发布时间：2022-11-01 06:06:30
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的无机非金属材料样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
在现代高等教育中，实习是不可或缺的教学环节[1]。通过实习课程，第一能够让学生对本专业的生产设备、车间及工作状态有一个直观的认识[2]；第二能够帮助学生理论联系实际从而加深对所学理论知识的理解[3]；第三，能够提升学生的工程实践能力；第四，能够培养学生的团队精神，锻炼学生的团队合作能力[4]。重庆科技学院无机非金属材料专业的实习课程体系包括认识实习、生产实习和毕业实习三部分，经过多年的建设，已取得了很大的成绩，实习目标明确，实习方案可行，与一批现代陶瓷、水泥混凝土、新能源材料企业建立了联系，签署了实习合作协议，已培养了十余届合格的本科毕业生。但由于该专业建立时间较短，积淀不足，且行业环境[5]及学生特点也在发生变化，导致该专业的实习教学环节仍然纯在或者新出现了一些问题，限制了教学质量的进一步提高。
1实习教学中存在的问题
1.1落实实习企业难
我校是一个二本院校，社会知名度和影响力有限，很难联系到大型企业实习单位，只能到一些中小型企业去实习，而现在的中小企业大多为民营企业，他们出于安全、技术保密等因素考虑，接纳我们实习的意愿往往不高，这导致了我们联系实习单位非常困难。有些企业虽然也同意我们去实习，但只让学生走马观花的看一遍生产线，从进车间到出车间总共不到两个小时，这种实习方式很难让学生有较大的收获。
1.2学生在实习过程中学习的积极性不高
学生刚进入工厂实习时，由于好奇和新鲜感，还是有一定的兴趣的，但实习开始几天后很大一部分学生就失去了积极性。这是因为，目前的实习方式，大体包括两类，一类是只能看，不能动手操作的参观实习，另一类是虽然能够动手操作，但往往只让做一些简单、重复且较繁重的工作；另外，学生在实习过程中只能接触到车间里的操作工人，这些工人基本都是一些农民工，无法回答学生提出的一些问题。有些企业虽然同意学生在里面实习几周，但实习三四天以后，学生发现该看的都看完了，剩下的时间再实习不过是重复同样的事情，无法将实习再深入下去，因此很快失去了热情。
2解决措施
面对这些存在的问题，我们既要发扬已有的好的方法及模式，又要敢于尝试改革创新，从而推动无机非专业实习教学质量的提高，为培养高素质的工程应用型人才奠定基础。笔者有多年带实习的经历，结合本专业实习的具体特点，再参考相关文献资料中报道的提高实习质量的办法，总结出了以下几条适应我校无机非专业实习的改革措施。
2.1充分发挥校友的作用来联系实习企业
我校无机非金属材料专业已有10余届的毕业生，很多校友从事于本专业领域的工作，部分优秀友现已成为单位的骨干或领导，这些校友是学校的宝贵财富，通过他们联系实习企业必然事半功倍。但本专业建立以来，只开过一次校友会，这是不够的。我们应该通过多种方式加强学校与校友之间的联系和合作，使校友资源能够为专业建设发展提供实质性的帮助。首先，校友聚会的频次应该加大，至少5年一次；第二，每年的毕业答辩，可以请一些校友作为企业老师参与进来，这样既可以提高答辩的质量，也可以加强同校友之间的联系；第三，教师的一些科研项目，也可以邀请校友参与进来。
2.2以产学研为纽带加强与企业的联系
我校无机非金属材料专业拥有热等静压炉、高真空钨丝炉、全自动压机、原子力显微镜、维氏硬度计等先进的仪器设备，同时，还具有一定的人才优势，如拥有一批本专业领域的博硕士教师，这是一般的中小企业所不具备的；企业熟悉市场，了解市场的需求是什么，同时，企业具有产品规模化工业生产的能力，这是高校不具备的。因此，两者是具有合作基础的，企业提出需求，学校则以科研课题的方式来协助企业开发新产品或者改进产品。在校企合作中使企业获得实实在在的好处，那么企业自然愿意接纳学校去实习。
2.3改革实习方式与考核方式
本专业现在的实习方式是，进厂前学生先在互联网上查一下该企业的资料，对该企业有一个简单的认识，进厂后，分组在各个岗位轮流实习，以参观实习为主，少数企业允许学生做一些简单的工作。这种实习方式不能够激发学生的积极性。可以由提问式生产实习方式[6]来代替传统的实习方式，进厂前不仅要让学生通过互联网查阅实习厂家的资料，老师还要通过PPT或视频的方式为学生介绍该企业及相应产品的生产工艺及应用等，然后将学生分组，让每组提出至少十个问题，学生需要在实习的过程中自己去寻找这些问题的答案。对学生进行考核时，他们所提出的问题和对问题的解答，都要作为打分的依据。基于重庆科技学院为二本院校这一实际情况，我们应该坚定不移的走应用型大学的建设道路，要将办学与本地区的产业特点相结合，发挥自身的人才优势和设备优势，为本地区企业的转型升级做出的贡献，切实的做到产学研结合，那么实习单位联系困难的困境就会迎刃而解。在实习过程中，要让学生带着问题去实习，同时力争做到将实习考核渗透到实习过程中，而不是简单的只以最后那份实习报告作为评分的唯一依据。
参考文献
[1]陈平，陈俊，赵艳荣，等．地方高校无机非金属材料专业实践教学体系教学改革研究[J]．教育教学论坛，2015，(3)：85-86．
[2]武元鹏，李星，李海敏，等．新能源材料与器件专业生产实习教学探索[J]．广东化工，2016，43(318)：149-150．
[3]王金香．无机非金属材料专业生产实习教学模式的改革探讨[J]．徽化工，2016，42(2)：107-108．
[4]李颖，王海阔．基于学习成果的认识实习教学模式创新与改革[J]．河南化工，2015，32(7)：61-63．
[5]王庆平，郑林义，朱金波．无机非金属材料工程专业生产实习模式的研究[J]．广东化工，2016，43(317)：125-126．
料是一种具有优良性能的能源材料，其在我国的经济发展中占有非常重要的地位，其不论是在建筑领域、信息技术领域还是在科研领域等都有着非常重要的作用，所以对于无机非金属材料要加紧其研发的力度，以适应当前社会发展的需要。以下就主要的对无机非金属才来的应用现状和其未来的发展的趋势做研究分析。
关键词：无机非金属；应用现状；发展趋势；探析
