发布时间：2023-08-17 17:50:39
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的现代科学技术的特征样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
当代科学技术的发展，使全球进入知识经济新时代
当代科学技术的发展，高科技成果向现实生产力的迅速转化，为全球社会化大生产和大经济的发展提供了强大动力，使世界各国为抢占科技、产业和经济的制高点，既进行着全方位的剧烈竞争，又进行着全方位的合作，不同社会制度、不同社会发展阶段的国家，纷纷以科学技术为手段，进行产业结构、经济结构的调整，经济制度的大变革和经济增长方式的大转变，以科技创新为核心的知识经济将取代工业经济而登上全球经济形态的宝座。
政治全球化
政治是经济的集中表现。当代科学技术的发展，经济全球化必然要求并带来政治全球化，要求政治上的合作和联合，要求建立更公正、更具同情心、更合理的世界新秩序，以确保越来越多的人受益，越来越少的人受害；要求确保和平和可持续发展是全球议程的首要目标和主题。当代科学技术和经济的发展为满足这种要求提供了可能。现在，东西方冷战结束，南南合作、南北对话、大国间结成战略伙伴关系、政治上的握手、全球论坛的创造等等，就是政治全球化的证明。
文化全球化
文化是凝结在人类劳动产品上的物质创造和精神创造的总和，包括哲学信仰、价值取向、行为准则、风俗习惯、制度礼仪等。当代科学技术及成果本身就是全人类共同创造的一种高级文化。伴随着经济全球化、政治全球化以及计算机网络的产生和普及、虚拟组织的出现等，促进了全球往，从而使各国、各民族的文化在全球往中碰撞、磨合，取长补短、相互包容，从而形成全球性文化。当代科学技术的发展促进了世界的全球化，而全球化的趋势也加快了当代科学技术的进一步发展。
全球化下的当代科学技术哲学观
全球化下的科技哲学是什么
全球化下，科学技术发生了理论自然科学的多次革命、系统科学革命、新技术和高技术革命，自然科学、技术科学和社会科学整体化，科学技术社会化、社会科学技术化，科学技术除了提供自然界纵向演化图景，还提供了横向的新的特征图景。因此，当代科学技术哲学应该是人类为获得人化世界的科学图景和辩证发展而对现代科学技术整体化知识体系进行思维综合以及对现代科学技术的终极存在、终极解释和终极价值在本体论、认识论、方法论、价值论、发展论上作出的理性追求。
科学技术的主体――人是什么
全球化下，当代科学技术的发展表明，人是具有由生理、心理、思维器官组成的自然结构，由人际交往关系、文化交流关系和目标达成关系组成的社会结构，由情感、意志、知识组成的精神结构，以及与这些结构相对应产生的以生理性、心理性和思维性为标志的自然属性，以实践性、角色性和个性为内容的社会属性，以自主性、能动性和创造性为特征的精神属性相统一的存在物；人的价值的实现就是人的自然力的唤醒、对象性关系的全面生成、社会关系的高度丰富、需要性的全面满足。因此，当代科学技术哲学新理解的人是以自然、社会、精神结构和属性为本质，以生物性、劳动性、智慧性、情感性、社会性、需要性、非特定性为本性，以本体力量、异体力量和提升力量形成的本质力量向世界展示其行为和价值的不断发展的理性存在物。
科学技术的本体――世界是什么
科学技术本体的根基是外部世界。那么，世界是什么？ 这是科技哲学终极存在追求的主题。传统自然哲学把科学技术的本体看成是自然界，而且仅仅是以物质和能量组成的自然界。在全球化的趋势下，科学技术的对象是自然界、社会和人构成的世界。依据现代科学技术成果，对世界进行哲学反思，得出的结论是:世界是由物质、能量、信息组成的多级递阶结构的整体大系统，是一个人类实践活动所能把握的和暂时不能把握的胀缩永恒循环的世界，是简单性和复杂性、必然性和偶然性、决定性和统计性、线性和非线性、渐变和突变等相统一的一切皆关系的世界。
人类和世界的关系是什么
【关键词】数学新课程标准；小学数学教学；教师；学生；现代科学技术
21世纪是科学技术迅速发展的新世纪，现代科学技术的广泛运用是新世纪时期的突出特点。其中将多媒体技术及电教设备、技术运用于课堂教学，有利于改变传统的“粉笔十黑板十一张嘴”的单一的信息呈现和流通形式。在数学教学中广泛使用多媒体技术创设教学情境，既能培养学生学习兴趣，突破教学重点、难点；又能实践个别化（因材施教）、协作等方式教学，促进教育教学改革。
《数学课程标准》提出：“要让学生学会观察并参与特定的数学活动，通过观察并在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，从教育的角度看，是一种亲历亲为的活动，是一种积极参与活动的学习方式。 让学生观察、亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教、引导，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学习的目的。
依据新课标的精神，在教学时我对整合数学现代化技术教学做了一些尝试，深深感到了这一举措对学生学习的实效性的提高：
一、在课堂上运用多媒体技术，引起学生学习兴趣
