发布时间：2022-09-18 04:35:25
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的职业教育的重要性样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
目前职业教育得到了很大重视，因为它为社会培养了许多高质量的实用型人才，能够满足特殊岗位的需求。有效解决社会人才缺失的问题，才能提高社会生产力，培养更多合格接班人。但是当前我国职业教育处于起步阶段，教育教学水平有待提高，对人才的实践能力培养规律并不熟悉，没有成熟的办学经验，所以在职业教育教学中还存在许多需要改进的地方。首要的一点就是实操教学的实践，下面以其重要性来吸引教育者的目光，将更多的精力集中于此教学方法中。
一、实操有利于优化教学体系
职业学校需要突破教学常规，由理论型人才培养向实践型人才培养转变。实操教学是对实践学习的重视和巩固，在教学中突出技能和技术，重视职业能力的培养，实现知识与能力的协调发展。在素质教育的今天，以人为本的教育才是科学的，而实操教学能够保证学生的主体地位，合理实践教学理念和规划教学模式，优化实践教学体系。要重视学习到研究思考的过程，从知识实践到专业实践，再到社会实践，逐渐提升难度和实践的意义，体现实操教学的广泛性和科学性。改变传统“一把抓”的教学局面，有重点、有中心地进行教学。每个学生也能根据自己的学习情况来重组学习思路，形成自己的学习体系，实现每位学生的成绩增长和能力提高。而且实操练习能够发现教学中的更多漏洞，从而及时进行弥补，优化教学体系。而学生的一些不良实践习惯也能表现出来，在学习阶段通过老师的帮助来改正，要比后来在工作中改善高效很多，而且更有利于培养综合性人才，提高人才的竞争力。
二、实操实现理论与实践的结合
理论和实践是密不可分的，在教育中更是如此，理论指导学生学习，但是实践也有理论不可代替的意义。实操教学的目的就是指导学生参与实践活动，将理论和实践结合起来，从而提升学生转化知识的能力，提高综合素质，做到全方面发展。实操教学能够满足职业学校培养人才的需要，在学习设计中重视理论和实践的统一，在教学中合理规划时间，合理安排实践活动。在实操教学中培养学生探究精神，将理论学习融入实践当中，提升理解能力、观察能力和从工作中获得经验的能力。实操练习可以是当堂知识的练习，也可以是某一阶段的总结性练习，从细节到整体，将所学知识做好实践安排。丰富实操练习的意义，或是实施竞争体制，从而提高学生的实操练习热情，可以以更加积极的态度投入其中，这样才能收获良好的实操教学效果，实现理论和实践的真正结合。
三、实操有利于创新人才的培养
目前社会所需要的创新人才，是在自己的工作岗位上，能够深入思考，从工作中学习和提高，并且根据自己所学知识对岗位作出相应贡献。而实操教学能够帮助学生在学习过程中培养这种精神：通过对专业知识的实操练习，提升学生的创造能力，并反映到工作当中。实操教学应该注意对学生总结和思考能力的培养，在学习中，提倡他们的主动思考，在实操练习中让他们自己设计方案，并对自己的工作进行总结。每隔一段时间，学生要对自己的实操练习进行自我评估，是否处于上升趋势，是否上次表现出来的错误，下次没有再犯，并制定日后的实操练习计划。另外，可以实施小组式实操练习，让学生相互学习又相互监督，能够从他人的工作中获得经验，这也是吸取、学习的一种方式。
四、实操体现职业教育的真正意义
职业教育简单来讲就是培养实践型人才，这也是它和普通教育的最大区别之处，要更加重视实践性。如果说普通型人才是在学习中积累知识，那么他们就要求在工作实践中积累知识。所以，教学的重点应该放在实操练习上，这是对职业教育本质的遵循。社会现在需要岗位型人才，能够从校园快速进入工作角色，实操教育满足了这种要求，给了学生社会化的学习机会。对于老师来说，要用更加科学合理的实操训练作为自己的工作任务，而不是简单追随教材中的任务项目。因为随着社会的进步，每个岗位的工作技巧也会有所改变，而教材不可能及时同步。因此，老师必须进行与社会需求相符的教学，帮助学生了解自己即将踏入的社会，了解这个岗位，实现职业教育的真正意义。总之，职业教育教学中，实操是最基本的教学方法，只有监控好这一教学过程的质量，才能发挥职业教学的真正意义，培养社会所需要的合格的职业人才，为社会建设作出贡献。
参考文献：
［1］于秀波.在职业教育中实践教学的地位和作用［J］.亚太教育，2014（24）：82.
［2］褚常胜.论实践教学在高职教育中的地位和作用［J］.辽宁高职学报，2003，5（6）：15-16.
