发布时间：2023-08-20 14:58:03
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的优秀广告案例样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：Illustrator CS4；教学方法；人才培养
Adobe Illustrator是一种应用于出版、多媒体和在线图像的工业标准矢量插画的软件。这是一款功能强大、实用性强的图片处理工具，Adobe Illustrator广泛应用于印刷出版、专业插画、多媒体图像处理和互联网页面的制作等，也可以为线稿提供较高的精度和控制。从小型设计到大型的复杂项目，它都比较适合。户外广告，主要是应用Illustrator cs4软件制作出广告效果。对于中等职业技术学校计算机专业的学生而言，为了提高专业能力，成为优秀的专业设计人才，则必须至少要能够掌握一种设计软件。正是基于Illustrator cs4上述的众多特点，所以Illustrator cs4的学习就显得至关重要。针对设计性较强的户外广告课程，作为教师，要寻找适合中职学生的认知发展规律的教学切入点。那么，如何让学生能学好户外广告，提升自己专业才能，成为优秀的专业设计人才呢？
户外广告是一个很大的概念，不同的户外媒体，有不同的表现风格和特点，应该创造性地加以利用，整合各种媒体的优势，才能制作出优秀的作品。户外广告是指在露天或室外的公共场所向消费者传递信息的广告，如巨大的路牌广告、形式多样的户外招贴广告等。教师在教学时要详细介绍户外广告的概念、特点、优势及制作材料、工艺技术、灯光技术等，使学习者了解户外广告的发展情况并熟悉户外广告从设计到输出的整个过程。
一、利用精彩广告实例激发学生学习户外广告的兴趣
在以往的教学中我们都有种感受，“万事开头难”，每门课入门知识最难讲，学生也觉得枯燥难学，也就是我们常说的入门难。户外广告与我们的生活密不可分，在树立品牌、指导消费和引领时尚方面的影响越来越大，并且作为大众传播媒体，不仅起到了很好的传播效应，也美化了城市空间。户外广告可分为平面和立体两大类：平面的有路牌广告、招贴广告、墙面广告、海报、条幅等；立体广告分为霓虹灯、立柱广告、充气物造型广告以及灯箱广告等。在户外广告中，路牌、招贴是最为重要的两种广告形式，影响甚大。上课初始，教师要通过图片、视频等，带领学生参观实体广告，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的气氛中了解户外广告的设计以及发展情况。这样，就可以避免学生上课时心不在焉，并且激发了学生的挑战性和求知欲。
二、根据学生实际情况因材施教，采用合适的课堂教学方法
中职学生的素质和知识基础较差、抽象思维能力较差，由于户外广告设计内容比较抽象，因此不容易被他们接受和理解。教学中，教师可采用多种教学方法。方法一：传统的讲授法+案例演示。针对经典案例，通过多媒体图片、视频等方式讲解案例、分析案例，根据教学目标传达知识点。方法二：针对案例，教师演示并提出相关问题，让学生带着问题进行自主学习和探究，并跟着老师一步步做。这样的实践活动，实际是学生主动巩固知识点的过程。方法三：请学生上来演示案例制作过程，其他同学在下面观察，针对学生制作过程中暴露出来的问题教师进行引导，然后让大家点评，相互纠错，再请不同的同学共同完成广告。因为同龄人示范点评更容易吸引学生，使学生对操作中出现的失误印象更深刻。这样，既调动了学生的积极性和主观能动性，又避免了教师长时间的文字说教。方法四：将学生分小组合作，讨论交流，个人制作案例，教师巡视指导，让学生讲练结合突破重点，练习交流突破难点，使学生学习的目标更加明确和具体。
