发布时间：2023-09-10 14:49:00
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的自然灾害的逃生方法样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：小学生安全教育；目标；内容；途径；方法
中图分类号：G625.5 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2012）11-0099-02
有关调查数据显示，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡。2006年，在涉及中小学生的安全事故中，事故灾难（溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）占59%， 社会安全事故（斗殴、校园伤害、自杀、住宅火灾）占31%，自然灾害（洪水、龙卷风、地震、冰雹、暴雨、塌方）占10%[1]。目前，安全事故已经成为我国少年儿童死亡的第一原因[2]。分析发生安全事故的主要原因，与学校、家长疏于对学生进行安全教育、学生安全意识淡薄及其对突发事件的应对技能缺乏有关。小学生的可塑性强，是培养安全意识、掌握防灾技能的关键期。
一、小学生安全教育的目标
1. 提高小学生的生命意识
一个人如果从小不能敬畏生命，无惧于生命的脆弱，无谓于生命的可贵，无知于生命的守护，结果不仅会使其无视自我生命的价值，而且也会使其冷漠他人生命的尊严，致使其对生命缺乏最起码的悲悯情怀，进而导致不珍惜生命的悲剧发生。因此，要让小学生牢固树立“ 珍爱生命， 安全第一， 遵纪守法， 和谐共处”的生命意识[3]。要通过安全意识教育，培养小学生临危不乱的品质，最大限度地保护其生命及人身安全。要通过危机教育， 全面提升小学生的思想道德素质，使其对危机有一个较为客观、清醒的认识，以保证其在危机中不听信、不传播谣言， 保持镇定[4]。
2. 培养小学生面临灾难时的自信心与判断能力
对小学生进行安全教育的基础是对其进行“价值”教育和“态度”教育。这同时也是安全教育的重要内容和最终目标。小学生安全教育的重点不能停留在了解“逃生”、“ 自救” 的方法等方面，“生命的尊严”、“危机下的互助” 等方面的内容也尤为重要[5]。
3. 培养小学生面对突发事件时的自我保护能力及自救、互救能力
小学低年级阶段（一、二年级）的学生已经能够认识到灾害的危险性， 也能够传达灾害警报， 这一阶段安全教育的重点是使小学生能够在大人的指导下快速、正确地逃生；小学中年级阶段（三、四年级）的学生能够了解灾害的危险性， 安全教育的重点是让小学生在灾害时自行采取适当的自我保护措施；小学高年级阶段（五、六年级）的学生能够对各种灾害可能发生的情况有所了解并快速采取行动，安全教育的重点是在确保自己安全的前提下， 密切关注他人的情况，并采用适当的方式帮助他人[6]。
4. 提高小学生对社会安全的贡献力
通过对小学生进行一系列的安全教育，使这一群体的安全意识及自我保护能力得以提高，形成“星火燎原”之势，达到小学生对社会安全的现实贡献力；通过从娃娃抓起，并经过不懈的努力，使安全意识渗透到民众的潜意识中去，进而提高我国民众的灾害意识及应对能力，形成小学生对社会安全的长远贡献力。
二、小学生安全教育的内容
1. 生命安全教育
1）培养小学生正确认识生命、尊重与珍惜生命、热爱生命的积极向上的生活态度。2）培养小学生正确认识挫折、积极面对挫折、勇于挑战困难、承受挫折的健康心理。3）培养小学生用恰当的方法保护自己、避免受到性伤害、防止性骚扰、平稳度过青春期的能力。
2.交通安全教育
1）了解各种交通信号标志及交通安全常识，培养小学生的安全意识。争当“小小安全监督员”，提醒、监督父母及其他成人模范遵守交通法规。2）对小学生进行上下学路上步行的安全教育。3）对小学生进行乘车的安全教育。4）对小学生进行骑自行车的安全教育。
3.消防安全教育
1）宣传普及消防安全知识，提高小学生消防安全意识和自防自救能力。2）讲解火灾危害，使小学生掌握逃生自救的基本常识和方法[7]。
4.生活安全教育
1）进行预防踩踏和避险逃生教育。2）进行用电安全教育。3）使学生掌握预防煤气中毒和食物中毒的知识和技能。4）使学生掌握预防校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助逃生的基本技能。5）进行防盗安全教育。6）进行出游安全教育。7）进行游泳、戏水安全教育。8）使学生掌握预防烫伤、动物咬伤等意外事故的基本常识和方法。
5.传染病常识教育
了解常见传染病的有关常识，掌握基本的预防措施。
6.急救技能训练
对高年级小学生进行急救包扎及心肺复苏技能训练。
7.心理减压辅导
使小学生了解应对心理危机的基本方法和救助渠道。
8.识别的知识和方法
使小学生了解的危害，学会识别的方法，教育其拒绝和烟酒，养成健康的生活方式[6]。
9.自然灾害防范教育
根据小学生所居住地域的气候、地理特点，训练其躲避常见自然灾害的基本方法；培养冷静应对自然灾害的意识，提高在自然灾害事件中自我保护及求救、逃生的基本技能；掌握在自然灾害中自救的各种技能，学会紧急救助他人的基本技能。
10.社会安全事件防范教育
使小学生了解社会突发事件的危害性，遵守公共场所安全规则；教育学生自觉遵守社会生活中人际交往的基本规则，学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人的一般方法；让学生学会有效躲避事故灾害的方法和逃生技能。
三、小学生安全教育的途径
1.开设专门的安全教育课程
开设必修课，培训专职教师，对小学生进行安全知识和安全技能教育。积极创造条件对小学生进行应急训练。将安全教育贯穿于学校日常工作的始终。
2.在学科教学中渗透安全教育
在品德与社会课中强化小学生的社会责任感和民族精神教育；在心理健康教育课中注意对学生的抗应激能力的培养；在科学课中传授水灾、地震发生的前兆知识及发生时如何应对的知识，并使学生掌握野外生存知识等。
3.专题讲座
聘请消防、公安、司法及医务人员等到校园进行安全专题讲座及防灾、救援技能训练。
4.营造校园安全教育文化氛围