随着我国经济的不断的发展，各个领域对于能源的需求量随着不断地增大，无机非金属材料在各个行业的发展中有着非常重要的作用，无机非金属材料的良好的发展将对于我国经济发展有着非常重要的作用，所以要加快无机非金属材料的研究开发，为我国国民经济的发展做保障。
1、无机非金属材料概况
当前无机非金属材料已经在各个行业得到了广泛的应用，无机非金属材料主要的有以下几个方面的优点：整体性，无机非金属材料具有比较稳定的化学性质，其一般不容易发生老化和风化现象，在耐久性和有效性上也符合要求的标准，具有很强的整体性。防水性能，无机非金属材料的结构非常紧密，具有较好的防水渗透能力，其可以有效的防止雨水和地下水的渗透；防火性能，因为该材料本身为无机物，其是属于非燃烧类的材料；耐候性强，无机非金属材料使用的面积比较广泛，其广泛的应用于温带、热带和寒带，并且还能够在干燥、潮湿等气候比较差的环境中起作用；抗腐蚀性，无机非金属材料的化学特性和物理特性决定其具有一定程度的防腐性；
2、无机非金属材料应用现状
2.1传统无机非金属材料存在的问题
我国传统的无机非金属材料在发展的过程中存在着很多的问题：首先其产品的等级比较低，在传统的无机非金属材料中，大多数的产品的等级都是比较低的，比如：水泥的质量，我国水泥的平均的强度仅为50%，而发达国家的水泥平均的强度占90%，其质量严重的不合格；其次是资源的消耗和能源的消耗比较高，由于当前资源的无序的开发和未充分的利用，造成了没必要的能源的浪费，在其能耗上更是有着大量的消耗。相应的资源和能源的高消耗，从而是环境受到了严重的污染，这将直接的影响到人们的健康，造成不必要的疾病的发生。
2.2无机非金属新材料研发存在的问题
我国当前在无机非金属材料的研发上虽然取得了不错的成绩，但是整体上距离发到国家还有很大的不足。其主要的表现在基础设施和技术相对的比较的落后，我国对于无机非金属新材料的研究开发的起步比较晚，对于科研的费用以及相应的人力的投入还不是非常的充足，这也就严重的影响了无机非金属新材料的开发的力度。另外我国的制备技术也比较的落后，其相应的生产能力和生产的效率都比较低，这样会严重的影响到无机非金属材料产品的质量和生产的效率。此外就是无机非金属材料的本身性能比较低，其相应的品种也不齐全，在新材料的研发过程中要使用相应的无机非金属的原材料，许多关键的配套原材料还需要进口，这样就会导致材料的性能和质量存在着不少的问题，同时还会受到技术和设备落后等条件的限制，这样就严重的影响到非金属材料研发的进行。
3、无机非金属材料发展的趋势
3.1低维化发展
无机非金属材料会向着低维化的方向发展，在低维化的发展上主要的表现在宏观和微观两个方面，在宏观上面低维化是从体材料向薄膜材料和纤维材料的发展，现代的信息功能器件一般如光电子和微电子等都是由集成化，在此期间主要所使用的就是薄膜材料。薄膜材料的特殊的作用主要的体现在结构材料也可以使用薄膜来改性，从而使结构材料的整体的性能增强。另外作为结构复合材料的主体的纤维同样的也起着重要的作用，比如：光通信过程中的光信号的调制、放大以及选模等一般都是通过纤维来完成的，使其最终形成了纤维光网和光路。从其微观上来讲，无机非金属材料的结构和织构上的尺寸都是非常小的，当前人们更加的关注的是纳米尺度上的材料，在无机非金属材料主要的是向着纳米材料的合成和组装等方向发展。
3.2复合化发展
无机非金属材料向着复合化的方向上发展是必然的发展趋势，其复合化方向发展的最终是以应用为目标的，当前无机非金属材料已经广泛的应用到钢筋混凝土以及钢玻璃等方面，其主要的是使用有机高分子和无机玻璃纤维所组成，此种结构材料为主的复合型材料比一般单一的结构材料更加的具有使用的价值，更加的符合当前时展的趋势。
3.3智能化发展
材料的智能化已经成为当前人们所关注的焦点，材料的智能化主要是指材料性能的多元化，能够接受到外部环境变化的信息，并且能够及时的进行反馈。智能化功能材料大部分为多片压电以及铁电陶瓷的复试结构，当前的主要的发展方向是建筑材料的智能化的发展，提高建筑材料的安全的使用性能。
3.4节能和降耗方向的发展
传统的无机非金属材料是一个环境污染严重以及相对的能耗比较高的发展领域。随着可持续发展战略的提出，在各个行业中的发展中要坚持可持续发展的理念，为此就要改变传统比较落后的经营的理念和生产方式。在未来无机非金属材料中的发展中，要进行科研研发的力度，探索出相对污染小并且能耗低的新型的合成工艺，从而使产品的性能得到提高，使无机非金属材料的生产结构更加的合理完整。
总结
无机非金属材料由于其良好的性能，以及被应用到生产生活中的各个领域中，其对于我国经济建设的发展起着非常重要的作用，其的发展带动了各个科学领域的创新，推动了科学技术的快速的发展。
参考文献
[1]舒凯征.国内无机非金属材料的应用与发展概述[J].科技资讯.2012，10（11）：67-72
[2]王大博，孙艳艳.浅谈我国无机非金属材料的应用与发展[J].黑龙江科技信息.2011，07（05）：34-42
1．1构建有利于提高学生综合素质的实验教学体系
无机非金属材料专业实验教学的改革必须突破传统的实验教学模式，按照素质教育的要求，以提高学生的综合素质为目的，以培养创新能力为主线，采用核心化、多层次实验教学体系结构。核心化是指服从实验目标，以培养应用型、创新型人才为核心;多层次是指实验内容设置划分多个层次:基础无机非金属材料科学实验(基本技能和基本方法)、综合型实验(学科间交叉)、专业设计型实验。精炼基础(无机非金属材料科学基础实验、玻璃工艺实验、陶瓷工艺实验、水泥工艺实验)实验内容，使其与理论知识同步，以验证性实验为主，小综合实验为辅，既加深理论知识的理解，又培养实验基础技能与应用。在大三下学期增加综合型实验，此类实验内容为至少两个二级学科之间的交叉，这样可以巩固学生的实验技能，并且加强不同学科之间的关联，使学生能独立完成实验方案确定、原材料检测、材料制备、材料性能检测、材料结构分析等实验内容，锻炼学生解决实际问题的综合能力。在大四上学期，为了帮助学生就业以及进一步深造和后面的毕业论文打下基础，增加专业方向设计性实验，以设计为主，讲究与工厂实际内容和研究热点相符的研究型实验，以培养学生解决问题的能力，从而培养创新意识。另外，新的实验教学体系要加强对学生的个性发展，实验内容应设立必做实验项目、选做实验项目和研究性实验项目，以满足不同层次学生的需求，贯彻因材施教的原则。
