发布时间：2023-08-15 17:13:36
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的高校信息化建设成果样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
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Abstract: The paper analyzed the content, features, and auditing point for informatization construction in colleges and universities in detail, described the on-adaptability of traditional auditing methods in audit informatization construction in colleges and universities, researched and proposed the audit strategy for the construction of informatization to ensure the effective use of informatization construction funds.
关键词： 信息化建设；信息系统；审计；审计策略
Key words: informatization construction；information system；audit；audit strategy
中图分类号：TP39;G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）20-0207-02
1 高校信息化建设的内容
1.1 硬件建设 信息化建设的基础是硬件设备的配置。硬件设备主要为服务器、计算机、信息交换设备、数据传输线路、信息存储设备以及输入/输出设备等。服务器经过信息交换设备由数据传输线路把计算机、信息输入/输出设备、信息存储设备连接在一起，构成硬件的基本体系结构。硬件体系结构十分复杂，设备种类繁多，设备数量庞大，实现同一功能的硬件可来自不同商家。硬件的性能和品质不同，工作稳定性和生命周期不同，系统的综合性能指标会呈现较大的差异，建设费用也会存在巨大的差异。
1.2 软件建设 在信息化系统中，硬件是基础，软件是灵魂，运行于硬件平台的软件真正体现信息处理和资源管理的智能性，信息化建设离不开软件的支持。通常软件被划分为系统软件和应用软件，其中系统软件包括操作系统、系统管理软件以及固定功能的工具软件等，而应用软件是指运行于操作系统或系统管理软件之上的各类与具体事务处理相关的软件，应用软件种类很多，如财务管理软件。目前，许多独立运行软件的功能被集成在校园网中，高校内部事务几乎都由网络系统或相关功能的软件进行处理。
1.3 系统维护 确保信息系统正常、高效和稳定运行需要对系统进行维护，系统维护是信息化建设关键环节，小病不除必将酿成大患，直至信息系统瘫痪，造成重大的经济损失。系统维护内容非常广泛，从修复一个电源开关到更换一台服务器，从修改软件的一项配置到安装一台计算机的操作系统等，每项工作都属于系统维护的范畴。良好的系统维护工作有利于系统长期稳定运行，更有利于综合费用的降低。系统维护费用的合理性也应属于信息化建设的审计内容。
1.4 系统升级 在信息技术高速发展条件下，信息系统的升级成为信息化建设的一项基本内容。升级主要是指提升信息系统的功能和品质等特性，系统升级比系统重建费用少很多，甚至免费。建设初期的系统方案设计以及软硬件的选购直接影响信息系统的升级费用，合理的软硬件结构，如开放性等，十分有利于系统升级，即以合理投入提升系统的功能和品质特性，保证系统稳定运行，而非推倒原有系统重新建设，否则造成建设资金的较大浪费。
2 高校信息化建设的特点
高校信息化建设成果已经成为高校教学、科研和人才培养的重要支柱，成为高校可持续发展的推动因素，是高校实力的象征，信息化建设被普遍认同和接受，使用者总是希望网络速度更快、功能更全、性能更好。从审计角度分析把握高校信息化建设特点是制定审计策略和实现审计目标的关键。
2.1 信息化建设专业性强，技术含量大 信息科技的内在发展规律决定了信息化建设大多选择最新或较新的软硬件版本，高技术应用潮流化，其特点是专业性强，技术含量大。技术含量大的软硬件，尤其是最新面市的软硬件普遍具有较高的公司报价，不排除舞弊因素，终端用户所面对的价格会更高。审计人员需要对系统总成本严格把关。
2.2 信息化建设起点高，资金投入大 所谓起点高，一是软硬件先进，二是建设指标适度超前。高起点的信息化建设能满足长远发展的需要，从设备选型到系统结构规划往往有一步到位的倾向，用于信息化建设的资金投入是巨大的。在巨大的资金投入中，即使是较小的不合理支出比例，亦能导致较大的经济损失。审计人员需要压缩其水分。
现阶段全国艺术院校包含音乐类院校信息化建设仍在起步和初级阶段，主要存在以下几方面问题：
（一）信息化发展不平衡
由于音乐院校专业的特点，虽然在教学管理上已经应用教务或办公软件处理教学事务，但在教学实践中因资金或是教师问题，仍然以传统的口传心授、一对一教学的方式为主。仅少数专业院校在信息化建设上有投入，建立数字化资源平台，鼓励教师建设资源共享课、网络精品课，引导学生利用网络资源学习拓展与课后实践。
（二）信息化建设不完善
由于全国高校音乐类专业相对较少，“211工程”院校仅一所，受专业特点和办学条件的限制，一方面缺乏精品视频课程资源及其建设成果，在网络学习、资源共享上没有普及；另一方面教师利用信息化手段教学的意识不足，限制了学生实践操作能力和创新能力的培养，教学质量和效果有待提高。
（三）监督反馈机制不健全
虽然大部分音乐院校已经应用教学管理系统处理日常教学事务，但在学生评教、教师听课、课后实践、批改作业和考试形式等方面上仍停留在纸质媒介、人工操作上，没有利用信息化手段，教学过程的监督反馈机制仍不健全。（四）教学手段相对滞后教学实践过程中，大部分教师能合理使用多种教学手段，也有个别教师授课过分依赖电脑，甚至没有板书，长时间播放PPT和视频资料，阻碍了学生的学习积极性和主动性的发挥，影响教学质量和学习效果。技术先进的教学手段、丰富多样的教学资源应用水平不高，教师和管理者对教学信息化认识不足。
