发布时间：2023-08-10 17:11:41
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的生活中常见的化学物质样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
常见分类：
按颜色分，硅油纸可分为单硅白色硅油纸、单硅黄色硅油纸。
按克重分，硅油纸可分为35g硅油纸、65g硅油纸、80g硅油纸、90g硅油纸等。
按单双面分，硅油纸可分为双硅单封硅油纸、双硅硅油纸、单硅硅油纸等。
国家质量监督检验检疫总局的《化妆品标识管理规定》和国家质量监督检验检疫总局及国家标准化管理委员会的国家标准《消费品使用说明化妆品通用标签》（GB5296.3-2008）规定：从2010年6月17日起，所有在中华人民共和国境内销售（包括国内生产的和进口报检）的化妆品都需要在产品包装上真实地标注产品配方中加入的全部成分的名称。成分标识的成分表中，加入量大于1%的成分名称应按加入量由多到少排列。排位越靠前，表明这个成分在该化妆品中占的含量越高。成分加入量小于或等于1%的成分，可以任意排列顺序。化妆品成分名称需要按照《化妆品成分国际命名（INCI）中文译名》统一命名。
化妆品全成分标识的规定早在十几年前就开始在国外实施了。全成分标识保护消费者知情权，提供更全面的信息，以方便消费者选择需要和喜爱的产品并避开过敏的原料，选择适合的产品。
有的消费者不关心成分标识是因为大部分都是她们看不懂的化学名词。确实，对于不具有化学专业背景的普通消费者，即使看到了成分表中的化妆品原料标准中文名称也未必能够知道这些成分是什么，有什么作用。但现在网络资讯十分发达，有一些网站专门解析化妆品成分，只要输入产品名称，就会详细列出成分表和每种成分的作用。消费者就能在了解产品功效的基础上，根据自身需要选择适合的产品，避免盲目跟风。
“100%纯天然，无任何化学物质，温和不刺激”，这样的宣传口号大家应该都不陌生，但事实上，这就是一个谎言，多年来一直忽悠着广大消费者。有的消费者因此把化学物质视为洪水猛兽，认为化学物质都是有毒有害的，会引起过敏。事实上化学物质在我们的生活中无处不在，合成化学在人类社会的发展过程中作出了巨大的贡献，衣食住行都离不开化学。即使是某某植物精华，提取的方法也属于植物化学的范畴。一种成分是天然提取还是化学合成，和是否有毒有害，是否会导致过敏一点关系也没有。很多天然植物，包括某些中草药，都是有一定毒性的。在19世纪以前，90名以上的中毒案件都与植物有关，毒药都是“纯植物配方”的。日常生活中常见的夹竹桃、水仙、杜鹃花都是有毒的。
从科学的角度出发，任何成分的安全性都是相对的，即使是水，如果不恰当地使用也有可能对人体造成伤害，如水中毒。化妆品中化学成分的安全性与其使用量、使用方式、使用部位以及化妆品中各种成分的相互作用密切相关。为了保护消费者，我国卫生行政部门在《化妆品卫生规范》中了化妆品中的禁用成分表，还规定了限用成分的使用浓度限量、规定的使用目的或相关的警示用语等，从多角度确保化妆品的安全性。
过敏与人的体质差异有关，和周围环境物质有关，甚至和个人的生理状态变化有关。想想花粉、梧桐树飞絮这些天然成分让多少人痛苦不堪，就不会相信纯天然不过敏这种无稽之谈了。消费者总是怀有美好心愿，希望能找到绝对不过敏的产品，但实际上，号称经过皮肤敏感性测试的产品并不能代表任何人都不会对其过敏，在使用新产品之前，皮肤敏感测试是必不可少的。
