发布时间：2023-08-14 17:08:22
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的德育的方法及要求样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：高中化学；教学方法；化学实验
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0214-01
化学教学是一门艺术性的任务，完成教学任务要讲求一定的方法。在实践中，化学教学方法是多种多样的，教师应该在重视科学理论知识的同时，重视改进教学方法。探究化学教学方法所遵循的基本要求，对于提高学生的学习效率和教师的教学质量都是很有必要的。因此，在化学教学过程中，无论采用哪种教学方法，都应该符合以下所述的基本要求。
一、教学方法要符合化学科学的特点
化学是以实验为基础的一门科学，因此，在化学教学过程中，应当从这一特点出发，充分运用化学实验这一重要的教学方法，以利于化学知识、技能的传播和掌握，同时培养学生解决化学实际问题所必须的能力。
化学的另一特点，在于它又是一门理论科学，在化学教学过程中，要传授和掌握抽象的化学概念和理论，除需运用化学实验，以及实物、模型和其他直观教具等教学方法外，还必须采用讲授法，通过教师语言促进学生的形象思维和抽象思维，促进学生的智力活动，以利于形成化学概念和掌握化学理论。
二、教学方法要具有启发性，有利于发展学生的智力和能力
化学教学大纲指出：化学教学要采用启发式，引导学生积极主动地学习，以培养学生独立思考和自学的能力。因此，在化学教学中，无论选用哪一种教学方法，都必须体现启发学生积极思维、发展学生智力和培养学生能力的要求。
例如，在运用化学实验方法中，使学生明确观察的目的，以启发学生用正确的态度去观察实验现象；使学生明确观察的方法，以启发学生分清主次，抓住实验的关键现象去观察（观察能力的培养）；引导学生对实验现象进行分析、对比、综合、概括、判断等思维活动，以启发学生研究实验现象并了解现象的本质（思维能力的培养）等。
又如，在运用讲授法中，要讲清学习的目的要求，以启发学生学习的自觉积极性；或揭示知识的内在联系，以启发学生应用已有的知识，对比理解新知识；或用生动形象的语言、恰当的比喻，以启发学生从形象思维过渡到抽象思维，便于掌握化学概念和理论；或讲述化学史中生动的历史故事，以启发学生对化学概念加深认识；或运用辩证唯物主义基本观点，以启发学生的逻辑思维，使之灵活地掌握和应用化学知识等等。
三、教学方法要符合教材内容和教学目的的要求
化学教学方法是为了顺利完成化学教学任务和教学内容服务的。所以，在化学教学中所选择的教学方法，应符合教材内容和教学目的的要求。例如，讲氧气的性质一课时，目的在使学生掌握氧气的物理性质和化学性质。这可通过直接观察去认识和掌握。因此，要用展示实物（氧气）和演示实验（氧气分别与木炭、硫、铁反应）的教学方法。
又如，讲化学方程式的书写和配平一课时，目的在使学生掌握正确书写化学方程式的步骤和配平化学方程式的一般方法，这就需要采用教师示范讲解和学生课堂练习的教学方法。
四、要考虑多种教学方法的相互配合和灵活运用
教学实践证明，一堂课的教学，常常需要多种教学方法的相互配合，才能收到良好的教学效果。多种教学方法的相互配合，是由化学教材内容和教学目的所决定的。一本化学教材，往往包括了多种内容。例如，有的既有物质的存在、性质、制法、用途的知识，又有化学基本概念内容；或者是既有化学基本概念，又有化学计算等等。化学教材内容的复杂性，必然要求化学教学方法的多样性。
多种教学方法的相互配合，是每一种教学方法本身功能局限性的反映。例如，如果只有演示实验而没有讲解相互配合，就使学生仅凭个人新奇感觉去观察，学生对实验现象的观察往往限于盲目性，也不能引起学生有意识地积极思维，则观察只能停留在表面现象上，不能深入现象的本质，这样，会降低教学效果。反之，如果只有抽象的讲解，而没有直观的演示，学生往往只会死记教师的语言，也难于转化成真。这都反映出每种教学方法都各有其一定的功能和局限性。所以，在教学过程中应当将多种教学方法合理地结合起来，使之相互补充和配合，以求得良好的教学效果。