二、构建音乐院校信息化教学管理平台
音乐院校的专业特点决定了教学资源多为视频、音频等多媒体形式，利用网络资源可有效节约教学时间和成本，既能做到一对一教学，针对不同学生特点因材施教，又能在不同专业方向如声乐、器乐教学资源共享，提高信息化水平。因此，改革传统教学管理方法和手段，全面推进教学管理信息化已经是教育现代化的客观要求，是当前教育发展的新趋势。
（一）信息化教学管理平台意义
教学管理信息化不仅是教育资源数字化，还有管理工具和平台建设的现代化。教学信息化在功能上不仅能更好地呈现知识，还可以有针对性地解决学习问题，增加智能性，使学生能够在交互性的学习活动中提高学习的有效性，教学管理信息化最重要、最核心的是应用广度与深度。应用越广泛、需求更新和优化得越快，教学信息化建设的推动力就越大，共享的问题就越好解决。随着我国高等教育改革的不断深化和教育现代化的不断推进，遵循高等音乐教育的特殊规律，充分利用音乐院校优质资源，基于计算机网络技术，构建先进、高效、实用的信息化教学管理平台，促进音乐院校教学内容、手段和方法革新。高校面临着“教育质量优质化的问题”，人才培养模式的创新可以充分利用信息技术的手段，而信息化教学管理平台作为重要手段之一，一方面提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果；另一方面鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，对于培养适应21世纪高素质音乐人才有重要意义。
（二）信息化教学管理平台指标
教学信息化建设需要指标体系，是建设步骤和效果的衡量标准，能客观反映音乐院校教学发展的阶段特征；同时其应是一个动态指标，反映现状和发展趋势。不但要有硬件方面的信息化要求，而且还有制度保障、精神层面的尤其是人观念的信息化，需指定可操作性强的定量评价标准，更需要有明确的规划定位、规章制度、内容与手段、师资队伍、管理理念等定性的建设指标，把建设任务落到实处。
（三）现实任务
依据教学信息化建设指标体系要求，主要解决两方面的现实任务：定性指标中，根据国家中长期发展纲要提出的素质教育、国际化教育要求，建设内容应反映最新成果，教师方法和手段符合时代特征；定量指标中，设备和资金投入、资源拥有量、教师和学生参与度、评价与监控效果等均分阶段的不同要求。
（四）分阶段实施
音乐院校教学信息化建设应突出强调专业特点和学生个性化要求，使每位学生和教师均可在更高质量、更丰富的教学资源下获得应有的发展，同时实现科学的教学质量监控和评价体系。还应因地制宜、因材施教，确定重点专业和优势学科优先发展，以提高教学质量为目标、突出教学效果、严把质量关、质量监控措施到位，对于学生和教师反馈意见处理到位。教学信息化建设是一项系统工程，应在政策、资金、人力等方面给予支持。组织机构上成立工作组分项组织实施。
建设初期，加强信息化基础设施建设，依托各院校现有教学管理平台，定制符合音乐院校特点的教学资源网，结合特色专业和精品课程，筹建自有网络课程，包括录制视频课程，将教学大纲、电子教案、教学作业等上传至教学资源网。同时购入国内外精品课程资源和网络课程，实现优质教学资源共享。发展阶段，利用丰富教学资源引导教师和学生应用到日常教学和学习中，充分发挥其作用，同时鼓励教师自建网络课程、上传优质教学资料为学生网络学习提供优质资源。本阶段通过有效鼓励机制教师投入网络课程资源科建设中，形成网络课程建设与教学相互促进的良性机制，帮助教师应用信息技术提高教学质量，资金保障上对课程资源建设有贡献的师生和技术人员给予奖励。音乐院校应提高专业技术人员服务教学的能力和水平，提高教育管理人员信息化规划、管理和执行能力。
关键词：信息化建设 理念 教学模式 信息技术
教育部在《2003-2007年教育振兴行动计划》中提出要“实施教育信息化工程”，经过几年的努力，我国高校信息化建设取得了巨大的成就，大多数高校都建立了各自的信息网络，信息化水平在不断提高。但是从目前情况看，高校信息化仍存在诸多不足，信息化建设仍任重道远。
一、高校信息化建设对高校发展的推动作用
近年来高校信息化建设进行得如火如荼，信息化使学校的管理更为便捷高效，学生的学习效果明显提高，资源和成本得到有效的利用，浪费得到遏制，对高校的发展起到了极为重要的作用，引发了教育教学的重大变革。
1.促进了教学模式的丰富和发展
以课堂与老师为中心的传统教学模式受到信息化的冲击，网络、电子课件、多媒体设备等先进的现代化技术不断在教学活动中得到运用，辅助教学手段的丰富使得教学过程更为生动，教学效果明显提高。课堂不再是老师单纯的板书和讲授，整个授课过程更具生动性、互动性和启发性，课堂技术含量和知识量都大幅提高，教学质量进步明显。
2.优化了人才培养模式，提高了培养人才的素质
高数量、高质量的教学资源、信息资源的共享和传播，使得高校教育更为灵活，学生学习更为自主。学生可以获取更多的信息和资源，增强处理信息的能力，进一步促进其信息素养与自身创新能力，人才培养模式从注重知识传授转变为培养学生的自主学习能力和自主创新能力，并进一步促使知识价值的转化。信息化的发展对培养新型创新的高素质人才起到了强力的催化作用。
3.保障了教育规模的扩大和教育效益的提升
随着高等教育大众化时代的到来，高校教育规模不断扩大，师资、教学场地等教学资源的不足是困扰各个高校的一大问题，通过网络化和信息化来进行教学容量的扩充成为解决问题的有效手段。许多高校通过信息化的发展实现了对本校教育资源的最大优化，提高了办学效益和办学质量。
4.提高了教学管理水平和工作效率
许多高校利用信息化建设提高了学校管理层面的办公自动化水平，加快了学校管理业务流程的合理重组和管理职能的转变，服务性功能进一步突出，许多日常管理工作更为快捷，提高了工作效率，形成了高效的、充满活力的新型管理机制。
二、高校信息化建设面临的主要问题