伟大的发明家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对于低年级儿童，兴趣是学习最重要最直接的内部动力，是发展学生智力最活跃的因素。如果能让低年级学生对所学知识产生浓厚兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。恰当利用电教媒体，能很好地创设情境，激感，渲染气氛，震撼人心。
本学期，我带一年级数学。我发现，新入学的一年级学生具有年龄小，活泼好动，善于观察的特点。如果你把一幅图画放在他们眼前，不用老师说，他们首先会认真观察。此时你先不要说话，让他们自己观察、自主探究，往往，你会从他们的口中听到一些意想不到的观察结果。例如，在教学“数一数”时，我利用多媒体课件把一幅生动美丽的校园图展现在学生面前。学生马上被画面中的人物形象、色彩及热闹场面吸引住了，他们非常高兴，津津有味地看起来。这时，我不急于把问题提出来，牵制学生的注意力，而是给他们一定的时间随意看自己想要看的，再引导他们说说图上有什么。同学们会说出这样的观察结果：如“1位老师”， “2位小朋友跳绳”“3位同学踢足球”“4个垃圾桶”等等。随着知识点的增多，他们的观察渐渐地由表及里，由粗到细，由局部到整体，自主探究能力越来越强。
二、在课堂上运用现代科学技术，可以由静变动，便于理解学习
课堂教学中，把握重点、难点，采用电教媒体化静为动，展示知识的全过程，有利于学会新知识。比如说，“加法的初步认识”这一教学内容是低年级学生学习加法的开始，是教材的重点、难点，让学生知道加法的含义非常重要。由于初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。因此，教师要精心设计演示操作程序，寓加法的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。
在教学中，我将教材中的苹果图制成化静为动的活动灯片，在屏幕上演示两个苹果合在一起的全过程。经过老师的启发提问，组织学生动手摆一摆圆片，从中体会加法的含义，就是把几和几合在一起，用加法计算。由于制作的灯片色彩鲜艳，动感强，而且是学生爱吃的东西，这样学生就听得很认真，看得仔细，这样建立的加法概念印象深刻，记忆牢固。
现代科学技术中多媒体课件的运用使教学时理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体课件的教学中，随时可讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己动手做；学生在多媒体课件中，既能学习到“必需”、“够用”的理论知识，又能做到省时、高效，课时矛盾迎刃而解。在新课程标准下，选取恰当的教学方法，配合先进的科学技术，小学生们能在有限的时间里，学到很多知识，有效地学习方法、更重要的是结合时代特点，全面发展、快乐学习。但同时，我们也要清醒的看到，虽然在《数学新课程标准》下教学效果显著，但《数学新课程标准》的实施对每一位教师都是一个新的挑战，特别是在科学技术飞速发展的今天，作为一位合格的教师需要转变教学观念，探索与新课程理念相适应的教学方法。还要不断的学习，不断的发展和完善自我。学会用新的技术教学，同时把握好新教材，灵活运用教法，使学生乐于学习，提高学习效率！
参考文献：
[1]陈瑶.《课堂观察指导》.教育科学出版社，2002
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[3]全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001（2）
[4]张炳意.小学数学新课程实施中学生数学学习过程性评价研究[D].西北师范大学，2003（11）： 2
[5]闰寒冰.以学生为中心的教学中的评价[J].全球教育展望，2001（11）
[6]孔企平.小学儿童如何学数学[M].见：张炳意.小学数学新课程实施中学生数学学习过程性评价研究[D].西北师范大学，2003（11）：11
关键词：纺织工程 工程技术 综合趋势
一、从纺织工程看工程技术以综合为主流的客观形势越来越强化
（一）综合能力的上升与技术的全面性给科研课题奠定的基础
现以纺织工程技术做例子，真实情况显示：一是综合逐渐成了工程产品换代更新的重要来源，脱离综合开发新产品越来越艰难。比如，自古以来的织物，纱线都它们的缺点，从服装厂，染整厂，纺织厂等各个环节都会依照自己的产品发展判断进行产品的开发，更加适应市场的颜色艳丽的纺织产品和各种纱线纷纷出现。精致新奇的混织物引人注目。在棉纺行业发展的最初的几十年里，各个生产厂产品单一，生产的宽幅面部样式趋同化较高，随着新的技术的不断应用，印花技术的不断提高，各种棉纺织物和品类繁多的印花棉布大量的涌现到市场中。二、现代纺织工业的发展速度是几千年来棉纺行业发展的最快的阶段，新的棉纺设备、新的纺织材料的应用给市场提供了更广泛的产品供应，现代的程控技术在棉纺行业工程设备中的应用，使得棉纺技术有了质的飞越。各种织物的新材料应用满足了市场的多元化需求，很多新奇的化学纤维逐渐涌出，尤其是那些合成纤维的材料比例日渐上升。按照计算，在整个地球各样纤维的使用数量当中，九年以前合成纤维只有七百五十万吨，大概是棉花使用量的二分之一，时棉花使用量的3倍。