从心理学的观点来看，多种教学方法的合理结合，能把视、听、嗅、味、触摸等各种类型的感知觉与思维活动同时组织到掌握知识的过程中，这可以增强感知的效果和促进各种认识能力的发展。各种教学方法的结合使用，有利于智力水平不同的学生都能激发起学习兴趣，兴趣越大越能使人注意力高度集中，在大脑皮质上产生优势兴奋中心，增强神经联系，所感知的事物印象就越深刻。因此，有人把多种教学方法适当结合以增强效果，比喻为“用多种颜色来调色，将会使教学过程这幅画显得更加美丽”，这就十分形象地说明了它的意义和作用。
【关键词】羽毛球运动 韧带运动损伤 康复方法
羽毛球运动深受广大群众喜爱。在享受羽球乐趣同时，由于技术动作不规范锻炼方法不得当，可能会带来一些运动损伤，尤其韧带损伤在其中占较高比重。很多爱好者发生运动损伤后，急救意识淡薄，未及时的采用康复治疗手段，恢复效果不理想。本文帮助羽毛球爱好者了解关节损伤的成因及康复方法，提高康复意识，合理科学的进行锻炼，提高运动寿命。
一、研究对象与方法
（一） 研究对象
赣州市羽毛球馆的广大羽毛球爱好者。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过校园网检索中国期刊网上，中国知网查阅本研究相关文献。
2.归纳分析法
对所得的结果与资料进行整理、系统分析、研究、总结。
二、主要的韧带损伤类型、原因分析及康复方法
（一）膝关节韧带损伤分析及康复
膝关节周围的肌肉、韧带的力量柔韧性不佳是造成膝关节损伤的直接原因。羽毛球运动过程中瞬时的变向、蹬转、膝关节的屈伸，跳跃等.这些瞬间的动作变化很容易造成膝盖的过度运动，造成前后交叉韧带的损伤。
膝关节最好的康复是预防，要加强膝关节周围肌肉与韧带的力量训练，特别是股四头肌的训练，以改善膝盖的稳定性与灵活性。训练的办法可以采用蹲马步，在蹲马步的基础上负重、采用走鸭步的方法进行训练。急性膝关节韧带损伤应该马上休息，然后冷敷、加压、抬高。如果感觉不适要及时就医。如果出现韧带断裂可以考虑手术进行缝合，术后配合运动疗法、物理因子疗法。
（二）踝关节韧带损伤分析及康复
踝关节最常见的就是韧带的损伤，俗称脚踝扭伤。发生脚踝扭伤的原因有：注意力不集中、动作不规范、准备活动不足、肌肉力量不平衡等。踝关节力量不足、柔韧性差也是造成踝关节损伤的主要原因。
羽毛球运动技术中，在跑动的时候要利用前脚掌着地，还包括起跳和急停，使踝关节承受很大的压力。另外肌力的不平衡导致踝关节更易发生内翻扭伤，外踝韧带包括距腓前韧带及跟腓韧带的损伤更常见。
在运动前要做好准备活动特别是注意外侧韧带的拉伸，平时要注意对踝关节周围肌肉的力量的练习。踝关节出现损伤应立即采用RICE治疗措施，休息（rest）、冰敷（ice）、加压包扎（compression）、患肢抬高（elevate）。在急性损伤中要持续进行冰敷，48小时后进行热敷。48小时后采用物理疗法（超短波、干扰电疗法磁疗法等），同时加以针灸、按摩。伤情恢复情况好转后要考虑对踝关节肌肉力量的训练，恢复踝关节的柔韧性，可以采用踝关节负重训练等。
（三）腰肌扭伤分析及康复
腰肌劳损是指因为长期的运动造成的腰部肌肉、筋膜、韧带或椎间关节等软组织损伤。羽毛球运动对腰部的要求很高，很多动作会出现腰部弯曲或伸展动作，这些动作的不断重复就会造成运动疲劳的堆积，导致发生腰肌的损伤。同时运动者准备活动不充分、注意力不集中、技术动作不规范、身体素质不高等也会造成腰肌的扭伤。
如果腰肌损伤要及时停止运动，避免损伤的加重。腰肌扭伤者易睡硬板床。可以采用理疗、针灸推拿等传统疗法的方式进行康复。可以在患侧部位贴一些肌贴，已达到缓解疼痛的作用。此外要进行核心肌群的训练，以增加腰椎的稳定性、平衡性、协调性。常用的核心力量的训练方法有平板桥、俯卧平衡球屈膝、夹臀踏步桥式运动、俯卧腹斜肌旋转等。
三、结语
本文论述了羽毛球的一些常见的韧带损伤，预防是解决损伤最好的办法，在发生急性损伤时要遵循RICE治疗原则―休息（rest）、冰敷（ice）、加压包扎（compression）、患肢抬高（elevate）。伤势严重者要及时去往医院进行救治，另外还要配合一定的运动康复手段进行康复训练。建议在从事羽毛球运动时纠正自己的不规范动作；做好充分的准备活动；适当的安排运动负荷，注重身体素质的练习；要加强易受伤部位肌肉力量、韧带柔韧性的训练等。以减少伤病更好享受羽球快乐。
参考文献：
[1]陈亮军. 羽毛球业余运动员常见的运动损伤及原因分析[J].2012.10.
