发布时间：2023-08-07 17:19:57
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的乡村小学体育课的现状样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、我国小学生的体质现状
国家体育总局近日在京公布的第二次国民体质监测公报显示，2005年，小学生视力不良率为31.67%，比2000年增加了8.5%。
数据显示，男学生肥胖率增幅较大，教育部体卫艺司司长杨贵仁还透露了其他令人忧虑的数字，我国7~22岁汉族学生中超重与肥胖检出率继续增加，成为影响学生营养健康状况的一大因素。以城市男生为例，2005年超重和肥胖率分别为13.25%和11.39%，比2000年分别上升了1.4%和2.7%；城市女生的超重和肥胖率分别为8.72%和5.01%，分别上升了不到1%。乡村的男生和女生的这两项指标也分别比2000年上升明显。
二、教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化
1.儿童化
儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆地尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。
2.兴趣化
体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
3.游戏化
小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于体育课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳。因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，
近年来，随着经济社会的快速发展，我国人民群众的生活水平得到了很大改善，与此同时，我国的中小学教育水平也获得了很大提高。但近期的中小学生体质健康监测结果显示，我国中小学生部分体能素质指标多年来持续下降，尤其庆阳市作为我国社会经济发展欠发达地区，中小学生的体质健康状况更令人担忧。因此，积极地探究中小学体质健康发展，不仅丰富中小学体育教学和业余锻炼内容、增强体育课的趣味性，还为中小学生自我锻炼提供理论和方法依据，还能为国家切实有效地增进中小学生体质健康、顺利贯彻实施《体育（与健康）课程标准》提供新的思路和方法。
二、国内外体质健康文献综述
我国早在《黄帝内经》中就将体质与气质相互融合，完美的诠释了“形神合一”的思想，为我国体质研究的发展奠定了坚实的基础。《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》中也着重强调要大力开展“阳光体育运动”，不断提高学生体质健康水平，我国关于体质健康的研究也由最初的酝酿阶段发展到了规范化的系统阶段。国内学者如董翠香、刘锦瑶、刘博等，都通过具体的案例分析，从内容和模式层面对“大课间”的开展进行了分析，为构建适合中小学生特点的“大课间”体育活动模式提供参考。
国外发达国家如德国的体育教学向多元化方向发展，体育教学是以健康为重点，以身体练习为手段。日本学校对学生进行的健康教育内容也非常系统，对内容的组织也很注重知识量和知识难易程度的合理安排。美国的学校体育教学不仅注重学生生理、心理发展特征，还特别重视教学内容的设计要符合人类动作发展规律。俄罗斯的中小学体育课程内容中体育理论知识占有一定的比例，且在不同学段呈现出量和深度的增加。
三、研究方法
本文运用文献资料法、测试法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法等多种研究方法，随机抽取庆阳市若干青少年学生进行体质方面的测试，以了解目前庆阳市青少年学生的体质健康现状。在庆阳市区随机抽取小学、初中、高中各一所，在庆阳其他县的小学、初中、高中各抽取两所进行实地测试和调查。共选取九所学校的一千名中小学生，在学生知情并同意的情况下，筛选身体健康无疾病者参与本测试，为庆阳市青少年体质健康现状的调查提供了非常有效的数据依据。
四、结论与建议
关键词：农村学校；体育教育；状况
一、发展农村学校体育教育是我国整个学校体育工作的战略重点，但由于诸多原因，部分农村学校体育教育还比较滞后,其主要表现为以下几个方面：
1.教育管理部门重视不够
许多乡村学校至今仍把守着应试教育这根"缠身令"，以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。加之乡村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的"传统"教育。家里家外、校里校外，形成统一"思路"。尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间。基于这一思想，体、音、美自然成为可有可无的"小三门"，被视为正常教学的附属品。
此外，乡村小学大都实行包班制。在这种情况下，如果遇到一位思想活跃、又有一定体育爱好和体育素质的包班教师，还可能灵活地给孩子们安排几节体育课；反之，孩子对体育活动的渴望也就成了奢侈品，这对于无数渴望运动、爱好体育的儿童来说，不能不说是一种悲哀。