五课教研 两课评比 职业教育标准
江苏省去年出台了《关于组织开展全省职业学校〈五课教研工作、两课评比职业活动〉的通知》，明确了今后五年职业学校每年举行一次公共基础课、专业课的研究课及示范课的评比工作。各市、各学校都非常重视，出台了相应活动计划及活动方法。暑期我们参加了校本研修培训，系统的学习了有关“五课教研、两课评比”的理论知识，对如何备课、上课、说课、听课、评课有了更深认识。
一、职业教育现状分析
职业教育在上世纪未至本世纪初的近十年里迎来了发展，从中央到地方，无论是政策支持还是资金投入都是职业教育发展过程中史无前例的。现代化的教学楼、先进的教学设施、工厂化的实习车间应运而生，各校的教室里济济一堂。为了迎合社会应用人才需求，职业学校开设的专业迅速扩张，不管有没有教学条件、不管师资力量如何，没有条件创造条件也要上，势必造成学生培养质量的下降。当社会对职校毕业生不再认同时，学校也已发现招生是多么的困难，从而职业教育逐步陷入恶性循环。好在职教人觉醒得还算早，意识到职业教育质量的重要性，更加重视内涵建设，大力开展产业研修，提升学生职业岗位能力，促进职业教育与职业岗位的零缝隙对接。真正实现“人头”到“人才”的转变。
二、重新占领产业应用技术高地，引领行业改革发展
1.更新思想认识
曾几何时企业招工困难，大量招用职业学校的学生进行顶岗实习。招工时专业粗线条，性别、身体条件最为关键，从而有了企业到学校招的是“人头”而不是“人才”一说。教师意识逐步懈怠，轻巧的认为职校生最后只要有个单位，有个饭碗就行了，大学生找工作也不容易，更何况是职校生。思想认识上的偏差造成了部分老师不思学习，天天吃老本，拿点理论糊弄学生。备课靠教材，上课老一套——“黑板、粉笔”。碍于同事的和谐，应付式的进行听课、评课。久而久之教师的专业素养停滞不前，对专业课程的教学缺乏趋动力，教学情绪低落。开展 “五课教研、两课评比”，对职业学校的老师进行系统的培训学习，唤醒懈怠的职教人，有了新的认识才能忍辱负重，追赶行业的发展。
2.促进职教的平衡发展
经过前期所谓的职业教育发展的，政府逐渐放手让学校自己走路。孰不知职业教育是不能断奶的，断奶势必造成职业教育的畸形成长。经济发达地区学校建得很漂亮，教学设施完善，地区企业发展快，占领着产业应用技术、行业改革发展的前沿阵地。随着产业向着集聚化方向的发展，一个地区在这些产业方面的产业链都延伸得很长。职业教育第一重任就是要服务地方经济，地区产业发展快了，对员工的数量、素质要求会急剧上升。政府就会要求职业学校对口支持企业的建设，此时学校就会选派教师对进行企业进行研修，为教师提供了新技术、新工艺、新知识的学习机会。学校也可以通过政府，借为企业培养员工的缘故，要求企业为学校添置最新的实习设备，或与学校共建实习基地，选派好的师傅参与员工的培养，实现校企的双赢。这些年技能大赛的获奖分布更好的诠释了职业教育与地方政府、地方经济的紧密联系。但经济欠发达地区，为了所谓的星级学校的评比等，政府也舍得“突击性”投入，大楼建也不错，实习室里的设备也是新的。坏就坏在设备是新的，说明了平时很少有人在用，教师使用不精通，学生使用不舍得，造成了资源的极大浪费。要知道实习设备的使用是有周期性的，周期越长，技术更新越慢，久而久之将与行业脱节。两者应在政府部门、教育主管部门的协调下实现地区与地区，企业与学校，学校与学校之间的资源互补，资源共享，共同进步。
三、“五课教研、两课评比”的制度化、标准化建设
“五课教研、两课评比”通知已明确了参加的主体，包括了所有的职业学校，并对各市、各区、各学校提出了具体要求，要求建立领导小组、制订工作计划，活动的开展的切入点，时间周期都进行了详细说明。从出台通知的主体已有了一定的制高点、权威性。活动开展近一年来的效果来看，各地各学校相当重视，形成浓厚的学习、参与氛围。推进了教材的规范统一、教法的改革创新、教学效果的提升。基于每年的上半年进行文化课、下半年进行专业课的评比，促使各校每年必须实质性的开展“五课教研”活动，着力推进全体教师在备课、上课、说课、听课、评课上的学习研究，力争学校更多的老师出现在“两课”评比的赛场，获取更高的成绩。
在通知里明确了活动开展的周期为五年，保证了活动的连续性;通知时规定的参加人数、获奖比率确保了活动开展的权威性。活动的过程也有详细的说明，在完成八个课时的教学设计的基础上产生说课的比赛选手，在说课基础上产生上课的选手，最终决定省示范课、研究课的比赛。要想自己的课成为省级示范课，老师不仅是原来意义的授课者，更应是课程教学的研究者，你必须学习新的教学理论，研究新的教学方法，改进教学的策略，学会教学效果的反思。只有这样才能保证在备课时，正确把握教什么、如何教以及学什么、如何学。上课时按照教学目标采取有效的教学策略，实现课程内容在课堂教学中有效展开与动态生成，形成独特的教学特色和风格。说课时清晰的说明为何教、教什么、如何教、为什么这样教，正确的阐释教学理论的应用和课堂教学的反思。听课、评课时能对授课老师能进行全面透视和综合判断。