1.思想观念上认识不到位，缺少统一规划和长远目标
当前，数字化、信息化应用不断进入企业、政府乃至家庭的各方各面。为适应社会的发展，作为社会科技进步的前沿阵地，高校纷纷开始建设高效发达的信息网络应用体系。然而许多高校信息化建设没有长远规划，资金投入只是以满足现有的应用为目标，由于信息产业的更新换代极为迅速，信息化建设投入的后备资金不足，势必造成升级和维护的困难，使信息化建设难以可持续发展。
（1）对信息化理解不深，未能统筹规划
教育信息化是项庞大的系统工程，要求全校各个部门协调统一，全局考虑，进行信息化的建设，这样全校资源才能有效共享，提高各项工作的效率。而许多高校的信息化建设没有统一思想和认识，缺乏合理规划和组织协调，信息化设备的配置不平衡。信息系统的开发由校内各部门根据业务分工不同自行组织实施，各系统采用的技术架构和技术实现方案差异很大，造成一些关键性的数据和代码缺乏统一的标准，系统之间的信息共享非常困难，影响了信息化资源的有效利用。各种应用系统各自为政，显得零乱和低效。
（2）制度和政策不健全
信息化建设应是项长久的可持续发展的工程，需要建立与之配套的规章制度和政策方针，而许多高校都没有建立完善的关于信息化工程的规章制度，对于信息化建设过程中的管理、使用和维护缺乏相应的政策和规定，使得信息化建设难以规范，信息化成果不能有效利用。
（3）缺乏统一的强有力的校级信息化管理机构
校园信息化建设无论从基础设施论证、规划和建设，还是相应制度、政策制订和日常管理都涉及学校的各个方面，这不仅需要一个强有力的技术支持部门，而且需要管理部门、业务部门和学术机构的密切配合和参与。因此成立专门机构来组织和管理整个学校的信息化工作对于从组织和制度上保障校园信息化工程的顺利实施是非常必要的。而我国大多数高校缺少这样一个强力的管理部门。
2.规划不合理，重硬件轻维护，重建设轻应用现象突出
高校信息化过程中普遍出现的一大问题是建成易，维护难。在建设过程中偏重于硬件设施的建设，在初始的硬件和软件建设建成后，是否能有效利用却是无人问津。有些部门缺少技术人员和维护人员，无力进行相应的后续更新和维护管理，空有一流的设备，却发挥不出其应有的作用。
我国高校的信息化建设现阶段还处于从软硬件基础设施建设向信息化应用的过渡阶段，许多高校投入巨资兴建起信息网络，开发或购买了大量应用软件，建设成了很好的基础平台，但对硬件系统和软件系统却不能物尽其用。多数高校主要的软件应用平台有教务管理系统、学生管理系统、财务管理系统等办公自动化系统，它们存在的普遍问题是各自为政，自成体系，不能有效共享。真正能应用于网络教学和管理的高信息化配套建设还很薄弱。
我国大多数高校对信息化建设不重视，学校投入大量资金进行各项开发建设，但用于建设的资金分配却不甚合理。有统计资料表明：高校投入资金的47%用于购买硬件，40%用于购买软件，9%用来开发，只有4%计划用来培训。“重建设，轻应用”现象十分突出，造成了购买来的计算机半数以上没有充分利用而处于闲置状态。这使我国高校普遍存在一个突出问题：一方面资金利用不合理，一方面却又陷入建设和维护经费不足的窘境。
3.忽视人力资源建设
我国高校许多部门信息技术力量都比较薄弱，信息化系统的应用能力和维护能力较差，需要进行大量的培训和教育，但许多高校对于人力方面的建设做得极为不够。一方面学校没有形成固定的长期的培训模式，另一方面由于没有相应的激励机制，有些教师、管理人员和学生对参加相关培训积极性不高。造成了许多高校的师资队伍和管理人员跟不上信息化的节奏，信息化素养不高，应用效率较低。致使主要的应用开发和维护工作仍严重依赖于校外公司技术力量或校内学生，导致项目生命周期短，可维护性差且维护费用高。因此，为充分利用信息化资源，促进信息化工作稳步、协同、有序的发展，必须建立切实有效的运行机制，加强培训和人力资源建设。
三、加强理念建设是高校信息化建设的关键
空有优秀的技术人员是无法解决信息化建设中的各种问题的，在高校推进信息化的发展过程中，仍然存在许多落后和陈旧的理念，严重影响着信息化建设的发展。高校信息化建设过程中出现的问题追根溯源要从源头，从思想观念上来提高认识，全民动员，这样才能解决。理念的差异造成各个高校信息化建设的发展程度和信息化的利用效率各不相同。以往在高校的信息化建设中，主要突出基础设施的建设，却忽视了高校各级人员的思想观念和相关理念，致使信息化建设中出现各种问题。因此必须加强信息化建设中的理念建设，提高高校各层次人群的信息化素养，使人们的思想观念能适应信息化建设的需要。
1.领导者的理念：要与时俱进，把握信息化趋势
高校信息化建设是个巨大的工程，需要投入大量的人力、物力和财力，因此几乎每个高校信息化建设的规划和部署都是由校级领导亲自把关。信息化建设中，领导是关键，不但制定建设规划，设定建设基准，对设备、资源、人力和培训等进行详细的规划，而且要组织制定各项规章制度，使信息化建设后的管理和使用能有章可循，其目的是保障信息化成果能合理使用和有效使用。因此领导的理念必须紧跟时代步伐，大局观强，对信息化的发展趋势要有清楚的认识，并能从自身做起，学习先进的信息化理论，这样才能统揽全局，高瞻远瞩，全盘规划，制定适合自己学校的信息化建设方案和长远目标。
现在许多高校提出了建立专门的校级信息化管理机构，设立对学校办学目标、策略理解透彻，对信息化建设能全程负责的首席信息官CIO，使信息化发展能统筹规划、集中建设。这种设想的提出，也反映了需要加强领导者的理念建设，信息化建设需要具有先进理念的领导者。 转贴于
2.教师的理念：要紧跟时代步伐，充分掌握和利用信息化技术为教学科研服务
信息获取能力、识别能力、接受能力、存储能力、评价能力、利用能力以及创造能力已成为信息时代教师必备的信息能力。而有的教师却忽视信息素养的培养，信息意识较弱，观念陈旧，他们排斥用多媒体系统来上课，不愿使用网上教学系统和科研系统，信息能力低下，主要表现为缺乏信息检索知识和计算机运用能力。如果抱着这种传统的观念，不认可信息化的优势，或是因教学、科研繁忙不愿花时间学习信息技术，宁愿采用传统的方式进行学习研究，必将对信息化的发展产生巨大的阻力，在一定程度上也会阻碍自身能力的发展。产生这种现象的原因是教师对信息化的理解不深，不能看到信息化能带来的好处。因此学校应加强对这些教师的信息化理念的培养，着重提供各种培训和体验活动，使其能体会到现代信息化对教学科研的帮助，并颁布各项条例鼓励或规定其使用信息技术，使其从思想理念上认可信息化，并利用信息技术为自己服务。教师在信息化过程中从传统向现代化转化，要循序渐进。