[2]潘岳民.实用常见运动伤病中医疗法[M].人民体育出版社.2008.11.
一、白僵病大流行的原因
1.小蚕共育室的蚕室，蚕具消毒不彻底
共育室虽然按照要求做了消毒及回山消毒工作，但领种前消毒敷衍了事，共育人员疲于怕药剂中毒。因为一般病菌残留在蚕室、蚕具及周围边环境中，所以导致小蚕污染。
2.大、小蚕套养，没有执行“三专一远”的共育制度
由于晚秋蚕领种，正在采摘早秋茧，而一小部分联户共育农户上房养大蚕，下房养小蚕，两个蚕室相互乱串，只知道洗手，不知道换衣，为病菌的传播创造了条件。
3-由于北方特殊的气候条件
僵病虽然有零是发生，农户思想麻痹，将病源体乱丢乱放，有的胜至于将尸体，放院内晒干出销，在晚秋蚕饲养期间，气温高低差率大，蚕室相对多湿，造成僵病的大面积爆发，病原体也呈几何数上开，成为新的传染源。
4.蚕室内湿度大，低温时，加温不通水换气，蚕座除沙次数少
由于后期生石灰保存不当，起不到消毒效果，蚕技人员收烘鲜茧无暇时间上门指导，没有采取科学的方法进行防治，乱用药，用药不准确，有些浓度过小，反导增大了蚕座的湿度。还有一些农户，将“402”药剂药贩处购回后，用量不祥，导致蚕儿中毒。损失严重。
5.忽视了桑园防虫工作
桑园内桑尺蠖，野蚕等害虫病变尸体残留在叶面，对桑叶造成污染而与家蚕交叉感染发病。
二、白僵病的防治
1.坚持小蚕共育制度，杜绝散发蚕种。依据历年节气变化规律，做好蚕种与烘茧周期，调剂适宜时间，尽量减少交错蚕病机会。
2.蚕室，蚕具及周边环境按标准严格消毒。控制小商小贩走村入户，正面宣传，杜绝传播媒体。做到群防群治，遏制源头：
3.使用防僵药剂规范化。对各令起蚕要撒药消毒。小蚕共育室在常规消毒的基础上，再用“402”乳油1000倍，液重消一次。大蚕(3令起)发现病蚕后，用1500倍液对蚕体进行喷体，或用焦糖拌药剂，撒入蚕座，覆盖蚕体，半小时左右出沙，以防中毒。连续3d，可基本控制。每天早上或晚上给叶前用防僵粉进行蚕体，蚕座消毒1次，防僵粉的配伍比例为：一般市售含有效氯25％。漂白粉1份加入6份新鲜石灰粉拌匀：大蚕用；1份漂白粉加入9份新鲜石灰粉拌匀：小蚕用。逐用逐配。5min后给不带露水的桑叶。
4.病蚕应及时捡出，倒入缸后集中销毁，切不可乱丢乱放，深埋或炉火烧掉，蚕沙要全部入坑(池)进行发醇，彻底消灭病源。
5.调节好蚕室的温、湿度。相对湿度在70％以上，可抑制白僵菌的孢子萌发。因此要采取通风换气，撒干燥材料(新鲜石灰粉、焦糠)。
6.加强桑园防虫工作。降低野外昆虫的密度，预防交叉传染。
位房改办、市住房资金管理中心及所属各分中心：
现将《北京市房屋土地管理局关于重申原购房职工要求改按成本价购房和建立住房公积金有关政策的通知》转发给你们，请遵照执行。
北京市房屋土地管理局关于重申原购房职工要求改按成本价购房和建立住房公积金有关政策的通知
局机关、直属各单位：
最近，部分已按1993年标准价购房的职工要求改按成本价购房，并要求建立住房公积金。现将有关政策重申如下：
一、各售房单位可根据（95）京房改办字第056号、（97）京房改办字第016号、（97）京房改办字第071号、（98）京房改办字第015号等文件规定，积极予以办理。
【关键词】中等职业学校；德育；特点；问题；对策
前言
《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》将职业教育的发展摆在突出地位，在政策推动之下，中等职业教育发展状况可喜，从招生数量及教学质量等方面均有显著提高，中等职业教育已注重内涵式发展。然而，在中等职业学校的发展过程中，一直存在不重视德育的问题，这在一定程度上制约着中等职业学校的进一步发展。
