发布时间：2023-08-09 17:24:45
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的学会思考的重要性样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、对课堂教学行为的重新认识与思考
课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。
（一）要及时反思自己的教学
传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。
（二）要留给学生思考的空间和时间
学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：“小组合作学习”、“让学生亲历阅读过程”等。
（三）要学会欣赏学生
教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。
二、提升了理论水平，认识到科研的重要性
在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特别是有关综合性学习的教学，我不但认识了它的重要性，也掌握了一些实际的操作方法和注意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域，我们教师要认真对待。
三、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标
一、改变家长、学生观念一定要
孩子的成长离不开家庭、学校、社会这三个大环境。教师观念改变、教学模式的改革，应该让家长了解并参与其中。让他们感受到“从学会知识到学会学习转变的重要；学习是努力学到能带得走的知识与能力；学校学习只是终身学习的奠基石”。有了这样的观念支持，家庭教育才能与学校同步，家长才会把眼光从短浅的一味关注分数到从长远关注孩子们好的学习习惯与学习品格的养成与学习能力提高上。在学生刚踏入小学我们就可以利用家长学校与家长畅谈教育，让家长更新观念，了解当前教育的关注点与方向。并可利用网络开一个班级QQ群以便交流，定期举办“家长开放日”活动，让家长参与到课堂中，感受课堂与教育的变化。学生的观念改变也是重要的，不能因为孩子小而忽略了孩子的知情权，他们同样有了解当前改革与自身学习发展方向的需要。我们可以通过一些简单却寓教于乐的小活动让学生感受能力培养的重要性、明白独立思考的重要性、明确在学习中努力的方向；同时通过活动增强学生学习的希望与自信。多开展名人名家故事会，在聆听故事中感受他们坚强的毅力、耐力与吃苦努力的学习品质，在分享与交流中成长。
二、培养互助合作的能力不可少
互助合作是今后“自主学习”不可少的能力。对于刚入学的孩子我们要通过多渠道让学生意识到 “互助合作”的重要性。根据孩子的不同特点安好排座位，利用好学生间的差异资源，取长补短，达到共同进步。具体做法：1.合作主体与形式：我们对互助合作的主体从少到多慢慢扩大，先从同桌两人的交流开始培养，重点培养学生学会如何处理好“说与听”二者的关系，一个同学在说时，你应该怎样去听，说时又要怎样说给同桌听。从想说、敢说开始培养，慢慢地提高要求，学会在二人的交流中互相评价，指出好的，补充不足的，同时不断让表现突出的同桌上台来重复表演二人合作与交流的情节，让学生在模仿中学会交流。有了这样的基础二年级就可以变为四人的上下桌交流。四人小组中重点培养学会把四人的交流汇总提炼最后代表发言，同时不断地渗透与培养四人小组合作学习的分工意识。 2.合作内容：从模仿说开始，一句简单的话到一个非常好的发言都可让学生学着互相说给同桌听；再把一个问题的思考放到合作与交流中，慢慢把一个环节的学习任务放在互助与合作的小组中，最后一张试卷与作业的反馈与点评也可成为学生互助合作的学习对象。3.合作的评价方式：评价是最好的导向，我们可以用评价让学生明白合作学习中有待改进的地方，明白努力的方向；我们还可利用评价促进合作意识，二人合作时以二人为一个评价主体，四人合作时就以四人为一个评价主体；同时把评价的功效期延长，由原来的暂时性评价变为累积性评价，在评价的记录中感受合作主体的进步与学习的点滴。让学生不为一时的表场而沾沾自喜，也不为一时的失败而灰心，把目光放到更远的未来。
