步、舞姿以及音乐节奏和风格都有着很高的要求，比如冰上舞蹈等具有很多的技巧性动作和高难度动作。
第二，体育舞蹈具有高度的艺术内涵。舞蹈主要是通过肢体语言来表现其内涵的，体育舞蹈是一个系统，主要是通过服装美、形体美、节奏美以及线条美和构图美来表现运动休养和气质的。这种运动项目并不是简单的舞蹈基本动作的堆砌，也不是说懂得技巧就一定能够表演的很到位，而是要通过将体育舞蹈的相关要素融合才能够体现出其本身具有的思想性和内容。体育舞蹈具有自己的语言，动与静的结合都是舞者心灵外化的表现，舞蹈编排总是根据情节和人物设计来表现其中的思想情感和内涵。
第三，体育舞蹈具有观赏性。体育舞蹈是将服装、音乐、体态融于一体的一项艺术，既是一种竞技项目，又是一种具有观赏性的艺术门类。尽管体育舞蹈具有很多的感知观赏点，但是其从体态上仍然可以感受不同舞者所表现出来的美好，在西方，体育舞蹈被称为是“真正的艺术”。
第四，竞技性。体育舞蹈竞技性指的是体育舞蹈虽然是属于表演性质，但是却有胜负意义，也就是说，虽然有舞步的规范，但是如何才能将舞蹈跳得漂亮，跳出变化则在于对舞蹈的组合，在于如何运用关节、肌肉和骨骼去舒展。有资料数据显示，探戈、华尔兹在运动过程中能量代谢为7.57，比网球的7.30要高，与羽毛球运动消耗的热量相当。所以说，体育舞蹈虽然是一项竞技类运动项目，但是却是锻炼身体的好形式。
二、体育舞蹈教学现状
（一）师资建设方面
我国高校体育舞蹈教学师资力量方面存在着许多问题，主要表现在：第一，体育舞蹈教学中专业教师缺乏。之所以会出现这种现象是因为我国专门的体育舞蹈培训学校较少，招收学生数量有所限定，很多体育舞蹈教师都是凭借自己的爱好自发进行的培训。第二，体育舞蹈教室的教学能力有限。体育舞蹈属于一项综合性的体育项目，不仅需要教师有一定的专业技能，还需要有运动生理学、运动心理学和运动营养学的知识，正是因为教师主体专业性的欠缺，而影响了体育舞蹈的有效性。
（二）教学组织方面
高中体育舞蹈教材因为内容过于专业化，并不适合学校使用，所以很多的学校自己编写教材，但是这种教材没有统一，在进入大学以后，高校体育教育继续进行的时候就缺乏一定的规范性，无形之中制约了体育教育的发展。还有一方面就是学校在开展教学活动的时候，因为体育器材和体育场馆的缺乏，再加上老师不能够很好的利用现有教学资源，36—72硬性课时的限制增加了体育舞蹈教学难度，使体育舞蹈教学目标很难实现。
三、提升高校体育舞蹈教学质量的对策
（一）加强师资建设
高校体育舞蹈教学应该尽快的组建一支政治思想好、业务水平高，具有一定创新能力的教学队伍。在这个过程中，作为高校教师应该拓宽自己的渠道来优化教师队伍，一般来说，要从以下几个方面入手：第一，作为高校应该结合自己学校的特点，引进需要的舞蹈人才。第二，在学校经济范围之内，选派教师参加相关的进修学习活动。第三，在高校内开展体育舞蹈教学的研讨会，以形成学术氛围。第四，重视对教师的激励机制，给予一些有突出贡献的体育舞蹈教师鼓励，以提高它们工作科研的积极性。
（二）教学组织方面
关于高校体育舞蹈教学组织，作为学校首先应该有这样的认识，器材和设施是体育教师课程顺利实施的额保障和基础，它们是调动学生学习热情和学习兴趣的重要条件，所以，必须通过一定的专项资金看来保证体育舞蹈教学的开展，关于教材，在编写的过程中，要考虑到学生的差异性以及体育舞蹈教学目标，促进教材的规范性、科学性、针对性和生活性。而在真正的教学过程中，应该将由易到难、从简到繁的这个过程进行科学合理的系统安排。
四、结语
舞蹈来源于生活，是对生活美的反应，是高校体育教学的理想内容。所以在教学中应该根据每种舞蹈的特点，寻求一定的教学规律，在教学过程中培养学生对美好生活的感知和热爱。
关键词：体育舞蹈；人才培养；影响因素；对策
中图分类号：J722.8 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）13-0128-02
我国的体育舞蹈起步较晚，还没有形成一套完善的人才培养机制。而且受到传统体育教育模式的影响，呈现出了人才培养模式陈旧、教学内容单一等问题。这些问题成为了体育舞蹈人才培养的影响因素，对我国体育舞蹈发展形成了非常大的制约。因此，针对影响我国体育人才培养因素的分析具有十分重要的意义。
一、影响体育舞蹈人才培养因素分析
1.体育舞蹈参与人数较少，无法提供充足的训练设施。当前多国体育舞蹈运动还处于一个初级阶段，许多地区将其运动项目作为一种休闲娱乐项目来开展。而且只是根据自身对体育舞蹈的兴趣，初步地进行体育舞蹈活动，真正参与到体育舞蹈培训中的人才并不多。而且目前市场中存在的体育舞蹈培训机构收费相对较高，对于普通家庭而言很难承担其培训费用。从而导致参与从事体育舞蹈训练的人数较少。此外，许多地区缺少针对体育舞蹈训练的专业场地，通过都是借助空地或者一些交谊舞场地来进行人才培养。从一定层面上来讲，这种环境无法满足体育舞蹈人才培养需求，无法真正完成对体育舞蹈人才的培养。