3.学生的理念：要充分理解信息化带来的便利，自觉学习信息化技术
学生作为高校的主体，学习上已不再单纯依赖书本和黑板，现化化教学信息手段的应用使学生的学习有了更大的自主性和灵活性，也使得学生的学习效率大幅提高。当前高校一卡通的实行，大量信息终端的设立，使传统的学习生活中融入了大量的信息化内容，对学生信息化素质的要求也越来越高。高校学生现阶段对信息化知识的学习态度呈两极分化态势：一极对信息化持积极态度，他们从思想上认识现代化信息手段的重要性，对信息化理论的学习有迫切要求，利用各种途径学习信息化知识；而另一极则仍以传统的书本学习为主，思想上认为只要从书本中学习相关专业知识即可，没有认识到信息化的优势，不愿投入精力进行现代化电子信息技术相关知识的学习。
学生是善于接受新事物的群体，信息化带来的便利很容易使他们从理念上重视信息化资源的使用。但同时也要给以合适的引导，使他们摒弃不良的网络习惯和网上诱惑，使信息网络能成为他们学习和生活的工具。因此要合理引导他们利用学校信息化资源，将大量的学习资源、校内公告及时在网络上公布，以此培养学生的信息化热情，正确引导他们从学习互联网知识到通过互联网学习的过程，将信息网络及技术变成自觉学习、自我发现、自我探索的工具。在高校学生中应培养这样一种理念：应像看书写字一样利用信息网络，不知如何利用网上信息，就等于成为了高校中的“文盲”。
4.管理人员的理念：应着重培养服务的意识，自觉利用信息化办公平台
高校管理人员是校园信息化系统使用的主体，网上办公是信息化建设的一个基本目标。不同于教师阶层，我国多数高校的管理人员仍存在素质不高，层次参差不齐等问题，许多人员信息化水平较低，习惯于按传统的手工模式进行日常办公。因此加强教育和培训是十分重要的。尤其是要加强管理人员在观念上对信息化的理解，在理念上跟上学校和社会信息化的步伐，培养办公人员的信息化意识，使其能对工作领域内的信息化应用提出合理化建议，从而实现效率的提高和成本的节约。高校管理人员的服务精神在信息化建设过程中应起贯穿和指导作用。
5.技术人员的理念：应加强服务意识，树立合作意识，强调管理和维护
专业技术人员能紧跟科技发展的步伐，在建设和维护中发挥着主导作用。但他们建设的出发点基本停留在技术层面，而对各部门实际的需求却不能很好地把握。因此与一般技术人员不同，高校信息化技术人员要培养服务意识，加强与校内各个部门和实际使用者的交流和合作，深入调研，了解各部门的实际需求，根据学校的实际情况，加强创新性和务实性，综合考虑技术层面和实际应用的需要进行相应的设计和建设。同时要明确信息化建设是“三分建设，七分管理和维护”这一理念，强调有效的维护和管理才能使信息化建设成果发挥出应有的作用。
四、结束语
大力进行信息化建设是高校发展的必然趋势，一方面，飞速发展的现代信息社会对人才培养的模式、人才的素质等提出了更高更新的要求，需要高等学校培养出更多适应现代社会需要的人才。另一方面，高等教育本身需要以变革求生存，以创新求发展，突破传统教育模式的束缚，走向教育现代化。这两方面都需要以教育信息化作为支撑，教育信息化是我国高等学校进一步发展的必由之路。
信息化要发展，理念要先行，信息化理念的建设是高校信息化建设中的重要方面，信息化的发展依赖于理念的进步，树立正确的信息化理念，才能促进信息化建设合理有序地发展。各高校要从思想观念上提高对信息化建设的认识，加强教育和培训工作，每个人都要把信息化技术作为自己工作学习中的重要工具，不断学习和更新自身的信息化知识，解决相关的信息化问题，充分发挥信息化系统的优势，利用信息化系统为自己、学校服务。
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信息化自助服务是指有服务需求的主体通过互联网等网络技术获取、传递其所定制的信息和数据，是一种新型的便捷服务模式。[4]目前银行业、电信业提供的自助服务应用较多，在企业的电子商务上应用也较为广泛。高校信息化自助服务则是指面向高校师生对象的，用户可借助自助终端，通过智能环境获得教学、科研、管理、图书、生活等各方面的信息服务，并进行自助式的管理。在高校信息化浪潮中，我们需考虑充分运用新技术来打破校园管理长期大量依赖人工的操作方式，促进自助服务模式的拓展，提高服务质量与效益。笔者基于云计算和虚拟化技术构建了基于自助的校园个人智慧的应用模式，如图2所示。
如图1所示，该系统的部署是基于物联网建设增强的感知和更深入智能化的基础之上。该模式下自助服务的途径和模式以云计算和虚拟化技术作为主要的技术保障，用户的需求实现是在全面智能的环境中，通过自助服务平台，借助广泛感知的自助终端设备完成。针对数据库服务器的处理，应根据学校实际情况合适地选择全虚拟化、半虚拟化和硬件虚拟化处理，即对关键设备进行选择虚拟化，总体完成数据中心的虚拟化。[5]同时建立起集中化的私有云数据中心，通过服务器虚拟化及桌面虚拟化，构建涵盖校园智慧管理和服务、安全、网管中心和一卡通等信息应用系统的云计算环境，提高服务系统的效率，并同时进行基于个人云的个性化服务体验。个人云是公有云到私有云的一个转变，是云计算在个人领域的延伸，它的优势较为明显，即无所不在、廉价甚至免费、性能按需取用等。基于个人云可提供的存储功能和文档云等服务功能，校园用户只需要一个自助终端，即任何可以连接网络的瘦客户端设备，通过浏览器或者专用程序，就可以访问驻留在服务器端的“个人云”，并完成各种应用，如：电邮、网络社交、选课测评系统、教务管理系统、图书馆借阅、自助打印、自助缴费、校园信息查询等等。[6]用户体验和传统的个人电脑是一样的，只是更为轻便化、移动化、智能化，且能够实现资源的整合、节约成本，突破存储能力的限制，同时加大自助管理的弹性，以全方位、周到地实现个性化应用，按需完成个人计算及自助服务管理。
四、挑战与展望