三、利用户外广告特性，加强学生的实训环节
户外广告是一个实践性和综合性都比较强的课程，学生在初学时肯定都会遇到很多困难。同时，它是一门囊括Illustrator cs4、Photoshop、Corel DRAW多个软件的课程。人们常说：“一堂好课不在乎教师讲了多少，而在乎学生学了多少东西。”因此，教师在教学过程中要有的放矢、因材施教。户外广告分为课堂广告和创意作业，针对教材特性，主要提高学生的设计性和创造性。根据学生特性，可分成不同的设计小组，让他们编写设计报告，并针对背景、主题、布局和 logo、广告类型、客户对象、设计成本以及广告材料作出分析。首先组内确定设计主题，随后确定具体设计方案。组长统筹方案，组员分部分完成，各尽其职。这样，既开发了学生的设计思路，又提高了学生间的团体协作意识。
对于户外广告这门设计性非常强的课程来说，只通过教学中的理论课和实训课是远远不够的，尤其创意设计，有很多的内容需要学生提前去熟悉了解。因此，在实训课的前提下，教师要留有一定的课后练习，让学生课后多练，自己发现问题解决问题，进一步巩固知识点，达到熟练掌握设计的目的，为以后的章节学习打下良好的基础。
四、课后总结
在教学中我们要做到情境启发，并采用任务驱动教学法，利用案例逐层深入知识点，循序渐进地展开课堂教学。我们要以学生为中心，以能力为本位，通过分组合作、讨论交流等环节，完成从学会到会学的知识内化。同时，还要有轻松的课堂气氛，良好的师生交流，以及耐心细致的实例辅导、课下创意实训等手段。这样，就为整个由浅入深的连续的教学活动打下良好的基础，也激发了学生对户外广告的学习兴趣，从而使他们能提升自己的专业才能，成长为优秀的专业设计人才。
参考文献：
“人脉关系”的多平动
据了解，在这届奖项评选中，新媒体环境下社会化营销的创新应用成为很多获奖案例的亮点。这也正体现了当下社会化营销发展的大势所趋，广告主在进行营销时越来越关注社交网络，尤其是跨平台的社会化营销整合能力。
基于社会化营销的发展战略，腾讯今年上半年便宣布推出国内首个社会化营销平台，逐步开放QQ空间、腾讯微博、朋友网、腾讯网、腾讯视频等优势流量和资源，打造中国最大的社会化媒体营销平台。在此基础上，腾讯不断创新推出社会化广告产品，充分发挥腾讯平台上“人脉关系”的强大社交引力，通过多平台的有效联动，为广告主提供创新的社会化营销解决方案。
从获奖案例中可以看出，腾讯的社会化布局得到了广告主的广泛认可。在腾讯获得的40个奖项中，包含媒介营销奖19个，2金6银5铜6优秀；互动创意奖19个，2金3银6铜8优秀；内容营销奖2个，1金1优秀。相比去年，无论是在作品质量上还是在数量上，都有明显提升。
“主动参与”的金奖启示
社会化媒体营销环境中，品牌广告主更加注重与消费者的深度沟通，一个优质的内容创意能够让消费者主动参与进来。英特尔与腾讯微博联手打造的《世界没有陌生人》网络营销案例正是凭借其独特的创意和互动性一举拿下了内容营销类与互动创意类双料金奖。
《世界没有陌生人》是由腾讯微博、英特尔超极本共同发起的大型真人秀活动，一个人，一台超极本，一个社会化媒体，只有140块钱，走完一条回家路。活动中，11名挑战者求助微博、查询行走路线、不断记录旅途见闻等一系列行为形成了庞大、连续的创意内容源。通过在腾讯微博上与网友信息分享、互动交流，共获得2.7万人帮助，千万条转发评论，同时事件还引发52家主流媒体报道，谷歌搜索超3000万。