2.体育舞蹈教练员执教水平不足。由于受到传统体育教育模式的影响，许多体育专业毕业的教练员自身的文化程度较低，并没有形成一定的继续教育意识。在进行体育舞蹈人才培养过程中，只是凭借着自身的经验以及陈旧的理论知识开展人才培养活动，其知识结构相对较为老化。未能对国际体育舞蹈最新的发展态势进行了解。而且由于其文化程度较低，在开展实际教学时采用的是陈旧的人才培养模式，无法将体育舞蹈前沿知识与理论传授给相关后备人才。整体而言，除了北京、上海等几个经济发达城市，许多地区的体育舞蹈教练员执教水平并不高。加上所采用的教学手段不具备规范化，让体育舞蹈人才在接受训练时所做的动作并不标准。大部分体育舞蹈教练员，并非科班出身，也没有接受过专业化训练，只是简单地根据教学大纲要求开展体育舞蹈人才培养活动。
3.体育舞蹈竞赛规则不健全及裁判员专业度不足。当前我国所采用的体育舞蹈竞赛规则是一种相对较为模糊的规则，对于具体要求并没有提出界定，导致裁判在进行执行时存在非常大的随意性，从而让体育舞蹈竞赛的评定产生了非常大的不合理性。在这样的一种缺少量化标准的执行规则下，许多裁判员只能根据自身的主观意识以及经验来进行评判，给予体育舞蹈运动人才一定的打击，挫了其对体育舞蹈运动的热情，阻碍了我国体育舞蹈比赛的正常开展。同样，除了北京、上海等体育舞蹈运动发展较好的地区以外，许多区域内的体育舞蹈裁判员都是业余，甚至有的裁判利用才刚接触体育舞蹈运动不久。虽然这些裁判员拥有一定的体育舞蹈经验，但并不能完全胜任裁判的角色，导致在体育舞蹈竞赛中出现了对规则理解不同、执行标准不统一的问题。
4.缺少对体育舞蹈的专业指导及宣传力度不够。由于受到历史原因的影响，体育舞蹈人才培养无法完全脱离计划管理模式，从很大程度上对其项目发展以及人才培养形成了阻碍。加上许多地区对体育舞蹈运动项目不重视，并没有对其项目开展大力宣传，让体育舞蹈项目在其区域中的发展受到了限制。例如，有的省举办了一次高水平的体育舞蹈锦标赛，但由于当地媒体以及相关主管部门的不重视，当地民众对其赛事并不知晓，而且在媒体中的报道也非常少。在这样的一种氛围中，体育舞蹈参与者从心理以及精神上都会受到伤害。久而久之会对体育舞蹈的参与热情造成影响，逐渐放弃所从事的体育舞蹈事业。
5.针对体育舞蹈的相关管理工作不到位。虽然在我国一些地区体育舞蹈运动项目已经开始形成了一定的市场化，而且取得了一定的成效。但没有一个相对健全的管理机制来进行组织管理，导致体育舞蹈的发展依然停留在一个无序状态中，对于体育舞蹈人才培养形成了极大的影响。许多省市地区受到奥运会的影响，成立了相应的体育舞蹈运动协会。同样因为缺少管理部门的主导，还没有形成健全的管理机制，在开展体育舞蹈相关工作过程中，经常无法将工作责任没有落实。而且在开展实际人才培养工作时，各自所抱心态并不统一，缺少相应的协调机制，让其区域内的体育舞蹈人才培养缺少一定的活力，导致许多人才培训以及考核计划无法完成。
6.缺乏规范化、统一化的体育舞蹈人才培养内容。人才培养需要有相应的理论知识来进行支撑，可以说这是人才培养的一个最为重要的物质条件。只有通过这个条件或载体，才能够让人才培养更加具有条理性与指导性，为体育舞蹈人才培养工作提供保障。但从当前我国全国范围内的体育舞蹈人才培养来分析，还没有形成一套统一、规范的体育舞蹈教材。许多体育人才培养机构都是结合教练员自身对体育舞蹈的理解，自行安排教学内容，无法体现出体育舞蹈的专业性、系统性，让相关人才对体育舞蹈失去兴趣。
二、体育舞蹈的人才培养对策
1.加强对体育舞蹈培训机构的管理。在此环节中，应该将体育舞蹈项目融入到各层次青少年人才集中地中开展人才培养。要让相关人才对体育舞蹈的发展有一个全方位了解，并与当地社会经济发展为基础，与社会需要紧密相连的。抓住当前教育所重视的素质教育所带来的发展机遇，将体育舞蹈教学带进学校教育体系当中。将结合不同层次学校教育，制定多元化、个性化的体育舞蹈人才培养模式。让其培养模式能够满足不同层次人才需要，让其人才能够得到个性化发展，提升了对体育舞蹈项目的兴趣，让更多的青少年参与到体育舞蹈运动当中。
2.增强体育舞蹈教练员综合素质。体育舞蹈应该说是一项具有艺术性、观赏性的体育运动项目。这就提升了对教练员的文化要求，同时也对其执教水平提出了更高要求。所以，在各地区体育舞蹈协会的主导下，应该加强对体育舞蹈教练员综合素质的培养。让其具备一定的科研能力，并加强与其他体育舞蹈教练员之间的交流。发挥自身的优势，起到相互补充的作用，整体提升了体育舞蹈教练员的综合素质。此外，体育舞蹈协会需要结合地区相关人才的培训需求，要求各名教练员认真执行相关规定。要求其在开展人才培养过程中，除了要重视基础技能、舞蹈韵味、舞蹈感觉等训练内容之外，还应该更新革新人才培养模式，将先进的人才培养模式融入到体育舞蹈人才培养当中。
3.结合当地市场发展需求构建适合的人才培养机制。在此环节中，需要结合当地市场发展需求及经济规律，制定出适合于本地的体育舞蹈人才培养机制。及时转变体育舞蹈管理观念，发挥各职能部门作用及有利条件，为体育舞蹈人才培养营造一个良好的环境，并以科学化、合理化的培养机制来进行分阶段的人才培养。
