发布时间：2023-08-23 16:53:52
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的社会工作和思想政治教育样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：社会热点问题;思想政治教育工作;完美融合;分析研究
随着社会热点问题的不断增多以及大学生对该类问题关注度的不断提高，对热点问题进行全面的考查和分析已经逐渐成为当前高校思想政治教育的一项重要的工作内容。加强对社会热点问题相关内容的考察和讨论，可以充分了解到当代大学生思想的实际动态，从而使高校能够尽快找到对大学生进行思想政治教育的切入点，进而提高其思想政治教育的教学效率，帮助当代大学生树立正确的价值观、人生观和世界观。因此，我国高校的教育者应该充分认识到社会上的热点问题对思想政治教育工作的重要作用，将其与日常的思想政治教育完美融合到一起。
1.二者完美融合的作用
随着信息时代的来临与网络信息技术的发展，人们跟随社会发展的方式也由原来的追求潮流转变为关注社会上的热点问题，并通过这种方式来加强自我认识。然而，信息时代的来临也使得信息传播的速度不断加快，大学生作为充分享受信息时代便利的主要群体，每天接受的信息数量不断增多，使其对信息的辨别能力也逐渐降低，无法做出客观、准确的判断，从中获取到对自身发展有益的信息。因此，高校应该将社会上的热点问题同思想政治教育相结合，引导学生对热点问题进行正确的判断，帮助大学生树立其正确看待热点问题的态度，树立起正确的价值观和人生观。
2.二者完美融合的策略
（1）改革思想政治教育的教学模式。高校改革思想政治教育的课堂教学模式，是保证社会上的热点问题能够与思想政治教育完美融合的重要手段。因此，高校教育者应该首先改变本校传统的思想政治教育模式，结合当前社会上热点问题的特点，将灌输式的教育模式改为引导式。由于传统的教育模式是以教师为课堂的主导者，采用灌输式的方式将教学内容灌输给学生，这种教学方法不仅落后，还无法取得较高的教学效果，所以一直被学生诟病。然而，高校采用引发式的课堂教学模式，将社会上的热点问题引入到思想政治教学课堂上，不仅能够充分地调动起学生参与课堂学习的积极性，还可以营造出活泼、灵活的课堂教学氛围。并且，教师可以通过对当下热点问题进行客观性的分析，引导学生对社会上热点问题中包含的思想理论有一个正确的认识。
（2）以热点问题开展实践活动。高校开展的社会实践活动是所有学生都必须要参加的一项活动。然而，实际的情况是：有大部分的学生对于参加此类活动具有极高的兴趣，但是还有小部分的学生参加活动只是为了走一下形式，当作是一项作业来完成，对于实践活动中的任务并没有真正的落实。这主要是因为学生对社会实践活动的兴趣不高，认为该活动对学习没有太大的作用。因此，高校的教育者可以将社会实践活动的内容同当下的社会热点问题相结合，利用学生对热点问题的兴趣来提高其对参加实践活动积极性，从而有效地避免由于学生对实践活动缺乏兴趣而导致的活动效果较差的情况出现。同时，高校在将思想政治实践活动同热点问题相融合时，应该要充分地注重该实践活动对思想政治教育的作用和实际能够达到的效果，并鼓励学生实际动手实践。另外，高校思想政治教育者在挑选社会热点问题时，可以广泛地向学生征求意见，从而使实践活动能够达到最好的效果，提高思想政治教育在课外实践活动方面的教学效率。
（3）利用热点问题构建网络教育平台。随着网络技术的发展在人们生产生活中的普及，互联网已经成为了当前大学生生活中无法缺少的部分。目前，当代的大学生与同学、朋友进行沟通和交流，获取各类自己需要的信息数据，都是通过互联网，这也是当下大学生同世界进行对话的窗口。因此，利用互联网这一信息交流平台将社会上的热点问题同高校的思想政治教育相结合，是一种行之有效的融合手段，并且这种融合手法也会受到广大大学生的喜爱。
总之，作为社会各界关注的重点，热点问题的内涵会对在思想层面对大学生产生一定程度的影响，这种影响既可能是积极的，也可能是消极的。因此，面对此种社会概况，我国高校应该制定出有效的应对策略，而将热点问题同思想政治教育相融合，这属于一种行之有效的解决方案。这种方法不仅可以引导大学生对社会问题进行正确的思考，还具有锻炼学生独立思考能力的作用。
参考文献：
[1]张 昱.试论社会热点问题与高校思想政治教育工作[J].太原城市职业技术学院学报，2014（01）：44―46.