2.体育师资缺乏并质量堪忧
师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。乡村体育师资严重"贫血"，多数学校无专职体育教师，其专业基本功也十分薄弱。
3.教学设施严重不足
教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也大多不真正用于日常教学，而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下，其余时间则束之高阁如同文物展览。
4.教学不规范
不少乡村教师，尤其体音美老师缺少与外界的交流和借鉴学习，也少有本地区同行之间定期的教研活动，对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数教师无法胜任新《课程标准》规定的教学内容，诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教得很吃力，学生学得很乏味，单一的教学形式难以获得理想的教学效果。
二、针对部分农村学校反映出来的上述问题，迫切需要采取相应的对策：
1.改变思想观念，提高对体育教育功能的认识
要改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳"五育"并举，全面发展；正确处理和解决"正课"与体音美等"副课"的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。
生活在广阔农村的乡村学生，时时处于大自然这一活动大空间内，这一得天独厚的自然条件是城市学生所不及的，一些乡村民间体育活动更是锻炼身心的独特"武器"。
2.加强体育师资队伍的建设和培养
根据广大农村体育师资严重不足的现状，为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求，体现灵活而有针对性的办学原则，如利用暑假及业余时间函授办班；县区中学师范、进修学校利用本校条件开设短训班，并要求学生除搞好文化课学习之外，加强专业训练，做到多能并兼；此外，县乡也可利用假期时间聘请教师，有组织地挑选乡村学校有条件的体育教师，集中轮训。在此带动下，在岗体育教师更应钻研业务，研究教学方法，让校园内你呼我喊，你追我赶，处处出现体育氛围。
3.加强对教学设施投入，有计划地开展体育活动
学校应首先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材、音响设备等。通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等办法解决资金问题，还可以自力更生自做教具。
此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动；保证课时，不得随意侵占；应和其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。
国家新一轮基础教育改革正在紧锣密鼓的进行中，义务教育阶段的中小学体育课程标准也已经出台，我国的学校体育教育正面临着从未有过的机遇和挑战，乡村体育教育任重道远。作为教育整体的一个重要组成部分，每一位成员都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的乡村体育教育的发展，力争在较短时间内使乡村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善，也只有这样，全面实施素质教育才不致成为一句空话。
参考文献:
[1] 续志红.浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣[J].延安教育学院学报.2004，4（18）：77-78
[2] 谢月芳.关于中学生不喜欢体育课的调查分析.省略
【关键词】农村；体育教育；限制条件；教学措施
在广大农村，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大的差距，这对于无数渴望运动，爱好体育的儿童来说，不能不说是一种悲哀。学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，培养合格人才的重任。农村小学体育教育状况确实令人担忧。
一、当前农村小学体育工作存在的主要问题
1.体育教师不受重视
体育观念的落后，学校体育管理无系统，体育教师是杂课教师，甚至还有这样一种看法：体育教师“四肢发达，头脑简单”。有些学校认为体育课不是正课，可有可无，一个学期下来，一节体育课也没有上，除非上级要求检查课程的开展情况，才不得不上一两节体育课。这不狠狠地剥夺了农村孩子对体育的渴望！同时也大大地打消了农村小学体育教师上课的积极性。
2.学生家长不重视
有些家长根本不重视子女的身体锻炼，一味要求子女学习，不让子女参加体育锻炼，认为体育影响学习，耽误学习时间。有些家长为了让子女能考取重点学校，甚至剥夺他们的课余时间，休息日也让子女去补习班补课。他们的这观念给学校的管理与决策带来了许多不利。