1．2采用利于培养创新应用型人才的实验教学方法
(1)在实验教学中，改进实验教学方法，采用电子视听设备和多媒体网络技术等多种辅助教学手段，将原来分离的理论课及实验课教学合二为一，使原来课堂上枯燥乏味的专业课及实验课变得生动形象，易于理解。通过下载精品课程实验录像，展示实验仪器的内部结构及操作方法。通过自制和下载FLASH动画展示实验原理及实验过程中的细小变化，通过到企业拍摄的生产实况录像给学生一个真实的生产环境。通过多媒体辅助教学，能够将生涩、抽象、难懂的知识形象化，具体化，提高学生的学习兴趣和积极性。尤其对无机非金属材料专业中的大型及昂贵的工厂设备原理、设备、方法的理解与掌握起到了很好的辅助作用，为学生提供反复观摩实验过程，加深理解实验原理的机会。
(2)在实验过程中，改变实验指导方法，强化学生能力培养。采取“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式，变“被动”实验为“主动”实验。使实验教学的各个环节、各个层次都能锻炼学生的动手能力，充分发挥学生的积极性和创造性。教师只提供指导，实验由学生自主完成。这样就要求学生实验前必须认真准备，查阅相关文献，自己设计实验方案和数据表格等。通过实验促进学生个性的发展和创新能力的培养，使学生成为主动实验的参与者、探索者。让学生解决实验中遇到的问题，提高实验效果，增长实验经验，锻炼实验技能。实验结束后要引导学生去思考实验中的问题。
1．3建立科学、公正的考核体系
实验教学的考核方式直接影响着学生参与实验的积极性。新的实验教学模式应改变传统以实验报告作为主要评分依据单一考核方式，对不同类型实验采取不同的考核手段，使考核更加客观公正，并且让不同类型的学生发挥各自的特长，亦可有效杜绝实验报告抄袭和雷同的现象。无机非金属材料工程专业实验教学的考核重点应是对学生综合实验技能的掌握程度、动手能力和解决实际问题能力的考核。对于基础性实验的考核以实际操作与实验报告为评价依据，其中实际操作现场考核，实验报告应为学生独立完成的，无固定模板，教师对其做出综合判断，两项综合评定为其最终成绩;对于综合性实验的考核，以答辩的形式评定成绩，采取抽签的形式，确定每个选择答辩评定成绩的学生必须答辩的实验题目和内容，答辩结束，要求学生针对答辩题目与内容提交自己答辩情况分析和最佳答辩结果书面报告。教师依据学生就实验内容设计与结果分析方法等问题的答辩和书面总结情况评定学生成绩。对于设计性实验的考核，可建议学生撰写相关的科技论文，通过引导学生针对所做的实验内容，有目的的查阅文献、分析问题，最终解决问题，以论文的形式呈交实验报告，全面锻炼学生的研究与创新能力。
1．4增加无机非金属材料专业实验室安全课程
笔者在美国访学期间对美国大学实验室安全教育系统(EHS)印象深刻，其教育形式多样，内容齐全，非常值得我们借鉴。为此，无机非金属材料专业实验教学新模式中应引入类似美国EHS管理系统。无机非金属材料实验室要强制实行安全训练课程及考试制度，实行硬性的安全教育和实验室准入制度。在进入实验室之前，每个学生都必须进行安全培训与考核，最好相关部门建立一套安全教育网络学习系统，设立包括一般实验安全、安全用电、防火、逃生以及如何使用有毒有害、易燃易爆的实验品等在内的多个专门培训课程，并通过考核作为进入实验室的前提条件，考试不合格者禁止进入相关实验室，必须重修合格后才准进入实验室。另外，还可以借鉴美国高校的做法，拍摄不同内容的专题安全教育影片，放到相关网络系统中，供有需要的人员下载或在线观看和使用。
2结语
关键词：开放式实验；实践教学；产学研
新的高等教育理论认为，培养、训练具有解决科学问题能力和综合实践能力的人才要比培养单纯接受知识的学生重要得多。把学生培养成为具有创新能力的高素质人才，以适应我国社会主义现代化建设的需要，是当代高等教育的目标。
高校实验室作为高等教育的一个重要组成部分，对于培养学生实践能力和创新精神、提高学生综合素质具有特殊作用。随着实践教学改革的深化，开放式实验教学模式近几年越来越受到人们的重视。开放式实验教学模式改变了传统实验教学局限于验证原理、单纯掌握操作技术以及依附于理论课的情况，充实和改革了实验教学的内容。开放式实验教学模式在培养学生的科学思维、创新意识和提高学生的综合能力方面是传统实验教学模式所无法替代的。实验教学的改革的主要目的就是要拓展学生的知识面，培养学生分析问题和解决问题的能力、联想和创新的能力，从而提升学生的综合素质。
2004年我们承担了河北理工大学教改重点资助项目:“开放式实验教学的方法和管理对策研究”，对无机非金属材料实验室的开放式实验教学进行了研究和探索。摸索出“基础实验与综合型实验、综合设计型实验相结合，规定实验与自选实验相结合，鼓励学生自己设计实验，在实验室实验与在实验基地实验相结合；学院教师当导师与吸纳社会高级工程技术人员当副导师相结合”的实践教学模式。基本形成了“科学构建与理论教学体系既密切相关又相互独立、内容循序渐进、层次分明、特点突出、开放式”的实验、实践教学体系。以实验室为主，实验基地为辅，“产学研”相结合，共同进行了开放式实验、实践教学活动。
一 紧密结合理论教学体系，独立设置实验、实践课程
根据无机非金属材料学科课程设置，按水泥、陶瓷、耐火材料三个方向独立设置了《无机材料物化性能实验》、《水泥专业实验》、《陶瓷专业实验》、《耐火材料专业实验》实验课程以及《无机非金属材料专业认识实习》、《无机非金属材料专业生产实习》、《无机非金属材料专业毕业实习》实践教学课程。
二 内容循序渐进、层次分明
根据学生各个学习阶段培养的要求，按如图1所示的顺序进行实验、实践教学活动。
三 实验、实践教学特点
“产学研”结合共同开展实验、实践教学活动，使实验项目、课题来源广泛，结合实际且充分利用学校和社会资源。如图2所示。
四 进行实验室的开放
实验室实行全方位、全天候的对内、对外开放。
从2004年5月份开始，实验室的各个测试室和仪器设备等实验条件对学院内研究生、教师实行了全天候的开放。给研究生导师、研究生配备了工作室和计算机以及相关实验室的房间钥匙，研究生导师、研究生在任何时间都可以在实验室进行课题研究。在本科生各个实验教学阶段的周期内，对他们实行全天候开放。社会相关院校、科研单位、企业的科研人员随时可以利用实验室的资源，开展科学研究、性能测试。随时为社会开展技术咨询、技术服务、项目合作、成果推广等服务。