本研究的核心是学校社会工作介入我国高校学生工作体系的问题。各国学校社会工作的发展经验表明,学校社会工作要发展,其重要前提是教育管理部门和学校内部行政系统的认可与支持,找准学校社会工作在教育体制及学校内部的学生服务体系中的定位。在中国的制度环境中,最重要的是处理好学校社会工作在高校学生工作中的地位问题。在80后、90后逐渐成为大学生主体的今天,大学生的问题日渐多元化、复杂化和棘手化,传统的以思想政治教育为统领的学生工作模式难以满足学生的需要。对调查问卷和访谈资料的分析表明,高校现有的学生工作体系的表现差强人意。不仅学生对学生工作的满意度不高,从业人员本身也普遍存在着工作压力大、成就感缺乏、对职业前景悲观等严重问题。相比而言,学校社会工作充满人文关怀的价值理念、宽厚的理论基础和灵活多样的工作方法,使得学校社会工作在解决日渐复杂化的大学生问题时,更容易被大学生所接受,更有针对性,也更能适应解决特殊问题的需要。本研究通过对思想政治教育和学校社会工作的价值理念、功能和方法的比较分析,认为学校社会工作和思想政治教育之间存在互补性。
思想政治教育解决的是大学生因动机缺乏而导致的具有普遍性的问题,如学习...更多动力不足、缺乏集体观念和社会责任感淡漠等,而学校社会工作针对的则是个体因能力不足而导致的特殊需要。两者不是竞争关系,而是互补关系,其目的都是为了把大学生培养成社会的栋梁之才。引入学校社会工作既有利于提升思想政治工作的效果,也有助于推动学校社会工作的本土化,其结果是双赢的。在此基础上,本研究提出通过大学生成长服务共同体的组建,来实现对我国高校学生工作体制的创新。其方案构想是,将现有的高校学生工作体系中的心理咨询中心、就业指导中心、社团服务中心等服务机构独立出来,与学校社会工作服务中心相整合,共同组建以学校社会工作理念为统领的服务与辅导体系。这一体系与现有的以思想政治教育为统领的教育和管理体系联合,形成相对独立的和长期并行的“协调合作模式”,从而搭建起既符合社会工作理念又适应我国现实国情的高校学校社会工作运行模式。
本研究的创新点主要体现为以下三个方面:第一,构建了高校学生工作的两大系统并行运作模式,即以学校社会工作为统领的服务辅导系统和以思想政治教育为统领的教育管理系统的协调合作模式,为大学生的健康成长提供高质量、多层次、多样化的服务。第二,提出了构建“金字塔型”高校学校社会工作梯队的设想。专家顾问负责专业指导,专业社工人员为学生提供具体的专业服务,而兼职人员主要由社会工作专业的师生和辅导员构成。第三,提出了在新时期推进学校社会工作本土化、实现高校学生工作体制的改革与创新的“双赢”模式,从而使学校社会工作介入高校既能推动社会工作的本土化,又有利于增强现有高校学生工作体系的活力。
一、在社会管理中发挥思想政治工作优势的必要性
同志在社会管理及其创新的省部级专题研讨班上明确指出：加强和创新社会管理，要“进一步加强和完善思想道德建设，持之以恒加强社会主义精神文明建设，加强社会主义核心价值体系建设，增强全社会的法制意识，深入开展精神文明创建活动，增强社会诚信”。同志的这些讲话不仅指出了思想政治工作与加强和创新社会管理的内在联系，强调了思想政治工作在创新社会管理中的地位和作用，而且为我们在社会管理中发挥思想政治工作的优势提出了明确的要求。
1、人类社会的健康运行离不开思想政治工作
任何一个社会的生存和发展都必须建立和维护一定的社会秩序，遵循一定的社会规则。从古到今，人类维护秩序、执行社会规则的方式概括起来有三种形式：人治、法治和德治。在古代社会中，对社会秩序的维护和管理格局总体上是人治基础之上的德治为主、法治为辅。进入现代社会以后，由于生产力的巨大发展，社会各个方面都发生了翻天覆地的变化，现代社会管理格局基本上都是法治为主、德治为辅，传统意义的那种单纯依靠个人人治的方式几乎都消失了。但是，人是世间唯一的主体，无论是法治还是德治，归根到底它们都离不开人，都要靠现实中的个人去理解它、执行它，因此对社会管理归根到底还是人去管理，是离不开人、需要依靠人、取决于人的，甚至可以说社会管理本质就是某种特殊的“人治”。由此可见，不管是管理的人还是被管理的人，他们自身内在的思想意识、外在的言行举止对于社会秩序、社会规则的维护和遵循才是真正起决定性作用的。对于一个社会，无论其法律多么完备，如果人们缺乏法制知识，对于维护秩序、遵循社会规则、实行法治没有发自内心的自觉意识、自觉认同，失序肯定也是社会的常态。思想政治工作作为一种针对人的世界观、人生观、价值观培育塑造的教育活动，植根于人的思想灵魂深处，在人类各项管理方式中理应是不可或缺的。
2、思想政治工作能够弥补“刚性”社会管理的缺陷
社会管理可以分为刚性管理和柔性管理。刚性管理是一种依靠组织权威、依靠权力、依靠制度的管理，是一种“外在”管理，不关心管理客体的心理感受，更多强调管理客体的服从。柔性管理是一种以人为本的管理，依赖领导力等软因素进行管理，是管理者的情感感召，是一种“内在”管理，即通过建设良好的团队人际关系，使管理客体获得归属感，提升凝聚力和战斗力。思想政治教育集中反映了社会政治要求，能够更准确把握人民群众的思想状况及发展趋势，是柔性管理方式最重要的组成部分，这也是由思想政治教育本身的管理属性所决定的。思想政治工作作为我国社会工作的传统方式，能够通过细致有效的说服教育，增强社会成员的整体意识和道德责任感，使其积极参与社会管理，并加强自我调控；能够破解管理对象的心理难题和观念障碍，使其以积极乐观的态度投身于社会主义建设之中；能够将符合社会目标的思想强化，形成正确的理想信念，从而使其行为与社会发展方向保持一致并持续互动，从而实现社会管理的目标。
二、在社会管理中发挥思想政治工作优势的可行性
社会管理工作与思想政治工作有许多共同之处，源自于思想政治教育与现代社会管理两门学科的特点。尽管这两门学科在研究领域、研究内容、实际运用等方面存在着诸多差异，各有特征，但它们在现代社会中是互为关联的，共同之处主要体现在以下三个方面。