4.提升裁判员的综合素养。体育舞蹈协会应该加大对裁判员大比赛中的工作监督力度，定期组织裁判员开展学习。让其树立起正确的职业道德观念，避免出现错误判罚的问题出现 。要求每一名裁判员需要对体育舞蹈规则进行认真学习与理解，通过观看国际性比赛来积极经验。每次安排参加比赛裁判，需要临时进行选派，要求参与比赛选手不得与裁判进行沟通，避免出现不公平的评审。在体育舞蹈协会的主导下，要与当地媒体形成良好的关系，让其能够主动性地对体育舞蹈运动项目进行报道，让更多的人对其项目有一个全面了解，促进更多人参与到此项运动当中，为人才培养奠定基础。
5.制定体育舞蹈协会实体化和职业化发展策略。任何体育运动项目的发展，都需要在其运动协会的大力支持下才能够得以顺利开展。因此，体育舞蹈协会也应该从项目管理向着实体化、职业化的方向发展。这也是顺应了当前我国政治、经济发展需求而进行的一种改革，同时也是满足体育舞蹈项目发展需求的一种有效手段。因此，体育舞蹈协会应该及时转变管理理念，为实现实体化、职业化发展更多的条件，努力推进体育舞蹈协会实体化和职业化的进程。在整发展过程中，需要构建科学化的管理机制，特别是对于体育舞蹈人才培养机制应该成为其协会发展的首要任务。结合不同区域条件，采用分步骤、分阶段完成人才培养的发展策略。充分地利用好当地资源，让更多人群对体育舞蹈运动有一个全面了解，增强体育舞蹈的吸引力。从另一个层面上来分析，也可以实现经费来源多元化，达到以舞养舞的目的。
三、结语
综上所述，由于受到传统体育教育的诸多影响，体育舞蹈人才培养成为了当前一个急需解决的问题。通过对影响体育舞蹈人才培养因素的分析，可以结合不同地区所出现的问题，制定体育舞蹈人才培养策略。在此过程中，不仅需要政府以及相关管理部门的大力支持，还需要从事体育舞蹈人才培养工作人员，能够提高对自身的专业要求，积极寻找到一条适合本地区体育舞蹈人才培养的途径。让更多的民众对体育舞蹈运动项目有一个全面的了解，并参与到此项运动当中，为体育舞蹈人才培养奠定基础。
参考文献：
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关键词： 男子 体育舞蹈 影响因素
健康是当今社会一个经久不衰的话题。人们崇尚身体健康、心理健康、社会健康。体育舞蹈是塑造形体，保障个人身体健康、心理健康的一项新型的体育运动。以往常德市城区男子体育舞蹈运动开展情况不甚理想，本文对常德市城区男子体育舞蹈运动现状进行研究，分析其影响因素，探讨其发展对策，旨在为推广和普及男子体育舞蹈运动提供科学依据。
1.研究对象与方法
1.1研究对象。
在常德市城区随机抽取不同年龄层次的男子1000名进行调查。
1.2研究方法。
1.2.1文献资料法
主要在电子期刊网收集有关体育舞蹈的文献资料，为本研究提供理论依据。
1.2.2问卷调查法
以常德市武陵区不同年龄层次男子为调查对象，发放问卷1000份，回收839，回收率83.9%。
1.2.3统计分析
根据统计学的相关要求，应用SPSS统计软件对研究结果进行定量分析。
2.研究结果与分析
2.1常德市城区男子体育舞蹈运动的现状。
2.1.1城区男子对体育舞蹈运动的认识程度
调查结果（表1）显示，常德市城区不同年龄层次的男子对体育舞蹈运动的认识基本一致。2/3以上的男子对体育舞蹈这一项运动不熟悉，由此可知，常德市城区男子对体育舞蹈运动的认识并不全面，更不清楚体育舞蹈的独特作用及发展潜力。
2.1.2城区男子从事体育舞蹈锻炼的动机
从表2结果可知：三个年龄层次从事体育舞蹈锻炼的动因中，兴趣爱好所占比例均较低。特别是18―34岁男子因兴趣爱好参与体育舞蹈运动的比例很少，他们锻炼的动机主要是课程的需要。社会上参加体育舞蹈运动的男子中，组织安排比赛任务的所占比例较大，提示主要是因为工作需要才从事体育舞蹈。60岁以上年龄层次的男子中只有8人参加体育舞蹈运动，说明其参与体育舞蹈运动条件、机会甚少。
2.1.3城区男子对体育舞蹈运动的消费观念
表3显示：有3/4的男子现近期都无消费打算，提示常德市城区男子体育舞蹈运动的消费观念很落后，不愿意把部分消费用于体育舞蹈运动健身。
2.1.4常德市城区体育舞蹈指导员师资情况
由表4可知：常德市城区内8所健身俱乐部及大众健身广场虽有专门体育舞蹈指导员，但男性体育舞蹈指导员人数不多，指导员性别构成（男20.93%，女79.07%）差距明显。从来源看，部分指导员是体育舞蹈专业的师生；部分是通过体育舞蹈培训机构具备指导员能力的学员；部分是业余的体育舞蹈爱好者。调查中还显示男性指导员来源主要是专业学校师生，而女性指导员有64.71%都是通过一至两年的培训再从事体育舞蹈指导员行业，其专业水平技术稍低于专业学校师生。
2.2影响城区男子体育舞蹈运动开展的主要因素。
2.2.1认识因素
体育舞蹈运动具有增强体质，增进健康，塑造健美体形，提高审美能力，完善个性品格，以及健康、高雅的娱乐功能。在男子人群中开展体育舞蹈运动，可使男子大众健身内容更加丰富，更重视身体内在器官的协调发展，使中、小强度的运动方式成为男子健身重要方式之一［1］。但是，常德市城区男子对运动健身的认识有误，且方式单一，普遍为大强度、能出汗、有对抗、有力等方式，并没有认识到想要塑造良好的健美、健康的体魄，不一定采用大强度的训练方法，体育舞蹈这种有氧量富足且内容丰富的运动项目，同样可作为健身健美的首选，还可以着重发展男子身体协调能力。因此，男子对体育舞蹈认识不足是阻碍男子体育舞蹈运动的原因之一。