自编安全教育校本教材、安全常识手册；张贴标语、宣传图片；运用校园广播宣传安全常识等。
5.发挥校外安全教育资源的作用
建立家庭、学校、社会 “三位一体”的安全教育长效机制，增强民众安全教育的普及化、大众化水平[8]。运用报纸杂志、广播电视专栏及互联网等媒体宣传灾害防范知识。建立防灾教育培训基地，对小学生进行体验式安全教育。发挥非营利性组织在安全教育中的作用，调动志愿者参与小学生安全教育的积极性。
四、小学生安全教育的方法
1. 讲授法
讲授法是安全教育中比较常用且简便易行的方法。通过教师和专家学者的讲授，可以使小学生获得比较全面的有关灾害的知识。
2.案例法
通过灾害亲历者或者救援者真实的讲述，可以使小学生对某方面灾害有更深刻的认识，同时也能对灾害中的逃生和救助方法有一个比较真切、深入的了解。
3.体验式训练法
（1）假想灾害体验训练
通过防灾训练人员口述或录音、影像等教学资料，营造灾害气氛 让小学生想象灾害发生的情景，体会当时的感受，想象可能发生的情况以及应该采取的自救措施等。也可以让受教育者观看灾害和自救的影像，让他们通过观察学习，丰富自己的逃生知识和技术[9]。
（2） 模拟灾害体验训练
模仿真实的灾害现场，让小学生亲身体验虚拟的场景，配以指导人员的说明和讲解，如制作火灾场景，让学生亲自使用灭火器等工具模拟自救。这种体验的方式较之讲座更生动、实用，是比较理想的防灾教育方法[9]。
4.综合活动法
（1）查阅资料和社会调查法
安全教育实施者可以让小学生自己确定题目，通过查阅资料和社会调查等方法了解灾害的历史、形成原因、预防方法和自救措施等。通过相互之间的讨论、交换意见或谈感想等增加对有关灾害知识的了解[9]。
（2）演习和竞赛法
通过组织与防灾有关的游戏、运动、夏令营、演习等各种活动，增加小学生的防灾体验，习得逃生本领[9]。
此外，还要注意将安全教育与其他教育相结合，与重大灾害事件相结合，避免安全教育脱离实际。
参考文献：
[1]教育部. 2006年全国中小学安全形势分析报告[EB/OL]. .
[2]王洪喜. 校园及中小学生安全教育与管理初探[J]. 经营管理者，2010（13）.
[3]央视网. 生命安全教育当是每个人的终身必修课[EB/OL]..
一、对幼儿实施灾难教育的意义
灾难教育是幼儿园生命教育的重要内容之一。通过多层面、多角度对幼儿进行灾难教育，让幼儿在了解灾难特征和危害的同时，更多地掌握自我保护技能，建立珍爱、保护生命的意识。通过灾难教育，幼儿可逐渐认识生命之可贵，关注生命、热爱生命，珍视自己和他人的生命。可以引导幼儿更加热爱生活，树立健康积极的人生观和价值观，增强人类与自然关系的认识，爱护自然，保护生态。因而，加强幼儿的灾难教育，对于提高幼儿的灾难自救意识和技能，树立健康积极的人生观和价值观具有重要意义。
在我国现有的幼儿课程体系中，很少涉及到灾难教育问题，老师在进行德育教育时，其内容也主要以道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育五大要素为主，还没有明确提到灾难教育内容。［2］但从印度洋大海啸、卡里特娜飓风、南亚地震，2008年的雪灾和汶川大地震和最近发生的日本大地震等灾难中，人们深刻体会到灾难教育在日常教育中的贫乏。掌握在灾难发生时的求生方法和技巧，为自己和他人争取更多的生存机会，是多么重要。以灾难的惨痛教训为契机，通过课堂教学从小开始加强幼儿的生存意识是幼儿园教育的重要课题。
二、我国幼儿灾难教育现状
目前，多数幼儿园在日常教学工作中已逐渐认识到幼儿学会保护自己的重要性，但灾难教育的内容和形式仍存在很多不足。大多数幼儿园仅仅是进行过消防和地震方面的教育和防护演习，系统的进行灾难教育的却很少。
从灾难教育的内容看，幼儿园教材涉及灾难教育的很少，内容也较单一，多为交通安全教育，一些提及到与火灾和战争有关的教育，少有自然灾害时的安全自救教育。据一项调查显示，学生获得的求生知识和技能途径大部分来自于新闻媒体，43%是从电视、广播上获得的，25%是从报纸、刊物上学到的，18%是从专题宣传片上学到的，只有11%是在学校了解学习的。［3］
对于灾难教育整体来说，方式比较单一和呆板。多数幼儿园主要是针对火灾开展灾难教育。通过观看录像、新闻等让幼儿获得直观认识，通过参观消防部队、专业人员消防讲座和消防疏散演习让幼儿了解、熟悉消防自救知识和技巧。对于其他灾难，幼儿园主要通过播放影像资料、观看灾难图片，增加幼儿的感性认识。相对缺乏具体的逃生技巧教育和演练。［3］另外，调查结果显示在灾难教育中，家园合作不足，家长不清楚幼儿园的情况， 幼儿园进行的灾难教育，只更多地突出如何在幼儿园疏散逃生，而忽略了在幼儿园以外区域的避难技巧。［4］
三、如何对幼儿实施灾难教育
灾难教育不仅仅是幼儿园、科任教师的职责，完善的灾难教育体系需要由社会、学校、家庭三方面共同配合来进行。正如《学会生存在中国》一书所说：“有生命的存在而后有教育，学会生存是教育存在的第一要义。”以灾难的惨痛教训为契机，通过课堂教学加强幼儿的生存意识是幼儿园教育的重要课题之一。
1．以灾难为契机，加强生命教育。
四川、玉树地震发生后，全社会面对这样活生生的现实时，危机给他们造成的刺激、振荡、冲击会非常大；每个人都沉浸在最真实、最强烈、最感人、最受教育的巨大社会氛围中，都在抗震救灾中受到了最深刻的情感教育。最近的日本大地震和海啸又给我们以启示。此时以灾难为契机，加强对幼儿生命教育，关注生命，尊重生命，真爱生命，欣赏生命，敬畏生命。给幼儿带来的触动、感悟都将非常深刻，给孩子带来的影响可能是常规化的教育所不能比拟的，且这种基于真实场景的教育是实施生命教育的最有效途径之一。灾后涌现的先进事迹和个人，都是最好的生命教育素材。面对一个个鲜活的生命个体，一个个对世界充满新奇的心灵，人性中最完美的、最纯真的一面将植入幼儿心中，是我们幼儿教育的最完美体现。
2．灾难教育原则
灾难教育原则：①科学准确。科学准确的认知和逃生方法不仅能保护幼儿，也是灾难教育所必需的；②浅显有趣、注重差异。幼儿灾难教育必须符合幼儿特点，浅显有趣能激发幼儿学习兴趣。教师需要进行形象、多感官体验的教学让幼儿真正掌握灾难生存的技巧。灾难教育可以学习的内容很多，对于幼儿来说不同年龄段灾难教育的侧重点不同，小、中班可以行为训练为主，大班可以将直观教育、理论教育与行为训练结合；③游戏化、生活化。强调生活性和游戏性的灾难教育模式，避免太强的理论授课，使幼儿在潜移默化中获得灾难生存知识和技巧；④地域特征，灾难教育的效果，在一定程度上取决于它和幼儿生活的相关程度。根据当地的具体情况，把相关的灾难教育内容结合起来，体现地域特点的灾难，对幼儿灾难教育具有重要价值。［5］