1、学科基础的同源性
一方面，社会管理学与思想政治教育学作为两门科学，从总体上看都属于软科学。社会管理最终是对人的管理，现代管理强调以人为中心，这就要求我们深入地研究管理过程中人的心理活动规律和行为模式。思想政治教育重在改变人们的思想、引导人们的行为。对人的思想的研究、行为的把握离不开对人的心理规律的探求，掌握诸多心理现象的成因及规律是思想政治教育科学化、规范化的前提。另一方面，社会管理和思想政治教育二者都致力于改变人们的行为。
2、工作对象的一致性
社会管理作为管理的特殊形态，其客体最终集中到“人”上。现代社会管理是强调以人为中心的管理，物的开发与利用、社会问题的预测与解决、社会政策的制订与执行等都离不开人，人本管理是现代社会管理的发展趋势。对人管理得当，就能充分调动其积极性、主动性和创造性，实现各要素功能1+1>2的效果。思想政治教育的工作对象也就是思想政治教育的客体，是思想政治教育的受动者和接受者，是分布在各行各业的活生生的人。我国思想政治教育的最直接目标是培养人，造就面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义新人。因此，思想政治教育既以人为出发点，又以人为归宿。可见，社会管理与思想政治教育的工作对象本质上完全一致。
3、最终目标的相容性
社会管理作为宏观管理范畴，其直接目标在于实现社会系统协调、有序、良性运行。社会管理体制的改革与创新能更好地解决社会问题、化解社会矛盾、营造良好社会环境，从而达到社会和谐，促进人的全面发展。而思想政治教育的目标就在于转变人的观念，在价值多元化的环境中使社会成员达到思想统一、行动一致，为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会、实现科学发展贡献自己的力量。综上可以看出，社会管理与思想政治教育的最终目标具有相容性，都服务于人的全面发展和人的价值的实现这一目标。
摘要：为了促进高职院校违纪学生教育转化问题，更好的研究高职违纪学生的教育转化问题。本文以学校社会工作和学生工作相结合的角度，以定量调查分析的方法探索高职院校违纪学生教育转化问题。从高职院校违纪学生教育转化现状，分析了高职院校违纪学生的问题及原因，并提出整合学校社会工作和学生工作建立互动性的违纪学生教育转化。
关键词：优势视角 高职院校 违纪学生教育转化 学校社会工作
一. 高职违纪学生面临的困境
1 社会不认可：
因为标签效应，违纪学生通常都被标上问题学生的标签，而且还面临着一系列的问题。在这样的背景下，这个群体的学生通常都不被认可，从而影响其面对的一系列的社会融入问题。在这样的一个社会导向下，他们更容易被引入走向更为严重的违纪违规的行为。
2 面临家庭和学校的压力
中国教育的理念因源自孔子的有教无类，提倡是学生不分资质，可是在实际的学习过程中，被标签问题学生还是受到了不同的待遇。按照广州番禺职业技术学院学生手册，“受处分学生是不能参加评奖评优，以及各种评优的活动”（1）问题学生不可以拿奖学金，没有很多荣誉和奖励的机会。除此之外，来自家庭和父母的期待，也无疑使得问题学生饱受压力。
3个人受挫
长期在这样的生活系统下，学生本人渐渐也对自己的能力产生怀疑。问题学生这个标签无疑在很大程度上，给学生本人带来了无形的挫败感。“个人长期在这样的挫败感下的环境，容易产生低效能感和低自尊”（2）。
二.高职违纪学生违纪调查结果分析
本文采用定量和定性分析相结合的研究方法。开展以调查问卷资料和统计数据资料为主，文献资料和二手统计数据分析为辅的研究方法进行分析，对文献资料进行整理汇总，运用比较分析和理论分析法进行分析研究。定量研究主要通过抽样抽取涵盖我校的有违纪纪律的学生样本 ，共发放问卷120份，回收问卷100份，问卷有效率达到83%，以问卷填答方式完成。
1 调查对象基本情况：
问题调查的学生均是曾有过违纪相关记录，男生违纪人数超过女生，男生60.19%，女生39.81%。相对来说，男生的违纪情况要比女生更多。大部分的调查学生是集中在95-96年，就是二年级和三年级的学生。由此可见，大一新生还是较为遵守学校的规章制度，大二和大三是违纪高发时期。
2 违纪的主要原因：大部分学生违纪的原因集中在旷课和考试作弊，其他行为都比较少。所以集中要注意就是以下二点，旷课和考试作弊。
2 学生违纪问题：
通常，如果学生的违纪情况不是较为严重。辅导员通常都会用写检讨书的方式来处理，根据图4大部分违纪学生都曾写过1-2次检讨书。但是这种较为被动式的方法，其实对学生实际教育效果还是有待证实。
根据图5，可以看出76%的学生对自己违纪的行为表示非常的后悔，17%表示非常感谢被学校处理，从中我们还是可以看出学生还是非常担心违纪的行为。
谈及违纪学生的社会网络，同辈群体的学生是影响力量最大，占42%，；老师的影响反而最小，占4%。从而可见，在今后的工作过程中，要注重学生群体榜样力量的建设。
学生违纪后70%的父母会采用批评教育的方法来解决问题，老师处理的方法也是批评教育和看情节轻重处理。但是随着90后的个性发展，批评教育的方式已经不能完全解决问题。
对于违纪问题的认识， 52%的学生都表示其实是一时的激动和气愤。所以在今后的学生工作过程中，要着重对于学生的教育引导，情绪自我调整，学会更好面对生活。
对于违纪后的认知，98%的同学都表示有反思，其实可以看出大部分学生都是有悔改的意愿，学校有效的疏导可以帮助这些学生更好的转化。
二 学校社会工作的理念和方法
1 学校社会工作的理念：