1.中等职业学校德育的特点分析
1.1教育目标的职业性：中职学校的教育目标：为社会培养出具有一定专业知识及专业技能的应用型人才。而德育就应该为实现该教育目标服务，即突显教育目标的职业性。
1.2教育内容的丰富性：就教育内容而言，中等职业学校比普通高校的德育相比更具丰富性，因为作为中等职业学校从其性质和任务出发，务必加强学生的职业理想和思想品德等方面教育。
1.3教育组织的广泛性：科学的教育组织作为实施德育的组织保证，各中等职业学校除了包括学校内外的组织之外，还包括实习单位的领导及指导教师，无论就教学还是实习而言，均需要认真落实德育相关要求，最终形成教育合力。
1.4教育途径的实践性：中等职业学校必须实行教学与实践相结合的教学体制，突出实践性目的，也是德育工作的重要途径。
2.中等职业学校德育过程中存在的问题分析
2.1德育目标与学生实际脱节：德育目标作为德育工作的出发点与立足点，有着非常鲜明的历史性与阶级性，又富有超前性与理想性。不少中等职业学校在定位德育目标时过分强调其方向性与政治性，基础性不足，对学生的思想状况及真实需求不够了解，只重视树立远大理想，却不顾学生的内心需求，与社会实际脱离，此种过高过空的德育目标容易促学生出现逆反心理，直接影响德育的实效性。
2.2德育的方法陈旧：德育方法作为实现德育目标所采用的各种教育手段及活动形式的总和。当前，各中等职业学校的德育方法普遍陈旧，德育工作大都是采用统一模式去塑造全体学生，并不关注每名学生的个性发展需要，此外，在教学过程中以教师传授知识为主，而忽视学生的亲身感悟，传统的德育方法，与中等职业学校学生的实际情况不符，所以很难实现德育目标。
2.3德育的内容实效性不足：德育内容作为德育目标的具体化，那种可充分体现时代精神、符合学生实际需要的德育内容才可以发挥出良好的德育效果。各中等职业学校由于德育目标定位不准，片面强调其理想性，致使将最高德育目标作为德育内容，而忽略社会基本义务的德育要求。在学校内部，学生接受“崇高理想”的教育，然而在社会上，却看到种种不合理现象，该强烈反差容易促使学生对德育目标产生怀疑，该德育内容与社会实际脱节的教育难以实现实效性、持续性、创新性及前瞻性等要求。
2.4德育评价的主体过于单一：德育评价作为对德育效果及价值的判定。目前中等职业学校仍沿袭采用写操行评语的方式对学生实施德育评价，评价主体单一，主要由班主任或者辅导员实施评判，主观性太强，学生作为被评价的对象，无权自评，该评价主观因素较多，客观性不强，评价方法混乱，难以发挥出德育评价的作用。
3.提高中等职业学校德育效果的对策
3.1促进个性发展，注重能力培养：实现人的个性化发展，作为人自身的目标，同时也是社会的需要，社会发展程度与人的个性化程度要求成正比。积极培养学生在关心人的心境下，与人共处并学会合作，更深入地接触社会并适应社会，这也是培养现代人的一项必要内容。
3.2进一步加强德育科研工作：德育与政治、经济和文化有着千丝万缕的联系，德育模式和德育途径作为德育实效研究视域需面对的德育手段问题，与德育实效性有着直接的关系，这就要求德育研究应该成为学校科研的常态活动，需构建符合中职学校特征的有效模式，杜绝中职学校德育的功利化与工具化，倡导中职学校德育的人本化与人性化。