三、培养学生“听与说”的能力很重要
对于“说”常学生被理解为“说是说给老师听、说是老师提出问题后的回答”；对于“听”常被片面认为“听就是安静地听”。正因为这样狭隘片面地理解“说与听”，造就了我们常见的“乒乓式”的对话，无法把“说与听”融合成为“互动式交流”。没有了这种互动式交流，课堂就无法变革，学生永远是被动地学。低年级课堂首先要做的：1.改变学生对“听与说”的理解。把 “说是说给老师听”变为“说是说给全班听”；把学生“听就是听”变为“听是为了不断完善自己内心的思考，最终得到最佳方法与结果”；变“单纯地听”为“带着评价与思考听”，听是为了下一步更好的交流。2.不同阶段用不同的问话引导学生把“听与说”的好习惯不断引向深入。如：开始时，可一次次地问“刚才这位同学说了什么，谁来学着说说”，慢慢到 “刚才这位同学说了什么？你听后有什么想法？你也来说说？”把合作中的“说与听”与全班交流中的“说与听”标准统一起来。最终让交流发挥最高效率 。把听的习惯从“安静听、仔细听、思考听”不断提升。说也从“想说、敢说、会说、能说”提升。
一、激发学生兴趣，让学生产生学习的动力
要想学好高中数学，激发浓厚的兴趣是最有效的手段。如何在数学学习中激发兴趣，应该从四方面来落实。一是重视数学基础知识教学。有的学生认为数学内容很抽象，都是一些数字符号，不容易理解，其实不然，数学知识是最基础的知识，是和我们的生活联系非常紧密的知识，数学就在我们的身边，我们的生活离不开数学。二是强化数学实践应用。许多学生对数学存在认识上的误区，认为学习数学没有多大的用处，事实上，数学知识就充斥在我们生活的每一个角落，与我们的生活是密不可分的。只是以前的数学教学与实践生活严重脱节，造成学生认为数学知识没有多大用处。新数学课程改革下，数学教材有了全新的改革和发展，重视数学的实践应用，使学生能够在数学学习中感受到数学的价值和魅力，从而热爱数学。三是引入数学实验教学。数学并不只是课堂上教师的讲解，还可以通过数学实验来激发学生的兴趣，让学生在实验教学中感受到数学的直观性，使学生以探究者的身份参与到数学知识的研究中，从而让学生在实验的过程中，获得成功的喜悦。四是让学生在攻克数学难关中获得积极情感。数学知识具有宝贵的资源价值，学生可以在发现和创造中获得积极的情感，数学之所以能够吸引更多的人去探索和创新，就是因为在数学学习中，可以获得成功的喜悦，激发学生的斗志。
二、教给学生学习的方法，让学生懂得怎样学习
我们常说：“授人与鱼，不如授人以渔。”这充分说明了教学中方法的重要性，在教育教学中，教师不仅是要教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，它是学生获得知识的重要法宝，学生只有在掌握方法的情况下，才能学会自己去学习，从而获得知识。因此，在新课程改革下，我们不但要让学生“学会”，还要让学生“会学”。首先，要教给学生“读”的方法。有人认为，高中数学教学用不到“读”的方法。其实，数学教学和其他学科一样，同样离不开“读”的方法，学生只有在读的过程中才能理解数学问题所包含的内容，才会发现和归纳数学材料中所包含的深层次含义，使学生懂得抓住重点去思考问题，从而为学生理解数字知识奠定良好基础。其次，要引导学生“议”的思路。新的数学课程改革提出了合作、探究的学习方法，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，在数学教学中，要鼓励学生大胆发言，勇于探究讨论，尤其对于那些有争议的数学问题，要引导学生积极探究，从而帮助学生在探究讨论中提高能力。 第三，要让学生学会思考。我国古代教育中就非常重视“思“的重要性，提出了“学而不思则罔”的重要论断。在数学教学中，同样要重点培养学生“思考”的品质，让学生养成思考的良好习惯，学会辨析数学知识的难点，理解数学知识的连贯性，从而增强学生的想象力，提高学生分析数学知识的能力和水平。
三、培养学生质疑的能力，使学生敢于向权威挑战
