发布时间：2023-08-12 09:14:36
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的通信工程相关知识样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】通信工程；一体化项目；组织管理模式
通信行业发展的越来越迅速，我们需要越来越多通信，那么我们就要进行越来越多的通信工程建设。但是，目前我们通信工程建设的传统管理模式存在着较大的漏洞，这就意味着会有许多问题的出现。为了保障通信工程的快速顺利建设，一体化项目管理模式被人们所采用，一体化项目管理模式会对我国的通信工程做出巨大而贡献。
一、通信工程一体化项目管理模式简介
1.通信工程一体化项目管理模式意义一体化项目管理就是指将一个完整的项目的执行过程变成一个整体，从项目开始的采购、设计等开始，形成一个集成整体。这样就可以在执行命令时能够得到极高的效率。高的执行效率也可以节约时间从而节约成本。也可以节约了设计方与建设方沟通联系，使出现问题时能够及时改动。从而保证项目能够安全、快捷的施工，并在完成后迅速投入使用。2.一体化项目相对于传统项目模式的优点传统的通信工程管理模式都是：投资商寻找设计方，然后设计方完成设计后在委托给承建方完成建设。在建设的时候都是承建方来进行管理监督。这样的方式会造成许多问题：第一，一旦出现问题，就会造成设计，建设等几方面对于问题归属的纠缠不休；第二，在建设的时候，由于交流不勤，导致许多问题无法第一时间解决，从而造成工程的延误。现对于传统模式一体化管理模式最主要就是解决了上述的两个问题。对于建设中出现的问题，由于进行了一体化的管理模式，就可以很轻易的找出问题的归属方，从而避免了应为问题造成互相之间的不信任，从而提高了施工的效率。对于沟通问题，这时一体化管理模式最大的优点，一体化的管理模式，实现了通信工程中各方信息的无缝交流。各方的信息都会汇总到总的管理层，这样可以让管理层统一的相处符合总体利益的最佳建设方式，从而提高了施工的严谨性，保障了施工的效率。
二、通信工程一体化项目管理的组织管理模式的设计
1.一体化项目的设计规划首先进行项目规划的时候，我们要对实际情况进行分析，对整个通行工程网络进行最合理的设计。将不同部门的情况进行汇总，然后进行一体化的管理。在设计之处，管理层应该讲所有部门的专业人员汇总到一起，进行技术层面的交流，使各部门有较为基础的认识。对于一般的通行工程一体化管理组织来说，其基本的组织架构为：决策层、调度层、技术和数据管理层。根据通信工程中的各部门，又可以分为交换、数据、传输等等。通信管理层通过对这些技术人员进行调配，从而实现各部门的沟通交流，从而实现了不同部门的一体化管理，使工程建设效率最大化。其中决策层的主要是对管理层收集的情况做出决策，确保工程质量达到最佳。2.一体化项目中各个人员的职能在上面的架构中，不同的管理层人员拥有不同的工作内容，下面将对其进行简单介绍：技术管理人员：技术管理人员直接面向各领域的施工，在施工建设的过程中技术管理人员对设计、采购和施工都要进行管理。在工作中，不仅要对自己负责的部分进行施工质量等的管理，还要对对不同部门之间进行无缝的信息交流，从而实现一体化管理。管理总控者：总控者的主要职能是对收集上来的各部门的信息进行总结，然后做出关键信息的分析，然后传递给决策层，使决策层可以得到最佳的决策，保证施工的正确进行。决策管理者：决策管理者顾名思义，其最主要的职能就是对管理层所收集的信息进行总结，然后制定出对于项目目前施工和以后施工的最优决策。并且对今后可能出现的问题进行提出，然后制定一些方案避免这些问题的发生，保证公正安全建设施工。信息管理者：信心管理者的主要目的就是收集数据、分析数据、存储数据和实现各方的数据沟通。这个工作看似简单，但是其实是实现通行工程一体化最关键的人员，没有信心管理员对信息进行收集，就没有上述决策者的决策依据，下边的各部门也就无法进行互相之间的沟通。可以说，信息管理员是通行工程一体化管理的心脏。3.一体化项目信息沟通从上面可以看出，实行通信工程一体化最主要的就是进行信息的沟通。当一个工程能够拥有一个完善的信息沟通的时候，就可以保证通信工程一体化管理的完善。能够保证通信工程一体化施工的完善。
三、通信工程一体化项目管理的组织管理模式发展建议
虽然目前许多通信工程都采用了一体化管理组织管理模式，但是还并不完善，还存在着许多问题需要改进，下面两方面的建议：1.加强沟通，提高效率在一体化管理中心，各部门的沟通还是重中之重。在一体化管理中，可以对项目中的各站点、区域等个方面，总控人要行使起管理各单位进行通信交流的工作。也就是个部门的无线设备管理人员要保证工作期间时刻在岗，然后及时的传达各方面过来的信息，实现总控工作。如果有部门传递上来的信息中发现了无法解决的问题，就要依靠管理层的总控者来进行。2.加强设计，完善体系为了完善一体化通信工程，不仅要实现一体化的管理，还要有一体化设计。将总体工程看成一个整体，在设计的时候要考虑的各部门之间协调设计，是各部门之间的功能得到最大化的体现，又互相不造成影响，也能够产生互相之间协调合作。当然对于管理体系来说也要进行完善，对于管理层也要有相应的制度进行约束，对管理层的决策进行一些约束，使其的决策是在深思熟虑后的决定。在管理体系中，应该建立档案记录，对于当天的信息进行收集，也要对的决策进行记录，以便今后出现问题可以第一时间查找问题的原因。
四、总结
随着社会的进步，通信工程变得越来越复杂，这就导致通行工程一体化管理模式的必然使用。如果继续采用传统的模式进行管理，那么势必在工程建设过程中会出现管理混乱、不到位的情况发生。而通信一体化项目上管理就解决了这个问题的发生，可以达到最佳的施工效果和施工效益，也能够使广大用户得到最佳的使用效果。当然，随着科技的进步，通行工程一体化管理也会不断地进步，随着经验的不断增加，我相信通行工程的质量也会不断的提高。
参考文献
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[2]章方祥.项目管理在通信工程中的应用[J].企业世界,2007(8):24-25.
