发布时间：2023-08-18 17:32:56
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的新能源技术创新样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
（一）DEA模型方法
DEA方法即数据包络分析法，它是一种非参数方法，可以用来解决涉及多个投入及多个产出的相对有效性的问题。能源工业技术创新效率评价是复杂的相对效率问题，难以用单一的指标衡量，因此，采用DEA方法更具有实际应用价值。CCR模型是DEA模型中的一种形式，假定规模报酬不变，然后运用线性规划及其对偶模型求出决策单元的效率前沿面，得到决策单元的相对效率，再对松弛变量求解，判断决策单元的有效性，并在此基础上对决策单元进行改进。
（二）效率评价指标体系
1.投入指标能源工业技术创新的投入指标主要包括人力和资金，而资金投入分为R&D经费投入与非R&D经费投入。霍慧智选择R&D总投入，政府R&D总投入等作为投入指标[4]。张晓波主要选取了R&D投入，技术人员作为投入指标[9]。创新活动中R&D起到基础作用以及支撑作用，因此选取R&D人员，R&D经费支出作为投入指标。同时，对于非R&D经费投入，由于中国能源工业的自主创新能力不足，引进技术成为提高技术创新能力的重要途径，选取技术获取及技术改造费用作为投入指标项。2.产出指标在技术创新产出指标的选取上，一般包含出版科技专著数，专利数以及学术数。张曦将申请专利数和新产品产值作为煤炭企业技术创新效率研究的产出指标，这两个指标分别表示了企业创新水平和成果转化的经济效率[10]。代碧波，姚凤阁将专利申请数，新产品开发项目数和新产品销售收入作为产出指标。刘芳也选择了专利申请数和新产品销售收入为产出指标[11]。申请专利数代表了技术创新过程的中间成果，是技术上质的提升，而新产品销售收入则是新产品销售后获得的收入，代表了市场对能源工业的技术创新为市场接受[12]。据此，能源工业技术创新产出指标选择专利申请数和新产品销售收入。能源工业技术创新投入指标为：R&D人员，R&D经费支出，技术获取及技术改造费用；产出指标为专利申请数，新产品销售收入。
二、DEA模型在技术创新效率评价中的运用
（一）数据来源
选用能源工业5个子行业作为样本：煤炭开采与洗选业（A1），石油和天然气开采业(A2)，石油加工、炼焦及核燃料加工业(A3)，电力、热力的生产和供应业(A4)，燃气生产和供应业(A5)。运用DEA方法对能源工业各子行业2003年至2011年的技术创新效率进行评价，并采用Matlab6.5进行数据处理，投入产出数据均来源于2004年至2012年的《中国科技统计年鉴》。
（二）能源工业技术创新效率评价
对能源工业的5个子行业的技术创新效率进行分析，使用Matlab6.5软件对数据进行处理，结果见表1所示：由表1可知，煤炭开采与洗选业的技术创新效率总体呈上升趋势，但技术创新效率平均值仅为0.4446，在各子行业中处于最低水平。石油和天然气开采业的技术创新效率平均值为0.9647，其技术创新效果最好。石油加工、炼焦及核燃料加工业技术创新效率较高，均值为0.9154，但波动较大。电力、热力生产和供应业的技术创新效率处于5个子行业的中等水平，2003年效率值较为异常，只有0.0355。燃气生产和供应业的技术创新效率值一直在有效和无效之间变化.根据能源工业5个子行业的技术创新效率值，得到能源工业整体的技术创新效率如下表所示：从能源工业技术创新总的投出和产出来看，2011年R&D人员比2003年增长了3.25倍，研发费用增长了7.33倍，中国对研发费用的投入大于R&D人员的投入。比较R&D经费和技术获取及技术改造费用可以发现，能源工业非常重视技术的升级和改造。能源工业技术创新的产出，专利申请数逐年快速上升，而新产品的销售收入增长缓慢，波动较大，可以看出能源工业技术创新成果转变为经济效益方面仍存在不足。2003年能源工业技术创新效率处于最低水平0.3665，2011年达到最大值0.8269，上升趋势良好，整体效率不高，但仍有很大的上升空间。
（三）松弛变量分析
松弛变量值计算出能源工业各子行业技术创新指标的改进幅度如下表所示：由表3可知，在不改变产出的前提下，2003年，2005年和2007年需要减少R&D人员的投入，2011年需要减少R&D经费支出。在投入不变的前提下，要想效率达到最好，需要增加新产品的销售收入。年和2004年R&D人员投入的增加带来的销售收入增副较小。2010年技术创新效率值为1，技术有效，但从改进幅度表可知，其R&D人员，R&D经费支出和新产品销售收入都可以改进，因而其有效为弱有效。表5表明，在产出一定的情况下，主要是R&D经费支出和技术获取及技术改造费用的改进。在投入不变的前提下，以新产品销售收入改进为主。2007年和2011年的松弛变量不为0，技术创新效率为弱有效。由表6可知，要保持新产品销售收入不变，2010年需减少R&D人员的投入，2008年和2009年需减少R&D经费支出。在不改变投入的情况下，新产品销售收入上升空间较大。由此可知，对电力、热力的生产和供应业来说，新产品销售收入对技术创新效率的影响较大。在2011年电力、热力的生产和供应业的技术创新效率值为1，但其松弛变量不为0，因而其技术创新效率为弱有效。由表6可知，燃气生产和供应业在在收入不变的前提下，适当的加大R&D人员以及技术获取和改造费用，新产品的销售收入会有一个巨大的提升空间。
三、结果分析及对策建议
关键词:企业科技人员;技术创新能力;薪酬体系
中图分类号:F27文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)28-0111-02
当今新疆企业的技术创新能力与国内其他沿海发达地区的相比差距比较大,而科技人员是企业科技创新的主力,探讨如何开发和提高他们的创新潜能和创新积极性,是我们面临的当务之急。由于薪酬涉及员工的切身利益,如果这方面的模式不尽如人意,往往会给企业运行与发展带来直接的影响。况且,如今的薪酬不仅意味着物质奖励,还蕴涵着精神肯定,不但被视为劳动的报酬,更被看做人的尊严和价值的物化形式。同时,薪酬更成为企业引人、用人、留人的最重要的手段之一。
一、碧利雅公司科技人员的薪酬体系现状分析
(一)碧利雅公司科技人员薪酬体系的现状分析
1.省略)和哈萨克文搜索引擎(izdew.省略)、维文下载网站(),成为目前新疆点击量最大、下载次数最多的网站,2010年,首款贺岁版“碧利雅界面动态维文化软件”,实现了操作系统和应用软件即时维吾尔文化、全维吾尔文操作平台目标。
目前,公司现有员工150余人,其中科技人员47名,协作科研机构和企业40多家,在新疆内外设有销售网点200多家。公司现有总资产200多万元,品牌无形资产70.38万元。
2.公司科技人员的薪酬现状。公司没有对科技人员设计专门的薪酬体系,而是与其他岗位一样采用的统一的薪酬体系,其薪酬包括以下几大主要部分:(1)基本薪酬(即本薪)。在企业内部,员工之间的基本薪酬差异是明显的,一般能升不能降,表现出较强的刚性。碧利雅公司中基本薪酬出现的问题包括以下两方面:部分职位本薪大大低于市场水平,解决个人收入差异主要靠加班;某些年资长者本薪过高,对这部分人薪酬失去了弹性。(2)奖金。薪酬反映员工的工作业绩的部分为绩效奖金,薪酬反映公司的经济效益部分为效益奖金。绩效奖金及效益奖金的缺少导致薪酬与工作业绩、经济效益脱节。(3)津贴。津贴设置不合理,对一些特殊的工作岗位缺少补偿,同时也使薪酬失去了其灵活性。(4)福利。福利应是人人都能享受的利益,它能给员工以归属感。福利特别强调其长期性、整体性和计划性。福利制度的不完善及缺少整体规划,经常是浪费了资金却没效果。(5)保险。保险其实也属于福利的一种,它是一种对长远利益的保证或者对突发事件的一种预防,社会保险还有强制性的意义。
碧利雅公司的这种职位薪酬体系,在奖励上缺乏科学的考核标准,基本上是一个定数,干多干少一个样,干好干坏一个样,存在着严重的大锅饭平均主义,不能有效地调动科技人员的积极性。
(二)碧利雅公司科技人员薪酬设计不足之处及所造成结果分析