（二）工程技艺综合形式的主要力量正逐渐产生和进步
（1）工程技术已经不止靠阅历和经验的方法来处理问题，而是将越来越多的理论类学科融合在一起。在纺织这个融合点上，之前相互独立甚至任何联系都没有的理论学科产生了关系，成为了一些综合型学科体系，这些学科体系既包含基本的科学知识，又包含科学技术特点，还包含有社会科学的特征，比如纺织环保学，棉纺力学，生物染色学，合成纤维纺织学，服装生理学等。（2）很多工艺虽然有悠久的历史，独自成一体系，但是依然在和新技艺的融合里逐渐创新。比如纺织技术，现代科学技术的飞速发展，不仅给传统的纺织技术带来了设备的更新，更把新技术和现代纺织融合到一块，从最初的的气纺机、到现代电子技术编程的印花机以及提花机在纺织技术中的应用。让人们体会到了现代技术和最传统的纺织行业的技术结合的魅力。从传统的人工操作到半自动化到全自动化再到棉纺技术的智能化，这些技术的应用值得我们骄傲。现代科学的超声波技术、红外线技术、激光技术以及自动控制的技术在纺织技术中的应用，给纺织工业带来了技术性的革命。（3）众多的现代文明的新技术在纺织行业中的运用，把工业生产的规模和技术推进到了一种人类发展过程中的高峰。现代技术和产品生产的高度融合改变了社会的发展，推动了社会的巨大进步。现代的工业生产都是以科学技术为灵魂。
二、工程技术以综合形式产生过程中存在着很多其它方面的因素
从整体来看，纺织技术是伴随人类发展的最为传统和主流的行业，纺织技术经历了漫长的农耕时代的发展，伴随现代科学技术的大工业的发展，纺织行业得到了现代技术的极大推动。良久的早期纺织，即使有男耕女织的分别，技术的变革总是有生产力的推动，社会的渐进式发展，在一定的历史时期需要进步的生产力来适应它。男耕女织的社会生产随着生产技术的革命越来越不适应现代社会的发展需求。社会的分工越来越细化，专业化，纺织行业也一样。工业社会的发展推动纺织行业的各环节分工脱离，种植、纺纱、织布、印染等环节的专业化的发展。现代科学技术的文明对传统手工业的影响深远，现代技术和传统行业技术的高度融合使得行业技术进步有了质的飞跃，满足了人们对产品的巨大的社会需求。因此，纺织达到了以分化为主流的近代时期。纵使是纺织生产中的各类专业化，脱离了综合的作用，想要再独自深入是相当艰难的。若要最大程度的降低纺织过程中徒劳的中断，把染整，织造和纺纱技术建造在生产过程全部自动化的情况上，要从车间转变到流水，甚至要实现纺织物非织造生产，都需要将越来越细的纺织过程统而联之，越练越紧密，让全部的分化都得以综合当作联系的关键。
三、从纺织工程看现代在工程技术进行综合的过程中需要注意的问题
P于引进技术方面的问题，必须要明确和实施综合改善的原则。增强我国工程技艺水平的根本途径，既不能依赖于完全进口，也不能一味的复制仿造。只有进行综合性改善才是创新，才能创立并发展水平先进的，与我国实际情况相结合的工程技术体制。主要原因是他们既勇于面向国际实行综合，又擅长于发挥其很强的综合性改善能力。再谈我国曾引进气流纺纱设备一例，就是一个教训。前年常州，广州，陕西，郑州，上海，石家庄，青岛等地共有七个工厂，前后共消费几千万美元进口了约一百五十台气纺机，占我国那时全部进口气纺机设备的90%以上。弊端在于，虽然进口台数很多，可机型却只有西德和日本这两种，明显是仅想到使用于生产。若是转换到综合性改善的方面上来，就可以发现当今世界上其纺纱设备的型号不少于三十余种，而去年我国各个地区已投入生产第一代气流纺纱机，第二代气流纺纱机亦有所突破，我国在气流纺纱机的试验制造上拥有了综合改善的条件。所以，消费相同的外汇，比起各地方厂同一时间从相同的国家进口那么多相同型式的设备，不如各自向不同国家进口各种型号的设备，同时实施综合改进.
关键词：李约瑟难题；科技；落后；原因
引言：
《马克思、恩格斯全集》里这样说，中国的四大发明在欧洲近代文明产生之前陆续传入西方，成为资本主义发展的必要前提，为资产阶级走上政治舞台提供了必要的物质基础，印刷术的出现改变了只有僧侣才能读书和受高等教育的情况；火药和火器的采用摧毁了封建城堡，帮助资产阶级去战胜封建贵族；指南针的出现使得欧洲的航海家有可能发现美洲新大陆和实现环球航行，为资产阶级奠定了世界贸易和工场手工业发展的基础。为什么近代中国没有发展出现代科学技术？
英国学者李约瑟在研究中国科学技术发展史的过程中，提出了这样一个问题：公元前1世纪至公元前15世纪，中国在自然科学及运用方面，远胜于欧洲，但是近代科学技术为什么不是从处于世界领先地位的中国古代文明中演绎出来，而是在文明程度相对落后的15世纪欧洲诞生呢？我认为，这个难题是与一个社会的发展有着紧密联系的，而社会的发展不是受单方面的因素决定，是经济基础，文化环境，历史背景，宗教制度，政治等等众多因素交织在一起综合作用的结果。
一、对李约瑟问题的解读
李约瑟所说的为什么中国没有诞生近代科技是按照现代西方人对于科学技术的理解而提出的疑问，但是“科学技术”一词包含了“科学”、“技术”两层涵义，科学和技术是不同的两个概念，究竟什么是科学呢？