3.农村学校体育观念的落后
有些农村学校在应试教育的影响下，提高学生的文化课成绩，竟然搞了教学奖惩，教师更加忽视了体育教学，甚至有些学校取消了体育课，有体育课的也往往被其它学科挤占。学校忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育的社会价值，而学校体育观念的落后又导致了以下几个方面的问题：
（1）场地器材匮乏。由于农村经济的落后，体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏。如我们学校最多的时候有三个班一起上体育课，本来就较小的校园，到处都是密密麻麻的学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。还比如高年级的学生想打篮球、乒乓球什么的，不说场地不够，就连篮球架，乒乓球桌都没有，所以农村小学生只能在户外踢踢毽子，捉迷藏，跳跳绳等。难怪有些体育老师上体育课时不得已采取了“放羊式”教学。
（2）体育器材管理不善。一些学校常用的体育器材残缺不齐，操场坑坑洼洼长期失修，仅有的器材长期锁在室中闲置不用，造成器材老化和破损。这也严重制约着农村小学体育教育的开展。
（3）体育师资缺乏并质量堪忧。师资为教育之本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。我校乡村体育师资严重“贫血”，多数学校无专职体育教师，其专业基本功也十分薄弱。即使有些学校有专业的体育教师，也被学校需要而改教为语文、数学等主课， 体育教师只是兼教。
（4）教师的上进心、责任心不强。目前农村小学体育教师严重不足，且日趋老年化。部分教师安于现状，不思进取，业务上不加强进修，导致教学方法陈旧，教学内容死板，教学思维缺乏深度。另外，农村体育教师接受培训的机会是极少的，对课改的精神领悟不透，从而导致对教材不够了解，把握不准教材的重难点，造成教学无创意，这也使学生对体育兴趣不高。
二、如何加强农村小学体育教育
那么，我们应如何面对这些难题，找到突破口，找到解决现实问题的对策呢？我从以下两个方面来入手：
1.学校方面
学校领导提高各学科组长、班主任、代课教师的思想认识，使他们懂得体育教学的重要性，把增强学生体质纳入到学校教育的重要地位，提高全校师生对体育活动的参与意识。学校要增加体育经费的投入，同时也要加强对体育器材的管理，多渠道、多方位地改善体育设施和体育教学条件，给体育教师和学生创设一个良好的教学环境和学习环境。加强师资队伍的建设，认真扎实开展体育教研的活动。
2.在体育教师方面
首先体育教师要学做一个成功的体育教师，学会上好每一节课。农村小学体育教师参加培训学习的机会不是很多，但是学习的渠道还是很多的，比如通过网络，学习相关的优秀教学案例以及名师资料视频，结合本学校学生的实际情况去上课，这不失为一种好方法。总之，作为农村小学体育教师，我们应该结合实际，利用一切可利用的资源，努力提高自己的思想认识和业务水平，为农村学生上好每一堂体育课。
其次，农村小学不可能一下子投入大量资金在短期内实现高标准的场地与器材设施，所以我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。在农村的小学，教师要有意识地对一些平时没什么用的东西多留心，使其变废为宝，直接改造成一些适合学生使用的简易器材。比如：废旧的自行车轮胎，用于课堂教学。可用于各种站住的定点，免于用石灰做标记；可用于各类投掷练习；可用于各种角力、套圈、钻圈等游戏；可用于各种级跳练习等。还可以充分发动学生，让学生自己动手制作沙包、毽子、跳绳等，这样既节约了学校开支，也让学生养成爱护器材的好习惯。
第三、因为农村学校条件不好，所以体育教师可利用农村现有的自然资源，取长补短。如可以到田野去练习跑步，可以到山上去爬山增强体质；把绿草地当成天然的小足球场；用废报纸做成纸团用于投掷等。因此，农村小学体育教师因摆脱传统体育的框框，充分利用农村所特有的资源，发挥农村优势，让孩子们的学习生活更有乐趣，让更多的孩子们体验体育运动的激情。
三、结语
总之，现行的农村小学体育教育教学，已存在很多不足，需要诸多方面的配合，共同努力，改变现行的农村小学体育教育现状，让学生的智、体、美等全面发展，成为一个优秀的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]耿海燕.新时期农村体育教育的发展探讨――基于河北省的调查分析[J].广东农业科学，2011（12）.
[2]陈磊，吴学锋.基于人文理念下的农村体育教育管理机制探讨[J].农家顾问，2015（04）.
在整个马山县金钗镇的所有学校中，由于诸多原因，在体育教学上都存在着很多问题，主要包括以下几个方面：
（一）场地狭窄、器材不足