1.目前,碧利雅公司科技人员薪酬设计不足之处有:(1)对科技人员获取利益的保护力度不大,配套政策跟不上。法律规定,职务技术成果完成人或者职务发明人或者对科技成果转化有重要贡献的人员有提取报酬的权利,有获得奖励的权利,但是没有操作性。法律也没有规定在单位不给予奖励、奖励太低、奖励分配不合理等情况下,科技人员可以获得哪些法律保护,可以通过什么法律程序寻求保护,法律也没有规定单位不按法律规定给予科技人员奖励和报酬将受到何种制裁。(2)科技人员获取利益的形式单一,不能满足多方面的需要。目前科技奖励是一种主要激励手段,可以满足科技人员一定的物质需求和精神需求。但是科技奖励的特点决定了它不能作为一种主要的利益机制。一是奖励是非持续性的激励,科技奖励一般对同类项目给予一次性奖励,而技术创新成果的实施转化是一个不断改进和完善的过程。二是奖励数量有严格限制,授奖条件比较严格,能够获得科技奖励的科技人员是少数的。三是奖励力度有限,奖励金一般是几百元到几万元不等,获奖人员所能得到的则更少。四是奖励是一种事后决策,缺乏事前激励性。(3)思想观念落后,平均主义思想严重。由于受计划经济观念的严重影响,一些单位不能很好地落实国家和地方的分配政策。
2.碧利雅公司薪酬体系不合理所造成的结果。首先,企业薪酬较市场水平明显偏低,一方面会造成人员严重流失,不利于企业内部的稳定。那些科技水平较高,素质相对较好的员工如果得不到可以期望的更高薪酬,则很容易在积累了一定的经验后跳槽到其他企业;另一方面也不利于高科技人员的加入。其结果是企业不断招聘新科技人员以满足科技创新的同时,老员工又不断离职的恶性循环,这对人力资源是一种很大的浪费。其次,绩效奖金及效益奖金的缺少会引发员工的不满和抵触情绪,很有可能会消极怠工甚至人才流失的严重后果。
二、促进创新型企业科技人员技术创新能力开发的薪酬设计思路
结合碧利雅公司的个别案例分析情况,我认为,在创新型企业应该采用能力薪酬体系和宽带薪酬设计相结合的薪酬体系。
1.能力薪酬体系 :把工作人员的能力分成“应用能力”和“核心能力”两类。应用能力包括六种,它们是:信息收集、了解客户服务需求、前瞻性、高效率、团队精神、客户服务管理。核心能力包括三项:技术能力、创造能力和科技成果转化能力。能力的考核都围绕这些能力项目展开。能力级别的评定不仅要有大量的书面材料,如员工获得的技能证明,主要是员工通过职业资格考试、企业培训、全国的技能比赛等形式获得的技能证书等作为参考支持,还要有一组专家和组员对员工进行监督、评定、考核。
2.宽带薪酬设计:宽带薪酬较碧利雅公司原有的薪酬体系有下列优势:第一,引导员工重视个人技能的增长和能力的提高。在碧利雅公司原有的薪酬结构下,科技人员的薪酬增长往往取决于个人职务的提升而不是能力的提高,而在宽带薪酬结构下,员工完全有可能在职务不提升的情况下薪酬有大幅的提高。第二,有利于培养科技人员的团队精神,提高团队研发能力。在宽带薪酬结构下,员工的薪酬是由其技能来决定的,这就可以使科技人员愿意去学习新的东西,而积极加入研发团队,通过团队学习的方式迅速提升自身能力,这样也会进一步推动团队研发能力的提升。
科技人员宽带薪酬的设计思路具体如下:(1)市场薪资调查。为科技人员设计薪酬,首先应进行市场薪酬的调查。调查需将科技人员按照现有竞争对手的分类方法进行分类,并按照这种分类搜集相应的薪酬数据。假设科技人员一般分为三类,对每一类科技人员需搜集的信息包括:薪酬构成(固定部分、可变部分);市场价值(平均数、中位数等);薪酬水平范围(市场最高和市场最低)。(2)根据市场薪资调查确定宽带薪酬水平。在薪酬调查基础上,如果不考虑企业薪酬水平的特殊定位,中等竞争地位的企业,将所搜集的薪酬信息按照最低值由低到高排列。
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Reaserch on the Salary Design of Science and Technology Personnel of Technique Innovate Ability Development of Xinjiang Creative Type Business Enterprise
――With Special Reference to Xinjiang Bilgiyar Electronics Science and Technology Limited Company
NURGIL・kadir
(Xinjiang University of Finance & Economics College of Business Administration,Urumqhy830012,China)
关键词 FDI；技术溢出；能源；创新产出
中图分类号 F062.6 文献标识码 A
文章编号 1002-2104(2011)11-0050-06 doi:10.3969/j.issn.1002-2104.2011.11.009
我国自1979年实行改革开放以来，吸引和引进的FDI(外商直接投资)大幅度增长。引进的实际外商直接投资额从1985年的19.56亿美元上升到2009年的900.33亿美元，居世界第二位。截止到2009年底，中国连续18年成为吸收外资最多的发展中国家。众多的研究表明，利用FDI是发展中国家增强自主创新能力的一个重要途径。如王红领等［1］认为FDI有助于我国企业技术创新能力的提高。李晓钟，张小蒂［2］的分析表明，FDI对区域技术创新能力提升有促进作用。钟昌标［3］冼国明等［4］发现FDI对中国专利申请数量有显著的正面溢出效应。
然而我们应该意识到的是，投资利益最大化是FDI的主要目的，在这种动机下，FDI在给东道国带来经济上的增长动力和创新溢出之外，往往会给东道国带来一些负面影响，这种负面影响主要体现在环境的污染和能源的高消耗上［5］。由于发展中国家的环境管理能力和环境标准都显著地低于发达国家，在资源配置全球化的大背景下，发达国家的一些高能耗产业或企业有可能转移到发展中国家，进而对发展中国家的生态环境和能源施加负面影响，这就是“污染避难所假说”。跨国企业在环境保护标准低的国家生产环境敏感型产品将有更大的市场竞争力［6］。能源的消耗是产生碳排放的最主要的因素。据世界银行统计，1990年中国的碳排放量占世界碳排放总量的11%；2007年，这个比率上升到了16%［7］。而这个阶段恰好是中国吸收FDI的高速增长时期。这不能不让我们思考FDI对我国能源消耗的负面影响。在传统经济学中，能源和环境一直以来都是经济的外生变量，只是作为“自然要素”存在，与经济并无多大关系［8］。长期以来国内外学者关注的焦点在于FDI的技术溢出对东道国经济发展和技术创新的影响，而忽视了非常重要的能源因素。有的外商投资产业或企业或许促进了当地的经济发展和技术进步，然而这可能是以能源的高消耗和环境的严重污染为代价换来的。随着人们对环境污染的日益重视以及能源资源的日益紧缺，能源已经成为FDI以及其他因素对区域创新产出产生正面影响的首要约束条件，Romer［9］把这种源于能源限制的阻力称之为“增长阻力”（growth drag）。因而，本文试图通过构建包含区域R&D投入、FDI、能源以及人力资本效率的内生增长模型，探讨能源对区域创新产出和FDI技术溢出效应的影响。同时，测算能源约束区域创新产出的“增长阻力”的大小及决定增长阻力大小的深层次因素。
1 模型设定
自1979年格瑞里茨(Griliches)［10］提出知识生产函数的概念以来，知识生产函数已成为分析知识生产和技术创新与区域创新及其决定因素的重要理论工具，并被广泛地应用于研究技术进步与其各种影响因素间的数量关系和数量特征。Jaffe［11］认为知识生产函数的适用范围非常广泛，除了可用于度量企业和科研机构的投入产出效率外，还可以拓展到区域和国家间创新水平和创新效率的比较研究。本文采用具有哈罗德中性的知识生产函数，其基本形式如下：
假设一：区域R&D人员投入以及区域人力资本效率增长越快，则区域创新产出增长率越大；
假设二： FDI的增长速度越快则区域创新产出增长率越大；
假设三：区域创新产出的增长率gbgpY(t)可能为正，也可能为负。当FDI和有效人力资本产生的促进作用大于能源对创新的限制时，区域创新产出增长率将上升；反之，当FDI和有效人力资本产生的促进作用不能抵消能源对创新的限制时，区域创新产出增长率将下降。
2 检验模型及数据来源
根据本文第2部分的内生增长理论模型，我们设定以下3类检验方程：
模型一：考察能源、FDI对区域创新能力影响的基本回归方程式：
LnYit=αlnRDit+βLnEFit+γLnFDIit+δLnAit+ηLnLit+εit（10）
