发布时间：2023-08-21 17:13:18
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的研究生思想政治教育样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
研究生教育事关国家创新体系构建，是适应我国迈向社会主义现代化新征程发展要求，培养有灵魂的卓越人才的重要保障。研究生思想政治教育事关高校研究生培养成效，直接影响研究生教育的质量。然而，从其发展现状来看，却仍是高校思想政治教育工作的薄弱环节。研究生思想政治教育要因事而化、因时而进、因势而新，必须着眼于研究生群体特点、把握研究生思政教育的独特规律，从新实践中探索新理论、建立新制度、形成新模式。其中，重要的问题在于：在研究生思想政治教育中，能否遵循“导辅协同”的基本思路、能否形成“导辅协同”的工作范式。
一、新时代背景下研究生思想政治教育导辅协同的概念拓展
立德树人应当是也必然是研究生思想政治教育的中心环节和根本遵循。导辅协同逻辑起源于研究生思想政治教育对象——研究生群体本身的特殊性。从词义上看，“导”即启发、引导、主导；“辅”即帮助、佐助。研究生思想政治教育中的“辅”与“导”作为矛盾的两方面，其中居于支配地位的一方对研究生思想政治教育的性质与质量起决定性作用。此外，唯物辩证法认为，构成事物的成分在结构和排列顺序上发生变化也能引起质变。研究生群体知识水平高、政治参与意识突出、有较强的自我管理和自控能力，总体上思想政治素质高，思想观念更趋成熟，多数已基本形成相对稳定的世界观、人生观和价值观，无论是在参与思想政治教育过程中抑或是在自身成才发展过程中，其主动性、自主性都极强。因此，与本科生“辅”重于“导”的思想政治教育模式不同，在研究生思想政治教育中，“导”应当是矛盾的主要方面，“辅”为次要方面。对研究生思想政治教育中“导”“辅”内涵的理解与拓展、作用的辨析是做好研究生思想政治教育工作的理论和逻辑基础。所谓导辅协同，一般地说，是指基于研究生的群体特征和研究生思政教育特有规律，贯穿研究生思想政治工作全程的基本线索和总体思路，是构筑研究生思想政治教育研究和实践范式的基本遵循。具体地说，可从狭义和广义两方面进行理解。从狭义上讲，导辅协同主要指研究生思想政治教育主体论中导师和辅导员双主体作用的协同发挥。从广义上讲，导辅协同不仅体现在研究生思政教育主体论中，还包括研究生思政教育功能、价值上的导辅协同，研究生思政教育方式上的导辅协同等。构建新时代研究生思想政治教育范式，加强和改进新时代研究生思想政治教育，必须从广义的意义上理解导辅协同，不断拓展导辅协同的外延，挖掘导辅协同的深义，统筹设计、构建体系。
二、构建新时代研究生思想政治教育范式重要且必要
美国著名科学哲学家托马斯•库恩（ThomasKuhn，1922－1996年）在其1962年出版的著作《科学革命的结构》中提出了范式的概念和理论，他以范式及其发展变化为基点系统阐述了科学发展的基本模式。结合库恩有关范式的研究成果以及国内外学者的观点，中国学者对范式的内涵基本达成共识：是同一学科或专业领域内普遍认同的基本理论、观点和研究方法。这成为该学科或专业思考和解决问题的共同的理论基础与框架，规定并指明了该学科发展的方向。本文所指的研究生思想政治教育范式，即在现有研究生思想政治教育学术共识、持用话语、既定模式的基础上，总结本学科或专业领域内普遍认同的价值理念，汲取研究生思政工作实践中形成的有益发展模式，探求能为人们所认同并施行的教育主体、教育内容、教育方法新结构、新形态，即研究生思想政治教育作为一个学科或专业领域，应具有的共同的思维方式和实践形式。研究生思想政治教育范式并非先存在，它孕育、形成、确立于研究生思想政治教育实践及其科学研究的发展进程中，逐步走向科学化、系统性。其标志有多种，如确立了着眼于研究生群体特性及研究生思政工作中存在的问题，以不断充实和完善研究生思想政治教育理论和学科架构为核心，进而探析特殊规律的学术旨趣；在研究和教育实践中形成了以研究生思政教育主体、客体、过程、内容、方法为主的概念体系，确立了着眼于运用此概念体系观察、反思和从事研究生思政工作的基本框架与行动模式，这于推动思想政治教育学科发展、理论研究和现实工作意义非凡。但是，面对当今世界所处之前所未有之大变局，面对新时代中国特色社会主义所处之战略机遇期，面对中国改革发展所面临之风险与挑战，研究生思想政治教育既有范式也面临挑战，体现在：我们在研究生思想政治教育工作实践中运用既定范式思考和回应经济社会新发展所提出的新的理论与实践问题时，时常发现理论关照和回应现实的不足与无力。（一）研究生思想政治教育工作队伍建设在高校思政工作队伍建设中式微政工作队伍建设中式微，导师和辅导员在处理“导”和““辅”的关系中存在“顾此失彼”误区队伍建设是提升研究生思想政治教育工作质量的依靠力量，是决定其工作成效最主要的方面。然而，在当前高校思政工作队伍建设中却存在“重本轻研”的现象。究其原因，一方面，从大学生总体结构上看，在当前高校中研究生规模普遍小于本科生规模，此外，与本科生群体的整体思想状况相比，研究生群体的心理素质和思想状况相对成熟，在学习活动组织和生活自我管理方面自觉性更强。这使得各高校将思想政治教育工作重心聚焦于本科生，在制定相关思政工作制度时将优势资源和利好政策向本科生倾斜，这在某种程度上不利于研究生思政工作有关主体积极性的发挥，同时也极大影响了研究生思政教育工作队伍的充实和完善。另一方面，从客观外部环境来看，我国经济结构虽逐步优化、经济发展前景向好，但由大国竞争加剧、西方“中国威胁”思维惯性导致的意识形态矛盾和斗争，加之西方对华意识形态输出方式和策略的转变，隐蔽性成为其主要特点，这将成为今后很长一段时间内研究生思政工作的大背景和重点攻坚领域。如果研究生思想政治教育主体对意识形态领域斗争的长期性、紧迫性、艰巨性、复杂性预判不足，就会在某种程度上消解主体自觉开展研究生思想政治教育的主动性。此外，导师和辅导员是研究生思政教育工作的重要主体，直接决定研究生思政工作成效，其中，导师负首要责任。当前，绝大多数导师能着眼于思政工作的重要性，基本能够将思想政治教育融入研究生学习指导、科研实践中，较好地完成科研育人的职责。然而，部分研究生导师在研究生培养的过程中体现出重科研指导而轻学术道德规范教育，重学业专业指引而轻人格品行养成教育、职业生涯规划教育等问题，即“导”而不“辅”。研究生辅导员是研究生思想政治队伍的要素，是骨干力量，也是主攻手。当前，研究生辅导员在做学生的人生导师和健康成长的知心朋友方面总体上是好的。然而，受研究生培养模式影响，很大一部分研究生辅导员存在重日常事务管理而轻思想政治教育、重具体工作实践而轻系统工作统筹等问题，也即“辅”而不“导”。因而，研究生导师和辅导员在思想政治教育中“导”“辅”功能发挥的不平衡、不协调极大影响了研究生思政工作实效。（二）研究生思想政治教育两重功能的关系有待调整升级整升级，在实践中偏向重“非意识形态功能”而轻“意识形态功能形态功能”从价值论维度出发，思想政治教育的功能均具有“意识形态性、非意识形态性”双重属性。思想政治教育功能的“意识形态性”，即向教育客体传导意识形态、使客体形成教育主体期待的思想道德素质和观念体系，以此引导和规范教育客体行为方式的效能、属性。其首要目的是实现统治阶级对意识形态领域的掌控。所谓非意识形态功能，是除了意识形态功能以外的其他社会功能，体现了思想政治教育非阶级性和人类社会发展的普遍性要求。在任何国家和社会，“意识形态性”和“非意识形态性”虽然均是思想政治教育功能这一问题的两个侧面，然而，在看待思想政治教育功能的两重特性的地位问题时，仍然要有所侧重、不能偏废。