2.2.2兴趣爱好
传统思想的束缚是影响男子体育舞蹈运动兴趣的首位因素［2］。部分男子认为体育舞蹈是女性健身项目，从事这项运动有损男子的阳刚之气，且不好意思怕出丑，缺乏自信，怕看到别人异样的眼光。对健康认识上的误区使男子排斥体育舞蹈运动，多数男子误认为肌肉壮大就是健美，加上男性的协调性相对较差，也会使其参与体育舞蹈运动兴趣降低。另外，体育舞蹈教学内容有点繁杂，教学方法不够灵活多样，不能调动学习的积极性和培养兴趣。
2.2.3参与动机
参与动机分为：有利于健康、兴趣爱好、课程需要、组织安排、有比赛任务等。18―34岁的男子，因自身条件好，有积极的政策响应力，参与机会多。尤其是在校学生，文化素养及课程需要也是其参与动机。35岁以上的男子，因自身条件影响和传统思想的束缚等原因排斥该项运动。常德市城区男子体育舞蹈参与率低，提示体育舞蹈的推广还不深入，没有使男子产生浓厚的兴趣。
2.2.4场地条件
体育舞动活动的场地大体分为广场、社区活动广场、体育舞蹈课堂、单位的活动室和商业性健身俱乐部。体育舞蹈运动虽不受场地限制，但要选择有专门的活动地点，才能接触或参与到运动当中来。单位有专业指导的活动室，限于有任务或短期培训的男子参与运动；体育舞蹈课程多以学生或专业学员进修培训人员为主体；俱乐部中的男子消费者多是有目的地进行体育健身，多以跑步、健美、乒乓球等项目为主，对体育舞蹈运动兴趣不高。在广场或社区活动广场进行体育舞蹈的男子较多，但出于传统思想束缚、认为害羞等因素，不愿参与体育舞蹈运动健身。由此看来，呈现在男子健身环境中的体育舞蹈运动，虽然有条件允许，但正因为场地中的直观因素，女性多，守旧思想和观念，导致男性对该运动存在消极参与心理。
2.2.5男子对体育舞蹈的消费观
常德市城区收入可观的男子，有意识也愿意将一定的消费用于体育健身，如健美运动、乒乓球、羽毛球等较受男性消费者的喜爱，男性消费者消费积极。但男子对体育舞蹈运动虽有新奇感和尝试欲望感，却不了解、不认识，认为对其健身无法达到显著的效果，不愿意盲目消费，大部分男性因不满足参与条件更不愿做消费打算。所以，常德市城区男子对体育舞蹈运动消极消费，影响体育舞蹈运动在男子健身运动中的开展。
2.2.6师资力量比例失调
参与体育舞蹈运动的城区男子认为体育舞蹈指导员男、女比例失调，缺少男性教练感染学习的气氛，使男子参与体育舞蹈兴趣消减。从学习印象来看，男子不太适应女性化的体育舞蹈课程教学。而且教练的授课往往只起到示范作用，缺少大众体育舞蹈课的特点、教育原则与教学方法、运动负荷安排和动作技术原理等知识，这种盲目授课严重影响了男子学习体育舞蹈的效果。
3.常德市城区体育舞蹈发展对策
3.1提高城区男子对体育舞蹈运动的认识及兴趣。
提高城区男子对体育舞蹈运动的认识，首先要使他们更新观念，增强对体育舞蹈的认识和了解，可利用传播媒体对体育舞蹈知识进行宣传，让他们充分了解体育舞蹈运动锻炼价值。教学应通过直观方式指引男子在本体感受、知觉及知识认知基础上，对体育舞蹈运动产生兴趣，产生需要，最终热爱体育舞蹈运动，真正在体育舞蹈运动中获得愉悦感。
3.2多方面引导，开设针对男子体育舞蹈健身的课程。
在多样化、科学化的体育舞蹈运动中，教学内容的选择要符合男性生理和心理特点。动作的选择要刚健有力、舒展大方，动作难度的设定应富有刺激性和吸引力，使之既有挑战性，又有可接受性和可选性。开设适合男性参与的体育舞蹈健身课程，逐步引导他们参与到有特色的体育舞蹈运动中来，获得可观的成效。此外，在健身俱乐部中，私人教练指导可直接影响男性会员的参与程度，通过私人教练普及体育舞蹈基本知识，带动部分男性会员进行多样的有氧活动热身、健身持续影响，使会员逐步进入到体育舞蹈课堂当中，从而达到主动参与的目的。
3.3广泛宣传，积极开展活动。
加大对体育舞蹈运动的宣传力度，多渠道组织开展各项有利于男子体育舞蹈发展的活动。要加大政府对这项运动的经费投入，积极推动群众性体育舞蹈运动，使更多的男性参加和接受。有计划地组织男子体育舞蹈比赛，并且规定集体项目必须由男、女性混合组队参赛。通过参赛的练习和参赛过程，更多的男性就能了解、认识并逐步喜欢上体育舞蹈，通过比赛和媒介宣传营造出一个练习体育舞蹈的良好氛围，更有利于体育舞蹈的普及与发展。
4.结论
常德市城区男子体育舞蹈运动开展状况不佳，参与人数极少，大部分男子对体育舞蹈运动不了解，缺乏兴趣。影响男性参与体育舞蹈锻炼因素体现在参与兴趣、参与动机、参与条件等方面，落后的体育意识和观念是影响男性参与体育舞蹈锻炼的主要因素。建议加强男子体育舞蹈宣传、组织力度和经费投入，积极推行群众性体育舞蹈运动，进一步加强男子对体育舞蹈运动的认识，提高兴趣。
参考文献：
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［2］储亚娟.影响高校男生体育舞蹈课教学质量的原因及对策［J］.天中学刊，2006，21，（5）:112-114.