3.3积极改进德育内容体系：积极开展丰富多样的课外活动，宜采取“寓教于乐”方式，在中等职业学校学生的日常生活中积极开展潜移默化的德育，切实提高学生的道德情操。积极开展文体活动、工艺制作活动等，尽量实现周周有花絮，月月有亮点，德育工作中将“知书达理”、“诚实可信”及“热爱祖国”等内容渗入学生思维中，促使其学会自律、宽容的良好品德。
3.4优化德育工作者队伍：德育工作者需了解德育最新动态，努力提升自己的理论水平与管理技能，对于工作经验缺乏的德育工作者，应该接受定期的培训，如定期开展培训讲座、邀请优秀的德育工作者传授经验；其次，在具体的实践工作中，需选择师德高尚的德育工作者对年轻的德育工作者实施“传、帮、带”，真正实现理论与实践的有机融合。
3.5创建和谐的德育环境：和谐的德育环境指的是营造健康、向上的教育环境，开展喜闻乐见的文体活动，促使学生在耳濡目染中提升其思想道德水平，这就需要通过美化校园环境，构建校园文化景观；重视学校媒体建设，把握舆论导向，促进良好的校风、学风建设。
结束语
总而言之，中等职业学校的德育工作非常繁重，是一个长期、复杂而系统的工程，这就需要中等职业学校全体教师尤其是德育教师的共同努力，大胆创新，勇于实践，努力提升中职学校的德育质量。
参考文献：
[1]杨金栓.中职学校德育工作发展的新途径探析[J].成人教育,2012.
[2]钱玉萍.中等职业学校德育工作存在的问题及对策[J].教师,2010.
[3]郑倩倩.中职德育现状及解决策略[J].德育纵横谈,2010.
关键词：高中班主任；德育教育；方法
我国教育改革在不断推进中，社会各方面对高中班主任的要求愈发严苛。班主任不仅仅需要关注学生的成绩，更要关注学生的身心健康，对于学生生活中出现的问题给予解决。愈发严苛的要求让班主任在实际工作中面对严重挑战，需要班主任在教育中付出更多的耐心。德育教育工作不仅仅是表面上的那么简单，班主任即使对学生身心很关心，也较难达到德育教育工作的要求。
一、高中班主任德育工作面临的问题
学生在高中阶段正处于青春期，心理发育还不成熟，由于学习的压力与外界接触较少，已经形成的独立意识容易走入极端，严重讨厌别人对于自身的评价及影响，常常发生逆反心理，最终让学生形成不健康的世界观及价值观。高中班主任是与学生接触时间最长的人，部分班主任对学生接触的时间比家长还要长，这种教育情况可以让班主任拥有更多的时间对学生进行了解，及时发现学生可能存在的身心问题。在实际的教育中，班主任往往并没有对学生进行全面关注，对于学生的了解也较为片面，对于学生真正的想法并不了解，学生在实际生活中并没有看上去的那么糟糕，学生仅仅需要班主任能够对自己更多的关注。班主任在实际教学中如果没有充足的耐心，就会让学生更加彷徨。
1.班主任德育教育目标不明确
教育改革对班主任的德育教育工作要求是让学生能够满足社会的德育要求。班主任在德育教育中较为随意，对于德育教育的目标不了解，使德育教育仅仅成为一句口号。班主任在实际教育中没有较强的奉献精神，对于学生真实的内心想法并不关注。班主任开展的德育教育大部分都是根据自身工作经验总结出来的，这些教育方式对学生而言极其不公平，让学生对于教师的教学质量持怀疑态度。
2.班主任德育教育内容陈旧
目前所制订的德育教育工作内容趋于形式，班主任应该了解德育教育的真正精神。高中阶段是学生身心发育的最佳时间，该时间内的学生就好像是一朵朵待浇水的花朵，德育教育工作要从学生的角度出发进行德育教育。
3.班主任与学生间沟通较差