[3]莫奇勇,许丹,莫继红.移动通信公司工程项目管理应用分析[J].项目管理技术,2006(9):93-96．
关键词：电子与通信工程 特色专业 建设
中图分类号：TN91-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（c）-0169-02
对于职业院校来说，专业以及学科的建设是取得长足与快速发展的重要保证，同时也是高职院校开展教学工作的基础，是学校培养应用型人才必须的环节。现阶段，我国教育事业逐步得到了深化与改革，而要想高职院校可以培养出高品质的应用型人才，就应当使高职院校的特色更加突显。我国也正在把教育事业的重点逐步放到专业特色化的改革中来，在此，依照我国电子与通信工程领域以及学科所具有的发展情况，探讨了电子与通信工程特色专业的建设。
1 电子与通信工程特色专业建设的内容
现阶段，高职院校的人才培养工作应当持续地和市场相接轨，要努力改变以往过度重视理论教学，而忽略了对学生实践能力培养的弊端。要努力提升高职院校对于学生实践能力培养的水平，通过开展特色合作等活动，使高职院校的教育工作更加具有实用性。开展教育活动的目的，是可以让学生能够更好地适应科技不断的革新与发展。依据我国现阶段的实践情况来看，应当借鉴国外高职院校对人才培养的新模式，通过持续改进与完善，以建立更适应高职院校自身的人才培养体系。
2 电子与通信工程特色专业的构建
2.1 要培养专业化的人才
高职院校进行特色专业构建的过程中，应当以人才的培养作为核心，培养专业型、应用型人才。对目前所采用的教学模式加以革新，并增设更有利于学生能力培养的相关课程，让学生可以更加深入地了解到自己所学习的专业，培养学生的热情。
第一，进行人才培养时，存在着一些共同通性。高职院校能够依照人才培养的一些具体要求，对学生的基础知识与技能加以培养。第二，应当提升学科教育的效果。在进行电子与通信工程的教学中，要求学生拥有较为扎实的物理知识及数学知识，这样才可以更加深入地对电子与通信工程相关知识有进一步的理解，同时，也能够通过增设研究性的课题，充分地激发学生的学习热情，使学生的综合素养得以有效提升。
2.2 建立课程体系
在建立课程体系的过程中，能够按照该专业中目前所具有的优势，以更加地凸显高职院校在某一方面所具有的特色。并且，进一步优化专业课程设置，要努力地在课程的整合和教学计划制定中进一步革新。在建立课程体系过程中，要尤为注意，应当让学生能够打好坚实的理论基础，并且，可以强化学生的能力培养。另外，也应当重视对非专业课程的建设，对于各个课程进行科学的配置，依照专业所具有的优势以及特征，在一些专业的课程教学中，所采用的方式，可以由之前的理论讲解模式，而转化为案例教学模式，从而使学生的实践技能得以提升，使学生的创新思维得以强化，让高职院校所培养的学生可以更好地达到市场对于人才的要求。而要想建立完善的课程体系，要让教学所涉及的相关内容变得更为充实，对不同的课程设置加以优化，让团队所具有的作用得以最大限度的发挥，对目前的平台加以充分利用，让教学的质量可以得到提升。
2.3 实施实践教学
若想能够培养出更为优秀、更符合市场需求的人才，高职院校不仅要注重对学生理论知识的传授，而且也应当采取各种措施，强化学生实践技能的培养，以增强学生创新思维。开展的实践活动的形式有组织技能竞赛、进行实验研究、开展专题研讨等。比如，在电子与通信工程专业的数学和物理知识学习中，能够采用一些特色的实验，对学生进行相关知识的讲解。另外，也能够依照高职院校自身的课程体系，来组织一些自主性的实验研究或者是课题的研讨，让学生可以拥有广阔的学习平台与能力提升的平台。高职院校在教学中，也应当积极地鼓励学生去参与各种技能的竞赛活动，让学生可以多多地参与到一些实践项目中来，以强化学生的实践技能，让学生的知识和实践可以更好地得以融合。
2.4 对教材的编著
依照高职院校的专业设置以及课程体系，来编制具有较高水平的实用型教材，这也同样是高职院校进行电子与通信工程特色专业建设中的重要内容。可以参考国外一些较为优秀的教学用材料，并且，大力地鼓励教师参与到新教材的完善与编制过程中，尽可能地去掉教材中一些较为陈旧和不具有较强实用性的部分，让教材内容可以得到真正的革新。
2.5 开展双语教学活动
在我国社会经济不断发展的新时期内，市场也逐步地向着全球化方向发展。因为目前所使用的通用语言之中，英语依然占据了主导地位。因此，在电子与通信工程专业的课程教学过程中，采用双语教育的方法也是非常必要的。并且，也能够进一步地参考国外的一些高水平教学用教材，还能够通过和国外一些院校开展合作的方式，以达到教学的互通性。不过，对于高职院校来说，同时也应当着重对学生所具有的实际英语水平加以关注。因此，一些相对重要的基础课，在进行教学时，应当采取使用不同语言教学的模式，让学生能够依照自身的外语情况，而选择更加适宜自己学习的课程。采用双语教学的模式，其目的是为了进一步强化和国外一些院校之间的合作，让学生在经济一体化的新形势下，可以更加从容地来面对，使学生具备较强的应对能力以及适应性。
2.6 建设一支高素养的师资团队
在建设师资团队时，应当明确电子与通信工程专业课程设置中的各个人员的配置，关注师资团队的构建工作，让教师可以拥有更强的归属感。并且，要让教师和企业专家、技术能手等形成统一的联系，从而让教学所具有的实用性得以充分发挥。应当让教师走入企业，和实际更好地融合，和企业技术人员加强沟通和交流。同时，企业中的专家也应当聘请到学校，进行实践指导，不断地强化学校和企业的合作。形成教师深造的管理体系，让教师拥有更强的实践技能与专业性。
2.7 专业的建设以及教学组织
进行教学组织时，要依照电子与通信工程专业对市场的环境变化情况，而对所设置的课程加以调节，努力实现专业的教学和市场的需求更为契合。并且，要严控专业教学的质量工作，执行严格的监督与审核制度，以促进教师教学水平的提升，从而确保教学的质量。高职院校要定期开展讨论会，对电子与通信工程专业的未来发展趋势加以分析与讨论，从而不断地提升电子与通信工程专业学科的建设水平。在电子与通信工程专业的构建方面，高职院校应当制定相关的可行性方案，并不断地丰富教学资源，使专业的建设更加完善。
3 结语
现阶段，职高院校由于受到各方面因素的限制，例如，资金欠缺、师资队伍不健全等，在电子与通信专业的教学过程中，实践教学的投入力度依然不高，在教学中还是偏重于对于理论知识的学习。而这正与高职院校培养人才的目标相违背，导致教学效果明显不好。所以，在对电子与通信工程特色专业的建设过程中，要充分地利用学校的教学资源，依据学校实际情况，突出专业的特色性，以培养出具有更强竞争力的应用型人才。
参考文献
[1] 陈富军.应用型本科高校人才培养模式探讨――以电子、信息与通信工程类专业为例[J].天中W刊，2016（6）：129-132.