模型二：考察以区域人力资本效率为度量的区域吸收能力的回归方程式。本文采用Borensztein, Gregorio &Lee［13］的做法，在模型中加入FDI与人力资本效率的交叉项，以考察人力资本效率的影响。
LnYit=αLnRDit+βLnEFit+γLnAit•LnFDIit+ηLnLit+εit（11）
模型三：考察以R&D人员投入为度量的吸收能力的回归方程式：
LnYit=αLnRDit+βLnEFit+γLnLit•LnFDIit+ηLnAit+εit（12）
Y代表区域创新产出，用区域大中型工业企业新产品销售收入来进行量化，而不采用之前很多学者所用的专利申请授权数。这主要是考虑到并不是所有的创新成果都以专利的形式出现，而新产品销售收入能较好地体现企业在产品、工艺和技术上的创新成果。RD用区域R&D资本存量来衡量。EF代表能源，但是在计量分析的时候因为能源资源不好度量，因而采用区域能源效率来代替。一般而言，能源效率越高，等于间接提高了区域能源存量；反之，如果能源效率下降，则等于是降低了区域能源存量。
中国各省份的R&D资本存量的计算方法采用Griliches［14］的做法。计算方法如下：
RDit=Iit/(gi+δ)。(13)
其中，RDit为第t年第i省的R&D资本存量，Iit为第t年我国第i省的R&D资本投入，gi为第i省2004-2009年各年R&D支出增长率的平均数，δ为资本折旧率，一般我们假设折旧率为5%。L是区域R&D人员全时当量。A是区域人力资本效率，一般而言，区域人均受教育年限越长，则人力资本效率越高，因而本文采用平均受教育年限来表征人力资本效率。平均受教育年限的计算方法为：小学程度人口比重×6+初中教育程度人口比重×9+高中教育程度人口比重×12+大专以上教育程度人口比重×17。FDI采用区域外商直接投资实际投资额来表示。
本文收集了2004年-2009年我国各个省份大中型企业专利申请授权数、R&D经费投入、每年从事R&D人员的全时当量以及外商直接投资的统计数据，数据来源于《中国统计年鉴》、《中国科技统计年鉴》、《中国知识产权年鉴》、人民共和国科技部网站等。为了消除物价因素对新产品销售收入、R&D经费投入和FDI实际投资额的影响，我们使用国内生产总值指数对其进行了处理，将1978年定为100，根据《中国统计年鉴2010》，2004-2009年的国内生产总值指数分别为1 087.4,1 200.8,1 340.7,1 515.5，1 651.2,1 862.5，将上述3个变量折算为1978年不变价格水平，FDI则按照当年人民币对美元的汇率换算成人民币。能源效率的数据来源于2004-2009年的《中国统计摘要》。
3 实证分析
3.1 面板数据单位根检验
为了避免时间序列产生的伪回归，需要对模型中的变量进行平稳性检验。依据数据生成方式的不同，面板数据可分为同质型面板与异质型面板。在同质面板数据中，决定数据生成的系数在所有截面单元中均相同；在异质面板数据中，决定数据生成的系数在不同的横截面单元中可以不同。由于中国的区域经济发展不平衡，各省的技术水平和对外开放度等各不相同，导致不同地区的生产方式存在差异，我们认为各省的面板数据属于异质型面板［15］。我们采用Levin，Lin&Chu（LLC）检验，ADF Fisher Chi square（ADF）检验和PP Fisher Chi square（PP）检验方法对本文的面板数据进行单位根检验。原假设是存在单位根。检验结果如表1所示，表1表明，在LNY，LNRD，LNEF，LNFDI，LNA，LNL这6个变量的在5%的水平上拒绝原假设，均不存在单位根。因此，可以认为，在5%的显著水平上这6个变量均是平稳的。
从表2可以看出：
（1）比较回归1和回归2所得的结果，FDI对区域创
新产出的影响系数为0.256，说明FDI仍然是我国区域
创新能力提高的重要外部推动力。然而在增加能源效率约束条件下，FDI的技术溢出效应被减弱至0.182。从拟合优度来看，回归1的拟合优度为0.845 5，大于回归2的拟合优度。说明在模型中加入能源约束条件能够更好地解释区域的创新能力。这个结果说明长期以来，在忽略能源效率约束作用的条件下，FDI对区域创新能力的贡献作用被夸大了。这给政策制定者的启示是，在制定引进FDI的政策时，不但要考虑FDI对区域创新能力的溢出效应，更要考查FDI对区域能源效率的影响作用。FDI主要集中在能耗较大的制造业。2009年，制造业中的外商直接投资合同金额在所有行业中的比重为51.95％。随着能源资源的日益紧张，以及因能源消耗所带来的环境成本的上升，FDI是否能对我国的能源效率起到积极的影响至关重要。
（2）比较回归1、回归4和回归5的结果得知，回归4中FDI的回归系数从0.182降为0.084，而回归5中FDI的回归系数降为0.019。这一结果提醒我们：首先，吸收能力大小对区域吸收FDI提升创新能力起到了关键的作用。其次，就全国样本而言，以人力资本效率度量的吸收能力要高于以R&D人员数量度量的吸收能力。Kumar的一项研究表明，美国和日本的跨国公司在对外投资过程中往往会考虑设立相应的R&D机构，以增强市场竞争力。然而，如果东道国R&D人员数量太少或者人力资本效率低下，如高级技术人员、管理人员的缺乏等，则FDI只能把R&D等高级技术活动、关键性中间投入品的生产等技术比较复杂的生产活动大量配置于发达国家，而较少在中国进行此类投资，他们仅仅是利用中国的廉价劳动力将产业链中最没有附加值的组装环节放在了中国。因此, 当地的技术能力和人力资本丰裕程度对引入的FDI的质量和外资企业的研发活动起着决定性作用。
（3）能源效率对区域创新产出的影响系数为0.846，仅次于区域人力资本效率的影响系数1.308。随着能源的日益紧缺，能源价格不断攀升，人们对能源效率日趋重视，促使企业自主地进行技术创新，走节约能源的经济发展道路。在之前的很长一段时间内，FDI以及人力资本对区域创新的积极推动作用超过了能源限制的劣势，因而区域创新产出得到了很大的提升。然而，目前的情况是能源已经成为FDI以及其他因素对区域创新产出产生正面影响的首要约束条件，Romer把这种源于能源限制的阻力称之为“增长阻力”（growth drag）。那么能源约束在多大程度上阻碍了区域创新产出的提高呢？哪些深层次因素会进一步影响这种阻碍作用呢？Nordhaus［16］认为要测量“增长阻力”的大小，需要在能源约束条件不存在的条件下重新计算增长率。本文依然采用式（3）所示的区域创新产出模型，只是将原假设
EF•（t）=-bEF(t),b＞0
改为EF•（t）=nEF(t)
，其它假设条件不变。在新的假设条件下，不存在着能源的约束和限制，能源将和所投入的人力资本同速率增长，按照式（9）的推导方法，得到新的长期均衡条件下区域创新产出的增长率
gbgpY(t)为：
gbgpY(t)=η(n+g)+mγ+βn1-α（14）
能源的“增长阻力”等于不存在能源约束条件下的创新产出增长率与能源约束条件下创新产出增长率之间的差值，用式（14）减去式（9）得到这个差值：
drag=gbgpY(t)-gbgpY(t)=β(n+b)1-α
（15）
“增长阻力”随能源在创新产出中所占的份额（β）和能源效率的下降率（b）的上升而增加。反过来说，能源所占创新产出的份额越低，能源效率提高的速度越快，则能源所带来的增长阻力越小，越有利于区域创新产出的提高。更重要的是，当该区域R&D人员投入（n）增长速度和R&D经费投入所占份额（α）越大时，能源所带来的“增长阻力”越明显。这是因为，R&D人员投入和R&D经费投入越大的地区，往往是区域创新产出较高，经济较发达的地区，如东部沿海各个省份。而我国大部分的工业都集中在这些发达地区，因而对能源的依赖性较强。
4 结 论
通过理论推导和实证检验，本文发现FDI仍然是我国区域创新能力提高的重要外部推动力，只是长期以来，在忽略能源效率约束作用的条件下，FDI对区域创新能力的贡献作用被夸大了。在制定引进FDI的政策时，不但要考虑FDI对区域创新能力的溢出效应，更要考查FDI对区域能源效率的影响作用。人力资本效率作为区域的吸收能力衡量的主要指标，影响了FDI对区域创新产出产生溢出效应的大小；吸收能力大小对区域吸收FDI提升创新能力起到了关键的作用。本文测算了环境资本约束区域创新产出的“增长阻力”的大小及决定增长阻力大小的深层次因素，并得出结论：R&D人员投入增长越快，R&D经费投入所占份额越高的地区所面临的来自能源的“增长阻力”越大。因而，对能源需求较高，依赖性较强的东部地区，将会更多地受制于能源的约束。基于上述研究，本文提出相关建议：