五 进行实验教学软件建设
首先组织编写了《无机非金属材料实验教程》，并由冶金工业出版社出版。教程包含了从基础实验到现代测试实验、综合性实验、设计性实验的内容，为本科生选做实验课题提供了内容，为实验教师编制实验指导书和实验讲义提供了参考，为研究生开展课题研究提供了帮助。
制定和修订了20余项实验室的管理制度，保证了开放式实验教学的进行。 重新修订了实验教学大纲。《无机材料物化性能实验》、《陶瓷专业实验》、《耐火材料专业实验》、《水泥专业实验》四门实验课程的21项实验项目，从原来的验证式实验，修订为综合性实验。使综合实验占实验课程和实验项目的100%。促进了实验教学水平的提高。
六 进行实验、实践教学基地建设
唐山市无机非金属材料重点实验室由河北理工大学、唐山陶瓷股份有限公司、河北省冀东水泥集团有限责任公司共同组建，构建了一个适合于唐山市无机非金属材料行业发展的科技平台、建立一个能够充分发挥院校与企业优势，调动各方面科研积极性的机制；对促进唐山市无机非金属材料行业脱困和产业发展，加快唐山市无机非金属材料高新技术研究与应用，将起到重要的作用。同时在唐山市重点实验室的建设中，教师争取到唐山市科研项目10余项，获得20余万元的经费资助。教师科研项目的增加，提高了本科生、研究生毕业课题研究的质量。 在唐山时创耐火材料有限公司、唐山隆达骨质瓷公司等8个单位建立了实验教学基地。
重点实验室的建设和实验教学基地建设，实现了实验仪器设备、实验场所等基础条件的共享，创造了系列的实验基础条件，满足了本科生研究生的实验、实践教学的需要。
七 进行实验、实践教学所需基础设施、设备建设
重点实验室的建设和实验教学基地建设，实现了实验仪器设备、实验场所等基础条件的共享。同时04-06年增加了近百万元的高温电炉等仪器设备和实验经费投入，为实验教学创造了基础条件。
目前，包括重点实验室在内的4000平方米实验面积，500多台套的仪器设备，包括449C综合热分析仪、9510压汞法孔结构测定仪、C80微量热仪、L230激光粒度分析仪、热膨胀仪等大型、精密仪器，实现了从物料破碎、粉磨、混合、成型、高温煅烧、物相分析、显微结构分析、化学分析、孔结构分析、热分析、粒度测定、制品的各种物理性能检验等实验，创造了系列的实验基础条件，满足了本科生研究生的实验、实践教学的需要。
八 开放式实验、实践教学结硕果
由于软硬件的建设，使科研课题来源广泛、更接近科学研究前沿，更适合于应用科学研究，更接近于生产实际，提高了科研立项的数量和质量。学生的实验课题直接来源于导师的科研项目和企业生产实际课题。这样，使研究工作进展顺利，研究成果可直接在工业企业进行转化。
不完全统计，在2004年至2006年5月期间，学生参与的科研工作取得了显著的效果。共获奖4项、鉴定14项、60余篇，其中被SCI、EI收录22篇、出版著作2部、获国家实用新型专利1项，受理1项。
多数科研课题来源于企业，科研成果转化顺利。两年来，共有10余项科研成果直接在唐山陶瓷股份公司、冀东水泥集团有限责任公司、惠达陶瓷集团、隆达骨质瓷公司等单位进行了转化，为企业取得社会经济效益上亿元。
学生广泛参与研究工作，为科研立项奠定了前期研究基础，使科研立项取得了自主争取国家自然科学基金项目的历史性突破。其中，“高抗热震氧化锆-钛酸铝复相材料的结构性能设计”、“具碱性催化功能的Al-Si-O-N介孔材料制备和表征”2项获国家自然科学基金项目资助。“金属-氮化物结合滑板抗损失机理研究”、“长余辉玻璃的制备和长余辉机理的研究” 2项获省自然科学基金项目资助。“纳米材料的制备及应用关键技术研究”等10余项获省市级科研项目资助。反过来，科研项目数量和质量的提高，为开放式实验教学奠定了坚实基础。
进行开放式实验、实践教学提高了学生的素质。提高了学生参与科研、创新活动的主动性积极性，使学生学到专业的前沿知识。通过参与科研项目，学生查阅大量的科技资料，通过学习、归纳整理，可系统地掌握相关科技前沿知识，为今后工作奠定比较丰富的科技知识基础。学生进一步掌握了科研方法，掌握所需仪器设备的操作，提高了学生动手能力。
通过近几年的开放式实验教学实践，我们觉得提高的是教学质量，受益的是广大学生。实验教学改革任重道远，我们将不断探讨新的实验内容、实验方法和实验手段，不断地完善和改进实验教学模式和体系。
参考文献：
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【关键词】煤矸石，无机非金属，材料，综合利用
中图分类号： TU522 文献标识码： A
一.前言
煤矸石制砖是近年来煤炭企业的一个热门话题，它节能、节地、利废、环保，符合国家产业政策，具有良好的经济效益与社会效益。煤矸石制砖技术在国内已经成熟，针对煤矸石在无机非金属材料方面的综合利用进行深入的研究和探讨。
二.煤矸石概述和现状
1.概述
煤矸石是一种与煤伴生的岩石，在采煤和洗煤过程中被分离出来，属于沉积岩的范畴。经晶相分析及X射线衍射分析，煤矸石所含的矿物主要有长石、高岭石、蒙脱石、石英、云母、方解石等。但不同地区形成煤矸石的地质条件一般不同，所以不同地区甚至即时同一地区但不同矿区的煤矸石所含矿物一般也有所差别，致使其化学组成和其他矿物比较起来也较为复杂。但从结构成分方面来说来说各地煤矸石大都属于CaO-SiO2-Al2O3系统，一般以硅、铝的氧化物为主要成分，并含有少量的Fe2O3、CaO、MgO、Na2O等，以及微量的钛、钡、钴等稀有金属。
虽然煤矸石与粉煤灰、矿渣等同属于CaO-SiO2-Al2O3系统，但大多数煤矸石中的CaO含量远低于矿渣，而且煤矸石的晶型较稳定，结构缺陷很少，因此活性较差，但仍然存在一定的潜在的活性。煤矸石的活性是指它具有一定的火山灰质材料的活性，即在调水后本身并不能硬化但与一些固化剂如石灰混合，加水拌合成胶泥状态后不但能在空气中硬化，而且能在水中继续硬化的性质。
2.我国煤矸石综合利用现状