出色的内容创意可以让品牌与消费者产生情感共鸣，进而创造出巨大的社会影响。微博平台的聚众效应充分展现了人脉关系的强大力量，这也正是社会化营销的精髓。
同时获得互动创意类金奖的还有“可口可乐——加入中国节拍，助威2012伦敦奥运”案例。可口可乐通过腾讯平台号召全国人民贡献自己的力量，收集各种运动声音作为音乐素材，使用在线音乐编辑器个性DIY，制作集聚亿人鼓励与支持的"全民版中国节拍"，为中国军团加油助威，活动的独特创意吸引了用户的参与热情。
同时，凭借腾讯庞大的用户资源及社交关系链优势，活动横跨腾讯网、微博、视频等多个平台，从资讯推送到互动传播，最终共汇聚超过1.9亿个“中国节拍”，得到了广告主的高度评价，此次获得金奖也是对活动效果的有力印证。
广告主联手
展现全媒体营销价值
中国广告长城奖媒介营销奖搭建的是一个从品牌策略、创意呈现、营销执行到媒介实现与评价的综合平台。“BMW奥运战略合作——亿人助力悦享奥运”、“戴尔存钱罐”、“宝洁奥运——为中国加油为母亲喝彩”是获得此类奖项的代表案例，其不仅展示了优秀的创意和策略，更充分展现了腾讯平台的媒介整合优势及腾讯广告产品的独特性。
以“宝洁奥运——为中国加油为母亲喝彩”为例，腾讯视频的原创能力以及跨媒体整合优势，成功为宝洁打造了一场差异化内容营销的盛宴。在2012宝洁“为母亲喝彩”的奥运战略背景下，宝洁独家冠名腾讯视频原创节目《奥运父母汇》，让远在伦敦的奥运健儿实现异地家人团聚，并能第一时间和家人分享成功的喜悦，最大程度拉近了奥运健儿与家人的距离，并感染千万网友在线签名。
营销后浪推前浪，赢移动者赢未来！
近日，第2届TMA移动营销大奖启动仪式以极具特色的方式在北京蒙古大营隆重举行。主题为“Oh夜！”的启动趴，不仅安排了蒙古族贵宾欢迎礼，还特别设计了移动寻宝、移动猜想、移动饕餮三大互动板块，以及独具匠心的“三羊开泰”启动仪式，吸引了广告主、网络媒体、移动营销公司、技术公司、高校及第三方监测机构等逾百位行业精英到场，共飨移动互联网时代的民族风情盛宴。
【移动寻宝】
众多公司及品牌商积极参与，网易、乐视网、飞扬广告、微播易、点入移动、金镝互动、红牛、酒仙网、e袋洗、马大姐、美露、视觉中国、华章书院、艳遇中国等都设置了礼品展示区。十余处寻宝点布置相应的iBeacon，嘉宾打开手机蓝牙，通过微信摇一摇即开启寻宝之旅，奖品“摇”到手软，现场嘉宾大呼过瘾，是一场真正意义的Move Mobile Marketing大趴。
北京大学新闻与传播学院副院长/博士生导师、TMA移动营销大奖联合创办人陈刚为启动仪式致辞：“中国的移动营销还处在探索的过程，TMA希望能将大家探索的经验和积累聚集起来，让更多人了解移动营销，认识到移动营销的意义，期待在本届大奖中看到更多更好的作品，也期待第2届TMA移动营销大奖为行业带来积极意义和参考价值。“
【移动猜想】
由牵牛信息科技总裁袁俊担任主持人，北京大学新闻与传播学院副院长陈刚、网易传媒销售运营中心总经理高超、 阿里妈妈媒体合作总经理王帅民、微播易创始人/CEO徐扬、点入移动创始人/CEO王新、飞扬广告总经理薛永飞组成的7人猜想团，分享了今年移动营销趋势关键词：抢红包、开放、大数据、社交、出海、乐摇。“移动新玩法”讨论环节，几位大咖还分享了：微信为引导的技术开发；基于LBS的场景营销；效果为导向的互动广告；社交+电商大数据；互联网移动营销情景体验；强化内容生产模式等议题，为第2届TMA移动营销峰会拓宽思路。