这根本上是由思想政治教育阶级性的本质特征所决定的。思想政治教育本质上是要为统治阶级服务的，在发挥其功能时，意识形态性居于主导地位，体现并代表思政教育的性质和发展方向，其功能的“非意识形态性”之于意识形态学必须也只能是从属关系，不能独立存在。研究生思想政治教育是高校思政工作的重要方面，其主旨是将广大研究生培养为我国意识形态战线的有力维护者，其根本目标是为中国特色社会主义发展培养政治素质过硬、专业水平拔尖的顶尖人才。然而，由于进行意识形态教育投入大、见效慢、难度高，且教育效果难以评价和衡量，而对研究生进行非意识形态的思想政治教育则相对难度低、可操作性强、效果容易凸显，这与教育主体的教育理念方法更新不足、主体间分工配合不力、教育内容结构不够优化等负面效应叠加，就导致教育主体主动进行意识形态教育的积极性不高，在很大程度上弱化了研究生思想政治教育意识形态功能的发挥。（三）思想政治理论课在研究生思想政治教育中主渠道的作用尚未有效发挥渠道的作用尚未有效发挥，社会实践、校园学术文化等教育载体未有效运用教育载体未有效运用，传统教育方式与新媒体新技术相融合的教育潜能有待进一步挖掘思想政治理论课是研究生思想政治教育的主渠道，是引导研究生构建科学“三观”的主要路径之一。长期以来，思想政治理论课的广泛、有效开设已成为开展研究生思想政治教育的主阵地，但由于部分教师的授课方式未能着眼于研究生的思想特点，更多地采取灌输方式，对研究生关注的时下热点问题涉及较少；再加上研究生课业、学术任务重，不少研究生只能把主要精力投入专业能力的提升中去，很大一部分甚至只是为了凑学分才勉强选择上思想政治理论课。以上种种，导致研究生思想政治理论课在研究生课程体系中被“边缘化”，导致课堂教学效果不明显，主渠道作用未能有效发挥。社会实践始终是开展思想政治教育的重要载体和途径，对于帮助研究生深入社会、认知国情、锻炼本领、锤品铸魂的作用无可替代。校园学术文化是研究生思想政治教育的重要载体和应有之义，其内涵的育人资源、素材所具有的育人价值不可小觑。当前，大多数高校已经把研究生社会实践教育和学术道德教育纳入研究生培养体系和培养方案中，以期促进研究生结合所学为经济社会发展服务，达成研究生专业素质提升和思想政治水平提高双轨并行。然而，由于各级各类高校所掌握的社会资源的不平衡性，研究生培养方案制订和落实的差异性、不均衡性，使得研究生社会实践教育和学术文化教育缺乏必要的长效机制和保障体系，再加上研究生培养模式所限以及研究生繁重的科研任务，导致部分高校培养方案中规定的研究生社会实践教育和学术文化教育流于形式，限制了其作为教育载体的功能的发挥。此外，互联网是开展思想政治教育、弘扬主旋律的重要手段，是传统教育方式和载体的必要补充。近年来，校园网建设以及网络思想政治教育成为各高校开展思政工作的重点，多数高校都能够主动占领网络思想政治教育新阵地，利用校园网和公众号为研究生学习、生活提供服务，达成教育、引领研究生思想和风尚的目标。然而，鉴于传统思想政治教育方式、渠道的不可替代性，再加上维护和运用网络新媒体、新技术进行思想政治教育所需的人力、物力、财力成本相较于传统教育方式和载体要高出许多，且网络思想政治教育的成效评估难度相对较大，这使诸多高校在网络育人资源开发和育人平台维护方面望而却步，在很大程度上影响了线上线下开展研究生思想政治教育的育人合力的形成与发挥。
三、导辅协同视角下研究生思想政治教育范式构建
研究生思想政治教育的特点及其独特规律决定了研究生思想政治教育范式的构筑方式，应遵循导辅协同的基本思路，全面系统地从其主体、功能、内容、方式等方面着手。（一）存在于研究生思想政治教育主体内的导辅协同同：着眼于构建研究生导师和辅导员“德育共同体”实现研究生思想政治教育增质提效，队伍建设是根本，实现对研究生意识形态的掌控，有赖于一支政治强、业务精、纪律严、作风正的队伍，这是我党长期开展思想政治工作的基本经验。从教育主体维度看，“导”即导师在研究生思想政治教育中所处的主导地位，“辅”即辅导员是研究生思政工作的关键主体、相较于导师的首要负责人定位，起辅助作用。当前，突出导师和辅导员的双主体作用，当从三方面着手。一是优化顶层设计，提升研究生思想政治教育在高校思政工作中的地位，使之成为高校思想政治教育整体规划中的重点，专门安排研究生思想政治教育经费，实现优势资源和政策有效倾斜；着眼研究生群体特征和教育规律，以队伍建设和制度建设为抓手，高度重视运用制度手段推进工作。二是研究建立健全研究生导师和辅导员德育素质培训体系和机制，着力提升两支育人队伍的综合素质和参与研究生思想政治教育的理论素养、专业水平，增强育人合力。三是研究生导师和辅导员应苦练内功，在开展研究生思想政治教育过程中树立德育共同体观念，立足岗位职责做到既导又辅，增强教育实效性。研究生培养模式决定了导师是研究生思想政治教育的首要责任人，其两大基本职责就是教书和育人。因此，导师若想扮演好思想引路人和学业指导者的双重角色，不仅要具备深厚的学术造诣，提升教学和科研水平，还须以高尚的道德情操和优良教风引导、影响学生，重点从工作岗位的特殊性出发，真正理解和践行导师工作的“导”“辅”二重性，做研究生思想政治教育工作的主导者和研究生成长成才的主心骨，做党委工作的辅佐者和研究生成长的引路人，在保证日常教学和科研工作的同时，着重培养研究生的民族责任感，重视研究生理论水平的提升。研究生辅导员是开展研究生思想政治教育的骨干力量，其作用不仅体现在思想政治教育和日常事务管理方面，更重要的是要把育人作为自身岗位的根本。这就要求研究生辅导员要坚持终身学习，具备思想政治教育相关专业知识结构和宽口径的知识储备，加强科学研究，从工作作用和工作方法的角度全面认识研究生辅导员工作的“辅”“导”二重性，即从辅导员岗位的特殊性出发，做好党委工作的助手、导师教学和科研的助手、学生成才发展的助手的同时，注意运用科学的工作方法，将研究生思想政治教育同日常事务管理相结合，将系统工作统筹同具体工作实践相结合，加强研究生政治思想引导、情感疏导、行为教导和就业指导。据此，研究生思想政治教育中双主体作用的协同发挥，必然要求在开展研究生思想政治教育过程中，导师和辅导员不断转变观念、精诚合作，由传统的各行其是向形成协同攻坚的德育共同体发展。（二）彰显于研究生思想政治教育功能上的导辅协同同：着眼于意识形态和非意识形态双重功能的优化研究生思想政治教育功能的“意识形态性”和“非意识形态性”的协同发挥同样须遵循导辅协同的基本思路，即研究生思想政治教育的非意识形态功能必须补充、辅助于意识形态功能。目前，研究生思想政治素质发展趋势虽整体向好，但是个别人还存在理想信念模糊、学术规范、学术道德意识淡薄、知行合一不足等问题，反射出研究生思想政治教育功能的两重特性的发挥亟待优化。因此，研究生思想政治教育双重功能的有效发挥，特别是突出其功能的“意识形态性”，应着力于四个方面。一是加大针对研究生思想政治教育主体的专业知识和技能培训力度，提升其对我国当前意识形态领域斗争的长期性、艰巨性、复杂性和紧迫性的认识，增强其投身意识形态教育的使命感、自觉性和综合能力。二是立足研究生群体特点，科学构建教育内容体系，优化内容结构，科学设置“意识形态性”和“非意识形态性”内容的比重，形成以理想信念教育和社会责任感教育为核心与主导，兼顾学习观教育、学术规范和道德教育、婚恋观教育、择业观教育的内容体系。三是探索并引入研究生思想政治教育和管理工作评价机制，为意识形态教育功能的发挥提供坚实保障。