关键词：合肥市 体育舞蹈 动机 选课动机 高校大学生
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0147-02
运动心理学认为，动机是激励、发动和维持人从事某种活动的内部心理动因，是由人的内部需要所引起。人们从事任何活动都受着一定的行为动机的支配，人的活动总是由某种需要、目的来引发，选课行为自然也不例外，学生选课动机是有很多心理因素所构成，包括主观的因素、社会因素和环境的影响因素等。
大学时期是大多数学生接受教育的最后一段时期，也是精力最充沛，思想成熟以及形成终身体育锻炼的黄金阶段，这一时期的体育锻炼意识对他们的成长和今后的工作相当重要，能给个人、家庭以及社会带来积极的意义。体育舞蹈是高校近些年来新开展的一项极具表演性，艺术性，健身性的课程，得到了无数学生的喜爱，使得体育舞蹈课在高校大学生中极其受欢迎。因为动机是一个人参与体育运动的动力，是人们能否坚持继续参加活动的决定性因素，因此，了解高校大学生选修体育舞蹈课动机将有效的促进体育舞蹈课的蓬勃开展，对促进大学生身心健康有着积极的意义，也为推动体育舞蹈这项运动在高校的大力发展提供理论和实践意义。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
研究对象：以被调查的180名合肥市高校大学生选修体育舞蹈课动机为研究对象进行研究。
调查对象：在合肥市高校中，以学校（院）的类别划分，随机选取了安徽大学、安徽建筑大学，安徽中医药大学、合肥学院和合肥师范学院等5所院校，以这5所院校的180名选修体育舞蹈课的大学生为调查对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法。
根据该研究的需要，该研究者者通过查阅中国期刊网（）和合肥师范学院图书馆查阅了大量有关动机、选课动机和体育舞蹈的文献资料，为该文研究参考、分析和利用。
1.2.2 问卷调查法
首先通过现实调查情况制定问卷内容，通过合肥师范学院的五位专家老师，从内容、结构总体方面进行检验问卷的效度，最后专家共同认为问卷具有较高的效度，说明问卷具有可行性，
1.2.3 数理统计法
对回收的问卷进行分类统计，运用Excel2013进行数据统计。
2 结果与分析
2.1 基本信息
在选课中，女生有132人，占到了78%，男生只有38人，仅仅占到总人数的22%，男生选修体育舞蹈课的人数明显少于女生，而体育舞蹈是一种男女为伴的步行式双人舞的运动项目，要求男女人数是1：1，对男女配对的要求很高，而选课人数中，男女生人数比例严重失调，造成上课时搭伴困难，存在一位男生与多位女生搭伴，甚至女生与女生搭伴的现象，给教学工作者带来不便，让教学内容仅仅局限于体育舞蹈的单人技术，也由于舞伴的不固定，给学生学习双人技术带来困难。
2.2 学生对体育舞蹈课的喜爱程度分析
在对学生对体育舞蹈课的喜爱程度调查中得知：17.06%的学生非常喜欢体育舞蹈课，50%的学生比较喜欢体育舞蹈课，29.41%的学生对体育舞蹈课的喜爱程度表示一般，不喜欢体育舞蹈课的占了2.35%，完全不喜欢的占1.18%，大部分学生对体育舞蹈课都是正面的积极态度，女生的喜爱程度比男生要高一些，调查得知，男生之所以不喜欢体育舞蹈课的原因一方面是由于传统观念的影响，认为舞蹈对于身体的协调性和柔韧性较高，比较适合女生学习，男生学舞蹈扭来扭去的，感觉很“不爷们”，有的男生说到：当与女伴搭手时，会产生一种害羞感，造成身体的放不开，无法进行动作练习。另一方面可能是教师对男生的重视不足，因为大多数体育舞蹈教师都是女老师，教学对象又大多数是女生，所以对男生的教学还不够引起足够重视。总体而言，大学生对体育舞蹈课的喜爱程度还是较高的。
2.3 学生身体状况自我评估及选课相关程度的研究分析
学生的身体状况是否会直接或间接地影响到选修体育舞蹈课呢？先了解一下学生的身体状况，13.53%的学生认为自己的身体非常好，50.59%的学生认为自己的身体状况比较好，32.94%的认为自己的身体状况一般，约有36%的同学认为自己的身体不好或者很不好，女生的身体状况要比男生好一些。身体不好的原因主要是由于大学期间学习压力造成的。
在学生身体状况与选课关系调查中得知：5.29%的同学选择了非常有关系，35.29%的同学认为比较有关系，24.71%的表示一般，认为没有关系占了31.76%，认为完全没有关系的只占到2.94%的，总的来说，约有55%的男生认为选课和自身身体状况有关系，约有45%则认为没有关系，约有68%的女生的认为自身身体状况跟选课有关系，约有32%的女生认为自身身体状况和选课没有关系，这说明体育舞蹈课的锻炼强度还没能达到大多数学生身体健康的目的。
2.4 学生每周参加课外体育舞蹈练习次数分析