第2届TMA移动营销大奖分为案例类、非案例类和应用类三大类。为了顺应本年度移动营销领域的新风向，发掘更多优秀的案例作品，组委会今年在案例类设置了创意类、技术类、效果类、内容营销类、互动体验类5个类别，同时还特设微信营销奖、移动电商营销奖、移动O2O营销奖、品牌植入手机游戏营销奖，每类奖项将分别评选出金、银、铜奖，全场大奖提名从银奖及以上作品中推选，最终以现场提案的方式产生唯一的全场大奖。在非案例类设置上，为了表彰积极投身移动营销的品牌企业，特设最具创新精神移动营销广告主；公司、人物类奖项调整为年度十佳/新锐移动营销公司、年度移动营销领军人物；年度移动营销创新系统/工具/平台这一类别保持不变。应用类奖项将根据移动应用的下载量、好评度、创新度等进行评选，对年度优秀的各类移动应用进行奖励。
案例作品征集期将持续到9月20日，10月上旬进行案例评审，届时来自高校、广告主、公司、网络媒体及第三方数据机构等行业领军人物将组成近百人的专家评审团，进行公平、公正的评选。
【三羊开泰】
“羊背上的移动营销”成为第2届TMA移动营销大奖启动仪式的大彩蛋，北京大学新闻与传播学院副院长陈刚、网赢天下网首席架构设计师方立军、网易传媒销售运营中心总经理高超、阿里妈妈媒体合作总经理王帅民、微播易创始人/CEO徐扬、点入移动创始人/CEO王新、迪思传媒集团创始人/总裁黄小川、洁丽雅首席品牌官黄海南、百媒网联合创始人/CEO刘刚9位嘉宾登台共同完成，烤全羊亮相+蒙古族歌舞+嘉宾扫码启动，新颖别致的形式与移动主题相契合，台下与台上嘉宾同步“摇一摇”，场景化及参与感十足，第2届TMA移动营销大奖在“红包雨”中盛大开启！
【移动饕餮】
关键词：高职；广告设计与制作；实训；教学改革
以石家庄财经职业学院为例，广告设计与制作专业的实训通过案例教学和任务驱动，强化学生操作技能，锻炼学生图形图像设计思维，加强学生合作与竞争的意识，提高学生职业素养。实训内容着重考查学生对广告设计及物料应用的能力，适时引导学生的自主探究学习，调动学生创造性思维，拓宽教学资源，并将“创造性”要求贯穿于实训之中。
一、改革思路
能力培养为主，知识构建并重。针对具体工作内容开展技能训练，提高创意能力。
1.教学内容匹配工作需要。将行业、企业的成功范例作为教学内容的重要组成部分，让学生掌握实际工作需要的技能。教学案例选自与市场需求贴近的成熟作品，且具有实际应用的价值，在提高学生技能的同时提高其职业素养。
2.突出主体地位和发挥主导作用。由教师设定任务情境或疑问，让学生根据已掌握的广告设计与制作基础知识和技能，利用教学资源，自行探索和实施解决方案，以学生为主体开展实训教学。教师实时调控教学过程，观测或评比学生操作状况。其中，教师的演示操作是对关键问题的说明。
3.教学模式具有开放性。引导学生通过互联网搜集、整理广告设计与制作学习资源，包括行业、企业的案例，图形图像素材和教学资料等，充分利用这些资源进行技能强化练习，开阔学生眼界，养成学习能力。不保守既有学习成果，注重知识、技能更新，对行业最新资讯和前沿动态形成自觉的敏感，这也是对教学的拓展和补充。遵循自我实现的方式，提高学生探究学习、持续学习的能力，并逐步完善自我、发展潜能。
二、教学资源的准备
1.教学案例。用于教学内容的行业企业案例包括喷绘、快印、印刷物料上及网页、移动终端、数字媒体等方面的广告应用及广告执行过程参考。在教学内容的选取上，关键是选择优秀的教材，但互联网资源在技术层面上的更新快、时效性强，也是不可忽视的优点。此外，互联网上的大量威客任务以及校企合作单位的成功案例或正在进行的案例（在著作权益授权前提下），也是充分调动学生积极参与任务驱动教学的有效方式。