（1）在大力鼓励外资进入的同时，必须正确引导外资企业朝着更加节能、环保的方向发展。为此，政府在制定招商引资政策时，要提高对于环境规制的要求和标准的提高，将外资企业的环境标准作为判断标准。因为外资环境标准的提高，不仅能减少外资企业本身对于中国环境的污染和能源消耗，同时还将先进的环保技术、标准外溢给供应链的上下游。因此，应杜绝单纯的追求外资数量，而不考虑环境资源成本的做法，限制外资向我国转移污染密集型产业，引导外资流向医药研发、软件开发、新能源利用、仪器仪表等高科技部门，发展绿色产业。
（2）加大区域人力资本投资，以此增强企业技术吸收能力。主要手段是提高人力资本回报率。个人通过向市场提供劳动而获得相应的报酬，即工资。而个人是否会加大对自身人力资本的投资则取决于人力资本投资回报率。长期以来，中国的工资政策并不鼓励受过较高教育的劳动者获得与其能力相匹配的高回报，这导致个人缺乏进行人力资本投资的动机。［17］Young将中国各级受教育程度的相对工资率与亚洲新兴工业化国家（地区）进行了比较，发现无论是中学教育程度，还是高等教育程度，我国接受较高级别教育程度的劳动力相对工资率都远远低于香港、新加坡这些新兴工业化国家（地区）。因此，国家通过提高人力资本回报率，能有效地激励个人进行人力资本投资，从而提高区域吸收FDI技术溢出的能力。
（3）对于经济发展相对较快，创新能力较强的东部地区，要尽量减少能源对于区域创新产出的“增长阻力”。本文的分析表明经济发展越好的地区，往往对能源的依赖性越强，从而更容易在以后的发展过程中遭遇能源和环境瓶颈。为了减少这种“增长阻力”，一方面，可以通过鼓励企业清洁能源发展和减排技术的研发，提高能源效率，减少对能源的依赖程度来达到；另一方面，发展碳金融创新，逐步建立碳排放交易市场，通过市场手段引导企业减少温室气体排放。碳排放权交易的发展迫使企业将环境资本考虑到企业的生产成本中，这将催生大量的低碳投资和技术创新。
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FDI Spillover Effect, Energy Constraints and Regional Innovation Output Analysis
CAI Hai xia FAN Ru guo
(School of Economics and Management, Wuhan University, Wuhan Hubei 430072, China)
[关键词] 职业技术学院 学生 创新能力 培养
进入21世纪以来,科学技术迅猛发展,社会经济活动不断深化,职业岗位发生重大变化,社会急需大量技术应用型人才,有力地推动了我国高等职业技术教育的快速发展。众所周知,职业技术学院学生比普通高校学生基础较差,因此,高职学生的创新能力也较低。职业技术学院,要想培养出富有创新精神的职业技能人才,必须全方位更新观念,采取多种方法,建立一套创新教育管理体系,使学生的创新能力逐渐在教学中得到增强,从而提高学生的综合素质。职业技术学院培养学生的创新能力对于学生的成才和服务社会至关重要。
一、明确创新能力内涵,有助于培养高职学生的创新能力
创新能力是个人多种心理品质和能力的复杂的、高水平的结合。创新能力是个人多种心理品质和能力的复杂的、高水平的结合。不同领域的创新能力各不相同。分析古今中外许多科学家、发明家、工程师等大量成功案例,可以得出其中最重要的心理品质和能力,即是创新精神(一种在创新活动中高度的劳动热情,自信心,独立思考和探索精神)、创造性思维(创新过程中的思维,它是创新活动的核心)、实践能力(只有在实践活动中,勤奋地劳动,高超的技术,才能把创新的思想变为现实)。创新能力的培养是和不同领域的学科知识及有关能力相联系的,创新能力应该从学生一进入职业技术院校就开始培养。
随着经济发展模式的不断优化,即由传统粗放型增长方式向集约型增长方式转变,资源消耗型向资源节约型环境友好型转变,技术引进型向技术创新型转变,职业结构也发生着相应调整,职业岗位既有分化又有复合,并涌现出许多新兴岗位。职业分工日趋综合化,一专多能、多工序轮换、多工种复合的要求与日剧增。因此,培养具有创新精神和创新能力的综合型高级技术应用人才,成为高职院校人才培养的改革方向,其目标追求是使毕业生打下职业知识、职业技能和职业态度“三位一体”的综合素质基础,在未来的技术应用领域中更好地发挥创新精神和能力。
二、搭建校内竞技平台,全面推进素质教育
传统的“重理论知识,轻实践能力;重学业分数,轻动手能力”的培养模式已不能适应高职教育新的发展要求。近年来,许多高职技术学院转变人才培养理念,发挥专业特色,与时俱进地抓好科技创新工作,积极搭建校内竞技平台,全面推进素质教育,组织校内技能竞赛时,既有普及知识的比赛,又有体现专业技能的比赛,通过抓科技创新活动提升学生的学习热情,强化学生的专业技能训练和专业素质的培养,给广大学生提供了培养创新精神和实践能力的广阔舞台。
2010年,东营市技术学院先后组织汽车维修、工业设计、数控专业三批学生参加山东省职业技能比赛和全国汽车维修比武大赛,分别荣获全省一等奖和全国二等奖。通过这些活动进一步激发了广大学生的创新热情,提高了大学生的专业动手能力和创新能力,营造了良好的校园学术氛围。目前,东营市技术学院大学生课外学术科技创新竞赛活动方兴未艾,并已经成为该院全面实施素质教育、服务黄河三角洲国家级高效生态经济区开发的一个亮点。
三、深入社会科技实践,积极引导学生成才
近年来,我国许多高职学院组织实践服务团队深入各地企业开展调研、社会实践和见习活动。坚持“结对共建基地化、固定单位长期化”的原则。科技实践活动采取统一部署、突出重点,动员广大学生积极参与到活动中来。大多数高职学院每年都会围绕科技实践主题开展大量的调研和讨论工作。经过系部申报,确立院级重点项目,其中,汽车维修驾驶、节能环保、低碳宣传、家电维修、社会调查、专业见习等活动既提高了参与同学的专业素养、创新能力、科研水平,也培养了同学们感恩祖国、回报社会、发展经济、服务社区的情感,受到了社会各届的广泛好评。
在国家批准黄河三角洲高效生态经济开发区以后,东营市技术学院更加重视科技实践活动的形式和内容,把实践作为促进学生就业创业、学生技能水平提升的重要手段,积极开展专业实习和挂职锻炼等社会实践活动,学院先后与中国万达集团、华泰集团、中国石油大学科技园、山东胜利工业园等近30余家企业达成共建大学生就业见习基地协议,并安排了数百名学生前往参加科技实践和专业实习,既提高了学生的专业技能,又服务了地方经济发展。
四、大力开展学风建设,让学生的创新能力得到提升
科技创新作为加强高职学风建设的一个重要载体,发挥着不可替代的作用。它不但促使学生注重专业基础知识的学习,更重要的是使学生在追求创新成果的过程中形成“大胆质疑,拼搏进取,不畏困难,乐于奉献”的精神。这种精神,对学生在求学之路上养成良好的学习方法和学习习惯,进而全面推进学风建设有着十分重要的意义。高职学院要通过讲座、学生社团科技活动、科技竞赛等工作,大力开展学风建设,其宗旨是调动学生热爱科学、追求真知的积极性,采取以学课程为载体,课外科技活动为主渠道,人文素质教育为核心,课堂教学为主阵地,创新基地为依托的创新型人才培养模式,对学生进行强化性的专门训练,从而在校园营造一种“学知识、用科学、善实践”的学习氛围。
[关键词] 大学科技园 创新能力 小企业集群
一、引言
大学科技园是大学教学、科研和产业结合的载体。大学科技园可以把高校的科技成果通过孵化高新技术企业的形式流向高新技术产业开发区、流向社会，从而增强了高新技术产业开发区的创新能力，提高区域创新能力，也为国家创新体系的建立和完善注入了新的活力。可以说，大学科技园的建设的出发点是为了发挥大学在创新中的重要作用，目的是为了发展我国的高科技，实现产业化。因此，研究大学科技园在创新中的作用就显得既有现实意义，有具有指导意义。