数学教学离不开学生的质疑，尤其是在新课程改革下，培养学生的质疑能力，让学生敢于质疑，是提高数学教学效果的重要因素。在传统的数学教学中，学生根本没有质疑的意识，在解完一道题时，总是没有自信心，只能向教师或者权威的书籍求证，这样就抑制了学生创新思维的发展，长此下去，会让学生没有学习的激情。高中数学阶段，应该培养学生的质疑能力，让学生敢于向权威挑战，这对于提高学生的数学能力素质，培养学生的创新能力具有重要的意义。如果真的找出了“权威”的错误，这对于学生来说将是更大的鞭策。因此，在教学中教师要有意识地培养学生的质疑能力，对于学生的一些新的发现、新的想法要及时予以鼓励，激发学生进取的精神，让学生在质疑中提高数学学习的兴趣，树立数学学习的自信心。
四、教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯
【关键词】计划性；主观能动性；质疑
教育的本质是服务，为学生的终生幸福服务，这也是素质教育的崇高使命和终极目的。著名教育家乌申斯基说得好：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是无庸置疑的。”因而教育要以学生为本，以提高个体生命质量为宗旨，服务于学生成长和全面发展，关注个体的价值，真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。那么什么才是学生的终于幸福，怎样才能做到终生幸福，那就是紧跟上时代的潮流和进步，不断学习和终生学习，新时期教师的职责就是教会学生如何学会学习。
1．预则立，不预则废
首先要谈谈的是学习过程中计划性的重要性。不论做什么样的事，都要事先制定计划，提高行动的预见性，这样成功的可能性才会更大一些；否则心中无数，盲目行动的话，就会导致失败。学习亦是如此。
总的来说，制定学习计划有利于学习内容的科学选择；有利于学习时间的合理安排；有利于学习过程的自我监督。为了适应目前教材改革的需要，制定学习计划应在体现巩固课本知识的同时，适当加深拓宽知识领域的这种原则。有些同学虽然具有了学习的热情，但是因为学习目标不够明确，学习缺乏自我监督自我规划，结果经常出现忽冷忽热的现象，学习过程显然比较被动。但是有了学习计划之后，有了在学习方面的长远打算、近期安排，就可以按照计划定期检查自己的执行情况，这对克服学习上的懒散、惰性，都具有积极意义。
2．根深才能叶茂
这是从基础性这个角度来说的。
众所周知，盖楼首先得打好基础，否则难以支撑起沉重的楼体。学习的道理亦如此。如果基础知识掌握得不够扎裕，就如同浮萍一样浮在水面上，随风漂东倒西歪，就会在深入学习的过程中困难重重，甚至不得不重新起步。我国近代著名教育家徐特立说：“学习要抓住基础知识，既不好高骛远，而忽略基本的东西。……假如把喜马拉雅山建立河海平原或江淮平原上，八千公尺的孤峰是难于存在的，犹如无源之水是易于枯竭的。
当然打基础切不可心浮气躁，投机取巧。要一步一个脚印，由浅入深，循环渐进。这样才能在以后的学习中厚积薄发，走向成功。
3．一勤天下无难事
这是从勤奋性，也可说是主观能动性角度阐释的。
中国有句古话，叫“一勤天下无难事”，唐代文学家、思想家韩愈也说过“业精于勤而荒于嬉。”这两句话都深刻说明了勤奋在学习中的重要性。
勤奋是一个人后天努力的集中体现，是一个人主观能动性的有效发挥。俗话还说：“学习就是捡芝麻，不知道哪个有用。捡多了，就成了西瓜了。”它也教给了我们学习的方法：就是要多看书，要勤思考，看到知识点就试着记一下，等到知识点积累多了，便自然和别的知识点联系起来，集少成多，聚沙成塔，水滴石穿，这样早晚能点石成金。
4．学会质疑
要鼓励学生质疑，培养学生的创新能力。“学贵有疑”，疑问是思维的火花，是创新的开端。因此，如何培养学生的质疑能力，成为教学实践中值得探索的一个重要方面。如何鼓励学会质疑呢？
首先，要求学生善于提问。教师要针对知识重、难点，新旧知识的连接点进行提问，对提问要“有的放失”。
其次，鼓励学生相互自己提问与争论。自己提问是动脑的结果，甚至要求学生“打破沙锅问到底”。
最后，要给学生留下思考的余地。一方面，在时间上给学生留下思考余地。在课堂教学中，不能采取“满堂灌”、“填鸭式”方法，把全部时间占满，而留下几分钟让学生思考。另一方面，老师在课堂上不要急于“倾箱倒筐”，把话说尽，而应“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，老师要做到点拔之功，而主要靠学生自己解决问题。