无论是教材案例、互联网资源还是校企合作单位的项目，在具体的教学内容选取上要侧重选择服务区域化经济特色的行业企业案例，同时注重其时效性。例如，石家庄作为二线城市房地产行业的广告推广；石家庄在全国具有知名度和影响力的医药行业企业画册；石家庄本土特色零售行业的产品型录；石家庄时尚出版行业的装帧；石家庄地方特色摄影、图片的图像处理；石家庄红色旅游主题网站的页面设计；石家庄作为国家动漫产业发展基地的展会活动及宣传，等等。
2.校内外教学实训环境。一体化的教学实训环境可以顺利开展广告设计与制作课程，完备的教学实训硬件条件包括多媒体设备、互联网、适于本专业计算机辅助设计软件操作及更新的学生用台式电脑、适用的“苹果”电脑、教学用绘图板输入设备、彩色喷墨打印机、喷绘设备、雕刻设备、印刷设备等。由于广告呈现方式多数情况下是现实的物质载体（如印刷品），这些载体的工艺制作特性会影响学生前期的相关设定。因此，学生平时操作练习得越全面，今后在实际工作中应用对接得就越完善。行业、企业都有较为昂贵的硬件设备，积极扩展校外实训合作单位，不仅能够利用其硬件资源开展教学、实训，一些专门从事广告、设计、制作的企业环境、工作状态也会对学生职业态度、情感的养成起到积极的作用。
三、教学过程
由教师引导学生浏览互联网关键资讯，这个资讯主题要与本次课程有关，设置疑问和要解决的项目、案例、任务或问题，引导学生将教材范例操作应用到实际问题的解决中。教师观测学生操作过程，给予一定的指导、帮助，针对学生操作过程中普遍存在的或关键的问题演示操作，将学生成果进行展示、评价。教师对基本原理、关键知识、技能要点作说明和总结，并回答学生疑问，再设置相关强化作业，巩固知识和技能。在这个过程中，关键环节在于教学案例的选择对于任务驱动是否有效，学生在解决问题的操作过程中能否得到必要的帮助，这体现了教师的主导作用和学生的主体地位。
四、考核评价
以学生能够胜任所设定的各项工作任务为主要评价标准，依据各项任务完成的具体指标累计成绩，每次任务均是一次考核，在课程结束后得出总成绩。这个实训过程能够开拓学生的视野，锻炼其综合能力。学生广告设计与制作的“实用性”体现在案例操作的本地经济特色上，技能锻炼的行业规范化和学习态度的准职业化。“创造性”体现在不拘于策划、制作、执行过程和结果的唯一性，解决问题的主动性以及思路的开阔性。
此外，如果将石家庄财经职业学院本身的特色优势与本专业的特点结合起来，即如何将广告设计与制作教学改革突出“财经”特色，借助学院在“财经”方面的影响力，输送在“财经”方面优秀的广告设计与制作专业毕业生，这是区别于其他院校同类专业的突破点，也是提高本专业特色质量的途径之一。这需要对财经大类行业的广告需求做详实调研，汇通本院财经大类学科与广告方面的跨接性，逐步深化适合自身发展的教学改革。
佰草集凭借“寻美中国，发现中国美”营销案例获得2012年度中国网络广告最佳网络整合营销案例奖。佰草集的“最佳”是否给社会化媒体人的焦虑做出了一个好的回答呢？接下来，我们就来看看佰草集“寻美中国，发现中国美”的具体案例，从中收获一些启示。
佰草集“寻美中国，发现中国美”数字营销案例主要从各品牌DNA为切入口，利用多样化的传播媒体服务与CRM体系，整合EPR营销与品牌自有媒介，加强用户深度体验，挖掘KOL，实现O2O对接，充分调动活动线上线下互动对接与传播整合，以活动为契机，在互联网平台各大论坛、微博、博客、SNS、视频等称地掀起了佰草集法国寻美讨论热潮，影响网名数量逾270万人次。并最终斩获2012年度中国网络广告最佳网络整合营销案例奖。而这种以策略为主导，凭借创意、设计、平台、内容、执行、资源优势为客户提供营销矩阵化的解决方案也得到了业内的广泛认可。
一个好的案例的打造当然离不开背后的服务团队。作为最早涉足互联网营销的专业服务提供商，国信映盛作为佰草集的全新数字营销公司，正是“寻美中国，发现中国美”案例的背后推手。