我认为，在16世纪前的中国，在冶铁，印刷，火药，造船，数学，天文等等许多的领域取得的辉煌成就大多是在生产劳动的过程中依靠技术经验的积累和总结所获得的。他们的表述方式也大多是技术经验描述式的，本质上对感性知识的积累。虽然李约瑟先生所提的“难题”的前提与事实有些相悖，但是并没有影响这一难题的本质，它依然揭示了一个值得研究与思考的全人类的困惑：中国古代在经验自然科学形态领域的成就应当为自然科学的发展铺垫了良好的感性基础，但是为什么后来的中国没有按人们设想的那样――在真正意义上的科学却远远的落后于西方呢？
二、“李约瑟难题”的原因分析
我认识到了这一难题应该从以下七各方面来理解。
2.1地理环境差异
中国近代以来之所以技术没有继续发展，跟中国所处在的地理环境有很大的关系。《禹贡》记载中国地域特征：东渐于海，西被于流沙，朔南暨声教，讫于四海，即：中国的地理格局是，东临茫茫大海，这是古人难以逾越的海洋；西北部是茫茫沙漠，无垠戈壁；而西南耸立了世界屋脊――帕米尔高原、青藏高原和纵贯南北的横断山脉。
这些大海，高山，沙漠作为自然屏障，自然将中国与其他国家隔开，使得中国文化获得了独立发展的环境，同时亦缓解了外来力量的致命袭击。也正是由于这样安全封闭的地理环境的先天因素，中国自古代就能长期形成并保持自身发展系统。然而，这样的环境是不利于自身快速竞争发展的。这种环境产生了两种效应。正面效应能是中国更系统地发展，而负面效应同时让新观念难以传播，没有新思想的冲击，就没有文化的革新与变化。反观西方地理环境，西方文化发源地希腊是开放的海洋性地理环境，人们需要长期与恶劣的自然做斗争，因此养成了西方人民探索自然征服自然的科学传统，开放的地理环境又使他们与外界多有往来，造成了工商业的发达。
2.2科举制与儒家
中国在近现代时期落后于西方世界，而欧洲在17世纪科学革命的时候就已经把技术发明转移到主要依靠科学和实验上来了。中国没有成功地爆发科学革命的原因，大概在于科举制度，它使知识分子无心于投资现代科学研究所必需的人力资本，因而，从原始科学跃升为现代科学的概率就大大减低了。
2.3社会制度差异
中国在汉，唐到宋我国的科技水平都在世界的前列，而到了元代之后，由于程朱理学的兴起，作八股、考进士成了知识分子进入上层社会的唯一途径。因此很快就导致了举国上下的知识分子都走八股取士之路，没有第一流的人才去研究自然科学了。
李约瑟曾说：“现代科学技术的诞生经历了几个世纪的准备时期，在这个时期内全欧洲曾经吸收了阿拉伯的学术知识，印度的思想意识和中国的工业技术。”但是十分可惜，中国的各方面客观条件，如文化传统等各个方面束缚了科技的发展，从而为西方的科学奠定了基础，但这对整个世界的科学发展的贡献是不容抹灭的。
2.4经济原因
中国没有由自然经济过渡到商品经济，自给自足的小农经济阻碍了中国的工商业的发展，工商业没有取得独立性，未能发展工业和商业资本主义是罪魁祸首。在中国的封建社会一直都是以自然经济为主导，个体农民，封建地主，皇族经济，都是对内自给自足，对外封闭的。加之没有国外的市场，在封闭状态下人的自我满足就是的中国的工商业发展内外受限，无法为科学的发展创造经济基础；西方的情况却恰恰相反，他们的特点是工商业较早地获得了自身发展的独立性，他们不断扩大的手工业规模，城市的诞生等，为科学的诞生创造了良好的基础。
2.5思维差别
中国人的长期生存条件形成的思维方式，注重定性把握，轻视定量分析；注重应用效益，轻视理论思辨；注重横向联系，轻视纵向深入；注重经验积累，轻视实验测定；注重因果关系，轻视元素分解；等等。与此相反，西方人种长期生存条件形成的思维方式，是形而上学的、微观分解的机械分解观。
关键词：产品设计 现代科学技术 非物质设计 价值
产品设计是艺术与科学技术的凝结
商品市场中大量的产品更新换代速度之快，使我们意识到人们的消费能力大增，在众多同类型的商品销售中，人们多半会选择兼具良好功能与外观的产品。越来越多的公司、设计团体、设计师以及学者，已经注意到“设计”对于产品在市场中的销售起到了决定性作用，它赋予了产品一个能够引起消费者购买欲望的外观，也就是我们通常所说的“造型美”。但是，纵观一个经典产品的诞生，我们不难发现还有另外一个重要的因素影响着产品的面市，那就是科学技术的新发展与新运用，它一直整合在每一件产品之中。产品设计的一端连接着“艺术”，另一端连接着“科学技术”，设计就在于把艺术与科技完美的融合在一起，从而创造出一个新的产品。著名的科学家李政道先生曾经做过这样一个形象的比喻——如果把设计比喻成一枚硬币的话，那么艺术与科技无疑就是这枚硬币的正反面，他们的关系就是情感与智慧的密切关联，失去任何一面都不会是一枚完整的硬币。科学技术促进了设计构思的物质成形（一个产品的诞生），并把产品的性能不断推向到另一个新的高度，进行不断的设计完善；然而，设计的发展和预想构思也在一定程度上影响着科学技术的进步与发展。
一件产品的呈现，首先是需要经过设计师的大脑思维、设计观察等，然后设计师将灵感描绘在草图上（或者电脑三维模型）。如果期望将无形的设计想法，或者设计构思付诸于消费市场，那么面临的第一个问题就是技术的可实施性。其中这里的技术不仅仅包括了生产技术、产品技术，还有操作技术等等。产品设计不仅仅需要考虑技术上的可行性，还要考虑到选择不同的加工方法和材料工艺技术会赋予产品外观截然不同的效果。深入探索“设计”的历史长河可以清楚地看到设计与科学技术的紧密结合、相互作用、不断发展的脉络，总的可以概括为三个阶段：手工艺形态的设计与科技、现代设计与科技、非物质设计与现代科技。可以说，这三种形态在当下是并行不悖的、共存的，而然今天居于主导地位的无疑是现代科学技术引导下的非物质设计。