在对学生每周参加课外体育舞蹈练习次数的调查中得知：每周一次也不进行体育舞蹈练习的人数最多，有84人，占到总数的49.41%，这是因为平时学习较忙，缺乏充足的练习时间，而且练习体育舞蹈对场地的要求较高，需要在光滑的地板上进行练习，然后场地所限，致使学生练习的较少。其次就是每周练习1到2次的人数最多，有81人，占到了近一半人数，为总人数的47.65%，通过访问得知，他们经常在宿舍里对着镜子或者在闲暇时间进行单独练习，时间不会太长，大概在10到20分钟不等，由于练习时间较短，体育舞蹈技术的提升就极为缓慢，每周练习3到4次和5次以上的人数占得比例最少，分别只有4人和1人，只占到了约3%，这仅有的几个人是对体育舞蹈特别热爱的，每周除了上学校开设的体育舞蹈课外，还坚持在校外进行社会培训班的课程，这些人往往是体育舞蹈水平较高的学生。
2.5 选课动机的重要性排序
心理学表明：人们的行为常常受多种动机影响，然而在多种动机影响下，又会有一个或几个最主要的动机发挥着主导作用。在促使人从事某类活动中有着最强有力的地位，该研究通过对前述7个维度动机的基本统计，进而揭示了合肥市高校大学生选修体育舞蹈课的不同动机在选课过程中发挥作用的程度。
从结果上看，学生总体动机排序为外形动机>精神动机>健身动机>技能动机>娱乐动机>交往动机>外在动机，体育舞蹈的多功能特征已被高校大学生所接受，体育舞蹈的锻炼能在某种程度上满足合肥市高校大学生的多种需要，但是在当前，外形动机依然是大学生们选修体育舞蹈课的主要动机，仍把体育舞蹈作为减肥瘦身，保持体形，矫正身体姿态，培养气质，增添魅力等的主要手段。
2.6 不同性别大学生选修体育舞蹈课动机排序
表1表明，不同性别的大学生对选修体育舞蹈课的动机也存在差异，在男生中，健身动机的平均分最高，男生选修体育舞蹈课主要是为了健身的目的，想通过上体育舞蹈课来增强体质预防疾病，提高心肺功能，使精力更加充沛，增进心理健康，可以看出男生对自己的身心健康有足够的重视。在女生中排在第一位的是外形动机，女生选修体育舞蹈课目的是为了能通过上课能达到减肥瘦身，保持体形，矫正不良的身体姿态，和培养气质，增添个人的魅力。排在第二位的是精神动机，而且男女生保持一致，说明男女生都想通过选上体育舞蹈课来调节学习的压力和在生活中的负面情绪，缓解神经紧张和疲劳，有的女生想通过上体育舞蹈课来学会坚持，和磨练意志品质。在男生中排在第三位的是技能动机，男生想通过选修体育舞蹈课来挑战自己，因为体育舞蹈是一项技术要求非常高的运动项目，学习起来较复杂，使得很多男生萌生了挑战自我，尝试新鲜事物的想法。在女生中排第三位的是健身动机，体育舞蹈非常适合女生的一项运动，女生的协调灵敏和柔韧较好，通过学习来增进身心健康，这也符合学校体育所要表达的思想。在男生中排在第四位的是娱乐动机，男生主要想通过上体育舞蹈课来获得快乐，有的男人则比较自我，想通过听音乐和练习舞蹈技术，来寻找体育舞蹈的激情和浪漫。在女生中排第四位的是娱乐动机，女生想通过练习舞蹈来获得快乐和由体育舞蹈带来的兴奋感，女生普遍认为体育舞蹈的娱乐性较强。在男生中外形动机与娱乐动机并列第四，说明男生对外形也是很注重的，想通过练习体育舞蹈来锻炼自己的肢体协调性及改善身体姿势和培养气质增添个人魅力。在女生中排在第五位的是技能动机，女生主要是想获的技能，对于体育舞蹈基础较好的女生而言，他们更想通过选课来提升自己的舞蹈技术，让自己的特长能得到发展。排在第六位和第七位的分别是交往动机和外在动机，且男女生保持一致。有的学生选课的外在动机只是为了获得学分，有的是从众心理。
2.7 影响学生选修体育舞蹈课的因素
在对影响学生选修体育舞蹈课的因素调查中得知：排在第一的是：教学内容，有91人次，占了53.53%，说明了学生超过一半人数都是奔着体育舞蹈内容去的，比较注重教学内容。其次是学校的体育舞蹈氛围，有76人次，占44.71%，是第二大因素，良好的体育舞蹈氛围会促使学生选修体育舞蹈课，氛围较差则会影响学生对体育舞蹈的热爱。排在第三位的是教师教学水平，60人次，占35.29%，说明很多学生都喜欢教学水平较高的老师来上课，喜欢教师的教学方法。排在第四位的是教师技术水平，有54人次，占31.76，因为教师的高技术水平直接给学生形成一个良好的动作印象，会爱屋及乌，因为教师的技术水平高而喜欢上体育舞蹈课。排在第五位的是上课场地器材等硬件设施，有50人次，占29.41%，良好的场地器材也是让学生选择体育舞蹈课的重要因素之一，不同学校的上课场地器材等硬件设施会不一样，舞蹈课对场地要求高，要求在室内上，且有光滑的地板，把杆、镜子等设备，避免了室外风吹日晒和水泥地的环境，排在最后的是其他因素，只有6人次，占3.53%，包括学生的兴趣爱好，选课的人数，和与其他课是否冲突等因素等等。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）选课人数中，女生人数明显多于男生人数且比例严重失调。在对体育舞蹈课喜爱程度上，女生要比男生的喜爱程度更深，总的来说，都是非常喜爱，说明体育舞蹈这个运动项目是很受欢迎的。大学生在对自身身体健康状况与选课是否有关系时，有62%人认为有关系，有32%的人认为没有关系。