鉴于思想政治教育的意识形态功能发挥的效果较难进行量化评价，有关部门应根据实际情况，从科研、管理和活动等不同维度设计工作评价体系和绩效考核办法，其中，尤其要突出和增加意识形态教育所占权重，坚持以科学引导为方向和以客体效果反馈为中心相结合，更加注重教育主体对客体开展意识形态教育的实际效果，以期达到表彰和激励意识形态教育的目的。四是在调研并分析现有主体在意识形态教育中的优势和不足的基础上，建立健全研究生思想政治教育管理制度，明确并协调好不同主体间的分工与职责，引导、激励各方着力构建德育共同体，研究并建立思政教育与专业教育协调机制，实现全程育人。（三）承接于研究生思想政治教育方式上的导辅协同同：着眼于传统教育方式同新兴教育方式相结合教育方式的适配性、丰富性、多样性直接影响教育效果，研究生思想政治教育方式方法的选取、运用必须因时而新。其中，所谓“导”，即继续坚持和充分发挥课堂教学在研究生思想政治教育中的主导地位。然而，从研究生培养的角度看，我国现有的思想政治理论课培养模式与研究生招生规模的不断扩大无法很好地适配，既定的教学理念、方式受到互联网、新媒体的冲击。因此，在研究生思想政治理论课教学改革过程中，不仅要重视教学内容的科学重置，既充分体现理论学科发展的规律性、专业性，还要重视教材建设的实效性，即教材的编写在结合研究生的思想特点及其关注的热点问题的同时，还应及时反映国内外最新理论特点。此外，更要重视灵活选择和运用教学方式，以研究型教学为导向，在课堂上重视翻转式、讨论式、个性化教学方法的运用，并从时展和社会进步的高度引导研究生感知和探究创新型国家建设的战略意义，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。所谓“辅”，即注意发挥校园学术文化活动和社会实践活动等教育途径的补充作用，结合研究生培养特点，在研究生学术活动中融入思想政治教育内容，强化实践环节，实现理论教学与实践教育的交叉，在推进研究生专业素质和思想道德素质同步提高的同时，引导研究生在社会实践过程中受教育、长才干、做贡献。同时，还须重视网络思想政治教育新阵地，自觉运用新媒体新技术，充分运用校园网、公众号、手机APP等新媒介、新载体，推动研究生思政工作传统优势与新技术相融合，为研究生思想政治教育发展寻找新的生长点、开创新空间。
四、结语
研究生思想政治教育是“我国培养拔尖创新人才的重要基石”。在新时代，推动研究生思政工作提质增效，需要立足研究生群体的特点，构建导辅协同的新范式，通过优化教育主体的教育方式，促进教育功能的最大限度发挥。
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1.研究生重视不够，思想政治教育问题亟待解决
一部分人认为，只要学生学习好专业好，科研研究得好，拥有丰硕的成果是最重要的，却忽视了思想政治教育发挥作用，研究生在思想政治教育中发挥沟通的重要作用在于教师与学生之间，他们很少沟通学生的生活，只是更多的倾向于学业问题，对教育重视的不足，导致当代研究生问题层出不穷.
2.招生与日俱增竞争日趋激烈所带来的压力
随着研究生招生规模的不断扩大，研究生群体不断壮大，一方面是，在高等教育大幅扩招，而另一方面，就业和社会人才的需求并没有跟着大幅增加，使得供给之间的矛盾日益尖锐与需求，毕业生的就业问题也变得难以解决，加强思想政治教育是非常必要的.
3.高校研究生心理问题的显现
随着社会快速发展，就业压力、生存压力、竞争压力不断加剧，许多具有高学历人才自杀或杀人等事件不胜枚举.然而，在许多高校的研究生教育中不够重视心理问题，没有预防问题和解决问题的能力和及时发现预防，并最终导致了悲剧.
4.高校思想政治教育体制不健全，导致教育堵塞
许多大学生思想政治教育部门，并没有具体的思想政治教育研究生专职人员来解决高校学生存在的问题，甚至与思想政治，大部分也都形同虚设，没有发挥其应有的作用的问题.没有专职工作人员，专职机构设置，不能落实到实践中，并没有发挥其应有的作用.
5.思想政治教育缺乏对研究生工作的针对性
因为近年来，国家继续增加研究生招生，这种高层次的研究生群体变得越来越复杂，导致思想政治教育研究生变得复杂.研究生年龄基本从24到35岁左右，一些研究生已达35岁；社会经验方面，有些学生具有一定社会经验，思想更成熟，能更全面的考虑问题，而大大多数学生都是刚刚从大学毕业，缺乏社会意识，没有社会经验.学生的思想政治教育缺乏有针对性和多样性，教育工作不会发挥最大功效的工作.
二、解决问题与对策研究
首先，思想政治教育的科学管理队伍建设.目前，中国基本上没有专职的研究生思想政治教育队伍，院系的辅导员他们都是兼职模式，因此很难保证研究生的思想政治教育落实到实处，因此成立专门的组织是非常必要的.第二，加大创新活动对研究生校园文化的熏陶，加强研究生的思想政治教育，充分调动干部和大学生自身的积极性，使学校和研究生专业教育和自我教育相得益彰.研究生培训的条件改善，增加了学校的教学和科研的投资，以及国家重点实验室所需的学科建设，专业实验室设备配置，提高研究生的研究性学习，加强对研究生购买书籍和材料提供快速高质量的信息资源.
其次，采用不同的方法不同群体分层治疗.由于毕业生更复杂的来源，他们的背景、知识、态度都不一样，不能对研究生搞一刀切的教育，应根据不同学生的不同来源的不同，对他们的经验背景分成不同的组，并针对不同人群，制定思想政治教育的一个合理的模型，因不同人制定不同方案.
第三，导师在研究生思想政治教育中的发挥与作用.当前研究生思想政治教育体制下，导师是和研究生联系最为密切的，研究生往往最信任他的导师，我们可以通过对思想政治教育的方法和内容展开工作，通过这个平台使导师和学生有效沟通，发现问题和解决问题.但是，我们也应该注意的是，导师的时间是有限的，所以要控制带研究生导师所带研究生的数量，加强和发展高质量的研究生.
第四，图书馆资源的完善和有效利用.校园网对提高高校图书馆的环境和丰富资源有着极为重要的意义.在国内有些高校校园网络非常完善.高校校园网先进的设施，无线网络遍布校园的各个角落，网络课堂的建设和管理为管理现代化教学提供便利.网络教学，科研，服务体系，是大学的一项非常重要的资源.所有的老师和学生以及后勤工作人员只要正式注册，就可登录校园无线网络，几乎什么都可以通过校园网来实现.高校拥有一个先进的查阅全文的数字图书馆，这一点对于学术研究而言，极其重要.
最后，要提高心理素质，提升就业指导.学校应着眼于就业市场的现状，及时掌握动态信息，根据市场需求来指导研究生的主攻方向.除了传统的招聘会，学校应积极多元化渠道，如网络媒体、就业讲座等形式，逐步使他们树立现实社会的就业理念，减少就业心理压力.
三、对研究生教育方法创新
在新时期的思想政治教育，应重视学生的主体性，通过向参与互动的形式，根据学生喜闻乐见的形式，学生的特点.课堂讨论，讨论，辩论，实用，热点社会实践，调查访问都是有效的形式更适合研究生思想政治教育的.研究生思想政治教育要走出校园的围墙，一方面，研究生应与社会，家庭联系起来，从社会实践中创新和寻找方法；另一方面，德育工作者要有世界眼光，借鉴国外成功的经验.从单一的理论知识的传播，培养理论思维，形成创新思想道德教育工作，必须转变传统的教学观念，教学方法，采用启发式教学.通过教学方式的改变，所以，达到预期的教育效果.
设置奖罚机制，对于优秀的研究生评奖评优、考博、入党、找工作等方面给予帮助.并在物质和精神上的适当的激励机制，提高奖励比例.在这方面，高校应重视榜样的力量，广泛开展学习先进典型的活动.另一方面，对于落后的学生思想政治状况的研究，给予更多的帮助和教育，在言行举止方面若有严重错误的研究生，按照相应的处罚给予处分.