我国综合利用煤矸石已有几十年的历史，但到目前为止，煤矸石综合利用率不高。主要表现在技术装备落后，企业规模小，发展后劲不足，竞争能力弱等方面。目前我国综合利用煤矸石技术及装备水平达到国际20世纪90年代先进水平的比例还不高，一些技术含量较高的煤矸石综合利用技术还未得到广泛应用。据有关资料报道，美国、英国、德国等发达的西方国家对煤矸石的综合利用率已达到90%以上。而我国这样一个以煤炭为主要能源的国家对煤矸石的综合利用率仅为50%。这导致目前我国煤矸石的堆存量还以每年1.5～2.0亿t的速度增加，矸石山的危害日益严重。
因此，应加大对煤矸石综合利用工作的力度，加强煤矸石综合利用技术的开发和推广应用，最终实现煤矸石变废为宝，促进煤炭工业健康发展和国民经济的可持续发展。同时，解决煤矸石的处理和利用问题也是煤矿开采和环境保护部门的重要课题。
三.对煤矸石的综合循环利用特点
1.减少占地，治理复垦
在土地资源尤其是耕种土地日益紧张的今天，将堆置煤矸石的大片土地资源腾出来后，经过土质治理后，还田与农，加上替代节省的土地资源，又将解决多少人的吃饭问题，周边地区百姓的菜篮子、米袋子又将更加丰裕起来。
2.改变矿区景观，减轻矿区及周边地区的污染煤矸石综合利用后，矿区的黑乎乎煤矸石山渐渐消失，取而代之的将是一片生命的绿色。
3.增加矿区新产业，带动矿区经济二次腾飞
煤矸石的综合利用，将在矿区形成新的产业链，会生产出更多的衍生产品，不但减轻了矿区的公害，而且会产生巨大的投入产出差，产生巨额的经济效益，无疑会给矿区的经济发展提供了强劲的动力。
4.实现产业转移及劳动再就业
目前，我国大部分地区的煤炭资源面临枯竭的现实，到那时，从业人员无煤可采，面临的将是失业的现实。但矿区的大量废弃物煤矸石的综合利用，可使单一煤炭开采向发展煤矸石综合利用产业转移，及早的实现产业转移，不仅能使现有从业人员免除失业危机，而且煤矸石综合利用产业还将提供大量新的就业岗位，更符合当前的产业政策。
言而概之，煤矸石的综合利用不仅是简单废物利用、变废为宝，而且是新时代的要求，是利国利民、大有可为的事业。
四.煤矸石在无机非金属材料方面的综合利用
1.利用煤矸石生产建筑材料
利用煤矸石生产的建筑材料及其制品主要有：煤矸石砖、煤矸石砌块、煤矸石通用水泥、煤矸石特殊水泥、轻集料、马赛克及釉面砖等。这是煤矸石综合利用的又一重要方向，也可消耗大量的煤矸石。
（1）煤矸石制砖技术利用与粘土成分相近的煤矸石制砖，可以做得烧砖不用土、不用煤或少用煤，即节地又节能。用煤矸石制砖的主要工艺流程为：破碎粉磨搅拌压制成型干燥(排湿)焙烧成品。矸石砖与传统的粘土砖相比较其强度和耐腐蚀性都优于粘土砖，且干燥快、收缩率小。
（2）煤矸石制作水泥
把煤矸石应用于水泥工业的研究，国内外已做了大量的工作。研究和实践表明，利用煤矸石生产水泥熟料、普通硅酸盐水泥、无熟料或少熟料水泥以及特种水泥(如快硬水泥、双快水泥、喷射水泥等)都有着广泛的应用前景。
煤矸石代替粘土烧制硅酸盐水泥熟料。在烧制硅酸盐水泥熟料时，掺入一定比例的煤矸石，部分或全部代替粘土配制生料。煤矸石主要选用洗矸，岩石类型以泥质岩石为主，砂岩含量尽量少。
以煤矸石做混合材料磨制各种水泥。用做水泥混合材料的煤矸石要求碳质泥岩和泥岩、砂岩、石灰岩（氧化钙含量＞70%），通常选用过火或煅烧过的煤矸石。
2.利用煤矸石生产肥料
利用煤矸石为原料生产农用肥料，在国内外已经得到应用。煤矸石中约含有15～20%的有机质，并含有丰富的植物生长所需的B、Zn、Cu、Co、Mn、Mo等微量元素。某些煤矸石中的N、P、K及微量元素的是普通土壤的数倍，经过加工可以生产有机肥和微生物肥料。
微生物肥料是近年来发展生态农业和绿色食品的新产物。煤矸石中含有大量的有机物，是携带固氨、解磷、解钾等微生物最理想的基质和载体。煤矸石微生物肥料生产工艺简单，耗能低、投资少，生产过程中不排渣。例如：南票矿务局与中国农科院合作开发的“金丰牌”I微生物肥料，山东龙口矿务局与北京田力宝科技研究所开发生产的“田力宝”微生物肥料均取得了很好的社会效益和经济效益。
3.利用煤矸石制取新型材料
（1）煤矸石合成碳化硅（SiC）碳化硅材料的优异的高温强度，高导热率，高耐磨性和耐腐蚀性在磨料、耐火材料、高温结构陶瓷、冶金和大功率电子学等工业领域广泛应用。工业上生产碳化硅主要是以石英砂、石油焦碳或优质无烟煤作原料，在炉中给高温电热还原生成碳化硅，是一种高耗能，高污染的工业。而采用高硅煤矸石与烟煤作原料，用工艺合成碳化硅与传统原料相比其反应速度快且反应温度低，可以代替石英砂和大部分价格较贵的石油焦碳，并可以降低能耗和生产成本，具有较高的应用价值和应用前景。这是煤矸石综合开发利用的一条新途径。
（2）煤矸石制备4A分子筛传统的分子筛生产，国内外大部分采用氢氧化钠，水玻璃和烧碱等化工原料合成的方法。由于这种原料短缺，价格昂贵，生产工艺流程较复杂，且生产成本高，阻碍了分子筛应用范围的扩大，而利用富含高岭石的煤矸石生产分子筛，原料丰富廉价，工艺流程简单，成本低廉，具有较强的市场竞争力。
4.煤矸石生产轻骨料
轻骨料是为了减少混凝土的密度，而选用的一类多孔骨料，轻骨料应比一般卵石、碎石石密度小得多，有些轻骨料甚至可以浮在水上。用煤矸石生产轻骨料的工艺大致可分为两种：一种是用烧结机生产烧结型的煤矸石多孔烧结料；另一种是用回转窑生产膨胀型的煤矸石陶粒。国外大多采用烧结机生产煤矸石多孔烧结料来作轻骨料。
用煤矸石烧制轻骨料的原料最好是碳质页岩或洗煤厂排出的矸石，将其破碎成块或磨细后加水制成球，用烧结机或回转窑焙烧，使矸石球膨胀，冷却后即成轻骨料。
五.结束语
总之，煤矸石的综合利用不仅能够节约资源，保护环境，还能够大力发展循环经济，加快资源节约型、环境友好型社会建设。积极提高煤矸石综合利用的效率和科技含量，以及煤矸石的经济附加值和有效成分的综合利用率。
参考文献：
[1]胡维淳.煤矸石综合利用是大有可为的事业［C］.中国煤炭综合利用集团公司.2013
一、首先要让学生认识无机非金属材料工业潜在污染的来源和危害
无机非金属材料的生产工艺中,大多都要经过原料粉碎、热处理、成型和干燥等工段。如果不采取有效措施,其中的每一个环节都可能对环境产生污染。