接下来介绍一些容易被误会的护肤成分：
泛醇 大家对这个名称或许有些陌生，但是对它的另一个名字——维他命原B5就熟悉多了。泛醇主要用于配制护发制品和局部使用的化妆品，可以防治小皱纹、炎症、日晒、糜烂，防止脱发，促进生发。由于泛醇能穿透毛下形成的弹性薄膜，留在毛干的内外侧，在内侧可显示毛发柔性和弹性，在外侧显示毛发的光泽。泛醇能使头发增稠，并能修补已损坏的头发。此外，泛醇还能改善指甲的生长和色泽。
生育酚 有人或许会将其与“雌性激素”联系起来。其实生育酚就是人们熟知的维生素E，能增强卵巢功能，对习惯性流产的女性尤为适宜。化妆品中的维生素E是作为一种抗氧化剂，具有保护机体细胞免受自由基的伤害、促进微循环、抗衰老等多种生物学活性。
神经酰胺 和“神经”其实没有什么关系，它是皮肤表皮角质层的天然成分之一，用在化妆品中的神经酰胺，能起到很好的保湿、维护皮肤屏障和抗老化的作用。护发产品中使用神经酰胺能减少毛发损伤，同时它能修饰毛发表面，增加毛发的疏水性，给头发带来明显不同的光滑感觉。
有一些化妆品成分也能用于工业生产，一些消费者就觉得把化工原料用在了自己身上。比如凡士林，是提炼石油的副产品，有人会想象成把石油擦在皮肤上，护肤品中的凡士林经过精制，无刺激、低敏感，能在肌肤表面形成一道保护膜，十分适合干燥肌肤使用。洗发水中常标识有硅酮，有的消费者会联想到硅酮玻璃胶（俗称硅胶），硅酮有多种衍生物，作为常用的头发护理成分，能修护头发的毛鳞片，赋予头发柔软、光滑的手感，增加头发的光泽。
关键词： 中学化学 自然之美 生活之美
化学是与社会生活密切相关的学科，它的知识体系较复杂和深奥，为了让学生深入体会中学化学知识体系，在化学学习过程中增强其学习自主性和创造性，可以将化学学科内容与生活化内容相联系，发现生活中的自然之美，探索生活中蕴含的化学元素和知识内容，从而加深学生对于化学知识的理解，提高化学教学的质量和效率。
一、增强学生的化学知识生活化体验，提高学生的实践能力
在中学化学教学中，要引导学生由生活入手，在与生活自然接触的日常过程中，发现和探究生活中的化学自然元素，树立化学知识生活化意识，从而提高学生的化学学习积极性和参与性。例如：在中学化学“物质的颜色”教学中，可以引导学生观察生活中的常见化学物质，进行不同固态、液态、气体三方面的区分和认知，并根据不同物质的形态进行不同颜色的分类和区别，从而发现生活中的化学元素之美。
在化学教学中，还要引导学生进入生活实践中，让学生在生活中寻找到化学学科的存在价值和意义，可以开展各种实践活动，引导学生进行生活中的化学原理观察和分析，运用自己所学化学知识加以剖析和解答，可以创设化学生活化情境、游戏场景等，组织学生进行有意义的社会生活实验活动，从而提高中学化学教学的有效性和质量。
二、开展化学实验学科活动，增强对学生的美育教育
化学学科是自然学科的其中一个分支，它对于自然有其独特的本质表现，它的知识体系是以实验为基础的，而在化学实验过程中包含大量、独特的审美内容，它与自然生活相衔接，显现出自然中的化学之美。结合化学实验过程，我们可以对学生进行化学教学的美育教育，通过化学物质、实验装置、实验具体操作等不同形式，显示出化学自然科学中所富含的美的元素。
1.注重化学实验参与和实验体验相结合，创设生活化内容的化学实验。