教育与自我教育相结合.通过自己的言行教育，具有一定的政治观点，思想和道德规范转化为教育对象的行为活动教育实践.或由教育对象，教育自己，自觉接受积极的作用，提高他们的道德品质和人格特征.教育和自我教育的方法，既注重灌输社会教育从外部和内部培养，也重视自我教育，从内部和外部两个方面实现思想政治教育的目的.
四、研究生对自我思想政治教育的创新
1.自我教育批评法
自我教育批评是有意识地公开自己的过错，缺陷，误差分析和检验.自我教育批评是一种主体意识，是对自己教育自己的思想和自觉抵制错误的思想，用自我批评的方法对思想进行转化.当代研究生是随着中国改革开放成长起来的年轻一代，承担着国家社会主义建设的重责大任，继承和发扬党的优良传统，批评和自我批评是很重要的.通过批评与自我批评，不断提高自己的觉悟和道德修养，不断完善自我，改造自我，提升自我.年轻的新一代，应该看到自己的优点和长处，但也要发现自己的缺点和不足，要注意自我批评教育，不断剖析自己，是提升自我意识进步的第一步骤.
2.自我提升修养法
研究生是高学历人群，有责任肩负起传统文化的传承和发扬，要上进心强，明确自己的责任和目标，要道德意识感强，为社会前进和发展做出重大贡献.在自我教育中，研究生要自觉实践提升自我的政治素质，思想道德素质，不断锤炼自我内在与外在的认知与行为.
3.社会实践经验法
1思想政治理念不明确
思想政治理念是统帅人们灵魂的精神支柱，是道德的基础，能为人们确立坚定的价值导向。当前我国正处于社会转型时期，人们的经济、政治生活和价值观念面临着新的撞击和整合，虽然当代研究生的主体是坚持社会主义方向，拥护四项基本原则和改革开放的政策，但是不能不看到研究生的政治观正逐步呈现出多元化的趋势。另外，由于社会竞争机制及利益驱动功能的增强，研究生的人生价值取向更趋于务实，个人功利意识增强，讲究个人实惠。他们注重自我价值的实现，常常以个人的发展为视点来看待问题，只注重专业知识的学习，不关心国家大事，把国家社会看作实现个人价值的客观外在条件和手段，在思想政治理念（政治信仰）方面表现出了明显的淡化和弱化，一些人在金钱名利诱惑面前理想信念动摇，对社会和人生没有清醒的认识。
2低龄趋势明显，集体意识淡薄
随着应届毕业生继续攻读学位及短期工作后报考研究生人数的增加，研究生群体的年龄普遍降低。仅以南开大学2008年研究生招生为例，24岁以下的硕士研究生占录取硕士生总数的74%，26岁以下的博士生占录取博士生总数的57%，研究生群体低龄化的特点十分突出。研究生的学习生活方式与本科生有明显差异，他们基于从事学习科研工作的实际需要，因学科(专业)或导师等因素而联系在一起，而这种联系的紧密程度甚至超过了本科生的班级，加之研究生培养类型和培养方式的多层次性，使得“小团队”效应更加突显，一些在读研究生数量已接近或超过本科生的高校，暴露了研究生集体意识淡薄、思想政治教育基础薄弱的问题。
3心理问题频发
研究生是高学历人才，社会对其期望值高，肩负着社会、家庭、个人等多方面的期待，承受着来自学业、情感、就业等多方面的压力。研究生的活动领域狭小，交往受限制，因此很难弥补感情上的空白，没有工作趋向，没有感情依托。他们往往会产生一种焦灼的感觉，学业压力大，就业形势不好，自觉前途渺茫。此外，家庭经济困难的研究生常常萌生自卑感且敏感脆弱，遇事容易采取逃避和自闭的做法。有研究表明，研究生当中37%存在不同程度的心理问题。研究生的心理问题不容易被自身意识或他人察觉，负性情绪容易在积聚到一定程度时爆发，从而直接威胁个人身心健康与校园和谐稳定。
4人际关系紧张
交际困难是当前研究生面临人际关系的主要问题之一。一些研究生没有工作经历和社会阅历，心理承受能力、与人沟通协调能力较差，遇事多从自己的角度考虑，总希望别人和周围环境顺着自己。但由于研究生来自不同地域，在生活方式和文化习俗上差异明显，所以常常由于无法容忍对方的生活习惯而产生矛盾。而且现在研究生中独生子女增多，他们从小缺乏集体荣誉感和合作精神，做事往往不考虑周围人的立场和感受。另外，部分研究生在与人交往过程中普遍存在一种孤傲和自大的心态，从而造成了研究生人际关系紧张。
二关于研究生思想政治教育工作的对策
科学发展观强调以人为本。一段时间以来，研究生自身潜能没有得到充分激发，思想政治教育的目标和要求难以转化为其提高自身素质和能力的诉求。因此，开展研究生思想政治教育必须以充分发挥研究生自身的主观能动作用为基础，研究生思想政治教育应首先确立三个方面的基本认识：一是积极探索研究生思想政治教育的灵活形式，即引导和调动研究生主动参与思想政治教育的积极性，努力构建导师负责制下的以研究生自我教育为核心的主体性德育模式;二是不断拓宽研究生思想政治教育的有效途径，即发挥思想政治教育理论课的主渠道作用，积极探寻符合研究生工作内外规律与实际需要的思想政治教育途径，将研究生思想政治教育的总体要求分层分类落实到教育培养的整个过程。基于此，当前创新研究生思想政治教育需要重点强化以下两方面的工作。
（一）积极探索研究生思想政治教育的灵活形式
1吸纳研究生导师参与到思想政治教育中来，努力构建导师负责制下的主体性德育模式
导师是研究生思想政治教育的重要力量，他们对研究生的教育主要通过言传身教实现。导师以其渊博的知识、严谨的治学态度、真挚的情感、高尚的人格以及对社会强烈的责任心和使命感，潜移默化地影响研究生，使研究生学会做学问的同时学会做人。当今社会上充斥着各种错误思潮，研究生的理想、信念动摇，这就要求导师在研究生的培养教育工作中，应当时时校正研究生的学习动机，帮助他们处理各种利益关系。因此，研究生的思想政治教育必须充分依靠和发挥导师为人师表、教书育人的积极性和责任感，导师应以德育人、以情感人，要注意发挥研究生导师在思想道德方面的表率作用，强调在学术道德和人品方面对研究生的率先垂范。此外，高校在遴选导师时还要注意和加大对思想政治方面的要求，遵循德才兼备的原则。
2开展研究生论坛和专题讲座
由著名专家和学者主讲的研究生论坛的内容往往在相关研究领域中占有重要地位，会吸引很多不同领域研究生来参加。这些学者本身的人格力量和他们在讲座中提到的有关他们自己的学术经历和科研经历，也能对研究生起到一定的激励作用，达到思想政治教育的目的。而且研究生论坛也可以加强学风培养，增进学术交流和师生交流。
3指导研究生进行自我教育和管理
加强研究生思想政治教育要充分发挥教育工作者和研究生两个积极性，使学校教育与研究生自我教育互相协调、形成合力。由于研究生年龄普遍较大，不但具有较高的学识水平，还有一定的是非分辨能力，思想状况已趋向成熟，具备了开展自我教育和管理的能力，依据这一特点，充分发挥研究生的自我教育功能，调动他们的积极性。首先要加强对研究生的指导，积极利用研究生会、科技协会以及各种社团组织发挥其自我教育、自我管理、自我服务的作用。研究生中综合素质较好并且发展相对较快的骨干是研究生进行自我教育的重要力量，对他们加强教育和培养，把他们的积极影响予以整合，带动其他研究生共同发展，此外还要指导研究生努力营造良好的文化氛围，通过组织开展丰富多彩、健康向上的文体活动，以及组织听有关报告讲座，为研究生丰富知识、开拓视野、接触社会、锻炼能力提供机会，也为加强社会主义精神文明建设和促进校园文化建设做贡献。
（二）不断拓宽研究生思想政治教育的有效途径
1发挥思想政治教育理论课的主渠道作用