企业是创新主体和第一承担者，因此，研究大学科技园的创新能力也就离不开对大学科技园中的众多企业的研究。本文将通过对大学科技园的入园企业进行研究，从企业集群的视角来分析大学科技园的创新能力。我国大学科技园的企业集群从形成上来说，符合技术创新集群形成的要素。首先，大学科技园的企业大多是由教师、学生创办而来，企业的核心技术成果大多来自于所依托高校相关研究机构的研究成果。随着教师之间的科研交流的日益频繁，学科交叉的日益深入，大学科技园的企业的对技术创新的交流、集聚有着与生俱来亲和性；同时，大学科技园所倡导的宽松、非等级、自由的学术交流形式、大学科技园企业的不断衍生、孵化，都使得大学科技园小企业集群中企业间的知识集成能力较其它企业集群强，更容易形成真正意义上的技术创新集群。大学科技园小企业集群内的企业可以采取战略联盟和组织学习等多种形式来充分利用知识的外部性。
二、大学科技园小企业集群技术创新能力分析
我国政府为推进高新技术的发展，陆续在国内规划建设了53个国家级高新技术产业开发区，这些高新区的建设发展为我国的高新技术蓬勃发展作出了较大的贡献。但随着高新技术产业化的深入发展，政府逐渐发现，现有的53个国家级高新技术产业开发区普遍遇到的难题是缺乏技术创新的源头，也就缺乏了进一步发展的源动力。国外发达国家和地区的经验表明，高新技术的发展离不开大学和科研机构的支持，大学是科技创新的源头，这也是硅谷成功的经验。我国的大学科技园的建设尽管时间不长，但在政府、高校和社会的共同关心和努力之下发展迅速。那么，我国的大学科技园的技术创新能力如何，大学科技园的技术创新需要哪些支持？
现代经济发展中,尤其是在知识经济时代,存在一个普遍的现象,就是小企业在技术创新方面扮演着重要的角色,其影响和作用出人意料。在美国，据小企业管理局的统计，上世纪80年代，美国55%以上的技术创新成果和新技术都是有小企业创造的，而小企业平均每个雇员的技术创新成果是大企业的两倍，正是由于小企业的技术创新才有效的维护了美国在国际市场的霸主地位。技术创新是我国大学科技园的本质特征。为分析我国大学科技园小企业集群的技术创新能力，笔者从以下几个方面对此进行分析：
1.人力资源投入能力
国际上通常用研发人员占职工总数的比例这一指标来评估人力资源投入能力，并以此来衡量技术创新能力。一般认为，技术创新能力较强的企业，其科研人员的比例应当在15%以上。
表1浙大科技园34家高新技术企业科技人员占职工总数比例
显然，大学科技园的小企业集群人力资源投入能力是较强的，这与大学科技园的小企业大多是教师、学生兼职创办的有着直接的联系。许多企业的董事长就是该学科的学术带头人，总经理大多具有硕士以上学历。在浙大科技园的34家高新技术企业中，经浙江省科技厅初步认定，有23家企业的技术达国内领先地位，6家属于国际领先地位。
表2浙大科技园34家高新技术企业技术先进程度
2.研发经费投入能力
研发经费投入能力是国际上衡量技术创新能力的又一个重要指标。通过对浙大科技园小企业集群中的34家高新技术企业的调查，我们发现，有58.8%的企业R&D投入水平在5%以上，高于全国高新区4.13%的平均水平，但同时也有23.6%的企业在3%以下。
表3浙大科技园34家高新技术企业R&D投入水平
进一步的分析发现，浙大科技园的高新技术小企业中有23.6%的企业在购买技术和先进设备方面投入最多，只有23.5%的企业在新技术新产品的试制费用上投入最多，这与发达国家在这两个环节经费投入之比1：10存在较大的差距。可见，我国大学科技园的高新技术企业有部分难以实现持续的技术创新，获得较强的国际竞争力。
表4浙大科技园34家高新技术企业技术开发的主要投入
3.技术收入
技术收入是衡量技术创新扩散能力的一个重要指标，在某种程度上反映了高新技术产业对传统产业的扩散和渗透能力。国家科技部、教育部在对国家大学科技园的定位中明确的指出，大学科技园应当成为创新的辐射基地，可见，对于大学科技园技术创新能力的判断中，技术收入是一个重要方面。以浙江大学科技园为例，据浙江大学国家大学科技园管委会技术转移部2002年11月初的最新统计数据表明，浙江大学科技园小企业集群中的143家企业2002年（截止10月底）技术收入额达4840万元，较2001年全年技术收入1970万元，增长额度达245%。究其原因，除了有小企业集群规模在扩大的因素以外（2001年企业总数为98家），大学科技园单个企业技术收入的额度也大幅提高，有三家企业的技术收入在500万元以上，而2001年只有一家。
图1浙江大学科技园小企业集群技术收入额
与此相比较的是，作为国家级高新技术产业开发区的苏州高新区1999年全年的技术收入也没有超过5000万元。由此可以判断，在技术创新的扩散能力上，我国大学科技园的小企业集群发挥着其它高新区所无法代替的重要作用。
三、提高大学科技园技术创新能力的政策措施
1.建立科技人才支持体系
技术创新中人才是关键，如何建立有效的科技人才支持体系是保证大学科技园小企业集群顺利发展的重要环节。目前，我国在建设大学科技园中，主要采取“一校一园”和“多校一园”两种组织形式，这两种形式本无可厚非，关键是要把大学科技园真正办成开放的科技园。首先，要积极引导科技人员的合理流动，人员的流动有利于技术创新的有效传播；其次，大学科技园应当对全社会开放，入园企业不应仅限于所依托的一所或多所大学，应当积极的向其他大学和科研院所开放。当前，全国各地有着一股兴办大学科技园的热潮，许多大学争相兴办自己的科技园，会照成资源的浪费，也限制了人才的合理交流；最后，地方政府可以通过积极兴办地方性大学或职业技术学院的形式为大学科技园输送更多的人才。美国硅谷的成功不仅仅是依托一所斯坦福大学，还依靠整个硅谷周边的地方性大学或学院。正如美国州立大学协会会长詹姆士.B.阿普尔伯里所认为的那样：“美国州立大学与当地工商企业有着一种共生关系。大学被视为一个地区、州和国家的资源。”地方大学对小企业的支持作用尤为明显:(1)直接同希望创办新企业的投资者合作。(2)为当地现有企业提供咨询和帮助。(3)为高新技术企业或企业中某项新产品开发提供“保育所”。(4)是进行技术转让。(4)是鼓励大学教员、高年级学生创办高技术小企业。(6)是为企业提供有用的人才，并按当地需要调整教学计划。
一个值得注意的问题是，全球竞争和知识经济时代的创新活动，对教育改革和人才培训提出了更高的要求，传统大学以传授知识和技能的教育为主，培养的学生已不能很好地适应现代市场竞争的需要。Zimbabwe大学的鲁滨逊教授提出一个新设想：“研读计算机课程的学生，在入学后，可先注册一个公司，并从学生自己办的公司中转让股份、开发产品，教师帮助他们推销产品。三个学年结束后，老生们又向新生积极出售他们公司股份。应该说这是支持小企业创新的人才培训好方案。因为在“人才创业爆炸性时代”即将来临之际，教育不仅有培养优秀的工程师，更要造就成功的企业家，培育全民族的创业精神。这也正是我国教育体制要克服的缺陷。
2.创立风险投资机制
企业进行技术创新是为了追求较好的收益，在这过程中企业也要承担较大的开发风险、市场风险。大学科技园的小企业大多处于初创阶段，企业的经济实力不强，控制风险的能力也较弱，因此，它们在进行技术创新的过程中需要一些切实的帮助。目前，我国各级科技部门都针对小企业建立了小企业创新基金，专门面向科技型小企业给予必要的支持，但距离小企业强烈的技术创新要求来说还有较大的差距，小企业获取银行的技术开发贷款状况也不容乐观，主要原因是小企业的信用等级不高，有缺乏有效的担保机制。
表5浙大科技园34家高新技术企业技术开发贷款难易程度
目前，解决这一难题的答案还是发展风险投资。风险投资是促进小企业进行技术创新、科技成果商品化和高新技术产业化的重要工具，浙江大学科技园的小企业对风险投资表示“非常欢迎”态度的达55%以上。目前，许多国家都通过创立风险投资机制来促进小企业的自主开发研究工作，但各国风险投资的来源和支持的方向也有所不同。但一个通用的做法是，风险投资主要在高新技术小企业创立阶段以参股的形式投入，以支持小企业的发展。投资者除了一定时期内获取风险企业的利益分成以外，还要靠风险企业创办成功后，在股市或产权交易市场出售风险企业的股份，收回投资。
目前，我国的资本市场和产权交易市场还不健全，依靠上市和产权交易回收风险投资有一定难度。故地方政府应根据当地实际情况逐步建立和完善风险投资机制促进小企业创新。
(1)发挥政府对风险投资的引导作用。佳丽财政参控股的高科技风险投资基金，经专家评估，在对本地支柱行业带动性强的高新技术企业中投入一定比例的资金，以调动和引导社会风险投资者的积极性。
(2)倡导大企业、社会法人和科研机构联合组建股份制的风险投资公司，并由政府给予一的优惠政策予以扶持。其中包括将风险投资公司视同高新技术企业给予税收优惠；采取风险补偿和信用担保等政策，扶持其发展。