班主任不仅仅需要为学生传送知识，更需要对学生进行思想教育。班主任在长时间的社会生活中已经沉积了丰富的知识经验，但是在实际的德育教育工作中班主任往往将学生看成一件工具，缺乏热情。高中阶段的学生思想上还较为单纯，经常容易做错事情。学生的内心非常渴望家长和班主任的关心与注意，班主任应该让学生感觉到自身对于他们的爱。摘要：学生的德育教育工作是学校教学中的重点内容。班主任是学生教育责任的主要承担者，但是由于高中阶段会受到高考压力，造成班主任在实际教学中的德育教育工作无法开展，仅仅注重学生的学习成绩。目前，德育教育工作一直是高中教育中的重点及难题，本文将对新时期高中班主任德育教育进行探讨。关键词：高中班主任；德育教育；方法
二、提升班主任德育教育工作实效的方法
1.班主任了解高中德育教育层次
德育教育在实际教育中是具有一定层次的，不同情况的学生需要接受不同层次的德育教育。初级德育教育主要针对的是没有任何世界观及价值观的小学生，能够让小学生在德育教育中具有良好的行为规范。中级德育教育主要针对的是已经具有世界观及价值观的青少年，能够让青少年具有良好的思想品德。高中阶段的学生主要接受的是中级德育教育。高中阶段是学生生活中最为重要的环节，在高中时间里学生会逐渐形成自身独有的世界观及价值观，这种观念将直接影响学生一生的行为规范。高中班主任在开展德育教育工作时一定要对学生的特点进行了解，严格把握学生的德育教育基调，真正实现德育教育工作。
2.形成健康的德育教育理念
班主任在德育教育工作开展中，要关注学生的变化，做到以人为本，让学生在德育教育工作开展中能够感觉到自己被尊重及理解，更愿意参加到班主任的德育教育中，促进学生形成健康的世界观及价值观，真正清楚自身所承担的社会责任。不同的学生间存在差异，这就需要班主任在德育教育中根据学生的实际情况设计教学方案，真正做到因材施教，对于学习成绩不好的学生也应该给予关心与爱护。班主任只有对学生充分了解和尊重，才能真正了解学生内心的想法，发现学生在生活中存在的问题。高中阶段的学生已经具有一定的独立意志，班主任在教育中一定要尊重学生的想法，让学生可以感觉到平等，不再害怕班主任的德育教育，增强德育的时效性。
参考文献：
[1]黄萍辉.高中班主任德育教育工作分析[J].才智，2014（5）：105.
[2]裴静.新时期高中班主任德育教育刍议[J].中国校外教育，2014（8）：32.
[3]王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊，2014（12）：74.
【关键词】新时期 初中 德育教育 问题 教学方法
德育目标的提出是开展德育工作的前提，要改变初中德育教育的不足，必须明确德育教育目标，同样，还必须明确德育内容，德育内容的确定关系到学生品德的培养以及教育目标的实现情况。为此，教育工作者必须以培养新世纪优秀人才为目标，以“育人为本，德育为先”为教育约束，重点研究初中生的道德发展规律。为确保这些目标的实现，我们必须正视目前我们初中教育中学校德育现状。由于我国对德育的研究起步较迟，目前还未形成科学的研究成果。随着新时期教育改革步伐的不断深入，我们要理智分析我国当前在初中德育教育工作中存在的不足，提出更加科学的教学方法。
一、初中德育工作存在的问题
1.认识不完整
虽然目前初中教育加强了德育教育的宣传力度以及教学力度，但是德育首位在很多学校仅仅被当作理论口号，未能对其有实质性的认识。学生的思想认识水平和理想信念只是停留在表面，道德教育并未影响学生的心灵。特别是当今社会世界经济文化交流加快，在多元文化的影响下，初中生之间存在着攀比、拜金、拼爹等一些消极的心理。然而，初中阶段作为人生成长的关键时期，只有在学生认识水平真正提高的基础上，才能形成良好的道德文明习惯。
2.德育人员素质低