由于研究生时期更多强调对专业知识、技能的训练和科研能力的培养，因此很少安排固定的思想政治教育的内容和时间，但在高校仍然普通开设了政治课，这些课程对同学们提高理论水平有很大帮助，同时也起到了思想政治教育的作用。但是当前的问题在于，一方面是研究生经过大学阶段的政治理论课学习，对知识性原理几乎到了耳熟能详的地步，另一方面是研究生的思维高度和学识修养使得单纯的理论说教会失去新意和吸引力，研究生们为修得学分而象征性地学习，所以提高思想政治教育课的实用性便是当务之急。除了要认清时代变化和学生们所处的生活、社会环境变化，并将其切实反映到当前研究生政治教育理论中，还要加大课程改革力度，联系当前学生们所关心的时势和热点，引导研究生理性的思考各种社会问题。
2加强研究生的党建工作
研究生党支部是密切联系研究生的桥梁和纽带，也是教学、科研、管理、服务的前沿阵地。思想政治教育应以党建为龙头，强化研究生党员的理想信念。一方面要规范研究生党支部的建设，做好支部内的党员教育，发挥党支部和党员的作用。在加强研究生的思想建设方面,传统的灌输方法将难以施展其作用，支部要充分发挥研究生的洞察能力，采取各种启发式的教育方式，在研究中加深理解，在讨论中启发觉悟。通过形势报告、播放录像、组织参观、文件学习和讲座讨论等形式，使广大研究生了解国内外形势和党的路线、方针、政策，增强他们的使命感和责任感；另一方面是加强党员发展工作，力求做到“发展一个，带动一片”。针对研究生社会化程度高、个体比较成熟的特点，制定专门的研究生入党积极分子培养细则，加强对研究生入党积极分子的培养工作。由于研究生个体相对比较成熟，入党动机更加复杂，所以培养、考察更要慎重、严格，必须坚持标准，成熟一个发展一个，保证入党积极分子的培养质量。
3搭建良好的学术交流平台
学术交流活动为研究生提供交流平台，促进不同层次、不同专业和不同学科领域的研究生深入的思想交流和碰撞。同时学术交流活动营造了自由平等、开放活跃的学术氛围，广大研究生能积极参与集体讨论和交流，敢于竞争，大胆创新。当前研究生教育过多的强调专业领域的成果，从而忽视了隐含在科学知识体系里的人文精神。事实证明，人文精神比科学知识给人类带来的物质利益更加宝贵，因此学术活动中，既要有专业学术交流，又要设置该领域相关道德的研究讨论目标，从而实现思想政治教育的渗透。
4努力发挥网络优势
随着计算机和网络技术的不断发展，研究生的社会沟通已走向网络化，利用网络开展思想政治教育涉及面广、速度快、影响大，可以发挥传统教育无可比拟的优势，针对研究生科研任务较重，学术活动较频繁的特点，充分发挥网络优势，克服时空限制，建立工作网络系统，通过在线交流、留言板等形式，进行政治学习、思想教育和开展组织生活,把网络作为研究生思想政治教育的课堂。但高校也应认识到：一方面，研究生攫取知识和信息的途径更加广泛和快捷，在网络所构建的交互式平台上进行科研和思想状况的交流；另一方面，网络管理的滞后性与网络技术的迅猛发展不相适应，这就需要积极主动地让正确、健康的思想文化占领网络阵地，引导研究生树立坚定的理想信念，提高鉴别力，防止错误不当的网络言论扩大影响。
总之，研究生的思想政治和业务素质关系到国家科技的发展、民族的振兴，关系到党和国家的前途。因此，增强研究生的综合素质，改进和完善研究生思想政治教育工作是亟待解决的问题。只有认真研究和探索新形势下研究生思想政治教育工作的特点和规律，不断总结，开辟新途径，创造新经验，才能始终保持研究生工作的勃勃生机。
参考文献
[1]杨光玮,蒋舜浩.论研究生思想政治教育工作的创新[J].中国高教研究，2005(2).
[2]崔晓雁,王雪鹏.实效性:研究生思想政治教育的基点[J].黑龙江高教研究,2006(11).
[3]赵修渝,董大法,刘清才.对新形势下研究生德育工作模式的探索[J].学位与研究生教育,2004(12).
【关键词】微博；载体；研究生；思想政治教育
1 微博的功能特征及研究生使用现状
1.1 微博的功能特征
微博的功能体现在“”、“关注”、“评论”及“转发”四个方面，这些功能展现了微博的强大魅力和特征，主要表现在：（1）信息传播速度快，影响范围更加广；用户可自由获取、和分享信息，信息在经过一对多、多对多转发后形成链式传播。（2）信息门槛低，信息功能强大；用户可随时随地登录微博发表、评论或转发信息，并且可以添加图片或影音链接。（3）方式多样，不受时间限制；微博除了使用电脑客户端登录外，还可以充分利用手机、iPad等客户端进行登录，给用户提供了极大的便捷，突破了时间限制，影响范围更加广泛。[1]
1.2 研究生使用微博现状
2011年我们做过一份调查，结果显示研究生上网时间在8小时以上的占24.1%，在6-8小时之间的占22.26%，也就是说46.36%的研究生上网时间超过6小时，可见研究生的生活规律和特点与本科生大不相同，这也就为开展研究生思想政治教育提供了一个有效的渠道和平台。同时，调查显示在研究生群体中使用微博的比例占60%以上，每天都会登录微博的比例占49.54%，使用时间超过1小时的占72.13，由此可见，微博已成为研究生必不可少的信息交流工具。
2 以微博为载体开展研究生思想政治教育的优势
2.1 有利于增强针对性和实效性
研究生群体经过了本科阶段的系统学习和培养后，传统的课堂教学、报告宣讲等形式已经很难达到预期教育成果，但微博的出现在一定程度上弥补了这种缺陷，将微博应用于研究生思想政治教育工作中，不仅可以让思想政治课教师及时教学信息，而且还便于教师及时关注和掌握研究生的思想动态变化，增强教育的针对性和实效性。
2.2 有利于扩大受教育人群范围
我国研究生的年龄结构跨度大、生源情况复杂，学习活动场所分散，单靠传统的教学方式工作量大，覆盖面小，效果事倍功半。以微博为载体开展研究生思想政治教育可以通过裂变式传播，将信息覆盖到所有研究生群体，而且微博的使用方法简单，信息便捷，传播速度惊人，可以达到以往教育活动和教学方式所无法企及的效果。
2.3 有利于创建可信任的交流平台
微博本身作为一种开放性、交互性和随意性极强的网络交流平台，具有很强的互动性，与传统教学方式相比，它突破了教学时间的限制，教师可以利用零散时间随时随地与学生进行交流，这不仅能够激发研究生的兴趣，达到受教育的目的，而且利用微博平台交流，研究生不会因面子问题产生心理压力，能够更加自主地表达自己的想法，真正使研究生的思想政治教育触及到内心深处，达到教育的目的。
3 以微博为载体开展研究生思想政治教育工作的途径
进一步认识微博与高校思想政治教育的内在联系，可以丰富和完善研究生思想政治教育的方式，增加深度和广度，完善网络思想政治教育体系，为当前我国思想政治教育提供借鉴。
3.1 创建学校官方微博平台，抢占思想政治教育新阵地
3.1.1 依托党委宣传部，创建学校官方微博平台
党委宣传部作为学校的舆论导向和宣传部门，可以创建学校官方微博平台，及时学校时事动态，引导研究生群体树立客观、公正和科学的认识。同时也可以利用微博充分了解研究生群体的关注对象和思想动态，有针对性的开展思政工作，为开展研究生思想政治教育工作提供可参考依据。
3.1.2 发挥团组织优势，增加学校微博关注数量
共青团可以组织一批具有较高素质的研究生骨干成员，围绕学校微博开展话题讨论，一些关于学习、生活、交友等方面的信息，打造一个畅所欲言的交流平台，这样既可以调动研究生参与学校官方微博的关注热情，增加关注数量，又有利于促进研究生的健康发展。
3.1.3 重视宣传导向作用，占领思想文化阵地