目前，我院通信工程专业的实践教学主要是以通信专业仿真软件仿真或者实验箱测试相应波形，验证相应的理论知识为主，这种方式虽然能够让学生在认识理论知识上起到一定作用，但是，传统的验证性实验内容比较单一，模式比较陈旧，学生按照实验讲义步骤机械做实验，这样不能培养学生的动手能力和分析问题能力，传统教学中的技术远远落后于现在社会日新月异发展的技术，因此，需要对教学内容，教学方式方法以及教学模式进行改革，利用实践教学环节，压缩验证型实验项目时间，开设交叉学科综合性项目研究，改革现有教学模式，打破学科界限，设计综合课程项目。
一、教学改革的内容
四川师范大学成都学院通信工程实践教学环节中，针对我院学生，我发现存在几个问题：
（1）传统通信实验课程中，验证型实验偏多，实践过程中只能对相应的理论进行验证，在提升学生动手能力方面，效果不太明显，学生也不能灵活应用知识，无法与迅速发展的通信技术进行很好的衔接，造成理论与社会实践脱钩。
（2）针对综合实践环节，学生不能将课程与课程之间的知识进行融会贯通，造成各门课程之间的相对独立，更加无法综合应用。为解决这几个问题，我们将对现代通信系统实验课程进行改革与研究。
1.综合多门课程，建立一体化实践环境
针对通信工程学生，把工程化教育和学生实践能力、应用能力的培养落到实处，首先，在大一大二学习专业基础课程的同时，在学生头脑中建立现代通信系统模型，有个基本的概念，对各种通信系统框架有个基本的认识。其次，要求学生能够利用数电、模电、单片机、EDA基础课程的相关知识，对通信系统中的各个模块进行设计与研究。最后，学三专业方向课程时，利用前面设计的工作与成果，完成一个完整的通信系统，并进行理论分析与研究，结合专业知识与当前通信前沿技术，对相应的系统进行改进与创新。
2.结合先进技术，增加工程实验项目
根据现代通信的前沿技术，利用已学的专业基础知识，针对企业的小型工程项目，组织进行对工程项目进行分析讨论研究。
二、教学改革的意义
实践践教学是我院教学的重要组成部分，它与理论教学不是主从关系而是辩证统一的关系，是两个相互独立、相互依存、相互促进的教学体系，是体现学校办学水平和应用型人才培养质量的重要标志。作为教学过程的重要环节，实践教学是培养和提高学生综合素质、工程实践能力以及实践创新意识及能力的重要手段，是实现人才培养目标的有效途径和重要保证，有着理论教学不可替代的特殊作用。因此，必须转变重理论轻实践、重课堂理论知识传授轻专业技能培养、重验证性实验轻综合性设计性实验的观念，提高对实践教学重要性的认识，深化实践教学改革。通过加强实践教学建设与管理，进一步提升实践教学人员的素质和能力，构建实践教学资源保障体系，建立并完善一套适应实践教学的运行机制。
通信工程专业实践教学改革的总体思路应以市场需求为导向，以培养学生工程素质和实践创新能力为根本，坚持“明德、博学、求实、创新”教学理念，统筹规划理论教学和实践教学工作，加大实践教学投入，提高实践教学质量及水平，培养“高素质、应用型、复合型、创新型”的高级应用型人才。通信工程专业实践教学改革的总体目标则是实践教学理念符合应用型人才培养要求，进一步优化人才培养方案，不断创新人才培养模式，适时整合实践教学资源，优化实践教学队伍，规范实践教学管理，努力构建产学研一体化、以培养学生能力为根本、为区域经济和社会发展培养高级应用型人才的实践教学体系。
四川师范大学成都学院通信工程学院以“专业动手能力培养”为核心，根据构成学生能力各基本要素之间的相关性及教学内容之间的关联性，对形成学生能力要素相关的课程教学内容进行有机整合。组成面向学生专业能力培养的专业基础课程、专业必修课程和专业方向课程三大专业课程模块。三大课程模块的建立强化了课程之间的理论体系，优化了教学内容，提高了教学效果及教学质量。我院办学目的是培养“应用性、工程性、创新性”的高级应用型人才，这就必然要求进一步加强实践教学体系的建设。实践环节的设计要体现设计性、综合性、创新性，使学生的实践能力培养达到一个新的高度。根据专业能力培养要求，在实践教学体系的构建上应注重学生能力培养的整体设计，改革现有的实验教学模式，把实验教学的主导思想定位在注重基础、加强应用、追踪前沿、培养学生分析与解决工程实际问题的能力以及提高学生就业竞争力上。
通过教学改革，能改善目前通信工程实践课程的教学效果，使大多数学生能够从低年级开始有计划有目的的学习专业基础课程，将所学的各科知识综合起来，灵活应用，打破学科界限，并且通过各专业基础课程进行相应的通信系统模块设计，不仅仅进行仿真，更要走进实践，不仅仅掌握理论知识，更要掌握如何将理论进行实践，从而改善学生现在的被动学习状态，变为主动学习，从不感兴趣变为喜欢学习，真正能让学生从概念级能力提高到独立应用知识进行设计的能力，以达到提升学生动手能力效果，这样才能更好的符合应用型人才的标准要求。
参考文献
[1]袁霞.验证性实验探讨[J].2013.
[2]李方.课程与教学基本理论[M].广州：广东高等教育出版社，2008.
1.科学设置教学体系，优化课程内容。
卓越通信工程师的培养离不开科学的教学体系和完善的教学内容。卓越通信工程师培养的教学体系结构可参考辽宁工业大学（以下简称我校）现有的通信工程专业教学体系结构，如图1所示，并适当调整体系内容，优化课程内容。其中《基础教育必修》是通识教育，主要培养学生具有一定的数学、物理、外语、计算机知识能力，培养学生成为德智体美全面发展的人。在基础教育必修课程中，适当加大了计算机基础知识学时比例，为下一阶段的专业学习打好基础。《学科技术基础必修》是关于学科基础知识的课程体系设置，其中包括电路与电子学知识领域，计算机知识领域，信号与系统知识领域，电磁场知识领域的课程。在这些课程设置中，适当加大了电路与电子学课程学时比例及实验学时比例，增加了计算机类课程学时比例。教学方法也从说教，改为学生边学边做，或实际电路实现，或用仿真软件实现等，改变了学生以往被动学习的状况，提高了学生自主学习的能力。《学科技术基础任选》课程设置是关于学科基础拓展知识部分，课程设置时，增设了嵌入式技术开发，传感器原理，C语言，MATLAB程序设计等。扩大了学生学科基础应用知识范围，加强了学科基础应用能力既实践应用能力的培养。《专业成组选修》设置了符合当今通信技术发展需求的课程。如《现代交换原理》，并优化其课程内容。讲述现代通信网的交换原理，既电路交换，分组交换。电路交换主要以程控数字电话交换原理为例，分组交换主要讲述了以IP分组交换为代表的交换原理，符合当今电信网的发展。《光纤通信》，讲述通信网主要传输技术，是目前宽带通信发展的主要传输手段。计算机网络与通信课程讲述TCP/IP协议，路由设置等，符合通信向IP数据通信发展要求。《专业任选》开设了通信前沿技术课程，如无线通信新技术。将来还可以开设智能光网络，TD-LTE下一代移动通信技术等。开拓学生专业视野，跟踪通信前沿技术，适应通信事业对人才培养的需求。《实践环节》设置，除了课程的实验之外，设置了系列实习，课程设计及毕业设计。如：计算机实习，让学生掌握计算机硬件组成和软件编程；电子实习，培训学生电工电子基本技能；生产实习，使学生掌握通信电子产品制造调试；模拟电子技术基础课设，完成模拟电子技术基础理论综合设计；数字电子技术基础课设，进行数字电子技术基础理论综合设计；数字系统综合设计，通过CPLD/FPGA进行数字系统设计；高频电子线路课程设计，进行高频电路综合设计；单片机与接口技术课设，让学生进行单片机技术综合设计；通信综合设计，进行专业综合设计；最后17周的毕业设计。实践环节的设置，体现了“做中学”培养模式。通过增加实验课程内容，加大课程设计学时比例、内容深度，保质保量完成毕业设计，并依托我校现有的综合网络平台，再增加校内通信网络技术实训内容，使学生经历通信设备使用、操作、维护的工程实践，具备行业基本实践技能，对卓越通信工程师的培养打下坚实的基础。