悄然掩卷，让我收获颇多。它让我懂得了什么是“五项修炼”及其重要性；也让我懂得了个人素质的提高需要打破原有的固定思维模式，用新眼睛看世界，逐步学会自我超越，学会心灵的转换，学会建立共同愿景、团体学习，学会用系统思考解决各种问题；同时也清楚地认识到第五项修炼——系统思考在整个修炼的重要性：它是整合其它修炼成为一体的理论与实务。这本书的每一章节都让我爱不释手，不是鱼就是熊掌，但给我印象最深的是第二部《新思考、新视野》中的第七章“纵观全局掌握重点”这一章节，下面我就个人理解谈谈它给我带来的启发。
“纵观全局掌握重点”这一章节举了两个真实的例子：一个是60年代中期，美国的一家电子公司——神奇科技公司的兴衰；一个是最引人注目、但同时也最令人遗憾的美国人民航空公司的兴起与衰亡。举这两个例子，该书作者运用了系统思考的九项基础模型中三项：成长上限、舍本逐末、成长与投资不足。虽然人民航空和神奇科技两家公司所经营的项目完全不同，前者的人员服务能量和服务品质逐渐恶化的问题，跟后者的生产能量不足与交货服务逐渐恶化的问题，却有微妙的类似之处：那就是为客户服务的症结上出了问题。尽一切可能地坚持某些最关键的标准是极为重要的。这些重要的标准都是客户最关切的事情，例如产品品质、服务品质、交货准时、信誉以及服务人员的友善与关心。但以上两家公司都犯了同样的错误：那就是舍本逐末，通俗地说就是放弃了关键的东西，而抓住次要的东西不放，掉进自己造成的“市场限制”中。其实，他们的命运是应当可以扭转的，他们拥有竞争者难以匹敌的产品和价位优势，如果公司能维持高服务品质，竞争者很难打击他。但他们忽略了服务这一点，使其它的优势在面临竞争攻击时就显得非常脆弱，陷入一种不可自拔的恶性循环中，导致最终的失败。
由此，我想到了我们中国电信服务的重要性。对于我们中国电信来说，早已从最初的垄断地位走出来，进入一个全新的竞争格局。虽然存在恶性竞争，但我们在发展的同时遇到挫折应多从自身找原因，这就用到“第五项修炼”的十一项微妙法则之一：没有绝对的内外。对于我们的问题，我们倾向于外，是“别人”（竞争者、市场的改变、政府）所造成的。然而系统没有绝对的内外之分；造成问题的“外”部原因，与“内”部原因有密不可分的关系。例如，我们在市场竞争中，短期来看，“价格”战策略占一定的优势，企业获得了短期效益；但企业要长远发展，“价格”战绝对不可取，我们要取胜，“服务、品质、信誉”才是关键。因此，上至集团公司、省公司，下至市分公司、县分公司都将服务作为在竞争中取胜的关键法宝。集团公司也将“业务与服务转型”作为企业战略转型的三大重点举措之一。足可见服务对于我们电信企业的重要性。
如何提高企业服务水平呢？由于能力有限，仅提个人的一些拙见，愿与大家共享。
首先，我认为要提升企业服务水平必须将个人愿望与企业愿景相结合。每个人有自己的意愿、心智和思考方式。如果员工本身未被充分激励去挑战成长目标，当然不会成就组织的成长、生产力的提升和发展。在《第五项修炼》中提到“在今天的组织中，真正的奉献仍然很少，依我们的经验，90被认为是奉献的，事实上只是遵从”。如果我们将个人愿望与企业愿景相结合，那情况就会大大有所改观。如我们将企业的业绩与个人的业绩有效的结合起来，这将充分调动员工的积极性；又如我们真正实现末位淘汰制，这将大大激励员工的积极性；又如假如实现股份制，每位员工都持有一定的股份，这在一定程度上鼓舞员工的积极性，等等。不知不觉中，员工的服务热情得到提高；不知不觉中，企业的服务水平也得到了提升。
其次，我认为要提升企业服务水平必须要建立一个学习型的组织，在学习中不断超越。一个企业是由不同的员工组成的一个有机整体，每位员工都在其中发挥他的力量，不自觉中相互影响，相互推动。我相信，每个人都有工作潜能等待发挥。而要不断刺激发挥潜能，就要学会不断的自我超越。自我超越是个人成长的学习修炼，只有透过个人学习，组织才能学习。虽然个人学习并不保证整个组织也在学习，但是没有个人学习，组织学习无从开始。当我们把不断学习作为工作习惯，那我们离学习型组织也就不远了。
再其次，我认为要提升企业服务水平必须要让每位员工懂得需要学习什么。首先需要员工清楚到底什么对我们最重要；其次是需要员工不断学习如何更清楚地看清目前的真实情况，最后就需要将目前真实情况与愿望及目标进行差距比较，从而不断向目标努力。对于提高服务水平来说，我觉得作为员工要立足本职，看清楚自己在为企业提升服务水平中到底起什么样的作用，并找出差距，通过学习不断超越自己，当个人的素质提高了，企业的整体素质也就自然而然地提高了。