3．灾难教育的内容
灾难教育的内容：①灾难的种类与名称。让幼儿知道针对不同的灾难，关注不同的方面如：地震、洪水、火山爆发、海啸、火灾、战争等；②灾难的危害。可以通过具体的灾难事例说明，让幼儿了解和与生活相关的灾难的危害，形成灾难意识；③灾难发生的前兆、灾难现象；④灾难发生的原因，利用幼儿探究的兴趣，告诉幼儿自然灾难和人为灾难发生的多种可能的原因；⑤发生灾难时的逃生方法和人为灾难的避免方法是灾难教育的重点。让幼儿知道如何逃生或避险，让幼儿在实践中练习如何在灾难发生时求救和逃生或避险。［6］
4．灾难教育的形式和方法
灾难教育的形式和方法：①创设相关环境，利用墙壁和走廊空间，为幼儿营造学习气氛。根据灾难教育的主题分别创设幼儿园和班级的环境，以切实提高幼儿的避险能力；②组织形式多样的活动，模拟各种灾难自救演习。帮助幼儿获得对灾难的直观认识，掌握逃生技巧；③一日生活灾难教育，组织幼儿参观相关单位，访谈相关人员，丰富幼儿的体验。例如，可以组织幼儿到有灾难情景演示内容的科技馆参观体验，或者参观消防大队等，以丰富相关知识。［7］
纵观近期发生的一系列自然灾难，尊重生命，关注生命，捍卫生命，促进生命成长已深入人心。以灾难的惨痛教训为契机，通过课堂教学从小开始加强幼儿的生存意识是幼儿园教育的重要内容。把灾难教育贯穿于日常的教学实践中，才能真正地提高减灾防灾的能力，才能谈尊重生命、促进生命成长，从而实现教育培养人的目标。
参考文献
1 马宗晋.中国自然灾害和减灾对策（之三）：我国的地震灾害及其应对［J］.防灾科技学院学报，2007（1）：1～4
2 郑蓓.浅谈幼儿园的灾难教育［J］.幼儿教育（教育科学），2010（1、2）：45～47
3 李言.我国学校灾难教育的现状与反思［J］.科教文汇，2009（2）：40
4 郑蓓.如何对幼儿实施灾难教育［J］.学前课程研究，2008（6）：11～14
一、领导重视,演练活动组织到位
为了确保演练活动落到实处,我校成立了由 校长任组长,法安，政教、年级组、各班班主任等为组员的领导小组部署演练工作。要求全体教师首先从思想上要引起重视,增强安全意识,在学生中进行安全意识教育,抓住这次演练机会,提高应对紧急突发事件的能力。
二、筹划缜密,演练方案安全可行
学校对这次演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了提前预案。为了确保演练活动按方案顺利进行,进一步明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项。班主任还利用班会讲解，同学们听从命令,立即快速、安全进行疏散,迅速到达规定的位置,完成各自的任务。
三、井然有序,演练效果呈现良好
【关键词】灾害，地理教育，中学
Shallow talk disaster education in geography teaching in the high school
Qian Shisong
【Abstract】Our country is a nature disaster in the world most severity of nation of a，disaster category many，distribute a region wide，occurrence frequency Gao，result in loss heavy.“5·12” Wen Chuan especially heavy earthquake，give we miserably heavy of teach，this year of jade tree earthquake，southwest drought， now the anti- Hong in summer，all something to think deeply about.After the disaster occurrence，party and nation very value，through State Department approval，since 2009， every year May 12 day for whole country“the disaster prevention reduce a disaster for day”.So， how the deep concern aroused society the public to reduce a disaster work to the disaster prevention， with maximum limit ease nature disaster of loss， is a mission which put at our each citizen in front.In each academics of high school teaching，geography teaching and disaster education have close of contact，there isn't commutable function in the disaster education.Make use of geography classroom，strongly open the publicity that the exhibition disaster prevention reduce the disaster section Pu knowledge and universality，work well a disaster prevention to reduce a disaster with after-calamity from save to with each other save work，is the duty-bound responsibility of each geography teacher.