物质实体设计的悄然转变
当前我们手中的产品设计，已经不单单依靠我们能够实实在在触摸到的物质实体组成，它更多的依赖于一种无形的、虚拟的、数字式的等一系列操作体验与情感交互，手中的产品变成一个接口，一个门户！手机更新换代的泛滥无疑是最好的证明！对于当下的人们来说，手机已经不只是电话工具，除了可以打电话和传简讯之外，它还可以拍照、发邮件、玩游戏、听音乐，甚至是面镜、手电筒、购物等等。只要你细心观察一下，就会发现盯着屏幕看的人远远要比把手机放在耳边的人要多得多，今天的时代已经变为一个“屏幕时代”——大街小巷、室内户外到处充斥着大大小小、形态各异的屏幕！顺应时代的潮流趋势，如今的手机设计已经逐渐摒弃实体按键与屏幕分离的设计，而是采取液晶屏幕取代实体按键，进行一体化虚拟按键操作。那么手机设计所要解决的问题就是如何把液晶屏再大一点，机身再轻薄一点。回头看一看，手机的设计经历了大哥大——直板按键——翻盖折叠——滑盖按键——全触屏，这不正好说明：手机设计的每一次突破转变其中都包含着新科学技术在手机生产中的成功运用；不恰好表明一部设计史就是一部科技发展史吗？可见科学技术影响直接关系到设计产品的结构、外形、功能，同时也印证着手机的设计由物质实体性设计逐渐向内转化为非物质性设计的悄然变革！
在20世纪90年代，由于电脑的普及，网络的迅速建立与传播，使得“信息化时代”悄然而至。今天我们所说的“信息化社会”是非物质化的表现形式之一。在信息化社会里，社会的生产、经济、文化等各个方面都发生了重大的变化，这种变化是由一个生产、制造物质产品为主的社会向一个基于服务性为主的社会转变，这种变化大大拓宽了设计的内涵与外延，也使得对设计的本质及其定义也产生了改变。从以前一个讲究良好形式和功能的物质设计，进入到一个以非物质的虚拟设计、情感设计、数字化设计为特征的现代新领域。非物质设计是相对于物质设计而言的，然而在物质设计中，其实包含了非物质的成分。例如，产品在最而言的，然而在物质设计中，其实包含了非物质的成分。例如，产品在最初的构想阶段，这种进行思考就是一种非物质。在进入信息化时代的非物质设计中也包含了物质设计，因为非物质设计最终需要借助物质，才可以完成设计、发挥设计的目的与功能。非物质设计：更少的物，更多的价值
生活在物质丰腴的时代，人们的基本需求一般性的产品就可以满足，但是人类的欲望不止于此，人类不仅仅滞留在物质需求的层面上，而是渴望获取更多的价值。这种价值包括了审美享受、身份象征、个性品味、精神共鸣、人性关怀等等精神层面的价值。然而，非物质设计恰好契合了信息化时代人们的需求，将这种更多价值性设计悄然无息的糅合在简单的物质性设计背后，运用现代最新科学技术不断地扩展非物质设计这一领域，创造了这一繁荣的非物质设计景观。非物质设计依赖于现代科技运用而得以实现，它们在社会现实中创造一种虚拟而叉真实的，能够与人产生互动、产生共鸣的服务性设计。
苹果公司是一个以无形资产为主的知识经济型科技公司，是推进非物质设计这一趋势进程中的标杆。苹果公司所关注的是更多的价值（用户体验价值、情感价值、个性价值），更少的物质。苹果公司历来已经推出了iMac、iBook、iPod、iPhone等系列产品，苹果的产品设计总是让人容易亲近，虽然每次的新机型具有引人注目、特立独行的设计外观风格，但是苹果产品设计的本质精神还在于无形的操作系统和应用软件。在当下一提到苹果，很多人马上联想到价格昂贵、外观简约到无以附加的数码产品，同样是笔记本和音乐播放器，苹果的价格总是比其他的同类产品高出很多，尽管是这样，苹果的销量却依然十分惊人，每一次新款的推出，就会受到无数“果粉”的热烈追捧。苹果公司在2001年10且准出的iPod在销售只有两个月的时间里，其销量就突破了10万台以上，这主要是由于iPod打破了以往的音乐欣赏惯例，带给人们不一样的音乐感受。当2001年全球音乐播放器还采用的是以闪存为储存媒介时，而iPod却采用微型硬盘，容量到达了5G（其他播放器为32M或64M）。这个卖点无疑是非常成功的！人们不必烦躁于为播放器下载歌曲，而是把自己所有喜欢的歌曲毫无顾虑的全部放在一个干净简约的小盒子里。虽然随机播放不是苹果公司的独创，但是由于iPod容量大，几乎收录了自己喜爱的所有单曲，就在某个场景下、某种心境下，与自己曾经喜爱的一首歌曲不期而遇，那种突然之间的碰撞正是iPod的独特魅力所在。人们在初次使用iPod时，会发现所有的操作流程都必须通过一个叫iTunes的软件。最开始我亦是非常反感这样麻烦的操作方式（因为它有别于往常直接通过USB端口连接电脑下载），但是时间一长你会发现这个软件把你的iP0d或iPhone的歌曲与电脑连接时，打理的井井有条，它可以随时同步数据更新。我们可以通过iTunes网上商店在线购买自己喜欢的单曲，因此苹果的这个应用软件的设计不仅改变了自身产品，而且改变了传统音乐销售的模式。iTunes就是围绕iPod设计开发的专门软件，它是整个产品系统设计的一部分。我们能说苹果的成功是一种传统的产品设计DS？显然不是，在苹果产品的设计之中我们可以看出，它的成功之处在于非物质性设计方面，而物质实体设计只是通往非物质设计的一个门户与端口，它不同于以往兼具功能与外观的常规产品设计，而是基于后台非物质性的一系列的软体设计，真正创建了一个当前文化上的无缝且完整的数字体验。