基于统一平台的智慧校园建设框架和用户自助智慧应用系统的部署，结合了当前热门的物联网、云计算与虚拟化技术，它的优势首先在于实现更高程度上的智能化，能够满足当前高校师生用户的个性化要求；其次加大自助管理的弹性能适应未来高校信息化建设中不断变化的需求；最后是利于资源的融合、人力物力等成本的节约，推动高校信息化建设早日实现高效化和低碳化。但是在具体实施的过程中，一定程度上将会面临一些挑战。可能预测到的，首先是系统整合集成中存在的困难，如：各级系统的兼容性不强，原创和创新性优质资源匮乏，网络教学创新调整的难度高等，必须首先克服原有架构的扩展瓶颈。其次是自助服务在推进过程中也会遇到的困难，如：自助终端产品的发展方向是趋向人性化、节能型和环保型的产品，而目前已有的设备并不廉价，在开发和普及应用上面临高门槛的挑战；同时用户采纳和评价自助终端的重要标准是可用性和安全性，而当前复杂信息系统处理问题时的安全仍然没有得到最大化保障；另一方面，数据中心虚拟化在很多行业和领域只是被提上议程，虚拟化技术仍然没有成熟，在大数据的处理、挖掘和利用方面也有待于进一步深入研究。[7]
五、结束语
智慧校园的建设是推动高等院校信息化建设的重大举措，旨在提高校园工作、学习和生活环境的质量，营造一个智能、创新、开放的高校环境，科学地开发与部署能够有力推进高校教育理念和人才培养模式的深刻变革，并促进学校核心竞争力的提高。目前智慧校园的建设还处在起步阶段，如同一切新生事物，要实现真正意义上“智慧”的教育，还有一个漫长的过程，机遇和挑战并存。相关问题的出现和解决将会推动智慧校园应用的不断优化，在智慧校园建设的过程中仍然需要不断探索、不断提高与完善，最终实现智慧校园建设的健康、稳定、可持续发展。
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【关键词】高校数字档案馆建设；高校档案信息化；云计算
高校数字档案馆建设中所需的经费支持力度不够、设备技术条件不好、人员配备不足等因素导致很多高校的数字档案馆建设只能是纸上谈兵。而云计算以其低成本、高效能的优势无疑可以优化高校数字档案馆建设模式，加快高校档案信息化发展步伐。
一、云计算概述
根据业内共识，云计算是一种通过网络统一组织和灵活调用各种ICT信息资源，实现大规模计算的信息处理方式，是一种可以随时随地方便而按需地通过网络访问可配置计算资源（如网络、服务器、存储、应用程序和服务）共享池的模式。云计算的基本原理是将多个成本相对较低的计算实体通过网络整合成一个具有强大计算处理能力的系统，以服务的形式将软件、平台、基础架构等提供给用户。用户所处理的数据并不存储在本地，而是保存在互联网的数据中心里面，并且云计算服务提供商提供大量专业人员对数据中心进行专业化管理，维护硬件、安装和升级软件、防范病毒和各类网络攻击。
二、高校数字档案馆建设概述
随着信息技术的迅速发展，建设高校数字档案馆已是高校信息化的必然趋势。高校数字档案馆是信息时代高校档案馆新的存在形式，是信息时代保存高校记忆的重要方式。目前，国内一些知名大学已经在档案信息化建设方面取得了显著成效。例如，南京大学档案馆从1983年就开始在国内首次采用计算机管理科技档案信息。先后自主研究和开发了多套档案管理软件，其中“南大之星”档案管理软件已为湖北省内多所高校档案机构使用。上海交通大学档案馆联合多个单位开发和研制的《上海交通大学数字档案馆》项目，于2008年顺利通过了由上海市档案局组织的成果鉴定，标志着全国高校第一个数字档案馆建设成功。
近年来，高校数字档案馆建设取得了可喜的进展，但也存在一些亟待解决的问题。一方面，一些高校档案意识薄弱，档案管理理念滞后，未意识到高校建设数字档案馆的必要性。另一方面，在高校数字档案馆建设中，设备技术支持、专业人员配备、后期扩容维护等方面经费投入很大，不是所有高校都具备建设数字档案馆的实力。
三、云计算应用于高校数字档案馆建设的优点
从建设成本方面看，高校无需投入大量资金购置、安装、管理维护数字档案馆建设中所需的设备，只需配备接入云平台的简单用户终端，由云端统一管理软硬件资源，高校档案馆可按需使用云端ICT资源，按量支付服务费用，从而实现数字档案馆建设成本的降低。
从信息存储方面看，云存储为高校数字档案馆日益增多的馆藏资源提供海量存储空间。传统的存储方式要避免客户端和服务器的瓶颈，而云存储应用灵活而先进的分布式算法，在存储量和分布式规模增加的时候尽量保证检索的效率。
从资源共享方面看，云计算实现了ICT资源的集成，高校档案馆能够共享云平台上的服务器、存储空间等，使用统一规范的应用软件系统，避免各高校“孤岛”式档案信息化建设带来的ICT资源重复建设。
从利用服务方面看，数字档案馆的云服务平台能实现多种服务形式的开展，如个性化服务、知识服务等，充分体现以用户为中心的服务思想。高校档案馆借助云服务平台能够实现为校内各部门及社会提供多元化档案服务，不断提升高校档案利用服务工作水平。
四、云计算环境下高校数字档案馆的构建
（一）系统功能需求分析。需求分析是基于云计算的数字档案馆设计、开发与实施的重要依据。需求分析的准确性、科学性是影响基于云计算的数字档案馆系统工程成功的重要因素。
1.收集功能。档案收集是高校档案馆面向校内各个档案形成部门开展的主要工作，也是高校档案馆信息资源不断丰富和积累的源头。在进行需求调研时需要确定：高校档案馆与其他各部门内部的业务流程、任务分工方式；高校档案馆接收其他部门电子信息的约定（例如移交途径、格式等）；档案收集工作与馆内其他业务工作之间的信息流关系；档案接收处理过程中产生的所有信息，哪些需要记录、跟踪、管理等。
2.管理功能。为了改变目前一些高校各类档案信息单独建立数据库文件、档案信息检索及利用等方式比较落后的现状，应对高校档案馆内各档案门类之间的信息进行关联，实现档案信息的系统化管理；将各类档案信息按照各部门的权限进行配置，实现馆内全部档案信息的集成化管理和权限范围内信息资源的共享。
3.保存功能。云环境中数字档案馆能够实现数字档案长久的安全保存，包括数据的长期保存以及安全的海量数据存储空间。高校档案馆保存的是学校的历史、文化、记忆，档案信息的安全保障是至关重要的。同时，随着数字资源的不断增多，高校档案馆应适应高校档案工作未来发展需求，不断扩展数字资源存储空间，从而确保能够不间断地记载学校历史，传承学校文化。