在我们这个偏远的山区很多学校的运动场仅仅是一个篮球场，好一点的学校会用砖头、水泥砌成乒乓球台，全镇没有一所学校有400米跑道、体操室和田径场。只有一所中学仅仅具备乒乓球室，至于好一点的体操设施简直就不敢想了。在这样场地狭窄、器材不足的条件下，影响了教学计划的制定和教学，正常的体育课也受到了制约。没有场地和器材召开运动会和课外活动，在我们小学里就连体育教师用的秒表都没有，就更不用想其他的了。大部分学校的体育器材仅仅只有一个篮球，有几副乒乓球拍和少量的乒乓球。只有中学和一部分小学有一些体育器材勉强能配备少量的绣球、铁饼、铅球、拔河绳、沙坑，一些单双杠、鞍马、木马和垫子。在这样体育器材欠缺的情况下，影响着学校体育教学的效果，限制着体育教师教学的发挥水平，甚至影响着整个镇的体育发展水平。
（二）师资情况
在我们金钗镇的10所学校里，体育专业院校毕业的仅仅6人，也就是一所中学仅备4名专业体育教师，其他条件较好的就备2名体育教师，其他学校还把那些专业的体育教师安排任其他科目，学校领导非常不重视体育教师，有些更是把专业体育作为附加课搭配给其他科目的老师上，在很多学校里就算是开设了体育课也没有上体育课，而是上成其他考试课目，并且，由于交通不便和信息的欠缺，我们无法及时了解到外面的先进教学方法、教学经验；也因为观念落后、资金等方面的问题，我们也无法出去学习先进的教学观念。所以根据实际情况，教师必须从学生的角度出发，一切为了学生，培养学生健全的人格，重视学生的全面发展。
（三）体育课教学情况分析
调查表明：我镇各小学很多体育老师把体育课教学作为一种形式课，大多数体育老师“一个哨子两个球，学生老师都自由。”的教学教学方法进行教学，这样的体育课已经失去了体育课本身的意义了。
产生的主要原因
（1）学校领导不重视
作为学校领导的，尤其是作为学校校长的，绝大部分人都有自己所学的专业，但作为广大农村中小学的校长或其他负责人，专业可能很少有体育的，换句话说，就是很少有学体育专业的老师当校长，谁不会重视语文、数学、英语、物理、化学等学科而去重视体育呢？除非他是校长！因而，不论是出于兴趣爱好，还是出于其他原因，校领导，尤其是校长，很少有对体育格外重视的，有的甚至连一般重视都做不到，更别说格外了。
（2）教师不重视
针对体育教师而言，上体育课有几个好处：没有作业，不用备课，也无半期及期末考试出题评卷之忧，十分舒心，而且对文化课成绩无任何大碍，省心。哪一位体育老师会去重视呢？除非他的大脑进水。老师基于这样的想法还会去认真钻研吗？当然就不会，有的甚至连课前集合清点人数与课后集合解散等这样的形式主义的东西都不想做了。
（3）学生不重视
升学考试体育分数占比例低，家长也不问体育学得怎么样，问的是语文考多少，数学考多少？开英语课的问英语考多少？连自然、思品、历史之类，也几乎很少过问或者根本不过问，还有谁会重视呢？学生当然就落得不重视了。
（4）上面也已谈到，学生家长也从来不会问孩子体育课考多少分之类，因为不论是以后的升学，还是实际生活中体育是简单得要命的东西，还要学吗？还用学吗？
（5）综上所述，连与体育联系这样紧密的学校领导、体育教师、学体育的学生、有子女学体育的学生家长，都不去重视这个放在河里泡不烂、摆在岸上干不掉的体育课，自然的，其他人士就更少去重视或不重视，自然，这些因素累加就是社会不重视了。
二、农村中小学体育教学的改进办法
根据我镇的实际情况，针对以上问题采取以下措施
（一）更新观念、抓住机遇
各级行政部门要提高对农村体育教育工作的重要性的认识，认清体育是引导孩子全面发展的重要内容，优秀的体育人才往往就来自条件很差的农村，他们是国家振兴、立足世界的脊梁，只要各级领导摆正了体育的位置，把“一碗水端平”，就能充分发挥体育工作者的积极性，只要措施得力，乡村的体育教育事业照样能迅速发展起来。
（二）争取支持
作为学校领导，就应想方设法取得各方面的支持与重视。争取上级的支持。上级主管部门或政府部门，是办义务教育业务部门直接管理单位，现在的义务教育又是政府办，找政府有十分充足的理由。争取条件好的城镇学校的支持，可以采取帮扶结对子的形式，将那些城镇条件好的学校的体育器材分一部分或捐赠，或换代的器材弄来使用。
（三）从实际出发、进一步改革体育教学
最根本的问题是要变被动体育为主动，培养学生主动参与体育的意识的兴趣，激励学生进行创造性学习，留给学生必要的自我设计、练习、探究、评价的思考的时间和空间，把严密的课堂组织与生动活泼的教学氛围结合起来，把激发学生的体育兴趣与培养学生顽强的意志结合起来。
（四）积极改善学生的学习观念、参加体育锻炼的条件
学校应对体育教学给以重视，根据本校的实际，发动广大师生和争取社会的赞助，开发面向全体学生的、趣味性强的、健身效果好的、多种多样的体育设施和器材。同时，学校体育还应注意与全民健身社区体育挂钩，为体育课的教学提供了有利的条件。
（五）加大学校体育的宣传力度
学校应通过体育教学、群体竞赛、集会广播、墙报、有线电视、体育名言等各种途径，大力宣传学校体育。造就一种强烈的学校体育氛围，激发广大学生的锻炼热情，提高学生的参与意识，彻底改善学生对体育的片面性认识。
关键词：小学体育 教学改革 探析
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（b）-0096-02
近几年来，我国开始对小学体育教学有了更多的重视，并且逐渐推行小学体育教学改革，但是当前，我国的小学教育改革还存在一些问题，虽然有了政策上的规定，但是许多地方对于体育仍然不够重视，导致体育教学无法与时俱进。其实，体育课不仅能够增强学生的身体素质还能有助于学生的全面发展。如果教学工作没有落实好，那么不仅学生的身体素质会下降，还会影响他们终身体育思想的树立。因此我们有必要从以下几点来认识小学体育教育的重要性。