如果说，苹果的产品设计还在依附于外观实体，那么商业照明灯设计则更少的依赖于产品外形，它把产品的外形设计隐匿于灯光背后，更多的强调人们所感受到的灯光氛围，而不是看到的灯体。在商业消费零售业之中，如今聪明的业主已经注意到灯光设计，照明是一种在商店内“润物细无声”的设计手法。灯光设计是否成功，直接关系到商店营造的氛围是否合理与舒适、直接关系到消费者购买的欲望，看似一个简单而不起眼的室内照明，却潜在与人的行为、心理产生直接的关联。在市场上，常用的照明灯所采用的技术通常会造成墙面出现阴影点、热度过高、效果失真，然而荷兰飞利浦公司研发了名为“璀璨”（SmartBriqht）的LED筒灯，“璀璨”（SmartBright）LED筒灯，是由2009、2010两届“IF设计大奖”得主——飞利浦顶级设计师团队主持，独创性地采用了机光电一体化设计，从产品外形、芯片研发、散热架构、光电输出以及安装维护等实现了整体设计，确保产品应用的高度稳定。这是飞利浦公司专门针对于商业零售店而研发的，目的在于为其商业内部空间营造出舒适的环境，提升体验感觉。首先，“璀璨”（SmartBright）具有一般LED所具备的性能，并且有一体化的设计，可以与零售店内部空间形成高度的统一；其次，“璀璨”（SmartBright）灵活、可塑性强，能够适应不断调整的展柜；再者，它的暖灯适合于皮革制品，冷光适合于衬托外套和牛仔。“璀璨”（SmartBright）筒灯设计的突破点无疑在如何利用新技术打造出优质的光源照明，而筒灯简约小巧的外观造型已经退居其后。这种非物质性的灯光设计才是飞利浦公司创新所在。位于圣欧诺黑路的鸳鸯巴黎旗舰店就很好的运用了灯光设计。这个300平米的店面没有任何的建筑结构，使得零售商可以最大发挥展示他们的商品。为了创造消费者体验不断有新发现的惊喜之旅，灯光设计采取了白色与特选色的配合使用，然而为了解决店内空间大的问题采用了普通照明，这就是设计师在灯光设计上采取了一种“松”与“紧”的表现，把灯光所产生的点线面茌空间氛围的营造上发挥到了新的高度。这样的灯光设计是按照每一个不同的个性特质来组织空间的照明，在一种贴心而又强有力的表现手法上，来适应人们在不同区域的心理诉求和体验之感。
[关键词]教育技术学前儿童启蒙教育影响
学前儿童教育在整个教育过程中具有重要的作用和地位，学前儿童教育质量的好坏直接关系到儿童将来对学习和生活的态度。对学前儿童发展年龄特征的研究表明，学前教育是人的教育“社会化”的起始阶段，是儿童行为习惯形成的关键时期，是基础道德素质、世界观和人生观逐步形成的最佳时期。抓紧和抓好学前儿童教育工作，夯实学前儿童的知识基础，是造就卓越人才的奠基工程，对儿童的一生将产生积极和深远的影响。做好学前儿童教育工作并不是个容易的工作，需要广大幼儿教育工作者耐心细致，因材施教，结合学前儿童心理特征，巧妙利用教育技术来做好学前儿童的教育工作。
苏联心理学家安赞可夫主张在教学过程中要充分调动学生的学习积极性，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。由于学前儿童年龄较小，在课堂上随意性强，自律性较低，所以没有符合学前儿童心里特征的教学手段很难吸引学生们的注意力，其造成的结果往往是课堂效率低下，学生学习效果不佳。随着现代教育技术的发展，多媒体教学等高科技的教学手段正不断的被广大教育工作者所采用，并不断地影响着教育教学的发展。
一、教育技术的发展有利于课堂教学手段的革新
由于广大学前儿童的知识基础浅薄，所以学前儿童教育，属于启蒙教育阶段，其主要目的是让学前儿童明白善与恶，对与错、美与丑等基本道德理念和基本的科学知识，为学前儿童树立正确的道德价值观和合理的知识结构打下基础。以前老师们对学前儿童的教学手段主要是通过在课堂上讲一些富有哲理的小故事来将学生的注意力带入课堂，或者通过一些音乐、挂图等。随着现代科学技术的发展，很多学前儿童的智力和见识大为提升，传统的故事、挂图等手段已经吊不起学生的胃口，所以传统的教学手段必须与时俱进，进行革新。
二、现代教育技术的产生及应用，促进了教育思想的飞跃和教育观念的更新
从信息传播以及教育传播的发展过程，我们不难看出，教育内容的传递要依赖一定的传播技术，而传播技术水平对教育的效率和质量有着直接的影响，教育技术的进步，无疑对教育的发展有着直接正向作用。
社会生产力和科学技术的发展为现代教育技术的产生奠定了基础。由于科学技术的飞速发展，人类知识的总量也在迅速增加，知识爆炸的出现要求学生学习的知识越来越多，要在有限的学习时间里提高学习效率，只能靠教学手段的现代化。随着人口的增涨，需要受教育的人越来越多，而传统的教育方式又适应不了人炸所代来的普及教育和扩大教育规模的要求，因此，必须利用先进的教学手段来达到目的。为了解决传统教学形式和方式存在的比较抽象、受时间空间的局限较大、施教范围小和表现手法少等许多弊端，人们将新技术引进教育领域，研制出新的教学工具。广大教育工作者也不再满足于书本上的知识和传统的黑板加粉笔的教学方式，而是运用现代科技成果不断深化教育教学改革，逐步构建新的教学方式和教学组织形式，以提高教育教学质量和效率。