近日，国信映盛宣布今年将继续续约包括佰草集、海伦多兰、AGATHA等在内的多个品牌数字营销的业务。而“寻美中国，发现中国美”案例的成功，无疑是促成国信映盛成功续约佰草集的关键性事件。而除了续签多个品牌大客户，国信映盛在过去一年里一举拿下包括年度中国网络广告最佳网络整合营销案例奖、年度中国最佳网络广告创意类大奖、年度最佳社会化营销案例大奖、创新营销峰会年度最佳创新营销公司、梅花网传播业大展最佳社媒营销服务商等多个业内大奖。
（一）我国高等广告学专业发展概况我国广告教育自1983年发展至今，广告学专业的培养涉及各个教育层次。越来越多的高校相继开设广告学专业，不论是在师范学院还是新闻学院，甚至在很多的综合性大学都有广告专业。
（二）我国高校广告学教育特点对我国众多的高校进行分析不难发现，不同特点的高校在广告学专业的教育上是有所区别的，例如艺术类院校注重广告设计，经济类学院注重广告营销，综合性院校注重理论知识的教育。
二、对高等院校广告学教育改革的策略思考
（一）打破学科限制，实现资源的整合利用广告学具有很强的综合性，其涉及的内容很广，这就要求高校教育者在进行广告教育时，要开拓思路，不要拘泥于学科、院系之间的局限，应该充分地利用各个学院的有用资源来进行辅助教学。例如在讲解专业课时，上课地点不一定要在本学院，打破学院之间的限制，利用好不同学院的优势，实现资源的整合利用。
（二）不断摸索创新教育模式由于我国大部分高校的广告教育处于一种“闭门造车”的状态，很多高校在教学模式上过于单一，课堂教学氛围缺乏趣味性，导致很多学生在刚开始接触广告学专业时便失去了学习的热情。针对这个问题，高校应该提倡实践教育，不断探索创新教育模式，学校可以与广告企业达成共识，让学生参与广告企业的日常运作，在实践中不断学习广告知识理论，让广告教育更加富有趣味，这样学生才会乐在其中。
（三）注重课程设置，培养合格人才在课程设置上，一定要区分出层次关系，划分出专业的主干课结构。组成广告学体系主要是三个方面：理论、技术、实务。因此在进行基础课程设置时，可以将理论课程列为基础课程，例如新闻概论、传播学及公共关系、市场营销管理等；而广告制造、广告摄影、广告设计则视为技术课程；市场调查、广告案例等课程可以视为实务课程。
（四）加强师资力量，优化师资结构优秀的师资力量对广告教育至关重要，因此必须提高高校师资力量，不断向教师队伍输送优秀人才，同时也要保留住原有的高素质、高水平的老一辈教师，对那些有思想的年轻教师予以鼓励。通过不断地对教师队伍进行优化改革，才能形成一股优秀的师资力量。
三、结语
一.“选择吧！人生”
对比2014年时大量画面简单交互初级的H5广告，这款作品的画面执行是出色而新颖的，再加上引用了那么多高热度的符号元素，可以说是给大众点评的H5营销打造了一个好的开始。
选择吧！人生
二.九步之遥
这款H5给人的冲击力非常强，一打开这个页面的时候你瞬间就会感觉碉堡了！整体的素材和主题非常的贴合，这款作品的画面很容易让人联想到一些射击类游戏的画面。相信男性用户看过以后一定会很有共鸣。
此外，这款H5的设计对细节的把握也很赞，包括页面加载、首页动画效果等，都是非常到位的。
九步之遥
三.评什么爱姜文
笔者第一看到这款H5的感觉时，一直在疑惑这画面的超现实风格太猛烈了！怎么办到的？是gif?还是什么？
后来才知道，实现这类动画的方式叫做序列针，将渲染好的动画存成一张张的图片，再按照一定的时间间隔来播放，比如70微秒，或者50微秒，不同于gif动画，序列真动画有更为好的色彩还原，并且可以在交互上对动画进行控制…