在化学实验生活之美发现的过程中，要注重选择与生活内容相贴近的元素，诸如：选取生活中常见的物质替代化学实验器具，用鸡蛋壳替代大理石进行化学实验中对二氧化碳的制取实验；还可以用食醋替代盐酸进行化学实验等；可以选取具有自然地貌之美的天然溶洞为题进行化学原理的阐释；还可以进行化学实验的生活化开发和设计，增进学生的美育体验。
2.组织开展“手绘化学实验器材”学科活动和制作叶脉书签活动。
对于化学实验的理解通常是限定于实验内的埋头操作，这不利于对化学实验原理的深入思考及对实验器材的细致观察，不利于化学实验美育教育的实现。因而，可以组织学生开展“手绘实验器材”活动和制作叶脉书签活动，让学生在自主思考、自主设计的轻松氛围中，采用不同方式对化学实验器材加以细致描绘，并在进行化学器材细致观察的前提下，解析化学实验中器材的内在结构，并体悟实验器材所包含的化学原理，从而增进对化学实验的理解，在兴趣提升的条件下进行科学实验探索。例如，可以采用手绘素描的方式，对化学实验器材进行描绘，见下图：
另外，可以组织学生制作叶脉书签，在采集树叶叶脉的前提下，用氢氧化钠溶液对树叶进行浸泡，可以得到如下图所示的书签：
通过上述活动，可以引导学生发现生活中的自然美元素，通过化学实验操作实践，可以挖掘自然之中的化学之美，从而提高对化学实验的探究兴趣和激情，在活动的实践操作下，提高学生的创新精神和人文涵养，获得良好的美育教育。
3.注重“以真创美、以美导真”，探索化学实验的生活之美。
在化学实验内容中，包含有深刻的生活哲学思想内容，在自然界物质之中，我们可以在化学实验中理会其中所蕴藏的生活哲学内涵，在物质变化的形态下，感受到化学学科深层次的美感，而不仅仅停留于化学药品的色泽、化学反应的发光发亮等表象，而是在化学实验中感受到唯物辩证的生活哲理，例如：在化学实验中水的沸腾、镁带的燃烧、碱式碳酸铜的分解等，这些物质现象的深层变化可以充分体现出生活中的哲理之美，从而提高化学学习兴趣。
三、结语
化学是一门研究科学的学科，我们在开发科学美的化学实验过程中，也要让学生感受到自然之美，让学生不仅仅局限于观察自然景色之美，还可以在化学实验中感受到自然之美，引导学生感知美、体会美、珍惜美、创造美，从而在化学实验学习过程中，培养学生美的情操与美的修养，在进行科学素养培育的同时培养审美素养，在科学实验中激发创造美的强烈愿望。
参考文献：
误区一：蛋壳颜色越深，营养价值越高。
许多人买鸡蛋只挑红壳的，说是红壳蛋营养价值高，而事实并非如此。蛋壳的颜色主要是由一种叫“卵壳卟啉”的物质决定的，而这种物质并无营养价值。分析表明，鸡蛋的营养价值高低取决于鸡的饮食营养结构。
评价蛋白的品质，主要是蛋白(蛋清)中蛋白质的含量。从感官上看，蛋清越浓稠，表明蛋白质含量越高，蛋白的品质越好。
蛋黄的颜色有淡黄色至橙黄色。蛋黄颜色与其含有的色素有关。蛋黄中主要的色素有叶黄素、玉米黄质、黄体素、胡萝卜素及核黄素等。蛋黄颜色深浅通常仅表明色素含量的多寡。有些色素如叶黄素、胡萝卜素等可在体内转变成维生素A，因此，正常情况下，蛋黄颜色较深的鸡蛋营养稍高一些。
误区二：鸡蛋怎么吃营养都一样 。
鸡蛋的吃法多种多样，可煮、蒸、炸、炒等。就鸡蛋营养的吸收和消化率来讲，煮、蒸蛋为100%，嫩炸为98%，炒蛋为97%，荷包蛋为92.5%，老炸为81.1%，生吃为30%～50%。由此看来，煮、蒸鸡蛋应是最佳的吃法。