德育人员在进行德育教育时，沿袭传统教育内容，传统德育教育内容空泛、形式单调、教育形式呆板，根本无法对学生产生吸引力。我们知道学校德育关键是教育主体通过对教学内容有计划有针对地把握后，对受教学者进行思想升华、政治观点影响、道德水平提高，最终满足当前社会和阶级所需要的道德品质要求。这就要求德育教育工作者必须提高自身的道德水平，同时还要结合当前的社会要求，科学合理地对受教育者进行影响。在教育者和受教育者相互作用的教学实践中，实现社会思想观念的传递、道德准则的提高、法纪观念的强化，最终实现初中德育教育的真正目的。
3.德育管理落后
新时期初中教育工作者加强了德育活动的研究，但是总体上讲，在开展德育活动时，普遍存在着活动对象的片面性、活动内容的杂乱性、活动安排逻辑能力不强等问题。另外，学生在课堂外的德育工作中，德育主体作用未能发挥。大部分家长忽视对学生的道德管理，他们专注于自己的事业忙于赚钱，将管理推给学校。但是由于一些学校德育管理的价值取向存在严重的偏差，其中最重要的是，传统的管理观念较为落后，提供给学生的道德管理知识不系统，最终无法实现德育的目的。
二、德育教学方法的创新
1.明确教育主体
新形势下，党和国家对德育重视力度也不断加强。党的十报告中提出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”结合这一要求，在开展德育工作时，要牢牢把握学生这一德育教学中的道德主体地位，结合当前初中生德育的现状，针对性地提高他们的道德水平。因为外在的约束只有在转化为内在的规范时，其主体作用才能得到最大地发挥。在初中德育中，教师要对学生的思想道德现状进行了解，通过开展道德实践活动，让学生在课堂教学与现实实践活动的有效配合下，让学生在实践中自己把握道德规范，形成道德认识，提高道德水平。
2.提高德育水平
创新教学方法对德育工作队伍的素质水平建设具有重要的现实意义。高素质德育队伍的建设关系到学校德育工作有效开展的根本。教师在开展德育工作时，要努力构造一种人人都参与的德育模式，只有人人关心德育，才能为打造一支高质量的德育队伍提供基础。在高水平德育体系中，形成人人负责的责任网络，在这一网络系统中，教师要着力打造一种平等的教育模式。因为，自主意识是实现利益最大化的基本要求，教师在充分尊重学生的独立人格和主观愿望后，教学过程中，能够激发学生的积极性，使其接受强度加大。
3.丰富教学内容
德育教育体现在我们身边的具体实例中，因此在开展德育活动中，学校要积极建设教学平台。例如，在初中生刚刚开学时，就要对新生进行道德知识普及，主要内容包括开展军训活动、提高初中生的综合能力（抗压力、忍耐力、纪律性等等）;校纪校规主题班会的开展，校规校纪是初中生在校期间必须遵守的基本准则，初中生必须明确其行为的规范性才能在具体的活动中更好地约束自己。在初中德育工作中，还要结合初中生的年龄发展特点，开展德育活动。例如，在劳动节组织学生开展劳动活动，让学生在实践劳动中体会劳动的意义;在母亲节开展感恩活动，让学生在对母爱的理解中，真正实现心灵的成长。
三、结束语
中学生是未来我国建设的储备性人才，做好对初中生的德育工作关系到国家经济的稳定发展以及国家的整体凝聚力。“少年强则国强，少年独立则国独立。”同样，初中生德育水平也体现了一个国家的整体道德水映了国家的精神内涵。因此，客观地分析新时期下初中德育中存在的问题，并对其教学方法进行创新，具有十分重要的意义。
【参考文献】
[1]王志其.优选德育教育方法 搞好初中德育工作[J].成功（教育），2013（01） .