学校社会工作作为社会工作领域的一个重要组成部分，利用社会工作的专业的原则，方法和技巧在W生家庭学校和社区之中，促进学生的更好的发展。随着社会环境的复杂和社会问题的多样性，简单思想政治教育的批评教育已经完全不能满足学生的需求和需要。沈炜指出：“由于在当前复杂的社会背景和多元化的价值理念下， 学生作为一个社会人 ，其产生的很多问题不单单是由自身引起， 而是在家庭环境和所处的社会环境共同作用下形成的， 学校社会工作将家庭、社区都列入自身的工作范围， 能够全盘考虑学生的生活环境， 更有利于帮助学生以更好面对自己的生活。”（3）
2 学校社会工作与学生思想政治教育工作
学校社会工作与学生思想政治教育工作有很多的不同和相同点。不同之处是，学生思想政治工作更强调教育者的角色，以教育制度为蓝本，通过教与学的观念去促进学生的教育发展，必要时采用惩罚与奖励的方法来引导学生成长。而学校社会工作更强调社会工作者的陪伴作用和对学生的需求的重点关注，从工作方法而言，强调挖掘学生的需求和需要，帮助学生缓解与社区家庭学校之间的矛盾。从角色而言，更多是关注学生的需求，尊重学生的个人选择，陪伴学生的共同成长。相同之处是，学生思想政治工作和学校社会工作是面对全体学生，着重帮扶问题学生的成长和教育问题。
三 以学校社会工作角度介入高职学生工作违纪学生教育转化
1 从系统层面着手，关注学生家庭社区学校多方面的合作。
通常在高校的学生思想政治工作，主要针对违纪问题学生的教育，都集中在学生本人的层面进行教育引导工作。其实学生本人生活在学生-学校-家庭-社区的大系统中，根据系统理论。所以系统之间的各层面的合作不协调和失调就会引起学生多种适应问题。所以我们在关注违纪学生教育教化工作的同时，需要多去了解学生的本人的生活系统，必要的时候可以做家访去了解学生本人的状况。除了家庭情况之外，学生本人生活的社区背景也是尤为重要，对于学生本人所生活的系统的了解，可以更好帮助我们去理解学生的问题本身。3 从管理学生改变为服务学生的理念，更好促进违纪问题学生的教育转化。
学校德育教育的主要服务对象是学生，通常是以管理学生为主要的理念。但是管理尤其在违纪学生教育转化中，就会产生很大的问题。违纪学生在教育转化过程中，高压式的管理机制不仅使得不甘愿改变，还更容易引起叛逆和反叛的效果。而“学校社工在这个过程钟不断推陈出新，用新鲜的方式吸引学生，而不是一味洗脑式教育。我们不仅告诉学生什么是德，而是让他在德环境下成长，从而自愿改变自己的不良行为”（4）在角色上，学生工作者要更多去关注违纪问题的学生的需求，保持平等的地位，帮助学生一起去认识自己的不良行为并自发性自愿改善其不良的行为。虽然学校社会工作和思想政治教育是属于不同的体系和知识理论，但是二者之间的融合运用可以有效弥补不足。尤其是针对违纪学生的教育转化问题，学校社会工作的独特的工作方法和理念可以有效的弥补思想政治教育的不足，帮忙违纪问题学生产生从内而外的改变。
参考文献：
1 广州番禺职业技术学院.广州番禺职业技术学院学生手册.广州番禺职业技术学院，2015.
2 谢金雨. 低自尊水平大学生基本特征及其干预研究[D].辽宁师范大学，2013.
3 沈炜. 论学校社会工作嵌入我国高校学生工作的体系构建[J]. 华东理工大学学报（社会科学版），2012，（06）：26-33.
4 邢卫华. 高校学生问题及学校社会工作的介入[D].内蒙古师范大学，2014.
摘要：谈心谈话方式的有效运用是高校辅导员老师开展大学生思想政治教育工作中行之有效的工作方法。通过运用谈心谈话的方式，不仅对学生的正确思想观念的形成有着一定的影响，也对辅导员老师自身工作能力的提高有着促进作用。在谈心谈话方式的实际运用中，要注意多方面的问题，同时要与大学生思想政治教育工作有机的结合，在实践中不断的总结经验。
关键词：辅导员工作；谈心谈话；有效运用
加强大学生思想政治教育，培养德智体全面发展的优秀人才，是当前我国素质教育中一项重要内容。高校辅导员正是大学生思想政治教育工作者的组成人员。辅导员通过言传身教影响着学生的思想观念，对大学生正确的人生观、价值观的形成具有深刻影响。与大学生谈心谈话方式的有效运用正是辅导员加强大学生思想政治教育工作中的有效方法。
一、谈心谈话方式的有效运用具有重要意义
（一）谈心谈话方式的有效运用，对大学生思想政治教育有着重要作用。
大学生的思想政治教育工作面临着种种新形势、新情况、新任务，辅导员是高校思想政治教育工作的主要力量，这支队伍能否与时俱进，切实有效的开展工作，是关系到大学生在成才的同时能否成人的关键。而在大学生的思想政治教育工作中，谈心谈话是一项必不可少的工作。通过持久地运用与学生谈心谈话的方式，不仅可以深入了解大学生的思想动态和学习、生活情况，有的放矢地做好学生的思想政治教育工作，还可以增进辅导员与学生之间的沟通与理解，帮助学生解决思想、心理和实际问题。
（二）谈心谈话方式的有效运用，使辅导员在潜移默化中做学生的良师益友。
在辅导员工作中，根据工作实际情况，辅导员老师分管着不同年级或是不同专业的学生。有时学生年龄之间会有一定的差距，这些来自不同地区的学生其性格特点不同，思想观念不同，个人能力不同，综合素质不同。同时90后的学生“以自我为中心”、“个性特殊化”、“喜爱表现自我”、“自尊心十足”、“受挫能力差”的现象很突出。有时简单的说服教育或是批评教育已经不足以达到教育的最终目标。鉴于此，辅导员老师在工作中充分运用谈心谈话的相关方法与技巧，接近学生，倾听学生的心声，举例说明道理，让他们感觉辅导员老师既是学生的思想教师，也是他们的真心朋友。这样的工作方法对学生的日常管理及学生的思想教育都会起到一定的较好作用。
（三）谈心谈话方式的有效运用，对辅导员自身工作能力的提高有着促进作用。
通过与学生进行谈心谈话，辅导员老师可以了解在自己实际工作中还存在哪些不足，和目前学生内心所想，以及学生心目中的辅导员的形象。这些学生想法都具有一定的针对性和代表性，对辅导员今后如何开展工作起到指引的作用。辅导员老师通过对谈话内容的总结与分析，创新并改变自己的工作思路与工作方法，对于做好大学生思想政治教育工作，拉近老师与学生间的距离有着重要作用，同时通过与学生谈心谈话，使辅导员老师缩小与学生间的“代沟”、提高自身解决学生实际问题的工作能力有着促进作用。