误区三：炒鸡蛋放味精味道会更好。
鸡蛋本身含有大量的谷氨酸与一定量的氯化钠，加热后这两种物质会生成一种新物质――谷氨酸钠，它就是味精的主要成分，有很纯正的鲜味。如果在炒鸡蛋时放味精，味精分解产生的鲜味就会破坏鸡蛋本身的自然鲜味。因此，炒鸡蛋时不宜放味精。
误区四：煎煮鸡蛋时间越长越好。
鸡蛋煮时间过长，蛋黄中的亚铁离子会与硫离子产生化学反应，形成硫化亚铁的褐色沉淀，妨碍人体对铁的吸收。为防鸡蛋在烧煮中蛋壳爆裂，可将鸡蛋洗净后，放在盛水的锅内浸泡1分钟，用小火烧开，开后改用文火煮8分钟即可。
鸡蛋油煎过老，边缘会被烤焦，鸡蛋清所含的高分子蛋白质会变成低分子氨基酸，这种氨基酸在高温下常可形成对人体健康不利的化学物质。
误区五：鸡蛋与豆浆同食营养成分多。
豆浆性味甘平，含植物蛋白、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等营养成分，单独饮用有很好的滋补作用。但豆浆中有一种特殊物质叫胰蛋白酶，它与蛋清中的卵清蛋白相结合，会造成营养成分的丢失，降低二者的营养价值。因此应该改变喝豆浆时兼吃鸡蛋、或是把鸡蛋打入豆浆中同煮的习惯。
误区六：“功能鸡蛋”比普通鸡蛋好 。
随着科学技术的发展，富含锌、碘、硒、钙的各种“功能鸡蛋”已经问世。其实，并非所有的人都适合吃“功能鸡蛋”。因为并不是每个人都缺“功能鸡蛋”中所含的营养素。消费者在选择“功能鸡蛋”时应有针对性，缺什么吃什么，切忌盲目进补。
误区七：老年人忌吃鸡蛋。
由于鸡蛋中含有较高的胆固醇，所以，曾流行着老年人忌食鸡蛋的说法。近年来的科学实验证明，这种说法没有道理。因为蛋黄中含有较丰富的卵磷脂，它是一种强有力的乳化剂，能使胆固醇和脂肪颗粒变得极细小并顺利通过血管壁被细胞充分利用，从而减少血液中的胆固醇。而且蛋黄中的卵磷脂被消化后可释放出胆碱，进而在血液中合成乙酰胆碱，是神经递质的主要物质，可提高脑功能，增强记忆力。
误区八：产妇吃鸡蛋越多越好。
产妇在分娩过程中体力消耗大，消化吸收功能减弱，肝脏解毒功能降低，大量食用鸡蛋后会导致肝、肾的负担加重，引起不良后果。食入过多蛋白质，还会在肠道内产生大量的氨、酚等化学物质，对人体的毒害很大，容易出现腹部胀闷、头晕目眩、四肢乏力和昏迷等症状，导致“蛋白质中毒综合征”。蛋白质的摄入应根据人体对蛋白质的消化、吸收功能来计算。一般情况下，产妇每天吃3个左右的鸡蛋就足够了。
误区九：生鸡蛋更有营养。
有人认为，生吃鸡蛋有润肺及滋润嗓音之功效。事实上，生吃鸡蛋不仅容易引起细菌感染，而且并非更有营养。生鸡蛋里含有抗生物素蛋白，影响食物中生物素的吸收，容易使身体出现食欲不振、全身无力、肌肉疼痛、皮肤发炎及脱眉等“生物素缺乏症”。生鸡蛋的蛋白质结构缜密，并含有抗胰蛋白酶，有很大部分不能被人体吸收，只有煮熟后的蛋白质才变得松软，更有益于人体消化吸收。另外，生鸡蛋还有特殊的腥味，也会引起中枢神经抑制，使唾液、胃液和肠液等消化液的分泌减少，从而导致食欲不振和消化不良。因此，鸡蛋要熟食，不要生吃。
用盐搓洗黄金耳钉，细小的盐粒可以让黄金焕然一新。可用2克食用盐、7克小苏打、少量漂白粉以及60毫升清水混合配制成清洗剂，再把黄金耳钉放到一个小碗中，倒入之间调剂好的清洗剂浸泡，2个小时后将耳钉取出，用温水冲洗过后放在阴凉处或埋在木屑中风干，待干燥后用柔软的绒布擦拭干净即可。