随着以通信技术、视频技术和计算机技术为代表的信息技术的迅猛兴起、凝聚着现代传播技术的各种现代教学媒体的不断涌现，人们开始借助信息论、控制论和系统论等理论来共同探讨现代教育技术的有效利用问题。
现代教育技术是现代科学技术与现代教育理论发展到一定阶段的产物，它以实现扩大教育规模、优化教学过程、提高学习效率和促进教育改革为目标。现代教学传播媒体的应用促成了现代教育技术的产生和发展，同时也促进了人们对于许多教育教学问题的新思考。与传统教育方式相比，现代教育技术有其自身的优势。
现代教育技术教材具有多媒体的特点：这些教材有幻灯片、投影片、无声电影片等视觉教材;有录音带、唱片、CD片等听觉教材;有电视片、有声电影片、激光视盘、计算机教学软件等视听结合教材。同文字教材相比，这些教材主要是用图像和声音来表现教育教学内容，并直接作用于学生的多种感官，使之观其形、感之色、闻其声，使教学生动活泼，提高广大学前儿童认识与记忆的效率，取得最佳的教育效果。
三、现代教育技术对教师角色的影响
过去，人们对教师的角色有各种各样的说法，诸如“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”、“科学文化和人类文明的传播者”等等，甚至还有人说“一日为师，终身为父”。可见在人们的心目中教师的地位是多么的重要。在传统教学中，强调教师的“主导作用”，正如韩愈所说：“师者，所以传道，授业，解惑也。”教师相对学生是知识的拥有者和传播者，也是权威的象征。教师是学生学习的榜样，一个优秀的教师常常是学生学习的偶像，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。随着现代教育技术的发展，教师的角色从其特征、职能等方面将发生变化。教师不在是学生获取知识的唯一信息源，教师的权威意识也将逐渐失落。教师的职业将变得普通而平凡。教师角色的变化，并不是说现代教育技术使教师失去了“主人”的地位致使角色退化，而是对教师角色的要求更高了。这个新的角色，使教师的职能更趋向多元化。首先，教师作为知识的传播者、教学过程的组织者和管理者以及言传身教、作为学生榜样的角色没有变化，而且应发挥得更好。其次，教师应逐渐由知识的灌输者转变为学生学习能力的引导者。由于现代教育技术的应用和知识信息总量的增加，要求学生有更高的学习策略和学习能力。教师应加强对学生学习方法的指导，使学生逐渐由消极的知识接受者转变为积极的知识的探索者和能力的进取者。这就要求教师必须花费更多的时间判断学生的需要，帮助和指导学生学习。因此，教师应该成为教学软件的设计者、制作者，成为教学工作的研究者，成为终身不断学习的学习者。
【关键词】 民航 空管 络化技术
网络技术和互联网经济的发展给各行各业带来了前所未有的竞争和挑战，而民航航空作为我国的支柱性产业，其发展也势必受到网络技术各方面的影响。在市场经济发展的大背景下，如何适应激烈的市场竞争、充分运用网络化技术、探索与时代步伐相一致的发展方向是民航航空管制工作急需考虑的问题。民航航空管作为我国国民经济体系中重要的组成部分，无论是对于国家整体实力的提升，还是对于居民日常生活水平的改善，都具有极其重大的意义。因此，民航航空管制工作必须适应网络化的发展模式，注重规则意识，强调创新开拓，开拓新的组织结构，在市场经济大潮的影响下，任何事物要想获得持续的发展，都必须改变传统的发展模式，民航航空管制工作更是如此。因此，受网络技术发展的影响，我国的民航航空管制工作也将朝着规范化、竞争化、技术化、信息化方向发展。
一、民航航空管制网络化技术要点
1.1充分运用现代科学技术
近年来，随着我国科学技术的迅猛发展，民航航空管制工作也逐渐也技术化、智能化方向发展，借助科技的力量，民航航空管制工作的网络化特征更加明显。综合运用现代技术支持民航航空管制工作工作的网络化发展是生产力发展的要求[2]。首先，在民航航空管制部门内部，企业要借鉴先进的管理经验和管理思想，掌握民航航空市场的最新发展动态，同时对市场信息进行灵敏快速的反应和分析[1]。其次，在民航航空管制工作过程中，要注重使用最新的科学技术成果，例如电子信息技术、红外追踪技术以及先进的通讯手段等，以此提升民航航空管制工作的精度和效益。现代科学技术的运用不仅提高了互联网经济下民航航空管制工作的效率，也大大节约了民航航空管制工作管理成本，符合市场经济下追求效益最大化的根本原则。
1.2创新体制机制，推进组织结构网络化发展
创新民航航空管制的体制机制是促进民航航空管制工作发展的根本举措，也是解决目前所面临挑战的关键性战略。创新管理以及发展的体制机制需要从以下几个方面做起：首先，有效分摊运营压力。有效的民航航空管制机制需要以顾客为导向，合理分摊运营压力，各个运营区域的管理者要相互协作，互相沟通，合理承担运营目标的业务需要。其次，形成“统筹兼顾、适度竞争”的机制。各个区域的运营中心之间要进行良性竞争，以此提升运营服务质量，提高服务人员的专业化水平，在管理、运营、后台服务等环节进行竞争。再次，完善民航航空管制制度。制度作为航空企业生存发展的关键，对全体员工具有根本的约束作用，因此，民航航空管制过程中要注重制度的力量，合理发挥制度的效应。最后，强化员工培训工作。员工培训作为提高运营能力的核心，是目前民航航空管制过程中主要面临的挑战。要加强对员工的专业化培训，提高员工的网络化背景下的沟通能力、信息处理能力以及应变能力，以此适应新时期航空工作发展运营的要求。此外，要利用民航专用通信网和国家公用通信网，由总局空管局和七个地区的空管局作为主节点，基于业务量形成网络化混合结构，面向公众提供资源服务，健全资源服务网络建设。