(3)鼓励引进国外或外地风险投资公司进入本地。这类机构的进入，对当地尽快建立和规范风险投资业的行为和制度将起到示范作用。
3.加强知识产权的保护，鼓励技术创新
由于知识产权具有明显的公共品性质，使得其社会报酬率远大于私人报酬率，如果不能对专利权和知识产权进行有效的保障，将会打击小企业技术创新的积极性和妨碍国外先进技术的输入。
(1)坚决贯彻落实“知识产权保护法”和“专利法”。一方面要保护技术创新企业的利益；另一方面，在接受政府资助的小企业向外无偿扩散转移技术时，应给予利益补偿激励。
(2)鼓励科技人员以技术入股等多种方式获取收益。地方政府要贯彻知识和技术参与分配的原则，充分利用市场机制和专门机构正确评估创新成果及研究开发成果的价值，保障创新者在企业中的利益。明确理工类大学、科研机构和科技人员向小企业转让技术的责任及相应的激励机制，促进科研成果向小企业转移。
(3)允许除执法单位之外的政府机关、大中专学校和科研机构中的科研人员，在业余时间创办和经营高科技小企业。国外的实践证明，这有助于加强这些机构与小企业集群的合作，并形成高科技小企业的自有繁育机制。
4.加快国外技术引进和技术交流
技术引进是发展中国家发挥后发优势赶超工业国的主要措施。从国外引进技术有利于小企业掌握技术转移的时效性及降低自身从事创新研究的风险。
当前，大学科技园中小企业引进国外技术的主要困难及其解决办法可归纳如下。
(1)技术基础不足。这是指引进国外新技术的小企业自身的技术基础薄弱或缺乏这方面的专门人才，使技术转移发生困难或引进的技术未涵盖关键部分，造成技术的不完整性，扩大了弥合知识和经验技能差距的成本。所以小企业在引进技术时，一定要“量力而行”或“借力而行”，充分依靠国内科研院校和集群内部其他企业的同类科技力量，为己所用，一来可以加快引进技术的吸收利用，尽快发挥其效用，二来可以带动企业内部人才的跟班学习，提高消化应用新技术的效果，快速积累开发实力。
(2)买方信息不足。一般的中小企业普遍缺乏足够的能力、财力、人力来认定关键技术的先进性和市场的适应性，从而增加了引进技术转让为效益的不确定性。此外，对技术引进的优先顺序也缺乏规划。而且在一个集群或行业内部各企业通过不同的渠道（不同国家、不同来源）来进口技术，缺乏整体性和互补性。
因科技信息的外部性十分明显，地方政府应通过公共图书馆、情报中心和社区大学等机构努力向小企业提供这方面的信息，以降低小企业购买国外技术或从事研究开发的风险。此外，地方政府可成立相应的技术引进招标管理局和中介机构，为小企业提供从信息、财务和法律等方面的支持，或定期组织小企业成立国外技术采购团，以更有效的方式收集信息，所需经费由政府补贴。
(3)政府的不适当管制。国外客商直接投资或技术合作是国内企业引进国外先进技术的重要渠道，但政府对外商产品内销的限制，严格的技术报酬金审核标准，再加上当地政府的办事效率不佳和政策多变都会对外商投资或技术合作的意愿有所打击，从而影响小企业引进技术的成功率。
因此，各级地方政府都应力求通过建立集中办事大厅，克服部门之间的扯皮，提高办事效率，并尽可能减少外商投资的不恰当政策，依法办事，公开行政，力戒向外商投资合作企业乱收费、乱摊派。
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【关键词】创新能力；艺术院校；计算机基础教学
21世纪的竞争是人才的竞争，人才的培养离不开教育，因此，高等教育要面向现代化，面向世界，面向未来，顺应形势，除了培养学生学到相应的专业知识，具有渊博的人文知识和广阔的视野外，还要注重学生能力的发展，大力进行知识创新和技术创新的能力培养，这样才能培养出适应社会需求的高素质优秀人才，也才能提高我国的科技竞争力。
一、计算机基础教学中培养学生的创新能力的必要性
计算机基础是艺术院校的一门通识课，它的特点是实践性强、应用广泛，是高等教育创新教育体系的重要组成部分。由于艺术院校的学生思维活跃，擅于创新，并且随着中小学信息技术教育的普遍开展，大学的计算机基础教育不应当再是零起点教育，计算机基础教育不应局限于掌握知识、熟练操作，还要不断提升学生创新思维。所以，传统的计算机基础教学既不适应社会发展的需求，也不符合艺术院校教育的特色。这就需要我们对对以往的教学模式进行改革，对现有教学方法进行完善，增加新颖的教学手段，并探索新型教学模式，激发学生的参与学习的积极性，在计算基础教学中培养学生创新意识、实践能力、加强学生的职业素质。
二、通过各个教学环节培养学生创新思维和创新能力
1.强化知识教育，加快教学内容的更新
知识教育是培养大学生创造性思维能力的根基，真正有水平的创新人才需要接受更丰富的科学文化知识，只有掌握了丰富的知识，才具备知识迁移的条件，从而促进创新思维的发展。由于计算机知识更新换代的速度异常迅速，所以，教师在教学过程中，要将这些迅猛更新的思想、内容及时分享给学生。这样，学生才能跟上时展的步伐，掌握到最前沿科学思想，最进步的计算机知识，并且能够思考计算机科学发展的方向，激发学生对知识的渴求欲及探知欲。在知识讲解的过程中，还要将计算机基础知识和专业技能融合，要注重知识构成与社会、企业的实际联系，这样的才能在教学过程中，将学生、专业、企业这三个点有机的结合起来。教师应针对各专业的特点来优化调整知识教育，进行知识点的侧重讲授，开展不同专业的计算机基础课程特色教育，为后继课程学习打下基础，同时使他们知识面的广度和深度得以发展，为学生创造性思维能力的培养打下了坚实的知识基础。
2.训练学生发散思维和收敛思维
发散思维是指根据已有信息，从一点向四面八方想开去，通过知识、观念的重新组合，找出多种可能答案、设想或解决办法，即从多方面寻求多样性答案的一种思维形式。集中思维是一种异中求同的思维方式，是在大量创造性设想的基础上，通过分析、比较、判断、综合，选择最有价值的设想的过程。发散思维和收敛思维是创造性思维的核心，是相互联系、相互补充、缺一不可的。例如，在教学生如何进行图文混排时，学生要思考用哪种软件进行文字和图片的处理，是用Word还是用Photoshop，他们的区别是什么？这时，学生要充分发挥发散思维，思索、发现，究尽使用哪一种方法更方便快捷。教师要抓紧时机运用学生已有的知识进行讲解，然后让学生自己进行图文编辑。这种思维训练教学方法，学生能巩固已学的知识，并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，深刻地、高水平地掌握新知识。因此，在计算机教学中培养学生的发散思维和收敛思维，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，更好的开发了学生的创造性潜能。
3.充分运用现代化教学手段
随着信息技术的迅猛发展，依托信息技术发展起来的现代化教学手段，如多媒体教学，可以集图、文、声、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动，更具吸引力。计算机网络教学可以作为学生课外学习的重要手段，很多课堂教学过程中遗留下来的问题都可以通过网络教学来弥补。建立计算机基础课程网站，内容包含教学大纲、教案、实践指导、习题、教师授课录像、图形图象处理、视频处理等模块，建立在线答疑、在线考试等交互系统，学生可通过网络对课程进行的预习和复习，也方便师生网络学习和交流。与传统教学模式相比，更能培养学生信息获取、加工、创新、利用、交流的能力。另外，由于艺术院校的学生形象思维能力比逻辑思维能力要强，通过这些技术进行教学可以从视觉、听觉方面吸引学生，学生就可以非常直观的对知识点进行理解和掌握，为创造性思维能力培养提供了广阔的空间，提高了创造性思维能力培养的效率。
4.采用竞争激励法
列宁说“竟争是在相当广阔的范围内培植进取心，毅力和大胆精神”。一个现代人，若不具备竞争意识，不能积极创造条件，及时把握机遇，他就会被社会所淘汰。竞争激励教学法的核心是通过竞赛的形式，激发学生的学习热情，从而更好地调动学生的学习积极性。在计算机基础教学中，不少学习项目可通过“竞争激励法”来培养学生的学习兴趣与热情。如对于“键盘操作及文字录入”这一学习项目的学习，有的学生感到枯燥乏味，提不起精神，认为这部分知识没难度，会打字就可以了。为了激发学生的学习热情，在学生通过一段时间的训练后，采用竞争激励法，组织文字录入竞赛，利用金山打字测试软件进行，人人参与，看谁的平均速度快、正确率高。学生对比赛感兴趣，对最后的成绩津津乐道，如此一来，学生你追我赶，既调动了学生的学习积极性和兴趣，又发挥了学生的内在潜力，更好地学习课堂知识，有效培养了学生坚强的意志、敢于挑战和创新的精神。