方法二：用中性洗洁剂清洗黄金耳钉
用少量的中性洗洁剂与温水混合，再将耳环放到碗中进行浸泡，用软毛小刷子擦洗耳钉边缘顽渍处，在放到清水下面冲洗拭干即可。但是在选择洗涤剂的时候大家需要注意一下，平时生活中常见的洗洁精，其化学物质会改变金子的色泽，所以千万不能使用洗洁精来对黄金耳钉进行清洗，而是应该选择中性的、温和的清洗剂。
方法三：用牙膏清洗黄金耳钉
杂草的滋味
在美国新泽西州北弗莱明顿，来自日本的松冈女士正在自家长满杂草的庭院里除草。不过，她並不像普通美国家庭那样使用除草机，而是穿戴着胶靴、袖笼和手套，从一片长满刺毛的荨麻中摘取嫩叶。她说：“荨麻有一种介于芹菜和薄荷之间的草药味，这种古老的植物有着丰富的营养，我在做披萨饼和意大利调味饭的时候喜欢放一些。将这些嫩叶放在沸水中煮几分钟便可以食用了。”
现年54岁的松冈女士已不再与杂草交锋，它们中的很多都已变成了她的盘中餐。她和曼哈顿的丹尼尔餐厅(纽约五大四星级餐厅之一)的主厨艾迪·勒洛克斯合著了《草之甘味：在后院或农贸市场寻找绝佳食材》，这本书不仅是用杂草和其他不受人们待见的植物烹调美味菜肴的食谱，它还引导园艺爱好者们从不同的角度看待这些与甜菜、胡萝卜苗争地盘的杂草。
例如喜欢长在土豆周围的酸模草，富含维生素和矿物质，但其叶子质感如同皮革，人们无论如何也想不到它的嫩叶味道很像甘蓝菜，可以切碎了作为通心粉的佐料。又如每年春季便茂密地爬满温带地区的山坡和庭院的繁缕，在日本被视为七种野生草药之一，其嫩叶的味道类似豌豆尖但更鲜美。在松冈女士的手里，它被做成开胃小菜，加一些戈贡佐拉干酪可以去掉它的草味。她说：“我已经不去农贸市场了，这些草比蔬菜好吃多了，它们天然的味道会让你难以拒绝。对于杂草，你若能以食物视之，一切都会改变。”
在《草之甘味》一书中，松冈女士把那些口味或独特或怪异，有着酸、辣或者薄荷滋味的野生植物(毕竟杂草本意是指我们不喜欢的植物)与它们的绝配(生姜、芥末或松果等)有机结合，创造出了充满吸引力的滋味。她用草甸排草(又名铜钱状珍珠菜，一种匍匐生长的紫金牛科植物)做的沙拉让人赞不绝口：脆生生的茎配上少量的番茄和意大利干酪，味道真是美极了；她将新生的云杉枝叶加入芒果和木薯中，使之产生充满生气的滋味；她还用宝盖草(一种有着毛茸茸的叶子和粉色花的植物，可以在没有植被的院子里疯长)做汤。在她的菜谱里，开红色花朵的香蜂草的新叶具有颇似柠檬的香味，可以同蟹肉和墨西哥辣椒混合在一起做春卷；香蜂草的近亲——管香蜂草却有着丁香般的味道，如果与草莓和马斯卡彭干酪混合在一起，就会产生让人称绝的味道；酢浆草，也就是我们再熟悉不过的三叶草，其酸味可以为海鲜提香；野生留兰香蘸巧克力，再撒上些可可粉，其味道妙不可言……
松冈女士与杂草的结缘要追溯到20多年前，当时她和丈夫买下这座兴建于19世纪50年代、占地11万平方米的废弃牧场，将他们辗转于东京、纽约、香港等大都市的生活转移到了新泽西州乡下。她对周围那些在无人为干预条件下生长的东西着了迷，开始收集农艺书籍，还专门到宾夕法尼亚州的伯曼山野花保护区学习相关课程。她学会了如何识别漆树和接骨木等本土植物，以及延龄草和天南星等珍稀植物。
2007年，松冈女士被新泽西州林务局聘为育林员。2009年，她的公司Meadows and More(“草地里面好货多”)成立，其宗旨是帮助人们把自己的草地和后院改造得更自然。现在，她同当地的植物学家一道进行草地和沼泽的植被保护工作。她的公司的网站上会不时地贴出各种植物的彩色照片，並介绍它们的味道、营养价值，以及如何用它们做菜。