二、网络化技术支撑下民航航空管制网络化技术使用的注意事项
在网络化技术的支撑和指导下，民航航空管制工作未来的发展路径主要从以下几个方面展开[2]：第一，以人为本，和谐发展。无论民航航空管制如何发展，科技如何创新，以人为本都是其核心理念，为了实现民航航空管制效益的提升，民航航空部门在建设过程中要将消费者的利益放在首位。政府、企业也切实为广大社会成员谋求福利，使得民航航空管制能够真实的理解企业发展的理念。第二，加强科技创新。未来的民航航空管制将是以科技创新为主导的经济实力的对比，经济实力的增强要以科技创新作为保障。因此，在发展民航航空管制的过程中，要切实加强科学技术的创新，研发新的信息技术设备，充分利用互联网和物联网的优势，实现信息技术的发展。最后，政府要加强宏观调控，增强社会公共服务能力。政府作为民航航空管制发展过程中的主导性力量，承担着为民航航空管制提供优质公共服务的责任。
三、结语
综上所述，民航航空管制工作的网络化化是市场经济大发展的必然要求，同时也有利于民航航空企业更好更快发展。因此，在信息化时代背景下，民航航空管制部门需要从充分利用现代科学技术、实施部门综合管理、推行民航航空管制部门组织结构化以及等方面推动民航航空管制工作的开展。在经济发展的新形势下，我们更加要提高对民航航空管制工作的重视程度，创建科学发展的民航航空管制体系。
参 考 文 献
关键词 函数 图象 几何特征 代数方法
中图分类号：G424 文献标识码：A
0 引言
传统教材上认为微积分研究的基本对象是定义在实数集上的函数，这种说法过于概括，并没有具体到研究了函数的什么内容；另外，还忽略了是怎样进行研究的方法论问题，因此，笔者认为有必要在这些问题上做一些粗略的探讨，以利于在微积分上有针对性地教学。
1 函数、性质及其图象之间的关系
2 微积分研究函数性质的方法
3 结论及对高等数学教学的启示
上述道理也可以在更深层次上来理解：自笛卡尔建立了直角坐标系后，数学问题的解决终于从繁琐的几何方法的桎梏中解放出来，从而获得了飞速的发展——进入“纯数学（代数）”时代。同时，现代科学技术的发展表明，任何科学技术的进步，都是由数学来推动的，因此，这就引出了“纯数学（代数）为什么能够推动科学技术的进步”的问题，要回答清楚这个问题，必须回到人的大脑的思维特性的层面来分析。我们知道，大脑思维离不开思维的对象，而可能成为思维对象的只能是代表一定对象的符号，而不可能是具体的实物，正如德国哲学家卡西尔所认为的“人是符号的动物”。其实，人和动物都有大脑和五官，在感知自然世界方面，都能看、能说并对外界事物具有一定的思维判断能力，但只有人类把外界事物转化为了相对应的符号，从而极大地促进了人类最外界事物的思维判断能力。但现代科学技术表明，人类只靠符号思维还远远不够，这是因为，人类大脑的思维能力是有限的，面对复杂和深层次的问题就无法进行思维、甚至会拒绝思维。关于这一点可以从两方面来验证：（1）对某一科厌学的学生总是拒绝学习这一学科；（2）现代技术条件下的复杂的数据、图表必须借助于计算机、而依靠人力很难完成。由于数学不仅为人类提供了丰富代数符号和表示方法，并且在实践中创造了可靠的符号的形式演绎系统，在形式演绎系统里，问题的解决是依靠一步步推导进行的，只要保证每一步推导是成立的，那么，得到的结论就是正确的，这不仅极大地减轻了人的大脑思维的负担，甚至还可以编程利用计算机完成而不需要过多的人的脑力劳动。总之，若把人的大脑思维分为：（1）依靠直接看的直观思维；（2）利用符号（脱离具体实物）抽象思维；（3）依靠符号的形式演绎系统（动手）推导等三个层面，那么，依靠符号的形式演绎系统（动手）推导显然是人类手脑并用的高级思维模式。从这一点上来说，为什么数学教学要强调学生做一定量的习题练习，这实际上就是为了培养学生依赖数学符号的形式演绎系统（动手）推导——解决问题的能力，不是为了做题而做题。可是，如果在函数的教学上强调让学生直接依靠“数形结合”、“几何直观”来解决问题，这不仅遮蔽了（代）数与（图）形的先后生成的次序关系，也严重萎缩了学生依靠符号的形式演绎系统（动手）推导的能力——当学生在直观上看不懂一个数学问题时，他们不会主动推导——这是在教学中经常发生的事情；特别地，当学生遇到无法画出几何图形、函数图象或者是高维空间的问题时，就束手无策，这必然导致学生在实际应用上出现“高分低能”的现象。从这个角度来看我国大学数学教育改革的问题，例如在极限的定义上，有些学者认为要降低其难度的主张，不仅无法培养学生依靠符号的形式演绎系统（动手）推导的能力，甚至无法培养学生的极限（无穷）思想和方法，这不能不令我们深思和探讨。
参考文献
[1] 黄立宏.高等数学[M].上海：复旦大学出版社，2010.