2.加强考核体系。
加强对学生的考核力度，细化考核指标。考核学生的工作态度，基本理论掌握情况，实际操作技能，专业实践成果，综合能力素质及团队协作精神等。做到“做了，就有所收获”。基础课程的考核，可分为平时主观能动性的表现，课内实验成绩，期末试卷成绩，总评得到总分数。课程设计的考核，考核设计内容的准确性、完善性、课程设计论文的规范性。实习、实训的考核，考核基本操作技能，考核对相关知识掌握的程度，考核理论指导实践、应用于实践的能力。毕业设计的考核，考核学生综合运用知识的能力，考核设计内容的正确性、实践性和可行性，分析设计成果的经济效益。
3.鼓励学生进行自主创新活动。
卓越通信工程师的培养，一方面要保证学校及外部环境对学生提供的良好的教育环境，高的教育水平。同时另一方面也离不开学生自己主观能动性的积极发挥。只有将所学的知识，前人的经验历练成自己所得，才能再创造出新的成果，新的事物才会诞生，科技才会进步。正因如此，通信工程专业组建了“青苹果创新乐园”。学生在这里可以充分发挥自己的聪明才智，进行通信系统的小设计，小制作和小发明。多年来，我校通信工程专业学生都积极参与校，省乃至全国的一些竞赛，如全国大学生电子设计大赛，全国大学生“挑战杯”设计大赛，及全国“蓝桥杯”软硬件设计大赛等，并多次获得较好成绩。所以鼓励更多的学生参与到各类创新活动中来，充分发挥每个学生潜能，锻炼每个学生能力，培养个性发展，无疑是卓越通信工程师培养的可靠保证。
二、卓越通信工程师校外企业联合培养模式的探索与创新
高等学校要培养卓越通信工程师，一定要建立与企业联合培养的新模式，依靠企业工程师和学校指导教师共同指导、联合培养，为学生计划培养目标，设定出切实可行的培养方案，同时共同组织实施培养过程。在校外企业培养过程中，依托企业生产平台，使学生深入到生产实践中去，进入到行业产业链的各个环节，进行诸如通信工程建设的勘测、设计、施工、运营、管理、设备维护，通信产品的设计、研发、调试等。累计半年到一年的时间，完成工程实践学习。
1.认识实习阶段
学生在这阶段要调查通信行业情况，技术发展需求，感受企业文化和工作，形成工程概念，培养初步的工程师素质。
2.专业实习阶段
：实践教学环节由企业工程师和学校教师共同指导学生的方式。学生在通信相关企业实习，课程与内容着力发挥企业的技术和设施优势，让学生参与产品的开发、设计、研制和生产。或经历现代通信网络的开通、调试、运行、维护和工程建设的系统化、工程化训练，使学生具备坚实的工程实践基础，具有设计开发或解决实际问题的能力。
3.毕业设计
以企业中技术难题为毕业设计题目，利用企业实习基地，学校企业双方负责学生完成毕业设计。
三、卓越通信工程师人才培养平台的建设
卓越通信工程师人才培养离不开培养平台的建设。信息学院依托学校的支持，为通信工程专业卓越通信工程师人才培养提供了电路基础理论课程系列实验室，如模拟电路实验室、数字电路实验室、通信电子线路实验室。计算机系列课程机房，可进行C语言程序设计开发、JAVA语言程序设计开发、VC++语言程序设计开发。嵌入式技术系列开发实验室，嵌入式开发实验室，单片机技术实验室，EDA技术开发实验室。信号处理技术系列实验室，如图像处理实验室，DSP技术实验室。通信技术实验室，如光纤通信实验室，现代交换实验室，综合网络平台。还提供了大学生创新实验室，提供了通信电子产品研发所需的各种仪器仪表。通过这些实验开发平台，学生可以沿着某一技术方向进行系统的学习，深入的研究，开展创新活动。正因为如此，通信工程专业的学生多次在省、全国电子设计大赛，挑战杯大赛，全国信息技术大赛中取得了优异的成绩。
1.通信综合平台的建设给卓越通信工程师人才培养提供了有力的实训、实验、设计开发平台。
通信综合平台是采用电信级的设备组建成综合的通信网络，其中包括了数字电话交换设备，SDH光网络设备，IP数据通信设备，VOIP软交换设备，宽带接入DSLAM设备。通过此综合通信平台，可进行相关通信知识教学、开放实验教学、综合网络实训，新业务开发、新信号传输模式研究等。数字电话交换设备,可进行交换机的物理配置、局数据配置、交换局开局、设备安装调试等系统实训。SDH光网络设备，可进行光纤损耗、色散的测量，SDH光电口参数的测试。工程项目实训如：业务配置（时隙配置），通道保护配置，复用段保护配置。ADM站的组网设计。IP数据网络，可以完成局域网创建，路由网络的OSPF配置，广域网互联，网络交换和路由设计实训，IPv6基础实训等。VoIP网络可实现语音网关基本应用、拨号策略配置、语音服务器配置，实现端到端的VoIP电话网络。宽带接入技术可以完成宽带接入技术开发及组网实训。由于此平台涵括了电信的基本业务，实施范围广，为卓越通信工程师人才培养的实践教学、实训技能训练、创新开发提供了很好的应用平台。
2.企业实习基地的建设。
我校通信工程专业先后与中国移动锦州分公司、中国联通锦州分公司、中国电信锦州分公司分别建立了校企合作教学基地，为卓越通信工程师人才培养创造了工程实践、实习的有利环境。我们已经连续多年带领通信工程专业高年级学生到锦州移动、锦州联通，锦州电信实习。聆听企业总经理关于企业发展战略报告，移动全网（CMNET网络、WLAN网络、GPON网络、IMS网络）技术讲座，移动全业务（集团专线业务，家客业务，车务通业务）讲座，通信工程建设规范及监理系列讲座。TD-SCDMA无线网络路测实习，掌握了无线网络优化的方法和经验，将校内的理论学习和工程实践有机地结合起来。TD-SCDMA交换机房实习，掌握了移动交换的基本原理。联通WCDMA设备机房实习，通过网管主要数据配置学习，明确了目前3GWCDMAR4版本的技术，同时了解了4GR5版本的关键技术。固话NGN通信网机房设备参观，网管数据配置练习，掌握了程控数字电话机与NGN软交换技术的异同。了解了电信城域光网络发展状况，学习了IPoverSDH，IPoverDWDM技术。通过企业实习基地的建设，启用校企联合培养模式，对卓越通信工程师的培养提供了坚实的技术支撑。
四、卓越通信工程师人才培养师资队伍建设