关键词：动画；艺术；素描
1.素描在动画专业中的作用
素描是绘画艺术创作的基础，同时也是动画的基础。科学技术在不断进步，新型技术在动画创作中广泛应用，但素描作为动画的基础训练是不可替代的。素描目的是要将事物充分的表现出来，对于动画创作者来说，素描的知识与技巧是必须要牢固掌握的，即使是在现代三维动画创作中，同样少不了素描知识。比如，素描中的明暗关系关系着三维软件操作中灯光打的是否自然柔和，素描的造型能力决定着三维软件中创建的模型比例关系与造型结构等等。素描中要处理好整体与局部、虚与实、结构与空间关系，还有画面的构图法则，对比与均衡、节奏与布局、强调与夸张、提炼与概括，这些素描知识与三维动画里的摄像机的设置有着息息相关的关系，三维中场景材质的表现，细密的纹理、华丽的服饰等等，在三维游戏创作中，素描功底的表现最为明显，唯有扎实的素描功底才能帮你制作出理想的效果。
在动画创作中，造型是首要因素，作为动画设计者，要具备很高的绘画技巧和造型能力，要体现全方位空间效果，而造型不仅需要照顾到各个角度、方面，而且还要考虑到情感的表达，性格的塑造等。如果素描功底不过硬，前期的造型不到位，接下来的工序就会受到很大限制。动画工作者要不断加强自己对素描的审美情趣，要学会用素描这样一个看似简单的工具去表达情感，二维动画更侧重于手绘的表达，可以说是素描知识的直接应用。而三维动画则不同，在三维动画中，素描的知识不是直接应用于手绘，而是要转化为三维软件操作，将素描知识融合于现代电脑技术，所以说知识更多，过程更复杂。
2.动画专业中素描的训练
动画专业的素描训练与艺术专业的素描训练有着许多相同的要求，在本质上没有不同，除了保留与一般绘画和设计素描的基本要求以外，还应考虑动画的专业特征。既然素描对动画创作起到关键性的作用，在日常动画教学中，就要从以下几方面来培养学生素描基础功底的训练。
2.1学会观察
在观察方式和观察能力上，艺术家们往往就能很快的显示出他们与常人的不同，原因在于他们能够看出事物的特殊性，发掘另类的美与个性，然而这些特征也许在常人眼里平淡无奇直接忽略掉了，任何一个事物呈现出来的面貌，都有其两面性，这就是观察和判断上的不同。所以观察很重要，学会观察，你就迈出了动画创作的第一步。
观察是素描的起点，在进行素描练习的过程中，要认真进行观察，观察事物的形体结构、大小比例、明暗关系等等。在动画的创作过程中，也需要细致的观察，俗话说“不是生活缺少美，而是缺少发现的眼睛”，就是说明观察的重要，要有整体观察的意识，在观察中进行比较，判断事物的美与不美，特点是什么，如何把握特征，如何通过观察把握事物的本质等等。观察是一个学习的过程，还要用心感悟，体会事物，在观察静态物体的同时还要学会观察动态的物体，最终表达生命。只有不断的素材积累和训练，将来创作的动画才具有生命力。
达.芬奇曾说：“我一边成倍的画素描，一边绘制每一个成分和器官，绘制到的程度，就仿佛是你手中曾有过这些器官，我一边转动，一边仔细的观察它们，从四面八方去观察，从里到外，由表及里，从上到下，又下到上的观察它们。”从大师的话中我们可以体会到，他在绘制素描时是经过无数次的观察、思考、表现的过程，才达到一种境界“得心应手”。
2.2学会思考
动画设计是一门综合性和应用性较强的艺术，需要动画设计者要有多方面的知识能力和艺术修养，在造型能力、综合能力等方面，不仅仅需要扎实的手绘功底，而且还需要进行分析和思考，如果只是机械性的绘画，表现出来的也没有融入作者的情感，会显得生硬呆滞。
在素描训练的过程中，首先要进行观察，然后经过大脑的分析理解和判断，最后进行加工再创造，从而成为自己想要表达的元素。造型完成以后在进行人物塑造时，不仅要熟练地绘画出各种人物动态，还要学会塑造好人物性格，因此，可见大脑的想象力和思维能力的重要性，简单说，想象力是创作的关键。
素描训练能够打开我们大脑思维的那扇门，使得我们在从事动画创作时，能够在画面上充分发挥自己的想象力和创造力。因此，思维意识的加强是动画创作者的重要训练，而素描的训练正好可以开发我们的大脑思
2.3学会动手
素描的造型方法、人物和动物解剖结构、透视等等素描基本知识，如不付出大量的实践，仅限于理论那就是空谈，眼睛看到的、大脑里面想象的，肯定要通过手绘表现出来，没有扎实的素描功底是无法实现的。平时经常会发现一些同学，大脑里面想象的很好，语言描述也很丰富，但就是苦于画不出来，这就说明不仅仅要求思维好，素描功底也很重要。