【Key words】Disaster，Geography education，High school
众所周知，中国70%以上的城市、50%以上的人口分布在气象、地质、海洋等自然灾害严重的地区。近年来发生的如2008年南方低温雨雪冰冻灾害和2008年四川汶川特大地震、2010年青海玉树地震、西南旱灾、长江流域洪涝等重大自然灾害，更是给人民生命财产和经济社会发展造成了重大损失。进入21世纪以来，自然灾害无论是发生的频率、种类，还是造成的经济损失、人员伤亡，都有增多增大的趋势，每年自然灾害造成的经济损失已占我国年国民生产总值的3%～6%，严重影响了社会和经济的可持续发展。
人为灾害也有年增长的势头，人类活动在一定程度上加重了自然灾害的频率的破坏程度，最为典型的是人为工程活动诱发的山体滑坡、泥石流等灾害愈来愈重，这些都严重羁绊了区域社会及其发展威胁了国民经济建设和公众的生命安全。
由此可见，对国民进行灾害教育，让他们懂得自然灾害发生的原因和机制，知道怎样预防自然灾害和灾害发生时应该采取的措施是非常重要和迫切的。在中学各学科中，地理学科在进行灾害教育方面有独特的优势，地理教学内容所涉及的气象气候、地质地貌、水系水文、植被土壤以及人类的生产活动与地理环境的关系等知识，涵盖了主要自然灾害（如地震、海啸、台风、洪涝、干旱、滑坡、泥石流、沙尘暴等），并深入分析了他们的形成原因和机制，因此在中学地理教学进行灾害教育十分必要的。
1.中学地理教学进行灾害教育的主要内容
1.1 提高认识，形成正确的灾害观。
在中学地理教学进行灾害教育时，最重要的就是贯注防灾减灾思想，使预防灾害的发生和减少灾害的损害程度的思想深入学生头脑中。让学生知道有些自然灾害的发生是必然的，灾害发生有许多前兆，我们可能根据这些前兆做好预防工作，建立预警预报体系，使灾害发生时的损失减到最低程度；有些人为造成的灾害，如果有充分的重视和预防措施，是完全有可能避免的。要结合人与环境的有关内容让学生明白，在人类改造自然的活动时，一定要注意防灾减灾。如在讲述水利工程的建设和水资源的综合开发利用时，就要介绍埃及的阿斯旺大坝修建后的利（防洪、航运、旅游、水产养殖）和弊（对下游水位、对水生生物、对河口海岸、对下游土壤、对沿岸及库区局部气候、库区泥沙堆积）；介绍长江，就要介绍三峡修建前对各方面论证和对可能产生的问题所做的预防措施以及修建后遇到的新情况，介绍对我国澜沧江、怒江上游拟修建水利工程诱发的担心与反映，介绍我国古代的都江堰工程是世界古代遗留下来唯一现在还在产生作用且没有任何环境负作用的大型水利工程，教师只要在课堂上结合有关内容做介绍，学生就会在进行比较和分析，让学生不知不觉中形成防灾减灾的思想，从而让学生形成正确的灾害观。同时让学生知道各种灾害危害的程度，如在讲地震时就要介绍震级、震源深度与破坏程度的关系，介绍历史上曾经发生过哪些不同程度危害的地震，让学生对地震的危害有清楚的认识；在讲水旱灾、寒潮、台风时，可以结合我国国情作一专题介绍，通过这些介绍让学生明白自然灾害的危害性，巩固学生的防灾减灾思想，同时也使学生产生学好地理的热情与欲望，从而更加喜欢地理这门课。
1.2 教授知识，了解灾害发生的原理。
在地理教学中，结合地理教材，使学生在感受自然无穷威力的同时，了解灾害的形成原因和发生机制，由此学到防灾减灾常识，使他们在以后的生活中万一遇到灾害发生时，自觉冷静地逃生，使灾害的危害减少到最小程度。
如在讲气旋和反气旋时，告诉学生台风就是一种气旋，只不过是发生在热带洋面上，所以水汽充足，除带来狂风还会带来暴雨；寒潮就是反气旋，只不过是一种发源于寒冷的副极地的大陆气旋，所以其更干燥寒冷。再如泥石流的发生需要高有强度持续降水和可以顺利流动（一定的坡度和没有什么障碍物）的条件，所在低山丘陵地区若出现大量的连续性降水，就要考虑预防泥石流的发生；在山坡大量植树造林可以降低泥石流发生的概率。
地理教学中还要使学生明白，人口增加和人类的经济活动频繁，破坏和诱发了一些本不该发生的灾害，这些灾害发展速度快、影响范围广，已到了能与自然灾害相提并论的确严重程度。例如，低山丘陵地区由于过度开发和植被的破坏使滑坡、泥石流、崩塌、水土流失等灾害常见；平原地区不加节制抽取地下水、无序开矿使地面沉降、地面裂缝、地下水资源衰减，盐渍化及涝渍现象普遍；高原和山区由于过度放牧、过度开垦、过度采伐使水土流失、涵水蓄水能力退化；水源枯竭、水源污染等环境问题比比皆是。
1.3 教给方法，知道灾害时自救与互救。
在地理教学中要结合有关知识，教给学生每种灾害发生时的自救、互救的方法，避免因束手无策而带来的生命财产的损失。
一些自然灾害往往有明显的前兆，在地理教学中要让学生尽可能多地知道这些前兆，以便日后当灾害发生时让他们及早地预报和预防，减少灾害的损失，如每次寒潮来临前都会闷热，气温异常升高等，再如地震发生前往往会出现一些动物表现异常和地下水异常等现象。