实现卓越通信工程师人才培养目标，使学生毕业后切实达到国家通用标准和通信行业标准的要求，卓越通信工程师人才培养离不开一支高素质，高水平，高能力的师资队伍。由校内工程实际经验较丰富的教师担任主要专业课程，由科研能力强的教师负责课程设计，生产实习，通信综合设计等实践环节。或直接聘请通信科研院所，行业企业工程师作为兼职教师到学校授课。并分期分批地选派青年教师参与企业工作，获取企业工作经验，建立工程教育中“教师—工程师”有机结合的新机制，建立“双师型”师资队伍。我校本科教学为实现卓越工程师培养模式，不断提高整体师资水平，以具有多年丰富科研经验的老教师为核心，建立科研团队，带领中、青年教师、学生参与科研活动。以年轻博士、实践能力强的教师为主，组建大学生创新团队，带领学生参加全国大学生电子设计大赛，全国大学生信息技术大赛，“挑战杯”技术大赛等。派送教师参加辽宁省高教委组织的“卓越工程师”系列技术培训。派送缺乏企业经验的教师到行业企业实习，如电信网络运营商锦州联通、锦州移动等，参与实际电信网络的运营、维护及工程建设，掌握现代通信网络知识，提高工程实践能力，跟踪通信前沿技术。鼓励教师广泛开展横向科研，与企业合作，参与企业生产活动，拓宽技术视野，提高自身科研能力。要想火车跑得快，全靠车头带。打铁还需自身硬。一支强有力的师资队伍无疑是卓越工程师培养的坚强后盾和可靠保证。卓越通信工程师的培养，依靠学院强有力的师资队伍，依靠学校给予的财力、物力支持，依靠行业企业提供的工程实践、生产平台，定会收到丰硕的成果。
五、结论
【关键词】通信工程专业；人才培养；教学体系
1通信工程专业的现状及存在的问题
通信工程专业是面向通信与信息行业、口径较宽、适应面较广的专业。湖南科技学院通信工程专业是以通信与电子信息技术的社会需求为导向，以实际的通信与电子信息工程为背景，以工程技术为主线，设有移动互联网应用开发和通信系统设计两个应用与研究方向，强化学生在通信与电子信息技术领域的实际动手能力和综合应用能力。随着我国社会信息化的快速发展，社会对通信类各层次人才的需求越来越大，通信工程专业在建设过程中依然面临着许多的问题需要我们来解决。
1.1专业教育与企业要求脱轨
通信行业的快速发展，使得各大企业对通信人才的要求越来越高。目前，对于二本普通院校，由于师资力量以及教学资源条件等因素，学校的专业教育的理论性还是比较强，实验实训环境条件比较落后，满足不了技术发展要求，与实际工程应用仍有落差，与企业的要求脱轨。以教师讲授为主的教学模式仍占主流，学生的学习自主性和创造性亟待提高。学生在校期间单单掌握一些基本的理论知识是远远不够的，通信专业教师正面临着“能教什么，应该教什么”，学生正面临着“学什么，如何学”的问题[1]。
1.2课程设置不尽科学，考核体系不够灵活，学风建设仍需加强
课程之间衔接性不强，没有构成一个很好的体系，课程与课程之间的内容有所重复，工程型课程比较少。通信工程专业的专业课程本身具有很大的学习难度，这也是为学生今后从事本专业工作打下坚实的基础。但是由于学习难度较大，部分学生的专业课程学习比较差，学习积极性不高，学风建设仍需加强。课程考核主要还是以期末考试成绩来进行评定，考核体系不够灵活。我校期末考试是以集中时间的方式进行的，这对于工科专业来说有一定的压力。
1.3缺少先进的实践条件和场地环境，课程实训较少，难与工程实际相结合
作为工程应用型人才，不仅要求具有扎实的理论基础，更要求具有良好的实践经验。目前通信工程专业的实践教学主要是以课程实验来进行，验证性实验居多，采用综合实验的方式来提高学生的专业知识的综合应用能力，课程实训较少。通信实验设备都比较昂贵，实验设备的采购远远更不上通信技术的更新发展速度，难以与工程实际相结合。例如，移动通信技术实验的实验箱仍是2G系统，而现在主流是4G，导致理论课程与实践课程有所脱节。实验设备受场地限制，大部分实验都需要学生在有限的实验室和设备来完成。在实验教学中，由于课时关系，任课教师在实验课上很难对一些实验仪器和设备的工作原理以及注意事项向学生详细说明，仪器设备损坏程度比较严重。而且很多时候学生未能很好的完成实验，是因为不会使用仪器仪表。这使得通信专业的实验教学环节很难取得理想的效果，未能达到培养目标的要求。
1.4校企合作大势所趋，但仍存在一定的弊端
通信工程专业是一门综合性学科，就业方向非常广。目前本专业方向实行“3+1”校企合作培训基地实习实训和“2+2”校企合作专业共建，学生能够学习企业真正需要的技术技能，使自己能够达到企业的要求。与企业合作的主要还是移动互联网应用开发的研究方向，校企合作为企业培养了能够快速适应工作要求的学生，也给学生带来了比较可观的就业前景。但是，目前通信专业很少与通信公司和企业建立校企合作关系，学生从事通信系统设计研究方向上的比较少。参加了校企合作的学生误以为所学通信相关知识对他们以后的就业和工作没有关系，给他们的专业课程的学习带来了一定的消极影响。目前，人才的培养模式正在由知识型向能力素质型、应用型转变，我校致力于培养适应区域经济社会发展的应用型人才，但是课程体系、教学内容体系和教学模式正面临着严峻的挑战，急需我们进行改革和探索。
2专业建设的探讨
2.1师资队伍建设和科研水平的提升
法国教育家埃米尔•涂尔干说：“教育的成功取决于教师，教育的不成功也取决于教师。”要提高办学质量，关键是师资队伍的建设，它是专业建设的重要组成部分。而教师不仅要具有很高的教学水平，也应该具备很强的科研能力，这样才能提升教学水平[2]。我校作为地方性本科院校，通信工程专业的培养目标是培养适应区域经济社会发展的面向工程应用和工程设计的应用型人才。这对专业教师提出了更高的要求，教师不仅具备扎实的理论知识，更应该具备工程实践经验。但是，大部分教师都是来自高校毕业的应届生，并没有工程方面的经验。所以，学校应该以培养“双师型”教师为目标，大力支持和鼓励任课教师走进企业，积累工程实践经验。重视教师课堂教学和学术研究，为教师创造一定的经济条件。
2.2理论教学体系的建设
（1）夯实理论基础，强化工程实践现在大学学习普遍的一个现象就是杂而不精，课程很多，理论性过强，能够学以致用的比较少。应加强重点课程和精品课程建设，对于各门课程应以“质量为本”。强化课程群，促进教学质量的提高。理论教学应紧密结合通信工程人才培养目标，夯实理论基础，强化工程实践。根据社会发展需求修改培养计划，合理安排课程。在教学过程中，要创新教学模式，优化教学内容[3]，扎实原理基础，略推导。开设工程实践课程，例如《工程概预算》，这些工程实践课程可以聘请企业工作人员来教授，更加贴近实际工程应用。应大力加强公共选修课的建设，对于一些工程应用的课程，可以作为公选课，由学生根据自身情况来进行选择。（2）改革考核体系为适应应用型人才培养要求，应推行考试改革。课程考核应更注重学生实践能力素养，考试形式应多样化。考试时间应由任课教师灵活安排，待课程学习完后，大概两周左右以后安排考试，不集中安排在期末几天，这样给学生更加充足的时间去复习，不至于太过仓促。
2.3实践教学体系的建设
（1）搭建虚拟实验平台，与工程实际相结合当前，互联网、移动通信技术和大数据技术为代表的信息技术以及其他高新技术的快速发展，为电子信息技术与通信技术的研究提供了新的支持平台和技术方法。虚拟平台不仅能有效地解决通信设备投资巨大、实验室设备操作复杂、实验场地受限等问题，而且能够还原现场的工程环境。通信工程专业是电子与信息工程学院重点建设电子信息与通信系统虚拟仿真实验教学中心的重点专业之一。我们应根据学生情况以及工程实际需要搭建通信课程相关的平台，以培养应用型人才为目标，适当增加实验学时，压缩验证性实验，加大综合性、设计性、工程性实验比例。（2）更进一步加强面向通信行业的校企合作为培养从事通信系统设计研究方向的人才，应加强与各通信相关的企业之间的合作。校企合作不仅能够让学生认识到大学期间课程学习的重要性和意义，让更多通信专业的学生毕业后从事通信行业的工作岗位，更能够提高学生的就业竞争力。它为各大运营商和通信企业储备和提供合格的零距离上岗的移动通信人才奠定了基础。