香草植物的药用价值
将从自家庭院中筛选出的拥有好味道的杂草送进厨房既环保又有趣。事实上，人类使用香草植物有着悠久的历史，其中充满了无数偶然的发现。
早在5000年前，古人发现並开始利用香草植物。他们可能意外地发现生病的人吃了某些具有特殊香气的植物后会觉得比较舒服甚至病愈，也可能观察到生病的动物会选取某些特殊的植物来吃。这些发现对于当时完全依赖周围环境资源维生的人类来说，是非常宝贵的知识。因此，一旦有了这类新发现，大家便会口耳相传，将知识传播开並传承下来。考古学家在早期人类居住遗址发现了许多古人食用香草植物的证据，对其中保留下来的花粉化石进行鉴别就可以确认植物的种类。
自从香草植物进入人类的生活，其食用价值和药用价值一直在人类生活中占据重要地位，随着人类社会的发展，香草植物还被用于沐浴、供奉、祭祀和防腐。在古代中国，有着“神农尝百草，华夏万里香”之说，神农炎帝所尝的百草中有许多便是香草植物。在中国最伟大的药学经典《本草纲目》中记载了2000多种药材，其中的专辑《芳香篇》系统地介绍了各种香草植物的来源和使用方法。可见，在中国民间早就有将香草植物作为食物配料和调料的习惯。
在古埃及，早在公元前3000年，人们就利用芳香植物作为药材和化妆品，甚至用来保存尸体。埃及人喜欢储存许多香料，用于庆典上焚香、祭祀、朝圣和生活中的点滴。根据多本古籍中的描述，古埃及人将各种香草植物制作成药丸、药粉、药汤和药膏等，並且在公元前3世纪以前，他们便发明了简单的蒸馏技术，可以将香料从香草植物等原料中提炼出来。
在两河流域的美索不达米亚平原上，古巴比伦的医师也将香草植物的药用价值用楔形文字刻在了泥板上。据记载，曾有巴比伦国王下令种植了满满一园香草随物，其中有多种香草植物被延用至今。
古印度人对植物的利用则反映出他们对自然界生生不息的哲学观。在印度最古老的宗教典籍《吠陀经》中记载了药方和对植物的祈祷文，古印度的药物全部由植物制成，其中芳香植物是最重要的部分。公元前3世纪，阿育王下令对药用植物的种植加以组织和管理，这让人们对种植药用植物投入了更多的精力。
科学解读香草植物
物质溶解的量在课标中属于身边的化学物质――水和常见的溶液这一主题。化学是一门应用学科，在生产和生活中都有重要应用。本节内容从学科角度来说是深化溶液的知识，为复分解反应的学习作准备；从社会角度来说是本节内容在日常生活、医学和工农业生产中都有广泛应用，与人类的生存和生产联系紧密，对生活和生产有指导意义。 具体来说，物质溶解的量是在学习了溶解现象、饱和溶液之后再来学习的，它的学习又为后面学习溶液的浓稀和高中的离子反应打下了基础，又为研究定量计算和溶液的性质做知识储备，因此起到了承上启下的作用。
二、学情分析
学生已经能熟练的掌握生活中常见的物质是否可溶于水，但是他们会有疑问：为什么有的可以溶解有的不能溶？为什么有的溶的多有的溶的少？这都和什么有关呢？
进入初三下册的学习，学生的抽象思维和概括能力已经基本形成，也具有了一定的实验设计和操作能力，能应用分组探究、观察分析、讨论归纳等方法来学习化学知识。
从学生心理来说，他们已经厌倦了课堂上的灌输，更希望老师创设便于他们自主学习的环境，给他们展示才华和发表见解的机会。