在讲山体滑坡的方向时，就可在黑板上绘出相应的示意图，让学生明白根据山地的水流方向，当山洪暴发和泥石流发生时的逃生方向在讲大气的保温作用时，就可根据这个原理通过增加烟雾有效地预防和减轻寒潮发生时的损失，在讲森林的防风效应时，可以让学生明白在平原地区种植防护林可以有效地减缓寒潮前进的速度和减轻受到的灾害，在沿海地区种植防护林可以有效地预防台风，同样由于森林的涵养水源的作用可以通过植树造林有效地改善干旱和半干旱地区的水分状况，在讲地震波时，结合地震波可分为纵波和横波，因纵波传播速度快一些，横波传播得慢但破坏程度大，所以当地震发生时，如有可能在纵波传来后横波没有到达时的几分钟内迅速疏散到空旷的地方可以有效地降低人身损害。而且地震发生后往往有几次余震，那么第一次地震后就不能掉以轻心，保护警惕能有效地减少余震带来的损害。
1.4 传授措施，预防和减少灾害的发生。
1.4.1 要通过地理教学使学生知道每种自然灾害在刚形成时，很多并不具有对人类生命财产的破坏能力，只有随着它的发展和移动才会对生命财产具破坏能力，如果我们能在其发展过程中有针对性采取措施，是完全能够预防和减少其破坏程度的，例如，水旱灾害其本质是水资源的时间和空间分配不均匀，自然界的水资源本身是不均匀的，如果我们能人为地干预其过程就完全可能降低水旱灾害的发生，如水灾是大量降水降到地面后排泄不畅造成的，如果我们一方面让地表水的排泄渠道保持畅通，另一方面修建足够的分布合理的蓄水工程，完全可以应对水灾的发生。在人类密集的地方完全没有降水的可能性是很少的，之所以发生旱灾是因为人类的生产生活需要水时自然界提供不了足够的水，如果在足够的蓄水工程积丰水时的降水以备缺水时用，加上适当的跨流域调水工程是完全可以避免旱灾发生的，这样的例子很多，教师在进行地理教学时要注意结合有关内容提示学生思考。
1.4.2 通过地理教学，使学生认识到灾害发生的日趋严重性与人类不合理的行为有密切关系，教育他们懂得爱护地球，保护环境，协调人地关系，如果他们能从自身做起自觉地做环境保护者和义务宣传员，那么就能很大程度地减少灾害的发生。
1.5 总结灾害发生后的经验教训。
人类历史上发生过不少的损害程度巨大的自然灾害，每次自然灾害发生后都有深刻的教训，在结合有关知识进行灾害教育时就应该把这些经验教训教给学生。例如，我国1978年唐山地震后人们发现在空旷的平地救了很多人的生命，所以进行城市建设时要留有足够绿地，在中心人口密集的地方要有足够的广场，而且人们发现由预制板建造的房屋比倒制的房屋容易倒塌，原因是这样的房屋仅靠预制板接口的钩子进行连接，所以倒得快，那么在进行高层建筑时，为了防震就不能用预制结构。
又如，2005年印度洋海底地震引发的海啸灾难中地震发生后，远在太平洋沿岸的美国和中国都很快测出了地震的震级并预测到会引起海啸，而且计算出了海啸到达印度洋沿岸国家的时间，可是印度洋沿岸的一些地区没有办法进行联系，没有预警机制，人员得不到通知和不能有效撤离，如果全世界或大区域有健全的预警系统与机制，通信又畅通的话，那么就不会造成那么大的损失，可见灾害的预警和应急机制的重要性，对我们这个自然灾害频繁的国家来说更有其迫切性和重要性。
2.重视方法，提高教育的实效性
危急事件类型
近年来各种公共安全事件多发，主要有以下几种类型：
第一种是自然灾害。近年来，由极端天气引起的气候事件频发，中强度地震呈活跃趋势，出现的自然灾害及衍生、次生灾害等，其突发性、复杂性和危害性进一步加大。
第二种是事故灾难。交通事故，矿难、火灾、爆炸等事故，在各大中城市发生率有所上升，损失最大。其次是燃气、供电、供水等城市生命线系统事故。
第三种是社会安全。由于我国正处于转型期，因劳资、移民、拆迁、城管、环境污染、物业管理、干部群众关系等导致的矛盾没有处理好，就很容易导致群体性、报复性事件。此外，还有暴力、恐怖报复性事件等发生。
这些危急事件有两个鲜明特点：
1.危急事件具有突发性和偶然性，往往使人猝不及防，容易造成场面混乱。
2.危急事件具有极强的危害性，身处其中的人需要快速判断，视情况应对，保护好生命安全。
重在防范
注意观察。到人口密集的地方，要注意留心安全出口、安全通道、交通顺畅的道路等。而每到一个新的环境，首先应了解紧急疏散的安全路线，亲自到四周看看，做到心中有数。
适当回避。不要在人口拥挤的地方长时间逗留，办完需要办理的事情及时离开。及时关注新闻事件，如果从中了解到有突发事件发生的地方，则尽量避免前往。
从容应对
争取时间。在危急时刻，应迅速撤离，停留的时间越长，造成伤害以致死亡的可能性越大。在危急现场经常出现为了个人财物贻误逃生的案例，甚至还有人在逃生后，为拿物品而返回现场的现象，这是极其危险的。