3结语
通过加强师资队伍建设，深入理论教学体系和实验教学体系改革和探索，为社会培养出更具的工程实践能力，更能快速适应就业岗位，更具就业竞争力的大学毕业生。
【参考文献】
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关键词：通信工程；数学建模；高等数学；建模思想
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）08-0157-02
一、引言
进入21世纪以来，自然科学的各个学科都发展至前所未有的高度，数学在各个学科范畴的使用更加广泛，也产生了深远的影响，被各个国家倍加重视[1]。一方面，先前的大数学家或物理学家发现的纯粹的抽象概念和数学模型在某些学科领域付诸于实践，在实际中得到应用；另一方面，许多学科领域越来越依赖于数学的建模，通过合适的软件将各种实际问题在计算机中数字化，既能离线地发现最佳方案，又能在线实时监控和调控。伴随着各个自然科学学科的数字化和我国大学教育的大众化，大学中的数学基础课程教育应该着重培养学生分析与解决实际问题的能力、数学建模的思想和思维意识[2]。这也是普通高等学校数学基础课程教学改革的重要任务之一。为此，非数学专业数学基础课程教学指导委员会在对工科专业数学课程教学的基本要求别指出：“数学不仅是一种工具，而且是一种思维模式”，并明确提出，“要突出数学的思想方法，加强数学应用能力的培养”[3]。始于1992年的全国大学生数学建模竞赛，发展至今已受到广泛的关注。比赛的题目是来源于现实问题，需要学生综合所学的高等数学知识，自行建立模型，既有很强的趣味性，也调动了学生主动思考的能动性，极大地提高了学生的创新能力。因此，在通信工程专业的高等数学课堂中，适当穿插数学建模思想，结合数学知识对有关通信工程的典型题目做必要的讲解，这样就使学生通过建模案例了解了建模思想，增强了数学实验能力，对深化高等数学课程的教学改革有着重大的促进意义。
二、数学建模思想概述
数学建模是通过不同的形式、从各个角度来对某个或多个实际问题进行抽象，并配合一定的理论开展全方位的论证。例如，在一个类矩形区域的地方铺设通信基站，要求在覆盖区域内所有社区在不超过预算的情况下，使得基站铺设方案尽可能地覆盖区域内的所有人口。对这个问题，通过创建数学上的模型，对比分析和方案论证，就会有比较完整全面的解释。通过对每个基站覆盖面积、地理位置、地形特点、人口稠密程度、交通等因素开展全方位多角度的分析论证，学生对数学建模有一个基本的了解，在分析论证过程中从多个方面尽可能地选取重要的因素进行讨论。数学建模不是简单地重现中学数学中常常提及的数学思想，而是通过这些思想来对实际生活中的问题进行深层地概括抽象、分析及凝练，通过严密的数学推理和方案演绎，将得到的模型拓展到类似的问题上去，从而举一反三，利用典型事例提高学生的积极性和能动性，在教学过程中要求学生对数学模型展开启发式思考，把零碎的知识融入到整体的框架中，亦能将整体的框架投放到具体的问题中。
三、建模思想的渗透对学生的影响
1.促进学生专业课程的学习。高等数学作为通信工程专业的基础课程，为该专业学生系统掌握现代通信技术，具备通信技术和信息系统的基础知识，并能够从事各种各类通信设备和信息系统的研究、设计、制造、开发和维护，提供了理论基础。要实现上述培养目标，首先必须奠定优良的基础，即高等数学的知识一定要扎实。例如，对于天津师范大学通信工程专业的学生而言，高年级所学习的专业必修课程都是整篇幅的数学公式，且都是以实际中的应用背景作为基础。只有在大学一年级的时候，学生从高等数学中经受各种建模方法的熏陶，能够从一般的层面上概览各种通信场景的数学模型，才能够灵活掌握专业必修课程的内容。
2.提升学生的创新能力。在2014年9月的夏季达沃斯论坛上，总理发出了“大众创业、万众创新”的号召。大学教育逐渐普及，而大学生正是处在学习的上升阶段，创新更应该作为大学课程中的重要的环节进行培养；另一方面，高等数学的学习和训练能够使人的思维更加缜密和灵活，数学建模思想和思维的训练使人学会从问题的表面洞察内在本质。通信是所有学生生活中能够实际接触的事物，所以教学应该从这一点出发，在教学生从实际中提炼问题的过程中，突出该学科的实用性。例如，通过一定区域内通信基站的铺设位置引申到数学模型上，进而讨论极值问题的求解方法。此外，辅以小组讨论的方式，能够激发学生的团队精神，使得学生从更高的层面对所学知识进行构建，既能扎实地掌握知识，又能提升自身的创新能力。
3.培养学生理论联系实际的能力。一般来说，理论知识的学习对许多学生来说是枯燥的、乏味的，但是在教学过程中注入一些合适的实际背景，让学生能够将理论知识与相应的实际背景结合在一起理解、学习，辅以多种多样的教学方法让学生形成把理论知识灵活运用到实际问题中的能力，引导学生对不同的事物进行分析和比较，对比它们之间的区别与联系，让学生能够独立地对事物进行判断和决策，最终行之有效地解决工作中、生活中遇到的问题。
四、实际通信问题在教学中的渗透
几年前，同济大学、华东师范大学、北京师范大学等高校就联合修改了工科高等数学的教学大纲，并就教学改革问题提出了重基础、重思想的观点。高等数学中的微积分的几何应用、极值、微分方程等内容与通信工程的专业必修课程有密切的关联，这就要求教师不仅要熟悉高等数学的内容，而且对该专业必修课程的内容有具体充分的了解，才能够将相关的内容联系起来教学，这对教师提出了更高的要求。然而，有些高等院校的数学课程聘请的是数学系的教师授工科高等数学课，而数学系的教师没有接触过工科的专业课程，这就形成了不可弥补的隔阂，导致教师不能够在高等数学的教学过程中，将数学建模思想与专业背景联系起来，使学生在低年级学习数学知识的时候没有形成良好的建模思维，进而在高年级学习专业课的时候非常艰难。在天津师范大学，通信工程专业的高等数学课程均是由通信专业的教师讲授，避免了上述问题。例如，在微分方程教学中，可以穿插电路方面的背景知识，电流强度的计算在高中的时候已经学习过，大学对该知识的学习只要从微分方程的角度出发，通过建立相应的数学模型，让学生学习如何分析这类问题，构建一般的表达形式，从而对类似的问题有更加深刻、更深入本质的理解。建模完成之后，教师再讲授相应的求解微分方程的方法，对微分方程模型的求解一方面可以动手计算，另一方面可以借助于数学软件来计算。在这个过程中，学生可以感受到数学模型的能量，提高解决实际问题的能力。
五、总结
南开大学的顾沛教授曾说：“越是抽象的东西，越是能够放之四海而皆准”。在通信工程专业高等数学的教学过程中，教师适当引入该专业必修课程相关的实例，或具体的通信相关的应用问题，结合高等数学的相关知识章节，以数学软件作辅助，这样既加深了学生对实际问题的理解，锻炼了数学软件使用的能力，又培养了学生的数学建模思想和思维，并对通信专业有了更深的认识，为学生的自身发展奠定了坚实的基础。
⒖嘉南祝
[1]崔建斌.在高校理工科高等数学教学中渗透数学建模思想方法探索[J].德州学院学报，2014，（6）：102-105.