“五课教研、两课评比”活动的开展，实现了职业学校教师的全覆盖，教学研究内容的全覆盖。给职业学校的课程教学提供了标准规范，全体职教人知道了该学什么，该研究什么，全面提高课堂教学的效率，提升职业教育质量。
四、以点触面，实现职业教育的标准化
我们看到“五课教研、两课评比”活动，大力推进了教学改革，力求实现了职业教育教学方面的标准化，即教材的标准化、教学过程的标准化、教学效果评价的标准化。也就是说职业教育的一个点开启了标准化的建设，能否实现这个切入点向闪光点、由点及面的转变，还需在“五课教研、两课评比”的开展与推进的过程中，胆子再大点、步子再快点。
关键词：七年一贯制 学科建设 职业教育
课 题：本文系2015年江苏省教育厅中高等职业教育衔接课程体系建设立项课题《基于“能力本位”的中职与本科“七年一贯制”的分段培养的课程体系建设研究》（编号201537）的研究成果。
在七年一贯制体系下，本科学科建设是非常重要的一个方面，直接关系到学生的学习成果以及未来的就业状况。七年一贯制是中职教育和本科教育的结合，因此，在本科学科的建设中，还要考虑到学生职业教育的特点，重视职业教育的重要性，明确教育的教育目标，侧重能力本位，提高学生的实践能力，为学生未来的学习、就业奠定基础。
一、课程体系的建设
2013年，江苏省实行了“三年中职，四年本科”，即七年一贯制体系。学校于2014年与南京晓庄学院联合开办中职与普通本科会计专业“3+4”衔接班。以学生的职业能力为导向，构建包括公共基础课、专业基础课、专业核心课、实训课程和选修课程的专业课程体系。在中职阶段，着重培养学生的实践能力，加强学生的基础知识。本科阶段主要以专业核心课程以及技术开发实践为主，提高学生的技术分析能力和创新实践能力，培养学生在真实的工作环境中发挥自身的主观能动性及创新性。
根据本科的教学特点，在本科学科的建设中，要结合中职的教学特点，制定相互衔接的课程标准，保证教学的合理性和科学性。本科的课程不仅要避免与中职内容的重复，同时还要在中职课程的基础上拓宽、深入课程内容，从而保证教学的连续性、逻辑性和整合性。
二、本科学科建设应当遵循的原则
1.能力本位原则
能力本位是七年一贯制体系下本科教学和普通本科教育中最重要的区别原则之一。七年一贯制体系下，无论是中职教育还是本科教育，都要以“能力本位”为基础。在会计专业中，能力本位原则指的是要以会计职业或相关职业群所需的知识、技能与职业素养为基础而成的课程。七年一贯体制下，课程设置的目的是培养学生的综合能力，为学生未来的就业奠定基础。而传统的纯理论教学难以达到教育的目标。
2.市场导向原则
七年一贯制体系教育的核心目标是为市场服务，培养出符合市场要求的高技能专业性人才。在本科学科的建设过程中，学校应当分析市场的经济情况，分析市场的需求，突出快捷专业强调技能的特点，展开技能教学。在本科学科的建设中，要紧紧围绕这些职业能力，在课程中提高学生的专业能力、社会能力以及方法能力等。同时，本科学科建设还要和中职区别开，要在中职的基础上进行深入教学，进一步提高学生的职业能力。
三、本科学科建设中职业教育的重要性
1.缓解学生的就业压力
随着社会的不断发展，大学生的就业范围越来越广、形式越来越多样化，为大学生的就业提供了更多机会，同时，大学生数量的增加，也为学生带来了巨大的就业压力。因此，通过七年一贯制体系中的职业教育，能够大大地提高学生的实践能力，加强学生的就业竞争力，拓宽学生的就业面。因此，在本科学科建设中，职业教育有着重要的意义，是保证大学生走向工作岗位的重要基础。
2.促进高校的发展
随着中国教育体制的改革，教育投资范围越来越广，呈现出多样化的趋势。在此基础上，七年一贯制教育体系必须要建立和社会发展相符的就业模式，也就是自主选择和双向选择。七年一贯制体系下，必须要树立正确的培养价值观，引进全新的教学理念，强调职业教育的重要性从而增加学生在社会上的竞争力。在此过程中，学校也会收获荣誉度和知名度，一定程度上促进学校的发展，形成良性循环。
3.有利于学科信息平台的完善
随着职业教育的完善，学校要不断完善自身的教育信息化平台，并和社会就业信息平台对接，从而保证高校和就业岗位信息的共享。打破了传统教育模式的封闭性，为学生的就业提供了更多的机会，有利于学生和学校的未来发展。
四、小结
在七年一贯制体系下，职业教育起着重要作用。不仅可以缓解学生的就业压力，同时也能促进学校的发展。因此，在本科学科建设中，一定要重视职业教育的重要性，明确职业教育的原则，提高学生的职业水平和综合能力，加强学生的职业素养，使学生在未来就业中有更强的竞争力。
参考文献：
【关键词】职业技能大赛 中等职业教育 重要性
职业教育是以就业为导向的教育。社会的需要，就是就业的保障，这是决定职业教育是否具有吸引力的重要标准之一。