1.大气污染。无机非金属材料的生产工艺中,对大气的污染主要有以下三个方面:一是燃料所产生的烟尘和物料处理过程中所产生的粉尘;二是燃料燃烧或矿石分解所产生的硫氧化物、氮氧化物、碳氧化物等有毒气体;三是物料在高温反应时所产生的有毒气体和尘粒,包括氟、镉、铅、砷等及它们的化合物。大气污染危害甚大。1952年12月5日清晨,英国伦敦城市上空一带为高气压所控制,地面处于完全无风状态,雾很大,从工厂和家庭排出的烟尘和二氧化硫与雾滴结合形成污染物浓度很高的烟雾,致使数千人生病死亡,这就是著名的伦敦型烟雾。当代世界面临的主要大气环境问题如温室效应、酸雨、臭氧层变薄和出现空洞、洛杉矶烟雾等都是由于大气中的污染物超标引起。大气污染已经严重的危害了地球的生态环境。
2.水污染。无机非金属材料的生产工艺中,水既是生产原料,也是溶剂、洗涤剂、冷却介质和传递介质。在使用过程中,水中会混入各种各样的杂质或者温度升高,成为废水。如果不进行相关的处理,含有酚、砷、氟等有害物质和粉尘、泥砂、煤灰渣等悬浮物的废水排入水体,会危害水中的生物,淤塞河道,极大的降低水的使用价值。水体污染会造成水质恶化,危害人体的健康,破坏生态环境。3.噪音污染。伴随着无机非金属材料的生产过程的噪声污染也是人们生活中的公害之一。无机非金属材料的生产过程的噪声主要产生于风机、机械设备和电机等运行之中,它们强度大,连续不断。它对人体造成的影响主要表现在:持续不断的噪声刺激会损伤人的听觉导致耳聋,影响人体的睡眠导致神经衰弱症,此外噪声对人体生理和心理的影响也十分严重。
二、了解污染控制的相关标准,学习污染控制的各种技术手段
环境保护可以从两方面加以研究:一是改善环境,降低环境负荷;二是制造环境负荷低的制品或研究环境负荷低的制品生产工艺。环境负荷大致分为污染型环境负荷和消耗型环境负荷两种。污染型环境负荷是指向水、大气中排放污染物质,是传统的环境问题。消耗型环境负荷主要是指能源、资源的消耗,排放出大量的废弃物等。环保教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分,关系着经济的发展和人民的健康。传播环境知识、提高环保意识和环保责任感是学校教育的重要任务。我国在1962年颁布了工业企业设计的卫生标准,首次对居民区内大气中的12种有害物质规定了最高允许浓度。后于1982年颁布了国标GB3095-82《大气环境质量标准》,1996年颁布了GB3095-1996《环境空气质量标准》,用以替代GB3095-82。对二氧化硫(SO2),二氧化碳(CO2),氮氧化物(NOx)等污染物的评价给予了定量的指标。国家颁布GB8978-1996《污水综合排放标准》、GB3838-2002《地表水环境质量标准》和GB3096-93《城市区域环境噪声标准》等对各种工业废水的排放、噪音的控制等进行了限制。环境保护工作不仅仅是环保行政部门的事,它与我们每个人的工作和生活都息息相关。对于专业技术人员,要在了解环境污染的危害和环境治理的标准的基础上,努力学习掌握相关的环保技术。防治空气中的烟尘污染可以改革燃料组成,采用灰分少的优质煤、油或者天然气等洁净燃料,改进燃烧设备和燃烧方法,减少烟气中碳尘的含量。防治粉尘要尽量减少粉料的运输,采用相应的收尘设备并对不同的污染物采用相应的防治措施。对于废水的防治和处理应该根据污染物的类别分别采取净化处理措施。如对于固体悬浮物一般采用沉淀法,利用悬浮物的沉降特性使其与水体分离,对于含砷的废水可以采用硫化物沉淀法等利用砷与其他物质形成稳定的沉淀物除去水中的砷,而对于含铬的废水则利用六价铬的氧化作用,加入适当的还原剂使其还原为低价的铬离子再用沉淀法除去。对于噪音污染首先要从声源上减少噪声的产生,设计和选用低噪音的设备,改进生产工艺和操作方法,当声源控制受到限制时就应当考虑从噪音的传播途径上采取措施,有效的利用建筑物、绿化带等地形地物使噪声衰减,等等。
关键词：无机材料技术经济 无机非金属材料工程专业 教学实践
中图分类号：F062.4 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）02-241-02
一、引言
我国主要无机非金属材料产品水泥、玻璃、建筑卫生陶瓷等产量多年居世界第一位，新型无机非金属材料不断涌现。无机非金属材料工程专业培养具备无机非金属材料及其复合材料科学与工程方面的知识，能在无机非金属材料结构与分析、材料的制备、材料成形与加工等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计，生产及经营管理等方面的高级工程技术人才。技术经济学是一门综合性实用性和操作性都很强的应用经济学科，其主要是运用经济学的基本原理研究技术领域的经济问题和经济规律，寻找技术与经济的最佳结合。目前不少高校非常重视技术经济学课程的教学，不仅在经济管理类专业，而且在理工类各专业也开设了该课程。为满足创新型工程人才培养的需要，使学生掌握无机材料技术经济分析和评价的基本原理和基本方法、更好地适应行业工作，佳木斯大学材料科学与工程学院无机非金属材料专业在2013版培养方案中设置了《无机材料技术经济》作为专业选修课。本文分析了我国高校工科专业开设技术经济课程的现状，介绍了佳木斯大学材料科学与工程学院无机非金属材料专业“无机材料技术经济”课程建设情况。
二、我国高校工科专业开设技术经济学课程的现状
目前，我国不少高校已充分认识到技术经济学课程的重要性，纷纷在工科专业中开设技术经济学课程。如清华大学、天津大学把该课程作为全校理工类学生的必修课，浙江工业大学把该课程作为全校各工程类专业的公共必选课。西安建筑科技大学材料工程专业开设此课程，华北水利水电学院在工科专业开设《工程经济学》课程。石油大学技术经济学课程是该校各工程技术专业研究生和本科生的选修课。广西大学电力系统及其自动化专业开设了“电力技术经济”课程，浙江科技学院工科专业开设技术经济学课程。武汉理工大学和上海大学无机非金属材料工程专业卓越工程师培养方案要求学生具有一定的概算编制和初步技术经济分析的基本知识，开设此课程。
三、无机材料技术经济课程简介
《无机材料技术经济》是佳木斯大学材料科学与工程学院无机非金属材料工程专业的一门专业课，本课程系统地介绍技术经济分析的理论和方法，并着重讲述无机材料生产中技术经济问题，是应用技术经济学的基本原理和方法，结合无机材料工业的特点，研究无机材料工业发展中的规划、设计、建设、生产及科研等各方面和各阶段的经济效益问题，任务是将无机材料技术与经济有机地结合和统一，以取得最佳的经济效益。通过本课程的学习，使学生能用技术经济基本理论、基本方法和基本技能解决实际问题，在项目前期决策中，对项目的资金筹措、财务评价、国民经济评价、不确定性分析及风险决策等有一个系统的评价，掌握对项目的可行性研究方法，以达到能对具体项目进行公正、客观、合理、准确评价的目的，培养学生作为复合型工程师必备的素质和能力。