以上三支H5，把重点都放在了画面执行上，对于交互和内容识别的展现都没有像是画面那么深入人心…尤其是这支H5的操作界面就让人难以分辨，而文字内容也让人容易忽略掉…用优秀的动态海报来形容这一时期大众点评的H5广告似乎更合适。
评什么爱姜文
四.我们之间就一个字
虽然，序列针动画技术早已被html5的第三方平台所攻克，网友也能生成1:1于原作的复制品，但是，你永远复制不出那份弹指间的体验，永远复制不出那么多人绞尽脑汁追求极致的心境。
这支H5可以说是H5广告初期我们认为的一个异类，在大多数设计师还在考虑怎么把海报复制到H5页面时，有人就意识到了H5页面的精髓不在于复制传统的海报，而是综合所有已知设计形式的一种融合，或者说是一种超媒体设计，凭借着对人文，音效，平面设计，以及动画设计的恰当融合，这支H5成为了那个时候最具成熟性的超媒体广告，它的威力和分量和上面的三个案例相比几乎不在一个量级…
我们之间就一个字
五.爸，我想你了
为了宣传电影《失孤》，大众点评在三月份上线了这支H5广告，看看这支广告吧～有没有觉的生肖是一个人人心中之所有，人人笔下之所无的创意点那？而且这支H5会给用户一种轻量形个人定制的感觉，简单的三个页面就完成了表意，更便于传播和推广。
但是，同志们仔细想想就会发现，为了完成这种定制般的简单效果，创作团队实际是付出了比常规H5广告多出数倍的精力，设计了24个动画形象和配套文案…
爸，我想你了
六.机会你不试永远不会亮
这是一支极具创意的快餐式h5广告！也许是因为产品本身的轻松调性，也许因为大众点评想尝试点新鲜的，这次的H5和往常的案例区别很大，这种在视觉上从扁平动画到拟物动画的过度极具借鉴性。
机会你不试永远不会亮
七.如果我不吃掉你
这个创意点从我们能够想象到的吃的源头做推敲，利用漫画的表现方式来肆无忌惮的强调吃这个事儿…
如果我不吃掉你
八.这个陌生来电你敢接吗？
想必很多人看过这类H5，不过这支可是原作！
后来相关的H5都是他的衍生品或者说是用借鉴的方式在向原作致敬，包括最近刷爆朋友圈的腾讯视频的《这手机是谁的？》小时代4的《时代姐妹花，邀你来撕逼！》这两支H5广告。
互联网之中复制的成本很低，如果假定这个推理正确，尤其是对创意的复制，很多时候一个H5火了，迅速有无数的模仿者跟进，瞬间你已经完全让你找不出发起者的面貌了，甚至你会觉得后者更为优秀，而忽略了从0到1的那个艰辛历程…
这支H5上线后造成了两个不小的影响：
1.很多人这才恍然大悟，原来手机本身的界面也这么有创意空间可以挖掘
1.我国高校广吿教育的现状分析
中国广告业的发展迅速，对广告人才需求庞大，但外部对广告教育却有着过髙的期望，这就使得广告教育在一种根基不稳定的情况下畸形发展并迅速膨胀。改革开放以来，为了迎合市场需求，各大高校纷纷开设广告学专业，但这种规模的扩大并没有满足行业的需求。截至2004年底，我国已有广告从业人员91、38万人，但受过正规广告教育的不足2%,而在美国广告的从业人员中，75%以上的都是本科或者硕士毕业生。由此可见，中国髙等广告教育发展仍严重滞后于广告业的发展。
中国的广告教育在体制和教学上存在很多弊端。其一，封闭办学，缺乏必要的交流与沟通，广告学本应是一门理论学习与实践教育并重的学科，但如今的大学教育大多以枯燥的理论教育为主，能提供给学生参与企业策划、社会活动的机会很少，同时封闭教学也限制了学生的动手能力，也使学生丧失了学习的主动性与学习热情。其二，广告教育整体水平良莠不齐。在开展广告教育的髙等院校中，除了中国传媒、厦大、复旦大学等已经形成了一定的办学特色的之外，仍有相当一部分学校是在师资力量和相关设施根本不健全的情况下设立的专业，整体教育水平始终受到世纪条件的限制，难以和前面的学校相提并论。