职业教育的思想源于清末出现的一所实业学校。20世纪初，有“北洋实业权师”之称的周学熙，主张“工学并举”，强调教学要“教、学、做”合一，坚持“既习其理，又习其器”的教学方法，现在“工学结合”的人才培养模式在很大程度上传承了当时“工学并举”的思想改革开放以来，职业教育作为一种为国家培养直接面向生产的技能型人才教育，其重要性日益显现。中等职业教育定位就是在九年义务教育的基础上培养高素质劳动者。“以服务为宗旨，以就业为导向”成为职业学校的办学方针，“工学结合、校企合作、顶岗实习”也成为符合中国特色的人才培养模式。
举办职业技能大赛不仅能检验学生的技能水平，同时也检验学校的师资力量与课程建设水平，是一场从学生到学校、到地区的全方位检验。职业学校还应进一步贴近企业需求，培养更多适应产业需求的高素质合格人才。近年来，各地中等职业学校积极举办各类职业技能大赛活动，引导了职业教育的教学改革方向，对于促进中等职业教育又好又快发展起到了重要助推进作用。
一、有利于培养学生的学习兴趣和热情
学生的学习兴趣是潜能开发的激发点。中职学校要重视学生的兴趣学习、自主学习、探讨学习、创造思维的培养，培养学生有发现问题的水平，有研究问题的能力，有解决问题的真本事。中职学校的生源多来自中考失利或学习基础较差的初中生，学习上欠缺积极性，加上传统的教育模式多是以传统课堂理论教学为主，实验室教学为辅，技能训练环节相对薄弱，这种教学方法，使本来知识基础薄弱的学生更易产生厌学情绪，影响课堂教学效果。据调查，一年级新生的流失率最高，许多学生反映学习理论基础过于枯燥，接触不到实际工作技术，于是干脆一走了之。这就反映出传统教学模式的缺陷，不利于学生操作技能的训练和培养，无法真正激发学生学习技术的积极性，很难培养出拥有精湛技术的实用型人才。
各级职业技能大赛的举办极大的激发了学生的学习兴趣和热情。准备比赛的过程，就是学习提高的过程，有老师的指导，同学的合作帮助，作为学生，每个人都希望在学习的过程中有参加大赛的机会，对学到的技能和心理素质是一种直接的磨炼。激烈的竞争还可以激起学生的竞赛意识，学生们通过参加各类技能大赛展示自己的实力，增强了学习的兴趣和信心。同时带动周围同学的学习兴趣和学习热情，在整个校园中形成人人比技术，人人争第一的良好氛围。
二、推进中职教学体制创新，从校企合作走向校企一体
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，这是我国教育制度的一项重大创新。要培养高素质的技能型人才，特别是行业企业发展急需的人才，必须加强职业学校与行业、企业的联系，联合办学，合作培养，改进人才培养模式。推行“订单”培养式的职业教育。鼓励行业、企业参与职业学校的教育活动，如参与课程设置、安排实习、提供设备等，同时，企业能够优先录用毕业生。一些学校已经形成了自己的办学模式，学生经过培养，从学小走向社会时已经是技术能手，很受企业欢迎。
职业技能大赛的定位是技能比赛与专业教学改革相结合、系统组织与行业企业参与相结合、个人与团队协作相结合，这对于引领职业学校专业教学改革、促进工学结合人才培养模式创新具有重要作用。确保中职学校高度重视实践教学环节，打造技术型人才，为社会输送合格“蓝领”。
目前许多中职学校纷纷开展工学结合教学模式，把工厂、车间办在学校内，教室既是课堂，又是实训车间，具有仿真企业的作用。做到理论与实践相结合，动手与动脑同时进行，学习效率大大提高，赢得学生们的广泛称赞。这也要求中职学校的课程和专业设置不断更新，贴合市场，才能更好地满足社会生产的实际需要，为毕业生提供良好的就业和创业平台。
在全国职业院校技能大赛举办的同时，中职教育改革发展成果也在渐渐拉开帷幕。不少中职学校已改变了过去由学校主导、靠关系联络为主的浅层次校企合作，转变为由企业主体、学校主导，以利益为共同前提，以产权为纽带，以制度创新为保障的深度融合，共建校企共同体已成为一种发展潮流。学校负责引入社会资源，改革管理架构，创新培养模式；企业负责提供实训场地、设备和岗位。人才培养从单一模式向多元模式转变，打造“应用型人才培养链”，就业从数量向质量转变。引入企业对接学校专业，企业技术专家兼职客座教师，学校专业教师担任企业技术顾问，实习实训学生直接进入企业岗位，开创了一条产学双赢的新路子。
三、扩大学校知名度，有利于学生就业
各级职业技能大赛的举办是职业学校办学的一个方向标，是市场需求人才类型的一个航标灯，中职学校办学必须贴近企业、贴近行业、贴近地域经济，培养出来的人才必须是市场上最需要的。全国各级职业技能大赛是一个教育质量展示、专业技术交流的平台，学校在大赛中取得了优异成绩，是向企业和社会客观地反映了学校的办学实力和人才培养质量，学生的实力将会得到企业的重视，从而为自己赢得很好的发展机会。这让企业和社会更青睐信任学校，也决定了校企合作必须更深入、更持久地走下去。学校与企业合作的订单式培养，使学生一入学即可解决就业问题。为中职毕业生的就业提供了良好的途径，大大提高了中职学校毕业生的竞争力，对学校的长远发展具有深远意义。
四、有利于加强师资力量建设