四、无机材料技术经济课程内容
《无机材料技术经济》课程为32学时，选用教材是国家“十一五”规划教材《化工技术经济》，主要内容为：经济分析的基本要素；技术经济的基本原理；经济评价方法；不确定分析及风险决策；技术经济预测方法；项目可行性研究；技术改造和设备更新的技术经济分析；生产管理的经济分析与优化；技术创新与研究开发技术经济分析。要在32学时中将以上内容法全面讲解清楚，是不可能的。因此，对以上教学内容进行增删。第一部分――绪论。主要讲述无机非金属材料工业，技术经济的定义、内容、特点、发展概况及其应用，了解本课程的重要性及其在教学体系中的作用，介绍课程安排、参考书目、学习方法，使学生对该课程有总体的了解和印象，增加了教材上没有的我国无机非金属材料工业现状。第二部分――技术经济分析的基本要素。包括经济效益、技术经济指标体系、投资、成本、费用、税金和利润等基本概念，投资、成本、利润等各种指标的内容及计算。第三部分――技术经济的基本原理。包括可比性原则，资金时间价值的概念与计算方法，现金流量和净现金流量的概念，资金等效值的概念及计算。第四部分――经济评价方法。包括投资回收期、净现值、内部收益率、追加投资回收期、投资效果系数、年值、差额净现值、差额内部收益等基本指标的定义、定义式和经济含义，单方案技术经济评价方法和多方案技术经济评价方法。第五部分――不确定性分析及风险决策。包括：盈亏平衡分析、敏感性分析、概率分析、风险决策。第六部分――项目可行性研究。可行性研究的概念，市场研究和生a规模、原材料路线和工艺技术的选择、厂址的选择、投资估算和资金筹措、项目财务评价、项目国民经济评价、工程项目的经济评价。教材中其他的内容由学生结合课本和案例自学。
五、无机材料技术经济课程教学方法
讲授无机材料技术经济，目的是培养既懂无机材料生产技术，又懂经济，既有科学思维，又有经济头脑的创新型工程技术人才。为了帮助学生更好地掌握有关的原理和方法，在教学方法上，针对不同的教学内容采用案例教学法、交互式的问题教学法相结合，取得了较好的效果。
（一）案例教学法
无机材料技术经济课程的教学必须重视和加强与无机材料工程实际相结合，案例教学是实现理论教学与工程实际相结合，培养学生对所学知识应用能力的一种好方法。案例教学法是通过对实际案例的分析讨论，使学生能够生动、直观地理解理论知识点，从而提高其分析解决实际问题的能力。
无机材料技术经济课程中许多知识点都适合案例教学，例如：投资估算、资金等效值计算、盈亏平衡分析、风险分析、可行性研究等，都可以采用案例教学。案例教学法实施时，教师可以案例的形式引入知识点，通过讲解和讨论解决实际问题。例如学习等差分付序列现值时，引入案例：某陶瓷厂在技术改造中第一年的收益额100万元，其后逐年进行技术改造，优化工艺参数等，使收益逐年递增。设第一年以后至第8年末收益逐年递增额为3万元。试求在年利率为10%的条件下，该厂8年的收益现值。通过讲解公式推导和计算使学生掌握资金等值的概念及计算公式。讲解后，马上给学生相似案例，让学生当堂进行解决，提高了学生综合运用计算公式分析与解决实际技术经济问题的能力。
（二）交互式的问题教学法
交互式问题教学法就是针对某一知识点，师生互相提出问题，通常是在讲述知识点前由教师先向学生提出问题，让学生带着问题听n，知识点讲完后进行提问和讨论，或以课堂作业的形式让学生进行计算解答。某一知识点讲完后，学生有了一定的理解，由于理解的深度和广度问题，很容易会产生一些疑问或不理解的地方，在课堂上给学生留出一些向老师提问的时间，由老师解答或集体讨论。通过这种教学方法，变被动学习为主动学习，提高了学生学习兴趣。
例如，讲述到资金的时间价值时，先提出问题。某水泥厂年初从建设银行贷款1000万元，并约定借期为N年，贷款年利率为I。讨论式问题：从水泥厂角度看，借用他人的资源，是要付出代价的，并且时间越长，付出的代价越多。这种代价与什么有关系？怎样的关系？ 计算式问题，现在的500万元，与5年后的500万元，在价值上不等。那么，现在的500万元，与5年后的多少万元，在价值上相等？（在年利率为13.6%的情况下，与将来5年后的1000万元，在价值上相等）。通过这些问题的解决使学生理解了资金随着时间的推移，会产生价值的变化――增值。而且，时间越长，资金的增值越多。另外，学生们感兴趣的是现实生活中，怎样才能使自己有限的资金增值，这样的问题会向老师提出来，这个问题正好符合“资金的时间价值的表现”这个知识点，可以给学生们介绍可以通过直接投资，从生产过程中获得收益或效益。鼓励学生自主创业；或通过间接投资，出让资金的使用权来获得利息和收益，如存入银行、放贷、购买债券、购买股票等。
（三）考核方法
无机材料技术经济课程实践性强，要在短学时内起到培养学生解决实际技术经济问题的能力、分析与决策能力的作用只能采取平时作业、课堂参与度、实践能力考核、理论水平考核相结合的方式。
平时作业包括课堂作业和课后作业，多是解决小型的案例，以计算为主。课堂参与度主要考核学生回答问题、提出问题、讨论问题的参与程度。实践能力考核采取撰写可行性研究报告的形式，让同学们查阅资料或去企业调研，写出可行性研究报告。理论水平考核采取开卷形式，考核内容突出学生对知识综合分析、运用的水平。
六、结束语
在经济全球化的时代，材料类专业人才不仅要懂技术，而且还要懂技术经济，掌握一定的技术经济知识。只有这样，才能在科学研究、科技成果的转化与推广、技术创新、新产品开发、自主创业等各项工作中，能从技术经济的角度来分析和解决实际问题。因此，无机材料技术经济应作为无机非金属材料类专业的一门必修课程加以建设，同时加强课程改革和教学改革，培养学生经济效益意识，扩展学生的知识广度，对创新型工程应用人才培养具有十分重要的意义。
[基金项目：佳木斯大学教研课题（项目编号JYLA2012-25）；黑龙江省高等教育学会规划课题（课题编号14G133）。]