1 小学体育存在的主要问题
我国小学体育改革力度不够。小学体育是我国素质教育中不可或缺的一部分。小学体育教育当前所面临的问题如果不引起足够的重视，那么对以后的体育教育事业将带来很大的阻力，对我国的体育精神产生严重的影响。从目前小学体育教育的现状来看可以归结为如下几个原因。
1.1 对体育重视不够，认识不足
我国长期以来实行的应试教育导致了学校单抓课本教学，重智轻体的倾向严重，对于那些考试之外的学科关注度不足，学校和家长都不注重体育，认为只要抓住学习，体育不是要点。小学生们在学校的时候要应付教师们布置的课本作业，在课余时间又被家长们要求参加课外辅导班，这样一来，就导致学生没有充足的时间投入到体育学习中，加上一些学校可能常常会发生体育课被其他学科占用的现象发生，而且体育课本来课时就少，长期下来学生们真正能够上体育课、学习体育知识的时间很少。学校也没有给学生们普及足够的体育知识，没有认识到体育对于增强身体素质和增强益智的作用，这样又加剧了小学生们的惰性，对体育学科产生抗拒心理，因此对于体育学科的兴趣自然而然就下降了。
1.2 小学体育经费严重不足
我国近几年来虽然在提倡小学体育教学改革，但是在小学体育上的资金投入仍然不足，特别是对于农村学校而言更是缺乏资金。教育部对小学教育的资金投入大部分用于语文、数学、英语方面以及更新多媒体设备等教学工具，对于体育器材方面资金投入不足，小学体育器材室的体育器材少，而且很多学校的体育器材单一，学生的可选择性少。加上学校的体育场地欠缺，教育部门的投入不足和学校没有稳定的经费收入导致了当前小学体育教育的落后。
1.3 学校的体育师资队伍不足
小学体育教学存在的一个突出问题还包括学校的体育师资队伍不足。很多学校由于对体育不重视因此在选取体育老师上并没有严格的要求，甚至在一些乡村学校并没有专门的体育老师，而是由别的学科老师代替，这样体育教学质量可想而知。小学体育中师资严重短缺会导致制约体育事业的发展，影响学生们的身体健康和心理发展，对于他们日后的体育学习能力也会下降。
2 小学体育教学改革创新策略
小学体育存在多方面的问题，要改革小学体育教学创新体育教育也并非短时间就能够实现的，下面主要针对小学体育课堂问题提出几个创新策略。
2.1 创设游戏教学情景，提高教学效率
当前小学体育教育无法获得学生们的喜爱，很大一部分原因是因为小学体育课课堂无法吸引学生的注意，体育课上老师习惯性在上课的前十分钟带领学生做热身运动，而后是跑步或者跳远，最后阶段是自由运动。一节课下来学生基本都在跟着老师的思路，长期下来几个流程让学生们感到乏味无聊，无法在体育课上收获更多的知识。小学体育改革重点要抓住小学生这个主体。小学阶段的学生都处在6～12岁期间。这期间的学生比较好玩，好动，因为他们对于各种事物都充满着好奇心，而对于长期的固定的体育课环节并没有办法满足他们，因此小学体育课应该要多加创设游戏教学情景，来提高教学效率。也就是说，通过游戏的方式来上体育课，符合学生们的性格特性，既让学生们能够上好体育课又能够满足他们的兴趣。教师们在创设游戏时要注意创设内容丰富，形式多样并足够吸引学生注意力的游戏。强化体育教育，得到良好的锻炼机会，还能提高课堂教学。
2.2 创造愉快的教学气氛，激发学习兴趣
小学生的兴趣爱好处于需要引导的阶段，在这个时期内，教师们对学生的兴趣爱好进行引导，更能够激发他们学习的兴趣。因此，体育教师对于体育教学质量起着决定性和根本性的作用。要进行体育教学改革需要教师们转变教学理念，积极创造愉快的教学气氛，来激发学生们的兴趣。目前我国的小学教育，没有得到良好发展，从根源来说是教师们对于体育教学的定位缺失。小学生们是最容易被周围环境感染的一个群体，对于很多事情的认知还不够，教师们要在这个时期抓住这个特点，多创造能让学生愉快的教学气氛，让他们快乐的学习，多去了解他们的想法，让他们多体验体育所带来的乐趣，培养他们对体育课堂的热情和坚持体育锻炼所带来的乐趣。兴趣是最好的老师，当他们对体育产生兴趣之后，体育课的教学质量自然会比原来高，体育课堂氛围也会得到提升。
2.3 加强合作交流，培养体育精神
体育课不仅仅在于培养学生的体育意识，锻炼他们的身体素质，还要多加引导他们对于合作交流的精神。从小学生时代起就培养他们与他人合作交流的精神，让他们意识到共享合作的重要性也是体育教学的目标之一。研究发现，在小学生时期他们的很多行为都会需要教师的引导和纠正。教师们对于合作交流这方面要多加引导，防止他们形成以自我为中心和不懂分享的习惯。教师们要多给他们创造小组合作、团队合作的机会。小学生们能够在教师的带领下积极参与到体育活动中，并且学校也樗们提供足够的体育学习机会，让他们感受到合作的乐趣。
3 结语
综上所述，小学体育是小学素质教育中的一个重要部分，不仅应该和别的学科一样受到重视，而且需要不断改进体育教学方法，结合我国小学生的性格特点，找到适合小学生的教学方法。老师们要正确引导，要及时发现存在的问题，及时找到适合的方法来引导小学生。在小学体育教学改革中需要不断探索，不断创新，只有这样，才能将我国的小学体育教育事业做得更好。
参考文献
[1] 吴健.小学体育教学改革现存的问题及发展策略研究[J].学周刊，2015（7）：196-197.