微博以其开放性、便捷性和交互性的独特优势成为研究生群体热衷的对象，随着研究生群体使用微博的范围越来越广，学校要充分做好宣传导向，将学校发生的重大时事、研究生关注的热点及时向学生公布，树立正确的导向，把问题消灭在萌芽状态，积极应对微博带来的挑战。
3.2 教师和辅导员注册微博，关注研究生的思想动态
3.2.1 鼓励教师创新教育方式，拓展思想政治教育空间
微博的兴起，为高校思想政治理论课教师提供了一个教授和交流的平台，它将传统被动式的“灌输”教育转变为主动参与、共同探讨的开放式教育，教师注册微博，有利于促进师生之间的沟通与交流，逐步形成教育者与教育对象之间相互尊重、相互交流、相互促进的思想政治教育新模式。
3.2.2 鼓励辅导员建立微博，构建开放、自由的交流平台
辅导员是研究生日常思想政治教育的组织者、实施者和指导者，他可以借助微博平台学校教学科研、党建团建、就业指导等服务信息，在线同研究生进行交流和咨询，克服研究生组织管理难，分布零散，通知信息传达不到等困难。[2]也可以随时记录工作内容，积累感想、经验、体会，为以后更好的开展工作提供借鉴和思路。
3.2.3 把握研究生思想动态，提高思想政治教育针对性
微博诞生后，教师和辅导员可以根据研究生群体自身的特点，利用微博平台，对研究生群体的信息和表露出来的心情进行分析和研究，及时发现问题，提高开展思想政治教育的针对性。
3.3 发挥微博集聚效应，搭建教育互助群体
3.3.1 创新教育模式，增强交流互动性
传统的教育模式下，思政工作的主体是教师，客体是学生，以微博为载体的思想政治教育，主客体之间的划分不明显，教师和学生是平等网民，有平等的话语权，这样既可以拉近师生间距离，深入了解研究生的思想，也可以根据研究生的不同特点和需求，提高思想政治教育工作的针对性。
3.3.2 以社团为基础，创建各类微博社区
研究生依据共同的兴趣、爱好组建成各类社团，对研究生的学习和生活具有较大的影响，探索以社团为基础建立微博社区，充分利用社团开展各类讨论，激起学生共鸣，形成良好的互动和影响。此外，研究生骨干还可以依托红色社团，使党的理论、方针、政策通过微博这一新的媒体广泛传达到研究生群体当中，充分发挥在思想政治教育方面的引领和示范作用。
3.3.3 以辅导员为纽带，建立“学校――学院――班级”三级管理体制
辅导员可以以学院为单位建立一个微博群，将微博群建设成为各种活动和通知的信息平台，同时鼓励班级建立自己的微博群，再加上原有的校级官方微博，这样就构建起了“学校―学院―班级”三级微博管理体制，学校的信息可以通过辅导员转发到学院和班级，不仅可以减少工作的成本，而且可以提高工作效率，有利于在全校范围内形成正确的舆论导向和主流意识。
【参考文献】
关键词：研究生；思想政治教育；工作体制
中图分类号：GAO—012 文献标志码：A 文章编号：1009—4156（2012）10—119—02
一、研究生思想政治教育工作体制障碍的主要表现
1.部分研究生思政教育上级主管部门职能模糊。教育部直属高校的研究生思政工作上级主管部门及其职能相对明确，而省属高校研究生思政工作上级主管部门及其职能权责划分不清，工作责任追究主体不明确，进而造成上级部门投入到高校研究生思想政治教育工作的时间与精力有限，影响了各高校间协同解决工作难题的效果，也降低了高校思想政治工作主体的主动性和积极性。此外，有关研究生思想政治教育或研究生德育等学术研究组织或社会组织的建设尚不健全，数量不足且无系统的管理部门和制度体系，在一定程度上影响了研究生思想政治教育理论研究的深入和实际工作的开展。
2.配备研究生思政工作专职人员的高校数量有限。在研究生思想政治教育干部使用上，配备研究生专职辅导员的普通高校数量有限。我们通过互联网和电话咨询等方式，对全国具有研究生招收和培养资质的544所高等学校（含科研院所）进行了调研。结果显示，配备研究生专职辅导员的高校数为92所，占高校总数的16.9%。这一数学与配备本科生辅导员的高校数学相比相去甚远。没有配备研究生专职辅导员，而安排负责研究生培养的职能部门管理人员代替专职辅导员行使研究生思想政治教育职责，一是影响了思想政治工作的效果，降低了工作效率，不利于上级有关思想政治教育政策的落实；二是兼职的思政教师工作积极性有限，很难全身心投入到该项工作中，深入研究生群体去了解其思想政治状况，获得第一手资料和信息，从而影响学校有关政策的制定和完善。
3.部分高校无专职研究生思政教育工作部门。在高校研究生思想政治教育工作职能部门设置上，设有研究生院的高校基本上都有“党委研究生工作部”，并在统一协调的基础上，与二级院系共同负责研究生的日常思想教育工作、党团建设、奖惩资助和研究生会指导工作等。无研究生院的高校，有一部分在其研究生部（处、学院）内设置学生工作部门等类似机构，专门负责研究生思想政治教育工作；另一部分则将研究生思想政治教育工作挂靠在校党委学生工作处（部），与本、专科生一同管理。
二、研究生思想政治教育工作体制障碍的原因分析
1.研究生培养过程中利益导向偏差。很多高等教育者更注重研究生培养环节中的利益反馈。许多高校过度关注事业发展中像招生、项目、课题、产业等能产生既得或潜在经济效益的内容，“拿项目”、“做课题”、“接工程”、“赚经费”已成为当前广泛流行的“老板”（研究生导师）体制下研究生学习生活的缩影，而学生成长、成才过程中最本质的人性、心理及思想方面的养成教育却被淡化。
2.研究生培养理念存在误区。很多高等教育者认为，思想政治教育应该是本科生甚至中小学生的事，因为这类群体年龄小、阅历浅。而研究生已经是较为成熟、具有一定社会经验的成年人了，无须在此方面牵扯过多精力。研究生应该抓住在校的短暂时间在科研方面做出成绩，为学校的学科建设及事业发展做出贡献。因此，包括导师在内的高等教育者在研究生思想政治教育工作方面的投入也就大打折扣。
三、加强研究生思想政治教育工作势在必行
1.宏观层面矛盾凸显。我国的研究生教育正由“精英教育”向“大众化教育”转型。一方面，从规模来看，我国研究生教育逐年扩招，人数激增，一些研究型大学的研究生人数甚至超过了本科生。在这一过程中生源质量也良莠不齐。这种培养规模的微妙变化已与所谓的大学“精英教育”不相符。另一方面，在规模扩张的过程中，精英教育所推崇的精英意识培养环节，如人文精神、社会责任、个性气质和思想道德素质等的培养逐渐被淡化，并在我国高校教育体系中本末倒置。许多高校在研究生教育过程中过分看重学生的科研能力等科学素质的培养，而忽视了其思想道德素质的养成教育。
2.微观层面问题频出。当前，广大研究生的思想政治状况总体来看是积极、健康、向上的，但仍有一部分研究生不同程度地存在理想信念模糊、集体意识淡薄、学术道德失范和知行不统一等问题，单纯依靠导师开展工作，力度有限。也有一部分研究生在面对学业、就业、经济、情感等现实问题所导致的压力时，不能正确对待并妥善处理，导致某些意外事件的发生。但是，通常我们所熟悉的心理咨询师等专业人员，其工作具有相对滞后性和局限性，对一些特殊状况不能做到主动预防和应对，且工作也大多局限于心理方面。而研究生专职思想政治教育辅导员的工作则贯穿于学生在校期间学习和生活的始终，研究生辅导员能够真正深入地对其客体开展思想政治教育工作，并对某些问题做到防患未然。
四、针对研究生思想政治教育工作体制障碍的建议