选好逃生路线。盲目跟随别人慌乱逃窜，不但会贻误撤离的时间，还容易引起骚乱，造成心理恐慌。逃生路线应选择路程最短，障碍少，又能一次性抵达避难场所的路线。另外，最好再熟悉一条备用的安全疏散路线，这样才能做到有备无患。
主持人：今年是自然灾害频发的一年，中国云南省、日本、西班牙都发生了不同程度的地震，而三年前的汶川地震也给国人留下了永远的伤痛。地震时如何逃生？相信大家通过广播、电视、网络多少都有些了解，之所以还老话重提，是因为本文中的一些观点比较科学、权威，所以，你一定要好好看看。
什么是活命三角
近期全球各地地震愈来愈频繁，震级也愈大愈猛烈，在人类还没办法抗拒自然灾害的时候，学会逃生知识，可以把伤害减免到最低程度！世界上最有经验的救援小组――美国国际救援小组（ARTI）的首席救援者，消防部门的救援总负责人Trujillo曾经和来自60多个不同国家成立的各种救援小组一起工作过，曾在875个倒塌的建筑物里爬进爬出。他发现，地震发生后建筑物倒塌，人们所使用的求生技术结果显示，那些用“蹲下和掩护”方法的人存活率是“零”，而那些使用“救命三角”的人能够达到100%存活率。在1985年墨西哥地震中的一个学校，每个孩子都在课桌底下，每个孩子都被压扁了，他们如能挨着课桌的走道里躺下，就有生还的希望。Trujillo说：“我不知道孩子们怎么会被误导要躲在某物体的下面？简单地说，当建筑物倒塌落在物体或家具上，首先会撞击到这些物体或家具的顶部，靠近它们的地方便留下一个空间，这个空间就是被我称作的‘救命三角’。物体越大，越坚固，它被挤压的余地就越小，物体被挤压得越小，这个空间就越大，利用这个空间的人免于受伤的可能性就越大。并且由于受重力集中在顶部，处在三角空间的人，即使受伤也会大大减轻。 Trujillo说道：“11岁时，我被陷在一幢倒塌的建筑物里，就是发生在1972年的那场地震中，当时有7万人死亡。我利用哥哥摩托车旁的‘救命三角’保住了生命。而那些躲在床下、桌子下的人都死了，这可以称作是‘生命三角’活生生的例子。”
逃生知识ABC
如何在地震中逃生？Trujillo把自己的救助经验归纳如下：
――地震发生时，你必须蜷缩起身体躲避到墙角边、或靠近一个物体、沙发等硬物形成的三角空间，在这个三角空隙里，即使物体倒塌，躲避的人也仅仅受到轻微的挤压而已。在地震中，木质建筑物最牢固。木头具有弹性，并且与地震的力量一起移动。如果木质建筑物倒塌了，会留出很大的生存空间，而且，木质材料密度最小，重量最小。砖块材料则会破碎成一块块更小的砖，砖块会造成人员受伤，但是，被砖块压伤的人远比被水泥压伤的人数要少得多。如晚上发生地震，而你正在床上，你只要简单地滚下床，床的周围便是一个安全的空间。如地震发生，你正在看电视，不能迅速地从门或窗口逃离，那就在靠近沙发或较坚硬的大物体旁边躺下，然后蜷缩起来。大楼倒塌时，被发现很多人在门口死亡!这是怎么回事？如你站在门框下，当门框向前或向后倒下时，你会被头顶上的屋顶砸伤。如门框向侧面倒下，你会被压在当中，所以，不管怎么样，你都会受到致命伤害！
――千万不要走楼梯!如果地震前得知消息，可以快速通过楼梯逃生，走到球场或空地去。但如果地震已经发生，则千万不要走楼梯！因楼梯与建筑物摇晃频率不同，楼梯和大楼的结构物会不断发生个别碰撞。人在楼梯上时，会被楼梯的台阶割断，会造成很恐怖的毁伤！就算楼梯没有倒塌，也要远离楼梯，哪怕不是因为地震而断裂，还会因为承受过多的人群而坍塌。
――尽量靠近建筑物的外墙或离开建筑物，靠近墙的外侧远比内侧要好，你越靠近建筑物的中心，你的逃生路径被阻挡的可能性就越大。
――地震时，在车内的人会被路边坠落的物体砸伤。其实，他们可迅速地离开车辆，靠近车辆坐下，或躺在车边就可以了。所有被压垮的车辆旁边都有一个3英尺高的空间。
中小学生的年龄的原因，这就决定了他们做事的方法不够成熟，所以相比高中生来说更加需要引导和照看，这就需要耗费教师和学校的大量精力。也因此，中小学教育的安全体制问题被学校忽视，没有健全的安全体制的建设，加上他们思想的不成熟，所以会出现各种各样的问题，我国中小学教育的安全体制问题主要有：
（一）学校、学生的安全防范意识不够强
很多学校没有设立专门的安全机构，从大门的看管到对学生安全教育的实施都没有专门的人员负责，这就会让学校存在人为和自然的安全隐患，中小学生的反抗能力弱，面对人为和自然的安全威胁如果没有受过专门的教育，丝毫没有预防的方法，由于学校的安全防范意识弱，导致学生也不太看重安全问题。这种思想使学生的安全意识非常弱，会时刻面临安全问题的侵害。
（二）安全预警措施不完善
在遇到认为或者自然的安全威胁时，大部分情况下如果有完善的预警系统就能解决很多问题，减少不必要的损失，我国中小学目前大部分学校没有安全预警措施，有少数有安全预警设施的学校也很不完善。
（三）没有进行安全演习