[2] 刘兴旺.素质教育背景下的小学体育教学改革探析[J].学周刊，2015（11）：65.
关键词:农村;学校体育;发展
1前言:
随着社会的进步和经济的发展,教育的改革也取得了很大的成效,尤其是在城市中的学校,许多中小学已经建有体育场馆,建有塑胶的运动场地,体育教学的环境非常的舒适,但是广大农村学校的体育教师却仍在为体育教学条件发愁。在有些农村学校几乎没有什么体育场地和器材。为了适应体育教学改革与发展的需要, 促进学生全面和谐发展、培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者的要求、农村学校和体育教师要怎样结合学校现有的实际情况, 选择合适的教学内容, 充分挖掘和利用校内外的体育场地设施资源, 为教学服务, 让每个农村学生能够健康成长,是农村教育主管部门和体育教育工作者必须思考的问题。
2安徽省农村学校体育的现状
2.1体育课开课率不足
根据我国宪法、教育法、义务教育法和体育法,学校体育是教育的重要组成部分,学生必须德、智、体全面发展。农村中小学校也必须开设体育课,开展体育活动。然而根据调查目前我省广大的农村学校中有众多的学校体育课开设的很不规范,有些学校开设的课时不够,有些山区小学就根本没有开设体育课。
2.2体育师资缺乏,教师队伍不稳定
农村学校体育工作, 没有一定数量和质量的师资队伍, 显然是空泛之谈, 目前我省在体育师资队伍的建设中做出了大量的工作, 但因人口众多, 教育规模大, 仍然不能满足广大农村学校的需要, 加之学校编制等问题, 造成农村学校存在大量不合格的兼职或是代课的体育教师, 特别是农村乡村小学学校体育教师更为缺乏。另外由于社会的偏见, 不公正的待遇, 造成了一部分已在体育教学岗位的体育教师流失。因此,这种局面无疑严重地制约了农村学校体育的发展。
2.3 体育教育经费投入不足
目前安徽省农村学校的体育经费远远满足不了正常开展体育的需要。农村经济与城市经济的差别决定了其投入学校体育经费的比例。虽然近些年农村经济取得了一定的发展,国家对农村教育的投入保持了增长的势头, 但是与所需要的体育经费差距仍然较大, 贫困地区和不重视体育的学校其经费更是少得可怜,许多学校体育教师反映, 学校体育工作的最大问题是体育经费不能保证。由于体育经费的不足, 一直阻碍着农村学校体育的快速发展。
2.4 学校领导不够重视, 体育教学质量较差
某些学校领导对学校体育是“说起来重要、干起来次要、忙起来就不要”的态度, 为了保证升学率, 以牺牲体育为代价, 集中时间和精力抓好文化课的学习。 “以劳代体”的思想严重, 认为农村学生离家和学校较远, 走的路多,再加之家务劳动及农活繁忙, 所以就不需要体育了。特别是在偏远的乡镇中学, 学校领导对体育是很少过问。这无形中导致学校体育得不到重视,体育教学质量也会受到影响。
2.5体育场地器材匮乏
体育经费的严重不足势必造成体育场地器材的匮乏和短缺。从我省农村学校体育发展现状来看,经济发展层次越低,学校规模越小,场地、器材缺乏越严重。农村学校的场地缺乏和器材缺乏相伴,有的学校场地凹凸不平,全是泥土场地,更不用说田径场了。可见,许多农村学校的场地器材设施与国家教委颁布的《农村中学体育器材设施配备标准》相差很远。体育教学和课外体育活动都离不开一定的场地器材条件,体育场地器材的严重短缺,是使农村学校体育教学及课外体育活动受到严惩影响的重要原因。
3安徽省农村学校体育的发展策略
3.1加强体育场地、器材设备的建设
注意增加体育经费的投入,学校体育经费在教育经费中应占一定比例,并逐步增加农村学校体育经费的投入此外,要广开财源,多渠道、多途径筹措农村学校体育经费,争取社会力量的支持。要因陋就简,因地制宜,以自制为主,提供教学和业余训练的必备条件。农村学校师资比较缺乏和体育器械比较少,所以在安排课程教学计划时应从学校实际情况出发,坚持 “健康第一”的指导思想和培养学生终身体育锻炼的意识等新课程基本理念。在教学中运用简易器械开展丰富多彩的教学活动。根据学生的体育基础、兴趣爱好,引导学生完成体育课程,从而完成课程的学习目标。
3.2加大农村体育师资队伍建设的力度