职业技能大赛的举办，对教师提出了更高的要求，不仅是参加竞赛学生的技能大比拼，也是参赛学生的指导教师教学水平的大比拼，要培养出水平过硬的学生，指导教师的技能操作水平和理论水平都要求较高。职业技能大赛强调突出专业特色，在技术要求上又有一定的难度，注重新技术与新方法的应用，突出专业特色，要在技能大赛中取得好成绩，就要在教学内容上勇于创新，结合社会需要，推陈出新，提高学生的技能水平。教师在教学过程要注意将理论教学与专业技能训练有机地结合起来，突出实践性教学环节，加强实践操作技能训练。职业技能大赛项目在设置上注重突出实践教学的重点和难点，中职学校的教学以“必需、够用和实用”为基本要求，这一要求在技能大赛中表现明确。
[关键词] 思想教育 职业教育 特殊重要性
职业学校学生在学习职业知识和职业技能的过程中，各种不正确的思想易于显露出来，若不及时进行思想教育，将不利于正确人生观、价值观和劳动观念的形成，不利于安全意识的增强，不利于爱岗敬业思想的树立。由此可见，思想教育在职业教育过程中具有特殊的重要作用。
一、形成正确人生观的需要
职业学校的学生年龄大多处于15～20岁之间，正处于人生观的形成阶段。在此阶段，学生的可塑性较强，抵制不良思想的能力较差，在受到不良因素的影响下，极易产生困惑，所以往往对理想、苦乐、幸福、荣辱等产生错误的理解，不能正确的树立人生理想和奋斗目标，势必形成不正确的价值观、人生观。因此要及时地对学生进行思想教育，帮助学生端正学习态度，明确追求目标，正确认识苦乐、幸福、荣辱，正确对待学习中的困难和挫折，防止认识问题的片面性。教育的内容要从实际出发，体现时代精神。要在继续坚持爱国主义、集体主义、社会主义和先进的世界观、人生观、价值观教育的同时，还要因势利导，加强社会主义荣辱观教育，开展家庭美德、社会公德、职业道德教育，开展科学知识、科学精神、科学方法教育等等。要用先进的人物事迹鼓舞、激励、感召学生，自觉清除自己头脑中的贪求享乐、追逐名利等各种不良思想，使学生认识到人生的目标是为社会和人民做贡献，人生的真谛不是索取而是奉献，从而激发学生立志为社会经济建设勤学苦练、刻苦钻研，争取做一个新时期有高的思想觉悟、正确人生观的技术人才。
二、树立牢固专业思想的需要
职业学校设置的专业较多，学生对专业的选择往往带有盲目性，一些工作条件差，劳动强度大，如铸造、维修、建筑等工种专业很少有人问津。即便有的同学暂时学了此专业，毕业时也将不服从推荐安置或推荐安置后也要设法改行，造成学非所用和智力投资的浪费。试想一个不爱本专业的学生，怎么能认真的去学习、去训练，又怎能学到一技之长？到单位后又怎么去爱岗、敬业、创新？经济体制改革的不断深化和就业压力的不断加大给职业学校学生的心理带来了巨大冲击，致使一部分人出现了心理失落、失衡，心情焦虑等。要帮助学生疏通思想，调适心理，理顺情绪，帮助学生正确认识形势，一分为二的看形势，用发展的眼光看形势，看到目前的困难是前进中的困难。必须对学生“晓之理，动之情”，深入细致的做思想工作，首先让学生了解本工种、专业在社会经济建设中的作用和在国民经济中地位，了解本工种本专业未来的发展前景，增强热爱本专业、本工种的思想感情。其次请厂矿企业长期从事专业工作的先进生产者和优秀人物来学校作报告，不管什么专业，只要用心努力工作，就一定干出成绩来，就一定会得到社会的承认，激发学生从事本工种、专业的自豪感，从而使学生干一行爱一行，爱一行钻一行，树立起牢固的专业思想。为以后走向社会成为一名爱岗敬业的好职工打下坚实的基础。
三、形成正确劳动观点的需要
职业技能学习阶段，是学生踏入社会走向工作岗位参加生产劳动的准备阶段，是是否能树立正确劳动观点、形成劳动技能、养成良好劳动习惯的关键阶段。有些学生在训练阶段怕苦、怕脏、怕累，在职业技能训练中不认真，敷衍了事，甚至鄙视劳动。学生往往以自身的利益得失来评价和判断劳动工作的好坏，对工作的目的存在认识上的偏差，没有树立正确的物质利益观，不会从整体利益和全局利益的角度来思考问题，甚至不愿尊重和承认他人和其他群体的利益要求。从而难以实现职业技能培训目标，这也预示着走向社会难以满足新时期下对新型劳动者的要求。所以要让学生树立起正确的劳动观点，就必须让学生认识到劳动在人类生存发展中的重要作用，让学生自我感觉劳动是至高无上的，是每一个有劳动能力的劳动者的神圣职责和义务。并联系学生的衣食住行用都与劳动分不开，增强学生的劳动意识，把劳动与社会主义建设和人民生活水平提高紧密联系起来，要引导学生树立艰苦创业的精神，努力保持艰苦奋斗、积极向上的心理状态，使学生在技能训练和职业学习中培养正确的劳动观点。
四、增强安全意识的需要
在构建和谐社会平安社会的今天，所有的单位已越来越重视安全平安问题了。尽管如此，安全隐患依然存在，安全事故频频发生。所以，增强学生的安全意识，在技能训练中占有十分重要的位置，学生能否做到安全生产，直接影响着学生全面发展、训练效率和技能训练质量。很多学生好奇善动，安全意识差，技能训练中时常出现设备事故，甚至出现人身伤亡事故，造成一定的经济损失和社会影响，影响着技能训练的正常进行。更为严重的是学生很有可能把不注重安全的麻痹思想带到未来的工作单位上去，形成更大的安全隐患，会造成重大事故。所以要对学生进行安全思想教育，牢固树立安全第一的思想意识。使其严格遵守安全纪律和操作规程。在易出事故的环节设置警示，引起学生的高度重视，以便消除安全隐患，杜绝事故发生。牢牢绷紧安全这根弦，为今后走向社会做一个具有较强安全意识的合格劳动者夯实基础。