作为一切视觉艺术的基础，不管是电影还是动画还是平面，它的本质还是通过视觉图像来表达的。所以，在整个动画创作过程中，手绘稿的完成完全依赖于自己的绘画技巧。如果只是把所有的精力都放在电脑的操作上，即使对电脑操作掌握再好，很多时候动画仍然需要手绘效果，从手绘稿和最终作品的对比可以看出手稿的作用。
3.结束语
动画是影视艺术与造型艺术结合得十分紧密的艺术表现形式，不管是在二维动画还是三维动画，这个理论都是成立的，作为一名从事动画专业教育的工作者来说，素描的重要性是深有体会的，有的学生对于软件的操作出神入化，但是没有素描基础做铺垫，做出来的东西总是很僵硬。比如同样制作一个网站，在功能相同的情况下，传媒艺术系学生创作的就要比计算机系创作的要好看的多，为什么呢？其实原因很简单，就是因为传媒艺术系的学生都是学美术走过来的，进行过专业的素描学习，而计算机系的学生，依靠的仅仅是软件的操作与应用。多点审美与艺术的修养会让作品更上一层楼，单纯的操作技术，固然可以熟练过程，但是对作品的内涵可能没有什么帮助，技术上实现了，但作品内涵上得不到提高正是目前中国动画行业一直出不了好作品的原因。
参考文献
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。我认为，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能内化为学生的素质，对学生的一生产生深远的影响，倾听是一种重要的学习技能，更是一个重要的语文学习习惯。学生在课堂上只有认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动，才能保证课堂活动有效的进行。在语文课标和教学实践中，“听”排在“说、读、写”之前，也足见它的重要性。倾听是学生学习语文的必备习惯，应在语文教学实践中努力培养学生倾听的习惯。
一、以身示范，传递感情
要想让学生学会倾听，教师首先要用真诚的心倾听每一位学生的声音。美国心理学教科勒期斯・涅克把教师在教学过程中传递给学生的情感信号称为“看不见的课程”，它微妙地潜入教学过程，并影响着教学过程的发展。当学生说得精彩时，进教室要即使给予表扬、赞赏，甚至情不自禁地给予鼓掌。其次，教师要不拘泥于自己的教案设计，面对学生的发言，既能听出“杂音”，判断出对与错，又能听出“奇音”，分辨出见解的独特与新颖，并作出适当的评价，同时捕捉闪光之处，赏识、放大、凝聚学生的注意力，促使他们凝神倾听。当学生提出与教师不同的见解或结论时，教师应该给学生表达的机会，鼓励他们将自己的想法说给大家听，以引起其他学生注意倾听。
二、教给学生倾听的方法
学会倾听，需要良好的指导。教学生学会倾听是教师的重要责任。我在教学实践中，注意从以下三个方面优化对学生"听"的指导：
1、培养倾听的心态
“听君一席话，胜读十年书。”倾听能博采众长，弥补自身不足；也能萌发灵感，触类旁通；还能养成尊重他人的良好品质。教学中可结合教学内容、生活实际和名人故事等，引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往中的重要性，提高“倾听”的自觉性。
2、细化倾听的要求
到底怎样才算认真听？老师应给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我在教学中明确提出“学会倾听要四心”，即在倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出。三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。四要用心，在听取别人的意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。最后还要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
3.指导学生倾听的姿势
手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。课堂上我对学生听的姿势给予了认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一至，则以微笑、微微点头表示认可或赞同同。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息，对师生双方来说都是利处多多。