【关键词】电子与通信； 启航工程； 课程教学
【中图分类号】TN91-4；TN0-4【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）02-0249-01
电子和通信技术在现代生活中的应用非常广泛，由于背景知识的缺乏并不能对电子和通信专业的内涵有清晰明确的认识，这为少儿在将来学习电子与通信专业这门课程便会带来一定的局限性和盲目性。因为当进入大学后，一、二年级的课程设置多为公共基础课，真正接触到专业课程通常要到大学三年级。在这种情况下，学生较长时间内难以对所学专业建立良好的认知，不容易激发学生主动学习电子与通信技术的兴趣。电子与通信专业教学内容多而且分散，对于习惯精讲模式的大学新生而言，增加了建立专业认同感的难度[1]。因此，要从小培养少儿对电子与通信专业的认识，使其对电子与通信专业有一定的了解，激发学生的专业兴趣，促进学生确立明确的学习目标，树立良好的学习风气。
一、电子与通信专业简介
本科院校对电子与通信专业主要分为三个方向，包括电子信息工程、通信工程和微电子三个专业方向。虽然电子与通信专业课程教师主要以学术造诣高、教学与实践经验丰富的教授、副教授为主，也同时兼顾了教师的不同专业背景、年龄层次和讲授风格，采用老中青教师互相配合的方式。但是老师个人的讲授风格对学生影响较大，尤其是一些重要的专业核心课、精品课往往是由几名各具特色的老师组成课程团队[2]。以课程建设为核心的教学模式是保证课程质量的重要措施，对于刚刚入学的学生而言就需要尽快的适应这种新的教学模式和新的学习领域，因此有必要从小培养少儿对电子与通信专业的学习兴趣，让兴趣激发起学生对电子与通信专业学习的东西，使其从小就有明确的目标学习，只有这样才能够为我国培养出专业人才[3]。
二、课程教学效果
电子与通信专业在我国大学中起步的较晚，仅仅有几年的时间，有些院校甚至连书本都没有，仅凭借多媒体教学进行传授知识。但学习电子与通信专业的毕业生在校学习期间均深受师生好评，在专业课程学习和创新实践活动中也表现出很高的积极性和主动性。大学任课教师反馈，通过本课程教学，可以提前与学生认识沟通，有助于建立良好的师生关系[4]。学生方面的反映也较理想。学生在众多专业中选择了电子与通信专业，绝大多数都是基于物理与数学学习的兴趣。进入大学后，如果这种兴趣没有得到及时的肯定与发展，又缺乏渠道与专业教师沟通，学生往往会对电子与通信专业丧失兴趣，缺乏学习动力。通过调查，电子与通信启航工程专业教育课程讲授后，教师经常收到大量学生的反馈邮件，大部分内容是询问其感兴趣的专业内容，这些情况表明，培养少儿的兴趣，对我国未来电子与通信专业人才的发展有着十分重要的作用。
三、电子与通信专业缺陷
从小培养少儿对电子与通信专业的兴趣，经初步实施取得了令人满意的效果。但根据几年调查当中少儿在电子与通信专业启航课程过程中，教师和学生反映的情况，还存在一些不足，主要体现在：（1）一些教师对知识点深浅度的把握不统一，过于深奥，少数教师不能够深入浅出的讲解专业知识基础，在教学过程中，应该以兴趣为主，不能盲目的让学生学习，教学重点有些盲目；（2）学生对多媒体教学不适应。部分学生表示幻灯片的切换速度过快，无法记笔记；幻灯片多字为主，缺乏生动的图片，降低了学生对电子与通信专业学习的兴趣；（3） 缺少少儿电子与通信启航课程的教材。由于该课程的主要教学目的只是为了全面介绍电子与通信专业内涵，激发学习兴趣，这些不足导致不少学生反映无法自学，又没有教材，感兴趣的内容不知道怎么进一步学习。
四、电子与通信专业解决方法
因此，针对以上不足，考虑了一些改进的措施： （1） 组织教师依据少儿学习能力编写教学内容提纲作为教材。通过这种方式不仅对不同教师主讲的知识点的深浅度进行了统一，又有利于学生进一步理解相关知识，方便课后主动收集学习资料，扩大知识范围，进而养成主动的学习习惯；（2）让学生们学会利用PPT进行自我学习，这样不仅方便学生学习，而且可以根据电子与通信技术前沿的进展及时更新部分教学内容，让学生们了解电子与通信专业前言进展情况，培养学生们对此学科浓厚的兴趣与动力；（3） 建立更加开放性的教学模式。现代通信网络与信息时代提供了多种多样知识获取的途径，课堂和教师已不再是获得知识的唯一渠道。通过该课程教学，传递给学生少儿阶段必须学会自主学习的信息，促进学生不断增强自学能力，让学生从小开始学会自主学习，这不仅仅对电子与通信专业学习有帮助，对培养学生的其他爱好也有着非常重要的帮助；（4） 教学方式上鼓励学生增强自主学习的意识。少儿教学与大学阶段的学习不同，它是在一种宽松的、学术自由的环境中开展的以学生自主学习为中心的教学。因此，电子与通信专业教育课程应该更加在教学方式上体现出学生的主体性模式。教师在讲解知识的时候要以引导、指导为主，同时介绍相关网站、文献，鼓励学生课后浏览和阅读。
五、结束语
目前，许多学校都陆续开设电子与通信专业相关课程、电子与通信专业活动课或兴趣班教学。家长开始认识到开展少儿专项教学，对培养幼儿专项教育的兴趣、提高少儿自主学习能力，特别是提少儿自我寻找发展等方面都有重要的意义。我们的电子与通信专业教学才刚刚起步，实际教学还在探索中进行，虽然开展比较困难，但是这为我们少年带来了新的学习理念，为我国更多的专项人才的培养奠定了良好的基础。
参考文献
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【关键词】高职 通信专业 “四化”系列教材 建设
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）07C-0059-03
随着通信行业的发展，开办高职通信专业的高职院校和招生人数也日益壮大，而在历年的教材选用和使用过程中，几乎所有教师都反映，很难选到合用的教材，主要表现为以下几个方面。第一，各课程的教材之间交叉性很大，内容重叠严重，缺乏系统性。第二，很多教材仍然是本科教材的压缩版，导致的问题就是教材中很多的概念和基本原理是跳跃着引用和出现的，学生根本无法自学阅读。第三，大部分教材没有体现高职教育的特色和要求，基本上都忽略了与现场设备的联系；少数涉及设备的也只是类似于产品说明书式的对设备结构和性能指标的表层罗列，而切合实践教学需求的实训教材则更是凤毛麟角。第四，目前的高职教育，从教学计划的制订到课程教学的实施，都强调面向职业和岗位，注重职业素质的培养，而现有教材离这一要求差距甚大。第五，现有高职教材普遍缺乏配套素材，虽然很多教材配备有电子教案即PPT课件，但通常也只是教材内容的复制版而已，根本不具备指导和应用于教学的功能。第六，通信行业属于高新行业，其技术发展日新月异，现有教材的更新周期严重滞后于企业生产现场通信设备和技术条件的更新换代周期。本文试以柳州铁道职业技术学院为例，从高职通信专业现行教材存在的以上主要问题入手，提出教材体系系统化、教材内容职业化、表现形式立体化、支持教学做一体化的系列教材建设思路；并以人才培养方案为依据和蓝本、以校企合作为基石与主线、通过分析岗位要求解读职业标准、物化工程项目为教学项目，在高职通信专业中进行“四化”系列教材建设的探索与实践，形成教材开发与建设的“六步法”。
一、高职通信专业系列教材的建设思路与架构