制订农村体育教师队伍建设规划,拓宽培养、培训渠道,认真落实有关政策,稳定教师队伍。体育教师应有时代的紧迫感,充分认识到自身能力及水平的不足,积极地参与各种自学、函授、培训等继续教育,并且要积极地参加体育科研,开展课题研究,认真地撰写本学科方面的论文,不断地充实和提高自身的理论水平和科研能力。加强专兼职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习等,帮助其提高思想觉悟、思想境界和文化素质,掌握体育专业理论知识。关心广大农村体育教师生活,稳定教师队伍,正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作。
4安徽省农村学校体育教育原则
4.1教学内容手段创新原则
农村学校体育由于受到场地、器材的制约,完成体育教学任务往往具有较大的难度。但只要体育教师爱岗敬业,敢于创新,善于根据体育教学规律以及结合当地的实际情况来安排教学内容手段,就能在很大程度上弥补场地器材的不足。在保证安全的前提下,体育老师还可以利用校园或周边的地形(如空地、通道、斜坡、台阶)等,组织学生进行综合性的体育游戏或比赛,增加学生体会体育运动乐趣的机会。
4.2农村学校体育与农村文化相结合的原则
农村学校体育是培养农村体育人口的重要环节,是为广大农村传播体育文化的主渠道。农村学校体育文化的建设应结合农村文化传统和特点,因地制宜的开展丰富多彩的,寓教于乐的活动。如加大体育活动的宣传力度,开展健康保健知识宣传,组织年级与年级,班与班之间的小型多样的简单体育竞赛,组织学生观看成年人在各种节日举行的体育比赛,以培养学生对体育的兴趣,促使更多的学生参与体育锻炼。
4.3农村学校体育与传统体育相结合的原则
农村学校体育应坚持以传统体育为基础,结合现有场地,器材条件组织进行,传统体育是农民体育经久不衰,持续发展的根本。如龙灯、舞狮、龙舟竞渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及结合农活操作技能的特点而创编的体育活动等都有着深厚广泛的群众基础,可以根据中小学生的特点作灵活的修改并将其作为中小学生课内外体育活动的内容。
5结束语
我们要认真分析和思考安徽农村学校体育工作的现状,研究安徽农村学校体育发展的特点、规律,加强体育教学内容与过程的优化,层层重视,齐抓共管,就能真正落实好体育素质教育,提高学生的体育文化素养,增强学生身体素质,进而促成文化课的教学质量稳步提高,实现提高学生身体素质,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,最终达到育人的目的,农村学校体育工作才会有新的局面,才能真正地推进素质教育,为构建和谐社会提供有力支持。
【参考文献】
[1]王丽萍,我国农村学校体育发展对策,[J]福建体育科技,2007(8)
关键词：农村；一小时；阳光体育中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0230-021.提高师生对体育活动的思想认识
正确理解和掌握各项体育活动，是开展好每天一小时体育活动的前提条件。（1）学生每天一小时体育活动是要和学校体育活动和体育课紧密相连，而不是另搞一个活动。开展每天一小时体育活动，其实就是通过体育锻炼，强健体魄，强壮意识；通过体育锻炼，每人掌握至少2项日常身体锻炼的技能；通过体育锻炼，培养终身参与体育锻炼意识，养成自觉进行体育锻炼的习惯。（2）学生每天一小时体育活动是以全面实施《国家学生体质健康标准》为基础，以"达标争优、强健体魄"为目标。通过锻炼，达到体质健康、标准合格的学生；通过锻炼，达到体格优秀的学生。以此增加学生参加体育锻炼的荣誉感、激发自觉性。（3）学生每天一小时体育活动是以开展阳光体育运动为抓手，通过这个运动努力营造浓厚的体育运动氛围，掀起人人参加体育锻炼的热潮，让"健康第一"、"每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子"的口号家喻户晓，深入人心。
2.农村学校开展学生每天一小时体育活动的优势