对于卫生类中职教学，物理课作为一门必不可少的基础课，其重要性在于：
1 开展物理教学是素质教育的要求
物理教育是开展卫生职业教育的基础, 是素质教育的重要组成部分。物理学在提高学生的科学素质方面,具有其他学科不可替代的作用。第一, 物理学作为一门基础文化课, 以研究自然界中物质结构和运动的基本规律为目的, 是整个自然科学和现代技术发展的基础。第二, 物理知识在我们的生活、生产, 以及科学研究中都有非常广泛的应用。物理学的思想、方法正在广泛地渗透到许多自然科学和社会科学之中, 物理知识不仅是现代科学技术的基础, 也是科学地认识自然界和人类社会的基础。具备一定的物理知识, 不仅是学生在校期间学习上的需要, 也是将来参加社会工作所应具备的基本素质的要求。第三，物理教育不仅起到传授物理知识和实验技能的作用, 它还担当着科学方法和思维方式的教育。通过物理课学习,学生具备了一定的物理知识和技能, 从中领悟到一些基本的科学方法, 学生的知识结构因为有了物理知识的加入而显得更加丰满。在物理教学过程中不仅可以培养学生对自然的认知能力?，同时提?高学生科学文化素质，缺少了物理教育的素质教育是不完善的。
2 开展物理教学是实现“以服务为宗旨，以就业为导向”办学理念的要求
第一，物理知识是适应临床工作的要求。医学中所有仪器都是根据物理学原理制成的，医学界的重大成就都建立在物理学的发展基础上。比如光学显微技术，把医学从宏观带人微观世界，x射线透视、照相技术、心电、脑电等等，这些技术都给医学界带来了划时代的变化，这些技术在医学研究和临床实践上的应用都起到了决定性的作用，而这些技术的理论、研制、生产都基于物理学的发展。从临床实践来看，小到听诊器、输液器，大到透视仪器都离不开物理学的知识。所以掌握丰富的物理知识对于毕业生尽快适应工作环境，进入临床工作有着重要意义。第二，物理教学是毕业生进行继续教育的要求。绝大多数的中等卫生专业毕业生都有着提升学历水平的迫切要求，而物理学作为一门基础学科对帮助广大毕业生继续学习, 提高综合素质,都有重要而普遍的意义。
3 开展物理教学是学生学好后续医学专业课程的要求
人体生命活动与物理过程是密切相关的。人体的各种器官和系统活动都伴随着物理过程。如：血液的流动涉及流体力学知识；肌肉的伸缩涉及机械运动；神经的传导涉及电学知识；视觉的形成则需要光学的知识来解释；体温的调节，机体对能量的吸收和利用离不开热学知识等等。总之，人体生命活动中处处存在着物理过程，通过物理课的学习，可理解生命活动本质。现代医学、临床医学都是建立在物理学基础上的，学好物理对学生后续的医学专业课程起着重要作用。
关键词：顶岗实习 地铁车辆 职业教育
一、引言
以就业为导向、以能力为本位的高职教育人才培养目标是为国家和地方经济社会发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能技艺型、应用型高等技术专门人才，这就要求高职教育不断创新办学模式，特别是在实践教学环节上更应加强校企合作，实现毕业生就业与企业所需之间的“零距离”。而随着北京地铁的飞速发展，与地铁相关的企业对地铁车辆专业学生的需求量大增。为了向企业输送大量的优质人才，我院除了大力发展地铁车辆专业意外，还与相关企业紧密合作，完成地铁车辆专业顶岗实习的工作。这样不仅能大大提高了学生知识、技能、素质等方面的能力，而且还能实现毕业学生很快上手企业里面的工作的无缝连接。大大提高了人才利用的效率，降低了人才培养的成本，同时也解决了学生们就业的问题。在以后的发展中，还有大力，深入的实施顶岗实习工作。下面就结合我校实际来谈一下顶岗实习的重要性以及未来发展的方向和可能出现的问题。
二、顶岗实习在地铁车辆专业的重要性
1. 对顶岗实习的认识
顶岗实习就是安排高职生在校期间走入企业生产一线，进行劳动锻炼。顶岗，顾名思义，是在生产一线的某个岗位，从事生产性劳动，因为企业不是学校， 学生不可能在不通过专业的培训和实习阶段就能达到一线工人师傅的技能、知识等要求。特别是地铁专业，不可能刚毕业的学生到工厂就会地铁车辆的检修工艺。为了弥补这样的缺陷，才有了去企业顶岗实习的需要。
2. 地铁车辆专业学生顶岗实习效果
我院学生通过两年专业知识的学习，学生们对地铁车辆有了一个理论上的认识，但是学生们的动手能力以及理论联系实际的能力还有待加强。为了解决这样的问题，我院与地铁公司积极联系，达成了我院地铁车辆专业定期到地铁公司进行顶岗实习协议。