4.利用功能。高校档案馆应将学校发展过程中形成的重要信息资源进行系统化整合、编研，为学校各级部门提供多元化利用服务，提高档案服务工作水平。云环境中高校数字档案馆应当实现以较低的用户端设备要求，满足利用者对档案信息的快速、准确、全面的查询要求，实现开放档案信息的共享和网络化利用，实现档案信息智能编研、深度挖掘，实现参考咨询服务、个性化服务等多种服务方式，实现用户统计管理、权限管理、日志统计等功能。
（二）基础架构。笔者曾经在《基于云计算的数字档案馆建设与服务研究》一文中根据云计算服务体系结构，设计了基于云计算的数字档案馆基础架构，该架构同样适用于云环境中高校数字档案馆的建设。高校可以结合自身需求对各层服务进行选择及调整，以便服务于本校档案工作，但总体框架不脱离该基础架构。
1.基础设施层。该层提供数字档案馆所需的计算、存储等资源来装载相关应用。该层利用虚拟化技术实现一台物理机上运行多个虚拟机。例如，虚拟化技术将服务器资源逻辑切分，形成虚拟资源池，为高校数字档案馆提供档案存储、网络传输等所需的相应资源，并且有利于进行档案数字资源的备份、移动和复制。
2.平台层。该层是一个应用程序的共享平台，可运行多种应用程序的所有负载，支持现有应用程序的整合并且高效地构建新应用程序，实现高校档案馆对应用程序的有效控制，包括档案接收、虚拟库房管理等。例如利用多租户技术，能让一个单独的应用实例为高校内多个档案移交部门服务，并且对各部门移交的数字资源保持良好的隔离性和安全性。
3.应用层。该层提供可扩展服务接口，根据用户需求提供相应的应用接口，实现用户对应用层的访问。例如，该层整合了平台层所提供的应用软件，由于支持公开协议（如HTML4、HTML5），高校档案馆只需配置一个简单用户终端接入网络后就能访问该层的应用，无需安装和升级软件，按需求量服务，按服务计费，从而节省数字档案馆建设成本。
4.终端用户层。云环境中高校数字档案馆的用户终端不需要强大的运算能力即可响应用户操作，保证用户的良好使用体验。用户可以利用多种终端设备接入网络，直接访问应用层，获取相应服务。例如，使用移动终端设备比如手机、平板电脑等接入网络后，即可获取高校数字档案馆云平台提供的各种服务。
近年来兴起的云计算技术给数字档案馆的建设带来了新机遇，也给高校数字档案馆的建设提供了新思路。云环境中高校数字档案馆建设方案的实现，在技术上没有太多障碍，但实施起来是一项长期且艰难的工作任务，但可以肯定，云计算技术的迅速发展将对高校档案信息化进程产生越来越大的影响。
【参考文献】
[1]胡大平，王留军.智慧城市关键技术与产业发展[M].武汉：长江出版社，2014（11）.
[2]吴骊.基于云计算的服务型数字档案馆应用研究[J].兰台世界，2014（3中）.
关键词：云计算； 高校信息化； 信息化建设
在当今信息化技术中，云计算技术做为先进的技术占据了信息化技术的重要地位，云计算技术随处可见，人“云”亦“云”，各种服务商、硬件提供商和软件提供商等，无不涉及到云计算技术。随着云计算技术的提出，从研究实现，到真正应用，已经历经数年，伴随着云计算技术的发展，高校信息化技术也随之不断发展。结合高校信息化发展的特点，云计算技术在高校信息化中也有其自身的发展成果。
一、云计算的发展
云计算既是一种商业模式，也是一种技术模式。从商业模式上看，是一切皆服务的模式，即改变传统的“买”为“租”的商业模式，让使用者可以从底层的管理和投入中解放出来，形成新的分工模式，即管理者（服务提供者）更专业，而使用者更方便。从技术模式上看，是一种资源的池化，通过网络（如互联网）向用户提供按需按量的计算服务，而池化的关键技术就是虚拟化。云计算主要包括IaaS（基础设施即服务）、PaaS（平台即服务）、SaaS（软件即服务）三种服务模式。目前云计算技术已经趋向成熟，也已经大规模的得到了应用，可以从以下三方面看出：
1.业界的分析
从Gartner分析结果可以看出，云计算技术已经连续3年进入Top10，并且连续两年位居榜首。
2.政府的支持
在国家层面上，云计算已经成为战略技术。2011年3月5日，国家发改委提交《关于2010年国民经济和社会发展计划执行情况与2011年国民经济和社会发展计划草案的报告》给予信息惠民等重大应用示范工程。
3.技术的成熟
在技术层面上，云计算技术已经从虚无飘渺的云逐步向实用的云技术发展，从硬件到软件、从服务器、存储到网络系统，从基础平台到应用平台，都有各大IT 厂商的强有力的技术支持。由此可以看出，云计算技术已经进入快速发展和普及的阶段，云已经并非遥不可及，借助当前成熟的云计算技术，用户可以方便地部署和运行自己的云计算系统。
二、云计算对高校信息化建设的影响
云计算技术在高校的发展，已经从原来的理论步入实际应用。随着云计算技术的进一步成熟，高校的云计算需求和发展也随之发展，特别在数据中心的建设中，云计算伴随着数据中心的发展而发展。
1.云计算简化了基础设施，降低了建设成本
在云计算技术组成的网络新模式中，学校只需通过其提供的基础架构对外提供“租赁产品”和“购买服务”，这样学校在基础投资上只需投入较少的资金就可以打造学校所需的硬件信息化环境，而云计算只要最小化配置终端设备的需求，对于各软件的技术更新以及产品升级换代的问题，根本不用担忧，这些都云客户端都可以为你完成，让使用者始终拥有最新的技术硬件环境。教师只需根据需要“下载”云端中的软件直接来使用，由此可以避免安装冲突。另外，使用者不必再固定使用同一台特定的计算机进行数据处理和访问、进行教学等，学校也不用再配备很多的软硬件管理员。
2.云计算保障高校信息安全，实现数据集中存储
随着高校教学信息化模式的推广，教学过程大量依赖多媒体技术，学校的机房几乎变成公认的病毒集散地。安装杀毒软件，除了支付使用费，还要定期更新，而且还会出现杀毒软件被误删除的危险。保证信息安全成为了机房管理部门的重要问题，而通过云计算所提供的云储存，可以有效的为数据提供安全服务，云储存是将网络中大量不同类型的储存设备集合到一体，进而来为外界提供有效的存储和业务访问服务，使用者仅凭借密码既可以获取所需重要数据，不用担心数据的破算与丢失，同时，数据的几种存储更方便安全监察，降低使用者的成本预算。