（2）大学生每周课外练习体育舞蹈次数在0次和1-2次的人数最多，分别为80人和84人，占了约总人数的97%，练习3-4次和5次的一共仅有5人，高频次练习体育舞蹈的人数偏少。学生选修体育舞蹈课的动机分布按强度有强到弱的分布依次是外形动机>精神动机>健身动机>技能动机>娱乐动机>交往动机>外在动机。
（3）男女生的每个维度上都存在着显著性差异，男女生选课动机不一样，男生偏重于健身，想锻炼身心，女生偏重于外形，想培养自身形体美和气质美。在影响学生选修体育舞蹈课的因素中，教学内容是最主要的因素，其次是学校的体育舞蹈氛围、教师的教学水平、技术水平以及场地器材等硬件设施等因素。
3.2 建议
（1）由于选课的男女生比例严重失调，应重视和培养男生对体育舞蹈的学习动机。在教学中，教师应了解学生们真实的想法，采用多种教学方法来激发学生的上课兴趣，尤其是对男生的重点培养。在体育舞蹈课上应加大练习的量和密度，使学生在体育舞蹈课中得到身心的锻炼，提升身体素质。
（2）在课外应多开展一些体育舞蹈活动，让体育舞蹈爱好者能积极参与进来。在培养和激发学生动机的过程中，应从实际出发，因材施教，区别对待，充分考虑学生在选课动机方面的差异，使体育教学的效果得到提升，给学生树立起良好的选课动机，增强学生对上体育舞蹈课的积极性。
（3）根据男女生选修体育舞蹈课的不同动机，来选择适合他们的教学方法，注重以人为本的基本理念，提高教师的专业素质。在影响学生选修体育舞蹈课的因素中，教师应该将教学内容安排的更有趣味性，不断提升教师的教学水平和技术水平，在课外可以多开展一些体育舞蹈比赛，学校在硬件设施上也应给予相应的估计与支持，加大舞蹈场地的建设。
参考文献
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【关键词】体育舞蹈；音乐；教学；原则；策略
与一般的舞蹈不同，体育舞蹈是融体育、舞蹈、音乐于一体的综合性舞蹈运动项目，它既包含了舞蹈的文化娱乐功能，又具有体育的竞技、健身锻炼功能。体育舞蹈与音乐之间更是有着极为紧密的关系，体育舞蹈离不开音乐，无论是体育舞蹈中的风格呈现、进程编排、动作节拍等等都必须依靠合理的音乐搭配类展现出来，给予观众视觉和听觉的综合感受。可以说体育舞蹈的灵魂之美是由音乐呈现出来的。为此，对于体育舞蹈教学的研究就离不开对音乐运用情况的分析。只有从艺术角度对体育舞蹈做出综合性的分析，才能够真正了解体育舞蹈的内涵。
1体育舞蹈教学中音乐的特点及应用原则
在上个世纪八九十年代，体育舞蹈教学开始在学校中进行推广，但是由于当时并没有与音乐结合进来，因此没有取得满意的教学效果。随后，开始将音乐在体育舞蹈教学进行应用，本文总结了目前体育舞蹈教学中音乐的特点及应用原则：
1.1体育舞蹈教学中音乐的特点
音乐在体育舞蹈教学中起到了重要的作用，可以进一步提高教学的效果。但是，并不是所有音乐都适用于体育舞蹈教学中，经过本文的总结得知，应用于体育舞蹈教学中的音乐主要具有以下几个方面的特点：第一，音乐的节奏感比较强，无论是舒缓优美的音乐，还是热辣的音乐，都需要具有较强的节奏感。才能够使得体育舞蹈中的动作具有连贯性和一致性的特点，不仅能够降低体育舞蹈的编排难度，而且有利于增强体育舞蹈的欣赏性和艺术性的特点；第二，能够与体育舞蹈教学很好地进行搭配，音乐能够与体育项目和舞蹈动作完美地融合在一起，所以在选择音乐时，也需要对其进行精挑细选，促进三者之间能够相辅相成，从而形成统一的整体。
1.2体育舞蹈教学应用音乐的原则
在开展体育舞蹈教学的过程中，在应用音乐时，需要遵循相应的原则，才能够更好地发挥音乐在教学中的作用。这些原则主要体现在以下几个方面：第一，因地制宜的原则，体育舞蹈教学分为不同的种类，主要包括：竞技性体育舞蹈和大众性体育舞蹈，而且每种舞蹈又可以细分为多个类型，所以在进行音乐选择的过程中，需要根据体育舞蹈的不同类型来选择合适的音乐；第二，循序渐进的原则，目前虽然体育舞蹈教学在我国的学校中开展了很多年，但是学生对于这种教学方式的适应还需要一段时间。因此，将音乐应用于体育舞蹈教学中，也需要遵循循序渐进的原则，从而能够帮助学生更好地适应这种教学模式，有利于更好地提高体育舞蹈教学的效果。
2音乐在体育舞蹈教学中的重要作用
根据上文的论述可知，在将音乐融入到体育舞蹈教学中之后，有效地提高了教学效果，进一步促进了体育舞蹈教学的推广。所以说，音乐在体育舞蹈教学中发挥了重要的作用，经过本文的总结，主要体现在以下几个方面：
2.1促进舞蹈的编排和设计
在体育舞蹈教学中应用了音乐之后，能够极大地促进对舞蹈动作的编排和设计，主要体现在以下几个方面：第一，舞蹈编排教师在音乐的氛围中，能够将音乐和肢体动作相互联系起来，从而更好地促进自身创造能力的发挥，能够编排出一些具有创新性的、新颖的舞蹈动作，从而能够更好地提高学生的学习兴趣；第二，将音乐融合到体育舞蹈的编排中，可以利用音乐的节奏感，更好地促进舞蹈动作之间的连贯性，使得舞蹈动作具有一定的美感。例如：舒缓的音乐可以使得动作节奏变得缓慢，而热辣的音乐可以促进舞蹈动作的迅速变化，能够使得体育舞蹈动作向着多样性方面发展，从而可以满足不同学生的不同学习需求。