二、高校辅导员在运用谈心谈话方式过程中应注意以下几方面的问题
（一）针对不同的群体有效运用谈心谈话方式，效果更佳。
在高校中学生按照不同性质可以划分不同的群体，针对不同的学生群体采用不同的谈心谈话方式，对学生的思想教育效果会更佳。在谈心谈话方式的运用上，要特别关注重点群体。一般情况特别关注家庭贫困的学生、单亲家庭的学生、家庭突遭变故的学生、感情受挫的学生、经常违纪的学生、比较内向的学生、心理性格偏激的学生、学习较差的学生，以上这些特殊群体的学生有的时候需要与人倾诉内心的感受，有的时候也希望得到别人的关爱。
案例：与单亲学生谈心谈话，改掉其自身不良习惯，使其获得国家助学金
学生情况：王某，男，性格内向，其父多年前患病去世，母亲改嫁，只有70多岁的爷爷、奶奶与其共同生活，无经济来源，是当地的低保户。但该生从小娇生惯养，还养成了吸烟、上网、花钱大手大脚等不良习惯。按照有关国家助学金评定标准，该生是不能获得助学金的，而这笔钱对于家庭困难的学生来说是很重要的。
谈心过程：在与学生谈心谈话过程中，该班辅导员老师首先向学生了解近期的学习情况，打开心理防线，随后向其了解家庭情况。然后辅导员老师向其说明了个人的看法，让其换位思考一下，学生眼圈泛红了，已经有所感悟。随后，辅导员马上与他的奶奶取得联系，希望家长给予配合，从学校老师与家长双方对学生进行教育家长也同意了辅导员老师的看法。
工作效果：经过辅导员老师与家长的双方努力，该生在学习生活中改掉了不良嗜好，给其他同学留下了较好的印象，在大二第一学期获得了国家助学金，这在一定程度上是对其家庭经济负担的减轻。
（二）在与学生谈心谈话实践中，注意谈心谈话方式的选择。
与学生谈心谈话时一般要选择较安静的环境进行，例如办公室、教室等，同时要注意只有辅导员老师与谈话对象两人在场。如果学生在网络上或是手机短信中透漏出想和辅导员老师谈心的时候，辅导员老师最好和学生进行面对面的谈话，这样可以通过观察学生的面部表情了解学生是否真正理解辅导员老师的谈话内容。在谈心谈话过程中，运用观察倾诉者的表情来选择回答问题的对策是一种有效的方法。
案例：与学习迷茫的学生谈心谈话，使其打消退学想法，增强学习自信心
学生情况：李某，系学生会干事，性格外向，某日在网上给辅导员老师留言“老师，您什么时候有空，我想跟您谈谈。”该辅导员看到留言后，马上给学生打电话，约其谈心。该生表示不想读书了，希望早点工作，想退学。
谈心过程：辅导员老师让学生倾述内心的想法，然后进行分析总结，找出主要问题在于该生对学习缺少自信心。该辅导员老师首先将其毕业后进入社会工作和现在退学进入社会工作状况进行了对比，让学生自己分析哪种情况所面临的机遇会更多，哪种情况前途会更美好；其次，将刚刚评定完奖学金的成绩明细表打开，寻找与其他同学的差距，学生感觉如果自己在上学期能够再努力一点，就能获得奖学金了。
工作效果：经过与其谈心谈话，学生表示在学习上还有很大的潜能没有发挥出来，同时也表示现在找到了问题的根源，一定要利用好现在的时间，把自己学习搞好，使自己的综合能力有所提高。
（三）谈心谈话方式的有效运用，注重在实践中总结经验。
作为新时期的高校辅导员，工作职责已经由开始之初的以进行政治教育为主到现代集政治引导、生活指导、心理辅导和就业辅导等于一身了，因此应寻求更加切实有效的工作方法。走进同学们，进行更深层次的谈心谈话是最有效的方法之一。通过谈心谈话方式的实践，要注意总结每次谈话的经验。与不同的学生谈话要采用不同的方法，因材施教，要善于做一个听客，同时要理性地分析和解决问题，要给予学生无限的关爱，帮助学生解决困难，化解危机，做学生的知心人。
综上所述，在大学生思想政治教育工作中，辅导员老师科学有效、长期持久的运用谈心谈话的方式，对于大学生的健康成长有着重要影响。高校辅导员老师应从自身做起，不断的专研思想教育工作的有效方式，学习并巧妙运用谈心谈话技巧，为大学生的思想政治教育工作不断的努力奋斗。
参考文献：
[1]兰明明，浅谈高校辅导员工作责任意识的培养[J]，未知，2011年6期。
【关键词】辅导员
职业化
机制
建立辅导员职业化的长效机制，要从“选聘、管理、培养和发展”四个关键环节入手，整体推进，共同营造辅导员职业化的制度环境。
一、完善选聘机制
（一）建立职业准入制度
辅导员的职业准入制度就是要严格职业准入标准，科学选拔。辅导员高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者的身份定位，决定着辅导员的职业标准应该具备与之相适应的学历水平、专业背景、政治素质、相关社会实践经验、工作技能、工作愿力等。选聘工作应在注重公开、公正、合法的选拔程序的前提下，采用科学的选拔方式，多角度的进行考察。比如，可以采用动态的测评方式，设置情景模拟现场，对应聘者在具体工作岗位上的行为及心理表现进行考查。
（二）实行职业资格认证制度
职业资格证书表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能，是求职、任职、从业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。我国推行职业资格认证制度已有二十年的历史。在教育领域，教师已有教师资格证书。尚无专门的辅导员资格证书，辅导员所持是高校教师资格证书，对能否有效进行思想政治教育和管理工作，并没有很高的证明力。实行职业资格认证制度是必要的也是可行的，拟从事辅导员工作的人，经过严格系统的教育和培训，参加由全国统一的职业资格考试，考试合格后，教育部行政部门统一颁发职业资格证书。将资格考试作为进入辅导员职业的“门槛”，并纳入职业认证分类体系。