安全演习是对学生进行安全教育，让学生提高安全防范意识的最有效方法。在面对火灾、地震、不法分子的威胁时应该如何应对，如果事先有过演习经验，学生在面对危险时就能够从容应对，就不会慌乱。但是，我国中小学中对于安全演习进行的次数屈指可数，一方面由于人数的庞大，组织一次十分费力；另一方面由于没有相关专业人士的指引，不知该从何入手，也就使得演习实行不了。
二、如何建立安全管理体制
中小学要建立健全安全管理体制必须做到以学生为中心，并且解决以上提到的三个问题，中小学建立安全管理体制相对高中来说要容易得多。一方面，中小学生会认真听从教师的指引，不会像高中生一样已经有了反抗能力和足够的生活经验；另一方面，中小学生的学业压力小，不像高中生一样面临着高考，所以有更多的时间来接受安全教育，进行安全演习。建立安全管理体制的方法主要有：
（一）加强对学生的安全意识教育
中小学生没有形成安全意识，学校要加强对学生这方面的教育，给他们普及一些自然灾害的成因以及危害，教给他们如何应对这些状况。一些地形比较特殊的地区，学校可以给学生说明区域可能发生的自然灾害，比如我国西南、西北、华北地区是地震多发区，东南沿海地区多台风，这些基本的常识要给学生普及，加强他们的安全意识教育。
（二）建立健全安全预警措施
建立健全安全预警措施能够让学生和学校在灾害来临之前有充分的准备。我国古代就有司南、地动仪等预测灾害的器具，到如今这些设施越来越多。学校要注重这些设施的完善，提前预知信息，做到未雨绸缪，把损失减到最小。除了应对自然灾害的预警措施之外，还要有相应的应对人为威胁的预警措施，比如警报等，能够在最短的时间内把消息传递给最多的人。
（三）定期组织安全演习
防震演练活动总结幼儿园2021
本月我们幼儿园进行了多次的防震演练工作。当地震来时，任何人没有预测准确时间的能力，根据我园的实际情况，对幼儿的一日活动的各个环节分别进行了重复演练：幼儿室内活动时、幼儿午休时、幼儿户外活动时、幼儿在餐厅就餐时、幼儿在多功能厅特色活动时等。
在室内活动时，当老师发出警报，幼儿首先要寻找各个安全角落躲好，要求幼儿有秩序的就近到墙边、有玩具橱的、书橱周边、厕所水管周围、更衣橱之间等能够在建筑物倒塌之后，可以构成“救命三角区”的位置，用自己的随身衣物护住口鼻，卷缩起身体。由于平日我们经常对幼儿讲解安全自救的方式方法，教育幼儿，当危险来临时不要惊慌，不要拥挤，更不要尖声哭叫以免听不见老师的指挥，所以，演练中，孩子及时躲避的速度越来越快，由最初的1分钟缩短到10几秒.。而后是训练幼儿有秩序的撤离到户外的安全区域，撤离时间也由最初的4分多钟，缩短到2分钟，全园的孩子在这么短的时间内全部撤离到院子里，也是在一次次的演练中才训练出来的。
幼儿午休时，当老师发出警报，也先要求孩子用枕头、被褥等物品护住头部，迅速撤到室内安全角落，然后再有秩序撤离到户外安全区，训练老师对那些睡觉比较沉的幼儿加以保护，及时叫醒，由于午休时间，大多数的寝室集中在一起，幼儿人数比较多，容易造成拥挤，老师们提前观察好撤离路线，划分好安全通道，避免再次造成伤害。要求幼儿不要穿鞋子，听从老师的指挥，全体幼儿的撤离时间有最初的将近5分钟渐渐缩短到2分钟左右。
幼儿在餐厅就餐时，因为我们的餐厅是在楼下，可以说如果碰到这个时间段，孩子们会很容易撤离到户外的，但是，餐桌、餐椅较多，又怕绊倒孩子，所以，平日我们注重对幼儿如何快速将餐椅推到餐桌底下的训练，当幼儿一起身，餐椅几乎同时到了餐桌底下，这大大减少孩子被绊倒的可能，安全通道会更加宽敞，孩子的撤离就更加顺畅。
幼儿在多功能厅进行特色活动时，多功能厅的设施及环境，幼儿了解的不如自己的活动室熟悉，要求各班级带领幼儿熟悉并了解在多功能厅发生地震时，这里最安全的角落和躲避方式以及最佳撤离路线。
总之，在危险没有到达之前，在幼儿活动的各个时间段、各个活动区域，重复进行演练，不断提高幼儿的自救方法及自救速度，并对自救方式方法安全通道合理安排不断优化，是保障幼儿园师生安全的有效途径。
防震演练活动总结幼儿园2021
为进一步遍及防震减灾知识，进步师生应急分散避险才能和避险减灾意识，培养学生应急逃生自救技能，20XX年5月10日，在全国“防震减灾日”光降之际，日照市城西小学开展了防震逃生演练运动。
为使本次演练达到最佳后果，学校提前订定了相关，并召开班主任专题会议安排了防震分散演练运动有关工作，演练前以班级为单位对全体学生进行了防地震知识培训和应对突发灾害的心理康健教导，使全体师生明确了演练的目的和法度模范，了解了基础的地震平安知识，控制了地震应急避险措施，熟悉了学校逃生分散路线。