5.提供良好的创新实践平台
培养学生的创新能力离不开良好的育人环境，在课外或课余，开展多种利于学生综合素质提高与创新能力培养的计算机应用实践活动，实现从科学知识型向科学知识实用技能型的转化。与社会企业联合，建立稳定的教学实践基地，设立开放型实验室，建立创新教育实验基地，为学生提供实践的机会和场所。积极创造条件，着力构建适合创新型人才脱颖而出的校园文化环境。例如，成立计算机社团，组织学生参加一些计算机相关的课外社团活动，这些活动是创新能力培养的必要补充，有助于学生开阔视野，提高能力，帮助学生消化所学的知识，并有助于培养学生的组织能力、应用理论知识进行科学研究的创新能力及团队的协作能力等。
三、结束语
创新教育最大限度地发挥了学生的积极性、主动性和创造性，是时展的需要。在计算机基础课程中培养学生的创新能力是一个系统的、循序渐进的过程，还有待于进一步探究。在实际教学过程中，教师要与时俱进，不断充实自己，开拓创新，更新教学观念，培养学生的创新能力，为培养出适合社会需求的优秀人才而努力。
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论文关键词：数字化校园网；创新；微格教学技能评价
微格教学技能评价对师范生提高教学技能，调整和矫正教学行为，今后顺利走向教师岗位，具有重要和不可替代的作用。现代教育技术的发展特别是数字化校园网为微格教学技能评价提供了全新的教学方式和更为广阔的教学空间，新的教育技术更带来了全新的教学指导理念，倡导以师范生为主体，注重培养师范生自主学习能力和创新能力，强调师生之间多渠道、多层次的良性互动与沟通，帮助师范生尽快提高教学技能。笔者所在广东外语艺术职业学院（以下简称“我院”）已经建立了数字化校园网，研究利用数字化校园网创新师范生微格教学技能评价，具有重要的现实意义和探讨价值。
一、利用数字化校园网的微格教学技能评价原则
为更好地利用数字化校园网络这种全新的教育技术手段，必须更新传统的微格教学技能评价原则。新微格教学技能评价原则包括多元化原则、平等尊重原则、发展创新原则和互动反馈原则，这是由新教育技术手段和新时期师范生价值取向所决定的。
1.多元化原则
就是将自我评价、同学评价和教师评价融为一体，改变过去单向孤立的评价，目的在于更快更好提高师范生的教学技能，客观公正反映微格教学实训效果。
2.平等尊重原则
就是给师范生充分自主权，让师范生充分发挥主体能动性，积极参与评价的整个过程，从评价量表设计制定到评价中的沟通交流，再到评价的参照对比，直到评价结果反思，都充分尊重学生主体地位，调动学生主体能动性，改变师范生被动接受评价的现象。
3.发展创新原则
全新的教育技术手段要求改革传统微格教学技能评价，要求师范生有效提高数字化网络应用能力，把提高完善教学技能同数字化网络结合起来。
4.互动反馈原则
数字化网络真正实现微格教学技能评价的个人、同学和教师多维互动反馈，及时、准确、快捷和方便在评价之中向师范生传递反馈信息，通过现实或过去的有用信息，对师范生在微格教学中出现的偏差行为进行矫正，促进有效反省，在互动反馈中不断提高自己的教学技能，也为下一步实训起到很好的指导作用。
二、利用数字化校园网的微格教学技能评价流程
通过问卷调查和分析，当前我院微格教学技能评价主要存在以下问题：师范生参与积极性低，互动评价交流少，评价方式单一，双向反馈不及时、不到位，设备利用率不高，人均获得评价的时间不足。加上近些年学生人数增长较快，要解决这些问题，就必须充分利用数字化校园网络这种全新教育技术手段，创新微格教学技能评价来实现。
根据已有微格教学技能评价经验，充分考虑和利用数字化校园网络，新微格教学技能评价分为三个阶段，第一阶段准备评价，第二阶段实施评价，第三阶段反思评价。
1.准备评价
我院根据微格教学的要求和操作重点，充分考虑师范生必须掌握的相关知识和教学技能，制作标准化、数字化、网络化的教学技能评价量表，作为微格教学技能评价的基础。更重要的是新微格教学技能评价要把师范生这个主体放在首位，要求每位师范生都要根据个人实际情况和能力，结合实训目标、实训知识和教学技能，参考学校教学技能评价表，制作个人的数字化、网络化教学技能评价量表，这将使评价量表更客观，更加科学化，也更加人性化。
2.实施评价
师范生实训上课，应用所学教学技能，展示了个人教学行为。将其拍摄成数字图像，利用数字化校园网络，教师、同学和专家现场就可以通过各种电子平台进行有效评价，也可以通过网络远程评价；又可以反复观看录像，开展自我评价、同学互评以及教师专家点评；利用数字化校园网络，微格教学技能评价可以随时随地开展，不受时间和空间的限制。
3.反馈评价
反馈评价不像过去仅局限于评价活动之后，利用数字化校园网络，反馈评价贯穿于整个评价当中，反馈更加及时，互动性更好，效率更高，师范生更能全面客观了解自己的教学技能，更好地看到自己的长处和不足。
三、利用数字化校园网创新微格教学技能评价
我院校园网已建成“双核心万兆，千兆交换主干，百兆交换到桌面”的星形网络结构，网络完全覆盖学院所有教室、办公室和学生宿舍，共有信息点6000多个，一个公网100M出口，一个教育网34M出口，有5000多上网用户。已实现校园网、多媒体课室、计算机教室、微格教学实训室、数字化图书馆、信息管理系统以及校园安全监控系统的数字化传输和互联互通，资源共享，基本建成了数字化校园，这为创新微格教学技能评价打下坚实基础，提供了良好的技术条件。
1.数字化校园网创新师范生微格教学技能评价体系
我院利用数字化校园网，将网络技术、计算机技术、视音频技术、视音频压缩技术、存储技术和传输技术融为一体，建立了集视音频录制、实时监控、网络点播于一体的数字化微格教学系统。我院微格教学系统遵循TCP/IP协议标准，能够支持网络点播、广播、直播、存贮、实时监控和后期编辑等多种功能，其中数字化微格教学技能评价系统能够实现微格教学的现场评价、远程多点评价和多向反馈评价等功能，这极大丰富、拓展了微格教学技能评价系统，使微格教学技能评价系统发生了质的飞跃。
2.数字化校园网使微格教学技能评价方式发生了翻天覆地的革命性变化
传统微格教学评价只能对单个微格教学实训者进行孤立评价，缺乏互动多元化评价，评价平台过于单一，评价结构呈平面化，缺乏持续有深度的讨论，交流评价时间明显过短，存在较大局限性。数字化校园网使微格教学技能评价出现了电子化、数字化和网络化，评价平台更多样，评价结构立体化。评价交流方式也更多种多样，除了现场点评、视频评价和网络评价等外，包括目前流行的微博、QQ、BBS、飞信、UM、电子邮件等同样都可以应用到微格教学技能评价中来，这样就可以随时随地全方位满足评价交流的需要。评价交流渠道更畅通无阻，评价者与被评价者可以进行在线或非在线、同步或者异步的评价与反馈，已经不受时间和空间的限制影响，全国甚至于全球有兴趣的网友都可以互通互联，互问互答，微格教学实训者得到的反馈就更加丰富多彩。我们专门在校园网划定微格教学技能评价讨论区域，供微格教学实训者和评价者集中进行讨论交流，以加强评价和反馈效果。
3.数字化校园网的微格教学技能评价真正实现平等、开放、全面和客观评价
利用数字化校园网的微格教学技能评价能构建多元化、多层次和多渠道的交流反馈，目的就是要充分收集大家的意见、看法与评价，发挥大家的智慧。互联网本是一个平等、开放、全面的虚拟环境，微格教学实训者可以从中多渠道收集到自己需要的反馈信息，进行彼此协商交流，找到最好方法解决出现的问题。在网络之中，教师和师范生都可以选择不同的评价方案，透过转换不同角色获取不同的经验，体验不同角色产生的不同感觉。同时，虚拟环境可以消除面对面沟通带来的焦虑，自由地表达自己的真实想法，在对话中及时吸收对自己有实际利用价值的信息，通过更加深入有效的追问，加深对问题的认识。即使发生冲突，双方也能找到更合适的方法解决。数字化校园网可以把师范生微格教学技能评价结果和个人资料、微格教学实训记录、个人评价量表及教学设计方案放在一起，建立个人评价信息库。巨大的存储能力还可以把定量评价、自我反思信息、定性评价结果、评价图表等信息放在个人评价信息库，这就更能全面客观评价学生的微格教学技能水平。