二、健全管理机制
（一）改革管理体制
我国高校辅导员实行的是学校和院系双重领导。在实际工作中，辅导员一个岗位要对学校多个部门负责，处于一个多重领导的状态之中。导致了辅导员工作上要奔波于各个部门、工作效率不高。再加上，岗位设置不专业、不利于辅导员向专业化、职业化发展。笔者认为，在现有体制下，改革辅导员的管理制度，建立党委领导下的学生工作处负责制，实行目标管理，突出辅导员的工作内涵建设，进行合理的专业分工、打造精英团队是改革管理体制的重点。
（二）完善考核机制
高校应根据辅导员工作的性质和特点，按照辅导员职业化的要求，设计辅导员的绩效评估体系。考核内容设计要坚持目标管理和过程管理考核相结合，把品质、行为、结果融入考核体系中，加大对辅导员工作实绩在考核体系中的比重。考核主体全面，考核渠道畅通，考核方式灵活。对考核为优秀的辅导员，学校在评优、晋级、职务提升和奖励等方面予以优先考虑，对表现特别突出的要破格提拔使用。
（三）完善激励机制
合理的激励机制能增强岗位吸引力，吸引具有良好潜质的辅导员长期从事大学生的思想政治教育和管理。完善辅导员激励机制首先要改善待遇，在生活上多给辅导员关心照顾，激发辅导员从事大学生思想政治教育工作的热情。其次是精神鼓励。将优秀辅导员纳入优秀教师表彰奖励体系，树立先进典型，广泛的宣传，增强辅导员工作的成就感和自豪感，激发他们爱岗敬业的热情。再次是体现人文关怀。在工作和生活上多给予支持和指导，设计一些人性化的制度安排。
三、强化培养机制
（一）构建多层次的培训体系
搞好辅导员的培训工作，规划是根本。教育行政部门和高校，制订实施专门的辅导员培养计划和培训规划，构建以教育部举办的全国高校辅导员骨干示范培训为龙头，以辅导员培训基地和研修基地举办的培训为重点，以各高校举办的系统培训为主体，与学习考察、学位进修、学术研讨等多种形式相结合的培训体系，不断提高辅导员的思想政治素质和业务素质。
（二）瞄准专业化培训目标
专业化是职业化的基础。学校要有计划地培养辅导员梯队，采取积极措施把其从繁重的日杂工作中逐步解脱出来，在保证辅导员做好本职工作的同时，鼓励和促进辅导员按一定的发展方向提高自己。打造具备不同专业特长的辅导员队伍。选拔优秀辅导员攻读思想政治教育专业硕士和博士学位，实现骨干队伍向专业化、职业化方向发展。
（三）形成多样化的培训方式
对于辅导员培训应坚持岗前与在岗培训相结合、全员培训与骨干培养相结合、理论学习和实践相结合、业务培训与示范引导相结合、立足校内与走出校外相结合，引导辅导员不断更新知识结构，提高辅导员的理论素养、思想政治素质和业务水平。
四、拓宽发展机制
（一）解决评聘晋升
发展是辅导员最为关心的主题，解决发展问题是辅导员岗位吸引人才、留住人才的根本措施。为此，要建立辅导员的评聘晋升制度。可以尝试单独设置辅导员职称评定序列或实行非领导职务职级制模式，为辅导员提供行政管理或学术发展空间。
（二）畅通流动渠道
畅通辅导员在校内外之间的流动渠道，打通辅导员与社会工作岗位的通道，鼓励自由选择岗位，使辅导员的工作内容不仅限于高校校园，还可以在全社会范围内合理流动，形成辅导员队伍的立体性流动格局，增强社会对这一职业的认同感，建立一种可进可出、能上能下、宽松畅通的人才流动模式。
（三）加大输送力度
关键词：学校社会工作；高校学生工作；新疆高校
中图分类号：C916 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）31-0239-02
一、关于高校学生工作与学校社会工作的概念界定
（一）高校学生工作的概念
虽然多数学者在谈论学校社会工作时都或多或少提及学生工作，但对这一术语的定义却歧义互见，很少有学者给出完整的定义，国内出版的几部有关高等教育的学术著作和学生工作辞典里都找不到该词的踪影。于是出现了学生工作这一词语的只可意会不可言传的局面，造成在使用上的混乱。
提及学生工作，尤其是高校学生工作，读者自然而然地联想到学生思想政治教育工作，即将学生工作理解成为狭义的思想政治教育工作。也有人认为，学生工作是指学校为学生所做的一切工作，包括教学工作、后勤工作、管理工作等等。
（二）学校社会工作的概念
学校社会工作作为西方资本主义发展的产物，是随着改革开放后，中西方文化交流的一大内容传入中国的，中国各个学者相继对学校社会工作进行了研究。
笔者认为学校对社会工作的定义虽然形式上的表述有所不同，但其精神内核却是一致的。即目的是一种服务活动，对象是在校学生，方式是运用专业的理论、价值观、技巧和方法等。
（三）高校学生工作与学校社会工作的辨析
以上对高校学生工作和学校社会工作的概念进行了界定，那么这二者之间又有什么区别和联系呢？
可以说，高校学生工作与学校社会工作的主旨、目的、本质是一致的，即都是运用各种手段与方式，对在学习、生活和心理上有困难的弱势学生群体予以帮助、辅导，使之适应社会生活的一种服务工作。高校学生工作是在中国计划经济土壤上成长起来的一种高校学生管理和服务方法，而学校社会工作是在西方当时社会改良大潮的推动下，最初由校外的私立福利机构或市政单位工作人员为改善学生的学习环境、福利等而进行的服务活动，随后逐步形成了一整套较为完善的专业服务体系。不管二者起源怎样，但共同的目的和落脚点都是为学生服务，关于这一点，其实也是后面要谈到的学校社会工作引入新疆高校的可能性的基石。
二、新疆高校学生工作的作用
（一）新疆高校学生工作的现状
在新疆，各高校学生工作紧密围绕着思想政治工作和维护校园的稳定为核心而展开，带有明显的行政色彩和浓厚的政治色彩。为搜集资料，对新疆高校学生工作的现状有一个较为全面深刻的认识，笔者按照目标式或判断式抽样方法从新疆各高校中抽取了新疆大学、新疆师范大学和石河子大学，从这三所学校工作部（处）的网站上随即抽取样本15篇文章，采取内容分析的方法对样本进行了分析。