关键词：德育教育；德育目标；德育原则；德育方法
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）27-0238-01
新时期大专阶段的班级管理中出现了一些消极的的现象，一方面是一些学生不好教，自己的真诚付出，往往得到的却是学生的冷漠拒绝；另一方面是学校德育工作与家庭教育的脱节；最后就是现在学校德育工作的滞后，已经不能适应时代和学生自身的发展。要想真正改变这一现状，必须从德育最基本的问题开始做出改变。
一、德育目标的确立
德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。制定德育目标的主要依据是：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。
二、需要遵循的德育原则
根据大专学生心理、生理以及培养方向的变化，班主任在德育教育过程中需要遵循相应的德育原则。
（一）从学生的实际情况出发
学生的“实际”有三个方面：首先是学生的年龄特征。在不同的年龄阶段，其身心发展都有不同的特点，尤其是在道德行为、道德意识方面有较大差异。其次，是学生的个性差异。再次，是学生当前的思想实际。社会是不断发展变化的，学生不可能生活在真空中，所以其思想实际必然会有时代色彩，会随时代的变化而产生变化。最根本的要求就是要深入学生调查研究，做到客观、全面、深入地了解学生。
（二）尊重信任与严格要求相结合的原则
尊重信任与严格要求相结合的原则，我国著名的教育家陶行知先生也曾说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？实践告诉我们，最重要的是尊重学生，这是教育成功的关键之一。这要求班主任做到：1、尊重学生人格，信任学生的能力。一些日常班级管理工作要放手让学生自己去管理，这也能锻炼和培养学生的自理能力。2、要敢于、善于严格要求学生。教师应在学生原有基础上提出合理的要求，要求一经提出，就要坚决执行，不能朝令夕改，以免造成学生思想上的混乱，影响德育的严肃性。
（三）知行统一的原则
知行统一的原则，是指在德育过程中，教育者既要重视对学生进行系统的理论教育，又要重视学生相应的实际锻炼和行为训练，把提高学生的道德认识与培养学生良好的道德行为习惯联系起来，使学生知行统一，言行一致，表里如一。要求做到：1、联系实际向学生进行道德理论教育，晓之以理。2、指导学生将思想认识落实到实践活动中，导之以行。
（四）集体教育与个别教育相结合的原则
集体教育与个别教育相结合的原则，是指在德育过程中教师重视和依靠集体，通过集体教育个人；又重视发挥个人在集体中的作用，通过个人教育集体，处理好集体与个人的相互影响关系。要求做到：1、重视组织和培养良好的学生集体。2、善于把集体教育和个别教育结合起来。
（五）教育的一致性和连贯性
教育的一致性和连贯性原则，是指在德育过程中，教师对各方面的教育影响要加以组织和调节，使其互相配合，协调一致；德育内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的，有计划、有系统地进行。要求做到：1、统一校内教育力量，对学生形成一致的要求。2、争取社会和家庭的配合。3、加强德育工作的计划性、系统性和连贯性。
三、创新德育工作方法
1、树立高校德育工作新观念，确立现代化的德育思想；建立完整而合理的德育评价体系。德育要与时俱进，带有时代性的特点。确立现代化的德育思想，改变传统的德育观念，是我们进行德育实践和提高德育实效的基础。第一、要正确看待现实社会对德育的影响，特别是从市场经济新的利益关系中，考察学生的价值观念和道德品质。第二、要树立“以人为本”的德育观念。充分发挥受教育者的主体性作用。让受教育者的主体性作用体现在实现德育目标的要求中，培养学生强烈的参与意识，使学生变“要我做”为“我要做”。第三、树立“德育首位”和“素质教育”的德育观念。同时，我们还要树立“德育效益”、“终身发展”和“个性特长充分发挥的人才观念”等，并在德育实践中加以明确和不断地深化。建立完整而合理的德育评价体系，主张他评与自评相结合；评价的过程要采用纵向性和个体化评价；评价的方式要多样化；评价内容要以注重学生的精神品德，情感态度的发展为主，并给予学生不断的鼓励。
2、推行德育民主化，强调以学生为重心，构建?“主体育德”的现代化德育模式。大专的德育模式建立应强调科学化和高层次。在新时期德育中，要真正把德育重心从德育工作者转向学生，视学生为道德生成的主体，民主、平等的对待学生。树立“主体育德”的思想，构建“主体育德”的德育模式，即德育的思考从教育者的意愿转换到受教育者主体的学生的愿望。
3、改变和创新现代化的德育方法，实现德育由单向灌输向平等交流，由传授知识向塑造人格、由封闭式向开放式的转变，增强德育实效。新时期高校的德育必须打破单一的课堂讲授的方法，实现由单向灌输向与学生平等交流，由封闭式单一的课堂教学到丰富多彩的社会生活实践，由简单的传授知识到塑造学生和谐人格的转变。推行多元化、立体化和开放式的德育方法。如利用现现代化设备的功能，建立网上信息库，开展网上咨询与交流活动，进行网上横向联合教育，利用好校园的BBS，创建学生喜欢的德育网站。
4、建设新型的德育人才队伍，实现现代化的德育管理。
德育管理是人们德育思想转化为德育实践活动的中介或渠道，它集中体现了德育主体在德育实践活动中的能动作用。高校德育管理包括德育思想、德育目标、德育计划、德育质量的管理等。要以尊重人，理解人、鼓励人，充分发挥人的主体能动性作为主要内容，建立健全管理机制，在校内建立一个完整的德育组织系统。
5、全方位的整合德育力量，营造良好的德育环境。