3.云计算将实现教育资源的开放和共享
关键词： 信息化建设；优质教学资源整合；数字平台；信息化重要因素
0 引言
当前发达国家的教育改革中，已经开始把教育信息化程度作为衡量教育现代化的一个重要标志。[1]我国教育信息化已经取得显著进展，但与人民群众的需求和世界发达国家水平相比还有明显差距。[2]
提高信息化水平、打造数字化平台，对于高等院校来说，是大势所趋，也是加速全社会信息化建设的坚实力量。
1 研究背景和信息化现状
1.1 研究背景
伴随着数字化进程的推进与互联网应用的普及与发展，信息化建设已逐渐成为各行各业实施有效的综合业务管理、品牌形象展示、高效信息沟通最方便、最快捷的现代化手段。
当今时代，数字化平台建设的进程不仅仅标志着一个国家的综合实力水平，而且还直接标志了该国科技实力强弱的重要指标。面对数字化技术带来的高效率的工作环境，企业、高等院校、科研院所也毫无例外的加入到数字化办公的行列中来。
信息化手段的产生，打破了“酒香不怕巷子深”的传统理念。对于一个机构来说，当面临诸如“迈出国门走向世界；与国际接轨；树立品牌，打造精品”等问题时，相当于在解决“如何宣传自己；如何提高办公效率；如何降低运营成本”的命题。
1.2 信息化现状
随着信息技术的快速发展和广泛应用，我国高校网络教育迅速兴起，并取得了长足发展。从1999年开始迄今，已有67所高等学校开展了网络教育试点工作，注册学生近百万，高校网络教育已经形成一定规模，并且开发使用了大量的多媒体教学资源，逐步形成了网络环境下的教学与管理方式，同时吸引了大量社会资金投入网络教育，促进了高校信息化建设。但是，在发展过程中也出现了一些不容忽视的问题，如少数试点高校思想观念不适应，管理制度不健全，办学条件建设相对滞后，优秀教学资源相对缺乏，特别是个别试点高校严重违规办学，影响了高校网络教育的正常秩序。[3]
教育系统信息化建设是近几年教育部工作的重点内容。
教育部2010年工作重点中曾谈到关于“推进教育信息化和优质教育资源共享”和“加快发展继续教育”；与此同时，随着《国家中长期人才发展规划纲要（2011-2020）》的出台，配套政策逐渐明晰，对于建设人才的培训需求日益高涨。
2 信息化建设的意义及作用
2.1 信息化建设的作用
面对新时期新阶段的机遇和挑战，如何利用好现代科技技术带来的数字化平台的优势；如何依托数字平台做好优质教育资源共享；如何借助数字化平台做好教学工作中的综合业务管理成为教育系统信息化建设成败的关键问题！尤其是如何利用好信息化、建设好管理平台成为树立自我品牌、提高管理效率、降低办学成本、整合优质教学资源的一项重要工作。
2.2 信息化建设的意义
信息化的潮流引导了新的宣传、管理手段。信息化对于高等院校来说，数字化平台建设的意义不仅仅在于宣传自我，更多的在于展示学校产教研学的综合实力与高效的标准化办公流程——这不仅与国家中长期发展纲要相一致，也与企业信息化建设的趋势相一致；信息化可以提高培训效率，创造好的交流平台，成为展示高校自我创新的教学管理手段，也是提升高校形象的重要方式；信息化可以在许多环节实现无纸化办公和公共信息共享，有效降低办学成本，同时也保证信息（数据）的准确性、可靠性、保密性和有效性（访问权限和加密技术作为技术保障）。信息化在“请进来，走出去”战略中，将自身高度和视角提升到全球范围内，有利于紧跟最新科学发展动态和展示自我科研实力；信息化可以整合优质教学资源，除了可以便于学生在线学习查阅外，还可以激励教师相互学习不断进取，达到“共享优秀成果，改善教学方法，保障教学质量，扩大科研规模，提高科研水平”的目的。
3 信息化建设内容及要求
学校网站是学校的“商标”，每一所学校都有自己的特色，每一所学校都有自己的个性。根据学校业务的特殊性，需要制定与之匹配的需求要求和预期目标。
3.1 信息化建设内容
根据我校的定位、优势和特色，以及在继续教育岗位培训工作中遇见的问题和实际工作中的需要，在第一阶段的数字化平台建设的内容主要为：
1）明确市场需求，立足外延内涵建设，坚持可持续发展。从社会主义现代化建设和国家中长期规划角度出发，审时度势，寻找国家所需、社会所急的需求，结合我校优势学科特色，构建与之匹配的教学信息化平台，使之符合现代化继续教育岗位培训教学的需要。
2）以优势学科为依托，开发优质的课程群。教学资源的研发不能只顾眼前利益。应在打造课程体系和课程资源的同时，开发系列化的培训项目，形成具有符合现代化教学特征的课程群。
3）建立研发团队，培育自主研发能力。当前很多高校继续教育机构的课程内容过多依赖兼职教师本人，继续教育机构在课程内容上缺乏核心竞争力。因此培育项目自主研发能力非常关键，这主要依靠专业化的研发人员和研发团队的组建机制。这方面可借鉴马里兰大学学院（UMUC）的项目研发模式。首先学科专家设计出课程大纲（包括学习目的、主题、达标要求等），课程大纲被学校核准后，由学科专家和继续教育项目协调人、课程设计专家共同创建课程框架。然后由授课教师根据这个课程框架，个性化地运用到自己的授课过程中。[4]
4）重视课程群平台的系统性。从平台初步建设的角度出发，此处的系统性目前可定认为：
① 课程群的相互支撑，防止出现信息孤岛。[5]
② 从发展的角度出发，课程开发不仅仅是使用网站制作工具做出静态页面，应该提供非计算机人员进行数据更新的功能。
③ 数字平台具有弹性和可塑性，以应对未来若干年内课程群的扩充、相互支撑和新增数据存储。
④ 从传播途径上，可以有效利用不同的电子媒介作为载体，在各种可用设备上展示信息。
5）采用适合时展趋势的交互方式。根据时展的趋势，选取符合现今时代的主流交互方式，不但便于教学，而且便于学员日常工作中自学。
6）对已有资源的逐步整合。原有信息化资源从语法和语义上可能会出现与系统整合的兼容性问题。系统建设过程中需要分批次、有步骤的将原有系统整合到平台中。
7）对系统运行环境的选型。选择适当的系统运行环境，考虑到软、硬件的各种兼容性因素，充分发挥软硬件的特点，为系统做好运行环境的支撑。[4]
3.2 信息化建设要求
1）教育环境的信息化