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（作者单位：佳木斯大学材料科学与工程学院 黑龙江佳木斯 154007）
关键词：无机非金属材料；专业英语-ESP；创新意识
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）20-0078-02
随着经济全球化的进程，世界各国都在寻求新的节能材料，同时对材料性能的要求越来越高。大到火箭用材料，小到居家碗盘所用材料，无机非金属材料正在不断地向世人展示着它的独特魅力。新材料的开发与应用依托于材料研究中的创新思维，更依托于具有创新精神的材料科学的科研、技术人才，归根结底就是人才的培养。如何培养学生的创新意识，怎样才能让学生们在这全球化进程中不做听不懂看不懂的文盲，怎样才能让学生们在掌握世界材料领域发展的新动态的前提下，创新发展出中国自己的高性能又节能的材料，成为了当代所有无机非金属专业教学和科研面临的挑战。笔者认为，在原有的无机非金属专业教学基础上，提前带本科生进入教师的项目科研中来，即所谓的“准研究生”培养，可同时提高本专业学生的专业英语――ESP水平，让学生能够原汁原味的阅读代表国际新动态的文章和书籍，让学生们在思维上与该领域的世界级专业人才的思维碰撞，实践中又有科研可做，可以大大开阔学生的视野、激发学生的学习热情和创新意识。让本科生的教与学都更加生动起来，培养出有较独立科研意识的栋梁之才。今天的本科生就是明天的教授、学者甚至是院士、科学家。“凡事预则立”，只有种下了科研和创新的种子，将来才会开花结果。
当前，英语学习紧跟汉语学习的步伐，已经从娃娃抓起，学生们到了大学阶段仍然用大量的课时在学习英语，而一旦进入专业领域的英语学习，就觉得有了难度，老师们也反映就连教材都进展困难，很难拔高，就更别提什么阅读英文原版文章和书籍了。2016年初在上海召开的一次ESP高级论坛会上，有专家曾提出学术论文写作可以从小学抓起。这看似有些不可能的想法，是否能给我们的英语教学体系的制定者以启发呢？笔者认为，如果真能实现，那么我们现在所谈的ESP，也就是专业英语教学中面临的问题也就迎刃而解了。就目前来看，在大学的ESP教学中比较普遍存在的问题是：课时少；开设的双语教学科目少；既有扎实的英语语言文化方面功底，又有具有专业领域知识的复合型教师少。“师者”传道者也。教师都没有这方面的功底如何“传道”，更别提“授业、解惑”了。而目前的教育资源来看解决的办法实际在上海的高级论坛会上专家学者们已经提出了比较一致的解决办法：将ESP教学分成通用ESP和更加深入的ESP。其中通用ESP是某一大方向的通识性专业知识，比如，无机非金属专业英语中较基础的通识性的知识；更深入的ESP，如无机材料物理、无机材料化学和无机材料岩相学，无机材料工艺设备、纳米材料概论等等。前者可以由具备深厚英语语言学功底的公共英语教师从精细阅读理解、学术英语写作的角度在大学低年级完成教学，引导学生自主思考，把握无机非金属材料学科发展趋势，提高自身中英文转换能力，帮助学生掌握正确的ESP课程的学习方法。而深入的ESP需要专业领域的教师勇于开拓，进行双语或是纯英文教学，帮助学生在理解知识点的基础上，用英文来进行无机非金属专业领域的推导与预测，培养学生用英语独立思考、自主总结的能力。这样，从比较基础的地方就开始了无机非金属专业的英语教学，让学生们较早接触到无机非金属专业的同时，掌握了本专业通识性知识的英语表达，扫清了单词、基础知识表达方面英文表述的障碍，为本专业更高层次的英语阅读和写作打下良好的基础，为下一步的拔高阶段做充分的语言方面的准备，从根本上激发和培养无机非金属专业学生的ESP能力。
学生的创新意识的建立离不开老师的精心培养。学生在具备了较高的ESP水平后，再大量阅读英文原版文章和书籍，一定会受到启发。学生们有了初步的创新意识，还要在现实中进行创新实践，才能使这种创新意识发展延续下去，真正提高创新能力。佳木斯大学材料学院在这方面做了许多积极的努力。学院虽没有向前面所提倡的ESP教学改革，但是学院领导重视专业英语的教学，正确看待专业教师和英语教师各自的长处和短处，积极推进大学生创新项目，鼓励教师进行创新团队建设，并取得了初步的进展。近年来本院大学生创新项目如火如荼，学院的创新团队也取得了一定的成绩。在本科阶段现在的教学设置中，大部分大四的学生在撰写毕业论文时才真正接触到本专业的科研，在这短短一年时间里，学生们要完成实验，撰写论文，找到工作，时间紧任务重。就是在这样的情况下，无机非金属专业教师们通过公共的努力，学生们仍然取得了可喜的进步。大学教师或多或少都有自己的科研项目，让无机非金属专业的学生们参与到教师的科研中来，让学生们的毕业设计方向与教师的科研方向靠拢，可以是教师项目的一个子课题，或相关课题，以科研促教学，使学生能够通过科研训练充分发展创新能力。这也就是某种程度的“准研究生”的培养模式。
在提高ESP水平基础上，鼓励学生自主查阅无机非金属专业英文文献，与科研实践和毕业论文设计有机结合成一体。要求学生积极参加教师的科研实验，同时在实验中指导无机非金属专业英语的训练与提高，在阅读英文文献的基础上完成自己的论文写作。这样，从内容上培养创新意识，使学生具备创新能力，拓宽专业实验的口径，并围绕创新的论文方向，在条件允许的情况下进行实验研究。这就大大激发了学生的科研创新热情，提高了学生们的创新能力，使学生在无机非金属专业英语阅读与写作方面、在对国际无机非金属材料发展的认知方面、计算机应用方面、实际动手能力方面，都有了显著的提高。同时，为步入工作岗位做了踏实的准备工作，使学生们到了工作岗位能够较快自主地适应岗位的要求，顺利完成就业的过渡阶段，在工作中能独立思考，创新能力较强，因此工作中适应能力明显增强，毕业分配渠道增多。本专业本科生参与的核心论文若干篇，深造的硕博研究生也有较好的表现，近年来的硕士研究生们也在不断挑战SCI级的论文。
无机非金属材料专业的发展是个关乎国家科技水平的重要指标，只有专业英语水平即ESP水平真正的提高了，学生们真正得到科研训练了，科研创新意识和水平真正提高了，将来才能为祖国的发展做出卓越的贡献！
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