农村中学开展阳光体育运动应该避开自己的不足，突出自己的优点。农村学校有丰富的传统体育文化习俗，学生有吃苦耐劳的美德。因此，我认为在农村中学开展阳光体育运动要因地制宜，就地取材，活动的内容应将健身性、娱乐性、游戏性、创造性、竞争性、全民参与性有机的结合起来。
2.1丰富的传统体育文化习俗。民族传统体育历史悠久，内容丰富，有着广泛的群众基础，有良好的健身效果和广泛的参与性，很多民族传统体育都是在农村地区广泛开展，如荡秋千，竹竿舞，锅庄舞，旋鼓，滚铁环、抽陀螺、踢毽子、抖空竹、踩高跷和民间舞蹈等。因此，通过开展体育卫生知识讲座、竞赛，体育主题班会，通过开展班级小报评比、校园黑板报评比，通过在学校健身月、活动周、学校运动会期间的宣传发动工作，通过订阅有关体育类杂志、组织收看体育类节目等形式，形成合理的校园体育文化氛围，激发学生对体育运动的兴趣，增长学生体育健康知识。
2.2崇尚吃苦耐劳的美德。农村田园牧歌式的生活方式养成了农村孩子诚实善良、善于动手、吃苦耐劳、好奇心强等优良品质。
2.3因地制宜，就地取材。陶行知先生对农村教育就曾提出了"活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本"的教育理念。农村阳光充足，空气新鲜，活动天地大，有着大量的体育运动素材可以供教学选取，例如：我们经常看到的学生玩的一些自编游戏，女生的跳橡皮筋、踢毽子、造房子、跳格子，男生的奔跑追逐、骑马打仗、斗鸡、爬树等。学生有自己玩的规则，不需要裁判，大家都能遵守。这些祖祖辈辈流传下来的运动内容就是取之不尽、用之不竭的资源，是我们开展学生每天一小时体育活动的重要组成部分。我们将这些活动引入体育课、课外活动，必然会产生良好的效果。
3.农村学校开展学生每天一小时体育活动的劣势
由于农村教育投入不足，农村学校的设施和师资配备与城市学校比有较大差距。农村中学体育现状适应不了现代教育的要求。
3.1场地器材缺乏。体育场地与体育器材是开展学校体育的基本物质条件，场地器材的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展。目前农村学校的体育器材主要以学校自筹、自制为主，由于体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患，严重制约着农村中学体育教学的开展。对落实学生体育活动带来一定的难度。
3.2师资不容乐观。落实体育运动，体育教师是关键。农村学校专职体育教师少，体育教师的课时量较重，体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。这样师资配备，体育课、活动课的质量则得不到保证，体育课成"放羊式"教学已是必然，严重影响体育活动的开展。
3.3体育观念落后。一些农村体育教育在观念上存在问题，思想素质不高。农村体育教学向来是"说起来重要，抓起来次要，忙起来可以不要"，当今"应试教育" 还有一定的市场，体育课一遇中高考便给其他主课让道。部分教师、家长还存在"重智、轻体、松德"的观点。还有体育教师往往地位低下、不受重视，工作劳苦而报酬却较低。如何处理好之间的关系，是体育教师，学校乃至教育部门共同面临的挑战。
3.4业务水平不高。有的体育教师长期不学习不锻炼，靠吃老本过日子，导致备课不会备，上课没计划，重难点不突出，眉毛胡子一把抓，示范动作不是失误就是做成四不像。一学期下来，老师不知道教了什么，学生更不知道学了什么。另外，很多老师不能及时更新自己的知识储备，缺乏驾驭新教材的能力。
总之，在素质教育、健康第一等新理念形成的今天，学生课外体育锻炼活动是必要的。我国教育行政部门也一直在强调这一点，并具体规定到学生每天体育活动不得少于一小时。学生不仅通过体育课学习、领悟体育知识和技能，而且还需要从课外体育中培养体育意识、兴趣、能力的习惯。
一小时体育活动，不仅促进了学生包括体育素养在内的综合素质的发展，而且对丰富校园文化生活，营造积极向上的学风起到了推波助澜的作用，更是学校素质教育的支点。参考文献
[1]陈仁伟．我国西部地区农村体育发展现状及对策研究[J] ．北京体育大学学报，2005年11期．
[2]袁克奇．民族传统体育在农村体育中的优势与作用[J] ．体育世界(学术版)，2006年09期．