4.数字化校园网的微格教学技能评价能更好地实现评价目标，通过持续反馈，促进学生反思和提高自己
反馈是微格教学技能评价的重要手段，在自我评价、同学评价和教师评价反馈中，师范生进行自我反思，按照微格教学实训评价目标自我调整，达到自我发展和自我提高。数字化校园网可以实现持续反馈，把自我评价和他人评价融为一体，与自我反思保持同步。师范生能非常方便地了解同学、教师对自己的评价，寻找到适合自己的相关教学技能参考资料，参照微格教学优秀授课示范资源库，实现博采众长，汲取精华。在数字化校园网络中，师范生通过网络与同学、教师对话，解答反思过程中遇到的疑难问题，保证反思的深度和广度，提高师范生参与解决问题的积极性。只有数字化校园网才能实现持续多维的互动反馈。
关键词：低碳经济 能源革命 能源结构 社会经济
能源是衡量一个国家综合实力的重要指标，是国民经济发展和社会发展的物质基础，而能源结构则关乎到生态环境、社会经济的可持续发展[1]。我国虽然蕴藏着丰富的煤炭资源，然而天然气和石油等资源相对来说还是较为贫乏的，再加上人口众多，人均资源占有量较低。自实行改革开放以来，我国的能源结构就一直以煤炭供需为主。对煤炭资源的过度依赖，不仅使我国能源结构过于单一，大大降低了对能源资源的利用率，而且对生态环境造成了严重影响，很大程度上制约了我国社会经济的可持续发展。因此，从低碳经济角度而言，需要努力发展可再生能源以及对现有能源结构进行优化，从而逐渐替代掉对煤炭资源的使用，实现对能源的高效、安全利用，进而使生态环境、能源资源以及社会经济三者实现协调发展。
一、低碳经济的内涵及特点
（一）低碳经济的内涵
英国早在2003年就提出了“低碳经济”的概念，它的内涵是：以较低的环境代价和较少的能源消耗，转变出更多的经济产出，同时也为先进能源技术的创新提供机会[2]“低碳经济”的概念提出后，世界各国的学者对“低碳经济”发展模式开展了大量的研究工作，并形成了一致共识：所谓低碳经济就是指秉持可持续发展理念，运用优化能源结构、技术创新、制度创新、开发可再生能源和新能源等诸多手段来降低对温室气体的排放，从而使生态环境保护和社会经济发展获得双赢的一种经济发展形态。
（二）低碳经济的特点
低碳经济是对“低碳”和“经济”两者的兼顾，是人类社会应对全球气温升高与促进人类社会可持续发展的一种良性积极发展模式[3]。在全球气候遭受严重破坏的背景下，低碳经济应运而生，它要求世界各国在追求经济发展的同时，也要最大程度地减少对石化燃料的使用，通过优化常规能源结构来实现产业的转型和社会经济的发展。低碳经济，是为了既实现经济产出的最大化，又保持持续和稳定的经济增长，它需要建立在优化能源结构基础上。低碳经济是未来经济发展的必经途径，它在制度创新和技术创新的基础上，通过调整能源结构来提高能源的使用效率，通过开发洁净新能源和可再生能源来减少对污染物的排放以及降低对能源的消耗，从而减缓全球气温升高，进而实现生态环保和社会经济发展的双赢。
二、我国能源结构现状
我国虽然蕴藏着丰富的煤炭资源，然而天然气与石油等资源相对而言还是较为贫乏的，这就导致我国能源消费结构长期以煤炭资源为主，严重偏离了世界以天然气、石油为主的能源消费结构[4]。世界多个发达国家早在几十年前其能源结构就实现了从煤炭向天然气、石油的转变，当前正在太阳能、风能以及核能利用路径上发展，相比之下，我国的能源结构就显得层次较低。当前我国在能源利用和发展上主要存在着以下问题：一是能源供需矛盾突出。我国虽然蕴藏着丰富的能源资源，但人均可采储量较低，远远低于世界平均水平。二是能源利用效率低。我国依靠对能源和资源的大量消耗实现了社会经济的飞速发展，然而能源消耗和资源消耗其单位产值比国际先进水平低，据有关统计，在能源利用总效率上，我国仅有32%左右，比国际平均水平还低10%以上。三是结构性污染问题。由于我国能源结构长期以煤炭为主，在对煤炭资源使用过程中产生的二氧化碳、二氧化硫以及粉尘等物质是造成大气污染和温室效应的主要原因。我国二氧化硫排放量的90%，氮氧化物、二氧化碳和粉尘排放量的70%都来自于燃煤。其中，二氧化硫和二氧化碳排放量分居世界第一和第二。四是能源安全隐患。自1993年以来，我国就成为了石油净进口国，且进口量不断增长，预计2020年，将会超过60%，对石油资源长期依赖于进口，这就导致能源使用存在安全隐患。
三、能源结构优化可行途径探析
（一）改进能源生产和利用方式
不管是出于低碳经济的发展要求，还是出于遵循国际环境公约，我国都应当对洁净能源全力开展探索和开发。基于我国当前的国情，在未来较长时间内，都不会改变以煤炭资源消费为主的能源消费模式，因此大力发展洁净煤技术，是我国当前减少和控制煤炭资源消耗，实现节能减排的最佳选择。所谓洁净煤技术即是指在对煤炭的燃烧、转化以及加工环节控制和减少污染物排放量的一种可以提高能源利用效率的新技术。该技术能有效提高煤炭的利用效率，减少对二氧化碳、二氧化硫以及粉尘等的排放，从而减轻对空气的污染，进而改善环境污染状况。洁净煤技术的广泛应用，将有助于实现传统产业的升级改造，有助于用煤企业及用煤行业提升其经济效益。所以，发展低碳经济最现实的选择是专注于洁净煤技术的发展，进而推动我国能源利用方式的改进及能源生产。
（二）优化能源产业结构
虽然2008年能源产业受到了全球经济危机的影响，但同时也为我国能源产业结构优化的实现创造了难得的机遇。一是我国原本就是要逐渐降低对煤炭资源的消耗；二是凭借先进的科学技术，可以大力研发能源洁净化技术、可再生能源、新能源等来建立安全稳定、洁净经济的能源产业结构体系。三是开源节流。由于生产企业和普通消费者能源节约意识薄弱，使我国成为能源消耗大国，因此在社会生活中，政府和非政府组织应当充分运用新媒体来大力宣传节能减排和低碳生活，不断提升生产企业和人民群众的能源节约意识。其中，在企业生产过程中，还可以通过鼓励创新和开展资源综合利用工作，来推广对新能源产品的应用以及提高能源利用效率。
（三）加大创新能源技术力度
如何优化能源结构以发展低碳经济，离不开能源技术创新。而加大能源技术创新力度需要我国政府通过建立能源技术创新长效机制和增加财政支持。目前，我国能源技术公关的第一课题是如何突破现有煤炭利用技术，研究出新的煤炭高效洁净利用技术，从而减轻新能源和可再生能源的创新压力。新能源技术的创新是一个长期的过程，需要在政府的主导下，各个科研单位、企业及各个高校充分发挥产学研集聚效应，在自主创新技术的基础上，形成适合我国国情的多元化低碳型能源工业体系。对于能源技术开发起点还较低的我国而言，还可以通过与一些能源技术研发实力较强的国外企业或国家进行对新能源技术的联合研发，来提高我国能源技术水平。
（四）大力发展新能源
即使未来很长一段时间化石能源无法被其他新能源替代，然而对于人口众多的我国而言，经济的全面可持续发展已不能再单纯地依靠单一的能源供应线路，必须大力发展新能源。目前我国拥有巨大的新能源资源优势，然而对新能源的利用技术水平与国外相比还存在着较大差距，许多设备都依赖于进口。国家应当通过加强新能源技术的研发力度以及培育新能源市场等措施来大力发展新能源，有效促进新能源的健康稳定发展。
（五）调整产业结构
当前造成我国GDP能耗高的主要原因之一就是未能完全改变高排放、高消耗、低产出的经济增长方式。因此，必须调整产业构，发展低碳产业。我国经济增长过于依赖第二产业，而低能耗的第三产业却发展落后，其产业结构现状是不合理的。据有关部门的测算，倘若第二产业增加值比重降低1个百分点，第三产业增加值比重提高1个百分点，则万元GDP能耗可以降低1.3个百分点。因此，想要通过调整产业结构来促进低碳经济的发展，就必须大力发展耗能低的第三产业和高技术产业。
四、结论
综上所述，发展低碳经济，直接关乎到我国社会经济的可持续发展，甚至关乎到国家的前途命运。本文先简单阐述了低碳经济内涵及特点，再深入分析了我国能源结构现状，并在此基础上从改进能源生产利用方式、优化能源产业结构、创新能源技术、发展新能源以及调整产业结构等几个方面提出了能源结构优化策略，希望能借此促进我国社会经济健康有序发展。
参考文献：
[1]叶吉文，杨洋，沈国栋.低碳经济下我国优化能源结构的策略研究[J]. 山西焦煤科技，2010（6）：54―56
[2]王韶华.基于低碳经济的我国能源结构优化研究[D].哈尔滨工程大学，2013―4―1
[3]刘振元.低碳经济视角下我国能源结构优化研究[J]. 商业时代，2011（10）：122―123