1.从新疆各高校学生工作处的职责范围来看
新疆高校学生工作服务范围是较为全面的，从学习、生活、心理、救助等各个方面为高校学子的生活提供了便利，但不知是由于网站建设缓慢的缘故还是其他原因，有些职责版块是暂无内容的。这在一定程度上反映新疆高校学生工作信息化、现代化步伐的缓慢。
2.从新疆各高校学生工作处的工作理念来看
新疆各高校是一个汇聚各个民族、各个文化传统的大熔炉，为了在各种风俗，各种文化等相互碰撞、交流中维持学校的稳定和谐，学生工作在学生管理这一方面发挥了重要作用。如新疆大学的学生管理中全部是政策法规，共有18条，包括新疆大学关于禁止各类宗教活动和带有宗教色彩行为的暂行规定，新疆大学学生证管理办法等；新疆师范大学的《新疆师范大学学生违纪处分办法（修订）》等等。但是由于这种管理理念的过分强调，使得学校从各条条框框出发，要求学生去适应各种各样的规章制度和教育管理方式，出现“高、空、虚”的工作局面，脱离了学生的实际情况，造成学生的抵触情绪和逆反心理。这一点对于内地生源的学生来说表现得尤为突出。因为内地生源的学生来到新疆，面临着风俗、饮食、宗教等文化的冲击，如果学校引导的不慎，学生就会出现严重的不适应问题。
3.从新疆各高校学生工作处的工作机制来看
新疆现有的各高校工作机制是以事为中心，简单应急式的，并未形成系统的专业化的服务机制。在出现违规事件或在毕业生离校前期，学生工作处会花大力气医治违规行为和大量的就业信息，这可以说是一种正常现象，但是在此过程中却出现了刘枫、王成奎所说的“头痛医头、脚痛医脚的事本主义倾向，较少考虑学生的个性发展和正当、合法、真实的需要，也较少考虑措施的长期后果。”比如，对学生考试作弊处理上升至勒令退学以后，学生的作弊行为并没有很大的收敛，有时还是呈上升趋势。再如，经过心理咨询以后的学生又重新回到产生问题的环境关系中，原有的“旧伤”又可能重新萌发。这两个例子说明，一是过度注重“事”而无视对“人”的考虑，虽然制订了应对措施，但实施结果往往会与良好的用意大相径庭；二是对问题，对学生的帮助停留在表面，停留在就事论事层面上，而缺乏对案主的延伸服务、全面服务，这使得对学生问题的管理和处理只能浮于表面，学生问题的解决缺少专业化的技术支持。
（二）新疆高校学生工作的作用
新疆高校学生工作既具有高校学生工作的一般作用，但由于其特殊的地理环境和文化背景，也具有其独特的作用。从不同角度来看，其作用有所不同。
1.新疆高校学生工作对学生成长的作用
随着社会经济快速的发展，新疆各高校汇集了来自全国各地、各民族的学生。多种文化、风俗、思想观念的相互交融与撞击，使得新疆大学生群体深受来自社会各方面和各种思想文化的影响和干扰。有关研究表明，与学校有关的社会性问题主要包括家庭教育方式偏差、家庭婚姻问题、学习适应能力、暴力和青少年保护、学生群体的人际关系、大众传媒的负效应等。此外，网瘾问题、就业焦虑问题、性问题等等也纷至沓来。高校扩招，学生人数激增，质量出现了不同程度的滑坡现象，从某种程度来说，对高校学子开展的思想政治教育，心理咨询、学生管理、勤工助学等一系列活动，对他们的健康成长起到了一定的保障作用，虽然其工作还存在一定的缺失，但不能否定其对学生成长发挥过的作用。
2.新疆高校学生工作对学校发展的作用
高校学生工作作为学校工作的一大重要内容，其工作开展的状况也会影响到整个学校的发展。现代教育的目标是培养适应社会需要的人才，这就意味着高校培养出的人才不仅要有广博的知识，专业的技能，更要拥有健康快乐的精神，能积极主动地面对激烈的社会竞争。各个高校只有实现了这一目标，才能在社会中享有较高的美誉度，才能在激烈的竞争中占有一席之地，尤其是随着市场经济的发展，资源的调配逐渐由政府转向社会，学校教育社会化的程度逐步加深，在这种情况下，学生工作的地位和作用越发重要。
3.新疆高校学生工作对社会和谐安定的作用
高校作为社会系统中的一个重要组成部分，受到社会的极大关注，高校学生工作中所遇到的一些问题具有代表性，如：独生子女的依赖性过强，与社会不易融入的问题，青少年迷恋网络问题，就业压力过大导致的恐惧心理问题以及与此相关的社区教育、家庭教育问题等。这些问题很大程度上反映了整个社会所面临的问题，具有典型的代表性，对这些问题的解决比较棘手，高校学生工作致力于这些问题的解决，能够提高学生适应社会的能力，使之与社会协调发展，这样将更有利于社会的和谐。
三、学校社会工作引入新疆高校的可能性
首先，社会工作介入学生工作，由于学校社会工作在国外已有较长的发展历史，而且在我国的香港和台湾地区发展得也较为成熟，这都为学校社会工作引入新疆高校提供了不少可以借鉴的成功经验，这成为学校社会工作引入新疆高校的可能性之一。
其次，我们来看看学校社会工作具有四大基本特点：第一，目的的服务性。学校社会工作的主要目的是在于为学生提供全方面的优质服务，实现学校教育的目的。也就是说，协助学生更加顺利轻松地面对现在以及未来的生活。第二，工作对象的广泛性。第三，从本质来看，学校社会工作是学校社会服务，只不过是运用社会工作的理论与方法，在学校领域所实施的一种专业服务而已，比一般的服务更具专业性和全面性。第四，从功能来看，学校社会工作的主要功绩在于协助学生与“家庭—社会—社区”之间建立良好的关系，解决社会和情绪方面的困扰问题或适应偏差的行为。
再次，新疆大学、新疆师范大学已经开设社会工作专业，并有专业的学生毕业走向工作岗位，这为新疆各高校引进学校社会工作做好了本土人才的储备。所以说，社会工作介入新疆高校学生工作是完全有可能的，它和现有的学生工作有许多共通之处，但也包含着不同的侧重点和全新的工作理念，对完善现有的学生工作体制有积极的意义。
参考文献：
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[6]翟进，等.社会个案工作[M].北京：社会科学文献出版社，2001.