通过调查发现，经过顶岗实习的学生，绝大多数同学认为此顶岗实习弥补了学校实践实训的不足，在工作岗位上学到了在校内无法学到的实践知识，提高了动手操作能力;90%以上的同学对目前工作岗位表示满意，工作顺心，认为自身综合能力得到了提升。并且在专业知识方面，对整个地铁车辆的构造有了一个全新的认识，特别是对车门、转向架、车钩、车体、司机室、制动系统等地铁车辆的关键设备都有了一种具象化的认识。不在像以前课本中学习到抽象化的地铁车辆。除此之外，还学到了如何检修这些设备，以及使用相关检修车辆设备所需的工具使用，同时也了解了公司环境和管理制度，为以后能更好的融入公司氛围打下了坚实的基础。
首先，地铁公司所管辖的地铁车辆是采用内藏式车门。学生们不仅熟练掌握了车门内部的机械结构，而且对零部件的名称，整个车门的工作原理，车门检修所要注意的地方，电气连接，内外紧急解锁装置的调整都了然与胸。
而对于工作后所要干的工作――检修工作也有了详细了解，一车门为例。内藏门主要由门叶、车门导轨、传动组件、门机械锁闭机构、紧急解锁机构、气动控制系统以及电气控制系统组成。由于内藏门的结构，它具有以下常见故障。
（1）门控器、驱动电机、行程开关等电子设备发生故障。
（2）车门开关过程中发生的故障。（如车门无法正常关闭;关闭时比较费力。）
（3）车门其他相关机械结构故障（如锁钩机械故障，齿轮机械故障等）
检修过程中，主要是地铁车门上部机械结构和电气连接的检查、客室车门运行过程的检查这两部分。在地铁车门上部机械结构主要是检查各机械结构工作状态，机械结构位置，有没有磨损的情况等等;电气类检查主要是测试驱动电气是否正常工作，门控器（EDCU）是否正常工作，各个行程开关的工作状态，各个指示灯的工作状态等等;客室车门运行过程主要检车，开关门是否费力，导槽是否有物体妨碍开关门，车门是否开门到位等等情况。
而没有经过顶岗实习的学生，他们对车门的构造了解比较抽象化，没有具体的认识，零部件名称对不上相应的零部件等问题，对车门检修等方面的知识也没有实际动手操作的机会。所以由此可见，对于地铁车辆专业这么一门非常注重实习的专业，顶岗实习是多么的重要。
三、顶岗实习暴漏的问题和相应对策
1. 暴漏的问题
1.1心里反差较大。部分学生，从小学到大学，没有从事过工厂体力劳动，对工厂机器轰鸣声，简单重复的劳动感到枯燥无味，加之加班加点，时间难熬，因此，厌倦情绪油然而生，有的同学甚至产生抵制情绪等。
1.2 吃苦精神较差。工厂、公司是劳动密集型企业，一种简单重复的劳动，还时不时上夜班，一个星期下来，也只能休息半天到一天，学生们体力消耗同学校相比要多出很多倍，工作辛苦是同学们不愿顶岗实习的又一问题。
1.3 适应能力较差。从学校到工厂或到公司，从课堂到车间或者跑市场，这里面有一个观念转变问题，转变观念就要去适应公司工厂的要求，因为这是工作，是生活，不是在学校。而有的同学正是缺乏这种观念的切换，不理解顶岗实习的重要性，因此不能尽快适应工厂生活和工作方面的要求。
2. 对策思考
首先要做好宣传、统一思想认识，对学生进行培训，让学生了解到地铁公司的目的，并选拔优秀的带队教师，从中调节学生所出现的问题。由于地铁公司环境同学校相比有一定的差异，这个差异从某种程度上来讲，对我们的学生是一种磨练，特别是在心理素质上是一种磨合。因而，为了让同学们在生产一线学到宝贵的社会经验，那么在选择实习平台时，要尽可能地选择在企业管理方面较好的明星企业，同时还要同企业签订好劳动合同，保证同学们实习待遇，同学们下去后，既能通过几个月的顶岗实习，不仅在员工身上学到职业技能，又为将来工作打下了一个良好的基础。
【关键词】技工教育；一体化教学
【Abstract】Technician's school is for the country house modernization construction development have good occupation morals， certain of science cultural knowledge and modern produce technical ability of the technique worker's occupation education organization.Therefore even want to pay attention to carry on operation technical ability to the student at the time of making very related knowledge teaching of the profession theories of train， with strengthen their begin ability， draw near school and business enterprise， student and the officers and workers' of distance.This be the technician's a fresh and clear characteristic of education.