1.形成工作合力。从思想上明确研究生思想政治教育领导体制和工作机制改革的重要作用和意义，建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职相结合、全校密切配合的研究生“自我教育、自我管理、自我服务”的领导体制和工作机制，把研究生思想政治教育纳入学校学生思想政治教育大局，统一规划部署。学校负责研究生教育管理相关工作的行政领导和有关部门也应高度重视该项工作，并与党委有关部门密切配合，将研究生思想政治教育工作融入到研究生教育管理工作中去，形成全方位、立体式的育人格局。
2.机构设置规范。为提高工作效率，研究生培养达到一定规模的高校，可以设立校党委研究生工作部，统筹全校的研究生思想政治教育工作。研究生培养规模较小的高校，则可以在研究生部（处、学院）等部门设立专门的研究生思想政治教育管理机构，全面组织实施全校研究生思想政治教育工作。以上部门应与研究生所在院（系）的党政部门密切配合，将研究生思想政治教育工作落到实处，并由院（系）专人负责。
3.队伍层次分明。“研究生思想政治教育工作队伍是加强和改进研究生思想政治教育的组织保证”。应将研究生辅导员队伍建设真正纳入高校辅导员队伍建设体系，并将研究生辅导员队伍建设放在与学校教学、科研队伍建设同等重要的位置，统筹规划，统一领导。将研究生导师和研究生辅导员视为思政教育队伍的主体，选派专门的党政干部和共青团干部负责研究生思想政治教育的组织协调工作，同时发挥好思想政治理论课教师在这一队伍建设中的相应作用。
4.师资配备合理。参考普通高校本科生的辅导员配备师生比例（1：200），综合考虑研究生人数及其年龄、科研和实习等实际情况，各高校可以按照不低于1：300的比例配备研究生专职辅导员，专职为主，专兼结合，并根据学校研究生培养规模适度调整配备比例。
[关键词]研究生；思想政治教育；有效途径
研究生是国家事业发展的栋梁，是具有较高科学文化知识的群体。他们的思想健康对于其终身发展，对于国家社会主义现代化建设具有重要影响。研究其思想政治教育的提升途径具有重要意义。
一、当今研究生思想政治教育的意义
对研究生进行思想政治教育具有重要意义：一是加强研究生思想政治教育，可以确保研究生群体沿着社会主义正确道路发展，为社会主义现代化建设作出贡献，为实现“中国梦”贡献力量。二是可以促进研究生本人的全面发展。现代社会竞争异常激烈，过硬的思想政治，可以让研究生更加努力去提升自己实力，更好地发展自己，提高竞争力。三是思想政治是研究生教育的重要内容，研究生教育是一项综合内容的教育，不但要提高研究生的知识水平，更要让其具有健全的人格和过硬的政治素养，这都离不开思想政治教育。
二、当今研究生思想政治教育的现状
1.思想重视程度不够
对研究生进行思想教育，一般都认为没有必要，思想上不够重视，主要表现为两个方面：一是高校对研究生的思想政治教育重视不够。他们对研究生的培养主要是让其学好专业课程，进行专业研究，而对研究生的思想政治教育并不过分强调。二是研究生本人对思想政治教育也没给予足够重视。研究生是社会的精英，但也面临着就业的巨大压力，他们在学好专业课程的同时，大都把主要精力放在了论文和就业上面，其他都成了次要或者可有可无的内容。
2.研究生群体问题突出
研究生虽然接受了高等教育，属于高层次人才，但不可否认，在思想政治教育中，研究生还面临着很突出的问题：一是部分研究生存在较重的心理问题。由于研究生属于被仰望的群体，在社会中具有较高的期望值，肩负着家庭、社会和国家的重托，但也承受着学业、情感、就业等多种压力。尤其是临近毕业，就业的压力会使这种焦灼感越发明显。这时，工作落实不理想的研究生，就会变得更加敏感，心理更加脆弱，甚至不能正常地与人沟通交流。二是同学之间的关系紧张。很多研究生由于没有社会工作经验，缺少社会阅历，外加大都是独立子女，在面对大额奖学金、入党等重要事项时，表现得较为自私，同学之间你争我抢，致使同学关系极度紧张。再加上地域文化、风俗习惯的不同，使得他们很难融入到一起，缺乏团结、友善等品质。
三、研究生思想政治教育的提升途径
1.提高思想重视程度
研究生的思想政治教育工作是研究生教育的重要内容之一，无论教育者还是研究生本人都要提高思想认识，不断提高教育效果。高校要给予重视，把研究生的思想政治教育列入正常的教学计划内，加强对教育的考核。积极探索，做好思想政治教育的科研工作，不断创新教育的内容和形式。作为研究生本人，要充分意识到，专业学习固然重要，但自己最终要走向社会，要到社会这个“大熔炉”里接受锻炼，为了使自己得到更好地发展，更具综合竞争力，必须培养坚强的意志品质，选择正确的人生道路，要具有团结合作的精神，要有诚信的美好品质，唯如此才能立于不败之地。这些都需要通过思想政治教育工作来完成。
2.注重研究生的心理问题
研究生的心理问题亟待解决。对研究生进行思想政治教育首先要解决好其心理问题。这可以从三个方面开展工作：一是研究生本人要给予心理问题足够的重视。研究生要正视心理问题的存在，但不要有恐惧心理，要懂得每个人都会面对程度不一的心理问题，这和心理疾病有着本质的区别，是很快就可以修复的。
二是研究生阶段开设心理课，通过课堂的系统学习，让学生都能对自己进行简单的心理分析和调适，较轻的心理问题可以让学生自我修复。三是完善学校的心理咨询和心理干预机制，建立心理保障制度。平时的心理问题，学生可以到咨询室去解决；遇到突况时，学校要立即采取心理应急预案。
3.加强对研究生为人处世方法的指导
研究生很快就要参加工作，走向社会，其为人处世的水平将对其工作产生直接影响。科学合理的处事方法能够帮助他们更快地适应社会，加速自己的成长。这要求高校要加强对研究生的行为规范教育、礼仪教育，加强中国传统文化教育。同时，研究生也要有意识地加强对处世哲学的学习，养成诚信友善合作团结等良好品质，要怀揣一颗真诚的心与他人交往，用自己的热情和无私来换得他人的信赖。此外，研究生还要在实践中不断总结经验，进行自我反省，逐渐提高处世能力。
4.积极探索研究生思想政治教育的灵活形式
研究生思想政治教育是一项系统性、长久性的工作，要多途径、多渠道地创建条件，运用灵活的方法和形式进行教育。首先，要发挥课堂教育的主导作用。要把思想教育的先进内容都融入到课堂教学中，不断创新教学模式和考核方式，加强理论教学与实践相结合。其次，要把思想政治教育融入到校园文化建设中，通过校园文化这一平台，对思想教育进行渗透。最后，要广泛开展社会实践和志愿服务活动。把思想教育成果通过实践的形式进行反馈，通过实践对研究生进一步进行思想政治教育。此外，还要充分发挥导师在思想政治教育首要责任人的作用。导师不仅传授学生以专业知识，更要以身作则做好对研究生人生的正确引导工作。
5.加强研究生思想政治教育的制度保障建设
思想政治教育工作必须是学校、家庭、学生本人同心协力，共同努力。必须加强制度建设，确保发挥众多教育者最强的合力。制度建设首先要有思想政治教育的工作队伍建设制度，确保党政干部、团学干部、专兼职辅导员以及导师、思想政治课相关教师都加入到这个队伍中来。其次，要落实思想政治教育的评定考核制度。不但要对研究生进行量化考核，还要看到其本身的进步，做好立体式全方位的评价。
总之，研究生的思想政治教育工作是非常重要的，做好进一步的提升工作必须是全方位的。通过思想重视，探索创新工作方法，加强制度落实等工作，把思想政治教育工作提升到一个新的高度。要集中研究生身边所有可以利用的力量，不断提高教育质量。
参考文献
[1]胡守强.论导师是研究生思想政治教育的首要责任人[J].学位与研究生教育，2011（12）.
[2]张静.积极探索研究生思想政治教育的新机制新方法[J].中国高等教育，2009 （01）.