对于我的学生，他们的思维较快，但精确程度不够，在课堂上可能会出现这样那样的问题，如：实验操作不到位，语言表达不准确，发表见解有分歧等。作为老师要对可能出现的问题做到心中有数，做实验时要提醒分工明确，操作准确；回答问题时，提醒用规范的化学用语回答；遇到分歧时，耐心引导，仔细分析，达成共识。
三、教学目标
1. 知识与能力
①了解溶解度的概念② 知道溶解度的表示方法及其影响因素③认识溶解性与溶解度的关系
2. 过程与方法
①通过实验体会溶解度的影响因素②初步建立从定性到定量研究问题的方法③掌握控制变量法在探究中的应用
3. 情感、态度与价值观
①树立严谨的科学态度。②知道溶解度在生产生活中的应用，建立关注生活中的化学、提高生活质量的意识
四、教学重难点
1. 教学重点
①溶解度的定义②溶解性与溶解度的关系
2. 教学难点
溶解度概念的理解
五、教法和学法分析
教法：本节我主要采用“以问题为中心，学生为主体，教师为主导”的教学模式。主要采用学案+ppt+合作探究相结合的教学手段。
学法：现在的教学应以发现为重点，切实帮助学生学会用多种方法来解决问题。本节主要采用的学法是一：实验、观察、对比、迁移的学习方法；二：有个别到一般的认识问题的方法。让学生亲身体验，在解决问题中获得知识，形成能力。让学生学的轻松，体验成功。
六、教学过程
六、教学过程
教学环节 联系生活，导入新课
教师活动：[联系生活] 想一想，生活中常见的物质是否可溶于水？盐、白糖、碱面、鸡精、油和花椒粉。
学生活动：根据生活经验回答： 盐、碱面、鸡精、白糖可溶
设计意图：从生活现象引入，体现从生活到化学的新课标理念 2、养成关注生活细节，多提问，多思考的习惯
指导学习，探究物质溶解的量及影响因素教师活动：[问题]“那可溶与不可溶是绝对的吗？”为什么有的溶的多，有的溶的少？”
[分组实验一]A组：碘、20mL蒸馏水、20mL酒精、2支试管 B组：2g氢氧化钙、5g氯化钠、20mL水（2杯） 学生活动： 思考、猜测分组实验，分工合作，观察现象，完成学案
设计意图： 1、通过对比实验现象，认识到不同物质的溶解能力不同 2、能初步判断溶解能力的影响因素
教师活动：[分组实验二]10g硝酸钾、20mL水、酒精灯、烧杯、玻璃棒学生活动：分组实验，观察现象，完成学案
设计意图：通过对比实验，体会温度对物质溶解能力的影响
教师活动：[学生归纳] 请一位同学总结物质溶解能力的影响因素。
[教师讲解]溶剂性的分类，并根据表格知道物质的溶解性。同时注意到：氯化钠和硝酸钾的溶解性都是易溶。
教师追问：想一想氯化钠、硝酸钾哪个物质的溶解能力更强？如何衡量？
学生活动： 学生归纳回答
让学生自己产生疑问，都易溶，无法分辨两物质的溶解能力更强怎么办？
设计意图： 通过亲身体会实验现象，发现知识并准确表达，知道影响因素分内因和外因
学生的思维更深入一步，从定性向定量过渡
教师活动：[溶解能力大比拼] PPT展示氯化钠、硝酸钾溶解能力大PK的过程
[学生归纳] 请同学总结固体物质溶解度的要素并给溶解度下定义，请其他同学补充
学生活动： 学生做裁判
学生回答 1、
设计意图： 1、用轻松的形式体会抽象的概念，学生归纳出溶解度的四要素（突破难点）2、熟练的掌握控制变量法的应用
1、提高归纳总结能力 2、培养合作意识
教师活动：[巩固强化] ：1、根据“20 ℃ 时硝酸钾的溶解度是31.6g。”这句话填表。