关键词：成人教育；班主任；思想教育
成人继续教育，旨在培养更多具有丰富工作经验的社会人才。成人教育的特殊性，决定了其对班主任的特别要求。班主任不仅要在生活和日常学习事物的安排上可以胜任，还特别需要有很强的思想教育能力来约束和教育成人学生正确的学习观念，在成人教育中起到很重要的作用。
一、成人教育的特点
1、生源复杂，情况多样
成人继续教育的生源比较复杂，他们大多以参加社会工作，来自不同的社会阶层。从层次来看，既有在岗职工，又有社会待业青年等；从年龄上来说，成人学生在年龄上差距较大，他们有的是刚刚毕业参加工作的青年人，有的是工作多年的中年人，跨度较大；最后，他们参加学习的目的也各不相同，与普通学生以升学为目的不同，成人教育即包含在职培训，又包含脱产学习，既有属于单位行为，又有属于个人行为。
2、文化基础和思想不统一
成人教育因为属于继续教育，成人学生文化基础的好坏，就直接影响着继续教育效果的好坏。另外，成人学生大多都有一定的社会阅历，在人生价值观念上大多以成熟，个性稳定，对事物有自己的看法和见解，但成人学生人员素质良莠不齐，一些社会不良思想也会带入到成人教育的课堂上来，起到消极作用。
3、学习状态不稳定，受各种因素干扰
与学生时代完全脱产不同，成人学生大多已有工作和家庭，来自工作和家庭的负担使其难以全身心的投入到学习中去，甚至可能因为各种突发的意外情况导致学习不能正常的进行或中断。学习状态不稳定，流动性大，是成人教育的一个特殊性。
二、班主任在成人教育中的地位和作用
基于以上情况，班主任在成人教育中就要起到一个很特殊的作用。除了解决成人教育特殊性所带来的客观困难，更重要的是做好思想教育，从思想教育的主观能动性入手，克服客观的困难。
三、班主任在成人教育中的桥梁和服务作用
班主任作为一个班级的负责者，首先要起到对班级的组织管理作用，做好协调和服务的中间作用。班主任要经常与学生沟通，了解他们的实际需求，及时的反应给老师，发挥起到桥梁的作用。成人学生社会事务繁多，有时不能按时参加学习课程和考试考核。班主任要建立起班级联系方式，在必要的时候可以电话通知他们，便于安排好其学习考试时间，发挥起服务的作用。成人学生受各种情况影响，不能全身心投入学习，班主任要积极开展班级活动，建立班级内部组织，通过这些作用来增强成人学生班级的凝聚力，吸引他们的注意力重新回到班级和学习上来。这其中，班主任发挥了其组织协调作用。
四、班主任在成人教育的思想教育工作中的作用
成人教育工作的难点，还是集中在成人学生思想教育的问题上。各种错误思想不纠正，各种社会风气不遏制，就难以达到理想的学习环境，成人教育就变得难以继续。
1、以身作则的作用
成人学生思想复杂，受社会不良思想的影响，对学习的态度不够认真。班主任作为班级各项工作的直接执行和参与者，其一言一行都被学生看在眼里，是学生直接效仿的榜样。成人教育的班主任，一般由有着多年丰富教学经验的老教师担任，他们有着渊博的学识，高尚的人格，能够在学生中树立起使人信服的声誉和权威，从而起到不令则行的效果。这种权威与由于上下级而产生的权威不同，成人学生因班主任所表现出的丰富的学识和坚定的思想信念而折服，从思想意识上潜移默化的起到感召、吸引的作用，从而营造出良好的学习氛围。
2、培养成人学员正确政治方向的作用
成人学生和普通学生一样，也有必要进行正确的思想政治教育。思想政治教育主要包括政治立场、道德规范、世界观、人生观等。其中，最重要的，就是正确的政治方向的教育和引导。目前我国处于社会主义建设的初级阶段，许多岗位都需要教育事业提供的强大人才保障。
3、深入沟通，感性教育的作用
现代心理学的研究显示，师生之间的理想关系是平等相处、彼此尊重、能促进双方个性发展的关系。这种关系，在年龄跨度大，社会地位差别大的成人学生中的建立，显得尤为重要。成人教育班主任，即起到通过深入沟通与感性教育，建立平等、公正的学习环境的作用。成人学生自身条件不一，需要班主任在实际的了解下进行不同的沟通。优秀者充满自信，骄傲自大。班主任要时刻提醒他们，注意自身缺点和与其他同学的团结，促其不断进步。中层者往往安于现状、动力不足。班主任要警示他们，使其醒悟。后进者往往消极沉默，不敢表现。班主任要表扬他们的优点，建立自信。在成人教育中，存在着两种人需要班主任的特别关心，一是年纪较大、基础较差的老年学生；二是越来越多的从初中高中毕业后高考失败，接受成人教育的亲年学生。前者对新知识的吸收较差，后者高考失利而存在自卑心理。
总结：成人教育存在着学院年龄差距大、学习价值取向不同、个体素质差异大等诸多难题。班主任在成人教育中，特别是思想教育方面，起着非常重要不可或缺的作用。成人教育班主任要继续发挥好组织协调、沟通管理、以身作则、感性教育等作用，建立起互相友爱、互相尊重、互相促进的理想成人教育学习环境。