关键词：高中校园；安全工作；意见
校园安全一直都是校园建设的核心话题，近几年来，校园安全事故频发，给学生的身心造成了不小的伤害，也在家长和教师心中敲响了警钟，校园安全事件，关乎家长、学生和教师等多方面的利益，做好校园安全工作，也是高中教学管理的核心工作。下面，笔者将对这个问题进行分析。
一、从人文角度让学生认识到生命安全的重要性，做好安全防范
生命安全是第一位的，在进行校园安全管理工作的过程中，教师一定要让学生认识到这一点，落实安全教育。高中生与初中生、小学生已经有了较大的不同，他们已经有了独立的意识，对于许多问题，也有自己的思考和判断，对安全问题也有了自己的认识，因此，在落实安全管理工作的时候，教师要学会改变自己的管理方法，科学管理。
在安全管理工作中，教师应该从人文角度入手，让学生感悟到安全的重要性，强制性规定学生在校期间不能做什么，禁止做什么，这样很容易引发渴望独立的高中生的反感，有些学生甚至因此想要挑战一下教师的权威，使教学适得其反。但是，教师如果能够站在人文的角度来进行安全管理的话，效果则会大不相同。比如说，针对校园中频频发生的校园欺凌事件，教师可以和学生一起探讨这些事情发生的原因是什么，让学生思考如何避免这类事情的发生。同时，还可以播放一些与校园安全有关的宣传片、故事片，在情感上引发学生的共鸣，让学生认识到安全对于自身发展的重要性，提高警惕。
二、既要对学生进行安全理论知识的传授，也要注重实践
高中校园安全管理工作，仅仅只是依靠墙上的几条标语，教师的一些理论知识讲解显然是不够的，为了真正地落实校园安全工作，教师除了需要做好安全管理的宣传工作以外，还需要加强实践，训练学生的逃生技能。例如，针对一些常见的地震、火灾和校园意外伤害等事件，学校一般都会定时进行演练，但是这种演练，还存在有较多的问题，如有的学校对安全工作的认识不到位，认为演练浪费教学的时间和精力，因此，在演练的过程中，过于形式化，使学生在训练的过程中并没有学到真正的知识。此外，还有部分学校，由于缺乏条件，在进行安全训练的时候，训练也不是很到位，学生掌握的安全知识只是一些皮毛。
基于这样的原因，在进行校园安全管理，培养学生的安全防范能力的时候，首先必须转变教师的观念，这样他们在教育学生的时候，体会才会更加深刻。此外，安全逃生技能的训练也需要落实，例如地震逃生训练，不能只是简单地拉响警报，让学生以最快的速度奔跑到操场就完事。因为在真实的生活中地震往往只是一瞬间的事情，在这一瞬间可能会有很多的意外发生，这些情况都是无法预料到的。所以在进行逃生演练的时候，不能仅仅只是将学生集合到一起就足够了，还应该注重对细节上的训练，让学生知道意外发生的时候，有哪些应急措施，如何自救等。通过这样的训练，真正地落实校园安全工作。
三、建立校园安全训练制度，建设全员防护体系
校园安全工作维护的主体是学生，但是具体的工作实施者，却是以教师和学校的其他工作人员为主体。为了切实保障校园安全工作的实效性，笔者认为应当在校园里建立相对完善的校园安全巡视制度，这样才能进一步确保高中的校园安全，尤其是一些寄宿制高中，更应当加强这方面的管理。
例如，在校瘸闪⑿T鞍踩巡视小组，每天定时在校内巡视，一旦发现安全隐患，及时地采取措施，处理好这些安全问题。同时，安全制度的完善也不特别重要，高中生的心理虽然成熟了不少，但是他们正处在青春期，性格冲动，平时学生可能会因为一些小摩擦而出现打架闹事的现象。所以，必须要建立一套完善的安全制度，让学生学会规范自己的行为。除此之外，在必要时期，对于校园安全管理，可能还需要借助一些外界的力量来维护，例如政府的力量、家庭的力量，在进行校园安全管理的时候，也需要处理好政府、学校与家庭的关系，共同努力为学生的安全保驾护航，建立和谐安定的高中校园。
总之，安全工作重于泰山，在进行高中校园安全管理的时候，教师要学会从多方面入手，让高中生认识到安全对自身发展的重要性，学会与同学和谐相处。同时，学校也不能有所懈怠，必须将安全管理工作放在教学发展的第一步，不断完善自己的工作，保证学生的安全。
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