上午9点35分，学校防震应急预案随着响起的信号声随即启动，各岗位值班人员迅速到位，分散练习拉开帷幕。在先生们的引导下，同学们护住脖颈，在课堂内迅速进行紧急避震。随着撤离信号的发出，同学们弓着腰、猫着步，沿既定的撤离路线迅速撒离至指定所在，在相对狭窄的楼梯转弯处，学生们有秩序地一一通过，重要而不忙乱。负责楼梯口疏导的先生死守在岗位上，直到最后一名学生通过才迅速撤离。分散到操场后，经整队、清点人数，全校学生无一人失落队，师生全部到达指定平安地位。
战校长在总结讲话中指出，本次演练不仅是对“512”大地震的纪念，更是警示全校师生看重平安工作，进步自救才能的契机。战校长向全体师生介绍了在“512”大地震中绵阳市桑枣中学2300余名师生无一人伤亡的奇迹，他强调，开展地震应急模拟分散演练，旨在进步全校师生自救自护才能，真正控制在危险中迅速逃生、自救、互救的基础措施，希望人人看重演练，晋升紧急分散和应对突发变乱才能。
此次防震分散演练运动，既是对学校应急治理才能的一次查验，同时也进一步加强了全校师生的平安警备意识和应急逃生自救才能，切实地进步了学校平安工作程度。
防震演练活动总结幼儿园2021
非常高兴，大家只用了短短几分钟的时间就顺利、安全的完成了今天的紧急疏散演练。“生命诚可贵，安全最重要”，我校十分重视安全教育，每年都要举行紧急疏散演练，举行自护自救培训。为贯彻落实防震减灾宣传教育和应急演练的精神，我校于今天举行紧急疏散演练活动。
大家知道，自然灾害的发生是人类无法抗拒的，但是人们可以通过有效的措施把自然灾害造成的损失降到最低限度。汶川大地震时，四川安县桑枣中学紧临着震灾最为惨烈的北川，却在这场举世震惊的特大地震中，学生无一伤亡，老师无一伤亡。因为该校从20xx年开始，每学期都要在全校组织一次紧急疏散演练。
由于平时多次演练，地震来时全校2200多名学生，上百名老师，仅用1分36秒的时间从不同的教学楼和不同的教室中全部冲到操场上。要知道，该校每个教学楼内的学生都非常多，人员密集，学生数最多的班级有80多名，能做到安全、快速的疏散很不容易。桑枣中学抗震救灾的经验告诉我们，平时重演练，震时无伤亡。因此，开展防灾减灾宣传教育和应急演练，不断提高师生应对突发自然灾害的能力，减少各种自然灾害造成的伤亡和损失，具有重要意义。
同学们，在校园中，需要紧急疏散的机率并不大，但我们必须“居安思危”，做好准备，减少同学受伤的机会。同学们时刻要有安全意识，了解发生紧急情况时如何应变及紧急疏散的程序。
未雨绸缪，防患未然，是安全教育永恒不变的基石；保障生命，尊重生命是安全教育永恒不变的主题。同学们要在努力保障自己生命安全的前提下，尊重他人的生命权。当危险突然来临时，不能自私自利夺路而逃，更不能为保障自己的生命权而恶意损害他人的生命权。要服从指挥，从容镇定，遵守秩序，让所有人在最短的'时间内撤离到安全的地方。
同学们，今天的成功演练，是对生命教育的最好行动。
防震演练活动总结幼儿园2021
为使大家了解防火、防震、疏散等应急避险知识，提高全校师生在密集场所紧急避险、自救自护和应变的能力，掌握地震来临时最有效的逃生方法，20XX年5月10日全校师生举行了防震疏散逃生演练。这次演练搞得比较成功，具体做法主要表现在：
一、学校重视，演练活动组织到位
为了确保演练活动落到实处，学校专门成立了由校长任总指挥，各班主任为组员的演练活动领导小组，在演练期间明确职责，制定详细的演练实施方案；召开全体老师集中学习演练方案，要求全体教师首先从思想上要引起重视，增强安全意识；各位班主任老师要以演练为契机，在学生中进行安全意识教育，提高应对紧急突发事件的能力。
二、筹划缜密，演练方案安全可行
在地震逃生实施方案中，就演练机构设置及人员职责、演练的时间、内容、地点、疏散路线、程序、要求都作了具体的说明。
为了确保演练活动按方案顺利进行，要求班主任叮嘱学生，听到警报后，立即快速、安全进行疏散，不能再收拾物品；不得拥挤、推搡，抢先下楼，不得重返教室，更不得喧哗、开玩笑；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。要求每位教师按照各自的分工职责，到达规定的位置，完成各自的任务。
三、井然有序，演练效果良好
今天的演练内容包括两项内容：一是防震自救演练(发生大地震)；二是疏散防踩踏演练(发生小地震)。在演练活动，每位教师尽职尽责，确保了演练活动井然有序，演练效果良好。
第一次警报响起，总指挥校长下达开始防震自救演练的命令后，班主任立即组织学生进行防震自救演练。第三次警报响起，班主任立即组织学生进行疏散防踩踏演练，组织本班学生排队，听从楼层领导指挥，按疏散路线指导学生有秩序地迅速撤离；科任教师按分工要求，在指定位置，积极做好疏导工作。学生到达目的地后，各班主任马上清点人数，向校长汇报，整个演练活动井然有序。
这次活动全校共有246名师生参加，一层学生从教室撤离到操场只用了2分钟26秒，二层学生用了3分56秒，学前班用了4分16秒，整个演练过程严肃、认真、紧张、有序。整个演练活动达到了预期目标。