针对上述问题，柳州铁道职业技术学院通信教学团队结合其专业培养目标和人才培养方案，引入企业资源校企合作，开发高职通信专业系列教材，建设思路集中在以下几个方面。第一，教材体系系统化。该系列教材的蓝本是成熟的通信专业人才培养方案和专业课程体系，将依据一条明确、清晰的主线，重点解决课程之间的交叉、衔接问题，充分体现其系统性。第二，教材内容职业化。根据职业岗位需求，即职业岗位特点、工作内容、从业人员的知识能力和素质要求，以岗位作业内容和标准为分析对象，将岗位要求与教材内容融合；全面解读铁路通信工（维护）国家职业标准、职业功能、工作内容、技能要求、相关知识，将职业标准与教材内容相衔接；同时引入企业资源、校企合作开发教材，从而使教材内容职业化。第三，表现形式立体化。在开发印制发行纸质主教材的同时，制作配套的电子教案或教学软件，开发内容涵盖实践操作和基础理论的综合题库，建设包括案例分析、操作范例、操作规程、安全守则、学习指南及技术前沿等在内的教学资源库，使其以立体化的形式呈现。第四，教学做一体化。教材建设向来都是课程改革思路的体现与物化，该系统化教材也不例外，由实际工程项目转换而来的教学项目承载教学做一体的思想贯穿始终。
据此思路构建的高职通信专业系列教材的整体架构如图1所示，通过分解整个专业人才培养方案，确定开发通信网络、通信工程、铁路通信和电信营销等四个模块的系列教材。
二、高职通信专业系列教材建设的实施方案
（一）通信网络模块系列教材
包括《传输系统组建与维护》、《交换系统组建与维护》、《接入技术与设备》、《网络技术与设备》和《电源技术与设备》等5种教材。以电信网络的结构为主线分配规范各教材的内容，前三者分别对应电信网的三个构成部分即接入、交换和传输；而《网络技术与设备》主要面向计算机网络，旨在解决计算机网络的基本原理和基础知识，培养通信专业学生应用计算机网络为工作、生活服务的能力；不管是电信网还是计算机网络，都需要电源系统的支撑，因此将这部分内容提取出来，安排到《电源技术与设备》教材中。该模块系列教材的面向通信行业国家职业标准中的电信机务员，各教材均以现行的主流通信设备为主线，内容定位在传输系统、交换系统、接入系统、网络系统和电源系统的组建与维护，基于现场实际的工作项目组织安排教学项目，以此为载体实现教学做一体。
（二）通信工程模块系列教材
包括《通信工程勘察与设计》、《通信工程概预算编制》、《通信工程施工与管理》等3种教材。以通信工程实施的全过程为主线，从工程设计工程制图工程概预算工程实施工程验收（工程管理范畴），每个环节均配置相应的教材；同时设计几个典型案例贯穿整个系列教材，即各环节的教材都会设置章节对统一的典型案例进行解析与实现；本模块系列教材主要面向通信工程企业施工和勘察设计岗位。
（三）铁路通信模块系列教材
针对铁路通信的专用技术和特殊要求展开，与公用通信相同的技术条件和设备结构的教材纳入到公用通信的相应模块，把铁路通信中的专用技术单独分离出来组成系列，分为《列车无线调度通信系统》、《数字调度通信系统》、《铁路专用通信》、《铁路移动通信系统》和《通信线路》等5种教材。主要面向铁路通信工中规定的网络维护管理、机械室设备维护、现场设备综合维护、光电缆维护、无线维护等五个岗位和高速铁路通信综合岗。
（四）电信营销模块系列教材
以电信业务营销员和移动通信营业员国家职业标准的要求为出发点，包括《电信市场营销与业务》和《通信网基础》2种教材。将打破传统学科体系和传统课堂授课的模式，充分融入依托校内营销生产性实训基地开展的工学结合活动。
三、高职通信专业系列教材的建设成效
（一）形成“四化”教材开发与建设的“六步法”
“四化”教材开发与建设的“六步法”，其结构如图2所示。以通信工程模块系列教材的开发建设为例，“六步法”的实施过程如下：
1.岗位面向分析并确定。通过调查分析通信工程项目建设企业岗位设置，进而确定整套系列教程的职业岗位面向。
2.工程项目积累和资料准备。为确保教材内容的职业化，研发团队深入企业一线收集实际工程项目资料，并参与到实际工程项目的实践中，收集第一手资料的同时，提高团队的实践能力，以使所开发的教材和教学资源更加贴近生产一线、工作现场和工程实际。
3.分析分解提炼项目资料。对所收集的实际工程项目各阶段的文件和资料，进行分析、分解和提炼；然后根据通信建设工程项目的分类，选取典型案例的整套文件作为教材编写和资源开发的蓝本和素材。
4.确定教材目录和资源规划。重点解决各教材之间的衔接问题，同时又考虑到各教材的相对独立性，最终确定《通信工程施工与管理》、《通信工程勘察设计》和《通信工程概预算编制》等3部教材成册然后根据对应专业课程在专业中的定位和要求，确定配套的资源建设规划。
5.教材编写和资源开发。教材编写和资源开发应遵循以下原则：（1）原理和理论上够用为度，充分体现职业教育的特点。主要措施为，在内容的选取上，侧重操作性和实践教学的需求；对理论性和原理性要求较高的部分，尽量深入浅出的讲解和解释。（2）充分反映其职业性。内容选取和编排充分体现职业岗位的要求、特点和生产的程序流程。（3）面向“教学做”一体。由于整套教材大部分内容均来源于现场实际，在教学实施过程中，可以稍加改造，即可按照项目、任务工单式的方式开展“教学做”一体的课程教学。
6.实践检验和修订出版。将其所形成的校本教材和相应教学资源应用于教学，多轮次的实践检验过程中修订完善，最后寻求公开出版发行。
（二）教材建设成果显著，带动和促进立体化资源库和专业课程的改革与建设
现已公开出版发行教材8部，其中《列车无线调度通信》、《铁路专用通信》和《通信线路》等3部获铁路职业教育铁道部规划教材；2013年9月，《列车无线调度通信》和《电信市场营销》获“十二五”职业教育国家规划教材立项。教材均融入职业标准的规格与要求，可同时面向高职专业在校生和铁道行业在职员工；《列车无线调度通信》教材，针对铁路通信工（维护）中无线维护岗位的任职要求，从技术领域和职业岗位（群）的任职要求出发，在教材内容的设计中考虑“以岗导学、岗学融合”，使教材与职业岗位要求有机结合，为“工学结合、能力进阶”专业课程体系的有效实施提供了前提和保障。
开发建设出集培训（Training）、技术前沿（Technology）和技能鉴定（Testing）于一体的“3T”培训包。内容包括：面向高铁通信综合岗、铁路通信工和工班长的在职员工培训资源；面向在校学生进阶的技术前沿资料；面向专业学生和社会人员的铁路通信工线务维护方向、通信管理局线务员和机务员、工信部通信勘察设计师等职业技能鉴定训练题库。应用“3T”培训包，已完成南宁铁路局和广西沿海铁路公司高铁通信综合岗三期共96人工班长培训班8期共414人，完成通信岗位高级工职业技能鉴定考前培训班3期共77人的培训。2007至今，使用“3T”培训包，已完成1878人的职业技能资格考证训练和鉴定。
以教材开发与建设为契机，带动和促进专业课程的改革与建设。传输系统组建与维护课程获2010自治区级精品课程，通信工程施工与管理课程和基站技术与设备课程获2011年广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目中的特色课程，现代通信原理和计算机网络技术获学院“十一五”期间精品课程。
四、结束语
高职教育发展至今，课程改革和教学改革异常活跃，各种思路和模式如雨后春笋般涌现，而教材建设却始终处于“初级阶段”。其实，教材建设是整个高职院校教育教学工作的重要组成部分，高质量的教材是培养高质量人才的基本保证，作为体现职业教育特色的知识载体和教学的基本工具，直接关系到高职教育能否为一线岗位培养符合要求的高技能型人才。同时，教材建设与课程改革和教学改革是相互依存的关系，表现为教材建设能够带动和促进教学改革与课程改革，而教改课改的成果最终将体现在教材建设上。本文对教材建设的探索，其主旨就在于物化的教材如何体现职业教育教学改革和课程改革成果，如何承载职业教育的理念与模式，如何体现职业教育的特色与要求。
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