2、解释 “ 蔗糖在20 ℃ 的溶解度是204g”这句话的含义。请多位同学表达 。
学生活动： 产生疑问
设计意图：1、 对重难点知识进一步巩固，挖掘“溶解度”的隐含条件，为计算做准备，加深认识，突破难点
2、 检验学生的理解情况，反馈课堂效果
教师活动：[对比归纳] 溶解性与溶解度的区别与联系，请两位同学来表达，并鼓励学生寻找巧记方法
学生活动：学生积极寻找巧计方法
设计意图：体验对比和归纳的学习方法，学会将数学思维运用到化学课堂上（突出重点）
教师活动：[课堂小结] 全部新课学习完后，学生进行课堂小结：请一位上课没回答过问题的同学来小结本节课学到了什么，并谈谈自己的感受。
学生活动：小结本节内容并谈谈自己的感受
设计意图：1、整理知识使条理化 2、给学生发表自己见解和想法的机会
教师活动：[分层演练]
1、不溶物就是绝对不溶于水的物质。此话是否正确？ 2.在20℃时，氯化钠的溶解度是36g，则20 ℃时40g水中最多能溶解氯化钠____g
2.在20℃时，氯化钠的溶解度是36g，则20 ℃时40g水中最多能溶解氯化钠____g
学生活动：积极回答，争先恐后
设计意图：巩固重点知识，易混易错再次强调 ，提高知识实际运用能力
教师活动：[分层作业]
1、必做题：习题7.2 1―10
选做题：习题8.1 11―13
2、自己实验，比较味精和碱面的溶解度
学生活动：解决问题
设计意图：反馈学习效果
七、板书设计
7.2 物质溶解的量
一、固体物质溶解性（定性）
1、影响因素
2、分类
二、固体物质溶解度（定量）
1、定义
记者日前在广州各大医院了解到，入夏以来天气日渐炎热，皮肤科门诊也愈来愈忙碌，皮肤病的患者明显增多。广东民安医院皮肤科主任胡松就提醒，夏季应尽量避免接触日常生活中致病源体。
在广东民安医院的皮肤科，大部分都是荨麻疹、湿疹、过敏性皮肤炎等过敏性皮肤疾病。“我平时非常注意个人卫生，不明白怎么会得了皮炎。”正在等候看病的马小姐无奈地对记者说。马小姐向记者表示，两天前，她的胳膊上开始红肿，起初只是一小片，但仅一会儿的时间，红肿就越来越多，也越来越痒，现在连脸上都泛起了小红疙瘩。
经过检查，才得知原来是得了过敏性皮炎。“我都不明白怎么会有过敏的东西。”王小姐仔细询问医生，究竟自己对什么过敏。“肯定是家中的细菌。”在排除了多个因素后，医生肯定地诊断。“因为这个时期，细菌繁殖太快，是造成过敏的一大原因。”
广东民安医院皮肤科主任胡松表示，夏季室内的空气污染要比户外高出四至五倍。造成过敏发病率持续上升。很多过敏患者在过敏季节都会选择待在室内，认为在室内可以避免户外的很多过敏源。这是极其错误的，因为居家和室内环境容易藏匿过敏源，这些污染物质中含有大量的室内过敏源，如宠物皮屑、尘螨、霉菌和烟雾等。在我国，夏季是一年中室内过敏最高发的时节。由于室内环境闷热且潮湿，致使尘螨和霉菌等常见的过敏源大量繁殖。如果不能发现这些过敏源并且及时清除，过敏的症状就不会消除，更可能加重病情或导致引发哮喘等。
小贴士：了解家中常见过敏源
空调(灰尘、病菌)。定期清洁空调过滤网，适当调节室内湿度、温度，有助于减少尘螨和霉菌滋生。
地毯沙发窗帘(尘螨、织物纤维及染料)。定期吸尘，有对灰尘过敏者最好不铺地毯，一旦发现对某种织物或纤维过敏，应避免接触。
室内植物(含花粉、孢子味)。一旦确认对某种盆栽或植物的花粉、孢子或气味过敏，应避免在室内摆放。