2.2能够更好地激发人的情感
音乐寄托了创作者的思想感情，人们在欣赏音乐之后，可以使得内心的情绪得到疏解。因此，音乐能够帮助人们抒发相应的情感，主要体现在以下几个方面：第一，情感对于体育舞蹈教学也非常重要，学生将自己的情感加入到学习中，能够提高自身对学习内容的兴趣，进一步促进体育舞蹈教学效果的提高；第二，教师在进行教学的过程中，可以将情感加入到教学的内容中，能够更好地促进教师与学生之间的交流，促进他们之间的合作，从而更好地进行互帮互助，提高体育舞蹈教学效果。
2.3有利于意境的展现
对于体育舞蹈教学来讲，在学习和进行练习的过程中，都需要一定的境界和氛围。而将音乐应用于体育舞蹈教学中，更加有利于意境的展现，体现在以下几个方面：第一，学生在进行体育舞蹈学习的过程中，伴随着合适的音乐，不仅可以帮助学生回忆相关的动作，并且能够帮助学生更好地把握音乐的节奏，使得身体动作与音乐更好地进行协调，从而达到统一的境界；第二，学生通过对体育舞蹈的学习，会在最终的考核阶段进行表演，跟随着音乐的节奏，能够烘托出相应的表演氛围，从而能够使得欣赏者更好地理解舞蹈动作的含义，能够对体育舞蹈进行整体的欣赏。
3音乐在体育舞蹈教学的应用策略
根据以上的分析和论述可知，音乐在一定程度上提高了体育舞蹈教学的效果，并且在教学过程中发挥了巨大的作用。因此，为了更好地将音乐应用于体育舞蹈教学中，可以参考以下几个方面的策略：
3.1培养学生的乐感
学生对于音乐的敏感程度，在一定程度上影响了音乐的应用效果。因此，为了更好地促进音乐在体育舞蹈教学的应用，需要对学生的乐感进行一定的培养，为此可以做到以下几个方面：第一，教师需要对音乐的基础知识进行相应的讲解，能够让学生了解音乐的相关背景，以及表达的基本感情，才能够更好地欣赏和认识音乐。在进行学习的过程中，可以将音乐更好地与体育舞蹈动作融为一体；第二，教师可以在上课的过程中，利用打节拍的形式，让学生跟着节拍做出相应的体育舞蹈动作，有利于学生动作的统一和协调，从整体上突出一定的美感；第三，教师可以定期为学生播放一些优美的音乐，学生通过欣赏这些音乐，从而理解其要表达的主要情感，能够帮助学生更好地发现音乐营造的情感氛围。
3.2培养学生的动作协调性
对于体育舞蹈教学来讲，学生的动作协调性非常重要，能够帮助学生快速地学习相关的动作，并且增加学生在学习过程中的自信心。而动作协调性能够帮助学生更好地理解音乐的节奏，从而更好地将音乐融入到相关的教学中。所以，为了更好地将音乐应用到体育舞蹈教学中，可以培养学生的动作协调性：第一，在开展教学工作中，教师应该帮助学生学习对相关动作的控制，帮助学生将一些困难的动作做到极致，能够进一步体现体育舞蹈教学的美感；第二，帮助学生更好地对自身的动作进行引导，学生在进行体育舞蹈学习的过程中，会从一个动作转变为另外一个动作，所以教师帮助学生进行动作的引导，从而促进动作之间的连贯性和美感；第三，对于部分学生来讲，其自身的协调性比较差，所以需要对这些学生进行特殊的训练，促进学生体育舞蹈学习效果的提高，也有助于将音乐更好地应用到体育舞蹈教学中。
3.3选择音乐需要遵循的原则
教师在开展体育舞蹈教学中，需要对体育舞蹈动作进行编排，同时还需要对音乐进行慎重地选择。因此，在选择音乐的过程中，需要遵循相应的原则，从而能够更好地促进音乐在体育舞蹈教学中的应用。这些原则主要包括以下几个方面：第一，尊重学生的原则，对于体育舞蹈教学来讲，学生是教学中的主体，教学活动应该紧密围绕学生开展。所以，在选择音乐的过程中，需要征求学生的意见，例如：当绝大部分学生选择某种类型的音乐时，可以按照少数服从多数的原则，按照大多数学生的意见选择音乐进行体育舞蹈的教学；如果在选择音乐的过程中，选择不同类别音乐的学生人数差不多，那么教师可以选择对学生进行分开教学，使得不同学生跟着不同类型的音乐进行体育舞蹈的学习。第二，遵循体育舞蹈教学的基本内容，利用音乐来进行教学，应该使得音乐能够表达相应的教学内容，所以需要选择与体育舞蹈教学内容可以融合的音乐，同样可以促进教学效果的提高。
4小结
总之，音乐对于体育舞蹈的作用是极为重要和明显的，只有在体育舞蹈中运用合理、生动的音乐才能够将体育舞蹈所要表达的内涵完美的呈现在观众面前。使观众在观看体育舞蹈动作美的同时，在聆听音乐美的作用下，使观众对舞蹈做出全方位的感悟。我们只有对音乐在体育舞蹈中应用的原则和重要作用做出深入研究和分析的基础上，才能真正的探究出音乐在体育舞蹈当中的应用路径，以此来促使我国体育舞蹈迈上一个新的台阶。
参考文献
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