关键词：研究生； 思想政治教育； 实效
中图分类号： G643.0 文献标识码：A 文章编号：1672－9749（2011）02－0108－02
近年来，随着我国研究生教育规模的迅速扩大，研究生思想政治教育工作出现了一系列新情况、新问题，原有的教育理念和工作方法都不同程度地显示出时代局限性。在此基础上探索有效开展研究生思想政治教育工作的新理念、新方法，具有重要的现实意义。
一、研究生思想政治教育工作的现状
1.研究生思想政治教育体系不够完善
目前，在高校研究生培养过程中，普遍存在着重视业务素质，忽视或轻视思想道德素质的现象，因此就使得研究生思想政治教育在体系上不如本科生完善，对研究生思想政治教育工作的重视程度、机构设置、人员配备等方面都很欠缺。同志曾指出：“思想政治教育在各级各类学校中都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”［1］这是研究生思想政治教育工作的根本出发点和归宿。为此，面对日渐庞大的研究生队伍，我们一定要大力改进研究生思想政治教育工作体制，加强研究生思想政治教育工作队伍建设。
2.研究生思想政治教育工作的科学性、针对性和实效性不足
研究生作为高校中的特殊群体，具有较强的独立性和分散性，大部分时间由自己支配，科研及社会实践是其主要任务；他们思维活跃，对于各种社会思潮和科学前沿接触较多，形成了较为固定的思维模式；他们在年龄、学习层次、工作经历、婚姻状况等方面存在着复杂性。在对研究生进行思想政治教育时，一定要考虑到上述特点，但仅仅做到这一点是远远不够的，我们往往忽视了他们出生在改革开放年代，成长于经济和社会高速发展的大背景下，他们在价值观上多元化，越来越关注自我意识和个体价值，他们缺乏艰苦生活的磨练，集体观念和团队精神淡薄，求真务实的科研态度不够等。因此，如果还是用陈旧的教育理念和工作方法对其进行思想政治教育，必然导致工作的科学性、针对性和实效性不足。我们要用科学发展的观点，更具时代特色的教育理念和方法来对其进行教育，增强研究生思想政治教育工作的实效性。
3.研究生思想政治教育工作中缺乏必要的心理健康教育
当前，研究生中存在着不同程度的心理问题，学习压力、经济压力、论文压力、就业压力、择偶压力等问题深深地困扰着研究生。由于当前部分高校的思想政治教育中缺乏必要的心理健康教育，使这些负面情绪不能得到及时的疏导、宣泄和正确的调节，尤其对于一些心理素质较差的个体来讲，当消极心理因素超出其所能承受的极限后，就可能出现心理障碍，更有甚者可能引起精神疾病或自杀等恶性事件。
二、有效开展研究生思想政治教育工作的途径
1.加强研究生导师和辅导员的合力育人作用
导师和辅导员是研究生思想政治教育工作中最重要的两支力量，二者在育人目标上具有一致性，在育人职责、育人手段、各自优劣势方面具有互补性，为此要大力加强研究生导师和辅导员的合力育人作用。首先，在管理层面上，两部门的负责人可以在一定程度上相互兼任，实现共同管理，从而使培养工作和学生工作步调一致、相互渗透、相辅相成。其次，在队伍建设上，“要明确地把导师教书育人作为遴选导师的必要条件，对教书育人业绩突出的导师要给予表彰。”［2］可以选拔一批年轻有为的专业教师做兼职辅导员，提高辅导员队伍的专业知识水平。在辅导员年度考核时，还可以请相关导师作为评委给予打分。最后，在日常工作中，在研究生入党、评优、奖助学金评定时，请导师对其思想政治表现进行鉴定，使导师有效地参与到思想政治教育工作中；辅导员在组织研究生开展社会实践和各类校园文化活动时，要积极地邀请导师参与进来，辅导员要增强与导师沟通的主动意识，及时向导师反映研究生的情况，征求导师对研究生的意见。
2.加强思想政治理论课教学，改进教学内容
在教学内容方面，首先，要使思想政治理论课的教材与时代紧密结合，富于时代气息，从而增强对研究生的吸引力。其次，要大力开设思想修养课程，帮助研究生全面深刻地了解社会主义核心价值体系的内涵。最后，选择优秀的思想政治理论课教师给研究生开课，将理论知识与社会热点问题相结合，吸引研究生的兴趣，教会他们判别社会问题的方法，使研究生能够运用所学到的理论知识为自己答疑解惑。
3.创新党建工作，发挥党员和党支部的先锋模范作用
首先，要建立和完善党团组织，根据研究生特点单独组建党团支部，力争把支部建在专业上、实验室里，根据专业特点开展特色支部活动，充分发挥高年级党员的帮扶作用，实现学术科研与思想教育的有机结合。其次，严格组织生活，加强对研究生党员的教育、管理和监督。采取业余学习小组等多种有效形式，切实加强对研究生中入党积极分子和学生骨干的培养教育，积极稳妥地壮大积极分子队伍。最后，搭建研究生党员活动的网络平台。［3］例如开设红色网站、党团论坛、时事政治、在线咨询等栏目，使网络成为传播党团知识，开拓视野的学习阵地。
4.发挥研究生特长，设立辅导员和班主任助理岗位
研究生与本科生相比，具有年龄结构偏大，有一定社会阅历，专业知识较丰富，思维较成熟等特点，根据以上特点我们可以选拔部分政治素质好、工作能力强的研究生担任辅导员和班主任助理。这样，一方面减轻了专职研究生辅导员的工作压力，更重要的是，研究生助理可以利用自身优势融入到广大研究生群体中，深入细致地开展学生工作，从而拓宽了掌握学生思想动态的渠道，增强了思想政治教育工作的针对性、深入性和实效性。同时，助理工作也给思想积极，勇于奉献的优秀青年提供了自我锻炼的平台，有助于研究生自身能力的提高，在很大程度上调动了广大研究生自我管理、自我教育和自我服务的积极性。通过建立和完善助理岗位，将更好地实现研究生思想政治教育工作的全面覆盖，从而推动其又快又好的健康发展。
5.充分发挥学术和校园文化活动的载体作用
首先，学院要积极搭建各种学术活动平台，增强校园学术气氛，满足研究生的学术要求，提高研究生的学术水平，充分发挥学术活动的育人作用。其次，通过举办各种思想性、科学性、知识性、趣味性于一体的各类科技和文体活动，创造浓厚的学术环境与轻松的学习氛围，并将研究生的思想政治教育工作渗透到形式多样、内容丰富的校园文化活动中来，充分发挥研究生会和各种社团的作用，为研究生提供一个广阔的舞台，培养研究生的团结协作精神、爱国主义精神和集体荣誉感。同时，各高校和研究生培养单位还应该投入专项资金，为研究生设立研究生创新基金，用于鼓励研究生的科技创新活动。［4］
6.关注研究生心理状况，加强人文关怀与心理疏导
针对目前研究生中存在心理问题这一现象，辅导员要及时关注研究生的心理变化，定期召开班干部会议，定期走进研究生寝室，掌握研究生的基本信息，了解同学之间的融洽关系、寝室卫生情况等。在班级除了设立班长支部书记等职务外，还应设立心理信息员，以便使有些辅导员不易或没法发现的问题也可以得到及时地掌握和解决。在具体工作中辅导员要“以人为本”，注重人文关怀与心理疏导，这也体现了思想政治教育工作的宗旨和与时俱进的创新精神，从而使研究生思想政治教育工作更具有时代特色。［5］
参考文献
［1］刘巧丽,李敏. 关于加强研究生思想政治工作的思考［J］. 内江师范学院学报，2004（1）：81-84.
［2］教育部. 关于加强和改进研究生德育工作的若干意见［Z］.教社政［2000］3号，2000-04-06.
［3］谭杰. 新形势下高校研究生党建工作创新研究［J］. 思想政治教育研究，2010（6）：119-121.
[摘 要]青年亚文化作为一种普遍而又独特的文化现象，是人类社会文化结构中必然不可或缺的组成部分。而相对于主流文化，青年
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〔4〕刘鲁红，孔天君.对研究生思想政治理论课现状的对策分析〔J〕.辽宁广播电视大学学报，2012，（04）.
〔5〕2011年中国青少年上网行为调查报告〔EB/OL〕.中国互联网络住信息中心〔EB/OL〕.http：///hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg/201208/t20120816_33304.htm. 2013-04-24