【Key words】Education of the technician；The integral whole turn teaching
技工学校是为国家现代化建设培养具有良好的职业道德、一定的科学文化知识和现代生产技能的技术工人的职业教育机构。因此，在搞好相关专业理论知识教学的同时，更要注重对学生进行操作技能的训练，以增强他们的动手能力，拉近学校与企业、学生与职工之间的距离。这是技工教育的一个鲜明特征。
为了使技工学校的教学工作更充分地实现这一特征，，走教学一体化的路子势在必行。目前一体化教学在实际运用中有两种形式 ，即课程一体化教学和教师一体化教学。所谓课程一体化教学就是由不同教师分别担任理论性强的教学和实际操作要求高的教学。教师一体化教学就是将理论与实际合二为一，即与教学、与课程相关的所有授课内容均由一位教师担任。这对理论实际的有效结合、融会贯通是至关重要的。教师可根据教学计划要求，拆细教学课题；对课题中理论实际的比例、教学手法、教学形式等根据学生以及教学条件加以调整以期达到最佳的教学效果。一体化教学的这两种形式均可使用。课程一体化对教师的全面要求相应比教师一体化要求低。职业学校应侧重运用教师一体化教学。
近年来，许多技工学校加快了一体化教学的步伐，并取得了可喜的成果。实践证明，推行一体化教学，把专业理论和生产实习这两种教学任务集于一人，有诸多好处，是一件既势在必行又势在可行的事情。
首先，有利于理论教学与实习教学的有机衔接，避免理论课与实习课脱节的现象。这里所说的脱节，有两种突出表现；一种理论课教师和实习课教师对各章节重点、难点问题的把握往往不一致，给学生带来一定困难，而实行一体化教学则完全可以在这些问题上保持一致性，使理论教学与实习教学成为一个有机的整体；另一种是往往出现理论课与实习课间隔时间过长或实习教学先于理论教学的情况，这都不符合循序渐进的教学原则。当理论教学与实习教学时间过长时，在学生实习前还得再次讲解已经学过的理论知识，造成课时的浪费。当实习教学先于理论教学时，因学生还没有学习相关的理论知识，实习起来不仅很费劲，而且也很难取得良好的实习效果。实行一体化教学则可以有效地解决这个问题。因为理论教学与实习教学的脱节和错位，大多是由理论课教师或实习课教师的特殊情况而不能按教学计划实施教学造成的。在推行一体化教学的情况下，如果教师有特殊情况，理论教学和实习教学可以同时推迟或同时提前，不会发生脱节或错位的问题。
其次，有利于“双师型”教师的培养。“双师型”教师的一体化教学的承担者。技工学校建设一直“双师型”教师队伍，不仅是一体化教学的需要，而且有着多方面的重大意义。一是能够更有效地促进教师成长成才。教师在一体化教学模式下，就有机会和条件对理论教学和实习教学结合起来进行系统深入的研究，使理论教学和实习教学这两种教学能力在有机结合中收到相互促进、相得益彰的效果。而在理论教学与实际教学分离的情况下，理论课就是没有机会学习实际操作技能，实习课教师也不像理论课教师那样去钻研理论，一个教室难以同时提高两种教学能力。可以说推行一体化教学，为教师同时提高理论教学和实习教学这两种能力提供了最佳途径。二是“双师型”教学必将对培养“双学型”学生产生积极的影响。“双师型”教师可以再培养“双学型”学生中发挥示范作用，带动更多的学生“双学型”人才。三是“双师型”教师多了，不仅可以缓解当前技工学校专业课教师和生产实习教师紧缺的矛盾，还可以通过“一师两用”而提高教学工作效率，避免学生在上理论课或生产实习课时，实习指导教师与理论课教师交替空闲的现象。当然，“双师型”教师工作量大，自身学习任务也很重，学校应该宣传他们的事迹，提高他们的待遇，使他们从精神和物质方面都得到激励。
第三，实行一体化教学，培养“双师型”教师，其根本目的是有利于因人施教，提高学生的综合素质。技校的学生在性格、兴趣、智商、心理素质，都存在着较大的差异。有的学生对理论知识学习很用功，成绩也很好，但动手能力较差；有的学生性格活泼好动，对理论学习不专心，但在实习时动手能力却很强……面对这些差异，“双师型”教师能够比较全面、准确的掌握每个学生的特点，做到针对性地进行重点帮众，引导学生扬长补短，使他们综合素质得提高。因为“双师型”教师参加了理论课与实习课教学的全过程，了解每个学生在整个过程的特长和弱点，这为搞好因人施教提供了前提条件。
推行一体化教学，是一个渐进的过程。这主要因为“双师型”教师的培养需要一个过程。“双师型”教师要承担生产实习指导教学任务，除了教学计划给学生讲解、演示、巡回指导外，还要随时解答学生提出的问题。这就要求“双师型”教师的知识面要宽。因为凡是学生学过的专业理论知识都要回到实习中应用，在实习中碰到的问题都要由实习指导教师去解答和处理。所以，技工学校应重视“双师型”教师的培训，特别要加强继续教育，使他们能够及时的学习掌握新技术、新工艺、新设备、新材料等前沿性的理论知识和操作技能，以适应科技进步对教学进步的要求。