它是对学习环境的信息化的要求，像网络、多媒体、实验室等，必须具有足够的硬件设备。
2）教师的信息化与学生的信息化
教师、学生甚至生活中的人们信息化的能力，不但要掌握应用信息技术实现教育的信息化，而且还要适应信息社会的信息能力。
3）教育过程的信息化
就是利用各种方法、各种技术来实现教育的信息化。
4）展示学校的实力
除了美丽的校园建设，招生的简介，丰硕的研究成果之外，还需要利用好现代的信息化技术来加强教学管理，准确的信息，师生教学中的交流平台，教师内部的交流平台搭建，教师教学成果展示平台的建设，都能在一定程度上提升整个培训的效率和高校培训权威形象的宣传。我校在教育培训的信息化建设步伐上已经落后于政府，和政府管理部门的平台对接也成为当前工作中迫切需要解决的问题。
3.3 我校继续教育岗位培训教学平台建设步骤和目标
我校继续教育岗位培训业务最早可追溯到1988年。学院从1988年开始承担陕西省建设系统员的培训工作，二十二年来共累计培训近3万人。近几年又承接了注册监理工程师、二级建造师继续教育的培训工作。面对如此大量的培训人员数量，为了便于信息、综合管理和教学活动，无论是学员获取有效信息还是教学需要，数字化平台的需求孕育而生。对于我校继续培训信息化建设来说，应采取分步实施的方式；首先建立公共信息系统，有效对数量庞大的学员群体进行信息、教学通知、资料下载、考试通知、国家政策的宣传。其次针对我校已有课程和优质课件资源进行整合，并且制定出中长期课件发展规划。再次，通过之前的系统使用和资源整合，提出较为完善的数字化平台需求，从系统的角度整合和扩展各种电子资源，并且制定适合市场需求、教学需要的中长期平台信息更新计划。
初期建设，通过立足我校品味建设需求的分析，找出提高信息传播和信息收集的效率、准确的教学信息的方法和手段，从理论上论证管理信息系统不但可以减少办学成本、提高办学效率、提高办学效率、整合优质教学资源，而且为塑造华清品牌提供有力支持。
4 信息化平台建设的重要因素
对于构建数字平台来说，它集成了当前流行的技术以达到满足不同方式和途径的信息交互.对于近几年的技术发展现状和未来趋势考察，信息化建设需要涉及的技术主要包括：
4.1 服务器主机操作系统的选择
目前流行大型网络运行服务器中，主流的服务器操作系统运行环境分为windows、linux、unix三大类产品。从多年来实际经验角度考察，以linux/unix作为服务器操作系统不但有较高的系统稳定性、并发性、数据安全性和运算负载能力，而且还可以利用它们优秀的网络性能，为下一步海量数据量处理的集群应用做准备。[6]
4.2 软件系统架构
现今流行的软件系统架构为B/S模型；软件制作框架可采用Thinkphp、SSH等软件框架；部署模式可采用站群系统模式。这些技术的应用为平台的使用带来了良好的软件运行效率，同时将各自不同的优点和特性融入到平台中。对于中长期系统建设来说，尤其要重视SOA技术的使用。[7]
4.3 数据存储
数字平台运行后，体现其价值的主要动力来源于系统内在的信息（数据）价值。面对海量信息（数据），需要考虑存储产品的可靠性和存储系统的运行效率。就目前流行的产品而言，mssqlserver，orcacle，mysql都是不错的选择。由于考虑到运行成本和数据的可迁移性，对于数字平台初步建设阶段，可以选择mysql作为数据存储容器。等到平台初见规模且对海量数据管理的需求提高时，可将数据迁移至mssqlserver，orcacle产品中。（注：通过数据库的设计保障数据迁移的实现）
4.4 开发语言
目前流行的软件开发语言主要是JAVA，C#，PHP，c/c++，vb等。诸多开发语言各有特色，各有各的市场领域，借鉴大型运营商的经验和实际工作的经验，JAVA和PHP可作为候选开发语言；JAVA和PHP语言最为显著的特点是其具有跨平台性，既可以不加修改的运行在windows、linux、unix平台上；借助操作系统平台的良好特性JAVA和PHP可以表现出其卓越的特性。
4.5 富客户端（Rich Internet Applications，RIA）
富客户端技术利用具有很强交互性的富客户端技术来为用户提供一个更高和更全方位的网络体验。该技术尤其对于网络教学及信息共享有非常重要的作用（例如网上在线学习、无纸化办公、电子简报等应用）。
4.6 移动智能终端
移动智能终端设备就是可以通过无线通信信号将信息传输到该设备上，并且将信息还原展示的电子元器件，目前广为使用的智能手机，平板电脑就是具体的产品。对可移动智能终端设备的良好支持，是符合时代潮流的趋势。
4.7 容灾备份
“设备有价，数据无价”，这个流传在信息产业内的信条证明了数据的价值所在。电子元器件虽有其先进性，其弱点也是显而易见的；异常断电、设备故障、磁头老化、黑客攻击等问题威胁着数据的安全性，容灾备份的目的是为了在某些对数据产生危害的事件发生后，我们能将数据还原到正常的时间点上。这个技术能较为有效保障系统数据的安全性。
5 总结
综上所述，信息化是一个综合复杂的系统工程；在高等院校的应用中，它不仅体现了高等院校的信息化的技术实力和水平，还为展示学校的学科综合实力和教科研水平起到的重要的作用。信息化带来的好处不仅仅是无纸化办公的便捷，其优势更多的体现在高校工作的各个方面，使学校的工作做到“信息准确，及时有效，权责分明，安全可靠，数字办公，透明高效”。
随着教育部支持的力度和信息技术在高校中的应用不断深入，必将迎来信息化数字平台建设的。
参考文献：
[1]曹卫真、王卫东，教育信息化与教师继续教育-现代教育技术培训内容初探[J].广州师院学报自然科学版，第3期第21卷.
[2]教育信息化十年发展规划（2011-2020年）.
[3]教育部关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见.
[4]阎桂芝、王爱梅，继续教育质量保证体系的研究[J].清华大学教育研究，2006年，第S1期.
[5]董雨、袁晓斌，教育信息化视野下高校学习型校园建设的对策[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2010年8月，第10卷第4期.