广告学专业的教师和学生对本专业都缺乏正确的认识。从教师方面来看，虽然科班出身的教师比例已经逐渐上升，但很多还是只偏重于理论，对广告实际运作缺乏必要的认识。从学生方面看，首先，学生对专业热情不髙，笔者了解了部分广告专业的毕业生，能够从事广告的不多，即使进入了广告业，也只是作为一个暂时的职业。究其原因，有的认为广告公司报酬太低，有的认为所学知识根本派不上用场，体现不出专业价值，其次，空有理论，动手能力太差。广告公司普遍反映，许多刚毕业的大学生缺乏实战能力，无法胜任本职工作。
2.对于高校广告教育改革的几点建议
针对以上的情况，笔者提出了以下建议。
2.1关于课程设置的改革
高校理论教育最重要的就是课程设置，课程设置反映了教学的方向，也是检验教学水平的一个重要指标。调查显示，目前我国髙等院校广告教育在课程设置上基本上是围绕各自的院系特色设置课程，开展狭隘的广告教育。导致的结果是，艺术院校广告专业学生有扎实的广告设计功底，但不懂得市场营销，财经类院校培养出的学生熟悉市场营销和广告运作，对广告设计却不在行。
针对这种情况，中国的广告教育要与行业接轨、跟上国际经济社会发展的脚步，就不能把眼光仅仅停留在培养“就业专才”上，在广告专业的课程设置上不仅要有自己的科学合理的体系，还应该充分考虑广告与其他学科的关系与发展趋势。
第一，注重课程层次，合理划分专业主干课结构。广告专业的主干课程体系应该由理论、技术和实务三大核心部分组成。在课程设置上，可以将市场营销、新闻概论、传播学、公共关系、经济学、广告法等列为基础课，广告设计、广告制作、摄影、音像制作等列为技术课，市场调查、广告策划、文案写作、案例分析等列入广告运作与实务。对未能列入专业基础课、专业首选课而又比较重要的专业知识与技能，可以列为为专业选修课和选修课，让学.生们自己选择。
第二，分清主次，主干与枝干课程相结合。各院校可以结合自身特点，结合培养目标，突出办学特色，对专业课程设置有所倚重，但对相关学科的设置不能忽视，要重视知识的关联性，进行辅助和补充型教学。从国外的一些广告教育模式中我们也可以得到借鉴，他们的课程设置大多有所偏重，就是由自己的侧重点。例如美国，广告学专业设在商学院或者新闻学院，基本上遵循了科学化模式；而法国则以艺术学院为主，属于艺术化的培养路线。因此，突出主干学科的学习，配以枝干学习的辅助，可以克服广告教育中“杂而浅表”的弊端。
2.2关于教学方法的改革
第一，理论教学与实践教学同时进行。在教学过程中，不仅要让学生学习课堂知识，更让学生参与广告的实践活动。首先，在每门专业课中的课时总量中划出一部分的实践环节，比如每两节的理论课程配合一节的实践课程，尽量让学生能够把理论和实践有机结合：其次，可以把毕业集中实习改成每学期的分散实习和毕业实习相结合的方式，根据每学期所学的专业课程不同，在学期末有针对性地让学生进行一些短期实习，再在毕业时进行集中实习，用这种方法使学生真正地把理论知识转化成实践技能。
第二，真正做到把经典案例运用到理论教学当中去。每每一说到广告的教学改革一定会提到案例教学，广告专业教师们在教学过程中也能把一些案例有意识地加入到理论教学中，但是很多案例的选择和运用还是浮在表面上，还是为讲理论而讲案例，案例总是成为教师们的论据。在这里我们所说的真正地使用案例，是指在教学中能够把一些经典案例进行系统收集分类，在讲授理论之前先拿出案例来，由案例引出理论，让理论成为案例成功的论据，甚至可以让学生自己把一些规律总结出来，使案例的作用发挥到更大。
